第一篇：二年級語文上冊《田家四季歌》教案

二年級語文上冊《田家四季歌》教案

【教材分析】

與其說本是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解內容。

【教學目標】

能借助拼音讀準“季、蝴、蝶”等17個生字的字音。能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的17個生字。

2能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這些字組詞。

3能夠正確朗讀文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4能在田字格中描寫“季、吹、肥”等10個生字。

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

6通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

學習“季、蝴、蝶”等17個生字，并重點學習2個多音字“場、了”。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

【教學難點】

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

【教學方法】朗讀法，演示法，比賽法。

【教學時間】1時

【教學過程】

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，誰來拼一拼題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？

出示：“春、夏、秋、冬”四個。

師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）

2叫號游戲。（鞏固生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

那其他的那17個生字，你們會記住了嗎？

3聽文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把生字寶寶送回到文里，讓我們一起來聽聽文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？

根據(jù)生答板書：花兒、蝴蝶、麥苗、桑葉、春蠶、谷子、棉衣。

朗讀兒歌，理解內容：

（一）讀準字音

跟錄音讀文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2指名讀。師：讀得真不錯。

3比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2春季里，春風吹。我們感受到了春天的美好。

3夏季里，農(nóng)事忙。我們感受到了農(nóng)民伯伯的辛苦。

4秋季里，稻場上。代表著秋天的豐收，農(nóng)民伯伯的驚喜。

冬季里，雪初晴。冬天下雪了，我們可以干什么了？

6師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）

這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？

2師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊？

3師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著文的樣子說，你行嗎？（生小組合作完成一首四季歌）

4請你讀一讀：

游戲：拍手歌五。

總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。

五、總結拓展

那么你也一定可以和文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒秀了，桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，才了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

秋季里，稻上場，谷像黃金黃，身上雖辛苦，心里卻安康。

冬季里，雪初晴，新做棉衣輕又輕，一年農(nóng)事了。

六、作業(yè)設置

寫會生字。

2背會文。

第二篇：新二年級上冊語文田家四季歌教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 田家四季歌

教材分析

本課是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學習本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，又能感受到辛勤勞動帶來的愉悅。

課文共4小節(jié)，每節(jié)三行，長短句交錯，一節(jié)一韻，加上文白相間的語言，讀來別有一番韻味。兒歌抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事忙；春天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。課文中的四幅插圖“留連戲蝶時時舞”“帶月荷鋤歸”“鵝湖山下稻梁肥”“瑞雪兆豐年”呼應兒歌內容，有助于學生對課文的理解。

教學目標

1．認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字。

2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。教學重點

1．朗讀、背誦課文。2．了解田家四季農(nóng)事。教學難點

1．讀準多音字“場”和“了”。2．體會農(nóng)民的辛苦和快樂。教學準備

詞語卡片、多媒體課件。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、新課導入

1．同學們，今天，教師帶來一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？ 2．播放歌曲。

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3．知道這首歌曲的名字嗎？這就是歡快的《四季童謠》歌曲。今天我們要學習的這首兒歌也和四季有關，不過，這是農(nóng)村人家的四季歌。板書課題：田家四季歌。

4．齊讀課題，認識生字“季”。（1）交流識記方法。（可以用加一加的方法，禾+子=季；換一換，李→季）（2）組詞。（四季、春季、夏季、秋季、冬季、季節(jié)）

（3）指導學生仔細觀察“季”字是上下結構，上面的“禾”寫得稍窄，下面的“子”寫得稍寬，最后一橫寫得最長。

（4）教師在田字格里范寫“季”。

（5）學生按照書寫要求，端正姿勢，練習書寫。（6）教師巡視指導，展示書寫，點評。

設計意圖：喜歡歌曲是小學生的天性，課堂伊始，播放一首與課文相關的歌曲，能讓他們的注意力很快集中起來，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，同時讓學生滲透一些相關知識，知曉本課的學習內容。

二、美讀感悟

1．借助拼音，自由讀兒歌。

2．邊讀邊畫：兒歌中寫了田家四季的哪些景物？

（1）春季：春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒。（2）夏季：采蠶桑、插秧。（3）秋季：谷粒。（4）冬季：雪。3．識記生字。

