第一篇：蘇教版小露珠第一課時(shí)公開課詳案

小露珠第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

課堂前，想不想和老師玩一個(gè)猜謎語的游戲呢？（ppt）老師這兒有好多個(gè)謎語，猜對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)挑謎語給后面的小朋友猜。謎語分別是：雨、小露珠、風(fēng)、霧、雪花、雷。剛才的這些謎底都有什么特點(diǎn)??？是的，他們都是自然現(xiàn)象。今天的我們課堂里就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然現(xiàn)象的課文。瞧，它來了，誰來讀讀它呢？

跟著老師一起來寫一寫？（板書課題）

二、初讀課文

小露珠里藏著什么故事呢？答案就藏在課文里，小朋友們一起把書打開，翻到82頁（小朋友翻書可真快）誰來讀一讀學(xué)習(xí)要求：

（學(xué)習(xí)要求：

1、大聲讀生字表中的生字兩遍，并記一記。

2、自由讀課文兩遍。）

讀完一遍之后請(qǐng)小朋友們朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭，讀完兩遍之后請(qǐng)小朋友們坐端正。開始。學(xué)生讀書、老師巡視指導(dǎo)?？吹叫∨笥堰@么認(rèn)真讀書的樣子啊，小露珠悄悄告訴我，它可喜歡你們啦？你們喜歡它嗎？

三、學(xué)習(xí)第二段

課文中還有誰喜歡小露珠?。繉?duì)了，好多小動(dòng)物喜歡小露珠呢！瞧，他們來了。（ppt）你喜歡誰和小露珠打招呼??？

那就先請(qǐng)小蝴蝶來吧，小蝴蝶飛來了，誰來讀。（ppt）真是一只輕盈的小蝴蝶，好熱情的小蝴蝶呀！它是怎么說的？這個(gè)詞語其他小朋友還能再讀一讀嗎？（早哇，強(qiáng)調(diào)輕聲）小蝴蝶的問候里還有一顆圓潤的小珍珠，誰來讀？（珍珠）齊讀

還有誰來跟小露珠打招呼的呢？蟋蟀。聽起來爬得輕松的，可是有一個(gè)詞讀得不對(duì)（草桿）。熱情的小蟋蟀迫不及待啦！還有誰來打招呼呢？打招呼很有講究的，語氣詞要讀得又輕又短，指名讀再齊讀。

最后還有誰來打招呼了呢？小青蛙。小青蛙來啦，你聽（青蛙叫聲），誰來讀。誰來讀得蹦得猛一點(diǎn)。小青蛙還是個(gè)大嗓門呢，誰來打招呼？這里有一顆大鉆石，誰來讀（鉆石）。這個(gè)鉆還有一個(gè)讀音，能跟它組詞嗎？（第一聲的時(shí)候一般情況表示動(dòng)作）再來讀。小動(dòng)物們可喜歡小露珠啦，一起來連起來打個(gè)招呼吧。（ppt三段）

小動(dòng)物們都喜歡小露珠，課文的2、3、4、5段寫了同一個(gè)意思，你知道寫了什么嗎？（其實(shí)就是課文的第五小節(jié)）第五小節(jié)就是這個(gè)段落中心句，就可以抓住中心句來了解整個(gè)段落的意思。所以說，課文的2到5小節(jié)就寫了——

