第一篇：《g_k_h》教學設(shè)計(情境引導)

《g k h》教學設(shè)計（情境引導）

教學目標：

1、學習聲母g、k、h的音、形，練習書寫，拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

2、在學習中提高學生的拼讀能力、自主學習能力和合作能力。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境和多種游戲活動，激發(fā)學生的學習熱情，相機進行人文教育。

4、認識生字“河、哥”。教學重、難點：

1、重點：學習聲母g k h的音、形并練習書寫；認識2個漢字。

2、難點：熟練拼讀g k h與單韻母a、e、u組成的音節(jié)。教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們！你們看，（多媒體出示龍龍和文文）龍龍、文文要帶我們到拼音島去玩。我們坐上小火車快快出發(fā)吧！

（學生和教師一起做動作說兒歌：“火車火車快快開，開到拼音島上來。學會拼音好讀寫，小朋友們樂開懷。”）

二、學習聲母g k

1、學習兒歌。（1）教讀。

師：拼音島到了，同學們快看，（出示圖片）小鴿子咕咕叫著飛過來，小蝌蚪挺著圓圓的肚子游過來，小河水嘩啦啦唱著歌，都在歡迎我們。龍龍、文文還編了一首兒歌呢，這首兒歌就在《拼音與識字5》這課里，我們快來讀讀吧。

（出示課題）你們愿意先聽老師讀一遍兒歌嗎？如果你認識這些拼音，可以輕聲跟我一起讀，能跟上的同學大點聲。（范讀）

（2）練讀。

①現(xiàn)在請你伸出小手指，自己指著兒歌讀一讀，老師小聲地和你一塊讀。（生練讀）

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②誰能大聲地讀給我們聽？（指名讀）

③有那么多同學舉手，一定都很喜歡這首兒歌。我們一起讀一遍好嗎？（齊讀）

2、認讀新音節(jié)，分析聲韻。

（1）讀兒歌的時候，你注意到那些紅色的字母了嗎？現(xiàn)在請你找一找，以紅色字母開頭的音節(jié)有哪些？（指名回答）

老師選出其中的兩個（貼出gē、kē的卡片），請你想一想兒歌的內(nèi)容，說一說這兩個音節(jié)怎么讀呢？誰會讀？

（2）這兩個音節(jié)中有一個我們學過的字母，它是什么？（單韻母e）e前邊的這兩個字母，就是我們這節(jié)課要學習的新聲母。（指向兩個音節(jié)并貼出g、k）

3、學習聲母g。（1）學發(fā)音。

請大家先看第一個聲母，只要把gē讀得輕一點、短一點，就是這個聲母的發(fā)音了。你能讀出來嗎？捂上小耳朵，自己練一練。

誰練好了，這個聲母怎么讀？（指名讀）

讀聲母的時候要注意什么？（師強調(diào)聲母要讀得輕、短）學生一起讀一遍。（2）記憶形。

龍龍、文文把g藏在了拼音島上，大家快來找一找。（生說小鴿子叼的是橄欖枝像g。）聲母g還像什么？老師有一句口訣，可以幫你更好地記住它：“9豎拐彎兒ggg?！币黄鹫f一遍記住它。

（3）教書寫。

認識了聲母g，咱們把它請到本子上做客吧。想要寫好，首先要注意觀察。認真觀察書上四線格中的g，看它占什么格，先寫什么，再寫什么。（指名說）

請認真看老師是怎樣寫的（范寫），在中間格寫左半圓，然后在下面格寫豎左彎。請你按照老師的樣子在書上描一個，試著在練習本上寫3個。（生試寫）

4、學習聲母k。（1）學發(fā)音。

現(xiàn)在請你按照學習聲母g的方法，捂上小耳朵，自己試著讀一讀這個聲母（師指k）。

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（2）記憶形。

聲母k也在和我們捉迷藏呢，它藏在哪兒了？

老師可以用一句口訣記住k的樣子：“水草蝌蚪kkk?！币黄鹫f一遍。它還像什么？（生說）

（3）教書寫。

同學們的想象力真豐富。咱們又認識了新朋友k，快把它也請到本子上吧。先認真看四線格里的k，說說它的寫法：先在上兩格寫一豎，注意豎不要頂格，豎要寫直，然后再寫左斜右斜。