出示詞語卡片：蝴蝶、麥苗、桑葉、谷粒。

（1）圖文結合識字，觀察圖畫，把識記字形與認知事物相結合。（2）“蝴”“蝶”“?！笔切温曌?，可以用聲旁加形旁的方法記字。4．圖文結合，練說短語。

（1）認真觀察含有這四個詞語的圖片，給詞語加上一個字，突出事物的狀態(tài)。如：蝴蝶飛、麥苗嫩。

（2）指名說，并請同學評一評短語是否說準確了。（3）齊讀短語：蝴蝶飛、麥苗嫩、桑葉肥、谷粒香。

設計意圖：兒歌中，四季描寫的景物，有幾種是學生不熟悉的，引導學生借助拼音和圖片，對照文本，采用多種形式識字，變陌生為熟悉，品嘗識字樂趣，激發(fā)學習興趣。

三、讀文識字

1．多媒體出示標有停頓符的兒歌，教師范讀。

2．出示第一小節(jié)春季的文字和圖片。

（1）請學生說說春天的畫面有哪些景物？課文是怎樣描寫的？

（2）重點糾正“花開草長”中的多音字“長”，組詞：長高、長大。鏈接高鼎的古詩《村居》中的“草長鶯飛”來理解“花開草長”。

（3）出示“麥苗兒”和“桑葉兒”的圖片，讓學生加深對事物的理解，強調這兩2

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處不能讀成兒化音，并給“?！闭簟?/p>

（4）學生自由說讀了這一小節(jié)感受到了什么？ 3．出示第二小節(jié)夏季的文字和圖片。

（1）夏天到了，農(nóng)民伯伯在做什么呢？（采蠶桑、插秧）

（2）圖片展示“采蠶?！焙汀安逖怼钡漠嬅妫溄游叹淼墓旁姟多l(xiāng)村四月》理解畫面。

（3）夏季，還有哪些農(nóng)活需要農(nóng)民伯伯去做呢？（出示耕田、除草、施肥的圖片，結合教師講解來幫助學生理解這些農(nóng)事活動）

（4）學生自由說感受，從哪里能看出農(nóng)民伯伯很忙很辛苦呢？（采了蠶桑又插秧、早起、勤耕作、戴月光）

（5）配圖體會“戴月光”：夜幕降臨，農(nóng)民伯伯扛著鋤頭回家。鏈接陶淵明的古詩《歸園田居》中的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”來理解“早起勤耕作，歸來戴月光”

（6）辨析對比“戴”和“帶”。

戴：指把東西戴在頭上、臉上、脖子上。戴紅領巾、戴圍巾、戴帽子、戴手表、戴項鏈。

帶：指把東西隨身帶著。（7）創(chuàng)設語境，應用詞語。

戴 帶

①媽媽（）上心愛的珍珠項鏈，（）著行李，去度假了。

②農(nóng)民伯伯（）著草帽，揮著鋤頭，披星（）月地在田間勞作。（8）指導書寫“戴”。

寫字要領：觀察結構，掌握要點，引導筆順，從上到下，從左到右，一筆長橫，中間不斷，右邊斜鉤，起筆要高，收筆要低。

①教師在田字格里范寫。②學生端正姿勢認真書寫。③交流，評價。

設計意圖：教學中，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，采取圖文對照的形式，既能幫助學生更好地理解課文，拓展知識，又能巧妙地識記生字；古詩的引入，一方面把課堂學習和課外閱讀緊密結合起來，另一方面給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、熟讀背誦

