第一篇：一年級(jí)美術(shù)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

我們知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，但是在古今中外的藝術(shù)品中，它卻 千變?nèi)f化，賦予了它不同的形象，充分顯示了人們非凡的創(chuàng)造力。

現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下古今中外的藝術(shù)品中人們心目中的太陽(yáng)的形象，這是一九七二年我國(guó)湖南長(zhǎng)沙出土的一幅帛畫(huà)，這就有一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生：在右上角的鳥(niǎo)那個(gè)地方。

師：說(shuō)的真好，我們來(lái)看一下，就是這個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)太陽(yáng)里有一只鳥(niǎo)，是金烏，這是我國(guó)二千多年前人們心中的太陽(yáng)。

師：接著欣賞，這是古代的墨西哥阿茲特克人他們創(chuàng)造的太陽(yáng)歷石，這個(gè)歷石是在石頭上雕刻的，還有帶顏色的，我們來(lái)看一下，是不是很漂亮。

生：是。

師：中間有一個(gè)象什么？

生：人。

師：這是墨西哥人心目中的太陽(yáng)神。

師：這太陽(yáng)神里邊有許多漂亮的圖案，我們來(lái)欣賞欣賞，生：臉上的花紋，光芒。師：它像什么？ 生：它像豹子 生：它像老虎 生：它像龍頭

師：它像動(dòng)物的頭是不是？它確實(shí)是一個(gè)豹頭 師：繼續(xù)欣賞。師：這是什么？ 生：鷹頭

師：他說(shuō)是老鷹的頭 師：還像什么？

生：像一個(gè)嘴巴尖尖的小雞

師：像是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)的頭 它是一個(gè)禿鷲的頭 這些圖代表的是一個(gè)日子，就象現(xiàn)在用的日歷一樣；

師：同學(xué)們，帶上你們的想象與創(chuàng)作，采用揉、捏、粘、壓等泥塑技法設(shè)計(jì)太陽(yáng)的形象，希望同學(xué)們拿出耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和老師一起完成今天這節(jié)課 師板書(shū)課題

同學(xué)們你們認(rèn)為書(shū)上哪一個(gè)作品設(shè)計(jì)得有趣?它給你帶來(lái)了哪些聯(lián)想？ 生1：我覺(jué)得12頁(yè)上邊的太陽(yáng)設(shè)計(jì)得有趣，太陽(yáng)里有一只黑色的鳥(niǎo)，我覺(jué)得它就是神鳥(niǎo)---金烏

生2：我覺(jué)得12頁(yè)下邊的太陽(yáng)設(shè)計(jì)得有趣，這是一個(gè)和人一樣會(huì)走路的太陽(yáng)

師：你給它起個(gè)名字吧 生：暴走的太陽(yáng)/會(huì)走路的太陽(yáng) 出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察這四個(gè)太陽(yáng)五官、表情、光芒各不同，(可以用彩筆)

教師在黑板上出示不同的太陽(yáng)圖片。

（二）富有創(chuàng)意的太陽(yáng)制作方法

師：剛才同學(xué)們看了不少太陽(yáng)，你們又討論了那么多方法，你感覺(jué)什么樣的太陽(yáng)最漂亮。

生：色彩艷，自己想，大方，花紋好看，用工具。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這幾點(diǎn)就是今天太陽(yáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）走進(jìn)生活，拓展想象，激發(fā)創(chuàng)造

師：播種太陽(yáng)，就是播種希望，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊小組合作，做自己心中的太陽(yáng)

師：做好的同學(xué)把作品貼在黑板上。

師：好了，同學(xué)們請(qǐng)坐好，這么多漂亮的太陽(yáng)已做出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡什么太陽(yáng)？或你為什么喜歡它？

師：每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一句介紹自己組的太陽(yáng) 生乙：我是用工具壓出葉脈的。