四、學(xué)習(xí)第四段

除了動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰喜歡小露珠？。。他們都有一個(gè)共同的名字——植物。（ppt）怎么來記住植物？（植：形聲字，有三橫）課文的植物和小露珠發(fā)生了怎樣的關(guān)系呢？一起來讀一讀課文的6到7小節(jié)。讀給同桌聽，要求同桌要讀準(zhǔn)確讀流利。如果你的小伙伴讀得好，那就請(qǐng)你豎起你的大拇指夸夸他。還有一些小朋友沒有得到大拇指，不過不要灰心，課文的6、7小節(jié)特別難讀，我們來關(guān)注這些詞：（ppt披著 光彩熠熠 喇叭花 俊俏 植物 戴上）這里有一個(gè)字啊，筆畫特別多（戴），你能用動(dòng)作來表示嗎？（你說的帶上筆袋，應(yīng)該是帶，攜帶而已。生活中還有哪些用上這個(gè)“戴”，我們來看看這個(gè)字是怎么來的，你就知道了。在古代，在刑場(chǎng)上，行刑的人會(huì)戴上一把刀，行刑的人怕煩人會(huì)看出他的模樣，他的頭上會(huì)戴上一個(gè)頭套，這里面有一個(gè)田。把物品別在或戴在身上的一個(gè)物品。戴上珠寶的小露珠可精神啦，讀書的小朋友會(huì)不會(huì)更精神呢！拿起書本，把這一小節(jié)讀得更棒吧！（齊讀第六小節(jié)）豎起大拇指夸夸自己?，F(xiàn)在你知道為什么植物們會(huì)喜歡小珍珠了嗎？課文中也有一句話很重要，我們一起來讀一讀（霞光中，）是的，抓住了課文中的關(guān)鍵句也能來概括這一小節(jié)的意思哦。動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，小露珠爬著，滾著，預(yù)備齊（齊讀第七小節(jié)）這一小節(jié)中，也藏著很多的詞語朋友，他們非常調(diào)皮，都藏起來了，誰來讀（ppt讀）水蒸氣 笑盈盈 一股 襲來 吹奏。再來讀一讀這一小節(jié)，希望更得更流利準(zhǔn)確。這一小節(jié)寫了小露珠怎么樣了呢？（寫了小露珠變成水蒸氣消失了）它消失之前說了什么呢？（ppt）我明天還會(huì)再來的。明天什么時(shí)候來??？有一個(gè)時(shí)間，你找到了嗎？——夜幕降臨，誰來讀這個(gè)詞。齊讀第一小節(jié)。恩，小露珠在夜幕降臨的時(shí)候就出現(xiàn)了。

五、總結(jié)提升，指導(dǎo)書寫

今天小露珠給我們講了一個(gè)有趣的故事，它告訴了我們它的出現(xiàn)，它的形成以及它的消失，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌抡n文。哪一小節(jié)寫了小露珠的出現(xiàn)？（第一小節(jié)）動(dòng)物喜歡小露珠是（第2到5）小露珠裝點(diǎn)植物（6），最后小露珠的消失（第7小節(jié)）其實(shí)啊，小露珠不僅僅給同學(xué)們帶來了有趣的故事，還給小朋友帶來了新朋友呢，還記得他們嗎？來，小火車從哪開？小露珠看到同學(xué)們精彩的表現(xiàn)可開心了，接下來他要增大難度了，它說這些生字會(huì)寫嗎？不急不急，我們先來仔細(xì)觀察觀察這些字，看看有沒有提醒小朋友哪些字容易寫錯(cuò)？戴，襲，植，奏。你真會(huì)觀察。怎么樣把它寫漂亮呢？接下來，有一個(gè)字的筆畫特別多，怎么樣寫得好看呢？（上窄下寬，像個(gè)梯形，指導(dǎo)書寫）

第二篇：棉花姑娘第一課時(shí)公開課詳案

棉花姑娘詳案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力（1）認(rèn)識(shí)“姑”“娘”等生字，會(huì)寫“請(qǐng)”“就”等生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。

2、方法與過程

通過各種方式的朗讀，認(rèn)識(shí)更多的益蟲以及相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，了解不同的益鳥可以消滅不同的益蟲。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，樹立保護(hù)益鳥和益蟲的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)知識(shí)，樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)“姑”“娘”等生字，會(huì)寫“請(qǐng)”“就”等生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出棉花姑娘盼望的語氣。