自己試著描一個，在練習本上再寫一個。（巡視后展出一學生寫的，學生評后再范寫。）

三、音節(jié)綜合練習

1、練習g k與單韻母a組成的音節(jié)。（1）練讀g與a相拼。

聲母g想和單韻母a交朋友。（電腦出示：g—a—ga）自己先試著讀讀它的發(fā)音。（兩生讀）

老師有個方法，可以讓你們更好地練習它的發(fā)音。（教拍手游戲）同桌合作，請男孩當g女孩當a，拍著手，一生說“我是g，”另一生說“我是a，”再一齊說“合到一起就是ga?！痹囍氁痪?。

老師還能用這個拍手游戲讀ga的四聲呢，請你瞧一瞧。一生說“我是g，”另一生說“我是a，”一齊說“合到一起就是ga，gāgágǎgà。”同桌合作試一試，這回讓女孩做g，男孩做a。（生練）

（電腦出示ga的四聲）你會讀了嗎？（一生順讀）誰能倒著念？打亂順序，你還會讀嗎？

（2）練讀k與a相拼。

聲母k也要和a做朋友，（電腦出示k—a—ka）怎樣讀這個音節(jié)？能用拍手游戲讀出它的四聲嗎？（同桌互相練習）在普通話中沒有ká和kà這兩個發(fā)音，所以我們不練讀它們。（電腦出示兩個聲調(diào)）誰來讀一讀？誰還能倒著讀？老師隨意指一個讓你讀，誰敢來試試？

2、練習g與e、u組成的音節(jié)。

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g、k和a在一起多開心啊，連e和u也被吸引來了。這些音節(jié)你會記嗎？拍起你們的小手，讀一讀它們的四聲吧。（電腦出示g與e、u組成的音節(jié)）

練習會了ge、gu的四聲，龍龍要帶我們?nèi)メ烎~（出示小魚的圖片，魚身上有g(shù)e、gu的四聲）。誰能讀對音節(jié)，這條金魚就歸誰。請大家?guī)椭蠋熍袛嘁艄?jié)讀得對不對。

我們在釣魚的時候認讀了這些音節(jié)，現(xiàn)在請你選出一個自己喜歡的音節(jié)，用它來組個詞語、說句話。

3、練習k與e、u組成的音節(jié)。

剛才我們練習了g和單韻母e、u組成的音節(jié)。那么，k和e、u組成的音節(jié)你也會讀嗎？（出示ke、ku的四聲）同桌互相考一考。

釣完了魚，龍龍、文文要帶我們?nèi)ッ詫m探險?？墒峭ㄍ詫m的路上有許多障礙，只有肯動腦筋的孩子才能通過。同學們有信心嗎？（電腦出示ke、ku的四聲，生讀。）

剛才我們掃除了前進路上的障礙，同學們表現(xiàn)得又機智又勇敢。這么快就讀準了這些音節(jié)，你們真了不起！

4、綜合練習g、k與單韻母組成的音節(jié)。

看，現(xiàn)在我們已經(jīng)鉆出了山洞，來到了一座山腳下。（電腦出示大山）咱們來個登山比賽好不好？用開火車的方式讀音節(jié)，哪一隊用的時間最短，哪一隊就是冠軍。（點擊按鈕，循環(huán)出現(xiàn)g、k與單韻母組成的音節(jié)，學生按要求答，評出勝負。）

5、練習音節(jié)詞。

兩隊用的時間相等，咱們來場加時賽。哪隊誰最先讀出卡片上的音節(jié)詞。哪隊就獲勝。

（賽讀音節(jié)詞：gūmā、dǎgǔ、lǚka、gūgu、gēge、gēbo、kūle、pápō）

四、小結(jié)

師：這節(jié)課我們從兩個音節(jié)中學到了新的聲母g和k，學會了它們的發(fā)音、字形和書寫，還練習了它們與單韻母組成的音節(jié)。同學們過得開心嗎？拼音島上還有個最好玩的去處，就是拼音樂園。下節(jié)課我們要在拼音樂園里學聲母、認漢字、做游戲。

