第一篇：一年級語文上冊教案 《太陽》教學設計之一

教學目標：

1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫橫撇豎折折鉤。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學準備：

1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學生可在課前搜集太陽的有關(guān)資料。

教學時間：三課時

第一課時

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學生的學習熱情。）

三、自學

1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上小？，一會兒和同學們研究解決。

四、識字

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。

3、你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。

（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）

五、寫字。

1、記字形：水用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇。鳥字可教學順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。

2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導寫字。重點指導水和鳥出字。

第二課時

一、導入：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導學生讀好幾行詩中跳冒叫唱等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）

三、寫字

指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫出字要強調(diào)筆順，第三筆是長豎，不是兩個山字撂在一起的。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結(jié)：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a充材料》及后羿射日的故事）

（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）

四、練習

1、種太陽。（擴詞練習）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中讀一讀中的內(nèi)容。）

3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。

第二篇：一年級語文上冊教案 《太陽》第一課時教學設計之一

一、導入新課

1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。

2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學生說出歌名）

今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？（引出課題、板出課題）

3、誰來拼一拼，讀一讀太陽？（指名讀、齊讀）

4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）

二、初步感知課文

1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？

2、引導學生說話

我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽喔喔地唱歌呢。

3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

三、學習生字新詞

1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。

2、遇到不認識的字怎么辦？（在學生說完之后，教師小結(jié)）

3、用你自己喜歡的方式學習剛才圈出來的字。

4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

5、學生自己讀課文一遍。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學生對詞的掌握情況）

a、指名拼讀生字詞

b、全班拼讀生字詞

c、指名直接讀生字詞

d、選擇自己喜歡的詞說一名話

7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。

8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

a、指名拼讀生字卡片并組詞

b、全班齊讀（指導個別字，如：森是由三個木組成；從是由兩個人組成；跳讓學生表演一下；美經(jīng)常是與麗在一起；世經(jīng)常是與界在一起。）

c、開火車讀

9、剛才字娃娃從家是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲送字娃娃回家）

四、有感情地朗讀課文

1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）

2、你們覺得老師讀得怎么樣？

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

4、有感情地齊讀課文。

五、布置作業(yè)

回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

第三篇：一年級語文上冊太陽教學反思

一年級語文上冊太陽教學反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊太陽教學反思，希望對大家有所幫助。

“太陽是有香氣的?！边@種超乎尋常的感覺也只有兒童才會有！而孩子之所以能感受到這一切，還因為媽媽的愛無處不在。這篇小散文，作者處處以兒童的眼光觀察世界、感受世界，讀來有一種陽光般的溫暖在心頭。

1、營造氛圍，使學生在輕松愉快的談話中自然進入課文所創(chuàng)設的`情景之中。

2、“太陽的香氣”不是孩子們在現(xiàn)實生活中能夠?qū)崒嵲谠诼劦玫降?，孩子們理解起來有一定的難度，就需要教師引導孩子們在生活中用心地去體會。在感知課文主要內(nèi)容的基礎上，我引導學生質(zhì)疑，太陽的香氣到底藏在哪里？學生在自讀的基礎上很容易找到課文中的相關(guān)語句，但對其內(nèi)在意義體會不深。我主要是引導學生在理解的基礎上，有感情地朗讀，讀出對文章的感受，讀出文章內(nèi)在的韻味，使孩子們體會到因為有了太陽，有了媽媽的愛，我們的生活才如此美好。

3、設計了“太陽的小使者”這樣一個角色。這樣既提高了孩子們學習的興趣，又把一些難懂的問題如：“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會有太陽的香氣呢？借小使者之口告訴孩子們，引發(fā)孩子們深入思考：地球上的萬事萬物都離不開太陽。凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。

4、聯(lián)系生活，拓展想象。引導孩子們說一說：你還在哪里聞到過太陽的香氣？聯(lián)系學生的生活實際，將孩子的目光擴展開去，把課文帶入了生活。然后，通過幾張圖片的展示，更使孩子們感受到太陽的香氣無處不在。我們的世界，我們的生活因為有了太陽才會如此美好。激發(fā)了孩子們熱愛生活，用心體會生活的美好感情。

第四篇：一年級語文上冊教案——《花朵》教學設計

《花朵》教學設計

仙桃市沔州小學 王妮婭 教學目標

1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。

2、會認“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個生字，能口頭給生字組詞，會按正確的筆順規(guī)則寫“火”“我”兩個字。

3、引導學生能通過朗讀了解詩意,感受祖國的美麗,從而增進熱愛祖國的思想感情。設計思路

充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

教學重點：

1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。

2、“星、的、們”的讀音和“火”“我”字的書寫。

教學難點：

理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、情景引入，激發(fā)興趣。

1、組織紀律

2、揭示課題：(板書：花朵)讀準朵的發(fā)音。

3、你們見過哪些花朵，說出來與大家分享?

師：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。孩子們打開課文自己讀一讀，就知道這是什么花了。

二、初讀課文，識字寫字。

1、借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)

2、課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧！生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準字音，認清字形。

3、字卡正音。開火車讀生字，注意“我們”“星星”輕音。

三、再讀課文，把握停頓。

導語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們再來和課文交上朋友吧！

老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)

四、走進詩句，朗讀感悟。

師導語：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？

1、欣賞第一句詩。

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

②出示夜空的掛圖：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺得有星星的夜空美嗎?能用我們的朗讀來表現(xiàn)它的美嗎？學生分組賽讀。

2、欣賞第二句詩。

①指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎?它像什么?

