第一篇：北京版六年級語文上冊《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級語文上冊《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會9個(gè)生字新詞。

2.抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情。3.有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

4.了解大興安嶺的美麗景色，理解作者的聯(lián)想，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生對大興安嶺的名字不會陌生，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過了美麗的小興安嶺，從小安嶺引入到大興安嶺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會很高漲。還有學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多寫景的文章，也寫過寫景的習(xí)作，掌握了一些習(xí)作方法，這樣有助于學(xué)生往深層次探索學(xué)習(xí)。

【教學(xué)方法】

以自主學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，以探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的結(jié)合為重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生正確的體驗(yàn)，從而獲得知識。

【教學(xué)理念】

語文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在展開想象中入情、在體會感知中悟情、在誦讀中升情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生在課前查閱大興安嶺的資料，知道有哪些樹種和礦產(chǎn)資源。下載一些圖片、文字，為豐富課堂做準(zhǔn)備。課件的制作

【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會生字，正確流利地朗讀課文，初步感知課文的內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課。

1．我們學(xué)習(xí)過老舍先生寫的哪些文章呢？

2．今天我們再來學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《林?！?。我們來看看在這篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達(dá)自己的思想感情的？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。1．練習(xí)正確地讀課文。⑴自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。⑵指名讀課文，隨時(shí)糾錯(cuò)。2．檢查字、詞的掌握情況。

⑴“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）

⑵“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）

⑶“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”

⑷什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）

⑸“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）

三、理清課文內(nèi)容，疏通課文脈絡(luò)。1.再次讀課文，并思考課文主要寫了什么？

（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）

2.默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。）并說說各段段意。

第一段（第1自然段）講我初入大興安嶺的印象。“腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣親切與舒服。

第二段(2—7)細(xì)致描寫了大興安嶺的美麗景色，由此展開聯(lián)想。也可以有不同的分法。比如按照不同的內(nèi)容給課文分段，第一段（1自然段）：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。

第二段（第2至第5自然段）：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。第三段（第6、7自然段）：講參觀林場時(shí)的見聞感受。

四、梳理學(xué)生的問題，走進(jìn)文本。

五、布置作業(yè)，同時(shí)指導(dǎo)“椽木”“釀酒”的書寫。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 了解大興安嶺的美麗景色，理解作者的聯(lián)想，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。

一、談話導(dǎo)入，在期待中進(jìn)入文本

1.齊讀課題(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課____齊讀課題)2.導(dǎo)入談話 ：經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。

二、朗讀課文，在體會中讀懂文本。(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。

1.作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

2.課文幾次講到“親切、舒服”？用“——”劃出這些句子。(二)以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“高不可攀”“奇峰怪石”“腳落在”“手摸到”這些詞語來談。（2）分析：作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）

（3）帶著自己的理解讀第一段。

作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1）齊讀第二段最后的句子。

是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？

（2）讀課文第二段，想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A.“嶺”有什么特點(diǎn)？（多而溫柔）作者是怎樣寫的？出示下面的句子

“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的可是沒有一

條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。”

在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。

“多少條嶺啊??也看不厭?！斌w會作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。B.嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（大而美）從哪感受到這里的林大而美？你畫了哪個(gè)句子，與大家一起分享。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示下面的句子。

多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢！

出示

在你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？把你感受到的讀出來。

看，“?！边吷喜皇沁€泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。

C.林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多（到處都是）；

種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。

大興安嶺多么會打扮自己呀：青松做衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

D.小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

（4）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？

(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞。它的千山一碧，萬古長青，又恰好與廣廈、良材聯(lián)系起來。于是，它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親切、舒服。

（1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？ 讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

（3）自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。（4）練習(xí)背誦并理清段與段之間的關(guān)系。

目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！

興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸________ 是的，這里是落葉松的________。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些________，樹干是________。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著________，不是像海邊的浪花嗎？

興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至

________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感？

人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它 的確含有興國安邦的意義。

出示下面的句子。

“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。

分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

齊讀這一段。

小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

三、總結(jié)全文。

1.帶著喜悅的感情自由朗讀課文。2.這篇課文在寫法上有哪些獨(dú)到之處呢？ 3．總結(jié)談話

這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

第二篇：六年級語文上冊《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

六年級語文上冊《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo) ：

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程 ：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。

板書：林海

2、釋題：課題中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？

3、出示幻燈，簡介大興安嶺。

大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

（1）分析字形結(jié)構(gòu)。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

孤峰突起：單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國安邦：國家興盛安定。

悅耳：好聽。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。

（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳。

（2）嶺的樣子。

（3）嶺的顏色綠得難以形容。

（4）林就像大海一樣。

（5）花多而美。

（6）木材用途廣泛。

（7）作者看到大興安嶺的林場后的感受。

3、默讀課文，試著給課文分段。

（1）試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）

（2）分段并歸納段意。

第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。第三段：（第七自然段）參觀林場時(shí)的見聞和感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、自由讀課文。

