第一篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)課堂環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)。為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循如下原則：

1、教學(xué)（學(xué)習(xí)）關(guān)系是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體；

2、學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動(dòng)具有個(gè)性化的特點(diǎn)；

3、學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式是以問題為中心的，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)；

4、學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程是協(xié)商合作、共同建構(gòu)的過程；

5、學(xué)習(xí)（教學(xué)）成果是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一般包括教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)的分析、教學(xué)（學(xué)習(xí)）策略的確定、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)等。為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢下，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)當(dāng)前建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)改革的指導(dǎo)意義，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，我們提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系，包括以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定；

2、學(xué)習(xí)者特征的分析；

3、學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇；

4、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)；

5、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)；

6、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織；

7、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定

包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述等。

（二）學(xué)習(xí)者特征分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與教師、學(xué)生發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)中，分析學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)資源的選擇等關(guān)系，具有十分重要的意義。根據(jù)格雷戈克的觀點(diǎn)，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為具體—序列、具體—隨機(jī)、抽象—序列和抽象—隨機(jī)四種類型，并分析各類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1、具體—序列型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者喜歡通過直接的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)組織得邏輯有序；

2、具體—隨機(jī)型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者能通過試誤法，從探索經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論；

3、抽象—序列型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于理解以邏輯序列呈現(xiàn)的詞語和符號的信息；

4、抽象—隨機(jī)型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于從演講中抓住要點(diǎn)，理解意思。此外，他們還能對演講者的聲調(diào)和演講風(fēng)格作出反應(yīng)。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境包括Web教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、Internet等。

（四）學(xué)習(xí)情境的選擇

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下（一定的情境），借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中重要的要素。

情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映新舊知識的聯(lián)系；能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想；有利于學(xué)生對知識的重組和改造；能夠幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)。情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境。

1、情境設(shè)計(jì)的方法

（1）確定情境的類型；

（2）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體；

（3）組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。

2、情境設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的問題是：

（1）情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；

（2）情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)者特征的關(guān)系；

（3）情境創(chuàng)設(shè)與客觀現(xiàn)實(shí)條件的關(guān)系（即情境創(chuàng)設(shè)的可行性）。

（五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能用瀏覽器閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源具有多樣性、共享性、實(shí)效性、再生性等特點(diǎn)。

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的類型

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的類型可分為網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、案例庫、題庫、多媒體資源庫等。不同類型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源其設(shè)計(jì)方法、開發(fā)過程、應(yīng)用范圍與功能不同。

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)要求

對于各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，必須符合以下四點(diǎn)要求：

（1）具備豐富多樣的學(xué)習(xí)資源；

（2）提供良好的學(xué)習(xí)交互功能；

（3）進(jìn)行直觀友好的界面設(shè)計(jì)；

（4）提供活潑生動(dòng)的教學(xué)策略。

3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)策略

網(wǎng)對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，可以從相關(guān)度、整合度和擴(kuò)展度等方面來考慮。

（1）相關(guān)度——是指與教學(xué)內(nèi)容（教材、課本）相關(guān)的程度；

（2）整合度——是指知識內(nèi)容綜合、加工、處理水平的程度；

（3）擴(kuò)展度——是指擴(kuò)大知識面、豐富素材資料、增加學(xué)習(xí)功能的程度。

（六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

1、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

2、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

3、教師指導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

4、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)

（七）學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（過程）的評價(jià)：主要是對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交互程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)；

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)：主要是對目標(biāo)達(dá)到、任務(wù)完成、達(dá)標(biāo)測試、創(chuàng)新精神、實(shí)踐作品和信息素養(yǎng)的評價(jià)；

（3）教師指導(dǎo)活動(dòng)的評價(jià)：主要是對教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價(jià)；

（4）學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評價(jià)：主要是對目標(biāo)與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能、超鏈接與導(dǎo)航、多媒體、素材質(zhì)量和技術(shù)規(guī)范的評價(jià)；

（5）支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價(jià)：主要是對技術(shù)水平（安全、穩(wěn)定、規(guī)范、便捷）、教學(xué)功能（策略支持、系統(tǒng)工具提供、管理）、資源提供（數(shù)量、質(zhì)量、相關(guān)程度）和咨詢服務(wù)（咨詢、培訓(xùn)、保障）的評價(jià)。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的方法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)常常采用評價(jià)研究方法。為了對各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有效的評價(jià)，必須建立一套評價(jià)指標(biāo)體系。評價(jià)指標(biāo)體系是反映評價(jià)目標(biāo)的各個(gè)要素之間關(guān)系及其重要程度而建立的量化系統(tǒng)。它包括評價(jià)要素（指標(biāo)項(xiàng)）、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)權(quán)重三個(gè)部分。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的步驟

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)包括以下幾個(gè)過程與步驟：

（1）準(zhǔn)備階段：確定評價(jià)目標(biāo)、選擇評價(jià)對象、建立評價(jià)指標(biāo)體系、設(shè)計(jì)問卷、設(shè)計(jì)試卷和設(shè)計(jì)調(diào)查量表；

（2）實(shí)施階段：包括進(jìn)行考試、調(diào)查和測驗(yàn)；

（3）處理階段：主要是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、量表分析和加權(quán)處理；

（4）判斷階段：包括比較評等、達(dá)標(biāo)衡量和發(fā)展比較等三種判斷；

（5）反饋階段：調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、修改教學(xué)過程、完善教學(xué)資源和改變評價(jià)指標(biāo)體系。

第二篇：馬克思主義基本原課程總結(jié)

《馬克思主義基本原理概論》課程小結(jié)

目前概論課普遍存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)象，枯燥、乏味、沒有新鮮感的教學(xué)過程影響著教學(xué)效果。所以，在備課的過程中，針對藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，我花了大量的時(shí)間研究案例教學(xué)。在案例教學(xué)的實(shí)踐中，雖然經(jīng)歷過幾次小小的挫折，但在學(xué)生們的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持了下來，受益匪淺。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

1、教學(xué)中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生聽課，在《社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律》授課過程中穿插了很多案例，而每個(gè)案例都講不透徹。最后下課后，學(xué)生只記得講了什么有趣案例，而沒有記住授課的內(nèi)容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空空如也，達(dá)不到教學(xué)目的。

2、沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在案例教學(xué)的授課過程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問題的提出、分析的展開、結(jié)論的得出、所涉理論知識的深淺以及時(shí)間的把握等方面，均處于主導(dǎo)。真正讓學(xué)生來思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學(xué)。在這種情形下的課堂，學(xué)生仍是看熱鬧的外人，而沒有真正深入到案例中去。沒有積極的思考，當(dāng)然就不可能有深切的體會(huì)和收獲。

基于個(gè)人對于案例教學(xué)的思考，形成了一篇名為《探析獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會(huì)征文比賽”二等獎(jiǎng)。

僅此論文，作為總結(jié)的一部分，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（一）原理教學(xué)引入案例教學(xué)法的必要性

1.可聽性：案例導(dǎo)入使抽象概念生動(dòng)鮮活

馬克思主義基本原理是通過對具體知識的概括、總結(jié)與再思考的方式，達(dá)到對世界本質(zhì)和一般規(guī)律的把握。靜態(tài)的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現(xiàn)在應(yīng)用的過程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動(dòng)化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節(jié)講授中，教學(xué)案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學(xué)生看到中國新農(nóng)村的美好前景，而且使學(xué)生能夠領(lǐng)悟建設(shè)中國特色的社會(huì)主義不能照搬別國的模式，不能一刀切，要允許多種經(jīng)濟(jì)形式、多種管理方式、多種運(yùn)行機(jī)制共同發(fā)展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問題上，選用關(guān)云長敗走麥城的典故。關(guān)羽并沒有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權(quán)看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時(shí)打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學(xué)生聽得津津有味，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學(xué)生對深?yuàn)W理論的理解

學(xué)生不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺得容易理解，學(xué)生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關(guān)?！鞍咐虒W(xué)法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學(xué)生的畏懼心理和死記硬背的習(xí)慣。比如“哲學(xué)”中所講的“屬人世界”，學(xué)生百思不得其解，尤其是理工科學(xué)生，他們所認(rèn)

