第一篇：情境隨筆作文教學(xué)設(shè)計(jì)

情境隨筆作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《合力吹汽球》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：1課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、促進(jìn)成員間的多人合作概念。

2、感受個(gè)人在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮的作用。

3、借著分工合作來(lái)完成任務(wù)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)（游戲活動(dòng)）

活動(dòng)名稱：合力吹汽球

活動(dòng)過(guò)程 ：

人數(shù)：每組限六人 場(chǎng)地：不限 道具：主持人準(zhǔn)備每組各六張簽，上寫(xiě)：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）汽球（每組一個(gè)）適合：全部的人

游戲方法：

1.分組，不限幾組，但每組必須要有六人。

2.主持人請(qǐng)每組每人抽簽。

3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來(lái)把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個(gè)抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。

活動(dòng)規(guī)則：

裁判必須公平、公正，各裁判打分要被公開(kāi)。

二、活動(dòng)交流

1、閉上眼睛，請(qǐng)回憶下剛才的事。

2、在做的過(guò)程中，其他同學(xué)是什么表情？注意觀察來(lái)沒(méi)有？

3、如果再做一次，你會(huì)不會(huì)比這次做得更好？為什么？

三、師生同寫(xiě)

要求：

1、字?jǐn)?shù)：不少于300字

2、時(shí)間：15分鐘

3、場(chǎng)面描寫(xiě)注意細(xì)節(jié)；刻畫(huà)人物注意描寫(xiě)角度和方法；感想類文章注意提升。

四、交流評(píng)價(jià)

學(xué)生展示作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、老師同題作文共享

六、教師總結(jié)

雖然同學(xué)們覺(jué)得這是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是每個(gè)小組都齊心協(xié)力，很默契的完成了任務(wù)，你們用行動(dòng)說(shuō)明：團(tuán)結(jié)就是力量！

第二篇：情境作文教學(xué)設(shè)計(jì)

情境作文教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）有趣的游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。

2、滲透寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行活動(dòng)情境的描述。

3、學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)各種感官，觀察生活、體驗(yàn)生活，為寫(xiě)作積累豐富材料。教學(xué)重點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。

2、指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)得條理清晰，重點(diǎn)突出。教學(xué)用具：課件

小豬頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、課件激趣導(dǎo)入，快樂(lè)互動(dòng)

1、談話：同學(xué)們，你們玩過(guò)游戲嗎？喜歡玩游戲嗎？

2、課件出示一些小朋友在玩游戲。（師述：游戲給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，使我們的生活多姿多彩，能給我們的童年留下美好的回憶。現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎？）

二、現(xiàn)場(chǎng)游戲，感受興趣

1、老師出示一只小豬（故意不畫(huà)鼻子）問(wèn)：小豬缺少了一個(gè)什么？（鼻子）

2、老師明確要玩的游戲要求，《貼鼻子》。

3、游戲過(guò)程：指名一位同學(xué)上臺(tái)，老師用紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，讓他把鼻子貼到小豬相應(yīng)的位置上。（提醒學(xué)生留心觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

三、樂(lè)說(shuō)游戲

1、師述：同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎？你能把這個(gè)游戲的過(guò)程說(shuō)給別人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的快樂(lè)嗎？（能）

2、這里也有一班同學(xué)玩了游戲，看他們是怎樣把游戲經(jīng)過(guò)告訴別人的，出示范文《一次有趣的游戲》

3、指導(dǎo)同學(xué)們把游戲過(guò)程說(shuō)說(shuō)，必要時(shí)重現(xiàn)游戲時(shí)的動(dòng)作。（動(dòng)詞有：拿、蒙、走、貼、打開(kāi)、看等等）

4、除了說(shuō)貼鼻子的經(jīng)過(guò)，還要注意整個(gè)場(chǎng)面，例如：如果鼻子貼歪了，同學(xué)們

有什么反應(yīng)？（注意說(shuō)好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼淚，眼睛瞇成一條線等等）

5、同位交流，說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。

6、小結(jié)：要把游戲經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，必須要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)具體。（還要注意動(dòng)詞的用法，把句子說(shuō)通順。）