師：我最喜歡某小組的太陽(yáng)，她把太陽(yáng)的光芒做成了嫩綠的葉子，老師想知道為什么都是綠色的？

生：因?yàn)樘?yáng)代表著生命，代表著千千萬(wàn)萬(wàn)的生命，所以太陽(yáng)是綠色的

師：用工具了，非常好。（板書(shū)，用工具）

師：用到了貼的方法

師：你的太陽(yáng)光的部分是怎么做出來(lái)的？我們組把太陽(yáng)光想象成螺旋線(xiàn) 生：我把泥搓成細(xì)條，然后一端卷起來(lái)顏色很美麗很清新先把泥揉成球然后用小瓶子的底按壓成圓形再用泥塑刀從中間切開(kāi)取一半粘到太陽(yáng)上

生丙：既像向日葵又像太陽(yáng)公公。給同學(xué)們介紹介紹

生：因?yàn)檎惩撂珴?，做好的圓形按壓上去成為了不規(guī)則，只好用水杯的底按壓圓（按壓成扁狀）

師：這個(gè)笑臉是怎么弄的？ 生：用黑色簽字筆勾畫(huà)出笑臉 生：很多個(gè)藍(lán)色小錐形 其實(shí)顏色大家可以任意搭配。

生：太陽(yáng)已經(jīng)有45億年那么久了，所以我們組的是一個(gè)太陽(yáng)爺爺 師：色彩搭配合理

制作精美

生：我們組做的是一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)妹妹，太陽(yáng)妹妹有兩只腳。太陽(yáng)妹妹的睫毛很像成熟的龍葵果實(shí)，顏色鮮艷

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，做的也惟妙惟肖（同笑），大家很棒。

師：同學(xué)們，藝術(shù)家們也想出了很多太陽(yáng)的形象呢，讓我們一同看一看吧。

師：.師:太陽(yáng)是光明,溫暖的給予者,大家來(lái)想一想,生活中那些人、那些精神、愛(ài)與關(guān)懷象太陽(yáng)一樣呢？

2．生回答：象媽媽一樣慈祥可親給我們溫暖、關(guān)懷和愛(ài)； 象老師一樣值得尊敬把知識(shí)教給我們； 陽(yáng)光就象親請(qǐng)、友情一樣我們誰(shuí)也離不開(kāi)她！

3．師：大家說(shuō)的太棒了，我們需要陽(yáng)光，需要象太陽(yáng)一樣的人，學(xué)習(xí)這節(jié)課老師也有一個(gè)愿望：那就是希望我們也要做象太陽(yáng)一樣的人，奉獻(xiàn)自己所能，讓我們的生活如同大家創(chuàng)作的太陽(yáng)作品一樣的美麗，前進(jìn)的道路上永遠(yuǎn)撒滿(mǎn)陽(yáng)光！——下課。（教師要求學(xué)生清理物品）

剛剛我們欣賞了同學(xué)們的作品，把太陽(yáng)想象成了各種身份：可愛(ài)的小弟弟、慈祥的老公公??太陽(yáng)還有很大的脾氣，也會(huì)喜怒哀樂(lè)；太陽(yáng)還喜愛(ài)帶不同的光芒頭飾。

展示：畫(huà)的這些的太陽(yáng)哪里美？ 板書(shū)：外形美、表情美、色彩美

第二篇：一年級(jí)美術(shù)《太陽(yáng),月亮,你們好!》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)美術(shù)《太陽(yáng)，月亮，你們好！》教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)

陳 亞 英

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)及逐步的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能感受到太陽(yáng)、月亮和我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。

2、通過(guò)表演、歌唱、欣賞、想象等活動(dòng)，學(xué)生能創(chuàng)造出太陽(yáng)和月亮的擬人形象，并能用想象畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、借助自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，學(xué)生能釋放緊張的壓力，并體會(huì)游戲的樂(lè)趣，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不可思議的想象帶給人的趣味和輕松。教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)展開(kāi)放性思維，通過(guò)想象創(chuàng)造出有特色的新形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段

1、課前談話(huà)，放松心情。

你最近有什么開(kāi)心的事情嗎？你快樂(lè)嗎？我很快樂(lè)，希望你們和我一樣的開(kāi)心快樂(lè)！

2、欣賞動(dòng)畫(huà)，引出課題。

在上課前，讓我們先來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)，講的是什么呢？擦亮你的小眼睛，認(rèn)真看一看吧。