為的世界就是基本粒子與場，不自覺地停留在機(jī)械唯物主義的層次上。授課中可以通過對“費(fèi)爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學(xué)家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經(jīng)過討論，使學(xué)生對機(jī)械唯物主義與歷史唯物主義有個(gè)比較清晰的區(qū)分，從而帶動(dòng)一系列難點(diǎn)的解決。又比如，學(xué)生對“認(rèn)識來源于實(shí)踐”感受不深，覺得很多成功來源于靈感和偶然。教學(xué)中選用摩爾根纂寫《古代社會(huì)》一書的案例，向同學(xué)說明，為什么生活在資本主義上升時(shí)期的摩爾根能寫出研究原始社會(huì)的一部杰作？這離不開他的親身實(shí)踐，他除了對歐、美許多未開化的原始部落進(jìn)行調(diào)查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對原始部落的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)組織、婚姻、家庭、習(xí)俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機(jī)遇的捕獲，往往是多次實(shí)踐的結(jié)果。這些都能引起學(xué)生思考與探究的興趣，從而有效克服了機(jī)械的思維模式。3.實(shí)用性：案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力 理論必須要滿足學(xué)生探索社會(huì)問題的需要、追求事業(yè)成功和日后人生幸福的需要，才能提高學(xué)生對它的認(rèn)同感。如在講“絕對真理和相對真理”問題時(shí)，列舉人們對SARS、對甲型H1N1流感等的不斷認(rèn)識，通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到人類始終處于追求真理的路上，學(xué)習(xí)是無止境的。在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高，解決實(shí)際問題的能力也隨之增強(qiáng)。

有部分同學(xué)盡管對美國侵占伊拉克表示憤慨，但又認(rèn)為美國在人權(quán)保護(hù)方面做得不錯(cuò)。針對這一情況，在“人的本質(zhì)與價(jià)值”這一章節(jié)的教學(xué)中，可以著重介紹阿布格萊布監(jiān)獄美軍虐囚事件、美國政府在世界各地秘密設(shè)立的監(jiān)獄以及美國國內(nèi)的人權(quán)問題的大量案例，讓學(xué)生了解人權(quán)是基于人的自然屬性與社會(huì)屬性享有的和應(yīng)當(dāng)享有的各種基本權(quán)利。通過案例分析，深刻地揭露了美國人權(quán)政治雙重標(biāo)準(zhǔn)以及人權(quán)外交的實(shí)質(zhì)。

對于學(xué)生希望成才的渴望，可以在“意識”相關(guān)章節(jié)的講授中，列舉通過主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關(guān)章節(jié)的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學(xué)的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對提高思想政治理論課的時(shí)效性起著重大作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識性與趣味性、相關(guān)性與輻射性相結(jié)合。這不僅是思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的艱巨性、嚴(yán)肅性和教學(xué)過程的復(fù)雜性所決定的，更是由獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識為中心來選擇案例，使案例服務(wù)于講授的知識，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”時(shí)，可以運(yùn)用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說明問題，案

例的分析和討論能夠有助于學(xué)生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過于“正統(tǒng)”，如，用塞翁失馬詮釋對立統(tǒng)一規(guī)律，用田忌賽馬詮釋質(zhì)量互變規(guī)律，雖然典型，但這些故事學(xué)生們早就耳熟能詳。這個(gè)時(shí)候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對于那些新近發(fā)生在國內(nèi)國際的新聞時(shí)事，那些最近發(fā)生在校園里和學(xué)生身邊的事情，大家都會(huì)關(guān)注。二是別人沒聽過的。教師的知識面一般來說比學(xué)生要寬，掌握的教學(xué)資源也比較多，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的特長，多舉一些學(xué)生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說明問題，但有時(shí)候不容易引起學(xué)生的興趣。新穎的案例能夠彌補(bǔ)典型案例的不足，為大家喜聞樂見，但未必具有廣泛的影響力。所以，應(yīng)將二者結(jié)合起來。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識性與趣味性

在案例的選擇和運(yùn)用上，要將知識性與趣味性結(jié)合起來。首先，要注重知識性。只有讓學(xué)生在聽課的過程中潛移默化地了解更多知識，他們才會(huì)對課程和教師有較強(qiáng)的認(rèn)同感。例如，在講“貨幣的本質(zhì)”時(shí)就給學(xué)生舉世界文學(xué)史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺(tái)）的例子，往往這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強(qiáng)的案例，并以幽默詼諧的語言演繹出來，往往會(huì)收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要講清資本的本質(zhì)屬性(資本是一種特殊的價(jià)值)、表現(xiàn)形式(資本表現(xiàn)為不同的物質(zhì)形式)和基本特點(diǎn)(資本的運(yùn)動(dòng)性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解，記憶也不深刻。可以列舉孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來比喻資本雖然可以在不同運(yùn)動(dòng)階段采取不同的物質(zhì)形式，但它本質(zhì)上是一種特殊的價(jià)值。為了說明資本循環(huán)過程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環(huán)運(yùn)動(dòng)中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過講述案例，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生對“資本”這個(gè)知識點(diǎn)能有比較形象的理解。

在知識性和趣味性結(jié)合的過程中，如果二者發(fā)生沖突，知識性為先。學(xué)生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責(zé)任，而且案例過多，會(huì)沖淡課本知識，出現(xiàn)“喧賓奪主”的后果。

3.相關(guān)性與輻射性

所謂相關(guān)性，要求案例選取要與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、與學(xué)生就業(yè)相關(guān)、與學(xué)生生活相關(guān)，即以選擇最貼近學(xué)生的事例為原則。如在講人生價(jià)值時(shí)，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學(xué)生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學(xué)生就業(yè)以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有密切聯(lián)系，在學(xué)生中間獲得強(qiáng)烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關(guān)性之外，課堂教學(xué)所采用的案例一定要能夠給學(xué)生留有較大的思維空間，要有較強(qiáng)的輻射性，要能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新的思維，從而提高他們的思維素質(zhì)。如，在講授經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系時(shí)，可以采用美國霸權(quán)主義的推行在世界范圍內(nèi)帶來的后果，如科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭等??引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識霸權(quán)主義。同學(xué)們從不同的角度出發(fā)進(jìn)行激烈的爭論，提出許多很有見地的觀點(diǎn)，使學(xué)生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時(shí)應(yīng)注意把握以下三對關(guān)系 1.教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合以加強(qiáng)互動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的客體，處于被動(dòng)和服從地位。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，簡要介紹案例的相關(guān)背景，在討論過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞主題展開。

需要注意的是，學(xué)生們思想道德水平、認(rèn)識問題分析問題的能力參差不齊，尤其是許多學(xué)生往往受現(xiàn)實(shí)陰暗面的影響較深，看問題往往具有較強(qiáng)的片面性和偏激性。他們過分關(guān)注社會(huì)腐敗的一面，懷疑和否定社會(huì)積極的一面。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要能夠運(yùn)用馬克思主義基本原理對學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行論證或批判，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同探討，堅(jiān)持正面教育，以理服人，使學(xué)生能夠真正受到啟發(fā)，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問題的能力。

2.案例教學(xué)與理論講授相結(jié)合以凸顯科學(xué)性 案例教學(xué)固然很重要，但案例教學(xué)并不能完全取代理論教學(xué)。教師對相關(guān)原理的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。案例中往往同時(shí)包含多個(gè)理論知識點(diǎn)，分析時(shí)比較復(fù)雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識講透，又要能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論去分析實(shí)際。所以，學(xué)生如果沒有必要的理論基礎(chǔ)作為鋪墊，案例討論就達(dá)不到理想的效果。在理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系中，理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例教學(xué)是理論教學(xué)的運(yùn)用。因此，教師可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講知識；同時(shí)，根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的案例，使二者相輔相承達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂理論講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)式和啟發(fā)式的，應(yīng)該與案例討論結(jié)合起來。

3.授課方式與授課內(nèi)容相結(jié)合以提高有效性

在教學(xué)中除了有好的案例之外，還必須恰當(dāng)運(yùn)用所選案例。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對象來決定運(yùn)用方式，歸納起來大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學(xué)生留下懸念，然后教師既可以結(jié)合案例講授理論，也可以讓學(xué)生聽完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結(jié)。

