第一篇：一年級(jí)上冊漢語拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄

復(fù)習(xí)三

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出小人，一根頭發(fā)。

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出小人，頭長天線。（師給）

劉禹航

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出風(fēng)扇，________。

程琦

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出蝴蝶，自由飛舞。三個(gè)圈圈，三條直線。拼出蝴蝶，飛舞翩翩。（師給）

武承奕

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出雪人，雪人在玩。三個(gè)圈圈，三條直線。拼出雪人，大肚恬恬。（師給）

季鉑涵

三個(gè)圈圈，三條直線。機(jī)器雪人，戴著帽子。三個(gè)圈圈，三條直線。機(jī)器雪人，科技高端。（師給）

李睿杰

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出飛船，空中飛翔。三個(gè)圈圈，三條直線。拼出飛船，一飛沖天。（武承奕給）

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出風(fēng)扇，涼爽無限。（陳子時(shí)給）

教材分析】

本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。【學(xué)情分析】

由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。【教學(xué)目標(biāo)】

１、能區(qū)分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。

２、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

３、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動(dòng)手能力?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?，本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】

圖片、卡片、投影等?！窘虒W(xué)過程】

一、故事引入，比較形近韻母

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：老師給大家講一個(gè)故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母，師傅對(duì)悟空說，如果讀不準(zhǔn)韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？

生：愿意。

師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）

師：同學(xué)們讀得真好，悟空一定會(huì)感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì)變，變了以后你們還認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：試試看吧，老師來教大家做一個(gè)“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái)）

師：臺(tái)上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？

生：ie（教師板書ie）

師：真好，下面請同學(xué)說，看它們變得對(duì)不對(duì)。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！

生：ie-ei iu-ui ei-er（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語

師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動(dòng)物，美麗的風(fēng)景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）

師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）

師：說得不錯(cuò)，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）

師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）

師：請同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）

師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。

生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師：“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？

生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）

師：為什么說這些？

生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。

師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì)做嗎？

生：會(huì)。

師：誰能給我們表演一下？

生：讀書是這個(gè)樣子的。（邊說邊做動(dòng)作，依次讀詞語，表演）

師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。

三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力

師：看來孫悟空做的事情，大家都會(huì)，孫悟空還會(huì)讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰明。

師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？

生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。

師：你會(huì)拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）

師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>

生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對(duì)的同學(xué)站到旁邊，找錯(cuò)了的接著跳，找對(duì)為止）（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。【教后反思】

這次對(duì)漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。

第二篇：一年級(jí)上冊漢語拼音《復(fù)習(xí)三》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊漢語拼音《復(fù)習(xí)三》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生走入一個(gè)相關(guān)的認(rèn)知園地，在情境中游戲，在情境中合作，在情境中探究，使復(fù)習(xí)拼音和字詞成為學(xué)生思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

人教版第一冊第一單元《復(fù)習(xí)三》第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件，音節(jié)卡片，詞語卡片；三個(gè)鐵圓圈，三條直線。

【教學(xué)策略】

1、媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情境。

2、課前輕松交流

3、拓思維展想像

4、識(shí)動(dòng)物抓特征

5、讀兒歌拼圖形

6、展自我續(xù)兒歌

7、激情放飛課后

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

【教學(xué)過程】 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、⑴聽老師讀，找出手中的卡片：ai、ao、ei、ve、er，ui、iu、ou。

⑵同桌互相讀一讀，找一找，看誰找得快。

⑶拼拼讀讀，看誰讀得又準(zhǔn)又快。wu gui tuo niao dai shu xiao qiao meihua liushu 【設(shè)計(jì)意圖】游戲中激趣，鞏固知識(shí)。

二、認(rèn)讀詞語（在詞語中鞏固拼音，加強(qiáng)認(rèn)知）

⑴過渡：昨天，森林里那場緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過 internet 發(fā)出 e — mail，請我們拿著請柬去做客，他還請我轉(zhuǎn)告大家，森林里危險(xiǎn)重重，小朋友可別迷路?。、瓶ㄆ职l(fā)給各個(gè)小組，小組里自由認(rèn)讀。⑶學(xué)生拿著卡片找門牌，對(duì)號(hào)入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

動(dòng)物：小雞、小魚、河馬、水牛 動(dòng)作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服 ⑷這么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起，我們一起讀讀 這些詞語。

⑸小組：原來小朋友按一定地規(guī)則來找人，怪不得速度這么快！你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎？（學(xué)生交流）

⑹一起來當(dāng)文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意該輕聲的要輕聲。（全班讀）

三、讀讀拼拼。

⑴過渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要進(jìn)入最緊張最激烈的時(shí)候了，大家快來做好準(zhǔn)備。

