第一篇：科學(xué)領(lǐng)域——《認(rèn)識(shí)水》教案

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．在玩水的活動(dòng)中了解水的特性，培養(yǎng)對(duì)自然物的興趣。2．了解水的用途，知道節(jié)約用水。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受水的特性。2．難點(diǎn)：理解水是透明的、會(huì)流動(dòng)的特性。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：各種玩水的容器。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：來(lái)園或自由活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由玩水。

四、活動(dòng)過(guò)程

1．通過(guò)自由玩水活動(dòng)感受水是透明的、會(huì)流動(dòng)的特性，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和參與探索活動(dòng)的愿望。

（1）自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會(huì)沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來(lái)園或自由活動(dòng)時(shí)玩水。

（2）玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問(wèn)題再玩水。

如：一直往瓶子里灌水會(huì)怎么樣 ？ 水能不能抓??？水底的東西能看見(jiàn)嗎？為什么？）

2．通過(guò)小實(shí)驗(yàn)歸納理解水的特性。

（1）灌水比賽：兩個(gè)幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后討論灌進(jìn)去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流動(dòng)的？

（2）抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后討論用這種方法行不 行，為什么？如果要使瓶子里灌滿水應(yīng)該怎么辦？

（3）在不透明的兩個(gè)杯子里一個(gè)灌水一個(gè)灌豆?jié){，然后往兩個(gè)杯子里放彈 珠，請(qǐng)幼兒思考能不能數(shù)出每個(gè)杯子里放了幾顆彈珠，為什么？

3．通過(guò)觀察和討論了解水的各種用途。

（1）在幼兒園里找有水的地方。討論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。

（2）讓幼兒回家與父母討論，還有什么地方也需要水，為什么？ 4．通過(guò)講述活動(dòng)讓幼兒交流自己獲得的有關(guān)水的用途的知識(shí)。（1）讓幼兒介紹水的用途。

（2）談?wù)劄槭裁匆?jié)約用水？結(jié)合幼兒的生活實(shí)際談?wù)勗鯓庸?jié)約用水？ 5．通過(guò)延伸活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)探索關(guān)于水的其他知識(shí)。

（1）讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀察其變化。（2）讓幼兒回家觀察水壺里的水沸騰時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么。

第二篇：科學(xué)《認(rèn)識(shí)水》教案

認(rèn)識(shí)水

教學(xué)內(nèi)容：湘教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課

【教材分析】:《水》是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的起始課，是在學(xué)生已具有相關(guān)水的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)有關(guān)水已有知識(shí)的分類和梳理，并以此認(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)之后構(gòu)建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學(xué)概念，又為今后構(gòu)建水、空氣的科學(xué)概念打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)；多余7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無(wú)從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。根據(jù)低年級(jí)孩子的興趣，選擇動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)觸發(fā)孩子們探究的欲望，使學(xué)生能夠因?yàn)樘骄慷J(rèn)真，因?yàn)榭茖W(xué)而變得有素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

2、能學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并能描述所觀察的水的特征。

3、能積極參與有關(guān)水的認(rèn)識(shí)的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解；能意識(shí)到水是地球上的重要資源，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法從不同的角度了解水的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察、比較、綜合分析和語(yǔ)言表達(dá)等能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1號(hào)杯：牛奶 ２號(hào)杯：白醋 ３號(hào)杯：糖水 ４號(hào)杯：清水 水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個(gè)

2、實(shí)驗(yàn)記錄單 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.孩子們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。請(qǐng)看： 一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。謎底是（水）

2． 水和我們的生活息息相關(guān)，沒(méi)有了水，我們就無(wú)法生存。我們每天都需要水，都見(jiàn)到水，水是什么樣的呢？這節(jié)課，我們就來(lái) “認(rèn)識(shí)水”（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)水：討論觀察方法與順序

師：孩子們，老師今天太馬虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你們都是助人為樂(lè)的好少年，能幫忙找一找哪一杯是清水嗎？（學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)出自己的理由）

1．學(xué)生討論觀察方法

師：大家對(duì)1號(hào)杯意見(jiàn)比較統(tǒng)一（看顏色），對(duì)2號(hào)，3號(hào)，4號(hào)這三杯為什么不能確定，可以用什么好的方法來(lái)分辨？小組討論。

