第一篇：《1 認(rèn)識(shí)水》教案

《1 認(rèn)識(shí)水》教案

教學(xué)目的：

1、獲取證據(jù)，能用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式描述對(duì)一定量的水的形狀變化的觀察結(jié)果。

2、學(xué)會(huì)使用量筒進(jìn)行測(cè)量。

3、尊重證據(jù)，用證據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)水沒(méi)有固定的形狀但有一定的體積。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)水沒(méi)有固定的形狀但有一定的體積。

教學(xué)難點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)方案，并實(shí)施。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形狀的其他容器若干、尺、調(diào)匙、滴管等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入：

一、請(qǐng)同學(xué)欣賞一組水的圖片。

二、提問(wèn)：今天咱們就要開(kāi)啟探究生命之源，水的旅程。水我們已經(jīng)非常熟悉了，下面來(lái)玩一個(gè)游戲。

找水游戲：（充分利用感官）

出示可食用液體：牛奶、白酒、白醋、清水、糖水 是否是水，判斷方法，水的特點(diǎn)?？偨Y(jié)：水是無(wú)色、無(wú)味、透明的。教學(xué)新課：

一、拿出清水、杯瓶等各種容器。

二、試猜想：將水倒入這些容器中，水的形狀會(huì)是什么樣子？

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。

四、交流匯報(bào)：用自己喜歡的方式描述容器內(nèi)水的形狀。

提問(wèn)：同樣一杯水，為什么會(huì)有不同的形狀，它還可以變成更多的形狀嗎？你發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)嗎？（沒(méi)有固定形狀，是因?yàn)樗橇鲃?dòng)的）

總結(jié)：水具有流動(dòng)性，沒(méi)有固定形狀。

拓展延伸：你還發(fā)現(xiàn)這幾瓶水有什么共同點(diǎn)嗎？（液面水平，教師可傾斜試管，讓學(xué)生觀察液面，是否還能保持水平）

第二課時(shí) 教學(xué)新課：

一、提出猜想：

1、出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。

2、誰(shuí)的肚子里裝的水最多呢？（學(xué)生回答）

3、教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生所持觀點(diǎn)情況。

二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

1、你們有什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？

2、學(xué)生分小組討論。

3、匯報(bào)交流。（根據(jù)現(xiàn)有材料選擇最簡(jiǎn)單、最有效的方法。）

4、辦法可行嗎？這需要咱們親自動(dòng)手試一試。

5、分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

6、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、反思猜想：通過(guò)剛才的猜想和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，說(shuō)說(shuō)你有什么想法呢？

四、用量筒準(zhǔn)確測(cè)量水的體積：

1、為了精確地測(cè)量水的體積，我需要使用測(cè)量?jī)x器—量筒，或者量杯。

2、小組觀察量筒，認(rèn)識(shí)體積單位“毫升”。聯(lián)系生活體驗(yàn)5ml（打針），10ml(玻璃瓶鋅)，250ML（牛奶），500ML（礦泉水）

3、量程、刻度線。簡(jiǎn)單比較量筒量杯的異同。

4、介紹量筒的使用方法：輕拿輕放；讀數(shù)時(shí)視線與水面齊平。水的傾倒方法：量筒稍微傾斜，燒杯口緊貼量筒口。

5、先估測(cè)，再用量筒測(cè)量一號(hào)瓶、二號(hào)瓶的水，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。拓展延伸：在生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些有刻度的物體，可以來(lái)測(cè)量液體的體積呢？（針筒，電飯鍋）

第二篇：《認(rèn)識(shí)水》教案

《認(rèn)識(shí)水》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

3、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

二、教學(xué)重點(diǎn)：探究水在自然界的分布情況和水的基本性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察

三、課前準(zhǔn)備：

1、提醒學(xué)生準(zhǔn)備本節(jié)課的活動(dòng)材料：水、木塊、醬油和洗潔精、鹽水、糖水、水。橡皮、醬油、牛奶、蘋(píng)果等。課件

2、提示學(xué)生搜集有關(guān)水的美麗圖片。

3、搜集有關(guān)贊美水的詩(shī)歌或短文，以培養(yǎng)他們 熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的情感。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，打一物。用手提不起，用刀劈不開(kāi)，洗衣和煮飯，都要用到它。（學(xué)生根據(jù)謎面猜出謎底——水）