1．出示兒歌的春季和夏季兩小節(jié)，齊讀。2．互助學習，合作朗讀兒歌。

（1）同桌合作，一人讀一句，引導學生發(fā)現(xiàn)同桌哪個句子讀得好，哪個句子還可以讀得更好。

（2）師生合作，拍手打節(jié)奏讀兒歌，感受兒歌的韻律。（3）同桌合作，一邊讀兒歌，一邊玩拍手游戲。3．補白填空，引導背誦。

春季里，（）吹，花（）草（）蝴蝶（）。麥苗兒多（），桑

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葉兒正（）。

夏季里，農(nóng)事（），采了（）又（）。早起勤（），歸來（）。4．齊拍手，背兒歌。

設計意圖：通過多種形式的讀，讓學生體會兒歌的韻律美，在熟讀的基礎上，自然地會背誦這兩個小節(jié)。

五、課堂總結

同學們，這節(jié)課，我們欣賞了春天的生機和美麗，體會到了夏天農(nóng)民伯伯的辛苦勞動，那接下來的秋季和冬季，農(nóng)家又是一副怎樣的景象呢？下節(jié)課我們一起去那里看看吧。

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第二課時

一、新課導入

1．認讀上節(jié)課學過的詞語和短語。

四季、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒、谷粒、采蠶桑、插秧、耕田、除草、施肥、戴月光。2．齊背兒歌中描寫春季和夏季的第一、二小節(jié)。

過渡語：走進農(nóng)家的春季，我們欣賞了一幅“留連戲蝶時時舞”的美麗畫面，走進夏季，我們又看到了農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場景，現(xiàn)在，我們一起走進秋季和冬季去看看，又會給我們怎樣的驚喜呢？

二、讀文識字

1．出示第三小節(jié)秋季的文字和圖片。

（1）仔細觀察，圖上有什么？農(nóng)民伯伯在做什么？（打場）正音：“場”是多音字，在這里讀chánɡ

釋義：“場”讀二聲時，專指平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食。如：打場。明確：大部分情況下，“場”讀三聲，指能適應某種需要的較大的地方。指生組詞：操場、球場、廣場、菜場、農(nóng)場等。（2）金黃的稻谷像什么？（比喻句）

（3）這些稻谷是誰收獲的？從兒歌中哪里能看出來？（身體雖辛苦，心里喜洋洋）（4）收獲稻谷的場景讓你想到了什么？（自由說，可以說農(nóng)民伯伯的辛苦；可以說農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；可以說要珍惜糧食；可以聯(lián)想到古詩《憫農(nóng)》）

過渡語：經(jīng)過春、夏、秋季的繁忙勞作，冬天到了，農(nóng)民伯伯們在做什么呢？ 2．出示第四小節(jié)冬季的文字和圖片。（1）自由說自己在冬天最喜歡做什么？

（2）想象一下，農(nóng)民伯伯這個時候在做什么呢？（做棉衣、聊天、吃火鍋、包餃子等）

（3）從哪句話能看出他們開心的心情？（一年農(nóng)事了，大家笑盈盈）正音：“了”是多音字，在這里讀liǎo，和第二小節(jié)“采了蠶桑又插秧”中的“了”（le）讀音不同。

釋義：讀liǎo時，表示一年的農(nóng)事結束了；讀“l(fā)e”時表示完成了這個動作。（4）農(nóng)民伯伯為什么這么開心？（體會“一分耕耘一分收獲”的喜悅）

設計意圖：在已有學習春季和夏季的基礎上，再來學習秋季和冬季，學生領悟課文的能力和語言運用能力有了一定提升，為接下來的學習作好了鋪墊。

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三、熟讀背誦

1．出示兒歌的秋季和冬季兩小節(jié)，齊讀。2．互助學習，合作朗讀兒歌。3．補白填空，引導背誦。秋季里，稻（），谷像（）粒粒（）。身體雖（），心里（）。冬季里，雪（），新制（）暖又（）。一（）農(nóng)事了，大家（）。4．齊拍手，背兒歌。

過渡語：同學們，有幾個調皮的生字寶寶也躲進了兒歌里，我們一起把它找出來寫寫吧。

5．指導書寫“辛”“苦”“年”。

（1）引導學生仔細觀察3個字在田字格中的位置。

（2）讓學生嘗試說每個字最需要注意的是哪個筆畫容易寫錯。（3）教師相機指導書寫時的注意事項。

注意一：“辛”的上面“立”要寫得扁、寬，下面“十”寫得窄、長，第二個橫最長。

注意二：“苦”上面的草花頭要寫扁，下面“古”的一橫最長。注意三：“年”的三橫等距，三橫上短下長，豎筆寫在豎中線上。（4）教師在田字格里范寫。

（5）學生按照書寫要求，端正姿勢，練習書寫。（6）教師巡視指導，展示書寫，點評。

設計意圖：通過多種形式的讀以及填空補白的方法，先扶后放，熟讀成誦。創(chuàng)設情境，引起學生書寫的興趣，通過認真觀察，了解字形的特點，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