2.學(xué)生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）

提示：老師有一個(gè)重要的提示，那就是對(duì)于不認(rèn)識(shí)的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）3.師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）（確定2號(hào)杯為白醋）師演示“聞”的方法：用鼻子聞的時(shí)候，不要直接靠近物體，要用手扇過(guò)氣味來(lái)聞。

4.我們已經(jīng)知道糖水和清水沒(méi)有毒，可以嘗（確定3號(hào)杯為糖水）。師演示 “嘗”的方法：品嘗時(shí)用舌頭嘗的時(shí)候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進(jìn)行品嘗。

5.小結(jié)：經(jīng)過(guò)了同學(xué)們的共同努力，我們終于把水找出來(lái)了，同時(shí)也把水的特點(diǎn)找出來(lái)了，水有什么特點(diǎn)呢？：透明，無(wú)色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考觀察是最好的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。但是觀察的方法有很多，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)觀察的順序】

三、探究水的另外兩個(gè)特點(diǎn)

1、師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問(wèn)題，老師心里很佩服。水除了這四個(gè)特點(diǎn)之外，還有其他的特點(diǎn)嗎？（生猜測(cè)：有形狀、會(huì)流動(dòng)。）

師：水到底有沒(méi)有形狀，會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢？我們可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？小組討論實(shí)驗(yàn)方案。

2.生交流驗(yàn)證的方法。

師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，用老師給你準(zhǔn)備的材料看看是否能驗(yàn)證水的這兩個(gè)特點(diǎn)。小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。

3、生匯報(bào)探究結(jié)果。

4、小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)水是沒(méi)有固定形狀，水會(huì)流動(dòng)。（板書）。

5、講解：像水這樣沒(méi)有固定形狀，并且會(huì)流動(dòng)的物體叫“液體”。像橡皮、木塊這樣不會(huì)流動(dòng)的物體叫做“固體”。

常溫、常壓下，水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。（強(qiáng)調(diào)常溫、常壓是條件，因?yàn)樗诓煌臈l件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）

5．知識(shí)擴(kuò)展

提問(wèn)：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？

學(xué)生交流。

四、體會(huì)水資源匱乏對(duì)我們的影響，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)

師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請(qǐng)看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態(tài)來(lái)看，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實(shí)際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為21世紀(jì)面臨的最為嚴(yán)重的資源問(wèn)題。我國(guó)的水資源就面臨著一系列的問(wèn)題，如：水污染，淡水缺乏??

生：我們一定要節(jié)約用水，保護(hù)水資源??

小結(jié)：同學(xué)們有環(huán)保意識(shí)，老師感到非常的高興，但是說(shuō)得好不如做得好，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（大家請(qǐng)欣賞幾幅與節(jié)水有關(guān)的圖片）。

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)水

觀察方法：看 聞 嘗 摸

無(wú)顏色

無(wú)氣味

無(wú)味道

會(huì)流動(dòng)

無(wú)固定形狀

六．以練測(cè)學(xué)

（一）填空。

1、水是一種沒(méi)有（）、沒(méi)有（）、（）的液體。

2、水是重要的物質(zhì)，它存在于（）、（）、（）、（）中。（靈活題型）

3、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（）、液態(tài)的（）、氣態(tài)的（）。

4、物體可以分為（）、（）、（）三類，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（），液體和氣體沒(méi)有固定的（）。

5、像水這樣沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)的物體叫（）。

6、水是生命的源泉，（）、（）和（）都離不開水。

（二）判斷。

1、水沒(méi)有固定的形狀。（）

2、水是白色的液體。（）

3、水是一種液體，我們周圍還有許多液體。（）

4、煤油和水都是液體。（）

5、固體都是硬的。（）

6、只有水生植物和水生動(dòng)物才需要水。（）

7、水只存在于江、河及海洋中。（）

8、我們用的水很便宜或者不花錢，所以可以隨便用。（）

初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過(guò)西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒(méi)有魚兒游動(dòng)，四處不見(jiàn)了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第三篇：小班科學(xué)領(lǐng)域 水寶寶搬家 教案