揭曉迷底是水，師：那么對(duì)于水你了解多少呢？生:我們每天都要喝水，用水澆灌土地，魚(yú)兒離不開(kāi)水

師：同學(xué)們知道的可真多，對(duì)，水是生命之源，人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)水，如果沒(méi)有水，地球上將沒(méi)有生命，可見(jiàn)水十分重要。今天我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水，教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)水

課件出示：湖水情境圖，使學(xué)生感受大自然的美 2.自主學(xué)習(xí)，研究水的特性。活動(dòng)一：研究水的特性：

師：大家對(duì)于水這么了解，那你們?cè)敢鈳屠蠋熞粋€(gè)忙嗎？（學(xué)生齊說(shuō)愿意?。┰谀銈兊膶?shí)驗(yàn)盤(pán)中有五只杯子，里面有五種液體，幫老師辨別一下它們是什么液體行嗎？

小組討論一下，你們用什么好的辦法，小組討論交流：

生：我們小組準(zhǔn)備用眼睛觀察，看一看這五種液體有什么不同的地方。

生：我們先觀察，如果看不出再用鼻子聞一聞。

生：我們先看，再用鼻子聞，如果還不能知道就討論討論。師：同學(xué)們剛才想了好多方法，你們真的很棒！在這里同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到我們的觀察活動(dòng)是有計(jì)劃、有步驟的，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。

下面請(qǐng)各小組用你們想的方法開(kāi)始辨別這五種液體。

課件出示：溫馨提示：1.拿杯子時(shí)要輕拿輕放，以免杯子中的液體翻出來(lái)。2.每個(gè)小組有一名同學(xué)記錄。3要注意安全。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

生：我們發(fā)現(xiàn)里面有醬油和洗潔精，其它的還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。生：這只杯子中是醬油，（學(xué)生端起杯子）我聞了一下，有醬油的味道。

生：我們小組都找到了，我們小組的同學(xué)是用嘴巴嘗的，我也嘗了，這杯液體是鹽水，有點(diǎn)咸，這杯甜的是糖水，這杯沒(méi)有味道是白開(kāi)水。生：我嘗了一下洗潔精，到現(xiàn)在我嘴里還有一股味道。

（教師列出學(xué)生發(fā)現(xiàn)的五種液體：醬油、洗潔精、鹽水、糖水、水。）師：同學(xué)們，老師真的非常的敬佩你們這種探究的科學(xué)精神。我們?yōu)槟切└矣趪L試的同學(xué)鼓掌。（學(xué)生鼓掌）

好了，同學(xué)們你們已經(jīng)幫老師解決了問(wèn)題，下面請(qǐng)拿出裝水的杯子。（學(xué)生拿出）

師：今天我們就來(lái)研究水，請(qǐng)同學(xué)們觀察杯子中的水，能不能發(fā)現(xiàn)水的秘密。并把你們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄表上。小組討論（學(xué)生觀察水，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。）

生：我們小組發(fā)現(xiàn)：水是無(wú)色的、透明的：板書(shū)：沒(méi)有顏色 生：我們小組喝了一口水嘗了嘗，水是淡淡的，它沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，也是透明的。板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，也是透明的。生：我們小組把瓶子里的水倒進(jìn)臉盆里，又把臉盆里的水倒進(jìn)瓶子里，知道了水是流動(dòng)的；板書(shū)：流動(dòng)的。

師：從同學(xué)們的答案中老師知道你們觀察的很認(rèn)真，找出了水的特征。課件出示：水的性質(zhì) 活動(dòng)二：水有形狀嗎？

師：現(xiàn)在老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：水有形狀嗎？生：有。沒(méi)有。（托起一杯水）問(wèn)：水是什么形狀的？（托起一個(gè)圓形的杯子）問(wèn)：水是什么形狀的？（托起一個(gè)梯形杯子）問(wèn)：水是什么形狀的？ 如果老師把這杯水倒在地上，水會(huì)變成什么形狀的呢？ 師：那么同學(xué)們說(shuō)水是什么形狀的？（小組展開(kāi)討論）

師：很好。水有形狀，只是水的形狀不固定，它會(huì)隨著容器的形狀而變化。（板書(shū)）水是沒(méi)有形狀的 活動(dòng)三：了解液體、固體的區(qū)別：