(教師播放動(dòng)畫(huà)“太陽(yáng)和月亮”，學(xué)生欣賞。)好，動(dòng)畫(huà)看完了，今天老師有幸請(qǐng)到動(dòng)畫(huà)中的兩位主人公，讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)他們閃亮登場(chǎng)！

板書(shū)課題——“太陽(yáng)月亮你們好”

讓我們趕快跟他們打聲招呼吧?。ㄗx課題）

二、發(fā)展階段

1、想象畫(huà)太陽(yáng)。

（1）導(dǎo)一導(dǎo)，談一談，拉開(kāi)想象的序幕。

太陽(yáng)和月亮都是地球很親密的伙伴，而太陽(yáng)是地球最重要的好朋友，那你們覺(jué)得沒(méi)有太陽(yáng)行不行？它對(duì)我們地球來(lái)說(shuō)，有什么重要的作用呢？

師小結(jié)。

（2）演一演，動(dòng)一動(dòng)，激發(fā)想象的愿望。

接下來(lái)，我們就一起來(lái)表演一個(gè)節(jié)目―――《保護(hù)太陽(yáng)仙子》。（請(qǐng)七位學(xué)生表演節(jié)目，師作旁白講故事，凡是有聲音的地方請(qǐng)全班同學(xué)為他們的表演來(lái)配音：模仿出小鳥(niǎo)歡快的叫聲，電閃雷鳴的轟隆聲，沙塵暴來(lái)的呼嘯聲，鬼哭狼嚎的凄慘叫聲）

生表演，全班學(xué)生欣賞并配音。

（3）唱一唱，畫(huà)一畫(huà)，點(diǎn)燃想象的熱情。

想不想讓太陽(yáng)重新回到我們身邊呢？別急，老師已經(jīng)從太陽(yáng)神那里要來(lái)了太陽(yáng)的種子，并把它種在了畫(huà)紙上，瞧----好大一個(gè)圓?。。ǔ鍪緢A形）有了它，就可以種出許許多多的太陽(yáng)來(lái)，高不高興??？

初次作業(yè)：那你們也跟著歌曲一起來(lái)種太陽(yáng)吧，把圓圓的太陽(yáng)播種到你的畫(huà)紙上，畫(huà)好的可以跟著歌曲一起唱，可以做出澆水、施肥等的動(dòng)作，（聽(tīng)FLASH歌曲《種太陽(yáng)》，學(xué)生畫(huà)圓）（4）議一議，聊一聊，拓展想象的空間。

畫(huà)得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶了些禮物要送給你們——“魔術(shù)肥料”，聽(tīng)說(shuō)，有了它，就可以種出各種千奇百怪的太陽(yáng)來(lái)，想不想要呢？

（示“肥料”:引導(dǎo)學(xué)生分別從性別和年齡、表情和顏色等對(duì)太陽(yáng)加以想象。）老師希望種出的太陽(yáng)是一個(gè)阿姨，那你們呢？

不管你的太陽(yáng)是小娃娃還是老爺爺，都有著豐富的表情，老師請(qǐng)五個(gè)“小太陽(yáng)”來(lái) 亮亮相，來(lái)炫一炫你們的表情。

老師希望種出來(lái)的太陽(yáng)是綠色的，給人們帶來(lái)更多的希望。那你們心目中的太陽(yáng)又是什么顏色的？

（教師逐步范畫(huà)太陽(yáng)的五官和光芒。）（5）賞一賞，添一添，完成想象的作品。欣賞課件：各種擬人形象的太陽(yáng)。

二次作業(yè)：把你種出的太陽(yáng)那千奇百怪的樣子趕快用彩筆畫(huà)下來(lái)!老師有個(gè)小小的要求：為了展示你高超的水平，最好與老師和別的小朋友畫(huà)得不一樣！