2、思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

二、講讀第一段。

1、指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個(gè)感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

2、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

3、這段在全文中起什么作用？（總述）

三、重點(diǎn)講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）

2、自讀后小組討論，大興安嶺的嶺、林、花各有什么特點(diǎn)。

3、討論、交流。

嶺的主要特點(diǎn)是溫柔。溫柔原指性情柔和，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?云橫秦嶺意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺每條嶺都是那么溫柔，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。大興安嶺的嶺還有一個(gè)特點(diǎn)是多。在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?？床粎捯皇且?yàn)閹X各具形態(tài)，二是因?yàn)樽陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木，看著這樣的嶺，心里一定感到親切、舒服。

林的主要特點(diǎn)是樹多成海。目之所及，哪里都是綠的，群嶺起伏是林海的波浪，落葉松，白樺。但從深的、淺的、明的、暗的可以知道樹的種類多?？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒服。

4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

5、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

（大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）

6、自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）

7、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。

四、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

①為什么到了林場，我這種親切之感更加深厚了？

②如何理解興安嶺的確含有興國安邦的意義？

2、討論、交流。

①因?yàn)樵诹謭隹吹饺伺c山的關(guān)系日益密切，表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

②興安嶺的興有興盛、興旺之意，安有安定的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

3、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

4、指名感情朗讀。

5、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？個(gè)人思考后討論交流。

作者結(jié)合對大興安嶺嶺、林、花的描寫，邊寫景邊抒情；借看嶺林花產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

1、根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)親切與舒服貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

3、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）運(yùn)用中心突破法抓住親切舒服重點(diǎn)理解作者第一次感到親切舒服時(shí)主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

（3）采用舉一反三法讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

六、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿照本文寫法，寫一處景物。

附：板書設(shè)計(jì) ◆

第三篇：小學(xué)語文六年級上冊林海教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文六年級上冊林海教學(xué)設(shè)計(jì)

大新鎮(zhèn)李花園小學(xué) 李建平

一、教學(xué)目的和要求

1、通過本課的教學(xué)，要使學(xué)生感受到大興安嶺美麗的景色是那樣的可愛，認(rèn)識到大興安嶺的林海與祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想感情。

2、學(xué)生通過自學(xué)，掌握本課的生字新詞。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要線索，理清文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本課層層深入的寫作方法。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

這是一篇閱讀課文，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自學(xué)，抓住文章的主要線索，體會作者由大興安嶺的美麗景色所產(chǎn)生的聯(lián)想，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容和要求

1、分析課題，學(xué)生自學(xué)生字新詞，提出自己不懂的問題，初步了解全文。

2、教師輔導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段課文，使學(xué)生了解大興安嶺的景色美麗，讓人感到親切、舒服。

二、教學(xué)過程

1、分析課題（板書：18林海）。

這篇課文以“林?！睘轭}?？吹筋}目，我們就會想到這是一篇描寫森林景色的文章。寫這樣的文章，作者一般都要借景抒情。教師簡單介紹本文的作者老舍。

2、學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的問題，查字典自學(xué)生字新詞。本課只有四個(gè)生字，有兩個(gè)在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加以指點(diǎn)?！按笔悄咀峙?，右半部是九畫，容易錯(cuò)寫成十畫。

“廈”有兩個(gè)讀音，在“廣廈”中讀shà,在“廈門”中讀xià。

3、學(xué)生提出自己不懂的問題。學(xué)生不懂的問題可能有：

（1）課文中三次出現(xiàn)“親切與舒服”是不是重復(fù)？

（2）為什么說大興安嶺的每條嶺都是那么“溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”？（3）“興國安邦”是什么意思？

4、指導(dǎo)學(xué)生帶著提出來的問題默讀課文，要求學(xué)生以大興安嶺“這個(gè)悅耳的名字是那樣親切與舒服”為線索，給課文劃分段落。

這篇課文按照“景”、“物”、“人”的順序，可以分為三大段；按照課后提示，也可以分五大段。分段不求一致，以理清作者思路為主。

5、輔導(dǎo)學(xué)生閱讀第一大段課文。（1）指名讀第一段。（2）指導(dǎo)學(xué)生分層。（板書：嶺 林 花）（3）輔導(dǎo)學(xué)生分析第一層。

提問：作者是怎樣描寫大興安嶺的“嶺”的？

引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的描寫山勢的詞語，背誦描寫山勢的古詩，和大興安嶺的“嶺”進(jìn)行對比，體會它“溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”的特點(diǎn)。（4）根據(jù)教師提問，學(xué)生分小組討論第二、三層。