四、指導(dǎo)起稿，快樂(lè)作文

（二）我 喜 歡 的 小 動(dòng) 物

教學(xué)目標(biāo)

1、選擇自己喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形特點(diǎn)或脾氣特點(diǎn)、生活習(xí)性（捕食、嬉戲、休息）寫(xiě)一段話。

2、寫(xiě)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

1、考考你，聽(tīng)一段話，猜猜是什么動(dòng)物？

它，一身潔白的羽毛，一雙烏黑的小眼睛像兩顆黑黑的小珠子。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，整個(gè)身子就像阿拉伯?dāng)?shù)字里的 “2”一樣，神氣極了！

2、它是誰(shuí)呀？

出示圖片

3、交流：你們是怎么猜到的？

二、寫(xiě)法指導(dǎo)

1、再猜一個(gè)：它，有著一雙紅寶石般的眼睛特別漂亮，尖尖的鼻子下露出兩只白色的大門(mén)牙。兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的動(dòng)靜。別看它平時(shí)看不到它的腿，可跑起來(lái)它的腿特別有力。

2、明明都是白色的小動(dòng)物，卻一下子讓我們猜出一只是白鵝，一個(gè)是白兔，為什么呢？

3、寫(xiě)出了小動(dòng)物的特點(diǎn)，也就是不同于別的小動(dòng)物的特殊之處。（板書(shū)：特點(diǎn)）

4、歸納：像這樣的描寫(xiě)屬于外形特點(diǎn)

（板書(shū) ：外形）

5、游戲互動(dòng)：

你們都見(jiàn)過(guò)小動(dòng)物，下面我們來(lái)個(gè)互相猜一猜，把你喜歡的小動(dòng)物的樣子，寫(xiě)一寫(xiě)，但是不能寫(xiě)出是什么？然后讓大家猜一猜。

6、學(xué)生寫(xiě)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，7、誰(shuí)來(lái)讀一讀，猜一猜？

8、如果我們都養(yǎng)小貓，小狗，而且長(zhǎng)相又差不多，那寫(xiě)出來(lái)的文章，可就一個(gè)模樣了？

9、指導(dǎo)：回憶一下，你的小動(dòng)物，有什么性格，特別是與眾不同的脾氣？（板書(shū)各種性格：懶惰、脾氣暴躁等）

10、這些小動(dòng)物太有意思了，今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己覺(jué)得最有意思的一種小動(dòng)物。

11、小結(jié)寫(xiě)作方法：先概括后具體、舉例子、運(yùn)用成語(yǔ)、比喻、擬人、對(duì)比

要寫(xiě)得生動(dòng)具體、字里行間表露了喜愛(ài)之情

12、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鹿?jié)課的動(dòng)筆寫(xiě)作中，向大作家學(xué)習(xí)，抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，在字里行間自然流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

第三篇：教學(xué)情境設(shè)計(jì)

教學(xué)情境設(shè)計(jì) 1.問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已知條件作平行四邊形，思考用哪些向量的運(yùn)算可以求得點(diǎn)D的坐標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：本題的解題方法比較多，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)解題方法。作圖的目的是希望學(xué)生根據(jù)圖形特征建立數(shù)式與圖形間的聯(lián)系。

師生活動(dòng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解題。學(xué)生作圖，思考與點(diǎn)D的坐標(biāo)有關(guān)的向量之間的關(guān)系。

2.問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)自己的解題思路嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不同思路之間得到相互啟發(fā)。

師生活動(dòng)：教師可以指導(dǎo)學(xué)生比較各種解題思路的異同。這里只要求學(xué)生談解題思路，不必書(shū)寫(xiě)完成的解題過(guò)程。

3.問(wèn)題：選擇不同思路的學(xué)生板書(shū)解題過(guò)程，其他學(xué)生各自解題，完成后與教科書(shū)上的解答進(jìn)行比較。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)出規(guī)范化的解答過(guò)程，便于交流。師生活動(dòng)：學(xué)生板書(shū)或自行解答，教師巡視。