學(xué)生作業(yè)：畫(huà)太陽(yáng)，師輔導(dǎo)。

2、想象畫(huà)月亮。

太陽(yáng)是種出來(lái)，可是我們不能偏心忘了月亮啊，它也是我們的好朋友，所以老師還想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，來(lái)種一種月亮怎么樣？

(1)說(shuō)一說(shuō):月亮是什么形狀的?(2)猜一猜:月亮能不能發(fā)光?(3)想一想:心目中的月亮是誰(shuí)?(4)學(xué)一學(xué):怎樣把想象中的月亮畫(huà)下來(lái)？(師范畫(huà))（5）畫(huà)一畫(huà)：三次作業(yè)——生畫(huà)月亮，師輔導(dǎo)。

先畫(huà)好的同學(xué)把太陽(yáng)和月亮蒙在臉上，可以表演舞蹈、小品，也可以唱歌，沒(méi)畫(huà)完的邊畫(huà)邊欣賞。

3、秀一秀，議一議。

作業(yè)展評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

三、課后拓展階段：欣賞老師用多種材質(zhì)制作的太陽(yáng)和月亮，欣賞視頻《藝術(shù)創(chuàng)想》，再次激發(fā)創(chuàng)作靈感，延伸教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)有感

這節(jié)課我上下來(lái)感覺(jué)我教得很輕松，孩子們也在學(xué)得很輕松，我時(shí)常對(duì)孩子們說(shuō)“美術(shù)課堂是你們放松的場(chǎng)所，藝術(shù)是一種享受，千萬(wàn)不要把它當(dāng)成是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)”所以，低年級(jí)我一直提倡“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”，以不斷激發(fā)他們對(duì)美術(shù)這一學(xué)科持續(xù)的興趣愛(ài)好，該課中，我通過(guò)讓孩子們談一談、演一演、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱，畫(huà)一畫(huà)、賞一賞、想一想、添一添、秀一秀、議一議等一系列活動(dòng)來(lái)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，多種感官的參與激發(fā)了孩子內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)的情景中，來(lái)引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子們樂(lè)于接受，當(dāng)時(shí)孩子們興趣極高，課堂氣氛活躍。這些活動(dòng)循序漸進(jìn)，一步步點(diǎn)燃了孩子想像和聯(lián)想的思維火花，富有童趣和激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)使孩子們更樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，作業(yè)時(shí)我是讓學(xué)生用一些廢舊的帶邊框的盒子直接在上面作畫(huà)，體現(xiàn)廢物利用和環(huán)保的意識(shí)，而且有著特殊的效果，孩子們的作品也是非常地出色，但是可能是收集的圖片有點(diǎn)多，這反而對(duì)學(xué)生的作業(yè)產(chǎn)生了一些副影響，因?yàn)檫@多多少少分散了他們的注意力，再一點(diǎn)，課的容量大了一點(diǎn)，其實(shí)還是應(yīng)該根據(jù)重難點(diǎn)再精簡(jiǎn)一些，當(dāng)時(shí)考慮到課題是“太陽(yáng)月亮你們好”，我個(gè)人覺(jué)得兩個(gè)都要畫(huà)，如果說(shuō)作業(yè)時(shí)太陽(yáng)和月亮選擇其一來(lái)作畫(huà)，效果會(huì)更好些。另外對(duì)于我提供關(guān)于想像和聯(lián)想后的太陽(yáng)和月亮方便的素材，也引來(lái)了爭(zhēng)議，我想以后在選擇欣賞的圖片和范畫(huà)時(shí)，還是應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生正確而高雅的審美取向。

第三篇：一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

課前準(zhǔn)備

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)；四種顏色的磁石。

第一課時(shí)

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

學(xué)生借助拼音自讀課文。

圈生字，認(rèn)讀字音。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)“生字娃娃”。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

板書(shū)出示帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師教全班讀。

把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。

分組抽讀詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。

齊讀帶拼音的生字卡片。

生字會(huì)讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。

老師在投影儀上畫(huà)出課文中的長(zhǎng)句子，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。

全班齊讀課文。

板書(shū)出示生字：你覺(jué)得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點(diǎn)討論“熟”“街”“甜”“溫”“嘗”的識(shí)記）