②簡單列舉式：是教師在系統(tǒng)講授了某一理論后，舉

一、兩個(gè)案例，用剛講過的理論去分析解剖，也可請學(xué)生先分析、發(fā)表意見，教師再做總結(jié)。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡便，節(jié)約時(shí)間，適合于馬克思主義哲學(xué)各部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)較多的班級。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發(fā)給學(xué)生，并提出思考題，指定參考書目，由同學(xué)各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見寫成發(fā)言提綱，在課堂上開展對案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學(xué)對立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，引入取消中醫(yī)的觀點(diǎn)，請同學(xué)們分析評價(jià)。這種方式讓學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。這種方式花費(fèi)的時(shí)間和精力都比較多，適用于講授教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并且在人數(shù)較少的班級應(yīng)用容易取得好的效果。

案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“授之漁而非授之魚”，對于思想政治理論課教師，不只是傳授學(xué)生課本的知識，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生思考的過程，學(xué)生需要的不只是成堆的理論知識，更需要的是能夠活用理論知識的能力；教師應(yīng)賦予學(xué)生思考及行動(dòng)的自由，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的分析能力，提高學(xué)生傾聽和溝通的能力，增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。總之，在獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中，對案例選擇與解釋的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

6．2．1 用坐標(biāo)表示地理位置

天津?qū)氎鎱^(qū)新安鎮(zhèn)第一初級中學(xué)張建智 [概述] 《用坐標(biāo)表示地理位置》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第六章第二節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容.在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有序數(shù)對和平面直角坐標(biāo)系,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用.本節(jié)內(nèi)容是對平面直角坐標(biāo)系引入實(shí)際運(yùn)用部分，因此，也為后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)等知識打下基礎(chǔ).[設(shè)計(jì)理念] 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程.基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用“主動(dòng)探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律.指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題.[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識技能

了解用平面直角坐標(biāo)系來表示地理位置的意義及主要過程；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．

2．?dāng)?shù)學(xué)思考

通過學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念． 3．解決問題 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用坐標(biāo)系來描述地理位置． 4．情感態(tài)度

通過用坐標(biāo)系表示實(shí)際生活中的一些地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度． [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 1．重點(diǎn)：利用坐標(biāo)表示地理位置． 2．難點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，利用平面直角坐標(biāo)系解決實(shí)際問題． 【學(xué)習(xí)者特征分析】

學(xué)生是新安鎮(zhèn)一中七年級的學(xué)生。

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有較濃厚的興趣。

學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠順利地運(yùn)用vclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生已初步具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓他們經(jīng)歷由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對數(shù)學(xué)問題的研究解決實(shí)際問題的過程.這種方式密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問題中的作用.【策略選擇】 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其

然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程.基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用“主動(dòng)探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.【資源準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

人教課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)七年級下冊教材。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

觀察：教材第54頁圖6．2-1．

今天我們學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)系表示地理位置，首先我們來探究以下問題． 意圖：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生通過觀察活動(dòng)，可以看到，用坐標(biāo)可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置的內(nèi)容。由此點(diǎn)題——本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用坐標(biāo)表示地理位置.二、師生互動(dòng)，探究用坐標(biāo)表示地理位置的方法

活動(dòng)1：

根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，指出學(xué)校和小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置． 小剛家：出校門向東走150米，再向北走200米．

小強(qiáng)家：出校門向西走200米，再向北走350米，最后再向東走50米． 小敏家：出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米． 問題：如何建立平面直角坐標(biāo)系呢？以何參照點(diǎn)為原點(diǎn)？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪制區(qū)域內(nèi)地點(diǎn)分布情況平面圖？

小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的，故選學(xué)校位置為原點(diǎn)．根據(jù)描述，可以以正東方向?yàn)閤軸，以正北方向?yàn)閥軸建立平面直角坐標(biāo)系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當(dāng)于實(shí)際中10000cm，即100米）．

由學(xué)生畫出平面直角坐標(biāo)系，標(biāo)出學(xué)校的位置，即（0，0）． 引導(dǎo)學(xué)生一同完成示意圖．

問題：選取學(xué)校所在位置為原點(diǎn)，并以正東、正北方向?yàn)閤軸、y軸的正方向有什么優(yōu)點(diǎn)？

可以很容易地寫出三位同學(xué)家的位置．

活動(dòng)2：歸納利用平面直角繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖的過程． 經(jīng)過學(xué)生討論、交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)后得出結(jié)論：

（1）建立坐標(biāo)系，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄拯c(diǎn)為原點(diǎn)，確定x軸、y軸的正方向；（2）根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)谋壤?，在坐?biāo)軸上標(biāo)出單位長度；（3）在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)和各個(gè)地點(diǎn)的名稱． 應(yīng)注意的問題： 用坐標(biāo)表示地理位置時(shí)，一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點(diǎn)，這里所說的適當(dāng)，通常要么是比較有名的地點(diǎn)，要么是所要繪制的區(qū)域內(nèi)較居中的位置；二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注

意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長度．

有時(shí)，由于地點(diǎn)比較集中，坐標(biāo)平面又較小，各地點(diǎn)的名稱在圖上可以用代號標(biāo)出，在圖外另附名稱．（舉例）活動(dòng)3：進(jìn)一步理解如何用坐標(biāo)表示地理位置． 展示問題：（教材第62頁，公園平面圖）

春天到了，初一（13）班組織同學(xué)到人民公園春游，張明、王麗、李華三

位同學(xué)和其他同學(xué)走散了，同學(xué)們已經(jīng)到了中心廣場，而他們?nèi)栽谀档@賞花，他們對著景區(qū)示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置．

張明：“我這里的坐標(biāo)是（300，300）”． 王麗：“我這里的坐標(biāo)是（200，300）”． 李華：“我在你們東北方向約420米處”．

實(shí)際上，他們所說的位置都是正確的．你知道張明和王麗同學(xué)是如何在景區(qū)示意圖上建立的坐標(biāo)系嗎？你理解李華同學(xué)所說的“東北方向約420米處”嗎？

用他們的方法，你能描述公園內(nèi)其他景點(diǎn)的位置嗎？ 讓學(xué)生分別畫出直角坐標(biāo)系，標(biāo)出其他景點(diǎn)的位置． 意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對數(shù)學(xué)問題的研究解決實(shí)際問題的過程.這種方式密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問題中的作用.三、小結(jié)

讓學(xué)生歸納說出如何利用坐標(biāo)表示地理位置．

意圖：在歸納過程中，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來，通過前面的觀察、探究來進(jìn)行總結(jié).不要讓學(xué)生死記硬背.四、課后作業(yè)

教材第60頁第5題、第8題．

意圖：針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的.【教案點(diǎn)評】 本節(jié)課通過實(shí)際生活中的例子引入，借助多媒體動(dòng)畫直觀形象的演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活他們的思維.采用“主動(dòng)探索和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過建立平面直角坐標(biāo)系來表示物體的地理位置.教學(xué)中要注意建立平面直角坐標(biāo)系的關(guān)鍵是確定原點(diǎn)的位置，確定比例尺是畫平面直角坐標(biāo)系的重要環(huán)節(jié)，確定坐標(biāo)軸上的單位長度是建立直角坐標(biāo)系的重要步驟.【教學(xué)評價(jià)】 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)量表 篇二：網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽教學(xué)設(shè)計(jì)

《網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽》

教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市小龍坎職業(yè)中學(xué)校

彭方中 2011年5月 22日 篇三：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課堂教

學(xué)設(shè)計(jì)表 1 2 3 4 5 篇四：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：劉世銀 性別：男 職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一級 學(xué)歷：本科 單位：安徽省肥西縣洪橋?qū)W區(qū)中心學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：

安大版六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)下冊“it世界”之話題三“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”（p26-p31）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)的作用，以及給人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)帶來的便利。2.了解上網(wǎng)的方法，知道一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)。3.會(huì)利用中文搜索引擎進(jìn)行相關(guān)的搜索操作。4.知道《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》內(nèi)容，理解沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網(wǎng)。

教學(xué)過程：

一、引入話題 1.教師出示“網(wǎng)”字，提問“什么意思”？學(xué)生交流后，教師再繼續(xù)出示“絡(luò)”，提問“網(wǎng)絡(luò)什么意思”。2.教師：今天就讓我們一起“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”，去認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利與驚喜（出示課題：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)）。

