第一篇：《ai__ei__ui》教學(xué)設(shè)計(jì)(情境指導(dǎo))

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)（情境指導(dǎo)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3、正確書(shū)寫(xiě)ai ei ui三個(gè)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。

2、正確書(shū)寫(xiě)ai ei ui三個(gè)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或幻燈片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書(shū)：ai ei ui 問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai 講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音

開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。學(xué)生學(xué)讀：ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

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問(wèn)：

1、圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。學(xué)生學(xué)讀：ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi ?u ěi ai。（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2、怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui 問(wèn)：

1、圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。

2、怎樣來(lái)記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音 課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？ 老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

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兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

第二課時(shí)

一、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音 注意：

1、由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

2、由慢速讀到快速讀

3、由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）

1、看清圖中人物的動(dòng)作

2、自讀音節(jié)

3、直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

1、看清圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

3、直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

1、先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。

2、按橫的順序讀音節(jié)。

3、按豎的順序讀音節(jié)。

4、用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hēi huī

當(dāng)堂抄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。

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第二篇：《ai__ei__ui》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、情境導(dǎo)入

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油??！

我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心啊！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

３、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l）

４、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽?/p>

２、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？

５、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）

６、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）

課中操

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

１、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？我?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)孩子。

師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！

師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽?zhuān)覀冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

１、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！

第三篇：教學(xué)情境設(shè)計(jì)

教學(xué)情境設(shè)計(jì) 1.問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已知條件作平行四邊形，思考用哪些向量的運(yùn)算可以求得點(diǎn)D的坐標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：本題的解題方法比較多，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)解題方法。作圖的目的是希望學(xué)生根據(jù)圖形特征建立數(shù)式與圖形間的聯(lián)系。

師生活動(dòng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解題。學(xué)生作圖，思考與點(diǎn)D的坐標(biāo)有關(guān)的向量之間的關(guān)系。

2.問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)自己的解題思路嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不同思路之間得到相互啟發(fā)。

師生活動(dòng)：教師可以指導(dǎo)學(xué)生比較各種解題思路的異同。這里只要求學(xué)生談解題思路，不必書(shū)寫(xiě)完成的解題過(guò)程。

3.問(wèn)題：選擇不同思路的學(xué)生板書(shū)解題過(guò)程，其他學(xué)生各自解題，完成后與教科書(shū)上的解答進(jìn)行比較。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)出規(guī)范化的解答過(guò)程，便于交流。師生活動(dòng)：學(xué)生板書(shū)或自行解答，教師巡視。

4.問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)各種解法的特點(diǎn)嗎？不同解法中體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想？ 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)解題方法進(jìn)行比較，總結(jié)思想方法。

師生活動(dòng)：可請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師也可以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。本題的解法只有兩類(lèi)，解法一用方程的思想，解法二直接通過(guò)向量加法運(yùn)算。5.問(wèn)題：變式訓(xùn)練

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟練向量的坐標(biāo)運(yùn)算。

師生活動(dòng)：可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改變本題的條件，進(jìn)行變式訓(xùn)練。

第四篇：記一次生日情境習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 上傳

記一次生日情境習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 上傳: 莫學(xué)艷

更新時(shí)間：2012-5-24 14:27:19 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從寫(xiě)作中明確生日的意義。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有順序地把一次生日敘述清楚。

3、要有真情實(shí)感，題目自擬。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有條理、有順序地?cái)⑹錾战?jīng)過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、策劃一次生日

一、導(dǎo)入激趣：

1、同學(xué)們，大家好！今天老師又可以和小朋友們一起走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，高興嗎？真高興！我們先來(lái)聽(tīng)首好聽(tīng)的歌。（播放《生日祝福歌》。）問(wèn)：你們知道我們一般在什么時(shí)候唱這個(gè)歌？學(xué)生：過(guò)生日的時(shí)候。（板書(shū)：生日）

2、師：生日是記錄我們小朋友成長(zhǎng)的一塊塊里程碑，在過(guò)生日的這天，我們都會(huì)覺(jué)得非常幸福、快樂(lè)！讓我們?cè)凇吧湛鞓?lè)”的歌聲中一起回味生日的美好記憶吧！（學(xué)生邊拍手邊跟著音樂(lè)一起唱《生日祝福歌》）