⑵看看書，放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)或教師請教。⑶檢查交流：個(gè)人讀—小組讀—全班讀。（生生評(píng)議、師生拼讀）⑷比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個(gè)小組動(dòng)手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也加深學(xué)生對(duì)字母的記憶。⑸展示學(xué)生成果，再讀兒歌。

四、擴(kuò)展活動(dòng)（激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，完成音節(jié)的復(fù)習(xí)。）

時(shí)間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。小動(dòng)物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準(zhǔn)音節(jié)，我們就能上車了。板書設(shè)計(jì)：

第三篇：一年級(jí)上冊漢語拼音《復(fù)習(xí)三》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊漢語拼音《復(fù)習(xí)三》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生走入一個(gè)相關(guān)的認(rèn)知園地，在情境中游戲，在情境中合作，在情境中探究，使復(fù)習(xí)拼音和字詞成為學(xué)生思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

人教版第一冊第一單元《復(fù)習(xí)三》第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件，音節(jié)卡片，詞語卡片；三個(gè)鐵圓圈，三條直線。

【教學(xué)策略】

1、媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情境。

2、課前輕松交流

3、拓思維展想像

4、識(shí)動(dòng)物抓特征

5、讀兒歌拼圖形

6、展自我續(xù)兒歌

7、激情放飛課后

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)形近韻母

1、演示多媒體課件：茂密的大森林。動(dòng)物們正在舉行一場生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！瞧，運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子雄赳赳地走來了！

2、課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子：ie—ei iu---ui ei---er

3、你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？能準(zhǔn)確地讀出來嗎？在小組中試一試。教師巡視。（個(gè)人讀，正音，全班讀）

4、四聲練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新，在比較中鞏固復(fù)韻母的認(rèn)知。

5、拼讀音節(jié)練習(xí)：bei bie mei mie diu dui(各種形式讀)

6、出示復(fù)韻母：ai—ao ou—iu ei—ie—er ui—iu—er(同桌互相讀、指名讀、全班讀)

7、拼讀音節(jié)練習(xí)。復(fù)習(xí)兩拼和三拼方法。

j

q ie

üe

x

d

t i---ao

n

二、拼讀音節(jié)

過渡：運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)你爭我奪，它們的啦啦隊(duì)也不甘示弱。看看，他們都是誰？出示課件。（六張圖片）

1、看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

2、出示音節(jié)，在小組長的帶領(lǐng)下快速讀出音節(jié)。

3、檢查交流。（個(gè)人讀、開火車讀、全班讀）

4、出示課件。（演示音節(jié)與圖連線）你們也能像老師這樣把音節(jié)和對(duì)應(yīng)的圖連成線嗎？學(xué)生動(dòng)筆在書上試試看。

【設(shè)計(jì)意圖】多種形式的訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固。

5、交流檢查，全班齊讀。

三、課間操 邊背字形歌，邊做手指操。

a a a，a 和 i 組成 ai i i i，i 和u 組成 iu a a a，a 和 o組成 ao i i i，i 和 e 組成 ie e e e，e 和 i 組成 ei u u u，u和 i 組成 ui e e e，e 和 r組成 er v v v，v 和 e 組成ve

四、游戲

⑴謎語 shen shang bei zhe guo 身 上 背 著 鍋 guo shang hua wen duo 鍋 上 花 紋 多 ni ruo qi fu ta 你 若 欺 負(fù) 它 tou er wang li suo 頭 兒 往 里 縮

⑵圈出兒歌中你會(huì)拼的音節(jié)，讀給同桌或你的好朋友聽。

第四篇：一年級(jí)《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思（本站推薦）

七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。而語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是復(fù)習(xí)課，更要避免機(jī)械重復(fù)的操作，因此，我根據(jù)一年級(jí)孩子形象思維發(fā)達(dá)的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境：游拼音王國中的魔術(shù)館、快樂園、拼拼屋，通過游戲讓學(xué)生在興致盎然中開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：魔術(shù)變變變、快樂連連連、動(dòng)手拼拼拼。讓學(xué)生在玩中，在游戲中，快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。

但在實(shí)踐中卻有許多失誤。比如讀讀拼拼時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀的層次不夠清楚，不夠扎實(shí)。而拼一拼時(shí)，時(shí)間比較倉促，有的學(xué)生不知該怎么拼，沒有很好地指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)，如果讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)拼一拼，展示學(xué)習(xí)過程，凸現(xiàn)問題，及時(shí)解決，或許效果會(huì)好一些。

還有一點(diǎn)困惑：在“我會(huì)連”的環(huán)節(jié)，課外拓展進(jìn)行說話練習(xí)，該怎么和讀拼音、學(xué)拼音緊密結(jié)合起來，既進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，又復(fù)習(xí)鞏固拼音。

第五篇：一年級(jí)漢語拼音復(fù)習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語拼音復(fù)習(xí)二（第一課時(shí)）

劉丕俊 2013年9月27日

教學(xué)目標(biāo)