它們摘掉拼音帽和大家見(jiàn)面，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片）

出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。

寫(xiě)字

讀“園”“因”“為”“臉”“陽(yáng)”“光”6個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“為”和“光”的筆順，注意“園”和“因”是寫(xiě)完里面再封口。

寫(xiě)之前你覺(jué)得有哪些要注意的地方？老師可以范寫(xiě)“園”和“臉”，提醒學(xué)生“方框兒”不能寫(xiě)得太大，“臉”的月字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)。

學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

抽取學(xué)生作品展示，進(jìn)行評(píng)議。

鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

我和小伙伴在街上玩。/ 5

小女孩臉上掛著甜甜的笑。

媽媽溫和地說(shuō)：“應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服，小心凍著了?！?我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。/ 5 / 5 / 5 / 5

第四篇：一年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

課 題 小朋友的畫(huà) 課 時(shí) 1課時(shí) 類(lèi)型 美術(shù)欣賞課

教學(xué)內(nèi)容 欣賞作品中的不同內(nèi)容，表達(dá)自己的感受。教學(xué)目的

1．通過(guò)指導(dǎo)欣賞兒童美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的愿望，提高學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣。

2．利用作品使學(xué)生初步接受美的陶冶。

3．通過(guò)作品不同內(nèi)容的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)頑強(qiáng)意志和良好生活習(xí)慣等方面的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1講解兒童畫(huà)所表達(dá)的具體內(nèi)容，使學(xué)生感受其生活情趣。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解作品的創(chuàng)作過(guò)程和表現(xiàn)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備

欣賞掛圖及幻燈片、幻燈機(jī)。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

檢查課本準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定全班情緒、集中學(xué)生注意力。

二、講授新課

(I)導(dǎo)入 課題：同學(xué)們一定在畫(huà)冊(cè)、書(shū)籍、雜志上看到過(guò)一些畫(huà)家的作品，有的同學(xué)可能還跟家長(zhǎng)一起參觀過(guò)畫(huà)家的作品展覽。畫(huà)家能創(chuàng)作出各種各樣那么好的美術(shù)作品，是因?yàn)樗麄儚男【拖矏?ài)美術(shù)，并不斷地刻苦學(xué)習(xí)，才取得了很大成就。我們小朋友熱愛(ài)美術(shù)，勤學(xué)苦練，也能創(chuàng)作出很好的作品。今天我們就來(lái)欣賞一下小朋友的畫(huà)，這些小朋友的畫(huà)，還在全國(guó)甚至國(guó)際上的兒童畫(huà)展覽中獲得過(guò)各種獎(jiǎng)呢。(板書(shū)課題)(2)逐幅欣賞課本上小朋友的畫(huà)，有條件可出示掛圖或放幻燈。1．《孔廟的大龍柱》(板書(shū))提問(wèn)：有誰(shuí)知道孔廟是什么地方?誰(shuí)去過(guò)孔廟?里面有什么?總結(jié)答案。

2．《講衛(wèi)生》(板書(shū))提問(wèn)：畫(huà)面上是什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小貓洗臉?能學(xué)學(xué)小貓洗臉的動(dòng)作嗎? 徐安安小朋友才六歲，她的畫(huà)畫(huà)的很有趣。她抓住小花貓洗臉時(shí)的一個(gè)動(dòng)作，用畫(huà)筆生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。著墨不多，形象簡(jiǎn)潔，但看上去生動(dòng)可愛(ài)。提示這幅畫(huà)所用的工具材料：毛筆、墨和少量的中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙等。這是一幅中國(guó)畫(huà)。3．《新鮮空氣好》(板書(shū))