出示實(shí)物：橡皮、木頭、醬油、牛奶、蘋(píng)果讓同學(xué)們比較它們與水的異同點(diǎn)。讓同學(xué)們充分討論，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出它們與水的異同點(diǎn)。從而讓同學(xué)們得出水、醬油、牛奶能流動(dòng)，橡皮、木頭、蘋(píng)果不能流動(dòng)。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，像水、醬油、牛奶這樣能流動(dòng)的物體叫液體，像木頭、橡皮這樣不能流動(dòng)的物體叫固體。[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)對(duì)蘋(píng)果有質(zhì)疑] 師：蘋(píng)果是液體還是固體？（學(xué)生分小組討論）

師小結(jié)：蘋(píng)果是固體，蘋(píng)果汁是液體

（板書(shū)）讓學(xué)生舉幾個(gè)液體、固體的例子。學(xué)生舉例。

師：你懂得可真多，課下同學(xué)們有興趣可以繼續(xù)研究。

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了水是液體。那么同學(xué)們說(shuō)說(shuō)水到底是什么樣子的？ 學(xué)生總結(jié)：

水是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的液體

師：現(xiàn)在我們對(duì)水已有了一定的認(rèn)識(shí)，那么同學(xué)們知道在自然界中哪里有水嗎？

讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師：很好。在天上、地下、動(dòng)植物體內(nèi)都含有水分。課件出示：地球上水的分布情況圖：

在地球上海洋約占地球表面積的75%，故地 球又稱(chēng)水球。但是我們能直接飲用的淡水資源卻嚴(yán)重匱乏，地球上水的總量約為14億立方公里，其中淡水只占總水量的2.53%，且主要分布在南北兩極的冰雪 中。目前人類(lèi)可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0.77%，除去不能開(kāi)采的深層地下水，人類(lèi)實(shí)際能夠利用的水只占 地球上總水量的0.2%左右。因此我們應(yīng)該節(jié)約用水，并且合理利用水資源。

師：好了，本節(jié)課我們主要在同學(xué)們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了水，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ 課件出示：課堂檢測(cè)：

1．像水、牛奶、醬油這樣能流動(dòng)的物體叫做。像木塊、橡皮這樣不能流動(dòng)的物體叫做。常溫常壓下，水是、、、的液體。

2．下列說(shuō)法哪個(gè)是正確的？

（1）水裝在杯子里是杯子的形狀，裝在瓶子里是瓶子的形狀，所以水是有形狀的。

（2）在炎熱的夏季吃上一塊西瓜就可以解渴，這說(shuō)明西瓜里有水。

（3）冰塊、木頭、橡皮是固體。（4）水是白顏色的。

（5）無(wú)論怎么傾斜盛水的容器，水面始終是平的。生談收獲。

師：在本節(jié)課中同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒。但是在這里老師還有個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙，在上課的時(shí)候，有同學(xué)說(shuō)蘋(píng)果內(nèi)含有水分，但是到底一個(gè)蘋(píng)果內(nèi)含有多少水分呢？應(yīng)該怎樣解決呢？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師：同學(xué)們想象力很豐富，那么課下同學(xué)們就繼續(xù)研究，來(lái)解決老師的這個(gè)問(wèn)題，老師相信每一個(gè)同學(xué)都能完成這個(gè)任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

10：認(rèn)識(shí)水 沒(méi)有顏色 沒(méi)有味道

水

沒(méi)有氣味、透明

液體

第三篇：認(rèn)識(shí)水教案

認(rèn)識(shí)水

知識(shí)與技能：

1、知道水的基本性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。并合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。

2、認(rèn)識(shí)水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、沒(méi)有固定形狀、透明的液體。

過(guò)程與方法：

1、能用各種感覺(jué)器官觀察水的物理性質(zhì)；能用一些簡(jiǎn)單的工具觀察水的流動(dòng)性；

2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等方式表達(dá)和觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、樂(lè)于合作；善于交流；會(huì)積極參與實(shí)驗(yàn)。

2、意識(shí)到節(jié)約用水,保護(hù)水資源的重要性。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水沒(méi)有固定形狀但有一定體積。

難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)水沒(méi)有固定形狀但有一定體積的實(shí)驗(yàn)方案，并實(shí)施。教學(xué)準(zhǔn)備：水、白醋、雪碧、燒杯、量杯、錐形瓶、一次性杯子、氣球。教法：教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生水沒(méi)有固定形狀但有一定體積。學(xué)法：學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法知道水沒(méi)有固定形狀但有一定體積。教學(xué)過(guò)程：

