第一篇：幼兒園大班會本《小草》教案

活動時間：2014年4月3日

星期四 活動地點：大三班教室

活動名稱：小草

（語言、健康）活動目標(biāo)：

1．能大膽的表達出自己的想法與感受。

2．在艱難的游戲中讓孩子感受小草的頑強，從而懂得愛護小草。3．能理解什么是詞語，嘗試用詞語表達自己感受。活動準備：

1．用黑色塑料袋和小呼啦圈自制的“土地”5個。

2．干旱土地草的圖片、懸崖峭壁上的小草圖片、草原圖片。3．聽歌曲《小草》?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入部分

1．聽歌曲 ——《小草》

2．誰知道我們剛才聽的這首歌它的名字叫什么？這是一首關(guān)于小草的歌曲。那誰會背誦關(guān)于小草的古詩呢？

二、觀看圖片，表達自己的想法。

1．觀看懸崖峭壁電子圖片并討論： a.這些小草生長在哪里？

b.你們想對這些小草說些什么呢？為什么？ c.誰能用兩個字表達出自己的想法？ 2.觀看干旱土地的電子圖片并討論：

a.誰能看出這是什么地方？

b.你又想對這一棵小草說什么呢？

c.誰能用詞語表達出自己的想法？ 3.觀看大草原的電子圖片并討論：

a.剛才看了這些圖片你有什么感受嗎？（再次播放，請有感受的孩子來分享）

b.你想對這些小草說什么？

c.你能用兩個字表達出你的想法嗎？

三、游戲——“小草鉆出來啦”

1.老師講游戲規(guī)則：先請五位幼兒來玩，頭頂自制“土地”用力往上頂，誰在三分鐘內(nèi)“發(fā)芽了”就是這一組的獲勝者，站在一旁等待，其余小朋友回到自己的位置上。再請四位小朋友來玩、、、、、同上。

2．獲勝者分享獲勝感言。四、一起分享今天的詞語，讓孩子對小草的認識再次升華。

執(zhí)教者：閆小利2014、4、3

第二篇：《認識小草》幼兒園中班教案

《認識小草》幼兒園中班教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《認識小草》幼兒園中班教案，希望對大家有所幫助。

活動目標(biāo)：

1、運用各種感官觀察小草，豐富有關(guān)小草的認識。

2、感知小草與人類生活的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)小草的制作活動，體驗創(chuàng)作的樂趣。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5、體驗解決問題的成就感。

活動準備：

請家長帶孩子到草地觀察小草，獲取一些小草的知識。

活動過程：

一、了解小草的特征。

1、前幾天，我們都去草地上玩小草、看小草，誰來說說小草長在哪里？是什么顏色的？

2、幼兒相互介紹自己認識的草名字以及小草的根、莖、葉、花的顏色、形狀等特點。

幼A：我喜歡狗尾巴草，因為它毛茸茸的，像小狗的尾巴。

幼B：這是蒲公英，它的葉子像鋸子，花是黃的，以后會變成白色的小絨球。

幼C：這是一種可以吃的草（薺菜），可以包餛鈍吃，白色的小花像滿天星。

幼D：這小草斷了，會流出“牛奶”來叫羊奶草。

評析：幼兒雖未完整的介紹根、莖、葉、花，但都能抓住小草的主要特征，這是難能可貴的，敘述中，有的幼兒用方言說小草的名字，這些有趣而直觀的名字，教師沒有否定它，而是改為大家根據(jù)小草的特點來討論，給小草起個適宜的名字，再用口語表達。然后讓幼兒用手按一按，光腳踩一踩，講講有什么感覺？再用鼻子聞，引導(dǎo)幼兒用語言來表達出來，就是讓幼兒通過各種感官來感知小草。