2、方法與過程：通過多種形式的朗讀來識(shí)記生字。初步了解不同益鳥、益蟲可以消滅不同的害蟲。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀來識(shí)記生字。讀出棉花姑娘盼望的語氣。

教學(xué)過程：

一、圖畫導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑 1．出示棉花圖片。

師：請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一幅圖。

師：你們?cè)趫D片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎? 師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。同學(xué)們拿出小手跟老師一起把課題寫上吧。指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。2．出示兩幅圖：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)師：從“傷心”到“開心”，這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．要求學(xué)生自讀一遍課文，并把生字圈畫出來，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。

2、老師把生字寶寶展示出來，誰來當(dāng)小老師呢？ 姑 娘 蚜

盼

治

啄

斑

評(píng)價(jià)：這個(gè)小老師非常有風(fēng)范，真棒。

3、帶上拼音的生字寶寶會(huì)讀了，老師把拼音去掉了，能讀嗎？

4、嗯，看來，同學(xué)們都記住了這些生字寶寶的讀音了?，F(xiàn)在啊，王老師把這些生字寶寶分成三類，你想想王老師為什么要這么分啊？

前鼻音：盼、斑 翹舌音：治、啄 形聲字：姑 娘 蚜

評(píng)價(jià)：你真會(huì)觀察。你真是個(gè)仔細(xì)觀察的孩子。（同學(xué)們可以記得哦?。?/p>

5、那你們可以怎樣記住這些生字寶寶呢？這些生字寶寶你是怎么記住的呢？用的識(shí)字方法呢？

加一加的識(shí)字方法：盼、姑、娘、蚜、治 換一換的識(shí)字方法：斑（班）

啄：啄木鳥啄蟲子用口，所以‘啄’有一個(gè)口字旁，其實(shí)呢，啄字是個(gè)象形字，三撇是啄木鳥的嘴和舌頭，一點(diǎn)是蟲子。

6、（你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，都能想辦法把生字寶寶記住。那你能幫它們找找朋友嗎？）

7、在同學(xué)們的幫助下，這些生字寶寶都找到了自己的朋友。出示：姑娘

蚜蟲

盼望

治病

啄木鳥

斑點(diǎn) 誰來讀讀這些詞，小火車哪里開？ 評(píng)價(jià)：小火車開得真順暢。（雖然中間火車斷了一點(diǎn)，但是比較順暢的。）全班讀。

8、同學(xué)們，生字寶寶很頑皮，它們躲進(jìn)了這些句子中，你能讀準(zhǔn)它們嗎？ 出示：（1）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。（2）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

（3）我終于把姑媽盼來了，她說要帶我去看斑馬。

評(píng)價(jià)：看來啊，我們班的同學(xué)都是認(rèn)真上課的好孩子，一下子就記住了這些生字寶寶。

三、再讀課文。

1、現(xiàn)在啊，生字寶寶回到了我們的課文中了，誰來為我們讀讀課文呢。（指名讀，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）其他同學(xué)要豎起耳朵來聽，來思考：課文講了棉花姑娘的什么事。請(qǐng)生評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)：我們班的小老師的耳朵真靈，點(diǎn)評(píng)非常到位。（要課前教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度來說，如字音、普通話、感情、語氣、表情、動(dòng)作等。）

四、精讀課文，感悟語言

(一)學(xué)習(xí)1自然段。

1、剛剛同學(xué)在讀之前，老師問了一個(gè)問題：課文講了棉花姑娘的什么事？ 填空：棉花姑娘（）了，她請(qǐng)（）、（）、（）幫她治病，但是他們都幫不上忙，最后（）治好了她的病。

棉花姑娘怎么了？（生病了），棉花姑娘因?yàn)檎l而生病的啊？（蚜蟲）

2、看蚜蟲正在大口大口地嚼棉花姑娘的葉子呢，還得意地說。

3.你覺得蚜蟲怎樣？ 課文中了一個(gè)詞來形容蚜蟲？（可惡）可惡是什么意思？誰來說說？（討厭，不喜歡的意思）誰愿意讀讀這句？ 評(píng)價(jià)：看得出你不喜歡蚜蟲。