一、音頻導(dǎo)入

課件播放水的聲音

師：你聽(tīng)！這是什么聲音？ 生：水的聲音。

師：我們生活中什么時(shí)候需要用到水呢？ 生：洗臉、刷牙、洗澡… 師：這么多地方都需要用到水，水對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，那我們的生活離得開(kāi)水嗎？ 生：離不開(kāi)。（全班）

師：既然水對(duì)我們這么重要，我們就要愛(ài)惜水，節(jié)約用水。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧！（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)水）實(shí)驗(yàn)一

師： 老師為你們準(zhǔn)備了3杯液體，你們能分辨出哪杯是水嗎？看哪一組同學(xué)最快找出來(lái)？ 生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)

生：1號(hào)水、2號(hào)雪碧、3號(hào)白醋（師板書(shū)）師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？ 生：沒(méi)有

師：誰(shuí)能告訴文老師你是怎么辨別出來(lái)的呢？

生：通過(guò)看知道它們都是透明的（師板書(shū)：看、透明的）

師：你觀察得真仔細(xì)，我們光憑看分辨不出它們，還有其他方法找到它們的特點(diǎn)嗎？

生： 通過(guò)聞水是沒(méi)有味道的，但醋聞起來(lái)有怪怪的味道，雪碧聞起來(lái)香甜的（師板書(shū)：聞、無(wú)氣味）

師：你的鼻子可真靈，還觀察到了什么呀？ 生：通過(guò)嘗水是沒(méi)味道的，醋有點(diǎn)酸，雪碧很甜

師：剛剛在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)們通過(guò)不同的方法去嘗試發(fā)現(xiàn)，在課堂上這個(gè)可取，因?yàn)槔蠋熃o你們提供的實(shí)驗(yàn)器材是安全的，但是生活中我們不要輕易嘗試用舌頭嘗，近距離用鼻子聞，因?yàn)楹ε挛矬w有毒。師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們用看、聞、嘗的方式發(fā)現(xiàn)到不同液體有不同特點(diǎn)，我們一起來(lái)回顧一下水的特點(diǎn)好嗎？ 課件出示水的性質(zhì)：水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的液體。（齊讀）

二、新授

實(shí)驗(yàn)二：

師：剛剛我們通過(guò)眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗的方式找到了水的一些特點(diǎn)了，水還有一些其他的特點(diǎn)你們想知道嗎？ 生：想。

課件出示實(shí)驗(yàn)步驟：文老師給你們準(zhǔn)備了三個(gè)不同形狀的瓶子，這是我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要用到的實(shí)驗(yàn)器材，我們先來(lái)看看實(shí)驗(yàn)步驟，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒你們也要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。生讀完后。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，看看水還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)？ 師：你們可以按照屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟操作，注意不要把水灑在桌子上了

師：看看大家做的怎么樣？ 生操作，教師巡視指導(dǎo)

師：很多同學(xué)已經(jīng)灌滿了第一個(gè)容器，我們接著將第一個(gè)容器的水全部灌入到第二個(gè)容器，接力！再將第二個(gè)容器的水全部灌入第三個(gè)容器，水經(jīng)過(guò)三次傳遞，水的多少有沒(méi)有變化呀？ 生：沒(méi)有

看看水在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了什么樣的變化？

師：小組內(nèi)討論將你們討論的結(jié)果寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)二的紙上。教師巡視指導(dǎo)

師：現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)匯報(bào):按照你們操作的順序,說(shuō)出你們組討論的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（小組匯報(bào)）生1：水倒入第一個(gè)容器里時(shí)變成什么形狀。生2：水倒入第二個(gè)容器里時(shí)變成什么形狀。生3：水倒入第三個(gè)容器里時(shí)變成什么形狀。

師：水怎么有這么多的形狀？那水到底是什么形狀的呢？ 學(xué)生小組匯報(bào)總結(jié)：水放在不同容器中是不同形狀。師板書(shū)：水放在不同容器中是不同形狀

師：同學(xué)們說(shuō)得太精彩了！掌聲送給他們，其他組有不同意見(jiàn)嗎？ 生：沒(méi)有。

師：看樣子大家都是小小科學(xué)家！掌聲再次送給自己。師板書(shū)：水放在不同容器中是不同形狀

三、鞏固提升

師：我們來(lái)看看書(shū)上29面最上面的五個(gè)容器。

師：你覺(jué)得水灌滿容器會(huì)是什么形狀呢？用彩筆涂出你覺(jué)得可能的形狀。（統(tǒng)一涂滿）涂得時(shí)候記得把顏色涂均勻。生動(dòng)手，師巡視指導(dǎo)