四、鞏固拓展

過渡語：同學們，《田家四季歌》這篇課文讓我們領略到了濃郁的田家生活氣息，大自然一年四季的美景還有很多，我們一起來欣賞吧。

1．出示《四季歌》。

春風暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。夏天熱，蟬兒叫，荷花出水咧嘴笑。秋天涼，雁兒叫，顆顆棉桃咧嘴笑。冬季里，雪花飄，朵朵梅花咧嘴笑。

2．全班齊讀。

設計意圖：課外兒歌的引用，不僅能拓展學生的閱讀量，還能引起他們創(chuàng)編兒歌的興趣，真正能提高學生語言文字運用的能力。

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五、課堂總結

同學們，這節(jié)課，我們和農(nóng)民伯伯一起分享了秋天獲得豐收時的喜悅，感受到了他們冬天農(nóng)閑時的開心，希望課后你們能多去了解一些跟農(nóng)業(yè)有關的知識，走進大自然，體會大自然的美好。

六、布置作業(yè)

1．背誦一首描寫鄉(xiāng)村生活的古詩詞。2．收集農(nóng)家諺語。

設計意圖：積累與課堂學習有關的課外知識，能調動學生學習的積極性，豐富學生的語文素養(yǎng)。

七、板書設計 田家四季歌

春——飛 嫩 肥 夏——忙 秋——喜洋洋 冬——笑盈盈

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第三篇：《田家四季歌》教案

《田家四季歌》教學設計

識字4《田家四季歌》教學設計

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”

4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎? 想不想知道那首歌的名稱呢? 那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題? 指名讀、齊讀。

一、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎? 出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字? 能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎? 學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么? 秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物? 你能不能邊聽邊把它們圈出來?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢? 根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內容：

(一)讀準字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么? “花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢? 我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)? 為什么? 可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎? 可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

第四篇：田家四季歌教案

識字4 田家四季歌

［教學目標］ 知識與技能

1.會認本課17個生字，會寫10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.通過學習，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。情感態(tài)度與價值觀

體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

［教學重難點］

1.識字寫字，背誦課文。

2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。［教學課時］3課時 教學過程：

第一課時

一、解題入境

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的。3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。

二、初讀詩歌,學習17個會認字 1.聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。

2.學生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。3.自主識字，交流識字方法。

（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場。其中“?！弊xｓ?。瞑溃缴嘁?；“農(nóng)”的聲母是“n”。

（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉǎｏ”，意思是完畢，結束。4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。

四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來 谷粒 黃金 上場 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了

三、學習詩歌,朗讀感悟 1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節(jié)的詞語。2.每人選一個最喜歡的季節(jié),把相關的詩歌小節(jié)讀給大家聽。3.大家評議。

4.學生提出不理解的詞語,全班一起討論。5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。喜洋洋 笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎? 6.全班齊讀詩歌。

第二課時

一、復習導入

1.上節(jié)課我們學習了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背。2.背誦詩歌。3.開火車讀生字。

二、精讀課文，感悟體驗 1.老師范讀詩歌。

2.學生選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？

第一節(jié)：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

3.怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？ 第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實的感覺。第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。

4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。5.找一找。

（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？

（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）（2）找出寫農(nóng)民心情的句子，反復讀讀，體會體會。思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

三、學寫本課的生字 1.拼讀會寫字。2.自主記字，交流方法。3.指導書寫。

（1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。（4）年：筆順是“”。4.練習書寫。教師巡視。5.講評學生書寫。

四、拓展運用

1.讀一讀，記一記下列詞語。

播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥

這些詞語都和農(nóng)事有關。2.練習用生字組詞造句。

3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動。4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的積極性。

