第一篇：平移與旋轉(zhuǎn)的課堂實錄

平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元。教學(xué)目標：

1、通過觀察和動手操作讓學(xué)生初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的特點，并能借助手勢正確判斷物體的運動現(xiàn)象。

2、通過觀察、操作等活動，明確什么樣的圖形通過平移形可以相互重合。培養(yǎng)學(xué)生會觀察、會發(fā)現(xiàn)、會表達的意識。

3、通過學(xué)生說出生活中的的一些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生在看一看，說一說，移一移等活動中提高了學(xué)生的觀察能力，語言表達能力。激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自我探究意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：會判斷物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能準確判斷哪些圖形平移后可以相互重合。

教學(xué)難點：準確地平移圖形。學(xué)情分析：

教具準備：多媒體課件、鐘表，地球儀以及卡片等學(xué)具。教學(xué)流程：

課前談話：今天老師要帶你們觀察一些有意思的圖片，出示，小狗圖，蒼耳圖，鋸齒草圖，讓學(xué)生仔細觀察，然后聯(lián)想到生活中的哪些物體，讓孩子知道只有認真觀察才能有所發(fā)現(xiàn)。(一）：創(chuàng)設(shè)情境，感知現(xiàn)象

師：觀察是不是很有趣呀？下面我們繼續(xù)觀察，但是老師要提高觀察的難度，觀察物體的運動，請準備好：先用眼睛觀察，再用手來模仿，依次出示：電梯、纜車、滑滑梯的動態(tài)圖，學(xué)生觀察后模仿它們的運動。

（二）：探索交流，感知理解

探索平移現(xiàn)象：

（1）師：你在模仿的過程中感覺它們都是怎樣運動的？

生1：很平穩(wěn)

生2：直直的運動

像電梯，纜車，小朋友都是直直地運動，我們把這樣的運動

象叫什么呢？

生：可能學(xué)生會說出來是平移。師：你是怎么知道的呀？

生：我是在課本上看到的，或者我是在剛才的課件上看到的。

師：你可真會學(xué)習(xí)，就聽你的。（板書：平移）。

師：現(xiàn)在你知道平移是怎樣的運動？（在黑板貼上一條直直的線）【設(shè)計意圖：低年級的孩子對于動態(tài)的物體比較感興趣，本節(jié)課通過讓孩子先用眼睛觀察再用小手模仿運動的電梯，纜車，小朋友，充分調(diào)動了孩子們的感知器官，初步感知平移，也充分激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望?！?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生平移小貓。師：（老師在黑板上把有磁性的小貓直直的放好）你們會平移這只小貓嗎？在平移前，你發(fā)現(xiàn)這只小貓是什么樣子的？

生：指名一學(xué)生按照老師的要求先往右平移，再往下平移。

師：他平移的你滿意嗎，為什么？

生：滿意，因為小貓是直直的移動。

師：小貓在平移的過程中是什么樣子的？

生1：一直是直直的站立著。

生2：和剛出發(fā)的時候一樣。

生3：一直保持原來的姿勢不變。

師：你們可真是有心的孩子，這么快就發(fā)現(xiàn)了平移的秘密。那剛才我們是橫平豎直的把小貓平移到這兒（老師在此點個點）。咱們把小貓返回原來的地方，請問你還能怎樣把它平移過來呢？誰來試試？

生：斜著平移。

在孩子平移的時候如果小貓的姿勢發(fā)生了變化，讓孩子判斷是不是平移，從而讓孩子明白平移的時候物體的方向不變。重點引導(dǎo)斜著平移小貓的姿勢也要保持不變。

【設(shè)計意圖：讓孩子在平移小貓中感受平移就是要沿著直直的線移動，只要沿著直直的線移動，小貓就會一直保持原來的姿勢不變，在這里一直沒有硬生生地引導(dǎo)孩子說出方向不變，因為對于二年的孩子來說，”方向“兩字太過于抽象，不好理解，不會表達，不夠貼近孩子的語言和思維的范疇。而把看到的信息用自己的語言表達出來，才會有風(fēng)乍起，吹皺一江春水的效果，才會引起孩子們的共鳴，它們的思維才能互相碰撞出不一樣的煙火。從而感受到：只要認真觀察就會有所收獲，就會有所發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（3）生聽老師的口令把小貓橫著擺放進行平移。（教師隨時發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)）