3、找出你自己不認識的草去請叫別人。

4、讓幼兒用手在草地上按一按，赤腳在草地上踩一踩，講講有什么感覺？

有的幼兒說濕濕的、滑滑的，有的說很舒服，就像走在地毯上，有的說腳地有發(fā)癢的感覺。

5、引導(dǎo)幼兒聞一聞青草的.氣味，并用語言表達出來。

評析：這一系列的活動，教師是采用靈活和開放的原則，追隨幼兒的興趣，通過調(diào)動幼兒的視覺、觸覺、嗅覺等各種感官去觀察、學(xué)習(xí)、，把觀察學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，激發(fā)幼兒的好奇心。

二、了解小草的作用與人類時候的關(guān)系。

1、請養(yǎng)過家禽、家畜的幼兒說說，家禽、家畜每天吃的飼料是什么？草可以作哪些動物的食物。

2、觀察草坪幾周圍的野草，想一想，人們?yōu)槭裁聪矚g種草坪？

幼A：草坪看上去很平整、很漂亮。

幼B：有草坪的地方很舒服，空氣新鮮。

評析：通過引導(dǎo)使幼兒知道草坪具有美化環(huán)境、凈化空氣以及固土、保濕等作用

3、讓幼兒在草地里找一找，并用已有的經(jīng)驗談?wù)劜葸€是哪些昆蟲的家，它們?yōu)槭裁催x擇草叢為家。

4、向幼兒介紹小草還可以當(dāng)燃料、制造肥料、有些小草還能做藥材。

評析：這主要是使幼兒了解到草與人類、動物、環(huán)境的生態(tài)關(guān)系，萌發(fā)愛護小草的情感，做出保護益草的行為。

三、了解小草的害處。

師：小草有這么大的作用，為什么人們有時還要除草呢？

幼兒A：小草和莊稼長在一起，營養(yǎng)都被小草吸收了，莊稼就長不好了。

幼兒B：花園里長出了雜草，花園看上去就不好看了。

小結(jié)：草的生長也需要陽光、空氣、水分、養(yǎng)料，所以，莊稼地和花園里的草多了，就會影響莊稼和花的生長，就要把草除掉。

四、對小草進行創(chuàng)作活動。

1、將和幼兒一起收集的各種野草和野花進行盆景制作。嘗試簡單的插花藝術(shù)。

2、用自己喜歡的野花、草、葉進行粘貼活動。

3、用彩紙折制自己喜歡的花花草草。

評析：這一活動環(huán)節(jié)，通過美工活動自然而然幫助幼兒鞏固對小草的認識，初步培養(yǎng)了幼兒的審美意識，充分發(fā)揮了孩子們的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

課后反思：

1、小草是農(nóng)村幼兒熟悉的植物，對中班幼兒來說，既要正確認識小草，又要了解小草與人類生活的關(guān)系，本活動教學(xué)內(nèi)容容量較大，有一定的濃度和難度。正因如此，幼兒也因此有了更廣闊的探索空間。所以活動的內(nèi)容選擇來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。

2、整個活動遵循循漸進的原則，環(huán)環(huán)相扣，方法靈活，使幼兒在不知不覺中增長了知識，培養(yǎng)了能力，陶治了情操。首先，教師把教學(xué)的地點由室內(nèi)遷移到室外，打破時間和空間的局限，這使教學(xué)活動變得更新穎、開放、直觀、生動，大大激發(fā)了幼兒觀察的興趣和愿望。第二，將知識的傳授與娛樂、游戲相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界線，使幼兒真正成為活動的主人。第三，在活動的開始部分，教師能充分調(diào)動幼兒的各種感官去觀察、學(xué)習(xí)，把觀察學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了幼兒。第四，整個活動中教師始終起著引導(dǎo)作用，使幼兒觀察的目標(biāo)更明確，針對性更強。

3、活動中教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點，重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)小草與人類生活的關(guān)系，自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

第三篇：小草教案

小草精神 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會小草頑強的生命力。

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解小草精神。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