例如：春季里，鳥兒催我上學早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。秋季里，同學們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。

第三課時

一、復習生字。

1、檢查生字讀音，部分難掌握的字形。

2、嘗試聽寫生字。

3、聽寫后，學生各自校對。

二、練習朗讀。

1、提出要求，鼓勵學生各自自主積極的練習朗讀。

2、朗讀匯報，交流。

（1）鼓勵學生選擇自己喜歡的方式，讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

（2）以學生匯報朗讀的方式，指導學生朗讀，分自然段進行。

教學反思：

第五篇：二年級語文田家四季歌教學反思

二年級語文田家四季歌教學反思

二年級語文田家四季歌教學反思1

1、朗讀指導要讀出彩，順序調整為聽范讀、自由度、指名讀、齊讀的過程，讓學生的朗讀水平逐步提高。

2、板書書寫要規(guī)范。主板、副板都要規(guī)范。

3、指導書寫時注意書寫規(guī)范，“農(nóng)”字“撇捺舒展開，捺的小腳翹起來”。

4、課堂讓學生多觀察多說話，教師做好總結。

5、課堂的評價語言要豐富，可通過學生先評價后教師總結的方式進行。

6、課堂提問要求明確細致，例如提問“除了課文中的采桑、養(yǎng)蠶、插秧三種農(nóng)事活動，你還知道哪些別的農(nóng)事活動？”，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動？”

7、注意課堂細節(jié)，如要求讀課文時告訴學生打開書第幾頁并寫在黑板上，結束時告訴學生輕輕放下。

二年級語文田家四季歌教學反思2

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。

1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。

2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

4、語言訓練。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“____了____又_____?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。

本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：

1、PPT上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應該更加細致一些。

2、語言訓練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。

二年級語文田家四季歌教學反思3

成功之處：

1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

不足之處：

識字教學是重點，課文學習讀背結合。

改進措施：

多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。

二年級語文田家四季歌教學反思4

本兒歌朗讀有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了辛勤勞動的人民。這首時序歌讓孩子了解了農(nóng)作物的生長的農(nóng)事的知識。

優(yōu)點之處：

1、學生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進行匯報。

2、多種方法讀課文，在讀中理解課文內容。

3、識字教學任務完成的良好。基本上每個學生都能達到自己主動找出字的特點和需要注意的地方。

不足之處：

由于是學生自己匯報，文本的四季更替，學生了解的就是很片面。

改進措施：

可以多給學生講解或者分享一些農(nóng)作物的生長視頻。拓寬學生的知識面。

二年級語文田家四季歌教學反思5

《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

本課亮點：

在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。

不足之處：

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當?shù)母撸@就警示自己平時在下達預習作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結合沒有落實下去。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。

教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！

二年級上冊語文田家四季歌教學反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。

1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。

2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、語言訓練。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“____了____又_____?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。

本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：

1、PPT上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應該更加細致一些。

2、語言訓練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。

二年級語文田家四季歌教學反思6

教材解讀：

《田家四季歌》是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學習本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。

課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。

兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行，長短句交錯，一節(jié)一韻，好像一首自然純樸的民歌，讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間，許多語句都是從古詩文中演化而來的。如“田家”指農(nóng)村人家；“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來，描繪了夏季忙碌的農(nóng)事；“早起勤耕作，歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”。

本課4幅插圖，色彩淡雅，意境優(yōu)美。第一幅是“流連戲蝶時時舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”，呼應兒歌內容，有助于課文理解。

聽后思：

凌老師指教的《田家四季歌》，教態(tài)自然親切，教學進程張弛有度，學生學習氛圍濃郁。凌老師的教學思路非常清晰，從詞語、句子的朗讀到句段的理解，層次遞進，學生學得非常扎實。