【設(shè)計意圖：通過動手進一步感知平移的特點，并在頭腦中自然地形成了物體在平移的時候，一直保持原來的姿勢不變，充分調(diào)動手、腦、眼等多種感官直接參與活動，加深印象。】（4）做游戲---找圖形。

1、學(xué)生明確游戲規(guī)則：哪幾座房子平移后能互相重合。老師并指導(dǎo)學(xué)生理解什么是互相重合。

2、動手操作

小組活動，教師巡視，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、匯報、交流

小組代表到黑板上演示。（教師把有磁性的房子貼在黑板上）師：為什么1、4、5號房子通過平移能互相重合那？2、3、6號房子不能和它們互相重合？

小結(jié)：物體平移時方向不變。（板書）。

4、出示7號圖。（較小一些）讓孩子觀察比較。從而得出物體平移時大小不變。

【設(shè)計意圖：這是本課的例題，我把它用游戲的形式展現(xiàn)出來，目的是調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有著前面平移的基礎(chǔ)，就緩解了例題所蘊含的教學(xué)任務(wù)，使得趣味性增強了，在游戲中孩子們明白哪些房子平移后能互相重合，平移后不能互相重合的房子孩子們在表述原因的時候，感覺麻煩又不好表達，才激發(fā)出孩子們發(fā)現(xiàn)是因為它們的方向不一樣，從而水到渠成得出物體平移的時候方向不變，也就是一直保持原來的樣子不變。然后再追加7號房子，從而得出物體平移時大小不變。從而得出平移的特點，讓這一切的獲得做到了隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲中自然而成。】

5、你們會平移用卡片做的房子，真房子你們敢平移嗎？（生搖頭）專家是不是能做到哪？讓我們一起去看看。（點擊視頻：上海音樂廳的平移的視頻）。

【設(shè)計意圖：讓孩子們充分感知平移在生活中的應(yīng)用，感受到平移的魅力，也明確平移的價值所在。使每一位學(xué)生都能形成對平移全面、深刻的認識?！?/p>

自主探索旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：

1、拿出老師給你們準備的學(xué)具，完成下面的任務(wù)：

探索小貼士：

邊玩邊觀察他們是怎樣運動的？在運動時它們的方向和大小是怎樣的？

2、小組交流探索成果。

在小組交流的過程中師出示相應(yīng)的課件。師生總結(jié)旋轉(zhuǎn)的定義：物體繞一個點（或直線）運動。

3、你能做一個動作表示旋轉(zhuǎn)嗎？板書旋轉(zhuǎn)的符號。

4、打開扇子打開讓學(xué)生判斷這是什么運動現(xiàn)象，再出示蕩秋千、蹺蹺板讓生知道這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

總結(jié)：旋轉(zhuǎn)可能是轉(zhuǎn)一圈，也可能只轉(zhuǎn)一個角度。

【設(shè)計意圖： “自主學(xué)習(xí)的過程實際就是教學(xué)活動的過程”。在活動中，給學(xué)生足夠的時間和空間，通過撥一撥、想一想、議一議、說一說等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機會，力求讓學(xué)生真正地動起來，充分展現(xiàn)玩中學(xué)，看中有發(fā)現(xiàn)，交流中有收獲，從而獲得對旋轉(zhuǎn)的認識，提高學(xué)生觀察及發(fā)現(xiàn)問題的能力，使他們在活動的過程中感悟出旋轉(zhuǎn)的特點，提高了學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓孩子們養(yǎng)成探索的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能力?！?/p>

（三）：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

1、.讓學(xué)生說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、只要你認真觀察你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有它們的蹤影，這不在美術(shù)課上也用到平移和選轉(zhuǎn)。出示課件。

