第一篇：小學科學《簡單電路》參考教案

簡單電路

教學目標 科學概念：

1.知道一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

2.知道電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1.會用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。3.會用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)對電探究的興趣。教學重點

1.知道使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.會用簡易符號表示一個電路的不同部分。教學難點

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學準備

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

教學過程

一、活動導入：

1.連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。2.討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便??？

3.引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。1.教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。2.討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用? 3.請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：（1）安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?（2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的?（3）導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。）

4.學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5.請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1.再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2.學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3.教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4.根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5.實驗結束，小組匯報，互動交流。

（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。）

四、活動延伸：

1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？ 2.討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。

第二篇：科學小制作教案：串并聯(lián)電路

科學小制作二：串并聯(lián)電路

一、課時：2課時（一次課，每次2小時）

二、教學目的：初步了解電壓、電流及電路的概念，了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式及二者之間的異同點，認識生活中常見的導體和絕緣體，掌握安全用電知識。

三、制作過程：

1、準備材料：干電池兩節(jié)（1號或5號）、導線若干、3V小電珠兩個、鐵釘、小木棍、塑料棒、膠帶

2、制作電源：將兩節(jié)電池正負對接，用一張紙卷緊并用膠帶粘牢，兩頭接上導線并用膠帶固定。

3、給兩個電珠分別焊接導線（請老師幫助）

4、將兩個電珠首尾相接并與電源連接形成一個回路，即串聯(lián)電路。摘掉一個電珠，另一個也滅了。

并聯(lián)電路

5、將兩個電珠并起來與電源連接形成一個回路，即并聯(lián)電路。兩個電珠互不影響。

6、在電路中分別連接鐵釘、小木棍和塑料棒，觀察電珠的亮或滅，認識哪些是導體哪些是絕緣體。

7、用鐵絲或鐵片設計一個開關。

第三篇：五年級科學《簡單電路》教案

五年級科學《簡單電路》教案

1、簡單電路

教學目標：

1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

科學知識：

1、知道一個基本電路的組成要素。

2、認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。

情感、態(tài)度和價值觀：

1、愿意與同學一起去探討有關電路的問題。

2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。

教學重難點：

讓學生認識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。

教學準備：

導線、電池、開關、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

教學方法

目標教學法

教學時間：2 課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？

師：電池能夠提供什么？

指出：它是一種電源。

二、新授：、認識簡單電路元件：

除了同學們自備的電池，老師還為同學們提供了一個盒子，里面有：

電池盒——上面有 +、-符號，表示“正極、負極”

導線——用來傳輸電能

小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖

燈座——用于插放小燈泡

2、連接電路：

利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？

在白紙上，畫出你的連接實物圖。

指名展示學生的想法。

3、分析連接后的情況：

根據(jù)學生的擺放，說明連接后的結果。

說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？

電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

說明電流從正極出發(fā)最后回到負極。

用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？

改變電池的位置、樣子，請學生標出電流方向。

4、開關的認識：

燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。

給這個燈加一個開關，使它能夠控制你的燈泡。

領取開關，進行試驗。

為什么開關能夠控制燈泡的？

電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。

我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。

5、指導畫電路圖：

當我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。

認識電路元件符號，重點指導：電池的正、負極。

把剛才設計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。

6、設計“可控制的紅綠燈”的活動：

現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當一個小小設計師來設計電路嗎？

紅綠燈的研究：

材料：回形針，紅、綠燈，導線，圖釘，小木板，電池。

設計電路并畫出來。

用材料試著組裝。

匯報總結活動。

第二課時

三、拓展：

今天我們了解了簡單的電路元件，并且學習了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。

我們還可以思考一下這些問題：

1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？

學生說說個人的想法。

放入發(fā)光器，試一試。

匯報試驗的結果

2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。

四、總結：

通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構造復雜的電路的基本原理和構造。

第四篇：電路教案

第十三章 電路初探

一、初識家用電器和電路

如東縣大豫鎮(zhèn)初級中學 徐建飛

一、教學目標

（1）、知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源。

（2）、初步認識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉化為其他形式能的裝置。

（3）、通過實驗認識電路，知道通路、短路和斷路，了解短路的危害。

（4）、會連接簡單的電路。

（5）、熟悉常用的電路元件及其符號，會畫簡單的電路圖。

五、教學設計

（一）導入新課

1、對我們而言，這一切可能只有通過電視、電影活在我們的記憶里。多媒體呈現(xiàn)：圖片

2、今天我們看到的更多的是這樣的盛世美景。是什么發(fā)明在改變著我們的生活？（歷史上曾經(jīng)以一個時代為這項發(fā)明立了一座豐碑）多媒體呈現(xiàn)：圖片