上課伊始，凌老師復習導入，鞏固字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提示了學生“了”和“場”的讀音和用法。對課文四季農(nóng)事的學習，凌老師的教學主要圍繞4個問題“春天的田野里都有些什么？”“哪個字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活？”“面對豐收，人們心情怎樣？”“最后一個季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎？哪個字看出來的？”和同學一起分析了課文的內容，理解農(nóng)民勞動的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學習部分，凌老師通過圖片讓學生欣賞了秋天的美景，感受了秋天的季節(jié)特點，并抓住了段中的比喻句，滲透了比喻句的用法，通過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點，引導學生要珍惜糧食。整節(jié)課上學生朗讀、說話訓練的機會都很多，課堂成為了學生的主場，老師的引導充分調動了學生的學習積極性。

二年級語文田家四季歌教學反思7

今天講第四課，田家四季歌。新課導入:同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？你知道四個季節(jié)農(nóng)民伯伯都在忙什么嗎？讓我們走進課文去看一看。板書課題，學生齊讀。

接著請學生分小節(jié)朗讀課文，挑程度中等或稍差的學生朗讀，這樣能發(fā)現(xiàn)學生在朗讀中容易讀錯的字詞。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個兒化音容易讀錯，學生讀錯了，在此處多次領讀。第二小節(jié)“插秧”一詞，學生讀錯，板書強調并領讀。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現(xiàn)多音字“場”“了”，朗讀出現(xiàn)錯誤，板書講解、組詞。

課文朗讀結束后，進行識字教學。由于之前沒有預習，學生在給生字組詞時出現(xiàn)組詞單一的情況，可見預習還是要提前布置的。開火車讀、齊讀后，進入寫字教學。

開始寫字時，還有十分鐘時間就要下課了。先講了最難寫的“事”，由學生觀察寫這個字時，要注意哪些關鍵筆畫或部件。學生抓住了重點，比如說豎鉤，要寫在書中線上。中間的口字要寫的扁一些行，折行寫在豎中，線上。我又強調了第一個橫要寫的長一些。然后我范寫，學生描一寫二。學生在手寫的時候，我巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時講解，共性問題，板書集中講解?！笆隆睂懲?，引導學生觀察，“季”、“吹”兩個字，同樣觀察關鍵筆畫。這兩個字我并沒有犯心，而是引導學生觀察后，讓學生描一寫二。巡視指導發(fā)現(xiàn)問題還沒有集中講解時，下課鈴聲已經(jīng)響了。

回顧整節(jié)課，雖然沒有按照初讀課文，識字教學，朗讀課文的常規(guī)順序進行教學。但是在指名朗讀課文時發(fā)現(xiàn)了一些問題，我覺得這是很重要的。寫字教學留十分鐘，時間有些緊張，不夠用。原計劃講五個字，結果只講了三個。接下來延長寫字教學的時間至15分鐘，縮減識字教學時間。

由于這節(jié)課是學生事先沒有預習，直接去學習的，所以可能出現(xiàn)的問題會比較多。預習還是有必要的，下節(jié)課在學生提前預習的情況下，再進行教學。

二年級語文田家四季歌教學反思8

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。

本課是一篇集中識字的.課文，學生交流識字方法，運用歸類識字法、偏旁巧記法、圖文識字法等不同方法識記生字。

在識字的基礎上，讓學生再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。

在正確、連貫朗讀的基礎上，采用多種方式幫助學生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。

在遷移運用中，引導學生用“什么怎么樣”的句式，說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較準確生動的詞。這樣既提升了學生對四季的認識，又豐富了學生語句的積累，同時也能讓學生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！

二年級語文田家四季歌教學反思9

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌。這首兒歌朗讀起來有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

一、教學效果

本課在設計教學時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，再以讀來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、朗讀連為一體。在分析字形時，注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外，還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

二、成功之處

1、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字。我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字、借助拼音識記生字，再通過介紹小動物進行鞏固識字，加強語言訓練。最后通過生字回文，朗讀兒歌再鞏固生字。學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

2、讀寫結合，發(fā)展語言。本課是一首運用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動。我通過創(chuàng)設情境引導學生用不同的形式去朗讀，師生合作讀，逐步提高學生讀的能力。

3、通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

三、不足之處

1、沒有全方面照顧到所有學生。這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導得不夠細致。應該讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結構類型的形聲字，這樣，基礎差的學生也能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點。