一棵棵小草，包含著偉大的精神價值，到底是怎樣的精神呢？

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，體會大自然的神奇！

二、學(xué)習(xí)板塊

（一）（一）合作探究——朗讀課文，學(xué)習(xí)生字 學(xué)生自讀課文，要求：

1、借助工具書，讀準字音。

2、理解帶生字的詞語的意思。

3、完成1、2、3、5題。

（二）展示交流 交流字詞朗讀情況。

三、學(xué)習(xí)板塊

（二）（一）合作探究——理清脈絡(luò)

文章講了什么事？用自己的語言簡單概括。

（二）展示交流

找出文章的好詞好句，寫一寫，同桌交流。完成第4、6題。

四、學(xué)習(xí)板塊

（三）（一）合作探究

1、文章一定有很多的好詞好句引起了你的注意吧，請把它摘抄下來，注意要寫得工整哦！并說一說自己的感受。

2、小組交流。

3、教師小結(jié)。

（二）展示交流

1、文章講了什么內(nèi)容？請用簡單的話概括。

2、指名說，小組交流。

五、總結(jié)提升

1、小草精神是什么？哪一類人有這種精神？

2、完成第7題。

六、達標(biāo)檢測

說說本課的收獲與困惑。

七、作業(yè)布置

完成這篇課文閱讀題。

第四篇：小草教案

小草

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲的教唱，引導(dǎo)學(xué)生用綿延的氣息，優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

2、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學(xué)習(xí)欣賞方法。教材簡析：

歌曲為二段體體裁，以悠長的氣息，委婉的旋律抒發(fā)了對的熱愛與歌頌，歌曲為G調(diào)。前一段較抒情，后一段是歌頌。教學(xué)重點：

1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、體會歌劇的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點 ：理解歌劇 [教學(xué)過程 ]

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

1、師：課前我們先請大家來欣賞一段音樂，同時要同學(xué)們思考以下一個問題：歌曲表達了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？

2、（播放錄音）聽中學(xué)初中第五冊《》

3、學(xué)生談感受 生：略

4、師小結(jié)：同學(xué)們講得非常好，剛才我們聽到的是《》,它表達了作者對劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵，為社會默默貢獻。新授

（一）、為教唱歌曲作準備

目的：為學(xué)生設(shè)計唱歌曲的感覺

1.師：在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習(xí)曲來開開嗓子。出示課前準備的小黑板： 發(fā)聲練習(xí)

(1)連音練習(xí)3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 |

1--|| Lu

Lu 要求：氣息連貫、悠長、柔和。（2）連音練習(xí) 3

3| 1 3 5 3|

1-|| Lu 要求：氣息連貫、悠長、柔和。

2、在電子琴上選擇弦樂合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲。

3、師：請同學(xué)們用第二條發(fā)聲練習(xí)曲為老師的范唱領(lǐng)唱，給老師感情提示。

（二）、教師范唱

在同學(xué)們領(lǐng)唱后再接上。

（三）、教唱歌曲

1、讓學(xué)生看黑板答題 在畫報上畫G調(diào)譜表

師：請說出它是什么調(diào)號的譜表，它的音階如何寫？ 學(xué)生回答板書（略）

2、給學(xué)生二分鐘時間自習(xí)視譜

3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發(fā)聲）

師：請同學(xué)們找出貫穿始終的節(jié)奏，跟伴奏哼唱第一段旋律。先用 “Lu”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最后唱歌詞。

4、完成第二段的演唱

步驟同上。要求學(xué)生有感情演唱。

5、創(chuàng)編

請同學(xué)為本歌曲設(shè)計演唱形式，并予以表演。生：領(lǐng)唱——合唱等

三、總結(jié)教學(xué)

師：通過今天這節(jié)課，我們許多同學(xué)都已學(xué)會了表達自己的情感，知道了自己的人生價值。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，心系家鄉(xiāng)、心系祖國，為祖國的建設(shè)事業(yè)作出貢獻