提問：作者在寫大興安嶺的“林”和“花”時(shí)，主要用了什么修辭手法？并體會這樣寫的好處。小結(jié)：

大興安嶺，嶺多而不險(xiǎn)，形態(tài)各異；林多并不單調(diào)，色彩絢麗；花多，把大興安嶺打扮得更美麗。大興安嶺的美麗景色，真象這里出產(chǎn)的紅豆酒那樣，令人陶醉。因此，作者感到它的名字是那樣親切與舒服。（板書：親切 舒服）

最后引導(dǎo)學(xué)生把“嶺”“林”“花”概括為一個(gè)“景”字，明確這段主要介紹大興安嶺的“景”。（板書：景）第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容和要求

1、讓學(xué)生自學(xué)分析第二、三段課文，使學(xué)生認(rèn)識到大興安嶺對社會主義建設(shè)事業(yè)的重要意義，和社會主義建設(shè)者們對大興安嶺的利用和保護(hù)，這更讓人感到親切與舒服。

2、總結(jié)全文，概括中心思想，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)。

（1）有感情地朗讀第一段課文，突出大興安嶺景色的美。（2）解釋下面詞語中帶點(diǎn)的字。高不可攀 盛氣凌人 目之所及 千般寶

2、學(xué)生分小小組自學(xué)討論第二大段課文。自學(xué)要點(diǎn)：（1）第一個(gè)反問句，承接上文，引起聯(lián)想。

（2）第二個(gè)反問句，強(qiáng)調(diào)大興安嶺的木材與祖國建設(shè)事業(yè)的關(guān)系密切。

（3）把大興安嶺的“景”和“物”聯(lián)系起來，進(jìn)一步體會“親切、舒服”的含義。（板書：木材 親切 舒服）

最后，讓學(xué)生把“木材”概括為一個(gè)“物”字，體會到大興安嶺對社會主義建設(shè)事業(yè)的重要意義。

3、學(xué)生分小小組自學(xué)討論第三大段課文。自學(xué)要求：

（1）找出這一段中的重點(diǎn)字詞句，體會作者的思想感情。（2）設(shè)計(jì)這一段的板書。（學(xué)生板書：林場 親切 舒服）

最后讓學(xué)生把林場概括為一個(gè)“人”字，體會到社會主義建設(shè)者對大興安嶺森林的利用和保護(hù)，使大興安嶺永遠(yuǎn)為人類造福，確實(shí)能起到興國安邦的作用。

4、總結(jié)全文。（1）朗讀全文。（2）總結(jié)中心思想。

這篇課文描寫了大興安嶺的美麗景色及對它產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛祖國，熱愛社會主義建設(shè)事業(yè)的思想感情。（3）總結(jié)寫作特點(diǎn)：

①這篇課文圍繞著大興安嶺這個(gè)悅耳的名字使人感到“親切、舒服”來寫，條理清楚，層層深入。

②這篇課文語言生動形象，恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

5、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。附板書： 林海 人

物 親切舒服

景 親切舒服 林場 親切舒服 木材 嶺 林 花

萬古長青 興國安邦

第四篇：六年級語文上冊教學(xué)反思《林?！?/a>

六年級語文上冊教學(xué)反思《林?！?/p>

《林海》是一篇典型的民族精神教育的語文教材，如何在語文課堂教學(xué)中滲透民族精神教育呢？通過這堂課的教學(xué)，我想應(yīng)該有了一些思路。

一、創(chuàng)設(shè)文本情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

《林?！芬徽n，作者以細(xì)膩優(yōu)美的筆觸描寫了大興安嶺的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛，并由景展開豐富的聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國建設(shè)和國家穩(wěn)定方面起到的作用。但是對于我們這些學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生從沒看見過森林的景色，更不要說林海的美景了，林海的美是學(xué)生們無法感受到的，這怎么能激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛？于是課前我花了一些時(shí)間找到了兩段關(guān)于林海的視頻。果然，課堂上，多媒體課件正如一位美的使者，引領(lǐng)學(xué)生踏進(jìn)這座美麗的原始森林，讓他們?nèi)ジ惺苊馈㈣b賞美、創(chuàng)造美，在美的享受中學(xué)習(xí)。尤其是在學(xué)習(xí)描寫“林”的段落時(shí)，雖然作者的文字表達(dá)優(yōu)美流暢，但是枯燥的文字表象讓學(xué)生們一時(shí)還真找不到感覺。于是，一段林海的視頻，使學(xué)生觸景生情，在我的引讀下，學(xué)生全情投入。聽著學(xué)生那略高昂的朗誦聲，應(yīng)該能感受到學(xué)生們強(qiáng)烈情感的傾瀉。