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第二課時

一、導入復習

同學們，拼音島里不僅有可愛的拼音朋友，還有好多有趣的游戲呢！你們愿意和龍龍、文文一起，繼續(xù)在拼音島上游玩、探秘嗎？好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《拼音與識字5》，接著進行愉快的旅行。（出示課題）

要想進入拼音樂園，需要我們先過龍龍、文文設(shè)的兩關(guān)。（出示城堡圖）第1關(guān)要打開拼音城堡的大門，開門的鑰匙就是14頁的兒歌。趕快讀一讀。（生自由讀）誰來大聲地讀給我們聽？（一生讀）讓我們拍起手齊讀一遍，齊心協(xié)力把大門打開。（生齊讀）同學們讀得真好，第一關(guān)順利通過。走進城堡，我們發(fā)現(xiàn)一只神秘的拼音寶盒。（電腦顯示）第2關(guān)——開火車讀拼音，破解寶盒之謎。讀對了，大家跟著讀一遍；讀錯了，舉手糾正。（點擊課件畫面的盒子，依次出現(xiàn)音節(jié)或音節(jié)詞，指名讀出）

請注意，謎底就要揭開了（盒子里跳出聲母h）。

二、學習拼音

1、學習聲母h。（1）提取字母。

原來拼音盒里藏著一位新朋友，咱們先在兒歌中找找它的身影吧。請看帶紅色字母的音節(jié)，哪兩個音節(jié)是以這個字母開頭的？（生說，貼出h?）想想兒歌的內(nèi)容，這個音節(jié)怎么讀？（一生讀）

e是我們學過的，它前面的字母就是這節(jié)課我們要學習的新聲母。（板書h）（2）自學字母。

大家按照上節(jié)課學習聲母g和k的方法，自己學會它。讀讀它的發(fā)音，在圖上找找它藏在哪，想想它還像什么，觀察它在四線格中的寫法，再動筆寫一寫，同桌互相說一說。

教師逐步檢查指導。

①這個聲母的讀音只要把h?的第一聲讀得輕一點短一點就行了。還有別的方法來記住它的發(fā)音嗎？請你像圖上的小朋友一樣做個喝水的姿勢，“喝水”的“喝”讀得輕短就是h的讀音。

我們再來讀一讀。（一排學生讀）

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②你在圖中找到它了嗎？（指名答）這條長椅的椅背和椅座的邊連起來，就是聲母h。h還像什么？

（出示n）這是我們學過的聲母n，起筆的一豎如果再高一點，就是聲母h了。老師有個口訣幫你記住h的樣子：“n豎長高hhh?！币黄鹫f一遍。

③誰再來說說h占四線格的什么位置？怎樣去寫？（生答出，出示一生寫，評議后范寫，生再寫兩個。）

2、練習h與單韻母組成的音節(jié)。

（1）熱情的小a跑來和h交朋友。（出示ha）這個音節(jié)誰會讀？（幾生讀）你會讀它的四聲嗎？（出示hā、há、hǎ、hà）同桌再用拍手游戲練一練。（順讀、倒讀、打亂順序讀）

（2）e和u也能和h做朋友，（出示he、hu的四聲）拍起你的小手，練一練。

走出拼音城堡，又來到拼音樂園。龍龍要帶我們?nèi)ラ_碰碰車，文文可要通過游戲檢驗我們把hehu的四聲練得怎么樣。（屏幕出示碰碰車場景。每點一次鼠標，碰一次車，同時車身上分別出現(xiàn)音節(jié)hē、h?、ha、hū、hú、hǔ、hù，生一一讀出）我們一起把這些音節(jié)讀一遍。

三、綜合練習

1、練習g、k、h、和a、e、u組成的音節(jié)。

接下來的游戲叫做勇敢者轉(zhuǎn)盤。兩個指針分別指向一個聲母和一個韻母，請你快速讀出它們組成的音節(jié)。（每組選8名同學做代表參加這個對抗賽。轉(zhuǎn)盤出示g、k、h、和a、e、u組成的音節(jié)）