第五篇：小草教案

《小草》教學(xué)設(shè)計

一：教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點，先用古詩概括表達，再用加以描寫的表達方法。

3、了解小草的特點體會作者贊美小草的思想感情。

4、會認本課“絢、軀”10個生字，會寫“彩、論”等13個生字。二：教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法,體會作者贊美小草的思想感情。三：教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，你們想聽嗎？（播放歌曲：小草）這首歌曲主要唱的是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文。（板書課題：

6、小草）

2、看了課題你想知道什么？

師：作者贊美小草的原因是什么呢？請同學(xué)們帶著你想知道的問題和老師提出的問題走進課文去尋找答案。

（二）初讀感知：

1、自由讀課文：字字讀準，句句讀通。

2、檢查字詞：絢麗 身軀 茁壯 摧毀 纖細 繁衍 鑲上 炎熱 干旱 春暉 風(fēng)景 啟示

師：這篇文章寫得這樣美，你們還想再來讀一讀嗎？

3、同桌互讀：說一說：作者是從哪幾個方面贊美小草的？你是從哪幾個自然段知道的？

師：下面我們就來學(xué)習(xí)一下第二自然段。

（三）深入理解：

1、默讀第二自然段：思考，這一段寫出了小草的什么特點？

生匯報：（板書：頑強的生命力）

書中的哪些句子體現(xiàn)了小草具有頑強的生命力？

生1：小草雖然體態(tài)纖細，卻能經(jīng)受住大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨。

生2：越是風(fēng)吹雨打，小草越是長的茁壯。

生3：無論是野火、狂風(fēng)、干旱，都不能摧毀他那堅定的生活信念。

師：從這些句子中你感受到了什么？（生：小草頑強的生命力）

師：就請同學(xué)們帶著這種感受讀出小草的頑強吧。(生：自由讀指名讀）

師：正因為小草具有這樣頑強的生命力，所以作者開頭用了這樣的詩句：

（生齊讀：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）

所以作者在課文的開篇這樣寫道：（讀：第一自然段）

師：小草除了具有頑強的生命力，還有什么特點呢?課文的3、4、5自然段的寫法和第二自然段的

寫法是一樣的請根據(jù)提示自學(xué)你喜歡的段落：

2、自學(xué)3、4、5、自然段：

出示自學(xué)要求：（1）有感情的朗讀你喜歡的段落。（2）這一段寫出了小草的什么特點？（3）那些詞句突出了小草的這一特點？

師：下面老師就要檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

3、生匯報：第三自然段（板書：極強的適應(yīng)性）

師：小草能夠生長的地方真是太多了，所以作者不能一一舉例就請哪個符號來幫忙了呢?（生回答：省略號）

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以作者

說:（生齊讀：天涯何處無芳草）這樣的小草怎能不讓人喜愛呢，所以作者在課文的開篇這樣寫到（生齊讀：第一自然段）

師：除了這一特點，你還知道小草的哪些特點呢？

4、生匯報：第四自然段（板書：傳遞春的信息）

生：當(dāng)嚴冬過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。所以作者說：（生齊讀：茅檐低小，溪上青青草。）這都意味著春天即將來臨。

師：在炎熱的沙漠里見到這樣的小草會讓人感到多么的興奮呀？你喜歡這樣的小草嗎？

（生：喜歡）

所以作者在課文的開頭這樣寫道：（齊讀第一自然段）

5、生匯報：第五自然段

師：大地像母親一樣養(yǎng)育著小草，那小草又是怎樣回報大地的呢？

生：你看，那一叢叢的小草，連成一片，宛如一張碧綠的毯子鋪在 地面上。

師：這是一個什么句子？（生：比喻句）把什么比喻成什么？

（生回答：把連成片的小草比喻成碧綠的毯子。）

生：小草長在湖邊，使湖邊的風(fēng)景更加優(yōu)美；小草長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊；長在密林深處，使叢林顯得更加茂盛、蔥郁；小草長在高山之巔，使大山充滿生機。