3、師：同學(xué)們唱得真好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎么過(guò)生日的？一個(gè)個(gè)精彩的片斷連成一串串歡樂(lè)的珍珠，我相信大家都感受到了不一樣的快樂(lè)。

4、師：同學(xué)們，想不想過(guò)生日?。孔蛱炖蠋煾嬖V同學(xué)們?cè)蹅儼嘤幸晃煌瑢W(xué)快要過(guò)生日了，要求你們各組準(zhǔn)備好有意義的生日禮物，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們就在教室里舉行一次生日聚會(huì)好不好？

二、過(guò)生日，為寫(xiě)作提供素材

1、師： 今天是幾月幾日？老師告訴同學(xué)們按陰歷來(lái)說(shuō)是農(nóng)歷3月19，想不想知道誰(shuí)是今天的小壽星？生日會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，首先讓我們掌聲有請(qǐng)神秘人物出場(chǎng)，接下來(lái)讓我們一起為她唱響生日歌，也請(qǐng)小壽星伴著歌聲許下自己的心愿。請(qǐng)各組代表趕緊送上你們給她的祝福或禮物吧！（生日是紀(jì)念一個(gè)人的出生，我們不要昂貴的禮物，可貴的能給彼此送上你的關(guān)心和祝福。謝謝同學(xué)們?。┙酉聛?lái)終于輪到老師了，想不想知道我這位媽媽老師會(huì)送什么禮物呢？猜猜看吧！老師的禮物還有，那就是——（出示一封信）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)（配樂(lè)）親愛(ài)的女兒：今天是你9歲的生日。回想起這9年前的時(shí)光，我心里充滿(mǎn)了喜悅，許多往事涌上心頭。當(dāng)你生病了，媽媽總是恨不得把病痛轉(zhuǎn)移到自己身上，當(dāng)你學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步了，我打心底里為你感到驕傲，當(dāng)你懂得關(guān)愛(ài)爸媽時(shí)說(shuō)出動(dòng)人的話語(yǔ)時(shí)，我感到無(wú)比的幸福??女兒??！你是我心中最最的珍愛(ài)！9年過(guò)去了，在你生日的日子里，媽媽從心底里深深地祝愿你——快樂(lè)、健康！愛(ài)你的媽媽

2、小朋友們聽(tīng)了有什么感受嗎？（1兒女是母親的心頭肉。媽媽含辛茹苦地把我們撫養(yǎng)大，是多么的不容易啊！

2、我想用一句詩(shī)來(lái)贊美偉大的母愛(ài)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”

3、我想到一首歌《世上只有媽媽好》3小結(jié)：謝謝同學(xué)們能理解作為一位母親對(duì)兒女的愛(ài)，是啊！父母不但給了我們生命，還給了我們無(wú)私的愛(ài)，讓我們?cè)诳鞓?lè)中幸福成長(zhǎng)！

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作 師過(guò)渡：我們的生日會(huì)到此結(jié)束！時(shí)間雖然短暫，但是我相信這次生日也給同學(xué)們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們回味無(wú)窮。有什么方式能讓更多的人也感受到你們的快樂(lè)呢？（學(xué)生回答）對(duì)，可以用文字的形式記下來(lái)。

1、重溫生日好，現(xiàn)在我們來(lái)回憶剛才的生日過(guò)程，生日開(kāi)始了，首先（請(qǐng)神秘小壽星出場(chǎng)）然后（齊唱生日快樂(lè)歌）接著（壽星許愿）最后（師生送祝福、送禮物）敘述得有條有理，同學(xué)們，如果就這樣把它寫(xiě)進(jìn)文章里去，怎么樣？（太簡(jiǎn)單了）好，剛才的生日過(guò)程中你們印象最深刻的是哪個(gè)環(huán)節(jié)？（老師媽媽送祝福禮物）好，這一環(huán)節(jié)我們可以怎樣寫(xiě)詳細(xì)呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥：對(duì)，為了把文章寫(xiě)得更具體些，我們可以抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理進(jìn)行描寫(xiě)（粘貼：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）