4.問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)各種解法的特點(diǎn)嗎？不同解法中體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想？ 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)解題方法進(jìn)行比較，總結(jié)思想方法。

師生活動(dòng)：可請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師也可以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。本題的解法只有兩類，解法一用方程的思想，解法二直接通過(guò)向量加法運(yùn)算。5.問(wèn)題：變式訓(xùn)練

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟練向量的坐標(biāo)運(yùn)算。

師生活動(dòng)：可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改變本題的條件，進(jìn)行變式訓(xùn)練。

第四篇：基于問(wèn)題解決設(shè)計(jì)教學(xué)情境

基于問(wèn)題解決設(shè)計(jì)教學(xué)情境

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是二進(jìn)制。前一節(jié)課，又使學(xué)生掌握了域名及管理的一般知識(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生理解IP地址的作用、格式、分類、及管理方式，并能利用IP有關(guān)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，本課后續(xù)內(nèi)容中子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器等的學(xué)習(xí)一起到鋪墊作用，更為今后學(xué)習(xí)網(wǎng)路技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)習(xí)對(duì)象是高二的學(xué)生，他們思維的流暢性和靈活性已經(jīng)有很大的發(fā)展，他們能從不同方面運(yùn)用多種方法思考問(wèn)題，遷移能力強(qiáng)。IP地址概念對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是一個(gè)抽象的新鮮概念。但也有個(gè)別同學(xué)能利用IP技術(shù)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、2、理解IP地址的格式與分類。

知道IP地址的管理辦法及重要管理機(jī)構(gòu)。教學(xué)案例《IP地址及管理》

知識(shí)與技能：

1、2、過(guò)程與方法：

1、2、體會(huì)IP地址在網(wǎng)絡(luò)中的重要地位。

能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)需要利用信息技術(shù)解決的問(wèn)題。在觀察類比及動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)IP地址有直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)概念和實(shí)踐的銜接。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀念：

1、2、加強(qiáng)學(xué)生的甄別信息、自我保護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。

重難點(diǎn)及解決措施：

教學(xué)重點(diǎn)：IP地址格式

教學(xué)難點(diǎn)：判斷IP地址類別；使用IP地址相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

解決措施：采用課件演示、類比方法，使IP地址格式概念盡可能通俗易懂；再安排恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)、實(shí)踐操作，使學(xué)生在運(yùn)用概念操作、嘗試的實(shí)踐活動(dòng)中加深印象。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

用“網(wǎng)絡(luò)故事”引題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索欲望。課件演示使概念通俗易懂；安排練習(xí)進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用。課堂上，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平不同，給個(gè)別學(xué)生增設(shè)“能力提升”實(shí)踐題目。

教學(xué)過(guò)程：

課前修改教師機(jī)的內(nèi)網(wǎng)IP，并提前設(shè)置好學(xué)生的內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)，做好學(xué)生基礎(chǔ)鞏固實(shí)踐部分的準(zhǔn)備。

一、故事引題：（演示）

據(jù)《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道：2008年1月7日，39歲的劉正在尋找兒子劉星(化名)的路上遭遇車禍，再也沒(méi)有醒 來(lái)。其時(shí)，劉星正遨游在《夢(mèng)幻西游》中。劉星初二時(shí)迷上網(wǎng)游。后來(lái)曠課越來(lái)越多，甚至一個(gè)禮拜課 堂上不見(jiàn)身影。劉星一般不按時(shí)回家，父親劉正就一個(gè)個(gè)網(wǎng)吧去找。問(wèn)題：如果是你的同學(xué)，你會(huì)給這位父親怎樣指點(diǎn)呢？

（學(xué)生解決思考問(wèn)題）回答……

設(shè)計(jì)意圖：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，用故事引領(lǐng)學(xué)生的探究過(guò)程，學(xué)生積極探索。尋找答案，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危害，從而形成正確的信息價(jià)值觀。