問：這句話運用了什么修辭方法？（生：排比 接讀這句話。）

師：多么值得贊美的小草哇，我們的母親從小把我們養(yǎng)大是多么的不容易，我們也應(yīng)該像小草一樣 回報自己的母親。所以作者情不自禁地寫道：（生齊讀：誰言寸草心，報得三春暉。）

問：這些句子具體描寫了小草的什么特點呢？（板書：默默裝點大地）師：這樣的小草怎能不讓人贊美呢？所以作者在課文的開頭這樣寫道：（生齊讀第一自然段）

師：這幾個自然段在寫法上有一個共同的特點你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生：他們都是以古詩開頭的，先概括寫，在具體寫。）

師：都以古詩開頭總括全文，起到了畫龍點睛的作用。

師：小草具有這么多的特點，你還能說說他還有什么其他品質(zhì)嗎？

6、齊讀最后一自然段：

生：自信 無私 永不認輸。

師：小草的這些品質(zhì)永遠讓我們讓我們敬佩。（板書：敬佩）

（四）總結(jié)全文：

小草默默無聞，樸實無華，不與樹木比高低，不與鮮花爭艷麗，不索取什么，也不渴求什么，用己的生命回報著大地。這是多么值得我們學(xué)習(xí)和贊美的呀。我希望同學(xué)們都能成為祖國大地上

那一棵青青的小草。（播放音樂：小草）結(jié)束本課。

（五）板書設(shè)計：

6、小草

頑強的生命力

極強的適應(yīng)性 傳遞春的信息

默默裝點大地

《誰打碎了花瓶》教案

燎原中心小學(xué) 薛姣

一：教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學(xué)習(xí)列寧知錯就改、誠實的好品質(zhì)。

3.借助拼音給姑媽寫信，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達能力。二：教學(xué)重、難點

1.體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠實的好品質(zhì)。2.體會文中人物對話的語氣。三：教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個人，你們認識他嗎?（列寧畫像）課前老師讓大家預(yù)習(xí)課文，誰能介紹一下列寧？（生說）

2.我們每個人的生活經(jīng)歷都是豐富而復(fù)雜的，尤其對于一個偉人來說。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在列寧小時侯的事情。（板題）3.齊讀課題，這是一個疑問句，應(yīng)該讀出疑問的語氣，再讀一遍。

（二）初讀課文

1.同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個自然段？并想一想課文主要寫的哪個人物？（板書）2.課文有幾個自然段？（生說）我找五個同學(xué)分段讀，誰愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學(xué)讀的同時，其他同學(xué)思考：課文寫了一件什么事？

（三）理解課文內(nèi)容

1.俗話說的好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”也就是說讀書的次數(shù)多了，其中的意思自然就理解了，只要用心讀書就能明白書中的意思。請同學(xué)們自由朗讀第一、二自然段，想一想：通過讀你知道了什么？（板書：打碎花瓶）理解“一道玩兒”和“不小心”的意思。

2.平時我們做錯事后該怎么辦?（生說）那列寧承認錯誤了嗎？指名讀第三自然段。為什么不承認？

3.姑媽問是誰打碎的，那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？(1)大家看兩個“不是我”的標(biāo)點一樣嗎？為什么？（生說）（前一個說的堅決、干脆、理直氣壯，后一個心虛、聲音很低，自己在說謊，不敢大聲）試著讀一讀，指名讀，分角色讀

(2)在姑媽笑著說：“那一定是花瓶自己打碎的”時，列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？從哪看出來的？姑媽在說這話時知道是誰打碎的嗎？列寧為什么沒有笑？（列寧為自己說了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒有笑。說明列寧認識到自己做了錯事，是個誠實的孩子。）4.列寧回到家的心情怎樣，大家默讀第四自然段。為什么不高興？（慚愧內(nèi)疚）

5.過了幾天，郵遞員送來了姑媽的回信，姑媽是怎么寫的？（生讀）列寧讀完姑媽的信，這時他的心情會怎樣？（生說）6.列寧給姑媽寫信了嗎？在課文中從哪體現(xiàn)出來的？