3、你們是不是迫不及待的也想創(chuàng)作美麗的圖案了。學(xué)生用學(xué)具繪制圖案。

4、作品展示

孩子簡要說出自己用的是平移還是旋轉(zhuǎn)，制作出了什么圖案。

5、法國著名的藝術(shù)家羅丹說過：生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課件滾動出示美麗的圖片。

6、平移和旋轉(zhuǎn)是工作中的好搭檔.出示動態(tài)圖片。感受數(shù)學(xué)源于生活，歸于生活。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)作是對所學(xué)知識的最好的詮釋，在創(chuàng)作中不僅鞏固知識，而且讓所學(xué)內(nèi)化成自己的東西，逐漸地內(nèi)化知識、增長智慧、提升能力從而自助地構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，并通過欣賞一組圖片，把孩子們帶入平移和旋轉(zhuǎn)的世界，讓平移和旋轉(zhuǎn)靈動起來，像是飛舞的精靈，那么富有詩情畫意，讓孩子們在不知不覺中愛上了它們，迷戀上它們，也深深地感受到這個世界因為平移和旋轉(zhuǎn)而變得更加美麗?！?/p>

（四）：回顧總結(jié)，內(nèi)化提升 這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：平移旋轉(zhuǎn)課堂實錄

一、課題：平移與旋轉(zhuǎn)

二、學(xué)習(xí)目標：

1.感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。2.了解平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、學(xué)習(xí)重難點：

1、初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便。

四、課前準備：

課件

五、教學(xué)過程：

（一）初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

1、同學(xué)們你們坐過火車嗎？想想火車是怎么走的（讓同學(xué)有一定時間考慮）那我們就一起來看一看吧。a（多媒體演示火車的運動）b能用手勢表示一下火車的運動嗎？

2、你們看這是什么？（實物出示小風(fēng)車），玩過它嗎？想想它是怎樣運動的？來我們誰愿意來玩玩它，其他同學(xué)看好風(fēng)車的運動。用手勢來表示一下。

3、電腦出師3張圖片：它們又是怎樣運動的？讓同學(xué)自身說一說，并讓同學(xué)都用手勢表示一下，老師隨即帖出這些物體的靜止畫面。

4、請同學(xué)們仔細觀察這些物體的運動方式相同嗎？想一想假如讓你們把它們分分類，你準備怎樣來分類？

5、學(xué)生分類：a走的路線是直的 b走的路線是圓圈。

6、師總結(jié)：今天我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)（板書課題）

7、[課件出示信息圖] 同學(xué)們，今天讓我們一起去參觀飲料加工廠，好嗎？

8、自學(xué)課本39頁40頁：出示自學(xué)要求：（1）閱讀課本39、40頁，了解什么樣的運動方式是平移？什么樣的是旋轉(zhuǎn)？并能用手勢表示出來。

（2）根據(jù)生活經(jīng)驗，說一說信息圖中的物體是按什么方式運動的？

9、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

10、學(xué)生匯報自學(xué)成果。

（1）師提問：仔細觀察，你看到了什么？

學(xué)生自由舉手發(fā)言：

（2）提問：它們是怎樣運動的？你能給大家說一說嗎？試著用手演示一下。學(xué)生動手表演

（3）你能根據(jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎？（小組內(nèi)交流）根據(jù)學(xué)生的敘述，板書：平移、旋轉(zhuǎn)

11、總結(jié)：像大門、傳送帶、升降機??的移動都是平移現(xiàn)象。

像換氣扇、汽車輪子、吊扇??的轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

12、體驗平移和旋轉(zhuǎn)

（A）a、同學(xué)把桌上的物品平移

師：“同學(xué)們我們的課桌上有很多的物品，假如讓你選一樣進行平移，你打算選什么，怎樣平移，想好了再動。”

師：“你來說說看你是怎樣來平移的？”讓同學(xué)出來演示，其余同學(xué)可以看清楚。b、讓我們親身體驗平移：全體起立，向右平移2步，再向左平移2步。（B）體驗旋轉(zhuǎn)

首先請一位同學(xué)：“把自身旋轉(zhuǎn)你會嗎？試試看？”一同學(xué)示范后，：“你們也會嗎？一起來體驗旋轉(zhuǎn)”全體同學(xué)動起來。