②出示掛圖：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名讀，男女生比賽讀。

小結(jié)過度：星星、焰火因為美麗而被當作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學們，你們呢？

3、欣賞第三句詩。

①出示掛圖：學生在節(jié)日里歡歌笑語的情境。

②齊讀第三句詩，帶著自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。

談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長?？蓯鄣南窕ǘ湟粯?，所以說：我們是祖國的花朵。齊唱歌曲《娃哈哈》。

4、齊讀課文《花朵》。

5、今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。

五、拓展延伸，激情結(jié)束

1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習說句子呢？

2、黑板出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、師小結(jié)：今天我們認識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學習，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！

六 指導書寫

《花朵》教學反思

《花朵》這課是一年級拼音教學結(jié)束后的第一篇閱讀課文。課文只有三句話，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。旨在讓學生感受三種特殊花朵的美麗，使學生在享受美中讀書，朗讀、背誦。讀后讓學生給花朵涂顏色。在學習活動中滲透自我評價，激發(fā)讀書興趣。養(yǎng)成良好的讀書習慣。

教學時，我利用掛圖展示了各種花朵的圖片，讓學生欣賞的同時引到學生說說自己還見過哪些花，由此引入新課，在指導學習的過程中，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，自主識字，通過自由朗讀、同桌對讀、師生對讀、指名讀、分組讀齊讀等多種形式的朗讀，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。在讀和背誦的過程中，我隨機和孩子們欣賞：布滿閃閃星星的夜空、燃放焰火的節(jié)日、小朋友學習、勞動的畫面，讓學生邊讀邊欣賞，邊讀邊體會夜空的美麗，放焰火時的高興。體會愛學習的孩子就是祖國的花朵，愛勞動的孩子也是祖國的花朵。體會到自己在祖國的關(guān)懷下健康成長的幸福感和自豪感，最后通過朗讀讓學生把這種感情讀出來，享受朗讀的樂趣。

從課堂情況來看，學生朗讀還是缺乏感情，也有個別學生存在唱讀現(xiàn)象。這課另一個重點就是指導書寫生字。教學時教師先示范，然后讓學生觀察分析生字在田字格中的占位情況，在進行描紅書寫練習，最后展示學生作品，進行點評。從學生書寫情況來看有寫規(guī)范的、也有不規(guī)范的，需要教師在今后的教學活動中加強寫字教學，力爭使每一位學生都能把字寫工整規(guī)范，寫字能力都有提高。

第五篇：一年級語文上冊教案 《鋤禾》教學設計之二

一、預設目標

1、學會5個生字，認識偏旁皿；讀寫鋤禾辛苦等詞。會用辛苦寫句子。

2、會用自己的話說清楚古詩的意思。

3、會背誦、默寫課文。

4、體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

二、教學重點與難點

教學重點：理解詞語句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言。

教學難點：餐的字形，日當午的意思。

三、教學時間：2課時。

四、教學準備：課件、生字詞語卡片。

第一課時

（一）預設目標

1、學會5個生字，認識偏旁皿字底，理解鋤禾辛苦日當午等詞的意思。

2、培養(yǎng)學生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩的意思。

3、背誦古詩。

（二）教學過程

1、看圖說話，揭示課題。

（課件點擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）

看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽當空照，&&）

（課件點擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面。）進行對比。

啟發(fā)談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學鋤：注意讀準翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說鋤禾是什么意思？

2、圖文結(jié)合理解古詩。

（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）

（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？

自由練習指名說并評議同桌說四人小組討論

（2）說說全詩的意思。提示：☆用什么時候，誰在哪里干什么說一句話。

如：中午，火辣辣的太陽當頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。

可以讓學生找找，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對應的？板書：鋤禾日當午

理解：日當午是什么意思？

☆ 從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？汗滴禾下土

☆ 看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（碗中的飯）（全、都）

3、朗讀指導。

鋤禾/日/當午，汗滴/禾下/土。

誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。

5、齊背古詩。

6、學習生字：

盤：認識皿字底。

餐：（字形分析是重點）上下結(jié)構(gòu)，上半要書空記形。

皆：口訣上比下白皆都是。

辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。

7、固生字、生詞，卡片抽讀。

8、練習。

（1）抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。

（2）抄寫句子：

中午，火辣辣的太陽當空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。

（3）抄寫古詩。

第二課時

（一）預設目標

1、懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重農(nóng)民勞動，愛惜糧食的思想品德和習慣。

2、進一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。

3、背誦默寫古詩。

（二）教學過程

1、復習檢查。

（1）抽讀生字卡片。

（2）擴詞：

鋤鋤頭鋤草鋤禾

餐早餐午餐晚餐

辛辛苦辛勞辛勤

（3）根據(jù)意思寫出課文中的詞語：

給禾苗鋤草松土。（）

中午，火辣辣的太陽當空照。（）

（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。

2、進一步理解詩意。

（1）教師描述情景，學生說詩句。

（2）教師說詩句，學生說詩意。

（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。

3、詩意升華，行為指導。

（1）讀了這首詩，你懂得了什么？

（2）辨析：

a、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。

（）

b、陽陽吃飯時，掉了許多飯粒。

（）

c、課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進垃圾桶。

（）

d、丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。

（）

4、鞏固練習

（1）用辛苦造句。

（2）默寫《鋤禾》。

（3）比一比，組詞。

鋤（）滴（）粒（）盤（）

助（）摘（）位（）盆（）

（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。