二、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)

1.介紹網(wǎng)絡(luò)的含義。

網(wǎng)絡(luò)主要指“國際互聯(lián)網(wǎng)”。它像一張包住地球的“大魚網(wǎng)”。所有的電纜、光纜、無線電波就是這張網(wǎng)的“線”，在這些“線”上流動(dòng)著文字、圖片、聲音等信息。這些信息能在短短的幾秒時(shí)間跨過千山萬水，傳到世界各地的電腦上。2.交流：你知道哪些網(wǎng)絡(luò)？

師：現(xiàn)在了解了網(wǎng)絡(luò)的概念，那你能告訴我你都知道哪些網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)址、網(wǎng)頁嗎？ 學(xué)生說出幾個(gè)網(wǎng)頁名稱、網(wǎng)址，教師選擇性板書，引導(dǎo)：那怎么找到、打開這些網(wǎng)頁、網(wǎng)址呢？

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道，教師就出示課件介紹ie瀏覽器；如果學(xué)生知道，則邀請學(xué)生上來演示，并在操作中講解。

師解說：暢游因特網(wǎng)，我們需要通過瀏覽器這個(gè)幫手，常用的是internet explorer，簡稱ie。在電腦桌面找到這個(gè) 圖標(biāo)（或者在開始-程序里面找到也可以），雙擊（或者右擊后點(diǎn)擊“打開”）就打開網(wǎng)絡(luò)窗口了，在這里可以輸入你想要找的網(wǎng)址了。例如：

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利用搜索引擎搜索“鯨的生活習(xí)性 ”相關(guān)知識；

利用搜索引擎搜索“2008年北京奧運(yùn)””相關(guān)圖片；

利用搜索引擎搜索歌曲“我們是共產(chǎn)主義接班人 ”。

四、文明上網(wǎng) 1.師引導(dǎo)：課上到這里，我們已經(jīng)了解了上網(wǎng)對我們學(xué)習(xí)、生活的幫助，但是我們也都知道，一旦我們沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，我們的身心健康都將受到嚴(yán)重的傷害。那我想問一下在座的各位同學(xué)，你們會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中嗎？你們會(huì)文明、健康地上網(wǎng)嗎？ 2.引出《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要求全班齊讀一遍。

課件出示：

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；

要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；

要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；

要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。

五、情感延伸 1.師小結(jié)：對，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)秀資源，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們真正的良師益友，成為我們學(xué)習(xí)的得力助手，因?yàn)槲覀兪恰肮伯a(chǎn)主義接班人”。2.跟唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。3.作業(yè)

（1）收集優(yōu)秀網(wǎng)站，然后推薦給其他同學(xué)（教材p28）。

（2）書寫感想：網(wǎng)絡(luò)游戲我來談（教材p31）。篇五：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 教案

第一節(jié) 認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教案

第一周 第1節(jié) 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會(huì)使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會(huì)資源共享。

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置資源共享。

課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、安排座位

根據(jù)學(xué)生人數(shù)安排座位。

2、上課要求

3、進(jìn)入微機(jī)室的要求 1）、按照教師的安排有順序的進(jìn)入教室。2）、不準(zhǔn)在微機(jī)室內(nèi)大聲喧嘩，不準(zhǔn)隨便離開座位。3）、不準(zhǔn)亂動(dòng)機(jī)房內(nèi)電纜開關(guān)之類的設(shè)備，防止觸電。4）、正確使用鍵盤、鼠標(biāo)，不要重?fù)?，以免損壞。按各類按鈕要輕按不能亂按。5）、上課有事有問題要舉手，得到老師的允許，方可進(jìn)行。6）、下課時(shí)要輕輕的將鍵盤、凳子放回原處。然后一排排的有序離開教室。

4、微機(jī)室衛(wèi)生要求 1）、進(jìn)入微機(jī)室必須穿腳套。2）、不準(zhǔn)在微機(jī)室亂丟紙屑。

二、激發(fā)興趣 引入新課

不知從何時(shí)起，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)悄悄地來到了我們的生活當(dāng)中。相信大家平時(shí)經(jīng)常能夠聽到這樣的話：“你上網(wǎng)了嗎？”，“我從網(wǎng)上給你發(fā)信息”??這個(gè)“網(wǎng)”指的就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。那么，什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能幫我們做什么呢？本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)這些知識。

三、新授內(nèi)容

1、認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在windows操作系統(tǒng)的“游戲”附件當(dāng)中，有一個(gè)“紅心大戰(zhàn)”游戲。這個(gè)游戲不但可以和多個(gè)同學(xué)一起玩。做一做：四個(gè)同學(xué)一組，一起來玩“紅心大戰(zhàn)”游戲。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能做什么

建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要目的是進(jìn)行數(shù)據(jù)通迅和資源共享。

共享資源是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的另一項(xiàng)重要功能。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們可以在自已的計(jì)算機(jī)上使用網(wǎng)絡(luò)中軟件、硬件或者數(shù)據(jù)資源。

做一做：訪問其他計(jì)算機(jī)中的共享文件。

第1步：在windows桌面上雙擊“網(wǎng)上鄰居”圖標(biāo)，打開“網(wǎng)上鄰居”窗口，窗口中顯示出整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中所有可用的計(jì)算機(jī)。

第2步：在窗口中雙擊任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)的圖標(biāo)，就可以看到這臺(tái)計(jì)算機(jī)提供的共享資源。

第3步：在窗口中雙擊某個(gè)共享資源，可打開這個(gè)文件夾，查看其中的內(nèi)容。

第4步：雙擊任意一個(gè)文件的圖標(biāo)，即可以打開相應(yīng)的軟件查看文件的內(nèi)容。

四、合作交流 歸納概括

試試看

通過“網(wǎng)上鄰居”，在自己的計(jì)算機(jī)上查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的共享文件。

練后互相討論。本課你有什么收獲？

教后記：

本課使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能做些什么，為(轉(zhuǎn)載于:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì))文件夾設(shè)置共享不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。大部分學(xué)生掌握的很好，能快速將文件夾設(shè)置共享，并且能和別人交流自己的看法。

第二周 第1節(jié) 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會(huì)使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會(huì)資源共享。

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置資源共享。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、新授

1、知識窗

把文件夾設(shè)置為共享資源

建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的目的之一是實(shí)現(xiàn)資源共享。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。要想將自己計(jì)算機(jī)中資源與其他網(wǎng)絡(luò)用戶共享，必須先將該資源設(shè)置為共享資源。

例如，將“張麗資源”文件夾設(shè)為共享文件夾的過程如下： 1）、找到d盤的“張麗資源”文件夾。2）、在“張麗資源”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單。單擊快捷菜單中的“共享”選項(xiàng)，出現(xiàn)“張麗資料”屬性對話框。3）、在“張麗資料”屬性對話框的共享選項(xiàng)卡中，單擊選中“共享名”后面的框中出現(xiàn)了默認(rèn)的共享文件夾名稱“張麗資料”。4）、在“訪問類型”欄設(shè)置訪問權(quán)限。選中“只讀”項(xiàng)，只允許網(wǎng)絡(luò)用戶讀取和復(fù)制文件，不允許對原文件進(jìn)行刪除或修改操作；選中“完全”項(xiàng)，允許網(wǎng)絡(luò)用戶對文件進(jìn)行各種操作；選中“根據(jù)密碼訪問”項(xiàng)，則根據(jù)網(wǎng)絡(luò)用戶輸入的不同密碼賦予不同的訪問權(quán)限。

二、鞏固練習(xí)

1、說說看

你能隨意看網(wǎng)絡(luò)中其他計(jì)算機(jī)上的文件嗎？

2、試試看

通過“網(wǎng)中鄰居”，在自己的計(jì)算機(jī)中查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的共享文件。

3、練習(xí)后回答

玩“紅心大戰(zhàn)”游戲時(shí)，如果找不到四個(gè)同學(xué)還能玩嗎？我們能不能和遠(yuǎn)在北京的小朋友一起玩“網(wǎng)上紅心大戰(zhàn)”？