過渡語：同學(xué)們現(xiàn)在你清楚的知道了平移和旋轉(zhuǎn)了吧！那么在日常生活當中你們看到過哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)呢？(注意同學(xué)的回答是否恰當準確)

（二）聯(lián)系生活實際，加深認識。

1、課件出示：超市的電梯和旋轉(zhuǎn)門，扇子的開合，鐘表上針的轉(zhuǎn)動。提問：生活中你還見到過哪些物體的運動方式是平移和旋轉(zhuǎn)？

生答：學(xué)校大門的開和關(guān)是平移，汽車行駛時輪子是轉(zhuǎn)動，升降國旗時是平移??

2、我們教室內(nèi)哪些物體有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？先在小組里說一說，然后在班級里交流。

生答：窗子的推拉、自由移動的黑板、值日生拖地等都是平移現(xiàn)象。

風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、教室門的開關(guān)、風(fēng)扇開關(guān)的轉(zhuǎn)動等都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（三）鞏固練習(xí)。

1、判斷，下面的物體運動哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

（1）出示實物水龍頭：想想開關(guān)水龍頭時水龍頭上面的局部所做的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)？同學(xué)上臺演示，并用手勢演示給同學(xué)看看。

（2）出示算盤：老師打算盤時，同學(xué)們考慮一下，這算珠它的運動是?? 同學(xué)說出以后，讓他們用手演示。

（3）出示小發(fā)電機：教師先介紹，讓后觀察它的運動，同學(xué)手勢表示它的運動方式。再判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。

2、出示書上剩余的4幅圖片：這些圖片中的物體的運動是平移呢？還是旋轉(zhuǎn)？ A移門，在哪里見到過，說說它的運動，再判斷（移門和旋轉(zhuǎn)的門結(jié)合在一起講。我們來看這兩扇門他們的運動方式相同嗎？）B上升中的國旗，判斷運動方式，適時滲透思想教育。

C抽屜的運動，讓每一位同學(xué)都模仿實際生活中開關(guān)抽屜，體會它的運動方式后再做判斷。

D駕駛員的方向盤，同學(xué)模仿開汽車后判斷。

3、課件出示：小魚在水中游動圖，讓學(xué)生觀察：小魚做的什么運動？是平移還是旋轉(zhuǎn)，小魚的頭和尾巴方向有變化嗎？ 生答：沒有。

4、課件出示：下面哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們涂上顏色。

5、獨立完成課本自主練習(xí)第3題：下面哪些花可以通過平移第一朵花得來的？

（四）拓展延伸；

課件出示：空中飛行的旋轉(zhuǎn)熱氣球。提問：它是怎樣運動的？是平移還是旋轉(zhuǎn)？

生討論回答：平移和旋轉(zhuǎn)都有，氣球飛行時平移，自身轉(zhuǎn)動時旋轉(zhuǎn)。提問：誰能模仿氣球做運動，邊平移邊旋轉(zhuǎn)？ 學(xué)生代表王龍泉演示。

（五）總結(jié)全課

這節(jié)課學(xué)得有趣嗎？你覺得有趣在什么地方？你學(xué)會了什么？

（六）課外作業(yè)：

找一找家中、學(xué)校周圍的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書設(shè)計：平移和旋轉(zhuǎn)

平移：↑↓ ← → ↗ ↘ 旋轉(zhuǎn)：⊙

第三篇：吳正憲《平移與旋轉(zhuǎn) 》課堂實錄

吳正憲“平移與旋轉(zhuǎn)”課堂實錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

隨著優(yōu)美的旋律，吳老師帶領(lǐng)孩子們一起進入游樂園參觀，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項目，有激流勇進、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉(zhuǎn)盤、滑翔索道。一張張小臉上露出興奮的表情，同學(xué)們時而發(fā)出“嗖——嗖”的聲音，時而高舉手臂上下移動，盡情地表演著。

錄像一停，吳老師開始了與學(xué)生的交流。

“剛才我們看到這么多的游樂項目，能按它們不同的運動方式分分類嗎？”