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下這幅畫(huà)，然后提問(wèn)：這幅畫(huà)怎樣表現(xiàn)了“新鮮空氣好”這一主題? 點(diǎn)明巧妙地表現(xiàn)了保護(hù)環(huán)境的主題。4．《沂蒙金秋》(板書(shū))秋天到了，田野里的莊稼、果園里的果樹(shù)，都到了收獲的季節(jié)。金黃色的果實(shí)、金黃色的麥田，在藍(lán)天、綠草地、紅房頂?shù)囊r托下，更加醒目，一派金色秋天的豐收景象。小朋友們采摘果實(shí)，放牧牛羊．臉上洋溢著豐收的喜悅之情。小作者生活在沂蒙山區(qū)，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)心情創(chuàng)作了這幅畫(huà)，并在畫(huà)中對(duì)生活中的所見(jiàn)所感作了深入細(xì)致的描繪，使得這幅畫(huà)很有生活氣息。5．《百樂(lè)圖》(板書(shū))面中的這個(gè)場(chǎng)面，是小朋友們熟悉的場(chǎng)面。請(qǐng)兩三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的這種場(chǎng)面和自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，找找畫(huà)面上的一百個(gè)形象中，哪些是曾見(jiàn)過(guò)的，哪些不曾見(jiàn)過(guò)。然后指出，畫(huà)中有許多形象是實(shí)際的耍龍燈隊(duì)伍中沒(méi)有的，是小作者于斌根據(jù)自己的想象添加的，他把平時(shí)從動(dòng)畫(huà)片里、畫(huà)書(shū)里看到的許多形象加進(jìn)畫(huà)面，發(fā)揮創(chuàng)造性，使畫(huà)面更有趣、更生動(dòng)，加強(qiáng)了畫(huà)面所表達(dá)的節(jié)日氣氛。

6．《營(yíng)救》(板書(shū))讀一讀畫(huà)中的文字：

“我們?cè)瓉?lái)以為大海透明清潔，魚(yú)兒一直生活得很快樂(lè)。可是，不如道什么時(shí)候，大海改變了顏色，魚(yú)兒忍受不了灰色的寂寞，它們

哭了??紛紛撞到岸上，它們多么想活!讓我們把碧藍(lán)碧藍(lán)的顏色都還給大海．給它們帶來(lái)幸福和歡樂(lè)?！?/p>

提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)在電視中看到過(guò)鯨?簡(jiǎn)介鯨，游上岸集體“自殺”現(xiàn)象，并與海水污染聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容。劉立峻小朋友用畫(huà)筆表達(dá)了與世界各國(guó)小朋友一道為保護(hù)大海不受污染而使海洋生物永遠(yuǎn)生存下去的愿望。畫(huà)面有主有次，人物動(dòng)作千姿百態(tài)，很有童趣。

7．《我的夢(mèng)》(板書(shū))這幅畫(huà)是朱雀小朋友用彩紙剪貼而成的，叫作剪貼畫(huà)。它以?xún)和癁橹饕獙?duì)象，目的是引起兒童的興趣，所以，更透出一種兒童的天真爛漫，質(zhì)樸無(wú)華的情趣。各種民間玩具，由于題材內(nèi)容、風(fēng)俗習(xí)慣、制作材料不同等原因，還具有各自的地方特色。

三 鞏固練習(xí)

學(xué)生討論過(guò)程，教師輔導(dǎo)。四 課堂總結(jié) 總結(jié)本次的學(xué)習(xí)情況。

第五篇：人教版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)太陽(yáng)

人教版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《太陽(yáng)》

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想象。

重點(diǎn)：泥塑過(guò)程中，怎樣豐富太陽(yáng)的形象。

一、認(rèn)識(shí)自然界中的太陽(yáng)

直接導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，在自然界中，是誰(shuí)給了我們光明和溫暖？生：太陽(yáng)。師：那么，你對(duì)太陽(yáng)究竟了解多少呢？學(xué)生搶著舉手回答：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。太陽(yáng)體積很大。太陽(yáng)溫度很高是個(gè)大火球。太陽(yáng)黑子。以前有十個(gè)太陽(yáng)，后來(lái)有個(gè)叫后羿的人射掉了九個(gè)。。太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)形成了四季。。師：同學(xué)們知道的真多。為了激發(fā)學(xué)生了解太陽(yáng)的興趣，通過(guò)多媒體播放有關(guān)太陽(yáng)的資料，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)有個(gè)直觀全面的了解。板題：太陽(yáng)