概念類比：用虛擬世界與真實(shí)世界的類比引發(fā)思考：IP地址的實(shí)質(zhì)是什么？

教師總結(jié)學(xué)生的“指點(diǎn)”，提出問(wèn)題：為什么每人只給“姓名”？為隨后的域名無(wú)法直接找到真正的位置埋下伏筆。思考：

1、域名能否直接找到網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)？

2、怎樣找到網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)？ 師生共同探討INTERNET的實(shí)質(zhì)?！?/p>

引出IP地址的實(shí)質(zhì)、類型、管理等相關(guān)知識(shí)……

IP地址的管理

在剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，這么多IP地址是由誰(shuí)來(lái)管理的呢？管理方式又是怎樣的呢？目前的分配現(xiàn)狀如何？（PPT出示思考題）

1、下面我們就一起來(lái)看看全球IP地址管理結(jié)構(gòu)圖（PPT演示），分級(jí)管理，并繼續(xù)延伸到下一級(jí)的ISP，以幫助學(xué)生理解IP地址分配不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，以保證它的唯一性，以及為什么能很快通過(guò)IP地址就能找到計(jì)算機(jī)的物理位置。

2、那么IP地址的分配現(xiàn)狀如何呢？全球雖然有這么多IP地址，但這些IP地址并沒(méi)有合理地分配給各個(gè)國(guó)家和地區(qū)，因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)是從美國(guó)發(fā)展起來(lái)的，所以美國(guó)在IP地址分配上掌握絕對(duì)控制權(quán)。我國(guó)是人口最多的國(guó)家，但分配到的IP地址大多為C類，A類和B類很少。到目前我國(guó)也僅分配到1億左右的IP地址。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，IP地址短缺的矛盾也日益突出。下面我們來(lái)看這樣一段資料。（PPT演示）

課堂總結(jié)延伸

好，我們還是回到IP地址的設(shè)置窗口，在這兒大家還會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些設(shè)置項(xiàng)，這些對(duì)于需要上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)也是非常重要的，我們將在后面的學(xué)習(xí)中繼續(xù)來(lái)研究。

第五篇：蘇州園林 情境教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇州園林》的園林與文化

——感受古典園林仙境之美的情境教學(xué)設(shè)計(jì)

一．情境創(chuàng)設(shè)的意圖

1、通過(guò)學(xué)生課前收集的說(shuō)明文文體的基本知識(shí)以及與蘇州園林相關(guān)的資料，讓學(xué)生既初步了解了說(shuō)明文這種文體，又能整體感知蘇州園林的美景，從而形成一種學(xué)習(xí)本文的認(rèn)知氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。通過(guò)觀看3分鐘的蘇州園林的簡(jiǎn)介的視頻營(yíng)造情境，再現(xiàn)園林的美景，讓學(xué)生感知園林的整體布局及其圖畫(huà)美。結(jié)合視頻與文本，讓學(xué)生梳理出園林中的景物，并任選幾個(gè)景物進(jìn)行自由組合，用詩(shī)意的語(yǔ)言描述它們可能構(gòu)成的圖畫(huà)美，從而得出文中總說(shuō)的句子：一切景物都為構(gòu)成一幅完美的圖畫(huà)而存在，園林是一幅美術(shù)畫(huà)而不是圖案畫(huà)。

節(jié)

3、通過(guò)語(yǔ)言描述園林美景營(yíng)造情境，園林中的景物應(yīng)有盡有，它實(shí)際上是大自然的一個(gè)縮影，但它更像是仙境的一個(gè)縮影，同時(shí)讓學(xué)生自己找出依據(jù)：山是假的，橋梁只是形式，河道也只是一個(gè)池沼等。通過(guò)播放西游記里展現(xiàn)仙境的短片讓學(xué)生具體感受園林的仙境美。

4、通赤埃及金字塔與園林亭臺(tái)樓閣建筑的圖片對(duì)比，探討中國(guó)古典建材選擇石頭所包含的文化內(nèi)涵；通過(guò)古今建筑圖片對(duì)比，探討古典建筑屋角起翹所包含的文化內(nèi)涵。

5、通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，能從中國(guó)傳統(tǒng)文化的視角去鑒賞園林，感受園林的仙境之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確分辨并熟練運(yùn)用說(shuō)明文的說(shuō)明方法。二．情境素材

