第一篇：人教版三下檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三下檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解“鴉雀無(wú)聲、棘手”等詞語(yǔ)意思，讀懂課文內(nèi)容。

3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讀中體會(huì)人物心理的變化。

難點(diǎn) ：體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義、課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》。讀題。

2、復(fù)習(xí)字詞，回憶課文的主要內(nèi)容。

（二）導(dǎo)入新課

1、出示圖片，感受檢閱時(shí)的盛況。

師：國(guó)慶節(jié)到了，街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓，在經(jīng)過(guò)檢閱的這么多隊(duì)伍中，贏得觀眾稱贊的是（兒童隊(duì)員們）如果你就是在場(chǎng)的觀眾，你會(huì)怎么稱贊這些兒童隊(duì)員呢？（生匯報(bào)）【板書：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！】

2、是啊，他們用他們出色的表現(xiàn)贏得了觀眾的稱贊，可是在這背后，他們付出了多少努力呀，現(xiàn)在讓我們回到國(guó)慶檢閱前的一天，這些兒童隊(duì)員們正在一所學(xué)校的俱樂(lè)部里討論參加國(guó)慶檢閱的事。

二、走進(jìn)兒童隊(duì)員

（一）（檢閱前）激發(fā)矛盾，深入思考

1、他們是如何討論的呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——9自然段。

2、學(xué)生歸納出：大家很為難。

（1）那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？ 再次默讀課文，找到后，小組同學(xué)一起討論討論。（2）隨機(jī)解決： 小組匯報(bào)并補(bǔ)充。

☆（隨機(jī)）生說(shuō)第3段內(nèi)容。

“但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口?！?/p>

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？ ☆ “棘手”

師：棘手說(shuō)明這件事很——？難辦

那就請(qǐng)你第一個(gè)開口向隊(duì)長(zhǎng)詢問(wèn)這件事好嗎? ☆ 聽你這么一說(shuō)，我們俱樂(lè)部里立刻——

“鴉雀無(wú)聲”什么意思？（看來(lái)大家都被這件事難住了。）定，你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

（開火車）師引導(dǎo)：勸他不去？要不?? ☆ 第6自然段

這么多問(wèn)號(hào)，多為難呀，誰(shuí)能來(lái)讀讀？

（3）師：該不該讓博萊克去，為什么要為難呢？分析：說(shuō)給同桌聽聽

如果讓他去，如果不讓他去，（4）繼續(xù)出示第六節(jié)

你們打算怎么讀出大家的為難？自由讀一讀。匯報(bào)讀（教師隨機(jī)回答，評(píng)價(jià)）

☆（隨機(jī)）師：所以，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

（二）挖掘文本，體驗(yàn)感悟

1、正因?yàn)檫@樣，隊(duì)員都不愿意開口，不愿意去問(wèn)博萊克。這可怎么辦呢？就在這時(shí)隊(duì)長(zhǎng)用洪亮的聲音打破了沉默的局面（出示第7自然段，指名讀。）

（2）隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有隊(duì)員接口說(shuō)（出示第8自然段，讀）（帶著高興的感情）此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員都?xì)g呼著：“（出示：太棒了??），齊讀 難怪人們由衷地贊嘆（這些小伙子真棒?。?/p>

（3）（問(wèn)剛才表演的學(xué)生），博萊克，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？

教師評(píng)價(jià)：是呀，腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵(lì)和信任。瞧，你們的信任和鼓勵(lì)給博萊克多大的信心和勇氣呀！

讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會(huì)，讓博萊克依然對(duì)自己充滿信心，這是我們每一個(gè)健康孩子應(yīng)該做的。

（4）師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。

3、師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！師接讀最后一節(jié)，??再次齊讀。

三、（檢閱時(shí)）走進(jìn)博萊克：

1、國(guó)慶節(jié)到了，博萊克也加入了這次檢閱中。

（1）出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說(shuō)說(shuō)，他給你留下了怎樣的印象？（2）是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀?。?）俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了為了這次檢閱，博萊克都做了哪些努力呢？（生匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）（4）為了這次檢閱，博萊克還會(huì)（生）師引導(dǎo)：下雨天?? 那天，驕陽(yáng)似火??