師：剛剛在畫(huà)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：圓形/錐形/試管形/u形/s形 生總結(jié)：容器什么形狀水就什么形狀 師：你怎么知道呢？

生：剛剛我們做實(shí)驗(yàn)知道的。師：你能學(xué)以致用真是太棒了！師：你覺(jué)得水有自己的形狀嗎？ 生：沒(méi)有/有 師：有的同學(xué)說(shuō)有，有的同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，那我們帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

為了突破重難點(diǎn)水是沒(méi)有固定形狀的但有一定體積需要再做氣球?qū)嶒?yàn)。實(shí)驗(yàn)三：

師：看！老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物。出示氣球，每人發(fā)一個(gè)

師：看老師手里有個(gè)已經(jīng)裝滿了水的氣球，你能讓你的氣球也裝滿水并且變出不同的形狀嗎？ 用課件出示實(shí)驗(yàn)步驟

師：請(qǐng)根據(jù)屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作 生自己動(dòng)手，教師巡視指導(dǎo)

選部分學(xué)生展示自己的氣球并說(shuō)出變出什么形狀。選完學(xué)生回答后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)變出各種形狀。

師：正因?yàn)樗菦](méi)有一定形狀的，所以我們才能讓它的形狀千變?nèi)f化。師：氣球里裝滿了水，說(shuō)明水在氣球中要占據(jù)氣球的空間，占據(jù)的這個(gè)空間我們把它叫做水的體積，當(dāng)氣球被我們捏出了各種形狀時(shí)，水的體積有沒(méi)有變化呢？

師：小組討論將你們討論的結(jié)果寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)三的紙上。教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生小組匯報(bào)總結(jié)：水沒(méi)有固定形狀但有一定體積。師板書(shū)：水沒(méi)有固定形狀但有一定體積 師：你們說(shuō)得太棒了！掌聲送給自己！

四、總結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了水的哪些特點(diǎn)呢？ 生：水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的液體。生：水沒(méi)有固定形狀但有一定體積。

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水這個(gè)朋友，在我們西北地區(qū)還有一些小朋友用不到干凈的水，甚至用不到水，請(qǐng)大家看看這幾張照片（出示照片）看完照片你有什么感觸？

生：那我們今后要好好待它/愛(ài)惜水/節(jié)約水.....師：水資源是非常有限的，我們要好好利用它，節(jié)約每一滴水資源，我們大家說(shuō)得好不如做得好，接下來(lái)就看我們的行動(dòng)啦！這節(jié)課上到這，下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)水

看 聞 嘗 1號(hào) 水 無(wú)色 無(wú)氣味 無(wú)味道 2號(hào) 雪碧 水在不同容器中是不同形狀 3號(hào) 白醋 水沒(méi)有固定形狀但有一定體積

第四篇：認(rèn)識(shí)水教案

認(rèn)識(shí)水

【教學(xué)內(nèi)容】三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)冊(cè)第四單元 水和科學(xué) 第14課 認(rèn)識(shí)水引入課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)地球上哪些地方有水資源。

2、知道水的作用有哪些。

3、當(dāng)前水資源的現(xiàn)狀。

4、如何保護(hù)水資源？ 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：水資源的現(xiàn)狀和保護(hù)。難點(diǎn)：水資源缺乏造成的原因。【教具、學(xué)具】

1、各種不同的水實(shí)物，盛于燒杯中。

2、教學(xué)課件：ppt課件，視頻。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：談話法導(dǎo)入

二、提出問(wèn)題：

你知道水存在哪些地方？水有哪些作用？現(xiàn)實(shí)水資源現(xiàn)狀你知道那些？如何保護(hù)我們賴(lài)依生存的水資源？

三、學(xué)生發(fā)表自己的看法。

讓學(xué)生暢所欲言，將自己了解到的信息都講出來(lái)。老師給以適當(dāng)評(píng)價(jià)。

四、課程深入

1、老師把自己對(duì)當(dāng)?shù)厮龅挠嘘P(guān)水資源的情況做一介紹，并讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻和實(shí)物。

2、世界水資源概況（課件出示）

3、為什么會(huì)出現(xiàn)如此情況？（簡(jiǎn)單說(shuō)明）

4、學(xué)生討論如何處理現(xiàn)實(shí)情況。

5、老師結(jié)合課件闡述講解科學(xué)家是如何認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題的？