你的身邊還有哪些網(wǎng)絡(luò)？它們各有什么作用？對你的學(xué)習(xí)和生活有影響？

能過“網(wǎng)上鄰居”，查看教師機(jī)中的“學(xué)習(xí)素材”共享文件夾，這個(gè)文件夾中的文件都是老師為了幫助我們學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的，看看有沒有你需要的素材。

三、實(shí)踐活動(dòng)

完成p10的實(shí)踐活動(dòng)

第三周 第2節(jié) 神奇的因特網(wǎng)世界 第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解因特網(wǎng)。

3、學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出ie瀏覽器；認(rèn)識ie瀏覽器，熟悉瀏覽器窗口的各組成部分。

4、學(xué)會(huì)使用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房里，我們坐在自己的座位上，通過“網(wǎng)上鄰居”就可以瀏覽其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的內(nèi)容，非常方便。實(shí)際上，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房僅僅是一個(gè)小局域網(wǎng)，在我們身邊還有一個(gè)世界上覆蓋面最廣的大型網(wǎng)絡(luò)——因特網(wǎng)。因特網(wǎng)上有各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，為我們提供一個(gè)精彩的世界，有人說通過因特網(wǎng)可以“足不出戶便知天下事”。下面就我們一起去認(rèn)識一下這個(gè)神奇的因特網(wǎng)。

二、自主探索 探究新知

1、簡介因特網(wǎng)

同學(xué)們經(jīng)常聽說的“上網(wǎng)”就是指訪問因特網(wǎng)，因特網(wǎng)是由全世界的許多計(jì)算機(jī)連接在一起組成的網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的英文名字叫internet。它可不是一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”，而是由世界上許多大小小的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互連接形成的，幾乎覆蓋了地球上的每一個(gè)角落，因此也有人叫它國際互聯(lián)網(wǎng)。因特網(wǎng)是世界上最大的廣域網(wǎng)。

因特網(wǎng)能有這么大的神通，是因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)上有許多計(jì)算機(jī)在為大家服務(wù)，這些計(jì)算機(jī)被稱為網(wǎng)站。不同的網(wǎng)站提供不同的服務(wù)，例如：有的網(wǎng)站主要用來幫助大家收發(fā)信件，有的網(wǎng)站主要供大家發(fā)表意見，有的網(wǎng)站專門幫肋大家查找信息，有的網(wǎng)站可以輔助學(xué)習(xí)，有的網(wǎng)站可以教我們?nèi)绾螌懽魑?? 為了便于區(qū)別，因特網(wǎng)中每一個(gè)網(wǎng)站都有一個(gè)由英文字母、數(shù)字和符號組成的“地址”，稱為網(wǎng)址。例如：

說說看:你周圍哪些人上過因特網(wǎng)?他們上網(wǎng)做什么?網(wǎng)絡(luò)給他們提供了哪些方便? 單擊任務(wù)欄中的ie瀏覽器圖標(biāo)，打開ie瀏覽器窗口。

在這個(gè)窗口中，各組成部分的作用如下。

標(biāo)題欄：顯示瀏覽器軟件的名稱和當(dāng)前正在瀏覽的網(wǎng)頁各名稱。

菜單欄：提供瀏覽器操作和設(shè)置的命令。

工具欄：提供瀏覽器的常用操作命令。

地址欄：在地址欄中輸入網(wǎng)址后按一下回車鍵，就可以瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)站或者網(wǎng)頁。

網(wǎng)頁顯示區(qū)：顯示網(wǎng)頁的內(nèi)容。

狀態(tài)欄：顯示網(wǎng)頁在網(wǎng)站中的位置或網(wǎng)頁下載進(jìn)度等。

三、合作交流 歸納概括

1、說說看：比較瀏覽器和“畫圖”、“寫字板”窗口，說說它們有什么相同和不同之處。地址欄 工具欄 網(wǎng)頁顯示區(qū)域 菜單

欄

狀態(tài)欄

2、我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。

第四篇：試論馬基教學(xué)設(shè)計(jì)

試論“馬克思主義基本原理”課程教學(xué)設(shè)計(jì)與方法創(chuàng)

新思考

論文摘要：多媒體課件是把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的重要輔助手段，也是教學(xué)方法探索創(chuàng)新的重要途徑?！榜R克思主義基本原理”課的多媒體課件開發(fā)應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目的構(gòu)建知識模塊，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和接受心理創(chuàng)新教學(xué)方法，貼近現(xiàn)實(shí)開發(fā)教學(xué)資源，選擇先進(jìn)適用的技術(shù)手段達(dá)到教學(xué)目的。

論文關(guān)鍵詞：“原理”課；多媒體課件；教學(xué)手段；接受心理

多媒體課件是現(xiàn)代教育中各門學(xué)科教學(xué)必不可少的輔助手段，主要是指以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為支撐環(huán)境，將文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)等元素組合為一體，使多種媒體信息建立邏輯連接，集成一個(gè)交互系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，是把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的重要輔助手段。當(dāng)前思想政治理論課多媒體課件存在重形式輕內(nèi)容、重信息量輕規(guī)律、重技術(shù)輕實(shí)用等問題，因此，本文認(rèn)為“馬克思主義基本原理”（以下簡稱“原理”）課多媒體課件開發(fā)應(yīng)避免以上問題，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建知識模塊，遵循“原理”課教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程，依據(jù)新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)和接受心理創(chuàng)新教學(xué)方法，貼近現(xiàn)實(shí)開發(fā)教學(xué)資源，并運(yùn)用必要的技術(shù)手段確定課件的實(shí)用性。

一、以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，緊扣教材內(nèi)容構(gòu)建知識模塊

制作多媒體課件的主要目的是介紹馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)理論知識，通過學(xué)習(xí)使青年學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義的原理和方法，提高分析和解決實(shí)際問題的能力，樹立崇高而堅(jiān)定的理想信念，使他們更好的成長成才。在教學(xué)實(shí)踐中，我們只有緊扣教材，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的體系進(jìn)行課件知識模塊的構(gòu)建，才能反映馬克思主義的最新理論成果，高揚(yáng)社會(huì)主義主旋律和核心價(jià)值，充分發(fā)揮“原理”課的思想政治教育功能。

第一，明確“原理”課在思想政治教育理論課中的基礎(chǔ)地位，正確把握課程邏輯結(jié)構(gòu)是該課程多媒體課件知識模塊構(gòu)建的前提。“原理”課以闡述馬克思主義世界觀和方法論為重點(diǎn)，以人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律為主線，全面闡述馬克思主義的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)物質(zhì)財(cái)富極大豐富、人民精神境界極大提高、每個(gè)人自由而全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會(huì)而奮斗的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念?！霸怼闭n教材邏輯結(jié)構(gòu)由緒論、三大主體部分共計(jì)七章內(nèi)容組成，主要以馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義的基本原理為內(nèi)容。緒論主要闡述什么是馬克思主義、馬克思主義的基本內(nèi)容，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)指導(dǎo)他們怎樣學(xué)習(xí)馬克思主義。教材前三章集中講馬克思主義最根本的世界觀和方法論。后四章是馬克思主義最基本的世界觀和方法論的進(jìn)一步展開和應(yīng)用。還包括了列寧、斯大林以及中國共產(chǎn)黨對馬克思主義的豐富和發(fā)展。需要特別說明的是，第七章“共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會(huì)理想”在全書中具有重要位置，學(xué)習(xí)這一章的目的，是要使學(xué)生掌握馬克思主義經(jīng)典作家預(yù)見未來社會(huì)的科學(xué)立場和方法，深刻認(rèn)識共產(chǎn)主義社會(huì)實(shí)現(xiàn)的歷史必然性和長期性，樹立和堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，提高積極投身于中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的自覺性。教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，邏輯思維從抽象到具體，因此課件的知識模塊構(gòu)建可以采取緊扣教材的“專題教學(xué)”思路，把同類內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合并，集中講授，從整體上闡述馬克思主義最基本的原理和方法。