3、試想沒有電的日子會怎樣？

多媒體呈現(xiàn)：圖片

如今電對于我們就如同空氣和水一樣重要，今天就讓我?guī)ьI大家一起開始對電的初步探索。

板書：

十三、電路初探

13.1 初識家用電器和電路

（二）講授新課

活動一：認識用電器、電源、開關、導線。

1、認識用電器

（1）、這些大家都不陌生，您能說出他們的用途和通過他們我們獲取了哪些能量嗎？ 多媒體呈現(xiàn)：臺燈、電熨斗等圖片。

（2）、請同學們從能量轉化的角度給用電器下個定義。

板書：1：用電器—將電能轉化成其他能量的器件。（理解：用電器就是一個消化器，吃進去電能，吐出其他能量）

2、認識電源

（1）、用電器的消耗電能又是哪兒來的呢？

你能說出這些東西的名稱和作用嗎？ 多媒體呈現(xiàn)：常見的電源。（干電池、發(fā)電機、太陽能電池）

（2）、能量不可能創(chuàng)生，你能說出這些電源生成電能又是消耗了其他什么能量呢？（3）、你們能否仿照用電器的定義從能量轉化的角度給電源下個定義呢？

板書：電源—把其他形式的能轉化成電能的裝置。

（4）、如果我們要對電源進行進一步了解，請閱讀課本P58的信息快遞，回答如下問題：

多媒體呈現(xiàn)：填空題

3、認識開關

（1）、你認識這些東西嗎？

他們有什么作用？

多媒體呈現(xiàn)：開關定義及閉合斷開情況。

4、認識導線

（1）你還認識這些東西嗎？

他們有什么作用？（鋪路石）多媒體呈現(xiàn)：導線定義

活動二：觀察手電筒

1、用電器是如何從電源獲取電能工作的？讓我們來觀察我們家中最簡單的家用電器—手電筒。

演示：按下手電筒的開關按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況。多媒體呈現(xiàn)：手電筒的結構，演示組裝過程，回答如下問題：

手電筒中電源是什么？用電器是什么？除此之外還有什么器件？猜想它們有什么作用。

2、思考：如果手電筒的后蓋與電池、前部的電燈與燈座、手電筒的按鈕有一處出現(xiàn)接觸不良或不能接觸會出現(xiàn)什么情況？

3、通過剛才的分析，請同學們猜想：用電器才能從電源獲取電能工作？（利用導體給用電器在電源正負極之間鋪一條通路）

板書：電路--用導線把電源、用電器、開關等元件連接起來組成的電流路徑?；顒尤簳B簡單的電路

1、下面我們就借助于導線這樣的導體，給我們桌上的小燈泡在電源正負極之間也鋪一條通路，使小燈炮亮起來！不過在實驗之前請同學們先了解一下連接電路要求.。多媒體呈現(xiàn)注意點

現(xiàn)場教師巡回指導，有意識地尋找有代表性地問題，挖掘課堂生成性資源。

2、電燈為什么會不亮？

有的桌上的燈亮了，有的桌上的燈卻不亮，請能使燈亮的同學幫助一下不能使燈點亮的同學，并且一起分析燈不亮的原因。.有些同學沒有用開關也能使燈泡發(fā)光，你認為開關有必要用嗎？

（不用開關就無法控制電路的通斷）

3、.有些同學沒有用開關也能使燈泡發(fā)光，你認為開關有必要用嗎？（不用開關就無法控制電路的通斷）

4、大家做得很好，剛才我在下面觀察時發(fā)現(xiàn)有些小組不能使小燈泡工作，請你們說說原因 老師這兒也有幾種燈泡不亮的原因，你能幫助老師分析原因嗎？ 通過多媒體分析電燈不亮原因。