4．同學(xué)們，讓我們一起閉上眼睛，假如我們就是棉花姑娘，這么多的蚜蟲在你的身上爬來爬去，咬你，折磨你，你會(huì)怎樣？（我覺得很癢。很難受，疼死啦?。?.這個(gè)時(shí)候，棉花姑娘最想什么？（找醫(yī)生看病），從文中哪一句話看出來?！八嗝磁瓮嗅t(yī)生來給他治病啊！”

6.盼望，能換一個(gè)詞語嗎？（希望）

7大家再看看，這個(gè)是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)），感嘆號(hào)應(yīng)該怎么讀呢？同學(xué)們，你看看感嘆號(hào)的自我介紹。

出示：感嘆號(hào)：我的名字叫感嘆號(hào)，平時(shí)都是跟在語氣詞的后面，表示強(qiáng)烈的感情。但很多小朋友總是把我當(dāng)成句號(hào)來讀，語氣很平淡。小朋友，你可以幫幫我嗎??？ 同學(xué)們，我們來試試，把棉花姑娘希望把病治好的強(qiáng)烈的感情讀出來。

8、是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病。

在生活中，你特別盼望什么？（我盼望考試一百分。我盼望可以成為一個(gè)有用的人。）9.齊讀第一自然段。

我們?cè)賮戆训谝蛔匀欢巫x讀，注意老師提醒的最后這兒的語氣要讀得強(qiáng)烈。

棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病，有誰知道都來了哪些動(dòng)物醫(yī)生來幫助她呢？（燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲），這么多醫(yī)生來治病，到底燕子、啄木鳥、青蛙能否治好棉花姑娘的病，最后又是誰治好了棉花姑娘的病呢？我們下一節(jié)課再接著講。

五、指導(dǎo)寫字。

今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)字，“請(qǐng)”和“就”

同學(xué)們，在老師示范寫之前，你能觀察這些字，看看它們有什么共同點(diǎn)，然后看看可以哪些方面（關(guān)鍵筆畫、上下、左右的位置）來提醒我們寫字時(shí)的注意事項(xiàng)?！罢?qǐng)”左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁要寫窄，右邊的青字比較寬一點(diǎn)。而且下面的月字的撇變成豎。還有，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得修長些?！熬汀弊筮吺蔷┳?，右邊是尤字，注意它們左右是相同大小的，而且要注意就字最后沒有撇。拿出手跟王老師一齊寫。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文139頁，寫這兩個(gè)字各一個(gè)。注意剛剛老師說的關(guān)鍵筆畫和位置。也請(qǐng)同學(xué)們注意你的寫字姿勢(shì)，腰升直，腳放平，注意三個(gè)一。

嗯，很多同學(xué)已經(jīng)寫完了。我們來看看，這兩個(gè)同學(xué)的字，你覺得怎么樣？ 好，我們現(xiàn)在再寫一個(gè)，吸收剛剛同學(xué)們的建議。

覺得自己寫的比剛才有進(jìn)步的舉手，嗯，大多數(shù)同學(xué)都有進(jìn)步，同學(xué)們，寫字就是要多練多寫，才寫得漂亮。

第三篇：小露珠公開課第一課時(shí)教案（共）

公開課《小露珠》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 《小露珠》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解“戴上”等詞語的意思，會(huì)用“越來越??越來越??”說話。

2、知道動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

3、正確、流利地朗讀課文。

一、猜謎導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

2、是的，它就是小露珠。誰見過小露珠？具體說說。（什么時(shí)候見的？在哪見過的？什么樣子？）

3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道為什么會(huì)出現(xiàn)小露珠嗎？）PPT出示：露珠也是水珠，不過是在特定條件下形成的水珠。晴朗無風(fēng)的夜晚，地面的花草、石頭等物體散熱很快，地面的溫度迅速下降，當(dāng)熱空氣遇到地面的物體時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水珠留在了草葉上、樹葉上、花瓣上，于是清晨起床，我們就看到了可愛的小露珠。