第二，把握“原理”課的重點(diǎn)難點(diǎn)是多媒體課件知識模塊構(gòu)建的核心環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為，“原理”課要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、掌握科學(xué)的方法論，解決實(shí)際中遇到的問題。如何把抽象的教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，把馬克思主義最基本的原理向?qū)W生講清楚是重點(diǎn)。在這個(gè)問題上，我們確定全書的重點(diǎn)主要有17個(gè)問題，具體是：緒論重點(diǎn)是馬克思主義科學(xué)性與革命性的統(tǒng)一；難點(diǎn)是這其中講到的四個(gè)方面與馬克思主義的三個(gè)主要組成部分是什么關(guān)系，怎樣理解馬克思主義的整體性問題。第一章重點(diǎn)是馬克思主義的唯物主義為什么是徹底的唯物主義一元論，對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的根本規(guī)律；難點(diǎn)是唯物論部分要回答物質(zhì)世界和實(shí)踐的關(guān)系問題，既不能講成了實(shí)踐本體論，又要闡述實(shí)踐的觀點(diǎn)在馬克思主義中的重要地位和作用，這是兩個(gè)不同層面的問題，既有聯(lián)系又有區(qū)別。第二章重點(diǎn)是認(rèn)識的本質(zhì)及規(guī)律，真理的客觀性、絕對性與相對性，價(jià)值和價(jià)值觀；難點(diǎn)是關(guān)于真理的絕對性與相對性及其相互關(guān)系問題，關(guān)于價(jià)值認(rèn)識和價(jià)值判斷的關(guān)系問題，關(guān)于真理和價(jià)值的關(guān)系問題，要講得讓學(xué)生易于接受有難度。第三章重點(diǎn)是社會(huì)存在與社會(huì)意識及其相互關(guān)系，社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。難點(diǎn)是關(guān)于人的本質(zhì)問題、實(shí)踐是人的存在方式等幾個(gè)相關(guān)聯(lián)命題之間的關(guān)系。第四章重點(diǎn)是馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論、剩余價(jià)值規(guī)律；難點(diǎn)是關(guān)于勞動(dòng)價(jià)值論的豐富和發(fā)展、關(guān)于資本積累的一般規(guī)律問題。第五章重點(diǎn)是壟斷資本主義，尤其是國家壟斷資本主義，經(jīng)濟(jì)全球化及其后果，進(jìn)一步講好當(dāng)代資本主義的社會(huì)矛盾及其歷史走向問題；難點(diǎn)是關(guān)于資本輸出問題、壟斷資本主義發(fā)展趨勢問題。第六章重點(diǎn)是社會(huì)主義基本特征，馬克思主義政黨是新型的革命政黨；難點(diǎn)是關(guān)于革命首先勝利論與同時(shí)發(fā)生論的問題，關(guān)于暴力革命是不是無產(chǎn)階級革命的一般規(guī)律的問題。第七章重點(diǎn)是馬克思主義經(jīng)典作家對共產(chǎn)主義社會(huì)闡述的方法論原則和基本特征；難點(diǎn)是關(guān)于共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長期的歷史過程的問題，等等。這些問題都需要我們認(rèn)真研究，才能講好。我們在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)不要追求面面俱到，而應(yīng)該圍繞這些重點(diǎn)難點(diǎn)展開。

二、尊重馬克思主義學(xué)科規(guī)律和教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程

尊重馬克思主義學(xué)科規(guī)律和教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)多媒體課件的教學(xué)過程對于我們?nèi)〉妙A(yù)期的教學(xué)效果非常重要。在“原理”課展開教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，既要遵循課堂教學(xué)的一般規(guī)律，還應(yīng)遵循作為思想政治教育的特殊規(guī)律。

在選擇教學(xué)設(shè)計(jì)模式前，要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)、教材組織呈現(xiàn)、教學(xué)媒介、教學(xué)形式和策略分析，并遵循理論聯(lián)系實(shí)際、科學(xué)性與思想性相結(jié)合、直觀性、因材施教、循序漸進(jìn)、鞏固性、啟發(fā)性、可接受性等原則進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)。這是課堂教學(xué)的一般規(guī)律，也是“原理”課課堂教學(xué)必須遵循的。因此我們的多媒體課件每一章都設(shè)計(jì)一個(gè)課前或課間的音樂或視頻、問題導(dǎo)入、理論系統(tǒng)闡述、理論拓展或最新研究成果、課堂活動(dòng)到課外實(shí)踐、學(xué)習(xí)思考與課外閱讀等的教學(xué)過程。如緒論部分，課前播放視頻《馬克思被評為千年思想家》，針對課程思考導(dǎo)入：為什么馬克思的思想會(huì)產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響？什么是馬克思主義？為什么要學(xué)習(xí)馬克思主義？怎樣學(xué)習(xí)？針對緒論教學(xué)內(nèi)容課間播放《馬克思主義理論的誕生》，對馬克思主義產(chǎn)生的歷史必然性進(jìn)行深入淺出的系統(tǒng)闡述與理論拓展，并設(shè)計(jì)了課堂討論“馬克思主義是否過時(shí)？”最后還安排了學(xué)習(xí)思考與閱讀文獻(xiàn)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

“原理”課是一門思想政治理論課，還應(yīng)遵循學(xué)生成長成才的發(fā)展規(guī)律和思想政治教育服務(wù)實(shí)踐服務(wù)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。所以我們在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上要特別重視理論拓展、課堂活動(dòng)、課后實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)之所以重要，是因?yàn)榻虒W(xué)不單純是一個(gè)理論灌輸?shù)倪^程，而是要以生為本、師生密切配合、理論聯(lián)系實(shí)際才能完成的。首先，理論拓展方面，人在成長過程中對世界的認(rèn)知選擇到內(nèi)化為思想意志再到外化為行為是有它的發(fā)展規(guī)律的。如第一章馬克思主義物質(zhì)觀的理論拓展設(shè)計(jì)，我們不能僅僅闡述馬克思的觀點(diǎn)，而是通過比較唯物主義的不同發(fā)展階段對世界本原的看法，還有舊唯物主義對物質(zhì)和意識關(guān)系的處理與馬克思的本質(zhì)理論進(jìn)行比較辨析，使學(xué)生理解并信服。這一理論拓展的成功，將為學(xué)生樹立正確的世界觀起到很大作用，對理解馬克思主義其他原理內(nèi)容奠定重要的理論基礎(chǔ)。其次，課堂活動(dòng)主要是指師生互動(dòng)。教學(xué)需要教師與學(xué)生密切配合才能完成?，F(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為師生關(guān)系不是簡單的主體—客體關(guān)系，而是以生為本或雙主體關(guān)系。因此要達(dá)到教學(xué)效果關(guān)鍵還在于師生間思想的交流碰撞、情感心靈的融合溝通。通過課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，再輔以多媒體視頻，使課件內(nèi)容真正掌握在學(xué)生頭腦中。

課堂活動(dòng)可以是討論、辯論（哲學(xué)原理部分尤其強(qiáng)調(diào)這種方式）、觀點(diǎn)交鋒（學(xué)生事先無準(zhǔn)備的）、案例分析、論壇（利用網(wǎng)絡(luò)媒體）等。最后課外實(shí)踐環(huán)節(jié)同樣重要，因?yàn)槔碚撘氐綄?shí)踐才能顯現(xiàn)理論的作用，才能服務(wù)社會(huì)。我們可以在每章都設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。如第三章設(shè)計(jì)運(yùn)用社會(huì)發(fā)展基本規(guī)律考察家鄉(xiāng)三十年的變遷；科學(xué)技術(shù)對當(dāng)?shù)匕l(fā)展的利與弊等，第四章設(shè)計(jì)讓學(xué)生考察當(dāng)?shù)匾恍﹪衅髽I(yè)與外資企業(yè)等，所有這些實(shí)踐課題讓學(xué)生進(jìn)行圖片收集、整理資料，做成PPT，并選出一些具有代表性的在課堂上交流；參觀、采訪等方式都值得嘗試。

三、依據(jù)新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)和接受心理創(chuàng)新教學(xué)方法