小班科學(xué)領(lǐng)域 水寶寶搬家

小班科學(xué)領(lǐng)域：水寶寶搬家

【設(shè)計(jì)意圖】

水是生命之源泉，與我們的生活息息相關(guān)。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)水有著極大的興趣，而興趣又是幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的前提，所以我選擇《水寶寶搬家》為題材的教育活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，提供自由探索的環(huán)境，讓幼兒不斷地體驗(yàn)、嘗試、選擇合適的工具去裝水、運(yùn)水。通過(guò)這一系列的操作活動(dòng)，不但令幼兒感受到了快樂(lè)，還做到“玩中學(xué)”，使其感知了水的特性和使用不同的工具給水寶寶搬家。這正如《綱要》中說(shuō)“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．感知水會(huì)流動(dòng)的特征。

2．探索用不同的方法幫水搬家。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

水盆、水桶、一次性杯子、空礦泉水瓶、海綿、塑料注射器（無(wú)針頭）塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：幼兒嘗試用不同的方法幫水搬家。

難點(diǎn)：讓幼兒在操作中感知水的特性。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)水流的聲音，引起幼兒興趣。

孩子們，聽(tīng)，這是什么聲音，水為什么會(huì)發(fā)出聲音。寶寶們，水流動(dòng)的聲音好聽(tīng)嗎，那我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下水流動(dòng)的樣子吧。

2.自由選擇材料，幫水寶寶搬家。

小朋友平時(shí)喜不喜歡玩水？是怎樣玩水的？剛才水媽媽給我打了個(gè)電話：他說(shuō)他給水寶寶找了個(gè)新家，但是不知道該這樣把水寶寶搬過(guò)去。小朋友們想不想幫助它？（想）那咱們先來(lái)看一下老師都給你準(zhǔn)備了哪些材料？

3.分組進(jìn)行活動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

??！老師給你們準(zhǔn)備了那么多材料，你們想不想幫水寶寶搬家？不過(guò)在搬家之前水媽媽有幾個(gè)要求：一是不能將水寶寶丟到地上，否則它會(huì)迷路的；二是不能將水寶寶弄到衣服上；三是在搬水時(shí)不要碰到小朋友，你們能做到嗎？那現(xiàn)在我們5人一組開始行動(dòng)吧！（教師巡回指導(dǎo)，參與進(jìn)去）

4.提醒幼兒將用完的工具分類擺放。

好了，孩子們我們幫水寶寶搬完家了，你們太棒了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把剛才用的工具分別放到兩個(gè)盆里（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。小朋友，為什么這些工具是不能盛水的？

教師小結(jié)：水是會(huì)流動(dòng)的，因?yàn)檫@些工具有縫隙，所以不能盛水。

5.教育幼兒要節(jié)約用水。

剛才我們用了這么多工具為水寶寶搬家，但還是有丟到地上的水寶寶，你們知道嗎？在我國(guó)西南地區(qū)，出現(xiàn)了嚴(yán)重干旱，那里的小朋友連吃水都困難，更不要說(shuō)洗澡了，所以我們要節(jié)約每一滴水，珍惜水源。那誰(shuí)能告訴老師用什么方法把地上的水寶寶撿起來(lái)呢？（幼：海綿、抹布）撿起來(lái)的誰(shuí)又能干什么呢？（幼：澆花、澆水）那好吧！我們快把地上的水寶寶撿起來(lái)吧！

【活動(dòng)延伸】

與幼兒一起將撿起的水寶寶去給小花、小樹澆水。

電池寶寶（科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)擺弄電動(dòng)玩具，讓幼兒對(duì)電池有初步的了解。

2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并樂(lè)意用短句進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干?；顒?dòng)流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。

重點(diǎn)提問(wèn)：

電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長(zhǎng)得怎么樣 ? 游戲

一、情況分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識(shí)，并能和顧客進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。如：“歡迎光臨”、“再見(jiàn)”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明D#錐蝸分械鬧鞫

慕巧

饈噸鴆郊憂浚栽椒⒚饗浴?

“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谟螒蛑械玫奖憩F(xiàn)。現(xiàn)階段常見(jiàn)幼兒自語(yǔ)“我去買菜”、“寶寶來(lái)洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個(gè)幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個(gè)幼兒買飲料，一家子都去買；有時(shí)人人在燒菜，有時(shí)人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……

上周我和一幼兒都理了一個(gè)新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對(duì)理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。

二、游戲目標(biāo)：

1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。

2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。

三、游戲準(zhǔn)備：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

2、知識(shí)準(zhǔn)備

帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長(zhǎng)的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語(yǔ)言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對(duì)應(yīng)的角色用語(yǔ)、角色行為。

四、重點(diǎn)觀察

“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。

安安全全玩滑梯

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。2.編排情境表演。活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰(shuí)？（小狗）他們?cè)诟墒裁?？（滑滑梯）?2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來(lái)。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰(shuí)滑的好?！保皶r(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動(dòng)建議：

1.此活動(dòng)宜安排在開學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：

1.用在此活動(dòng)中拍攝的幼兒相片布置成“我會(huì)玩游戲”角，對(duì)所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動(dòng)器械。

第四篇：《認(rèn)識(shí)水》教案

《認(rèn)識(shí)水》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語(yǔ)言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

3、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

二、教學(xué)重點(diǎn)：探究水在自然界的分布情況和水的基本性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察

三、課前準(zhǔn)備：

1、提醒學(xué)生準(zhǔn)備本節(jié)課的活動(dòng)材料：水、木塊、醬油和洗潔精、鹽水、糖水、水。橡皮、醬油、牛奶、蘋果等。課件

2、提示學(xué)生搜集有關(guān)水的美麗圖片。

3、搜集有關(guān)贊美水的詩(shī)歌或短文，以培養(yǎng)他們 熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的情感。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，打一物。用手提不起，用刀劈不開，洗衣和煮飯，都要用到它。（學(xué)生根據(jù)謎面猜出謎底——水）

揭曉迷底是水，師：那么對(duì)于水你了解多少呢？生:我們每天都要喝水，用水澆灌土地，魚兒離不開水

師：同學(xué)們知道的可真多，對(duì)，水是生命之源，人、動(dòng)物、植物都離不開水，如果沒(méi)有水，地球上將沒(méi)有生命，可見(jiàn)水十分重要。今天我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水，教師板書：認(rèn)識(shí)水

課件出示：湖水情境圖，使學(xué)生感受大自然的美 2.自主學(xué)習(xí)，研究水的特性?；顒?dòng)一：研究水的特性：

師：大家對(duì)于水這么了解，那你們?cè)敢鈳屠蠋熞粋€(gè)忙嗎？（學(xué)生齊說(shuō)愿意?。┰谀銈兊膶?shí)驗(yàn)盤中有五只杯子，里面有五種液體，幫老師辨別一下它們是什么液體行嗎？

小組討論一下，你們用什么好的辦法，小組討論交流：

生：我們小組準(zhǔn)備用眼睛觀察，看一看這五種液體有什么不同的地方。

生：我們先觀察，如果看不出再用鼻子聞一聞。

生：我們先看，再用鼻子聞，如果還不能知道就討論討論。師：同學(xué)們剛才想了好多方法，你們真的很棒！在這里同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到我們的觀察活動(dòng)是有計(jì)劃、有步驟的，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。

下面請(qǐng)各小組用你們想的方法開始辨別這五種液體。

課件出示：溫馨提示：1.拿杯子時(shí)要輕拿輕放，以免杯子中的液體翻出來(lái)。2.每個(gè)小組有一名同學(xué)記錄。3要注意安全。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

生：我們發(fā)現(xiàn)里面有醬油和洗潔精，其它的還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。生：這只杯子中是醬油，（學(xué)生端起杯子）我聞了一下，有醬油的味道。

生：我們小組都找到了，我們小組的同學(xué)是用嘴巴嘗的，我也嘗了，這杯液體是鹽水，有點(diǎn)咸，這杯甜的是糖水，這杯沒(méi)有味道是白開水。生：我嘗了一下洗潔精，到現(xiàn)在我嘴里還有一股味道。

（教師列出學(xué)生發(fā)現(xiàn)的五種液體：醬油、洗潔精、鹽水、糖水、水。）師：同學(xué)們，老師真的非常的敬佩你們這種探究的科學(xué)精神。我們?yōu)槟切└矣趪L試的同學(xué)鼓掌。（學(xué)生鼓掌）

好了，同學(xué)們你們已經(jīng)幫老師解決了問(wèn)題，下面請(qǐng)拿出裝水的杯子。（學(xué)生拿出）

師：今天我們就來(lái)研究水，請(qǐng)同學(xué)們觀察杯子中的水，能不能發(fā)現(xiàn)水的秘密。并把你們的發(fā)現(xiàn)寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。小組討論（學(xué)生觀察水，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。）

生：我們小組發(fā)現(xiàn)：水是無(wú)色的、透明的：板書：沒(méi)有顏色 生：我們小組喝了一口水嘗了嘗，水是淡淡的，它沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，也是透明的。板書沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，也是透明的。生：我們小組把瓶子里的水倒進(jìn)臉盆里，又把臉盆里的水倒進(jìn)瓶子里，知道了水是流動(dòng)的；板書：流動(dòng)的。

師：從同學(xué)們的答案中老師知道你們觀察的很認(rèn)真，找出了水的特征。課件出示：水的性質(zhì) 活動(dòng)二：水有形狀嗎？

師：現(xiàn)在老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：水有形狀嗎？生：有。沒(méi)有。（托起一杯水）問(wèn)：水是什么形狀的？（托起一個(gè)圓形的杯子）問(wèn)：水是什么形狀的？（托起一個(gè)梯形杯子）問(wèn)：水是什么形狀的？ 如果老師把這杯水倒在地上，水會(huì)變成什么形狀的呢？ 師：那么同學(xué)們說(shuō)水是什么形狀的？（小組展開討論）

師：很好。水有形狀，只是水的形狀不固定，它會(huì)隨著容器的形狀而變化。（板書）水是沒(méi)有形狀的 活動(dòng)三：了解液體、固體的區(qū)別：

出示實(shí)物：橡皮、木頭、醬油、牛奶、蘋果讓同學(xué)們比較它們與水的異同點(diǎn)。讓同學(xué)們充分討論，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出它們與水的異同點(diǎn)。從而讓同學(xué)們得出水、醬油、牛奶能流動(dòng)，橡皮、木頭、蘋果不能流動(dòng)。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，像水、醬油、牛奶這樣能流動(dòng)的物體叫液體，像木頭、橡皮這樣不能流動(dòng)的物體叫固體。[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)對(duì)蘋果有質(zhì)疑] 師：蘋果是液體還是固體？（學(xué)生分小組討論）

師小結(jié)：蘋果是固體，蘋果汁是液體

（板書）讓學(xué)生舉幾個(gè)液體、固體的例子。學(xué)生舉例。

師：你懂得可真多，課下同學(xué)們有興趣可以繼續(xù)研究。

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了水是液體。那么同學(xué)們說(shuō)說(shuō)水到底是什么樣子的？ 學(xué)生總結(jié)：

水是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的液體

師：現(xiàn)在我們對(duì)水已有了一定的認(rèn)識(shí)，那么同學(xué)們知道在自然界中哪里有水嗎？

讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師：很好。在天上、地下、動(dòng)植物體內(nèi)都含有水分。課件出示：地球上水的分布情況圖：

在地球上海洋約占地球表面積的75%，故地 球又稱水球。但是我們能直接飲用的淡水資源卻嚴(yán)重匱乏，地球上水的總量約為14億立方公里，其中淡水只占總水量的2.53%，且主要分布在南北兩極的冰雪 中。目前人類可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0.77%，除去不能開采的深層地下水，人類實(shí)際能夠利用的水只占 地球上總水量的0.2%左右。因此我們應(yīng)該節(jié)約用水，并且合理利用水資源。

師：好了，本節(jié)課我們主要在同學(xué)們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了水，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ 課件出示：課堂檢測(cè)：

1．像水、牛奶、醬油這樣能流動(dòng)的物體叫做。像木塊、橡皮這樣不能流動(dòng)的物體叫做。常溫常壓下，水是、、、的液體。

2．下列說(shuō)法哪個(gè)是正確的？

（1）水裝在杯子里是杯子的形狀，裝在瓶子里是瓶子的形狀，所以水是有形狀的。

（2）在炎熱的夏季吃上一塊西瓜就可以解渴，這說(shuō)明西瓜里有水。

（3）冰塊、木頭、橡皮是固體。（4）水是白顏色的。

（5）無(wú)論怎么傾斜盛水的容器，水面始終是平的。生談收獲。

師：在本節(jié)課中同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒。但是在這里老師還有個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙，在上課的時(shí)候，有同學(xué)說(shuō)蘋果內(nèi)含有水分，但是到底一個(gè)蘋果內(nèi)含有多少水分呢？應(yīng)該怎樣解決呢？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師：同學(xué)們想象力很豐富，那么課下同學(xué)們就繼續(xù)研究，來(lái)解決老師的這個(gè)問(wèn)題，老師相信每一個(gè)同學(xué)都能完成這個(gè)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)：

10：認(rèn)識(shí)水 沒(méi)有顏色 沒(méi)有味道

水

沒(méi)有氣味、透明

液體

第五篇：認(rèn)識(shí)水教案

認(rèn)識(shí)水

知識(shí)與技能：

1、知道水的基本性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。并合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。

2、認(rèn)識(shí)水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、沒(méi)有固定形狀、透明的液體。

過(guò)程與方法：

1、能用各種感覺(jué)器官觀察水的物理性質(zhì)；能用一些簡(jiǎn)單的工具觀察水的流動(dòng)性；

2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫等方式表達(dá)和觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、樂(lè)于合作；善于交流；會(huì)積極參與實(shí)驗(yàn)。

2、意識(shí)到節(jié)約用水,保護(hù)水資源的重要性。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水沒(méi)有固定形狀但有一定體積。

難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)水沒(méi)有固定形狀但有一定體積的實(shí)驗(yàn)方案，并實(shí)施。教學(xué)準(zhǔn)備：水、白醋、雪碧、燒杯、量杯、錐形瓶、一次性杯子、氣球。教法：教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生水沒(méi)有固定形狀但有一定體積。學(xué)法：學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法知道水沒(méi)有固定形狀但有一定體積。教學(xué)過(guò)程：

一、音頻導(dǎo)入

課件播放水的聲音

師：你聽(tīng)！這是什么聲音？ 生：水的聲音。

師：我們生活中什么時(shí)候需要用到水呢？ 生：洗臉、刷牙、洗澡… 師：這么多地方都需要用到水，水對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，那我們的生活離得開水嗎？ 生：離不開。（全班）

師：既然水對(duì)我們這么重要，我們就要愛(ài)惜水，節(jié)約用水。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧！（板書課題：認(rèn)識(shí)水）實(shí)驗(yàn)一

師： 老師為你們準(zhǔn)備了3杯液體，你們能分辨出哪杯是水嗎？看哪一組同學(xué)最快找出來(lái)？ 生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)

生：1號(hào)水、2號(hào)雪碧、3號(hào)白醋（師板書）師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？ 生：沒(méi)有

師：誰(shuí)能告訴文老師你是怎么辨別出來(lái)的呢？

生：通過(guò)看知道它們都是透明的（師板書：看、透明的）

師：你觀察得真仔細(xì)，我們光憑看分辨不出它們，還有其他方法找到它們的特點(diǎn)嗎？

生： 通過(guò)聞水是沒(méi)有味道的，但醋聞起來(lái)有怪怪的味道，雪碧聞起來(lái)香甜的（師板書：聞、無(wú)氣味）

師：你的鼻子可真靈，還觀察到了什么呀？ 生：通過(guò)嘗水是沒(méi)味道的，醋有點(diǎn)酸，雪碧很甜

師：剛剛在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)們通過(guò)不同的方法去嘗試發(fā)現(xiàn)，在課堂上這個(gè)可取，因?yàn)槔蠋熃o你們提供的實(shí)驗(yàn)器材是安全的，但是生活中我們不要輕易嘗試用舌頭嘗，近距離用鼻子聞，因?yàn)楹ε挛矬w有毒。師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們用看、聞、嘗的方式發(fā)現(xiàn)到不同液體有不同特點(diǎn)，我們一起來(lái)回顧一下水的特點(diǎn)好嗎？ 課件出示水的性質(zhì)：水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的液體。（齊讀）

二、新授

實(shí)驗(yàn)二：

師：剛剛我們通過(guò)眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗的方式找到了水的一些特點(diǎn)了，水還有一些其他的特點(diǎn)你們想知道嗎？ 生：想。

課件出示實(shí)驗(yàn)步驟：文老師給你們準(zhǔn)備了三個(gè)不同形狀的瓶子，這是我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要用到的實(shí)驗(yàn)器材，我們先來(lái)看看實(shí)驗(yàn)步驟，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒你們也要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。生讀完后。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，看看水還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)？ 師：你們可以按照屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟操作，注意不要把水灑在桌子上了

師：看看大家做的怎么樣？ 生操作，教師巡視指導(dǎo)

師：很多同學(xué)已經(jīng)灌滿了第一個(gè)容器，我們接著將第一個(gè)容器的水全部灌入到第二個(gè)容器，接力！再將第二個(gè)容器的水全部灌入第三個(gè)容器，水經(jīng)過(guò)三次傳遞，水的多少有沒(méi)有變化呀？ 生：沒(méi)有

看看水在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了什么樣的變化？

師：小組內(nèi)討論將你們討論的結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)二的紙上。教師巡視指導(dǎo)

師：現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)匯報(bào):按照你們操作的順序,說(shuō)出你們組討論的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（小組匯報(bào)）生1：水倒入第一個(gè)容器里時(shí)變成什么形狀。生2：水倒入第二個(gè)容器里時(shí)變成什么形狀。生3：水倒入第三個(gè)容器里時(shí)變成什么形狀。

師：水怎么有這么多的形狀？那水到底是什么形狀的呢？ 學(xué)生小組匯報(bào)總結(jié)：水放在不同容器中是不同形狀。師板書：水放在不同容器中是不同形狀

師：同學(xué)們說(shuō)得太精彩了！掌聲送給他們，其他組有不同意見(jiàn)嗎？ 生：沒(méi)有。

師：看樣子大家都是小小科學(xué)家！掌聲再次送給自己。師板書：水放在不同容器中是不同形狀

三、鞏固提升

師：我們來(lái)看看書上29面最上面的五個(gè)容器。

師：你覺(jué)得水灌滿容器會(huì)是什么形狀呢？用彩筆涂出你覺(jué)得可能的形狀。（統(tǒng)一涂滿）涂得時(shí)候記得把顏色涂均勻。生動(dòng)手，師巡視指導(dǎo)

師：剛剛在畫的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：圓形/錐形/試管形/u形/s形 生總結(jié)：容器什么形狀水就什么形狀 師：你怎么知道呢？

生：剛剛我們做實(shí)驗(yàn)知道的。師：你能學(xué)以致用真是太棒了！師：你覺(jué)得水有自己的形狀嗎？ 生：沒(méi)有/有 師：有的同學(xué)說(shuō)有，有的同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，那我們帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

為了突破重難點(diǎn)水是沒(méi)有固定形狀的但有一定體積需要再做氣球?qū)嶒?yàn)。實(shí)驗(yàn)三：

師：看！老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物。出示氣球，每人發(fā)一個(gè)

師：看老師手里有個(gè)已經(jīng)裝滿了水的氣球，你能讓你的氣球也裝滿水并且變出不同的形狀嗎？ 用課件出示實(shí)驗(yàn)步驟

師：請(qǐng)根據(jù)屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作 生自己動(dòng)手，教師巡視指導(dǎo)

選部分學(xué)生展示自己的氣球并說(shuō)出變出什么形狀。選完學(xué)生回答后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)變出各種形狀。

師：正因?yàn)樗菦](méi)有一定形狀的，所以我們才能讓它的形狀千變?nèi)f化。師：氣球里裝滿了水，說(shuō)明水在氣球中要占據(jù)氣球的空間，占據(jù)的這個(gè)空間我們把它叫做水的體積，當(dāng)氣球被我們捏出了各種形狀時(shí)，水的體積有沒(méi)有變化呢？

師：小組討論將你們討論的結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)三的紙上。教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生小組匯報(bào)總結(jié)：水沒(méi)有固定形狀但有一定體積。師板書：水沒(méi)有固定形狀但有一定體積 師：你們說(shuō)得太棒了！掌聲送給自己！

四、總結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了水的哪些特點(diǎn)呢？ 生：水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的液體。生：水沒(méi)有固定形狀但有一定體積。

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水這個(gè)朋友，在我們西北地區(qū)還有一些小朋友用不到干凈的水，甚至用不到水，請(qǐng)大家看看這幾張照片（出示照片）看完照片你有什么感觸？

生：那我們今后要好好待它/愛(ài)惜水/節(jié)約水.....師：水資源是非常有限的，我們要好好利用它，節(jié)約每一滴水資源，我們大家說(shuō)得好不如做得好，接下來(lái)就看我們的行動(dòng)啦！這節(jié)課上到這，下課！板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)水

看 聞 嘗 1號(hào) 水 無(wú)色 無(wú)氣味 無(wú)味道 2號(hào) 雪碧 水在不同容器中是不同形狀 3號(hào) 白醋 水沒(méi)有固定形狀但有一定體積