4、看來，露珠雖小，學(xué)問卻不小。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的課文。看老師寫課題。（板書課題：15小露珠）“露”是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友。怎樣容易記住它？（形聲字）

雨字頭的字還有哪些字？（雪、雷、霧、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲(yún)、電），你發(fā)現(xiàn)了什么？（都跟天氣有關(guān)）PPT出示小露珠圖片

今天老師把小露珠請(qǐng)到了我們的教室，請(qǐng)欣賞，看完后，能用一個(gè)詞語美美的來形容這位朋友嗎？

(璀璨 閃亮 透明

晶瑩

透亮

潔凈 晶瑩剔透 晶瑩透亮 圓潤可愛)過渡：同學(xué)們的詞匯量可真豐富，老師也給大家?guī)硪恍┰~語，想檢查下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步理解詞語

PPT出示詞語：降臨 草稈 俊俏（前鼻韻母）（2）蒸發(fā) 珍珠 植物（翹舌音節(jié)）（3）鉆石 樂曲 小露珠（多音字）（4）喇叭花 早哇 笑盈盈（輕聲）（5）戴上、一股、吹奏

（6）越來越大 越來越亮 越來越輕 生自由讀 指名讀 開火車讀

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

下面就讓我們一起來欣賞這個(gè)美麗的童話故事： PPT視頻欣賞小露珠 喜歡這個(gè)故事嗎？我想，此時(shí)同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想自己去讀一讀這個(gè)故事了。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到15課，自由的讀一讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)、課文讀通、讀順。難讀的句子請(qǐng)你們多讀幾遍。開始吧！

PPT出示：初讀要求：讀準(zhǔn)字音、課文讀通、讀順，注意句子之間的停頓，難讀的句子多讀幾遍。學(xué)生自由讀文

三、再讀課文，理清文脈

（一）朗讀第一自然段。PPT出示第一自然段。指名讀第一自然段。

1、誰愿意來讀第一自然段？評(píng)價(jià)

2、指導(dǎo)朗讀：注意逗號(hào)、頓號(hào)朗讀時(shí)要稍微停頓（想讀好這段話，秘密就藏在這些標(biāo)點(diǎn)中）

3、理解詞語：夜幕降臨（天快要黑的時(shí)候、傍晚、太陽下山了）、黎明（天剛剛亮）

4、學(xué)習(xí)生字“臨”（1）讀音（2）部首（3）生活中哪里見過這個(gè)字？你是怎樣記住的？（4）指導(dǎo)書寫（5）組詞

PPT出示：齊讀第一自然段。讀完第一自然段，我們知道了什么？（師板書：夜幕降臨 出現(xiàn)）

4、小結(jié)：課文第一自然段告訴了我們，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

（二）指導(dǎo)朗讀第2、3、4、5自然段。PPT出示2-5自然段。

1、清早，當(dāng)小動(dòng)物們看到了黃豆粒般大的小露珠，都很喜歡，課文中哪些小動(dòng)物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三個(gè)小動(dòng)物 誰來讀讀課文2-5自然段指名讀。

1、評(píng)價(jià)

2、你們發(fā)現(xiàn)這三段文字的句式都是一樣的。指導(dǎo)學(xué)會(huì)引號(hào)的使用。（這些標(biāo)點(diǎn)真調(diào)皮，一眨眼，不見了，你還能幫他們找到回家的路嗎？指名加標(biāo)點(diǎn)。質(zhì)疑：說的后面是句號(hào)對(duì)嗎？）做引號(hào)使用的練習(xí)

3、默讀2-5自然段你能用文中的一句話概括這部分的內(nèi)容嗎？ PPT出示：小動(dòng)物們都喜歡露珠。

小動(dòng)物們都喜歡露珠，因?yàn)樗袼А⑾胥@石、像珍珠，那樣美麗漂亮。該用怎樣的語氣來讀呢？（喜歡、贊美的語氣）

PPT出示圖片對(duì)比，指名讀，指導(dǎo)朗讀讀出小動(dòng)物的喜愛和贊美之情。（找同學(xué)戴頭飾表演讀，加上動(dòng)作體會(huì)“蹦、爬、落”三個(gè)動(dòng)詞用詞的準(zhǔn)確。師生合作問候）

（三）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

過渡：這么美的小露珠，是不是只有動(dòng)物喜歡它呢？ PPT出示第6自然段

指名讀第6自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽好，當(dāng)評(píng)委。評(píng)價(jià)。

1、理解詞語：光彩熠熠：形容光彩閃耀的樣子！光彩奪目！生機(jī)勃勃：形容生命力旺盛的樣子或形容自然界充滿生命力 俊俏：漂亮;美麗;容貌俊秀俏麗意思。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的方法：查字典、借助圖片，聯(lián)系生活；換個(gè)詞語，請(qǐng)教老師，聯(lián)系上下文等等

2、讀好長句子。（注意停頓，學(xué)會(huì)斷句）

①PPT出示長句子：“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字義。你們的頭發(fā)上會(huì)戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某個(gè)東西，都是來裝扮我們身體的。指導(dǎo)書寫“戴”十字頭寫上一點(diǎn)，一橫要拉長，田字要寫扁一些，下面是個(gè)共字，撇長點(diǎn)短形成對(duì)角，斜長要出尖，一點(diǎn)不能少。師范寫，生上黑板寫。點(diǎn)評(píng)：真是冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

4、PPT出示圖片小結(jié)：有了小露珠，植物們都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，更漂亮了，所以植物們也很喜歡小露珠。板書。（板書：植物們）

（四）指導(dǎo)朗讀第7自然段。PPT出示第七自然段

過渡：小動(dòng)物們和植物們都喜歡小露珠，小露珠很開心，她爬著，笑著，滾著，可這時(shí)發(fā)生什么變化了呢？誰來讀一讀第七自然段。

1、指名讀第7自然段。評(píng)價(jià)。

過渡：這一小節(jié)中這句話比較長，誰再來讀一讀。

PPT出示句子：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙兒一一告別她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的！”

指導(dǎo)朗讀：可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景，這種朗讀方法叫做入情入境的讀。

2、還有一個(gè)長句子，誰來用老師教過的方法試試？

指導(dǎo)讀長句：PPT出示：“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了”。

3、出示兩個(gè)越來越的句子 學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，比一比。PPT（出示句子2個(gè)越來越句子）。比較相同和不同

教師結(jié)合例句指點(diǎn)：第一個(gè)句子中，講的小露珠這樣一種事物的變化，第二個(gè)句子中太陽公公的變化引起了小露珠的變化，講了兩種事物。③你能選其中一個(gè)句式，用上兩個(gè)“越來越”說一句話嗎？（出示句式）。出示：

__________越來越______，越來越_______。

________越來越_________,________越來越________。

3.師小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)，你們的思維越來越開闊了，發(fā)言越來越精彩了。同學(xué)們太陽公公散發(fā)的熱量越來越強(qiáng)，小露珠的身子越來越輕，它就要飛走了，讓我們一起來讀讀第7自然段。齊讀第7自然段。板書：太陽出來 消失

四、根據(jù)板書，總結(jié)課文。

同學(xué)們，小露珠真可愛呀！夜幕降臨的時(shí)候，她悄悄地來了，小動(dòng)物和植物們都是那樣地喜歡她，可是當(dāng)太陽公公一出來，她卻又輕輕地飛走了，多有趣呀！誰能用簡短的語言概括這個(gè)童話故事。指名概括課文內(nèi)容。