7.只有列寧的去信，才能有姑媽的回信，列寧會寫些什么？現(xiàn)在你就是列寧，你會怎么寫這封信呢？大家動筆寫一寫。（板書：承認錯誤）8.那列寧承認錯誤了，說明列寧是什么樣的孩子？（板書：誠實）9.平時有誰做過錯事？向誰承認錯誤？（生說）既然你今天說出來，說明你已經(jīng)認識到錯誤了，老師代表 送你一句話“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子?！?大家齊讀姑媽說的話。

（四）課外拓展：

老師給大家還帶來一個發(fā)生在列寧小時候的故事，大家想知道是什么故事嗎？那請同學(xué)們認真讀一讀吧，并采用小組討論的形式解決文章下面的兩個問題。

（五）總結(jié)：

希望同學(xué)們都成為誠信的孩子，誠信，是為人之本。誠，就是誠實，不撒謊，做事實事求是。信，就是有信用，講信譽。誠信，是一股血液，是做人的根本。有句格言說的好，謊言的船開不遠，誠實比珠寶更珍貴。讓我們把這句格言永留心間，時時鞭策我們做一個誠實守信的人吧！

（六）板書：

誰打碎了花瓶

打碎花瓶

誠實

勇于認錯

《小鳥和牽?；ā方贪?/p>

燎原中心小學(xué) 薛姣

一：教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個生字，讀準“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好請求的語氣，學(xué)會用禮貌用語來說話；

3、通過圖片讓學(xué)生認識榆樹、鳳仙花、牽牛花以及牽?；ǖ摹奥麅骸?；

4、體會小花、小草愛莫能助的無奈。二：教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個生字，讀準“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好請求的語氣，學(xué)會用禮貌用語來說話； 三：教具準備

課件，作業(yè)紙人手一張 四：教學(xué)過程

（一）揭題

直接出示課題：小鳥和牽?；?/p>

小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一個故事，題目叫—《小鳥和牽?；ā?/p>

師：誰來跟它們打個招呼？

師：我們一起來叫叫它們！

（二）初讀課文，識字通文

1、“小鳥和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個感人的故事！請小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀！注意聽清老師的要求：遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，并標(biāo)上段落序號。

2、反饋。

出示詞語：鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花

纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒

玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮

師：看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！

師:哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（適時指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”：

出示榆樹和牽?；ǖ膱D片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）

3、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個吧?。ㄟm時指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”）。

4、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！

(三）再讀課文，整體感知，了解植物。

1、生字寶寶我們都認識了，那課文到底講了一件什么事呢？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！

出示：小鳥（）了，它請（）和（）來陪它，可是它們都無能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。

2、生個別說，齊說。

3、小朋友仔細看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？

生說：小草、鳳仙花、牽?；ā⒂軜?。

師：小草和牽?；ㄎ覀兌颊J識了，看，老師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花的圖片：（榆樹樹干很直，葉子茂盛，適應(yīng)性強，生長快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說它的整棵都可以入藥，花部分可以用來治蛇傷、腰痛等。）

（四）研讀課文

1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！

2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)

1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴重嗎？

師：你從哪里看出來？

①出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

那就請你來讀讀這句話！個讀

還有一句也是說小鳥病得很嚴重，你能找到嗎？

②隨機出示第三句：可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？個讀——（師：是呀，小鳥病得一點兒力氣也沒有，我們一起來學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀

2）師：此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊！他想：——生接

隨機出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！

個別讀——齊讀

師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強烈愿望。齊讀

3、朗讀對話指導(dǎo)3、4小節(jié)

師：是呀，此時的小鳥是多么想念它的朋友呀！于是，它費了好大的勁，從窩里伸出頭來。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線劃出小鳥說的話。

1）出示小鳥的話：小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩一會兒，好嗎？”

引導(dǎo)語：小鳥，小鳥，美麗的鳳仙花就在榆樹下面，趕快來請求他吧。

師：而鳳仙花聽了，卻紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

出示：鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥的請求呀？（你真會讀書，用課文里的知識來回答老師的問題。）那就請你來當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧！