1.按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2.了解同學(xué)的姓名，能夠讀出同學(xué)的姓名，明確聲母是什么？

3.運(yùn)用事物擺字母的字形。重點(diǎn)難點(diǎn)

記住字母的形，并能按聲母的順序背誦23個(gè)聲母。教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、投影儀、毛線、小棒。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.孩子們，我們已經(jīng)將23個(gè)聲母全部學(xué)完了，老師看你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示打亂的聲母卡片，指明讀，方法是：編順口溜讀，如：d,小馬跑步ddd,或者d,ddd。）請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，全班跟讀。（小老師在哪里—小老師在這里。生：我是X老師，請大家跟我讀。）

2.小朋友們表現(xiàn)的真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，劉老師決定帶領(lǐng)大家去一個(gè)好玩的地方（課件出示“動(dòng)物園”三個(gè)大字，學(xué)生齊聲說。）依次出示課件：老虎、獅子、大象、熊貓、猩猩、猴子、長頸鹿。過渡：要看到這些動(dòng)物，我們從哪兒進(jìn)入呢？（動(dòng)物園門口）對(duì)了，真聰明。

二、我會(huì)連

1.導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來呀？（海豚，出示PPT）2.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。（出示PPT課件：標(biāo)有23個(gè)聲母的海豚圖）你們愿意連一連嗎？（愿意）真好，請打開課本40頁，趕快連一連吧，看誰連的最漂亮。學(xué)生試連，師巡視指導(dǎo)。

3.老師也想表現(xiàn)一下自己，不過呀還需要你們的幫助。請你們按順序讀聲母，老師連線。（師生合作完成板書）

4.哎呀，你們看（出示PPT23個(gè)聲母），聲母王國中的小伙伴們正排著整齊的隊(duì)伍向我們問好呢！只要我們能準(zhǔn)確地叫出他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕快試試吧?。▽W(xué)生自由練習(xí)）

5.老師看看你們和聲母寶寶交上朋友了嗎？我們找一找吧。指名讀。

6.孩子們，這23個(gè)聲母中，有這么一些可愛的小寶寶（出示PPT：翹舌音、平舌音、鼻音、邊音）

7.你能按順序背給同學(xué)們，還有后面的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨們聽嗎？適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生：這是勇敢的孩子！同時(shí)啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)別人：XXX，你真棒！

8.會(huì)背了，可會(huì)寫嗎？請大家按順序默寫23個(gè)聲母，看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

看來呀，我們班的孩子都和聲母寶寶交上了朋友，老師祝賀你們。

9.課音休息：播放《找朋友》，我們聽聽音樂，休息休息吧！全體學(xué)生起立，跟著音樂唱一唱、扭一扭、跳一跳。

三、我會(huì)想

1.導(dǎo)入：孩子們，今天我們的課堂精彩極了。你們愿意找朋友嗎？哎，我們剛才認(rèn)識(shí)的23個(gè)聲母，他們的本領(lǐng)可大了，我們的姓名中有他們呢！就拿老師來說吧，我叫劉丕俊，我的姓名里有聲母l、p、j,我就和l、p、j成為了好朋友。你們也來找一找，看看你的姓名中有哪個(gè)聲母。

2.交流。

3.有幾個(gè)聲母呀想在我們班上找朋友，你們歡迎嗎？（出示g-sh,并貼在黑板上）誰的姓名中有哪個(gè)聲母誰就可以和他成為好朋友，我們來動(dòng)動(dòng)腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友？

4.同桌討論，教師指導(dǎo)。5.師：g,ggg，誰是我的好朋友？

生：，g,ggg，我是你的好朋友。

或：我姓郭，我的姓里有聲母g,，我和g成為了好朋友。

我叫楊凱樂，我的姓名里有聲母y、k、l，我和y、k、l成為了好朋友。（維持課堂秩序：老師看坐做得最好看：請你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做。）

四、我會(huì)擺

1.導(dǎo)入：你們想不想玩呢？（想）那好，老師呀要舉行個(gè)巧手比賽，就讓你們痛痛快快地玩一玩。不過呀，老師有個(gè)要求，就是用老師帶來的小棒、毛線，也可以是你們的小手來擺一擺23個(gè)聲母，你們愿意挑戰(zhàn)嗎？那老師要看看誰是個(gè)心靈手巧的孩子。

2.指名學(xué)生在投影儀上展示作品，老師適時(shí)地鼓勵(lì)。如：你真是個(gè)心靈手巧的孩子！你真有創(chuàng)新！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：拍手一二三，你真棒！XXX你真了不起！XXX，我佩服你！

3.重點(diǎn)指導(dǎo)b、d、p、q四個(gè)聲母。（誰能移動(dòng)毛線和小棒來擺一擺b、d、p、q？）編順口溜讀記。作業(yè)布置

用不同的東西給你的爸爸、媽媽擺一擺23個(gè)聲母。板書設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)二

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