2、練習帶g、k、h的音節(jié)詞。

龍龍的家里人也來到了拼音島。請看15頁，只要你把人物和對應的音節(jié)詞連起來，就能知道龍龍家來了哪些人。（學生做）現(xiàn)在你知道龍龍家里來了哪些人了嗎？（對答案）

3、練習帶g、k、h的音節(jié)和句子。龍龍帶來了許多拼音氣球，你會讀嗎？

（電腦出示，生讀）文文的手里也有一串氣球，你能讀出上面的句子嗎？（生讀）讓氣球帶著我們的歡樂去旅行吧。

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四、認讀生字

學好拼音可以幫我們讀句子、讀文章，還可以幫我們識字。瞧，小老虎舉著認字的牌子，自己先試著讀一讀。

同學們瞧，拼音島上的漢字娃娃來了。（電腦出示帶漢字的小動物）誰會讀？（指“虎”）這就是一只可愛的小老虎。（指“哥”）一對狗兄弟，大的是哥哥。（指“哭”）小兔子舍不得我們離開，它都哭了。

去掉拼音，你還會讀嗎？（出示卡片反復認讀）

五、總結(jié)

這一課我們認識了3個聲母，2個漢字，3個聲調(diào)就在這首小兒歌中。咱們再來讀讀這首兒歌，如果你能背下來就更好了。

愉快的旅行結(jié)束了，讓我們和龍龍、文文說再見吧！

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第二篇：《g_k_h》教學設(shè)計

《g k h》第一課時教學設(shè)計

一、教學目標：

1、知識與技能：學會“g、k、h”三個聲母，讀準音，認清形。

2、過程與方法：在四線三格里正確書寫g、k、h。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的書寫、發(fā)音習慣。

二、教學重難點：

教學重點：學會認讀g、k、h并會正確書寫 教學難點：g的書寫

三、教學過程：

（一）復習。

1、抽讀6個單韻母卡片。

2、接順序讀讀8個聲母卡片。

（二）學習“g、k、h”的音形及書寫。1.學習聲母“g”。（1）學習“g”的音。

?出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

?借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。?教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。④學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。⑤開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。（2）學習“g”的形。

?仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？ ?編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。（3）書寫字母“g”。?認識基本筆畫“豎左彎”。

?觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。?教師范寫“g”。

④學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。2.學習聲母“k”。（1）學習“k”的音。

?出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

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?這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。?學生練習讀，體會發(fā)音方法。④同桌互讀，相互糾正。⑤指名讀。(2)學習“k”的形。?怎么記住“k”的形呀？

?請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。?書寫字母“k”。

④學生練習書寫。教師巡視個別輔導。3.學習聲母“h”。(1)學習“h”的音。

?出示圖，提問：圖上畫的是什么？

?借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。?學生練讀，體會發(fā)音方法。④指名讀。⑤開火車讀。(2)學習“h”的形。?“h”的形像什么？ ?編兒歌：一把椅子h h h。(3)書寫字母“h”。

?學生觀察筆順及點格位置。

?學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

?展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。④學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

四、播放五分鐘的《g、k、h》的動畫片學習視頻。

五、進行兩個音節(jié)的拼音認讀。

六、復習鞏固。

指名讀“g、k、h”三個字母。

七、課堂小結(jié)。

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

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第三篇：《g_k_h》教學設(shè)計

《g k h》教學設(shè)計（導學新知）

教學要求：

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3、培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

教學準備：

1、教師準備：配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。

2、學生準備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。教學過程：

第一課時

一、導學新知

1、欣賞情境圖。

（1）教師導入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

（2）聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（g）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師板書字母。）

【點評】放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。

2、學習字母g、k、h。

（1）學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

（2）教師示范g的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。（注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成 1 / 4

的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）

（3）學生反復練讀字母g、k、h。

（4）結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h??）

【點評】在這個環(huán)節(jié)可以讓學生盡情展開想象，鼓勵學生自主創(chuàng)造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當單調(diào)的字母與實際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時候，學生會愉快地牢牢記住這些字母。