生1：“激流勇進是直直地下沖的，可以叫它下滑類?！?/p>

生2：“我認為觀纜車、波浪飛椅、勇敢者轉(zhuǎn)盤可以分為一類，因為它們是旋轉(zhuǎn)的?！?/p>

吳老師緊接著問：“其他的呢？”

生2：“彈射塔是向上彈射的，滑翔索道是往下滑的，它們和激流勇進可以分為一類?！?/p>

“剛才你們看到了不同的運動方式，像這樣的——”只見吳老師用手勢表示著旋轉(zhuǎn)的動作“你們能給他起個名字嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“叫旋轉(zhuǎn)?！?/p>

老師又接著用手勢做出平移的動作，問：“像這樣呢？”

幾個學(xué)生小聲說：可以叫“平移?！眳抢蠋熥プr機，“好，就用你們說的來命名?！彼呎f邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。

吳老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了游樂園里平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

接下來，吳老師請6名小朋友到黑板前，選擇自己喜歡的游樂項目先用動作進行表演再將它歸類，把所選項目的圖片對應(yīng)地板貼在“旋轉(zhuǎn)”或“平移”的下面。

當同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后，吳老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來用自己的動作表現(xiàn)出來。吳老師的話音剛落，一名學(xué)生起身一邊表演一邊說“我這樣走就是身體向前平移”，接著他又表演了一個旋轉(zhuǎn)的動作，以示區(qū)分。在活動中同學(xué)們進一步體會了平移與旋轉(zhuǎn)的特點。

二、動手操作，進一步探究平移與旋轉(zhuǎn)

吳老師將一張卡通人物圖片貼在黑板中央，請一名同學(xué)來按口令移動。老師帶頭發(fā)出第一個口令：“向上平移”，接著一個個學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”??，卡通人物圖片在黑板上按要求移動著??

在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。

接著，屏幕上出現(xiàn)了一個有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達到客戶指定的地點。你你能做到嗎？試一試吧！（如下圖）（圖略）吳老師同時提出活動要求：先獨立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運動；再看它向什么方向，移動了幾個格子，并把移動的過程記錄下來。

當明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動著，進一步感受平移方向的變化。

巡視中吳老師給予有困難的同學(xué)以指點和幫助。

接下來組織學(xué)生進行交流討論。

生1：如果要接顧客A，汽車要先向左平移5格，再向下平移6個格。

生2：我要接顧客A，汽車可以先向下平移6格，再向左平移5格。

生3：我要接顧客A，汽車就向左下平移，斜著過來。當學(xué)生出現(xiàn)多種方法時，吳老師及時給予肯定，并追問生3：“你為什么這樣走??？”當學(xué)生說“這樣走比較近”時，吳老師用欣賞的眼光看著他，由衷地贊揚道：“太聰明了！如果真有這樣一條路的話，你這樣走最近?！?/p>

在吳老師的啟發(fā)和鼓勵下，同學(xué)們打開了思路，為顧客B設(shè)計了多種接車方案。

有趣的活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，在接下來的小組合作中，同學(xué)們又為小明和小紅兩位同學(xué)設(shè)計了從家到學(xué)校的多種行走路線，并用自己喜歡的方式記錄下來。（如下圖）（圖略）

方法1：（圖略）

方法2：（圖略）

方法3：（圖略）

在學(xué)生匯報的過程中，老師因勢利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時學(xué)會與人交流、學(xué)會接納和欣賞他人。

在平面方格圖中，學(xué)生通過學(xué)具操作，對平移有了進一步的認識。

三、運用新知，解決問題，體驗價值

為了使學(xué)生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：

（1）汽車方向盤（2）水龍頭（3）推拉窗戶

此時，同學(xué)們都搶著按動手中反饋器，選擇“平移”與“旋轉(zhuǎn)”的按鈕，屏幕上快速展現(xiàn)出全班選擇的正確率和每個同學(xué)的答案。

只有第（3）題引起爭，有24人選擇“平移”，2人選擇“旋轉(zhuǎn)”。吳老師沒有急于評判，而是播放錄像，請同學(xué)們觀察后再次判斷，同學(xué)們靜靜地觀察著屏幕上的畫面，終于達成了共識。真是此時無聲勝有聲。