師：“真對不起”，多有禮貌??！讓我們讀出它的無奈吧！

4、哦，聽得出你是想幫也幫不上忙?。∷?，鳳仙花紅著臉，說—

個讀——齊讀

5、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說，叫全班學(xué)生接）

鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過了！但是，善良的小鳥并沒有責(zé)怪她，小鳥想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說些什么呢？請小朋友同桌一起合作，一個當(dāng)當(dāng)小鳥，一個當(dāng)當(dāng)小草。

1）、同桌分角色合作讀對話。

出示：小鳥又對榆樹下面的小草說：“小草弟弟，我病了，請你上來，跟我說一會兒話，好嗎？”小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”。

2）同桌朗讀反饋（2組）

（五）師生一起配樂講故事，讀兒歌鞏固生字

1、師生合作講故事。

師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來，我們就來講講這個故事吧！老師給你們來分分角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥，我來讀其余部分。好，故事開始了——

師：那牽?；ㄊ窃趺磁阈▲B的呢？后面部分我們就留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

2、拍手讀兒歌，鞏固生字。

小小牽牛花，蔓兒長又長，纏在榆樹上，使勁爬呀爬。

天剛蒙蒙亮，終到鳥窩旁，沖著小鳥吹喇叭：

“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

吹得小草迎風(fēng)舞，吹得鳳仙樂開花，吹得小鳥瞇瞇笑，吹得大家樂哈哈！

（六）我來學(xué)一招

1、學(xué)完課文，我會填，還會說：

師：接下來請小朋友把課桌下面的作業(yè)紙拿出來，我們來做一做。

小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花（），我病了，（）你上來，跟我玩一會兒，（）？”

2、課文里的小鳥那么有禮貌，我也來學(xué)學(xué)他的樣！

美術(shù)課上，老師要求大家?guī)使P，可是我忘帶了。于是,我就對身邊的好朋友說：“________________，_________？”

下雨天，我沒有傘，于是我走進辦公室，對老師說：“_____________，_______________?”

《小草》教學(xué)反思

燎原中心小學(xué) 薛姣

這節(jié)語文課講的是教科版第六課《小草》的第一課時，本課的教學(xué)目標(biāo)是識字，寫字，能夠正確、流利地朗讀課文。我在設(shè)計這節(jié)課時主要分以下幾個環(huán)節(jié)：

一、聽寫詞語。復(fù)習(xí)上一課生字詞。

二、導(dǎo)入。

由學(xué)生們和我共同朗誦《草》這首古詩，從而奠定文章贊美小草的感情基礎(chǔ)，為學(xué)生的情感引路。

三、識字教學(xué)。

學(xué)生們先自由讀課文，圈出本課會認的生字，同桌之間互相讀一讀，并交流一下識字方法，然后集中認讀生字。

四、寫字教學(xué)。

出示本課會寫的字，教學(xué)方法基本如上，只是在最后要加入學(xué)生動筆寫字環(huán)節(jié)。

五、課堂練習(xí)。

本課我只出示了一個形近字組詞的練習(xí)，目的在于區(qū)分、鞏固學(xué)過的生字，讓學(xué)生們加深記憶。

六、小練筆。

第一課時的小練筆可以根據(jù)實際情況來設(shè)計，我根據(jù)班級的特點，設(shè)計一個以句子為重點的小練筆，盡量多的采用文章中的詞語造句，盡量使自己所造的句子串聯(lián)成一小段話。

七、總結(jié)。

為下節(jié)課做鋪墊。這就是我對這節(jié)課的整體構(gòu)思，在實際教學(xué)中，我也是按照我設(shè)計的環(huán)節(jié)進行教學(xué)的。課后，聽課領(lǐng)導(dǎo)與我共同交流，為我支出不足，并提出了一些改進的建議。針對這節(jié)課，我也有幾點反思：