（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h?！?/p>

3、學習語境歌。

學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學。

【點評】把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，使學生所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

二、學習書寫字母

1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1、游戲：“看誰接得快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。

2、游戲：“看誰找得快又準”。

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聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

第二課時

一、復習檢查

1、聽兒歌，復習字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？從而引出聲母g、h。

【點評】兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的還押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。

2、游戲：“擊鼓傳花”。

（1）做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片。

（2）學生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。

（3）游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個詞說話。

【點評】激發(fā)學習興趣，吸引學生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學生展開想象的翅膀。

二、學習拼讀音節(jié)

1、出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么？（1）學生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。

（2）指名拼讀音節(jié)，學生互相糾正或教師相機示范糾正。

2、合作學習音節(jié)gē、hǔ、hè。

（1）出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節(jié)。說說圖上是什么？圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成？

（2）學生匯報學習成果，試讀音節(jié)gē。（3）學生合作學習hǔ、hè兩個音節(jié)。學生反復練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

【點評】新課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，在低年級的拼音教學中可以進行合作式教學的研究，初建學生的合作意識。但在合作之前要先找準合作點，教會學生合作的方法。

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3、反復練習拼讀書中的五組音節(jié)。

三、復習鞏固

1、觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。

2、游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。

3、復習鞏固。

（1）出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲音。

出示音節(jié)ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節(jié)。反復練讀音節(jié)。

（2）出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。

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第四篇：教學情境設(shè)計

教學情境設(shè)計 1.問題：請同學們根據(jù)已知條件作平行四邊形，思考用哪些向量的運算可以求得點D的坐標。設(shè)計意圖：本題的解題方法比較多，請學生根據(jù)所學的知識自己設(shè)計解題方法。作圖的目的是希望學生根據(jù)圖形特征建立數(shù)式與圖形間的聯(lián)系。

師生活動：教師鼓勵學生用不同的方法解題。學生作圖，思考與點D的坐標有關(guān)的向量之間的關(guān)系。

2.問題：你能說說自己的解題思路嗎？

設(shè)計意圖：通過交流，加深對問題的認識，不同思路之間得到相互啟發(fā)。

師生活動：教師可以指導學生比較各種解題思路的異同。這里只要求學生談解題思路，不必書寫完成的解題過程。

3.問題：選擇不同思路的學生板書解題過程，其他學生各自解題，完成后與教科書上的解答進行比較。

設(shè)計意圖：寫出規(guī)范化的解答過程，便于交流。師生活動：學生板書或自行解答，教師巡視。

4.問題：你能說說各種解法的特點嗎？不同解法中體現(xiàn)了哪些數(shù)學思想？ 設(shè)計意圖：對解題方法進行比較，總結(jié)思想方法。

師生活動：可請學生點評，教師也可以適當?shù)男〗Y(jié)。本題的解法只有兩類，解法一用方程的思想，解法二直接通過向量加法運算。5.問題：變式訓練

設(shè)計意圖：讓學生熟練向量的坐標運算。

師生活動：可以引導學生通過改變本題的條件，進行變式訓練。

第五篇：基于問題解決設(shè)計教學情境

基于問題解決設(shè)計教學情境

學習內(nèi)容分析：

在初中階段，學生已經(jīng)了解了什么是二進制。前一節(jié)課，又使學生掌握了域名及管理的一般知識，通過本課的學習，將使學生理解IP地址的作用、格式、分類、及管理方式，并能利用IP有關(guān)知識解決生活中的問題。同時，本課后續(xù)內(nèi)容中子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器等的學習一起到鋪墊作用，更為今后學習網(wǎng)路技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。學習者分析：

學習對象是高二的學生，他們思維的流暢性和靈活性已經(jīng)有很大的發(fā)展，他們能從不同方面運用多種方法思考問題，遷移能力強。IP地址概念對大多數(shù)同學來說還是一個抽象的新鮮概念。但也有個別同學能利用IP技術(shù)解決問題。教學目標 課程標準：