綜上所述，電路可能存在三種狀態(tài)，我為大家演示一下。

多媒體呈現(xiàn)：（1）通路：閉合開關，電路中有電流通過的電路.（2）斷路：電路中某處斷開的電路

（3）短路：導線不經(jīng)過用電器將電源兩極直接連接起來的電路。

短路的危害不只是用電器不能正常工作，短路還可能損害電源和線路，嚴重時還會引起火災，每年很多火災事故都是由短路引起.下面老師就來模擬短路引起火災事故的一種情況。

5、通過剛才的經(jīng)驗積累，讓我們再回憶一下連接電路的注意點：

多媒體呈現(xiàn)：連接電路注意點并多媒體演示。

6、根據(jù)剛才的注意點，請大家在研究改變導線的長短是否改變燈泡的亮度？改變開關的位置是否改變開關的控制功能。

（讓學生通過自學“信息快遞”，自己摸索連接電路的方法和順序，可能會費點時間，會犯錯，但這樣的直接經(jīng)驗教訓比從老師那兒得來的間接經(jīng)驗要更加深刻.給機會允許學生犯錯，學生探索過 程中的錯誤是很好的教學資源，現(xiàn)場教師要從犯錯的座位上去找資源，讓能幫助的學生分析原因，以先學幫后學。）

活動四：會畫電路圖：

1、在研究電路時，如果每次都畫出實物圖，將是非常麻煩的一件事，我們可以用規(guī)定的元件符號來表示電路器件實物連接的圖，這樣的圖我們稱之為電路圖.板書：電路圖---用電路元件符號表示電路元件實物連接的圖。

2、同學們首先認一認幾種常見的電路元件及其符號。（1）現(xiàn)場教師組織學生抄畫元件符號。

3、請同學們對照作圖要求再參照書本畫出電路圖做出這樣一個最簡單的電路圖。多媒體呈現(xiàn)：作圖要求。

學生對照課本事例和實物圖畫圖。（簡單電路和串聯(lián)）現(xiàn)場教師巡回指導，學生評議優(yōu)缺點，并給出正確畫法。

4、請同學們反思一下作圖過程，回憶一下有哪些注意點。

（三）本課小結

1、通過本節(jié)課的學習，你又學到了哪些新知識？

2、課前完成的導學案提問。

（四）布置作業(yè)

1、閱讀教材P62的“生活·物理·社會”

2、完成配套練習。

第五篇：電路教案

電路

電路

diànlù

[electric circuit] 能載電流的通路或互聯(lián)通路組。直流電通過的電路稱為“直流電路”;交流電通過的電路稱為“交流電路”

[編輯本段] 基本解釋

讀音：diàn lù

英文：circuit/electric circuit

電流流過的回路叫做電路。最簡單的電路由電源負載和導線、開關等元件組成。電路處處連通叫做通路。只有通路，電路中才有電流通過。電路某一處斷開叫做斷路或者開路。電路某一部分的兩端直接接通，使這部分的電壓變成零，叫做短路。

學術解釋

電路是電流所流經(jīng)的路徑。

電路（英文：Electrical circuit）或稱電子回路，是由電氣設備和元器件，按一定方式聯(lián)接起來，為電荷流通提供了路徑的總體，也叫電子線路或稱電氣回路，簡稱網(wǎng)絡或回路。如電阻、電容、電感、二極管、三極管和開關等，構成的網(wǎng)絡。

電路的大小，可以相差很大，小到硅片上的集成電路，大到高低壓輸電網(wǎng)。

根據(jù)所處理信號的不同，電子電路可以分為模擬電路和數(shù)字電路。

模擬電路

·自然界產(chǎn)生的連續(xù)性物理自然量，將連續(xù)性物理自然量轉換為連續(xù)性電信號，運算連續(xù)性電信號的電路即稱為模擬電路。

·模擬電路對電信號的連續(xù)性電壓、電流進行處理。

最典型的模擬電路應用包括：放大電路、振蕩電路、線性運算電路（加法、減法、乘法、除法、微分和積分電路）。運算連續(xù)性電信號。

數(shù)字電路

·亦稱為邏輯電路

·將連續(xù)性的電訊號，轉換為不連續(xù)性定量電信號，并運算不連續(xù)性定量電信號的電路，稱為數(shù)字電路。

·數(shù)字電路中，信號大小為不連續(xù)并定量化的電壓狀態(tài)。

多數(shù)采用布爾代數(shù)邏輯電路對定量後信號進行處理。典型數(shù)字電路有，振蕩器、寄存器、加法器、減法器等。運算不連續(xù)性定量電信號。

積體電路

·積體電路亦稱為IC。

·運用積體電路設計程式（IC設計），將一般電路設計到半導體材料里的半導體電路（一般為矽片），稱為積體電路。

·利用半導體技術制造出積體電路（IC）。

電路組成

電路由電源，負載，連接導線和輔助設備四大部分組成。實際應用的電路都比較復雜，因此，為了便于分析電路的實質，通常用符號表示組成電路實際原件及其連接線，即畫成所謂電路圖。其中導線和輔助設備合稱為中間環(huán)節(jié)。

1.電源

電源是提供電能的設備。電源的功能是把非電能轉變成電能。例如，電池是把化學能轉變成電能；發(fā)電機是把機械能轉變成電能。由于非電能的種類很多，轉變成電能的方式也很多，所以，目前實用的電源類型也很多，最常用的電源是干電池、蓄電池和發(fā)電機等。

2.負載(就是課本中提到的“用電器”）

在電路中使用電能的各種設備統(tǒng)稱為負載。負載的功能是把電能轉變?yōu)槠渌问侥堋＠?，電爐把電能轉變?yōu)闊崮?；電動機把電能轉變?yōu)闄C械能，等等。通常使用的照明器具、家用電器、機床等都可稱為負載。

3.導線

連接導線用來把電源、負載和其他輔助設備連接成一個閉合回路，起著傳輸電能的作用。

4.輔助設備

輔助設備是用來實現(xiàn)對電路的控制、分配、保護及測量等作用的。輔助設備包括各種開關、熔斷器及測量儀表等。

電路物理量

電路的作用是進行電能與其它形式的能量之間的相互轉換。因此，用一些物理量來表示電路的狀態(tài)及各部分之間能量轉換的相互關系。

（1）電流

電流在實用上有兩個含義：第一，電流表示一種物理現(xiàn)象，即電荷有規(guī)則的運動就形成電流。第二，本來，電流的大小用電流強度來表示，而電流強度是指在單位時間內通過導體截面積的電荷量，其單位是安培（庫/秒），簡稱安，用大寫字母A表示。但電流強度平時人們多簡稱電流。所以電流又代表一個物理量，這是電流的第二個含義。

電流的真實方向和正方向是兩個不同的概念，不能混淆。

習慣上總是把正電荷運動的方向，作為電流的方向，這就是電流的實際方向或真實方向，它是客觀存在，不能任意選擇，在簡單電路中，電流的實際方向能通過電源或電壓的極性很容易地確定下來。

但是，在復雜直流電路中，某一段電路里的電流真實方向很難預先確定，在交流電路中，電流的大小和方向都是隨時間變化的。這時，為了分析和計算電路的需要，引入了電流參考方向的概念，參考方向又叫假定正方向，簡稱正方向。

所謂正方向，就是在一段電路里，在電流兩種可能的真實方向中，任意選擇一個作為參考方向（即假定正方向）。當實際的電流方向與假定的正方向相同時，電流是正值；當實際的電流方向與假定正方向相反時，電流就是負值。

換一個角度看，對于同一電路，可以因選取的正方向不同而有不同的表示，它可能是正值或者是負值。要特別指出的是，電路中電流的正方向一經(jīng)確定，在整個分析與計算的過程中必須以此為準，不允許再更改。

（2）電壓與電位

從數(shù)值上看，AB兩點之間的電壓是電場力把單位正電荷從A點移動到B點時所做的功；而電場中某點的電位等于電場力將單位正電荷自該點移動到參考點所做的功。比較電壓和電位的概念可以看出，電場中某點的電位就是該點到參考點之間的電壓，電位是電壓的一個特殊形式。對于電位來說，參考點是至關重要的。在同一電路中，當選定不同的參考點，同一點的電位數(shù)值是不同的。

原則上說，參考點可以任意選定。在電工領域，通常選電路里的接地點為參考點，在電子電路里，常取機殼為參考點。

在實際應用時，僅知道兩點間的電壓往往不夠，還要求知道這兩點中哪一點電位高，哪一點電位低。例如，對于半導體二極管來說，還有其陽極電位高于陰極電位時才導通；對于直流電動機來說，繞組兩端的電位高低不同，電動機的轉動方向可能是不同的。由于實際使用的需要，要求我們引入電壓的極性，即方向問題。

（3）電動勢

電路中因其他形式的能量轉換為電能所引起的電位差，叫做電動勢。用字母E表示，單位是伏特。在電路中，電動勢常用符號δ表示。

（4）電功率

在物理學中，用電功率表示消耗電能的快慢．電功率用Ｐ表示，它的單位是Watt，簡稱Wa，符號是Ｗ．電流在單位時間內做的功叫做電功率 以燈泡為例，電功率越大，燈泡越亮。燈泡的亮暗由電功率決定，不用所通過的電流、電壓、電能決定！

（5）電壓與電流的關聯(lián)正方向

電路狀態(tài)

1.開路 也叫斷路，因為電路中某一處因中斷，沒有導體連接，電流無法通過，導致電路中電流消失，一般對電路無損害。

2.短路 電源未經(jīng)過任何負載而直接由導線接通成閉合回路，易造成電路損壞、電源瞬間損壞、如溫度過高燒壞導線、電源等。

3.通路 ：處處連通的電路。

電路定律

所有的電路都遵循一些基本電路定律。

·基爾霍夫電流定律：流入一個節(jié)點的電流總和, 等于流出節(jié)點的電流總合。

·基爾霍夫電壓定律：環(huán)路電壓的總合為零。

·歐姆定律（Ohm's Law）：線性元件（如電阻）兩端的電壓, 等于元件的阻值和流過元件的電流的乘積。

·諾頓定理：任何由電壓源與電阻構成的兩端網(wǎng)絡, 總可以等效為一個理想電流源與一個電阻的并聯(lián)網(wǎng)絡。

·戴維寧定理：任何由電壓源與電阻構成的兩端網(wǎng)絡, 總可以等效為一個理想電壓源與一個電阻的串聯(lián)網(wǎng)絡。

分析包含非線性器件的電路，則需要一些更復雜的定律。實際電路設計中，電路分析更多的通過計算機分析模擬來完成。

電路功率

所有的電路在工作時，每一個元件或線路都會有能量的工作運用，即電能運用，而所有電路里的電能工作運用即稱為電路功率。

電路或電路元件的功率定義為：【功率=電壓*電流（P=I*V）】。

自然界里能量不會消滅，固有一定律【能量不滅定律】。

電路總功率=電路功率+各電路元件功率。例如：【電源（I*V）=電路（I*V）+ 各元件（I*V）】

在電路中的能量有時會變?yōu)闊崮芑蜉椛淠堋绕渌芰康娇諝庵?，這就是電路或電路元件會發(fā)熱的原因，不會全部形成電能于電路中，根據(jù)能量不滅【總能量=電能+熱能+輻射能+其他能量】。

電路種類

·電源電路：產(chǎn)生各種電子電路的所需求電源。

·電子電路：亦稱電氣回路。

頻率種類

·基頻電路，基頻，低頻率，使用基頻元件。

·高頻電路，高頻，高頻率，使用高頻元件。

·基頻、高頻混合電路

元件種類

·被動元件：如電阻、電容、電感、二極體…等，有分基頻被動元件、高頻被動元件。

·主動元件：如電晶體、微處理器…等有分基頻主動元件、高頻主動元件。

用途種類

【微處理器電路】：亦稱微控制器電路，形成計算機、游戲機、(播放器影、音)、各式各樣家電、滑鼠、鍵盤、觸控…等。

【電腦電路】：為微處理器電路進階電路，形成桌上型電腦、筆記型電腦、掌上型電腦、工業(yè)電腦…各樣電腦等。

【通訊電路】：形成電話、手機、有線網(wǎng)路、有線傳送、無線網(wǎng)路、無線傳送、光通訊、紅外線、光纖、微波通訊、衛(wèi)星通訊…等。

【顯示器電路】：形成螢幕、電視、儀表！等各類顯示器。

【光電電路】：如太陽能電路。

【電機電路】：常運用於大電源設備、如電力設備、運輸設備、醫(yī)療設備、工業(yè)設備…等。