（一）信息素材：

1、蘇州園林3分鐘的簡(jiǎn)介視頻（整體感知蘇州園林的精致的自然之景以及深遠(yuǎn)的意境。）

2、《西游記》中表現(xiàn)仙境環(huán)境的視頻（讓學(xué)生對(duì)比視頻與課文語(yǔ)言，能夠較直觀地感受蘇州園林所營(yíng)造的仙境之美。）

3、學(xué)生收集的說(shuō)明文文體、蘇州園林相關(guān)的資料

4、古今建筑圖片（圖片對(duì)比能讓學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)古今建筑的不同特點(diǎn)，古典建筑以木為建材，屋角起翹，給人也活潑、飛翔、羽化登仙的感覺(jué)。便于學(xué)生形象直觀地感覺(jué)古典建筑之美，從而便于學(xué)生探究古典建筑的文化內(nèi)涵。）

5、《蘇州園林》PPT（蘇州園林風(fēng)景圖、背景音樂(lè)《姑蘇行》、《春江花月夜》等）

（二）教學(xué)素材：

說(shuō)明文：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理給人以知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。

說(shuō)明方法: 美術(shù)畫(huà)：不講究對(duì)稱，只講究意境美、自然美的畫(huà)。它代表著一個(gè)人當(dāng) 時(shí)的心情以及做畫(huà)人的性情。

圖案畫(huà)：講究對(duì)稱和美感的畫(huà)，主要表現(xiàn)的是有規(guī)律的紋樣和圖飾。三．問(wèn)題組

【問(wèn)題1】俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，由此看出蘇州能和“天堂”媲美。其實(shí)這在很大的程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林?！敖蠄@林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林被看作是江南第一美景，那它倒底美在哪里呢？我們一起來(lái)看視頻。【問(wèn)題2】本文是一篇說(shuō)明文，根據(jù)大家課下找的資料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下什么是說(shuō)明文？

【問(wèn)題3】快速瀏覽課文，思考作者寫(xiě)本文是想向讀者說(shuō)明什么？找出文章的中心句。【問(wèn)題4】看文章第二自然段，作者說(shuō)“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同”，但們有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？ 【問(wèn)題5】那這究竟是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？ 【問(wèn)題6】什么是美術(shù)畫(huà)，什么又是圖案畫(huà)？ 【問(wèn)題7】結(jié)合剛才看的視頻與文本，說(shuō)說(shuō)園林都有哪些景物？請(qǐng)你選擇部分景物進(jìn)行自由組合，營(yíng)造一種你喜歡的美景，在音樂(lè)中用詩(shī)意的語(yǔ)言把你的畫(huà)描述出來(lái)。【問(wèn)題8】這幾張圖片是老師從你們找出的景物中選擇出來(lái)的，對(duì)比埃及金字塔與中國(guó)亭臺(tái)樓閣在建筑材料上的不同之處，請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)明古代建筑建材選擇木頭所包含的文化內(nèi)涵。【問(wèn)題9】對(duì)比古代的亭臺(tái)樓閣與現(xiàn)代的建筑，找出兩者的不同之處，說(shuō)明古代建筑屋角起翹所包含的文化內(nèi)涵。

【問(wèn)題10】通過(guò)剛剛才的景物分析，我們可以看出園林里面有山有水，有草木蟲(chóng)魚(yú)，亭臺(tái)樓閣屋角起翹等，試想設(shè)計(jì)者這樣設(shè)計(jì)的目的是什么？

【問(wèn)題11】設(shè)計(jì)者的目的是在現(xiàn)實(shí)生活中營(yíng)造一種仙境，我們可以從《西游記》中的仙境來(lái)體驗(yàn)園林營(yíng)造的仙境美。這體現(xiàn)了他們一種什么樣的生活態(tài)度？

【問(wèn)題12】剛才我們已經(jīng)鑒賞了文中給我們說(shuō)明的園林美景，這是一篇說(shuō)明文，請(qǐng)找出文中每一段都用了哪些說(shuō)明方法？