二、想象中的太陽(yáng)

師：世界上雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是在古今中外的藝術(shù)品中，她卻千變?nèi)f化，一年四季，春夏秋冬，陰晴雨雪，太陽(yáng)的變化很大，有著不同的表情，誰(shuí)來(lái)用面部想象著表現(xiàn)一下太陽(yáng)的表情？生：選了四人上臺(tái)表演，師表?yè)P(yáng)了一位比較夸張的同學(xué)的表情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，1、太陽(yáng)的面部?？梢允悄阆矚g的人或動(dòng)物甚至其他物體的形狀，又讓別人看得出是太陽(yáng)。

2、太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的，曲線(xiàn)式、小辮式、糖葫蘆式、火焰式等等。

3、太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng)，都可以使用。

三、泥塑太陽(yáng)。

放多媒體：欣賞小朋友用橡皮泥、紙塑、繪畫(huà)表現(xiàn)的太陽(yáng)。（強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的五官、光芒是怎樣表現(xiàn)的）師：今天，我們用橡皮泥來(lái)制作心目中最美麗的太陽(yáng)。師利用視頻展示臺(tái)演示橡皮泥最基本的手法，1.團(tuán)2.搓3.壓4.捏。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)坐不住了，極力想表現(xiàn)自己，所以，我宣布作業(yè)開(kāi)始，并提出問(wèn)題，將做好的作品送給誰(shuí)？或者送到哪里去？帶著問(wèn)題學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入作業(yè)狀態(tài)。生在《種太陽(yáng)》伴奏樂(lè)曲的陪伴下開(kāi)始作業(yè)，教師輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過(guò)程中，有個(gè)叫楊斌的學(xué)生的橡皮泥顏色不全，做了個(gè)黑色的太陽(yáng)，沒(méi)有光芒，而且做的很小，逗得同桌笑了，周?chē)耐瑢W(xué)也跟著哄堂大笑。楊斌不好意思哭了，我問(wèn)了情況后，當(dāng)場(chǎng)給他解了圍。原來(lái)?xiàng)畋笸瑢W(xué)表現(xiàn)的是陰天或下雨天的太陽(yáng)，他沒(méi)有錯(cuò)，他的想象力還是非常豐富的。同學(xué)們一聽(tīng)老師這番話(huà)，頓時(shí)活躍起來(lái)，原來(lái)太陽(yáng)也可以做成這樣的。我趁機(jī)給同學(xué)們打氣，可以?huà)侀_(kāi)一種規(guī)矩型的造型，發(fā)揮自己的想象力，用自己的一雙小巧手，做出你心目中的太陽(yáng)。同學(xué)們這時(shí)的情緒更加高漲，打破常規(guī)的制作方法，做出了各式各樣的太陽(yáng)。。在他們的手下，表現(xiàn)出的太陽(yáng)“有扎著小辮溫柔型的”、“長(zhǎng)著螃蟹爪子式的恐怖型的”、“大笑型的”等等，全班45個(gè)學(xué)生，有45種不同太陽(yáng)。

四、思維拓展

我將四個(gè)組的作品分別放在視頻展示臺(tái)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)出最有特點(diǎn)的太陽(yáng)。我問(wèn)做“恐怖型的”太陽(yáng)學(xué)生，為什么表現(xiàn)的太陽(yáng)這么恐怖，生回答，嚇唬一切吃莊家的害蟲(chóng)，問(wèn)“大笑型”太陽(yáng)同學(xué)，你準(zhǔn)備把你的作品送到哪里？生說(shuō)，送到北極和南極，帶去光明和溫暖；這時(shí)多媒體屏幕，出現(xiàn)了我改編的《種太陽(yáng)》歌詞，同學(xué)們齊唱歌曲結(jié)束本課。我有一個(gè)美麗的愿望，用泥塑塑一個(gè)美麗的太陽(yáng)。一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上，讓我們一起來(lái)塑太陽(yáng)，到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮。