第一篇：基于問題解決設(shè)計教學(xué)情境

基于問題解決設(shè)計教學(xué)情境

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是二進制。前一節(jié)課，又使學(xué)生掌握了域名及管理的一般知識，通過本課的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生理解IP地址的作用、格式、分類、及管理方式，并能利用IP有關(guān)知識解決生活中的問題。同時，本課后續(xù)內(nèi)容中子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器等的學(xué)習(xí)一起到鋪墊作用，更為今后學(xué)習(xí)網(wǎng)路技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)習(xí)對象是高二的學(xué)生，他們思維的流暢性和靈活性已經(jīng)有很大的發(fā)展，他們能從不同方面運用多種方法思考問題，遷移能力強。IP地址概念對大多數(shù)同學(xué)來說還是一個抽象的新鮮概念。但也有個別同學(xué)能利用IP技術(shù)解決問題。教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、2、理解IP地址的格式與分類。

知道IP地址的管理辦法及重要管理機構(gòu)。教學(xué)案例《IP地址及管理》

知識與技能：

1、2、過程與方法：

1、2、體會IP地址在網(wǎng)絡(luò)中的重要地位。

能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)需要利用信息技術(shù)解決的問題。在觀察類比及動手實踐的基礎(chǔ)上對IP地址有直觀的認識。培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，實現(xiàn)概念和實踐的銜接。

情感、態(tài)度與價值觀念：

1、2、加強學(xué)生的甄別信息、自我保護意識。加強學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識。

重難點及解決措施：

教學(xué)重點：IP地址格式

教學(xué)難點：判斷IP地址類別；使用IP地址相關(guān)知識解決實際問題。

解決措施：采用課件演示、類比方法，使IP地址格式概念盡可能通俗易懂；再安排恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)、實踐操作，使學(xué)生在運用概念操作、嘗試的實踐活動中加深印象。

教學(xué)設(shè)計思路：

用“網(wǎng)絡(luò)故事”引題，激發(fā)學(xué)生的主動探索欲望。課件演示使概念通俗易懂；安排練習(xí)進一步加深理解和運用。課堂上，充分考慮學(xué)生的認知水平不同，給個別學(xué)生增設(shè)“能力提升”實踐題目。

教學(xué)過程：

課前修改教師機的內(nèi)網(wǎng)IP，并提前設(shè)置好學(xué)生的內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)，做好學(xué)生基礎(chǔ)鞏固實踐部分的準(zhǔn)備。

一、故事引題：（演示）

據(jù)《京華時報》報道：2008年1月7日，39歲的劉正在尋找兒子劉星(化名)的路上遭遇車禍，再也沒有醒 來。其時，劉星正遨游在《夢幻西游》中。劉星初二時迷上網(wǎng)游。后來曠課越來越多，甚至一個禮拜課 堂上不見身影。劉星一般不按時回家，父親劉正就一個個網(wǎng)吧去找。問題：如果是你的同學(xué)，你會給這位父親怎樣指點呢？

（學(xué)生解決思考問題）回答……

設(shè)計意圖：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，用故事引領(lǐng)學(xué)生的探究過程，學(xué)生積極探索。尋找答案，同時也讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)的危害，從而形成正確的信息價值觀。

概念類比：用虛擬世界與真實世界的類比引發(fā)思考：IP地址的實質(zhì)是什么？

教師總結(jié)學(xué)生的“指點”，提出問題：為什么每人只給“姓名”？為隨后的域名無法直接找到真正的位置埋下伏筆。思考：

1、域名能否直接找到網(wǎng)絡(luò)上的主機？

2、怎樣找到網(wǎng)絡(luò)上的主機？ 師生共同探討INTERNET的實質(zhì)?！?/p>

引出IP地址的實質(zhì)、類型、管理等相關(guān)知識……

IP地址的管理

在剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有沒有思考過這樣一個問題，這么多IP地址是由誰來管理的呢？管理方式又是怎樣的呢？目前的分配現(xiàn)狀如何？（PPT出示思考題）

1、下面我們就一起來看看全球IP地址管理結(jié)構(gòu)圖（PPT演示），分級管理，并繼續(xù)延伸到下一級的ISP，以幫助學(xué)生理解IP地址分配不會出現(xiàn)重復(fù)，以保證它的唯一性，以及為什么能很快通過IP地址就能找到計算機的物理位置。

2、那么IP地址的分配現(xiàn)狀如何呢？全球雖然有這么多IP地址，但這些IP地址并沒有合理地分配給各個國家和地區(qū)，因為因特網(wǎng)是從美國發(fā)展起來的，所以美國在IP地址分配上掌握絕對控制權(quán)。我國是人口最多的國家，但分配到的IP地址大多為C類，A類和B類很少。到目前我國也僅分配到1億左右的IP地址。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，IP地址短缺的矛盾也日益突出。下面我們來看這樣一段資料。（PPT演示）

課堂總結(jié)延伸

好，我們還是回到IP地址的設(shè)置窗口，在這兒大家還會發(fā)現(xiàn)有一些設(shè)置項，這些對于需要上網(wǎng)的計算機也是非常重要的，我們將在后面的學(xué)習(xí)中繼續(xù)來研究。

第二篇：問題解決教學(xué)設(shè)計

問題解決

（三）教案

大坪小學(xué) 鄧麗

【教學(xué)內(nèi)容】

西師版教科教材第29頁例3，課堂活動第3題。【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)生經(jīng)歷“求最多或最少”的數(shù)學(xué)問題的解決全過程，掌握這類問題的特征及解決方法。

2．通過解決問題，提升學(xué)生理解稍復(fù)雜題意的能力以及分析問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維水平。

3．在運用生活經(jīng)驗思考問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：掌握“求最多或最少”的數(shù)學(xué)問題的特征及解決方法，能分析數(shù)量關(guān)系，選擇解決問題的策略。

教學(xué)難點：學(xué)生理解當(dāng)總價相同時，什么情況下賣出的物品數(shù)量會最多或最少？

【教學(xué)準(zhǔn)備】 備課 【教學(xué)過程】

一、情境引入

1．感受總價一定時，數(shù)量與單價之間的關(guān)系。

王阿姨和張阿姨在超市花了同樣多的錢買牛奶，王阿姨買到了12盒牛奶，可張阿姨卻只買到了4盒牛奶，聰明的小朋友，你能告訴我這是為什么嗎？

單價×數(shù)量=總價 越高 越少 不變 越低 越多 不變

從這件事中我們可以看出，在總價相同的情況下，如果單價越低，所買到的數(shù)量就（越多）；反之，單價越高，所買到的數(shù)量就（越少）。

2．揭示課題

看來，花錢消費里藏著大學(xué)問呢，今天我們就來學(xué)習(xí)解決跟消費有關(guān)的問題。板書課題：解決問題

二、探索新知 1．教學(xué)例3（1）情境引入

同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？如果你要去電影院看電影，你最關(guān)心的是什么？（票價，電影是否好看，時間等）

如果你是電影院的經(jīng)理，你最關(guān)心什么？（電影票的定價，票房收入等。）那電影院的票房收入跟什么有關(guān)呢？

討論，得出：電影院的票房收入跟票價和入場人數(shù)有關(guān)。下面我們就一起前往小劇院，看看那里的演出收入如何？（2）理解題意

請仔細觀察情境圖，你知道了哪些信息？提醒學(xué)生票價的信息不要漏掉了。看完題目中的信息后，你有不明白的地方嗎？ 有誰能解答剛才同學(xué)提出的問題？（3）分析數(shù)量關(guān)系

本場票房收入2300元，全場的座位是否賣完了呢？（沒有賣完）你怎么知道座位沒有賣完？（如果全部票賣完，可以收入10×100+30×50＝2500元，而本場收入只有2300元，說明有空位）

這道題要求“本場觀眾最少多少人？”這里的“最少”是什么意思？ 討論得出：由于兩種票價不同，要使人數(shù)最少，就是票價高的甲票要全部賣完，然后再賣乙票。

（4）列式解決

要求本場觀眾最少多少人，你會解答嗎？請同學(xué)生試著列式解決。反饋學(xué)生的做法：

乙票（2300-30×50）÷10=80（張）10×100+30×50=2500（元）80+50=130（人）（2500-2300）÷10=20（張）50+100-20=130（人）學(xué)生出示自己的解法，并說出解題思路。集體評價。（5）驗算

得出的結(jié)果對不對，你可以怎樣驗算呢？（把人數(shù)代入題目中，看賣出甲票所得的錢和賣出乙票所得的錢的總和是不是剛好2300元。）（6）小結(jié)

回顧剛才解決問題的過程，要使買票人數(shù)最少，我們的解題思路是怎樣的？ 2．補充例題

（1）如果本場票房收入為2200元，那本場觀眾最多有多少人呢？（2）理解：人數(shù)最多是什么意思？

（3）學(xué)生獨立解決，教師巡視，幫扶學(xué)困生。（4）學(xué)生反饋解題思路和方法，集體訂正和評價。3．小結(jié)反思

剛才解決的這兩個問題有什么特點？解決時要注意什么？

當(dāng)已知總收入的情況下，要解決賣票的張數(shù)最少（或最多）的問題，我們要抓住題目中的關(guān)鍵詞“最少”（或最多）進行分析，理清解題思路。解答后還可將答案代入題中進行檢驗。

三、鞏固提升 1．課堂活動第3題。

（1）每天往返一次是什么意思？月票是什么意思？

學(xué)生獨立解決，集體訂正。

思考：在什么情況下，買月票與買單程票的價格是一樣的？

交流后，強調(diào)36元按單程票算，可以買9天的。9天以內(nèi)，買單程票合算；超過9天，買月票合算。

2．補充練習(xí)

春苗書屋新進了《上下五千年》精裝20套，簡裝30套。精裝80元/套，簡裝30元/套。王老師為學(xué)校圖書館購這種書共花了1540元。他最多買了多少套？

四、課后作業(yè) 練習(xí)七的第6題

五、課堂總結(jié)

今天解決的問題有什么特點？解決時要注意什么？你有什么收獲？

第三篇：教學(xué)情境設(shè)計

教學(xué)情境設(shè)計 1.問題：請同學(xué)們根據(jù)已知條件作平行四邊形，思考用哪些向量的運算可以求得點D的坐標(biāo)。設(shè)計意圖：本題的解題方法比較多，請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識自己設(shè)計解題方法。作圖的目的是希望學(xué)生根據(jù)圖形特征建立數(shù)式與圖形間的聯(lián)系。

師生活動：教師鼓勵學(xué)生用不同的方法解題。學(xué)生作圖，思考與點D的坐標(biāo)有關(guān)的向量之間的關(guān)系。

2.問題：你能說說自己的解題思路嗎？

設(shè)計意圖：通過交流，加深對問題的認識，不同思路之間得到相互啟發(fā)。

師生活動：教師可以指導(dǎo)學(xué)生比較各種解題思路的異同。這里只要求學(xué)生談解題思路，不必書寫完成的解題過程。

3.問題：選擇不同思路的學(xué)生板書解題過程，其他學(xué)生各自解題，完成后與教科書上的解答進行比較。

設(shè)計意圖：寫出規(guī)范化的解答過程，便于交流。師生活動：學(xué)生板書或自行解答，教師巡視。

4.問題：你能說說各種解法的特點嗎？不同解法中體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想？ 設(shè)計意圖：對解題方法進行比較，總結(jié)思想方法。

師生活動：可請學(xué)生點評，教師也可以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。本題的解法只有兩類，解法一用方程的思想，解法二直接通過向量加法運算。5.問題：變式訓(xùn)練

設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟練向量的坐標(biāo)運算。

師生活動：可以引導(dǎo)學(xué)生通過改變本題的條件，進行變式訓(xùn)練。

第四篇：問題解決（2） 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

使學(xué)生認識求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少這一問題模型特征，進一步學(xué)會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。掌握這類問題的解題方法，并能正確解答。

2、過程與方法：

通過分析、比較、推理等方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合思想分析、解決問題的能力。體驗解決問題的方法的多樣性。

3、情感態(tài)度與價值觀：

進一步使學(xué)生感受分數(shù)在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生自主探索和合作交流的意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點/難點

1、教學(xué)重點：

運用線段圖分析問題，會求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少這一類問題。

2、教學(xué)難點：

根據(jù)求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少這一類問題的數(shù)量關(guān)系（分率關(guān)系），來建立數(shù)學(xué)模型，會解決這一類問題。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，今天我們更進一步，來學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，有信心嗎？（板書課題：解決問題2），在正式上課前，我們先來一起了解一下本節(jié)課的目標(biāo)。（PPT出示教學(xué)目標(biāo)）

（二）引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示信息，提出問題（PPT出示）

提問：根據(jù)題目，你能得出哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么問題？

學(xué)生研究題目，得出本題中的數(shù)學(xué)信息，進一步引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。（數(shù)學(xué)問題有多個，盡量讓學(xué)生都提出來）

一般提出的問題是：嬰兒每分鐘跳多少次？嬰兒每分鐘比青少年多跳多少次？青少年每分鐘比嬰兒少跳多少次？

2、探究新知

（1）仔細讀題，理解題意

引導(dǎo)學(xué)生抓住“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多

”這一關(guān)鍵句。引導(dǎo)學(xué)生完善這句話為“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年每分鐘心跳的次數(shù)多”，讓學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，分析數(shù)量關(guān)系

我們能不能用簡單的圖示來表示出青少年每分鐘心跳的次數(shù)？如果能，請在草稿本上畫出來。

師巡視，請學(xué)生上臺展示用圖示表示的單位“1”，教師在黑板上也畫出單位“1”。引導(dǎo)學(xué)生把單位“1”平均分成5份。并提問：為什么要把單位“1”平均分成5份？ 引導(dǎo)學(xué)生以自己所畫的單位“1”為基準(zhǔn)，畫出嬰兒的心跳次數(shù)。師注意巡視，指導(dǎo)。得出的圖示如下：

青少年每分鐘心跳的次數(shù)： 嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)：

（3）理清思路，列式并計算

怎樣求嬰兒每分鐘心跳多少次？如何列式計算？ 學(xué)生思考，然后抽答。（PPT展示）

請同學(xué)們觀察以上兩種解法，說一說每一種解法的單位“1”是什么？每一步分別表示什么？

學(xué)生根據(jù)前面的分析和算式，自由發(fā)言。

教師要實時引導(dǎo)學(xué)生說出解法1是把“青少年每分鐘心跳”看作單位“1”，嬰兒每分鐘心跳次數(shù)是青少年的，要求的是嬰兒每分鐘的心跳次數(shù)。解法2也是把“青少年每分鐘心跳”看作單位“1”，第一步是先求出嬰兒每分鐘的心跳次數(shù)比青少年多的次數(shù)，然后求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。

（4）比較兩種方法的異同點

學(xué)生交流討論，要求明確“兩種方法都是把“青少年每分鐘心跳的次數(shù)”看作單位“1”，都是求75次的幾分之幾。第一種方法是根據(jù)問題找到嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義求出要求的答案；第二種方法是先求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)即是75次的是多少，在求出所求答案。

（5）學(xué)生自主解決怎樣求嬰兒每分鐘心跳比青少年多多少次？教師集體講解。（6）引導(dǎo)反思，檢驗結(jié)果

讓學(xué)生分別說說兩個問題是如何解決的，采用哪些方法。引導(dǎo)學(xué)生檢驗答案的正確性。

（三）反饋練習(xí)

教材第15頁“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生交流討論本題與例9的異同。

（四）小結(jié)

求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少這一類問題，首先找準(zhǔn)單位“1”，然后找出另一個量與單位“1”的數(shù)量關(guān)系，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計算。

（五）新知拓展

學(xué)生獨立完成，教師集體講評。

1、商店運來蘋果20筐，每筐15千克，運來的橘子比蘋果多。運來橘子多少千克？

（六）鞏固練習(xí)

2、張軍帶了21元錢去買文具，買鉛筆用去了所帶錢的的橡皮。每塊橡皮多少元？，余下的錢正好買6塊同樣

3、王師傅計劃12小時生產(chǎn)零件960個，實際用的時間比計劃少零件多少個？

。實際每小時生產(chǎn)

4、五年級學(xué)生向希望小學(xué)捐書150本，六年級學(xué)生比五年級多捐書多少本？，六年級學(xué)生捐

5、工程隊修一條4千米的路，已經(jīng)修了，還有多少沒修？

6、學(xué)校菜園種了1.68公頃的白菜，種的土豆面積比白菜多大？，學(xué)校菜園一共有多

課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)習(xí)的？還有什么不懂的地方？讓學(xué)生說出自己的收獲，解決學(xué)生還有疑惑的地方。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了求比一個數(shù)多（少）幾分之幾是多少。我們首先找準(zhǔn)單位“1”，然后畫出線段圖幫助我們理解題意，進而幫助我們找出另一個量與單位“1”的數(shù)量關(guān)系，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計算。

課后習(xí)題

教材第16頁，第七題。

板書

第五篇：情境作文教學(xué)設(shè)計

情境作文教學(xué)設(shè)計：

（一）有趣的游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，開展互動游戲，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

2、滲透寫法，指導(dǎo)學(xué)生如何進行活動情境的描述。

3、學(xué)會充分調(diào)動各種感官，觀察生活、體驗生活，為寫作積累豐富材料。教學(xué)重點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

2、指導(dǎo)學(xué)生把活動過程寫得條理清晰，重點突出。教學(xué)用具：課件

小豬頭飾 教學(xué)過程：

一、課件激趣導(dǎo)入，快樂互動

1、談話：同學(xué)們，你們玩過游戲嗎？喜歡玩游戲嗎？

2、課件出示一些小朋友在玩游戲。（師述：游戲給我們帶來了無窮的樂趣，使我們的生活多姿多彩，能給我們的童年留下美好的回憶?，F(xiàn)在我們就來玩一個游戲，好嗎？）

二、現(xiàn)場游戲，感受興趣

1、老師出示一只小豬（故意不畫鼻子）問：小豬缺少了一個什么？（鼻子）

2、老師明確要玩的游戲要求，《貼鼻子》。

3、游戲過程：指名一位同學(xué)上臺，老師用紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，讓他把鼻子貼到小豬相應(yīng)的位置上。（提醒學(xué)生留心觀察人物的語言、動作、神態(tài)）

三、樂說游戲

1、師述：同學(xué)們，這個游戲好玩嗎？你能把這個游戲的過程說給別人聽，讓他們也來分享我們的快樂嗎？（能）

2、這里也有一班同學(xué)玩了游戲，看他們是怎樣把游戲經(jīng)過告訴別人的，出示范文《一次有趣的游戲》

3、指導(dǎo)同學(xué)們把游戲過程說說，必要時重現(xiàn)游戲時的動作。（動詞有：拿、蒙、走、貼、打開、看等等）

4、除了說貼鼻子的經(jīng)過，還要注意整個場面，例如：如果鼻子貼歪了，同學(xué)們

有什么反應(yīng)？（注意說好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼淚，眼睛瞇成一條線等等）

5、同位交流，說說評評。

6、小結(jié)：要把游戲經(jīng)過說清楚，必須要抓住人物的語言、動作、神態(tài)說具體。（還要注意動詞的用法，把句子說通順。）

四、指導(dǎo)起稿，快樂作文

（二）我 喜 歡 的 小 動 物

教學(xué)目標(biāo)

1、選擇自己喜歡的小動物，抓住它的外形特點或脾氣特點、生活習(xí)性（捕食、嬉戲、休息）寫一段話。

2、寫出對小動物的喜愛之情 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

1、考考你，聽一段話，猜猜是什么動物？

它，一身潔白的羽毛，一雙烏黑的小眼睛像兩顆黑黑的小珠子。脖子長長的，整個身子就像阿拉伯?dāng)?shù)字里的 “2”一樣，神氣極了！

2、它是誰呀？

出示圖片

3、交流：你們是怎么猜到的？

二、寫法指導(dǎo)

1、再猜一個：它，有著一雙紅寶石般的眼睛特別漂亮，尖尖的鼻子下露出兩只白色的大門牙。兩只長長的耳朵可以聽見遠處的動靜。別看它平時看不到它的腿，可跑起來它的腿特別有力。

2、明明都是白色的小動物，卻一下子讓我們猜出一只是白鵝，一個是白兔，為什么呢？

3、寫出了小動物的特點，也就是不同于別的小動物的特殊之處。（板書：特點）

4、歸納：像這樣的描寫屬于外形特點

（板書 ：外形）

5、游戲互動：

你們都見過小動物，下面我們來個互相猜一猜，把你喜歡的小動物的樣子，寫一寫，但是不能寫出是什么？然后讓大家猜一猜。

6、學(xué)生寫小動物的外形特點，7、誰來讀一讀，猜一猜？

8、如果我們都養(yǎng)小貓，小狗，而且長相又差不多，那寫出來的文章，可就一個模樣了？

9、指導(dǎo)：回憶一下，你的小動物，有什么性格，特別是與眾不同的脾氣？（板書各種性格：懶惰、脾氣暴躁等）

10、這些小動物太有意思了，今天我們就來寫寫自己覺得最有意思的一種小動物。

11、小結(jié)寫作方法：先概括后具體、舉例子、運用成語、比喻、擬人、對比

要寫得生動具體、字里行間表露了喜愛之情

12、請同學(xué)們在下節(jié)課的動筆寫作中，向大作家學(xué)習(xí)，抓住了小動物的特點，在字里行間自然流露出對小動物的喜愛之情。