3、小組合作寫(xiě)生日經(jīng)過(guò)：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組把剛才過(guò)生日的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。（播放音樂(lè)）

4、習(xí)作展示，互評(píng)欣賞

5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾a同學(xué)們，過(guò)生日的過(guò)程你們敘述得很精彩。我們來(lái)猜想一下，作為讀者僅僅想知道是怎么過(guò)生日的嗎？他們還想知道什么？（在哪過(guò)的生日？什么時(shí)候過(guò)的生日？這生日帶給同學(xué)們什么感受？）很好，那就是我們的文章還不完整。還缺少什么呢？（開(kāi)頭和結(jié)尾）寫(xiě)文章啊，講究龍頭鳳尾，也就是要有好的開(kāi)頭和結(jié)尾，同學(xué)們?cè)谖恼碌拈_(kāi)頭我們可以交代些什么？（學(xué)生說(shuō)話：時(shí)間、地點(diǎn)、人物）b真棒！在記事的文章里，我們可以交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（板書(shū)）c好，現(xiàn)在我們得幫文章加“鳳尾”了，首先我來(lái)采訪一下同學(xué)們，（壽星：今天老師和同學(xué)們一起過(guò)生日，你有什么感受？同學(xué)：我們大家聚在一起過(guò)生日，你的感受呢？（今天的雖然時(shí)間短暫，但是讓我回味無(wú)窮，這真是一次難忘的生日?。ń裉斓纳?，感覺(jué)我們班真像一個(gè)大家庭。）同學(xué)們把這些寫(xiě)下來(lái)就是文章的結(jié)尾。

6、指導(dǎo)學(xué)生擬題一次生日的敘述在同學(xué)們的共同努力下圓滿(mǎn)結(jié)束了，常說(shuō)“題好一半文”一篇文章要吸引讀者就得有一個(gè)好題目，你們想擬什么題目呢？（學(xué)生擬題、老師板書(shū)）

四、總結(jié)課堂不知不覺(jué)中，我們這節(jié)課又要結(jié)束了，我們的教室也充滿(mǎn)了歡樂(lè)。同學(xué)們，謝謝你們的努力與智慧！請(qǐng)同學(xué)們課后把文章整理記錄下來(lái)，它將是我們成長(zhǎng)道路上一份很好的禮物！板書(shū)設(shè)計(jì)：（）的生日 開(kāi)頭：時(shí)間、地點(diǎn)、人物 生日經(jīng)過(guò)：語(yǔ)言、表情、神態(tài)、動(dòng)作 結(jié)尾：感受

第五篇：基于問(wèn)題解決設(shè)計(jì)教學(xué)情境

基于問(wèn)題解決設(shè)計(jì)教學(xué)情境

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是二進(jìn)制。前一節(jié)課，又使學(xué)生掌握了域名及管理的一般知識(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生理解IP地址的作用、格式、分類(lèi)、及管理方式，并能利用IP有關(guān)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，本課后續(xù)內(nèi)容中子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器等的學(xué)習(xí)一起到鋪墊作用，更為今后學(xué)習(xí)網(wǎng)路技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)習(xí)對(duì)象是高二的學(xué)生，他們思維的流暢性和靈活性已經(jīng)有很大的發(fā)展，他們能從不同方面運(yùn)用多種方法思考問(wèn)題，遷移能力強(qiáng)。IP地址概念對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是一個(gè)抽象的新鮮概念。但也有個(gè)別同學(xué)能利用IP技術(shù)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、2、理解IP地址的格式與分類(lèi)。

知道IP地址的管理辦法及重要管理機(jī)構(gòu)。教學(xué)案例《IP地址及管理》

知識(shí)與技能：

1、2、過(guò)程與方法：

1、2、體會(huì)IP地址在網(wǎng)絡(luò)中的重要地位。

能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)需要利用信息技術(shù)解決的問(wèn)題。在觀察類(lèi)比及動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)IP地址有直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)概念和實(shí)踐的銜接。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀念：

1、2、加強(qiáng)學(xué)生的甄別信息、自我保護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。

重難點(diǎn)及解決措施：

教學(xué)重點(diǎn)：IP地址格式

教學(xué)難點(diǎn)：判斷IP地址類(lèi)別；使用IP地址相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

解決措施：采用課件演示、類(lèi)比方法，使IP地址格式概念盡可能通俗易懂；再安排恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)、實(shí)踐操作，使學(xué)生在運(yùn)用概念操作、嘗試的實(shí)踐活動(dòng)中加深印象。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

用“網(wǎng)絡(luò)故事”引題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索欲望。課件演示使概念通俗易懂；安排練習(xí)進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用。課堂上，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平不同，給個(gè)別學(xué)生增設(shè)“能力提升”實(shí)踐題目。

教學(xué)過(guò)程：

課前修改教師機(jī)的內(nèi)網(wǎng)IP，并提前設(shè)置好學(xué)生的內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)，做好學(xué)生基礎(chǔ)鞏固實(shí)踐部分的準(zhǔn)備。

一、故事引題：（演示）

據(jù)《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道：2008年1月7日，39歲的劉正在尋找兒子劉星(化名)的路上遭遇車(chē)禍，再也沒(méi)有醒 來(lái)。其時(shí)，劉星正遨游在《夢(mèng)幻西游》中。劉星初二時(shí)迷上網(wǎng)游。后來(lái)曠課越來(lái)越多，甚至一個(gè)禮拜課 堂上不見(jiàn)身影。劉星一般不按時(shí)回家，父親劉正就一個(gè)個(gè)網(wǎng)吧去找。問(wèn)題：如果是你的同學(xué)，你會(huì)給這位父親怎樣指點(diǎn)呢？

（學(xué)生解決思考問(wèn)題）回答……

設(shè)計(jì)意圖：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，用故事引領(lǐng)學(xué)生的探究過(guò)程，學(xué)生積極探索。尋找答案，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危害，從而形成正確的信息價(jià)值觀。

概念類(lèi)比：用虛擬世界與真實(shí)世界的類(lèi)比引發(fā)思考：IP地址的實(shí)質(zhì)是什么？

教師總結(jié)學(xué)生的“指點(diǎn)”，提出問(wèn)題：為什么每人只給“姓名”？為隨后的域名無(wú)法直接找到真正的位置埋下伏筆。思考：

1、域名能否直接找到網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)？

2、怎樣找到網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)？ 師生共同探討INTERNET的實(shí)質(zhì)?！?/p>

引出IP地址的實(shí)質(zhì)、類(lèi)型、管理等相關(guān)知識(shí)……

IP地址的管理

在剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，這么多IP地址是由誰(shuí)來(lái)管理的呢？管理方式又是怎樣的呢？目前的分配現(xiàn)狀如何？（PPT出示思考題）

1、下面我們就一起來(lái)看看全球IP地址管理結(jié)構(gòu)圖（PPT演示），分級(jí)管理，并繼續(xù)延伸到下一級(jí)的ISP，以幫助學(xué)生理解IP地址分配不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，以保證它的唯一性，以及為什么能很快通過(guò)IP地址就能找到計(jì)算機(jī)的物理位置。

2、那么IP地址的分配現(xiàn)狀如何呢？全球雖然有這么多IP地址，但這些IP地址并沒(méi)有合理地分配給各個(gè)國(guó)家和地區(qū)，因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)是從美國(guó)發(fā)展起來(lái)的，所以美國(guó)在IP地址分配上掌握絕對(duì)控制權(quán)。我國(guó)是人口最多的國(guó)家，但分配到的IP地址大多為C類(lèi)，A類(lèi)和B類(lèi)很少。到目前我國(guó)也僅分配到1億左右的IP地址。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，IP地址短缺的矛盾也日益突出。下面我們來(lái)看這樣一段資料。（PPT演示）

課堂總結(jié)延伸

好，我們還是回到IP地址的設(shè)置窗口，在這兒大家還會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些設(shè)置項(xiàng)，這些對(duì)于需要上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)也是非常重要的，我們將在后面的學(xué)習(xí)中繼續(xù)來(lái)研究。