接著吳老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？”一個學(xué)生說：“我正想提個問題呢，學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)有什么用處嗎？”吳老師將這個問題推給其他同學(xué)，一個女同學(xué)說：“只能打開或移動什么東西?！薄翱磥?，這個同學(xué)也對這個問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用?！彪S著吳老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了3個話題：(1)樓房會搬家嗎？(2)聰明的設(shè)計家；(3)巧算長度。

吳老師問：這里有3個問題，你最想研究哪個問題？

生1：樓房會搬家嗎？

生2：我也想了解樓房真的會搬家嗎？

生3：我想了解的是聰明的設(shè)計家是怎樣設(shè)計的。吳老師接著說：“同學(xué)們有這么多的問題想了解，那就讓我們一起先進入第一個話題?！边@時，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66.4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨!吳老師抓住這一時機啟發(fā)他們說出自己的感受。

同學(xué)們異口同聲：“神了！”此時，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時，師生又一起進入了第二個話題 的研究，同學(xué)們在幫助聰明的設(shè)計家選擇平移門和旋轉(zhuǎn)門的討論中，進一步提高了根據(jù)實際情況進行選擇和靈活地運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

緊密聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們興趣盎然。

四、課堂總結(jié)

當吳老師問到“通今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾”時，孩子們不僅談了對平移與旋轉(zhuǎn)的認識，發(fā)出了對數(shù)學(xué)神奇的由衷感嘆，更遺憾于課堂的短暫。有的學(xué)生提出了還想繼續(xù)了解更多的有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識??

吳老師為學(xué)生提供了一個網(wǎng)址，告訴孩子們在這個網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，并鼓勵他們到網(wǎng)上去瀏覽，繼續(xù)學(xué)習(xí)。隨著鈴聲的響起，孩子們意猶未盡，戀戀不舍地離開了課堂。

第四篇：旋轉(zhuǎn)與平移教案

旋轉(zhuǎn)與平移

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第69—70頁和議一議，第71頁課堂活動1、2、第72頁練習(xí)十六的1、2、3、4、5題。

教學(xué)目標

1結(jié)合具體實例和情景感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，能正確地判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

2通過對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的感知，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3在觀察、操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點

認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點

正確判斷旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象與平移現(xiàn)象。教學(xué)準備

教師準備：主題圖與情境圖 學(xué)生準備：一根細線和一顆紐扣。教學(xué)過程 一．引入新課

我們來做游戲。請大家站起來，跟著我的口令做運動（向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向左走一步，向右走一步）

2.創(chuàng)設(shè)情境

教師出示情境圖（大屏）

（1）請同學(xué)們觀察情境圖，想一想行駛中汽車的車輪是怎樣運動的？車廂是怎樣運動的？

（2）組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)汽車車輪在轉(zhuǎn)動，車廂是沿直線運動的。

3揭示課題。

通常，我們把行駛中汽車車輪這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)，車廂這樣的運動叫做平移。今天我們一起來認識生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。

二．教學(xué)新課。

（一）認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。1.教學(xué)課本69頁例1.（1）教師出示例1主題圖。

（2）請同學(xué)們認真觀察圖中的大風(fēng)車，和同學(xué)說說它的葉片是怎么運動的？可以邊說邊模仿它的動作。

組織全班同學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動（請同學(xué)們用手模仿出葉片轉(zhuǎn)動的過程。）

（3）請同學(xué)們找一找，圖中還有哪些物體像風(fēng)車的葉片一樣運動？先自己說一說，再把自己的想法告訴同桌，要求邊說邊模仿這些物體的運動。

組織全班學(xué)生交流匯報，并要求大家一邊匯報，一邊用手模仿這個物體的運動。

預(yù)設(shè)學(xué)生整理出以下信息：

開水龍頭時，水龍頭開關(guān)在轉(zhuǎn)動；吹風(fēng)時，大風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動；