一、朗讀方面應(yīng)加強。

學(xué)習(xí)新課時，尤其是第一課時，在學(xué)生沒有熟練的理解本課內(nèi)容的情況下，應(yīng)該先由老師進行范讀，或者是由朗讀能力強的同學(xué)領(lǐng)讀。這樣有助于所有的孩子們能夠在第一時間掌握準確的字詞，合理的斷句。在朗讀的時間分配上，也要有合理的規(guī)劃，時間不能太短，也不宜過長，要講究朗讀的實效性。

二、識字的方法要多樣化。

一個生字要如何被記住，關(guān)鍵在于方法是否得當(dāng)。每個孩子的思維方式不一樣，那么在課堂上就要用多種方式方法達到所有同學(xué)都能記住。

三、寫字教學(xué)要抓重點字。

在所有要求會寫的生字中，找出重點生字進行著重講解。

四、小組合作要慎重。

小組合作是課堂教學(xué)過程中非常重要的一部分，合作的好教學(xué)效果事半功倍，合作的不好教學(xué)效果事倍功半。因此在設(shè)計小組合作時，要考慮好合作的內(nèi)容是否適宜小組，其次要對小組人員的分工進行明確要求，要讓每個孩子都有活干，要讓他們在合作中有所收獲。

《誰打碎了花瓶》教學(xué)反思

燎原鄉(xiāng)中心小學(xué) 薛姣

在本課的教學(xué)中，我的設(shè)計達到以下幾點：

1.以讀為本，注重讀書實踐，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

2.在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮漢語拼音在識字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實現(xiàn)漢語拼音的階段性學(xué)習(xí)與長期學(xué)習(xí)的有效整合。

3.突出本套教科書的特點，堅持在閱讀中識字，增加生字的復(fù)現(xiàn)率，達到多識快識的目的。

4.立足文本，適當(dāng)延伸，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補白，發(fā)展語言，拓展思維。

二年級的小學(xué)生對列寧這個人物很陌生，在導(dǎo)入新課時由我出示列寧畫像，再通過介紹，使學(xué)生簡單了解列寧這個人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后以讀為本，通過各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達到教育的目的。

在整體感知課文這一部分時，我首先讓學(xué)生通過3次通讀課文，使學(xué)生在言語實踐中與漢字反復(fù)見面，落實閱讀中識字的任務(wù)；其次，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識字，分散識字的難點；最后，給學(xué)生充足的讀書時間，在與文本對話的實踐中整體感知課文內(nèi)容，落實課標(biāo)關(guān)于“整體感悟”的要求。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時候，適時理解重點詞語。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”是什么意思？而且在理解兩句“不是我！?！辈煌宋镎f的不同語氣時，我讓學(xué)生從標(biāo)點入手，通過反復(fù)朗讀，體會當(dāng)時列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。

在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時，我讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫些什么？這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，又讓學(xué)生實現(xiàn)了一次道德體驗。孩子們就會很快聯(lián)想到自己犯錯誤的情景，思想不僅得到了升華，而且加深了對文本的理解和體驗。我覺得在以后的教學(xué)中，可以多提倡這一方法，可讓學(xué)生真正扮演書中的角色，自我體驗，自我感受，自我教育。

整堂課，始終是開放的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，同時留給學(xué)生自由思考的空間。但在這節(jié)課中也存在不足，由于時間關(guān)系，有些學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。還有讓學(xué)生想象一下，列寧在給姑媽的信中會寫些什么時？我應(yīng)該讓學(xué)生先動手寫一寫，再找學(xué)生說說，這樣學(xué)生就會有充分的時間思考，還對學(xué)生進行了寫話練習(xí)。

《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)反思

燎原鄉(xiāng)中心小學(xué) 薛姣

今天教學(xué)了《小鳥和牽?；ā芬徽n，有優(yōu)點也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準備上課用！

導(dǎo)入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。

在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！

我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個別學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)個別訓(xùn)練??！

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。