運(yùn)用馬克思主義人學(xué)理論審視思想政治教育，必須遵循社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的規(guī)律。我們處在一個(gè)偉大的時(shí)代，這樣的時(shí)代與馬克思恩格斯所處的時(shí)代相比已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)已經(jīng)具有將近160年的歷程，社會(huì)主義制度已經(jīng)經(jīng)過了90多年的發(fā)展，和平、發(fā)展、合作成為當(dāng)今時(shí)代的主題，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異；同時(shí)，國際環(huán)境復(fù)雜多變，影響和平與發(fā)展的不穩(wěn)定不確定因素增多，世界發(fā)展不平衡狀況加劇。我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新的階段，但前進(jìn)的道路上還面臨不少困難和問題。在這樣的背景下，學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》，教師和學(xué)生都會(huì)有許許多多的實(shí)際問題需要得到回答。這些問題有宏觀層面帶有根本性的，也有大量具體的表象層次的。

今天我們面對的大學(xué)生多是“90后”，他們伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一起成長，一方面自主性和競爭意識增強(qiáng)，但個(gè)人本位意識也強(qiáng)，集體意識和社會(huì)責(zé)任感淡化。國外多元價(jià)值觀的沖擊使得大學(xué)生凡事以自我為中心，以利益得失為出發(fā)點(diǎn)，雖有愛國心卻沒有堅(jiān)定的信仰和政治立場。信息時(shí)代使得他們成為網(wǎng)絡(luò)閱讀一代，而與現(xiàn)實(shí)隔離。要使“原理”課成為學(xué)生學(xué)有所用、終生受益的一門課，切實(shí)需要我們把握有利時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯(cuò)誤的世界觀價(jià)值觀，加強(qiáng)愛國主義教育，讓他們積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)抵制不良思想的能力。落實(shí)這一教育理念不能只停留在觀念的提出和口號的宣傳上，在掌握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上必須運(yùn)用研究大學(xué)生接受心理的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，真正做到“以生為本”。

思想政治教育的本質(zhì)目的是教育者通過各種形式對受教育者進(jìn)行相關(guān)政治、思想以及道德、價(jià)值、心理等方面的教育，使其內(nèi)化并接受進(jìn)一步將教育內(nèi)容外化付諸于行動(dòng)。這是一個(gè)受教育者個(gè)體內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程，但是從目前來看大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容不接收、不接受，自然也就不行為。這就使得我們必須研究大學(xué)生的接受心理和規(guī)律。

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后有一個(gè)自身角色上的轉(zhuǎn)換，他們對自身成才、加強(qiáng)理論修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)自我具有強(qiáng)烈的需要，因此在接受思想政治教育信息時(shí)有很強(qiáng)的選擇性。但是長期以來學(xué)生只是了解到意識形態(tài)的馬克思主義理論，在有限的課堂教學(xué)中了解到的這些又是他們從中學(xué)到大學(xué)十余年中反復(fù)接受的，使他們感到意識形態(tài)與現(xiàn)實(shí)之間的距離，從而不理解思想政治教育內(nèi)容，因此在選擇時(shí)把教育信息屏蔽，不去理解和記憶，對于教育內(nèi)容不認(rèn)同、不相信，即便是接受了也沒有將其內(nèi)化為自身信念，付諸于實(shí)際行動(dòng)。因此，了解大學(xué)生需要是我們創(chuàng)新教學(xué)方法的動(dòng)力，進(jìn)而消除大學(xué)生在認(rèn)知上、情感上存在的障礙，從而把正確的思想外化為行為。除了采用傳統(tǒng)教學(xué)方法如講授、討論外，還需借助社會(huì)學(xué)、心理學(xué)知識構(gòu)建“原理”課教學(xué)方法，在“知情意志行”上達(dá)到有效的思想政治教育。

1.認(rèn)知心理學(xué)教學(xué)方法

人都有好奇心，都有對未知世界的探索欲，也會(huì)提出很多疑問。興趣是認(rèn)知的起點(diǎn)，解決疑問是認(rèn)知的動(dòng)力。我們在“原理”課教學(xué)中可以利用問題訓(xùn)練思維的方法、利用注意規(guī)律方法、辯論的方法增強(qiáng)原理的說服力，提高學(xué)生的思維水平。如哲學(xué)基本原理和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分我們精選多個(gè)案例與視頻分析闡述基本概念，由淺入深、由表及里，師生都省時(shí)省力。

2.情感認(rèn)同教學(xué)方法

教師要緊扣時(shí)代生活實(shí)際和當(dāng)代學(xué)生的思想實(shí)際，盡可能把一些現(xiàn)實(shí)的重大問題和學(xué)生的迷惑問題融合在教學(xué)過程中，在情感上與學(xué)生達(dá)到共鳴，從理論上啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。我們可以選擇一些敏感而具代表性的主題通過談話、各抒己見的方式，在師生、學(xué)生之間進(jìn)行思想的交流，以提高教學(xué)效果。

3.心理意志培養(yǎng)方法

大學(xué)生在把思想政治教育內(nèi)容外化為行為的過程中相當(dāng)大程度上依賴認(rèn)知情感和意志的共同參與，并認(rèn)為知易行難、知多行少。再比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中可能遇到的一些人或事會(huì)讓他們產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)與理想脫離的困境，針對這些情況，我們可以在教學(xué)過程中列舉不同時(shí)代背景、不同社會(huì)環(huán)境下的一些著名人物或經(jīng)典事例，激發(fā)學(xué)生熱情，向這些偉大人物和新時(shí)代的榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹立堅(jiān)定的理想信念。也可以正反舉例，讓學(xué)生通過比較鑒別做出正確的選擇。

4.采用“走出去”的現(xiàn)場教學(xué)方法

如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)每年都有團(tuán)日評比活動(dòng)，我們可以把相關(guān)的理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的黨團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，特別是與學(xué)生的參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，把課堂延伸出去。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從具體的問題和實(shí)例出發(fā)，主動(dòng)地用理論去解決具體問題和分析具體實(shí)例并得出結(jié)論。從而讓學(xué)生從具體的問題和事實(shí)的感性認(rèn)識上升到抽象理論，掌握該學(xué)科的有關(guān)基本知識、基本理論；增強(qiáng)馬克思主義基本理論的說服力和學(xué)生對基本理論的認(rèn)同感，達(dá)到深化認(rèn)識的目的。此外，例如藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們利用寫生的機(jī)會(huì)，把原理內(nèi)容與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，并對最終作品進(jìn)行評比。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，這種做法很受藝術(shù)專業(yè)學(xué)生歡迎，既學(xué)到了理論，又深化了專業(yè)水平。

四、貼近現(xiàn)實(shí)，利用先進(jìn)技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，這是做好理論教學(xué)的基本要求。我們認(rèn)為“原理”課多媒體課件開發(fā)要緊跟時(shí)代發(fā)展，貼近現(xiàn)實(shí)，兼顧師生教與學(xué)的需要，建設(shè)“原理”課多媒體資源庫是非常必要的，這是目前我們?nèi)栽谔剿髦械囊豁?xiàng)任務(wù)，但共識還是有的。

首先是如何聯(lián)系實(shí)際，也要辯證地看。既要關(guān)注國際，又要關(guān)注國內(nèi)；既要關(guān)注社會(huì)，又要關(guān)注個(gè)人；同時(shí)還要看到實(shí)際也是變化發(fā)展著的。但有一點(diǎn)必須明確，就是要注意典型性和生動(dòng)性，這是取得良好效果的關(guān)鍵。近幾年我們關(guān)注的熱點(diǎn)問題如國際金融危機(jī)，我們把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理進(jìn)行重點(diǎn)分析，有理論有案例有視頻，講清本質(zhì)和根源，同時(shí)證明了馬克思《資本論》的邏輯。學(xué)生通過一些表面問題看到資本主義實(shí)質(zhì)，認(rèn)清了社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律。還有全球性環(huán)境問題，列舉國內(nèi)國際上重大事例如哥本哈根環(huán)境大會(huì)，結(jié)合第三章和第五章經(jīng)濟(jì)全球化內(nèi)容進(jìn)行了關(guān)于人類生存的社會(huì)問題、發(fā)展問題、利益問題的討論。學(xué)生也是受益良多。還有其他一些熱點(diǎn)問題如現(xiàn)代化建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀等，都要特別注意引導(dǎo)學(xué)生對馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化進(jìn)行深入思考。