放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，只有??

（5）你仿佛看到了怎樣的博萊克？博萊克的此時(shí)的心情怎樣？ 你看到了，你看到了，你也看到了，?? 此時(shí)你想對(duì)博萊克說(shuō)些什么？

2、是呀，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)面不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

四、情感延伸，體驗(yàn)寫話

1、是呀！博萊克是個(gè)棒棒的小伙子，因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)、他勇敢；他有克服困難的決心，這些隊(duì)員們也都是棒棒的小伙子，因?yàn)樗麄兘o予博萊克的是尊重，是愛(ài)護(hù)，是機(jī)會(huì)。

2、在我們的生活中還有很多像博萊克這樣身殘志堅(jiān)的人，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些人？

3、還有很多話想說(shuō)，那讓我們把這些話兒記錄下來(lái)吧。出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說(shuō)的話。

（1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在回憶中寫道??

（2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)??（3）看著這一群隊(duì)員，我很想說(shuō)??（4）我想對(duì)所有象博萊克一樣的人說(shuō)??

第二篇：人教三下《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

３、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

投影片、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑

１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

２、質(zhì)疑。

（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

３、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書，討論解決）

二、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)１、２。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

１、自讀課文、自學(xué)生字：

⑴ 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

⑵ 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

２、指讀課文，感知課文內(nèi)容：

⑴ 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

⑵ 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

３、再讀課文，解決問(wèn)題：

⑴ “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

⑵ “為什么爭(zhēng)吵”：

① 自讀１～４自然段。

② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)

１、開火車認(rèn)讀生字卡片。

２、指名分段讀課文。

二、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)２、３。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

１、再讀課文，解決問(wèn)題：

⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

⑵ 出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

⑶ 學(xué)生自讀１～４自然段。

⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子：

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

② 理解“嫉妒”一詞。

③ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

⑸ 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

① 學(xué)生自讀５～８自然段。

② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：

Ａ、“我覺(jué)得??多好！”

Ｂ、練讀。（讀出后悔的語(yǔ)氣）

Ｃ、指讀。

③ “我記起??怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀。（讀出矛盾的心里）

④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）

⑤ 從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

⑹ 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：

① 自讀９～１３自然段。

② 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③ 指讀９～１３自然段。

④ 理解“舉起尺子”含義。

⑤ 分角色朗讀。

⑺ 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

① 自讀１４自然段。

② 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

⑻ 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

２、說(shuō)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

三、布置作業(yè)

１、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：

贊許（）爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神（）

２、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：

⑴ 西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。

⑵（）他們笨，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。

３、用“不是??而是??”造句。

四、課堂小結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

講 兄弟倆爭(zhēng)論不休

問(wèn) 同學(xué)們各抒己見(jiàn)

聽 贊許

【參考資料】

亞米契斯（１８４６～１９０８）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士，曾參加解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫、報(bào)道、短篇小說(shuō)，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。他周游世界各國(guó)，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。

第三篇：三下檢閱課堂實(shí)錄

《檢閱》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（一）復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》，板書課題，讀題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)了課文的字、詞，我們還看到了波蘭一個(gè)隆重而盛大的檢閱場(chǎng)面，讓我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員，把這個(gè)盛大的檢閱場(chǎng)面介紹給大家。

齊讀第10自然段。（師：你看，國(guó)慶節(jié)到了，多么——

（出示）：多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)?，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了）

（二）導(dǎo)入新課

1、對(duì)每一個(gè)波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是怎樣稱贊的呢？輕輕地打開語(yǔ)文書P，快速讀課文找一找。（出示課件）

2、出示課件：板書： 這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

師：觀眾是這樣說(shuō)的——

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：（板書：這個(gè)小伙子真棒?。┻@個(gè)小伙子是指—— 生：博萊克

師：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員們都得到了大家的稱贊—— 生：這些小伙子真棒！

三、走進(jìn)故事，深入感知。師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)贏得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：為什么博萊克贏得大家的稱贊呢？（自由讀10---16段）