2、沒有適時進行總結。在引導學生把握兒歌句子的結構時，沒有及時在課件上顯示“誰”在“什么地方”“干什么”等總結性的詞語，使得學生對句式的把握不夠清晰。

3、在本課的教學工作中，由于時間的緊張，把課后“讀一讀、記一記”里面有關農(nóng)事的詞語集中學習了，其實應該把這兩個環(huán)節(jié)分開，穿插到每一小節(jié)的學習中，這樣效果可能會更好。

四、改進措施

1、在識字方面，注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過“識字加油站”讓學生嘗試認識其他的形聲字。采用象形字的特點幫助學生記憶，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的識字能力。

2、在課堂評價方面，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

3、機智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。

4、激發(fā)學生參與的欲望，提高學生興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

二年級語文田家四季歌教學反思10

周四上午第三節(jié)劉荷英校長在二年級二班上了一節(jié)識字類課文《田家四季歌》，針對我們班兩極分化的情況，劉校長在“核心素養(yǎng)”理念下展現(xiàn)了一節(jié)激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生習慣，全面發(fā)展每一位學生的高效課堂。課后教研中劉校長結合本節(jié)課為我們明確指出課堂教學發(fā)展的方向，并鼓勵我們在核心素養(yǎng)理論下創(chuàng)設跨學科式的新型課堂。

什么是“核心素養(yǎng)”？包括三大方面六個方面，總的來說就是面向全體培養(yǎng)全面發(fā)展的人。作為一名青年教師，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學活動。根據(jù)我校的學生的學習情況，在完成教學目標的同時要大量融入與本節(jié)課息息相關的文化知識，開拓學生的眼界，滲透學習的方法。

本節(jié)課中劉校長首先針對學情進行了農(nóng)家生活耕田勞動知識的普及、拓展，通過圖文并茂引導學生了解什么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”，雖然本課是識字課文，但在新課程標準中指出要培養(yǎng)學生的人文精神和國家認同感，劉校長通過對農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場景教育孩子要珍惜我們的糧食熱愛我們的祖國更要向農(nóng)民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學習。

在這樣的文化基礎上劉校長引導孩子們自主識字，運用合體字、形聲字、多音字的特點對生字進行分類認識，時刻培養(yǎng)學生多種識字的方法。例如：通過合體字的學習，你一下子就能認識到三個生字了。只有多閱讀你才能認識更多的生字。

仔細觀察，大膽通過形聲字的特點來說說你的理解。這樣的語句不但激勵著學生認識生字的興趣，更能引導他們尋找適合自己的學習方法。

二年級語文田家四季歌教學反思11

本課為了吸引學生學習生字的興趣，導入部分選用漢字的造字原理解說作為切入點，田家四季歌特意用“農(nóng)”家四季歌來引入，通過展示“農(nóng)”字甲骨文的形式，讓學生找到生字表里的生字，并相應解釋“農(nóng)家”與“田家”之間的關系，從而啟發(fā)學生對漢字的學習，使得學生樂于學習漢字，書寫漢字。

不足：本課兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。因此本課教學還應注重對朗讀上的指導，可以多一些時間給學生們朗讀上的練習和感受這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

本課教學節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待于調整。隨文識字方面，由于時間的關系，還需找到重點去講解。

二年級語文田家四季歌教學反思12

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

優(yōu)點:

本課識字教學，我采用 構字規(guī)律等方法識記字形，并結合課文插圖和生話經(jīng)驗識記生活中的常用字。

改進措施:

1、圖文結合識字。如“蝴蝶、麥苗、谷?！蓖ㄟ^觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結合。

2、加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。

4、結合課后題識字。

不足之處:

“戴”是書寫難點，重點用部件組成識記字形。但是還有很多孩子寫錯了！

二年級語文田家四季歌教學反思13

本課亮點:

在背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。

不足之處:

讀寫結合沒有落實下去。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。

在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業(yè)時依然措題百出。我會寫多學多反思，課堂更精彩!

2、《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當?shù)母?，這就警示自己平時在下達預習作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。

教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