6、我們?nèi)绾巫霾攀欠先祟?lèi)長(zhǎng)期生存的目標(biāo)和理念？

五、拓展活動(dòng)

小組討論我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)當(dāng)?shù)厮Y源：

1、討論并填表格。

2、小組代表發(fā)表本組觀點(diǎn)

3、總結(jié)討論。

六、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告（兩周內(nèi)完成）。

第五篇：認(rèn)識(shí)水教案

10、認(rèn)識(shí)水

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

2、會(huì)描述水的特征，說(shuō)出水是什么樣的。過(guò)程與方法：

1、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法從不同的角度了解水的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，培 養(yǎng)他們的觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組材料：牛奶、白醋、雪碧、清水、一次性塑料杯杯若干。

1號(hào)杯：牛奶 ２號(hào)杯：白糖水 ３號(hào)杯：雪碧 ４號(hào)杯：清水 不同形狀的小杯子、氣球、水槽６個(gè)

2、實(shí)驗(yàn)記錄單： 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：老師給大家?guī)?lái)幾幅圖片大家一起欣賞一下。（多媒體課件播放圖片）

師：在剛才的圖片中同學(xué)們都看到了什么？（雨水、雪水、海水、地下水、自來(lái)水、露水、淚水）這些都是水，對(duì)于水同學(xué)們肯定都非常了解，誰(shuí)想把你知道的任何和水有關(guān)的內(nèi)容分享給大家，讓大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。

板書(shū)：認(rèn)識(shí)水

（學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)水的知識(shí)）

2、學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們對(duì)水了解的真多，我們的生活離不開(kāi)水，那你們有沒(méi)有科學(xué)的觀察過(guò)水？（沒(méi)有）想不想來(lái)觀察一下？（想）我們科學(xué)的觀察方法還記得嗎？

一看 二聞 三嘗 四摸

師：想不想實(shí)際的操作一下？ 生：想

師：好，在操作之前聽(tīng)清楚老師的要求：

1、做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)要記得完成我們的實(shí)驗(yàn)記錄單

2、完成實(shí)驗(yàn)的小組整理好實(shí)驗(yàn)器材（放回原位）

師：那么下面就請(qǐng)我們的小組長(zhǎng)取出我們的實(shí)驗(yàn)材料完成我們的實(shí)驗(yàn)吧。（學(xué)生操作）

師：同學(xué)們都完成了我們的實(shí)驗(yàn)，那么接下來(lái)就一起來(lái)看一看我們的實(shí)驗(yàn)成果吧（投影展示實(shí)驗(yàn)記錄單、學(xué)生匯報(bào)教師糾正總結(jié)。）

匯報(bào)總結(jié)：通過(guò)觀察，我們認(rèn)為常溫常壓下水是沒(méi)有顏色的，沒(méi)有氣味的，沒(méi)有味道的，透明的。師：同學(xué)們剛才有沒(méi)有去摸一摸水？ 生：沒(méi)有

師：那現(xiàn)在每個(gè)人在杯子里抓一把水出來(lái)，看誰(shuí)抓的多。（學(xué)生操作）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)？ 生：抓不起來(lái) 生：水都流走了

總結(jié)：像水、牛奶、醬油這樣能流動(dòng)的物體叫做液體。像木塊、橡皮這樣不能流動(dòng)的物體叫做固體。師：我們剛剛一起認(rèn)識(shí)了水，也一起欣賞了一些水的圖片，那誰(shuí)想再來(lái)找一找，哪里還能找到水？（學(xué)生舉例）

師：同學(xué)們知道的真多，生活中處處有水，接下來(lái)我們欣賞一下無(wú)處不在的水。（課件展示）

師：在我們的地球上，水無(wú)處不在，這是一幅地球全貌，可以發(fā)現(xiàn)地球上的水資源真是太豐富了，所有我們可不可以自豪的說(shuō)：我們的水取之不盡用之不竭。生：不能

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)理由(學(xué)生猜測(cè)）

師：我們來(lái)看一組圖片（干旱、沙漠、水污染）

師：看了這些照片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）

師：那我們能做些什么？（學(xué)生談）

3、拓展：水是生命之源，用自己的方式來(lái)贊美水。板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)水

看 沒(méi)有顏色 透明 聞 沒(méi)有氣味 嘗 沒(méi)有味道