1、2、理解IP地址的格式與分類。

知道IP地址的管理辦法及重要管理機構(gòu)。教學案例《IP地址及管理》

知識與技能：

1、2、過程與方法：

1、2、體會IP地址在網(wǎng)絡(luò)中的重要地位。

能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)需要利用信息技術(shù)解決的問題。在觀察類比及動手實踐的基礎(chǔ)上對IP地址有直觀的認識。培養(yǎng)學生的動手實踐能力，實現(xiàn)概念和實踐的銜接。

情感、態(tài)度與價值觀念：

1、2、加強學生的甄別信息、自我保護意識。加強學生應用信息技術(shù)的意識。

重難點及解決措施：

教學重點：IP地址格式

教學難點：判斷IP地址類別；使用IP地址相關(guān)知識解決實際問題。

解決措施：采用課件演示、類比方法，使IP地址格式概念盡可能通俗易懂；再安排恰當?shù)恼n堂練習、實踐操作，使學生在運用概念操作、嘗試的實踐活動中加深印象。

教學設(shè)計思路：

用“網(wǎng)絡(luò)故事”引題，激發(fā)學生的主動探索欲望。課件演示使概念通俗易懂；安排練習進一步加深理解和運用。課堂上，充分考慮學生的認知水平不同，給個別學生增設(shè)“能力提升”實踐題目。

教學過程：

課前修改教師機的內(nèi)網(wǎng)IP，并提前設(shè)置好學生的內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)，做好學生基礎(chǔ)鞏固實踐部分的準備。

一、故事引題：（演示）

據(jù)《京華時報》報道：2008年1月7日，39歲的劉正在尋找兒子劉星(化名)的路上遭遇車禍，再也沒有醒 來。其時，劉星正遨游在《夢幻西游》中。劉星初二時迷上網(wǎng)游。后來曠課越來越多，甚至一個禮拜課 堂上不見身影。劉星一般不按時回家，父親劉正就一個個網(wǎng)吧去找。問題：如果是你的同學，你會給這位父親怎樣指點呢？

（學生解決思考問題）回答……

設(shè)計意圖：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，用故事引領(lǐng)學生的探究過程，學生積極探索。尋找答案，同時也讓學生認識到網(wǎng)絡(luò)的危害，從而形成正確的信息價值觀。

概念類比：用虛擬世界與真實世界的類比引發(fā)思考：IP地址的實質(zhì)是什么？

教師總結(jié)學生的“指點”，提出問題：為什么每人只給“姓名”？為隨后的域名無法直接找到真正的位置埋下伏筆。思考：

1、域名能否直接找到網(wǎng)絡(luò)上的主機？

2、怎樣找到網(wǎng)絡(luò)上的主機？ 師生共同探討INTERNET的實質(zhì)?！?/p>

引出IP地址的實質(zhì)、類型、管理等相關(guān)知識……

IP地址的管理

在剛才的學習中，同學們有沒有思考過這樣一個問題，這么多IP地址是由誰來管理的呢？管理方式又是怎樣的呢？目前的分配現(xiàn)狀如何？（PPT出示思考題）

1、下面我們就一起來看看全球IP地址管理結(jié)構(gòu)圖（PPT演示），分級管理，并繼續(xù)延伸到下一級的ISP，以幫助學生理解IP地址分配不會出現(xiàn)重復，以保證它的唯一性，以及為什么能很快通過IP地址就能找到計算機的物理位置。

2、那么IP地址的分配現(xiàn)狀如何呢？全球雖然有這么多IP地址，但這些IP地址并沒有合理地分配給各個國家和地區(qū)，因為因特網(wǎng)是從美國發(fā)展起來的，所以美國在IP地址分配上掌握絕對控制權(quán)。我國是人口最多的國家，但分配到的IP地址大多為C類，A類和B類很少。到目前我國也僅分配到1億左右的IP地址。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，IP地址短缺的矛盾也日益突出。下面我們來看這樣一段資料。（PPT演示）

課堂總結(jié)延伸

好，我們還是回到IP地址的設(shè)置窗口，在這兒大家還會發(fā)現(xiàn)有一些設(shè)置項，這些對于需要上網(wǎng)的計算機也是非常重要的，我們將在后面的學習中繼續(xù)來研究。