其次是關(guān)于多媒體課件。我們可以將多媒體課件分為教師授課課件和學(xué)生課后自學(xué)課件。學(xué)生課后都喜歡拷貝教師授課課件，這就啟示我們可以以教師教學(xué)課件為平臺(tái)，以其他教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)行外部鏈接，滿足師生需要。教師授課課件一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，簡明扼要；課后自學(xué)課件則充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主測驗(yàn)、自我體驗(yàn)、討論留言、布置和提交作業(yè)等。這樣可以相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。

最后是關(guān)于多媒體資源庫問題。目前我們在教學(xué)基礎(chǔ)上主要考慮到五個(gè)方面：一是經(jīng)典原著資料。這部分主要是馬克思主義經(jīng)典作家的文獻(xiàn)節(jié)選，作為教師課上引用和學(xué)生課后學(xué)習(xí)的延伸。二是案例資料。主要選一些發(fā)生在大學(xué)生身邊的代表性案例、社會(huì)事件進(jìn)行課堂討論或者課后作業(yè)分析，這部分要不斷更新，保留代表性的，補(bǔ)充最新的。三是視頻資源。主要是社會(huì)熱點(diǎn)，影視作品，紀(jì)錄片等，有的要進(jìn)行必要剪接用于課堂放映，其他可以課后觀看。關(guān)鍵是視頻內(nèi)容選擇上要與課本內(nèi)容契合，寓教于樂。四是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資料。這部分是將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，選擇學(xué)生做出的有代表性的調(diào)研報(bào)告資料供師生交流使用。同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智做好社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。五是試題資料。這部分主要供學(xué)生自我測驗(yàn)，目前很多高?；旧隙加薪?，但我們認(rèn)為試題也要更新。

此外，在多媒體課件開發(fā)過程中，新技術(shù)不斷更新，作為以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托的輔助教學(xué)手段，應(yīng)特別明確選擇。除最基本的PowerPoint外，還有像Authorware、Flash等。這幾種技術(shù)各有優(yōu)勢，我們應(yīng)揚(yáng)長避短，根據(jù)課件用途進(jìn)行選擇。在課件制作過程中，還有很多需要我們深入學(xué)習(xí)的方法，這對教師也提出了相應(yīng)的要求，需要不斷學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，更好的適應(yīng)教學(xué)需求。

第五篇：《網(wǎng)絡(luò)詞典》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

《小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)提出：小學(xué)生應(yīng)掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，從而培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)行全世界的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上獲取需要的信息已經(jīng)成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的主要手段。人們在家里足不出戶就可以通過搜索引擎在茫茫的知識海洋中篩選、提練出需要的信息。小學(xué)生也不例外，互聯(lián)網(wǎng)就像一位無所不知、從不厭煩的好老師。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)會(huì)使用搜索引擎后的一節(jié)拓展課，既可以鞏固“搜索引擎”搜索知識，又能把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用具體化。

教學(xué)課題：網(wǎng)絡(luò)詞典 課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

信息的獲取是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的最常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)對促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的影響，促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的積極利用。

教學(xué)方法：

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則，組織學(xué)生自主實(shí)踐，合作探究。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用搜索引擎進(jìn)行資料信息的獲取，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息以及對所獲取信息的鑒別與評價(jià)能力。

在教學(xué)過程中主要采取激趣、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、比較等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極動(dòng)手操作，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意識以及學(xué)生的組織能力。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】學(xué)會(huì)根據(jù)需要，在網(wǎng)上查找詞典的方法；學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)詞典的使用方法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】通過利用網(wǎng)絡(luò)詞典解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)詞典的優(yōu)越性，并逐步形成利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己生活、學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)詞典查找生詞生字。難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是“關(guān)鍵字”。關(guān)鍵詞的提取是否正確，是決定搜索是否成功的關(guān)鍵。認(rèn)知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學(xué)生產(chǎn)生明顯的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）常用網(wǎng)絡(luò)詞典的網(wǎng)址（2）一些生字、詞作為練習(xí)題 教學(xué)過程：

1、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，今天的信息課上，老師想要和大家玩一玩文字游戲，大家有興趣嗎？ 生：感興趣 師：（出示題目“海闊天空”）同學(xué)們，這是一個(gè)成語，下面我們就來玩一下成語接龍的游戲，在5分鐘內(nèi)看誰接的最多！

生：“空穴來風(fēng) 風(fēng)土人情 情有可原 原封不動(dòng) 動(dòng)蕩不安 安步當(dāng)車 車水馬龍 龍騰虎躍 躍然紙上 上竄下跳?！保ㄔ谀硞€(gè)成語之后對不出來）

2、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們的成語知識都非常的豐富，那么同學(xué)們認(rèn)為還有更好的方法再幫我們繼續(xù)完成“成語接龍”的游戲呢？

生：多看書、利用網(wǎng)絡(luò)等

師：嗯，同學(xué)們，其實(shí)在信息課上我們可以利用電腦以及網(wǎng)絡(luò)來幫助我們，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)我們對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再那么陌生了，我們同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法來幫助我們，現(xiàn)在請同學(xué)們用已學(xué)的知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，看看誰能夠通過網(wǎng)絡(luò)盡可能多的完成下面的成語接龍：“全心全意”（巡視、指導(dǎo)）

生：（操作、上網(wǎng)搜索）生：（通過搜索引擎找出很多關(guān)聯(lián)成語，順利通過游戲）師：剛才同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)更好的完成了成語接龍游戲，但老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的效率非常高，為什么？

生：打字速度快、搜索關(guān)鍵字很準(zhǔn)確

師：除了打字速度快以外，搜索時(shí)的技巧同樣很重要，就請同學(xué)們說說自己的搜索關(guān)鍵字和結(jié)果,咱們來看看誰的更科學(xué)（挑選幾名特例學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生反饋、對比搜索關(guān)鍵字及搜索結(jié)果，使其了解精煉關(guān)鍵字的重要性）

生：（列表關(guān)鍵字，并交流自己的搜索結(jié)果，相互比較，說出優(yōu)缺點(diǎn)）

師:看來大家都明白精煉關(guān)鍵字的重要性及方法了,那么我們就來練習(xí)一下,看誰能找出“同甘共苦”這個(gè)成語有什么典故？

生：（操作練習(xí)）

講述“同甘共苦”的故事

3、新授：

師：其實(shí)除了搜索引擎以外，我們網(wǎng)上還有專門查字典的地方，那就是“網(wǎng)絡(luò)詞典”,告訴大家成語接龍難不倒老師，因?yàn)槲視?huì)使用網(wǎng)絡(luò)詞典，現(xiàn)在就讓大家看一下我是怎么玩成語接龍的吧（板書：網(wǎng)絡(luò)詞典）

師:出示網(wǎng)址、演示

成語詞典: http://004km.cn.com/ 英語詞典: http://004km.cn/

那么老師想知道“詞典”這個(gè)詞語用英文怎么拼寫呢？誰能幫老師查查看？ 生：操作，優(yōu)生得出答案“Dictionary”

師:真厲害,這么快就查到了,就請你到前面來為大家演示一下你的查詢方法。生：(觀看優(yōu)生演示)師：出示練習(xí)題 生：(操作練習(xí))

4、總結(jié)

師:一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了,現(xiàn)在就請大家談一談這節(jié)課你都收獲到了什么?（交流總結(jié)）

生:會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)詞典來玩成語接龍;會(huì)到網(wǎng)絡(luò)詞典中搜索英文單詞;今后在學(xué)習(xí)中遇到生字、生詞可以求助于網(wǎng)絡(luò)詞典等。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)詞典，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠靈活運(yùn)用。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn)：一是游戲?qū)氩糠?，設(shè)置一定的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)。其二，學(xué)生的參與，為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。其三，研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法。

在本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，教師在整個(gè)教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，主動(dòng)探究貫穿整個(gè)教學(xué)過程。每個(gè)知識點(diǎn)都以任務(wù)的形式讓學(xué)生自主探索，使不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生都能根據(jù)自己的需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握本節(jié)課的各個(gè)知識點(diǎn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)自主探究的核心。

信息技術(shù)與其它學(xué)科有一定的差異，它是屬于技能型的課程，學(xué)生前置內(nèi)容掌握得不足，會(huì)對后續(xù)學(xué)習(xí)有直接影響，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容之前需要充分的了解和熟悉學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，不能過分地受課本制約，千篇一律地處理教學(xué)環(huán)節(jié)。