小朋友踩滾筒時，滾筒在轉(zhuǎn)動；直升飛機飛行時，它的螺旋槳在轉(zhuǎn)動；開小汽車時，汽車的方向盤在轉(zhuǎn)動；小朋友乘坐轉(zhuǎn)椅時，轉(zhuǎn)椅在不停地轉(zhuǎn)動。

（4）想一想這些物體轉(zhuǎn)動時，分別繞哪里轉(zhuǎn)動？看誰最先發(fā)現(xiàn)（抽學(xué)生回答）

組織學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

開水龍頭時，水龍頭開關(guān)繞中間的一個點在轉(zhuǎn)動；大風(fēng)車的葉片也是繞中間的一個點在轉(zhuǎn)動；小朋友踩的滾筒繞著中間的一根軸在轉(zhuǎn)動；直升飛機飛行時，它的螺旋槳也是繞中心的一根軸在轉(zhuǎn)動；汽車的方向盤同樣是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動；小朋友奔跑時，小風(fēng)車的葉片還是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動。小朋友們乘坐的轉(zhuǎn)椅也都是繞中間的軸不停地轉(zhuǎn)動。

（5）想一想這些物體的運動有什么相同的地方？它們運動的方向有沒有變化，路線是什么樣的？

組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運動時，都是繞著一個點或軸轉(zhuǎn)動。運動的方向發(fā)生了變化，路線是圓形的。

（6）教師小結(jié)：滾筒、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、水龍頭等等在運動時，都是繞著一個點（或軸）轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.認識生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）教師舉例介紹生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教師出示圖片，并介紹：

我們生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多：第一幅圖中，抽獎的轉(zhuǎn)盤繞中

間的一個點轉(zhuǎn)動，這是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第二幅圖中，轉(zhuǎn)門繞中間的一根軸轉(zhuǎn)動，這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第三幅圖中，水龍頭繞中間的一個點轉(zhuǎn)動，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（2）現(xiàn)在請同學(xué)們舉例來說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（我們分成四個組，看哪一個組的同學(xué)說得最多，那個組就算獲勝。）

組織學(xué)生匯報，邊說邊模仿物體的運動。

（二）認識平移現(xiàn)象。1.教學(xué)課本第70頁例2。（1）教師出示例2主題圖。

（2）請同學(xué)們認真觀察主題圖，找出圖中運動的物體。組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生整理出運動的物體：從滑竿上滑下的小猴、被主人拉動的小鴨、玩滑梯的小朋友、被推動的積木~~~~（3）.分別說說這些物體時怎樣運動的？

同學(xué)們想一想，說給同桌聽，可以邊說邊模仿這個物體的運動。組織學(xué)生在班上匯報自己的發(fā)現(xiàn)，同樣是邊說邊模仿這個物體的運動，其他的同學(xué)一起模仿。

（4）你能說說這些物體的運動有什么相同的地方嗎？方向和路線怎樣？

獨立思考，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運動的方向不變，運動的路線都是直直的運動，也可以說沿直線運動。

（5）教師小結(jié)：像玩滑梯，爬桿，推積木時物體移動的路線都是直直的，這種現(xiàn)象叫平移現(xiàn)象。

2.認識生活中的平移現(xiàn)象。

（1）教師舉例介紹生活中的平移現(xiàn)象。（課件出示圖片）我們打開和關(guān)上電腦主機里放光盤的盒子時，盒子的移動就是平移現(xiàn)象；我們打開和關(guān)上教室的窗戶時，玻璃的移動是平移現(xiàn)象；打開抽屜和關(guān)閉抽屜時抽屜的移動是平移現(xiàn)象。

（2）你還見過哪些平移現(xiàn)象呢？先想一想，再組織全班同學(xué)匯報，匯報時邊說邊模仿物體是怎樣運動的。

（三）課堂活動，加深理解。

1.做幾個旋轉(zhuǎn)與平移的動作，并和同桌交流。

教師提出活動要求：一人做動作，另一人觀察，比一比誰做的動作多，做得更好。

2.做一做

在教師的指導(dǎo)下，取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端甩起來做旋轉(zhuǎn)運動。