生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎?。師：文中哪里寫出他走得很好?/p>

（一）、走進(jìn)博萊克

出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。師：還有誰(shuí)愿意讀一讀這一段，再來(lái)認(rèn)識(shí)一下博萊克？（生個(gè)別讀）師：大家自己讀一讀，想一想，這是個(gè)怎樣的小伙子？

生1：我覺(jué)得這是一個(gè)很勇敢的小伙子。因?yàn)樗艄樟诉€能保持與隊(duì)伍的一致。生2：他是個(gè)有團(tuán)隊(duì)精神的小男孩。他左腿截肢了還能跟兒童團(tuán)隊(duì)伍保持一致。

生3：我認(rèn)為他很有自信。雖然他拄拐了，可他還是走得這么好，為了兒童隊(duì)爭(zhēng)得了掌聲。

師：真好，現(xiàn)在讓咱們把自己獨(dú)特的體會(huì)帶進(jìn)去讀出來(lái)。（生齊讀）

師：是的，這位小伙子就是博萊克，雖然他拄著拐杖，但高昂著頭，挺著胸膛，與全隊(duì)保持一致，這是多么不容易??！波蘭的國(guó)慶節(jié)在月日，而兒童隊(duì)員從7月份就開始準(zhǔn)備了，通過(guò)這個(gè)鏡頭，我們仿佛看到他平時(shí)辛苦練習(xí)時(shí)的情景：（出示課件：猜想他在訓(xùn)練中可能遇到哪些困難？）

生1：我仿佛看到他在街上都在練習(xí)，一直這么堅(jiān)持著，他才走得這么好。生2：我仿佛還看到他每天都在練習(xí)，摔倒了又爬起來(lái)，仍然堅(jiān)持練習(xí)。

生3：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們都勸他休息，但他沒(méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。

師：是的，正是他平常這么堅(jiān)持，不怕辛苦地練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)—— 生：（讀課件）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

師：面對(duì)這樣的小伙子，你想對(duì)他說(shuō)什么？ 生1：你真了不起，我佩服你！

生2：你是一個(gè)能堅(jiān)持到底的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。生3： 我看到你的自信了，你真的很棒！

師：是的，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子—— 生：這個(gè)小伙子真棒！

（設(shè)計(jì)意圖：滲透德育教育。）(二)、走進(jìn)兒童隊(duì)員 師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無(wú)愧的，那么其他兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-9自然段，想一想發(fā)生了什么故事？

那么一開始，他們也是這樣的想法嗎？他們開始的態(tài)度是怎樣的呢？

（1）學(xué)生歸納出：（大家很為難，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路，博萊克怎么辦？）師引申：要不要博萊克參加檢閱這件事讓大家感到很---為難

（2）默讀課文，畫出課文中哪些語(yǔ)句感受到這件事讓大家為難了？ 生：兒童隊(duì)員們都在討論，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？ 師：因?yàn)樗麄冇X(jué)得這件事—— 生：非常難辦

師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？

生 “說(shuō)都不愿意開口”既然是重要的事情，為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口 生3：“隊(duì)長(zhǎng)，”終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”這是一件非常棘手的事。什么樣的事情才能稱棘手的事？這件棘手的事到底是什么？（博萊克的左腿截肢了）

師：是呀，博萊克的左腿截肢了，很不適合適合這次檢閱，直接告訴他不就行了嗎

生：會(huì)傷害博萊克的自尊心。。。

師：多么善良的孩子啊，俱樂(lè)部里的氣氛變得怎么樣了？ 生2：“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了，事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路?！蔽腋杏X(jué)大家都不知道該怎么辦?！傍f雀無(wú)聲”什么叫鴉雀無(wú)聲？讓我們一起營(yíng)造鴉雀無(wú)聲的瞬間，感覺(jué)到了嗎？看似沉默，其實(shí)每個(gè)人的心里都在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。大家都在想什么呢？ 生1：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”從這里我感受到了大家很為難。師：把你的為難通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（生讀）