二、重視朗讀指導(dǎo)，注重語言感悟與積累

新課標(biāo)指出：要求學(xué)生在誦讀中增加積累，加深體驗(yàn)和感悟。而感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。因此，在本節(jié)課中，我始終貫穿語文教學(xué)中的“以讀為本”的思想，在課堂上首先保證讀的時(shí)間，一堂課書聲瑯瑯，讀書訓(xùn)練貫徹始終；其次講究讀的形式，有范讀、引讀、自讀、指名讀、集體讀等；再者是講究讀的方法，例如讓學(xué)生圖文對照著讀，觀看視頻，模擬配音朗讀等。在朗讀的過程中逐步深入體驗(yàn)作者通過語言所傳達(dá)的那份真摯情感。

三、關(guān)注學(xué)生差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感受

說到這點(diǎn)，我想，無論這堂課上什么內(nèi)容，我們所要關(guān)注的對象始終是學(xué)生。而每一位學(xué)生就是一個(gè)生命。生命是獨(dú)特的，不是同一的，生命是獨(dú)一無二的。因此，在課堂上對生命個(gè)體的差異給以充分的尊重，那也就不會走入簡單說教的誤區(qū)，同樣會收到一些教育的實(shí)效，民族精神教育也不例外?！读趾！愤@篇課文在教學(xué)時(shí)主要以作者的三次“親切、舒服”為感情主線，來體會文章的思想感情。作者是一位成人，他以自己獨(dú)特的感受表達(dá)了自己的愛國情愫。而我們課堂上的閱讀者卻是學(xué)生，如果老師無視學(xué)生，一味地強(qiáng)調(diào)作者的感受一定是蒼白無力的。所以，在課中我運(yùn)用多元的評價(jià)主體評價(jià)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在有差異的對話中，相互提升，引起共鳴。如一學(xué)生在讀“樹”一節(jié)后，我請學(xué)生評價(jià)：她讀得好嗎？為什么你認(rèn)為她讀得好？“因?yàn)樗x出了驚喜的感覺?！薄拔腋械剿x出了自豪的語氣。”?從學(xué)生的評價(jià)中我們深刻地感受到學(xué)生對文本的獨(dú)特理解，相信這些也更易留于學(xué)生的心中。

其實(shí)，根據(jù)語文學(xué)科綜合性人文性的特點(diǎn)，在教學(xué)中滲透民族精神教育的方法遠(yuǎn)不止這些，在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行探索。

第五篇：小學(xué)語文六年級《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《林?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入理解大興安嶺的景色特點(diǎn)，受到熱愛祖國的思想教育。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

2、體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。教具準(zhǔn)備： 投影、錄像 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們隨著老舍爺爺一起初步了解了大興安嶺的美麗風(fēng)光，知道作者在進(jìn)入大興安嶺前總以為-（）。當(dāng)走進(jìn)大興安嶺后，作者的感受發(fā)生了什么變化？學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生板書：親切舒服

2、請你告訴大家，作者從哪幾方面向我們介紹了大興安嶺的景色特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)。教師板書：嶺林花

二、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，體會感情：

（一）自由朗讀課文中描寫“嶺、林、花”三方面的內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，在自己最喜歡的地方做上記號，并美美地讀一讀，發(fā)現(xiàn)不明白的地方打“？”

（學(xué)生自主讀書，教師巡視）

（二）合作學(xué)習(xí)：

現(xiàn)在請同學(xué)們把自己最喜歡的一處地方美美地讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽，也可以讀給你的好朋友聽，讀完后還要說一說為什么這樣讀，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充意見或評價(jià)，有問題也可以請教同學(xué)幫助解決。

（小組合作學(xué)習(xí)，教師了解學(xué)情，適當(dāng)點(diǎn)撥）

（三）大組交流：

學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥，生生互助，品讀賞析，體會感情。

1、根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)板書： 嶺：多溫柔 林：綠如海 花：多美麗

2、品味詞句，體會感情：

學(xué)生匯報(bào)過程中，抓主描寫景物特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生美美朗讀，讀出自己的喜愛之情。方式：自由讀，指名讀，評議讀，賽讀。適時(shí)背誦有關(guān)語句。

3、播放錄像，欣賞美景。（邊欣賞邊請同學(xué)上臺解說）

以上三步交替進(jìn)行。

（四）默讀6、7自然段，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)給自己提出問題，并試著解決問題。

學(xué)生自主學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。交流匯報(bào)：

學(xué)生自己質(zhì)疑，生生解疑。重點(diǎn)體會：（1）美麗與建設(shè)的關(guān)系。（2）美麗與興國安邦的關(guān)系。

三、總結(jié)。

請你用

一、兩句話表達(dá)自己對大興安嶺的喜愛之情。

四、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、給美麗的大興安嶺寫解說詞。