請同學(xué)們邊做邊思考：是誰在旋轉(zhuǎn)，它繞哪里旋轉(zhuǎn)？ 組織匯報。三．練習(xí)應(yīng)用。

課件出示數(shù)學(xué)書上的練習(xí)，集體訂正。

四、反思小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五．欣賞

1、欣賞生活中旋轉(zhuǎn)的美。

2、了解平移創(chuàng)造奇跡。

同學(xué)們看到了，平移能為國家創(chuàng)造奇跡，希望你們長大了也能運用今天學(xué)的知識為國家創(chuàng)造奇跡。

板書設(shè)計

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)

繞點（或軸）

轉(zhuǎn)動

平移

沿直線

移動

第五篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案

二年級下冊數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

訥河實驗小學(xué)

趙鐵成

一、“三維”教學(xué)目標 知識與技能：

1、結(jié)合實例及日常工作學(xué)生生活，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。過程與方法：實踐法，討論法

情感態(tài)度與價值觀：通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。

二、教學(xué)重難點 學(xué)生感受平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

三、教學(xué)準備 多媒體。

一、情景導(dǎo)入

學(xué)習(xí)新知以前，我們先來欣賞一組圖片（課件）。

1、要求：仔細、認真觀察，想一想魚兒是怎樣運動的？

2、學(xué)生回答并板書：平移 旋轉(zhuǎn)

二、教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)

1、學(xué)生齊讀課題。

2、談話：我們知道小明和小紅到鳳凰村旅游了，今天他們會帶我們?nèi)ツ膬耗?？我們一起去看看吧（課件）。

3、仔細觀察主題圖，你想知道什么？（1）初步感知

師：誰來回答老師剛才的問題? 生：電風(fēng)扇在運動，它是這樣動的。（用手勢表示）生；傳送帶是這樣運動的。（用手勢表示）生：大門也在運動，它是?? 生：??（2）加深體會

師：我們發(fā)現(xiàn)這么多運動的物體呀！你能根據(jù)運動方式的不同給它們分類嗎？小組討論一下，說說你們分的理由。

（小組討論）

師：誰來匯報一下你們組的想法？

生：我們認為，排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運動可以分為一類，因為他們都是轉(zhuǎn)的；大門，傳送帶，汽車是一類，它們都是平著運動的；升降機自己是一類，它是上下運動的。

生：排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運動是一類，可剩下的大門、傳送帶、汽車、升降機的運動是一類。你們看，把升降機歪倒，它的運動不就和大門一樣了嗎？

生：我們也把排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運動分一類，它們都是轉(zhuǎn)的。大門、傳送帶、汽車、升降機的運動是一類，它們都是直直地運動的。

生：??

師：像大門、汽車、升降機、傳送帶的運動都是沿著直線運動的，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像排氣扇、車輪、電風(fēng)扇的運動都是——

生：轉(zhuǎn)的。

師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放排氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫）生：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢）生：轉(zhuǎn)出來是圓形。生：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

生：汽車里方向盤的運動屬于旋轉(zhuǎn)。生：擰燈泡的動作。（3）尋找生活中的例子

師：你還能在生活中找出這樣的現(xiàn)象嗎？咱們先來找平移吧！可以邊說邊用動作表示出來。

生：拉窗簾的動作。（動作表示）生：電梯運行時是平移的。（動作表示）生：??

師：你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？

（學(xué)生用手中的物品分別做出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。）

師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生：陀螺轉(zhuǎn)起來的時候。生：旋轉(zhuǎn)門。生：??（4）小結(jié)

三、自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，下面的例子是屬于哪種現(xiàn)象呢？（課件）

1、課間休息

師：現(xiàn)在我們休息一下，我們一起做個小游戲，想嗎？

① 自己拿一個東西，聽老師口令做動作。

② 學(xué)生上臺表演平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。③ 老師做動作，學(xué)生猜現(xiàn)象。

2、學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第1題，集體訂正。

四、欣賞

師：生活中存在大量平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，藝術(shù)家們也常運用平移和旋轉(zhuǎn)的方法制作美麗的圖案和一些有意思的動畫，請大家來看一下（課件）。

五、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？