師：是的，正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口，大家心里都在想：

課件出示：如果讓他去，———————————，如果不讓他去，——————————————。

? 如果勸他不去，那你的理由是什么？指名作答。

生1：也許是因?yàn)榕虏┤R克走不好，如果去了又怕影響集體榮譽(yù)。

生2：也許是因?yàn)樵谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，會(huì)非常辛苦，怕博萊克身體吃不消。生3：也許是因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，他是殘疾人。

生4：也許是因?yàn)橐郧暗臋z閱中從來(lái)就沒(méi)有殘疾人參加過(guò)。如果真的不讓博萊克去參加，博萊克會(huì)怎么樣？

生：博萊克一定會(huì)很傷心、難過(guò)、痛苦，甚至?xí)茏员啊?/p>

B、大家愿意讓博萊克傷心嗎？不愿意！那我們還是讓博萊克去參加檢閱吧，可是又該把他放在哪里？放在隊(duì)尾，你的理由又是什么？（引發(fā)學(xué)生思考）放在隊(duì)尾，別人就不容易看見(jiàn)他（也就不那么引人注目）。再不就把他藏在隊(duì)伍中間，強(qiáng)調(diào)“藏”字。為什么要把博萊克“藏”起來(lái)？你的理由是—

這樣既讓博萊克參加了檢閱，又使隊(duì)伍看起來(lái)很整齊。別人看不見(jiàn)他，就不會(huì)怎么影響集體。

C、“可是跟他怎么說(shuō)呢？”“誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”（師一副無(wú)奈的表情，搖頭嘆息。）你從這兩個(gè)問(wèn)句中感受到了什么？我感受到了誰(shuí)都不愿意去跟博萊克說(shuō)，也不知道該怎么說(shuō)，因?yàn)楹ε虏┤R克傷心。師點(diǎn)撥引申：其實(shí)每個(gè)小伙伴都是在為集體榮譽(yù)考慮，都很關(guān)愛(ài)博萊克，并沒(méi)有因?yàn)樗菤埣踩硕缫曀?/p>

師相機(jī)小結(jié)：勸他不去，不好；把他放在隊(duì)尾或者藏在隊(duì)伍中間還是不好；唉，跟他怎么說(shuō)，誰(shuí)去跟他說(shuō)，都不好！唉！真夠?yàn)殡y的！讓我們共同感受這個(gè)為難之處吧，齊讀——第6自然段。

師：多么善良的兒童隊(duì)員啊！既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里，你有什么好主意？

生：隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”（出示此句）師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么?。縼?lái)，自信地再說(shuō)一遍?。ㄉx）師：真好，我聽出來(lái)了，這聲音可真洪亮啊。

師：還有誰(shuí)也愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（生讀）師：讓咱們一起來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。（生齊讀）

師：隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會(huì)到？

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。師：還有誰(shuí)想讀？

師：我聽出來(lái)了，你想讓博萊克走在—— 生1：走在隊(duì)伍的第一排。

生2：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我感受到了你很高興，你高興什么？

生2：因?yàn)槲覀兗值膯?wèn)題解決了，讓他走在第一排。

生3：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我聽出了你的自豪，你自豪什么？

生3：能讓博萊克參加檢閱，讓大家都能看到他。

師：此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著——

生：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員?！?/p>

師：難怪人們由衷地贊嘆—— 生：這些小伙子真棒！師：真是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機(jī)會(huì)參加了檢閱，并站在了隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克——

生：（出示第12段）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

師：看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆—— 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，人們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@—— 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆—— 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)在場(chǎng)觀眾由衷贊嘆的心情，讀好重點(diǎn)句。）

三、升華

1、師：其實(shí)，在我們身邊有一批像博萊克這樣的殘疾人，以及無(wú)私幫助他們的人。出示殘疾人影像：示殘疾人圖片《千手觀音》和邰麗華的簡(jiǎn)介。

邰麗華：一位聾啞人?！肚钟^音》的領(lǐng)舞。兩歲因高燒失去聽覺(jué)能力，但她沒(méi)有就此消沉在孤寂的世界里，也沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公，而是以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過(guò)努力在舞臺(tái)上有很深的造詣。

春晚舞蹈《牽手》 師：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個(gè)節(jié)目震驚了全場(chǎng)。他們以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過(guò)努力，在舞蹈上有很深的造詣。當(dāng)然也離不開教練、舞蹈老師的教導(dǎo)。是他們無(wú)私的付出，才讓她們?cè)練埲钡?/p>

世界，變得更加充實(shí)，更加絢麗多彩，才讓他們出現(xiàn)在我們面前時(shí)，帶來(lái)了最震撼的美麗．

2、孩子們，面對(duì)這些人，面對(duì)幫助他們的人，你們有什么想對(duì)他們說(shuō)的嗎？ 生1：我想對(duì)教練說(shuō)，感謝你們這么幫助他們。

生2：我想對(duì)這些殘疾人說(shuō)，你們真了不起，在大家的幫助下，能跳出這么美的舞蹈。

師：是的，孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員們那樣——生：（圖片：尊重殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人）

師：作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣——生：（圖片：殘而不廢，身殘志堅(jiān)）（看板書：做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、自信的人）師：讓我們手拉手，肩并肩，生：（圖片：為了同一片藍(lán)天，讓我們將心連在一起?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看影像和聽老師的解說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)殘疾人的教育，號(hào)召孩子們尊重殘疾人、關(guān)心殘疾人；學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；共同創(chuàng)建我們和諧美好的家園.）

檢閱

這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

博萊克 兒童隊(duì)員

堅(jiān)強(qiáng)自信 愛(ài)護(hù)尊重

第四篇：人教三下《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。課前準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品詞析句，朗讀、感悟，感受燕子艱難的處境；深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受春天里的嚴(yán)寒，了解燕子的處境

1、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：

看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?為什么為燕子開專列?……

2、這是一個(gè)發(fā)生在春天的故事，出示詞語(yǔ)：春天?？吹竭@個(gè)詞，你總會(huì)自然而然想到哪些成語(yǔ)？（風(fēng)和日暖、春暖花開、桃紅柳綠、鳥語(yǔ)花香、……）這就是同學(xué)們眼中的春天。板書：春。多么溫暖，多么美好的春天??！出示畫面，燕子的到來(lái)，更為春天增添了勃勃的生機(jī)。

3、然而有一年春天，歐洲瑞士卻是另外一番景象。出示詞語(yǔ)，指名讀一讀： 氣溫驟降料峭的春寒凍得僵硬的山路

風(fēng)雪不止?jié)M天飛舞的大雪覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫

從這些詞語(yǔ)中你還能感受到溫暖和美好嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)景象。板書：寒。齊讀詞語(yǔ)。

4讀課文，想想瑞士的燕子們?cè)谶@個(gè)特殊的春天遇到了怎樣的麻煩？ 15、學(xué)生交流，相機(jī)出示：“這年春天……瀕臨死亡?！?/p>

二、感受嚴(yán)寒中的溫暖，體會(huì)瑞士人的愛(ài)心

1、我想每一位同學(xué)知道燕子因?yàn)橛龅竭@突如其來(lái)的嚴(yán)寒而遭遇不幸，都會(huì)感到難過(guò)，然而當(dāng)我們了解到當(dāng)?shù)卣途用袢戎嘧訒r(shí)，都會(huì)為之振奮和感動(dòng)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看哪些地方深深地打動(dòng)了你，把它劃下來(lái)，在旁邊寫寫你的感受。

2、相機(jī)出示描寫“政府”的兩段話，感受瑞士政府了不起：作出重要決定；空調(diào)火車運(yùn)送；廣播電視呼吁。

師小結(jié)：一個(gè)國(guó)家的政府專門為燕子這些弱小的生命作出重要決定，并立即大范圍地實(shí)施周到的行動(dòng)方案，怎能不讓人為之感動(dòng)？

3、相機(jī)出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得僵硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

4、相機(jī)出示第四段。重點(diǎn)體會(huì)：

☆危險(xiǎn)：“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”

☆時(shí)間長(zhǎng)：一天；救下的燕子多：“十幾只”

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

3朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人 公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

板書設(shè)計(jì)：

燕子專列

春寒暖

第五篇：檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫“檢閱、棘手、挑選”等詞語(yǔ)。

2．正確有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

3．以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把握關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物心理的變化，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

2．正確有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．課件展示檢閱圖片。

2．學(xué)生說(shuō)觀后感，理解“檢閱”的內(nèi)涵。（教師板書課題）

(1)同桌交流討論。

(2)代表發(fā)言。

(3)教師解釋檢閱的要求。

3、出示課文掛圖，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）

二、初讀感悟。

1．小聲自讀課文，認(rèn)讀生字詞，讀通句子。

2．提出不懂得詞句。

3.分角色朗讀讀課文，檢查讀書情況，相機(jī)解釋詞句。

4.自由讀課文，想想課文寫了一個(gè)什么故事。

5．談?wù)劤踝x后的收獲。

6．默讀課文，畫“問(wèn)題泡泡”。

(1)小組討論解答，歸納未能解決的或有價(jià)值的問(wèn)題。

(2)小組匯報(bào)，全班交流。（教師篩選部分問(wèn)題給全班交流，并相機(jī)把個(gè)別難點(diǎn)或有價(jià)值的問(wèn)題存疑，留作第二課時(shí)解決。）

三、書寫生字。

1．出示生子

2.全班認(rèn)讀生字。

3.小組交流識(shí)記字形的方法。存疑待問(wèn)。

4．師生交流識(shí)字方法與解決疑難問(wèn)題。

5．練寫生字。

四、作業(yè)。

1．正確、流利朗讀地課文。

2．書寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名復(fù)述課文內(nèi)容。

二、理解課文

1．提問(wèn)：觀眾稱贊了誰(shuí)？

(1)指名回答。（板書：博萊克、兒童隊(duì)員）

(2)觀眾是怎么說(shuō)的？指名回答。（板書兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真

棒!”）

(3)生讀，教師指導(dǎo)讀。

2．圍繞“觀眾稱贊了誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，品讀詞句，感悟課文的內(nèi)涵。

（1）為什么稱贊博萊克？

讀第12自然段。你看到一個(gè)怎樣的小男孩？你想對(duì)他說(shuō)什么？

同桌交流。指名匯報(bào)。

你仿佛看到博萊克是怎樣訓(xùn)練的嗎？生思考，指名回答。（板書：自尊自強(qiáng)）指導(dǎo)朗讀。

（2）為什么稱贊全部的兒童隊(duì)員？

默讀第2—9自然段，想想從這次檢閱前的討論中，你知道了什么？

指名回答。

課件出示：“這是一件非常棘手的事?！薄罢l(shuí)都不愿意第一個(gè)開口?！薄熬銟?lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲?！薄皠袼蝗?？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”

生讀，師指導(dǎo)朗讀。

模擬情景。直接告訴他不適合參加這次檢閱不就行了么？假如老師是博萊克，誰(shuí)愿意來(lái)勸我不參加這次檢閱？

聽了他們的勸說(shuō)后，博萊克心中有什么感受呢？

這個(gè)棘手的問(wèn)題最后得到解決了嗎？小組討論隊(duì)長(zhǎng)的主意好在哪里？全班交流。大家都同意了嗎？（板書：尊重愛(ài)護(hù)）

指導(dǎo)朗讀7、8自然段。

3．課件出示上節(jié)課尚未解決的“問(wèn)題泡泡”。全班交流。

4．教師總結(jié)。

三、拓展延伸。

課件出示：想一想，寫一寫。

1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么？

2．當(dāng)我們集體遇到難題時(shí)，首先應(yīng)該怎樣，然后怎樣？

3．團(tuán)結(jié)就是力量，我要感謝我班的同學(xué)，因?yàn)椋?/p>

(1)小組討論學(xué)習(xí)。

(2)指名匯報(bào)。

(3)教師相機(jī)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。

四、總結(jié)