我想同學(xué)們一定不舍得小露珠離開我們，沒關(guān)系，下一節(jié)課，我繼續(xù)走進(jìn)小露珠，去感受小露珠的美麗。以及動(dòng)物和植物們對(duì)她的喜愛！

五、作業(yè) 板書：15小露珠 夜幕降臨 形成了 動(dòng)物們 喜歡它 植物們

太陽出來 消失了

第四篇：盤古開天地第一課時(shí)(詳案)

《盤古開天地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：王麗華

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開想象,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語,讀懂課文。在讀中積累語言,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“猛”“緩”“丈”等10個(gè)生字，會(huì)寫 “創(chuàng)”“肌”等9個(gè)生字。2.初步感知神話故事富于想象的特點(diǎn)，體會(huì)盤古的勇猛、偉大、奉獻(xiàn)的精神。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述盤古開創(chuàng)天地畫面。教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，感情朗讀，積累好詞佳句，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)過程 1.課前游戲： ①說反義詞

師：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲，好嗎？說反義詞，想到就說，看看誰的反應(yīng)最快。

（做反義詞游戲：冷——熱，天——地，上升——下降，黑暗——光明，緊張——放松，傷心——高興。）

②看圖猜故事

師：表現(xiàn)不錯(cuò)！還敢挑戰(zhàn)嗎？看圖片猜故事，說出故事的名稱

出示：（嫦娥奔月 后羿射日 夸父追日 女媧補(bǔ)天 盤古開天地）

誰來猜猜這是什么故事?這些都是神話故事。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事。

一、導(dǎo)入新課，扣題設(shè)疑 1.揭示課題——18盤古開天地 ①讀題

（師：我們一起把課題齊讀兩遍）

②讀題：誰開天地？（強(qiáng)調(diào)盤古）盤古做什么（強(qiáng)調(diào)開天地）2.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的？ 你說——

二、初讀課文，整體感知 1．初讀

師：你們就像李四光一樣善于思考！想知道答案嗎？那就趕緊打開書本P71自由讀課文（出示自讀要求）。【自由讀課文，注意把音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音 多讀幾遍，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。思考：課文主要講了一個(gè)什么故事。】開始吧！生讀——

好，讀完的同學(xué)用最美的姿勢(shì)告訴老師。2.學(xué)習(xí)生字新詞

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，老師想看看大家讀書的收獲大不大。出示： 肌膚、祖宗、緩緩、遼闊、猛劈、血液、逐漸、一丈、四肢

①自己練讀。

師：瞧，這些詞語你會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家借助拼音自己拼一拼，讀一讀。②小老師領(lǐng)讀。

師：誰來帶著大家讀一讀？音拼一遍，詞讀兩遍。讀對(duì)了全班跟著讀。③全班齊讀。

師：很好，字正腔圓，特別是這幾個(gè)翹舌音也讀得很標(biāo)準(zhǔn)。④指名讀。出示組塊詞語

這些詞語會(huì)讀嗎？誰來帶著大家讀一讀。A出示：肌膚 四肢 創(chuàng)造

指名讀。

師：讀的很準(zhǔn)確，肌膚和肢這三個(gè)字，有什么共同之處

生：都是月字旁。生：都跟身體有關(guān)。師：很多跟身體有關(guān)的字都有月字旁。）B出示：遼闊 血液 滋潤 指名讀。

師： “血液”的“血”的是個(gè)多音字，在這里讀“xuè”字音。它還有一個(gè)音讀“xiě”血，口語叫流血了。指名讀“滋潤”。

想一想，很口渴的時(shí)候，你喝了一口水，你的喉嚨就滋潤起來了，是嗎？把這種感覺讀出來。“滋潤”讀—— C出示：黑暗 下降 一丈 指名讀。

師：讀得很準(zhǔn)確，我們知道，黑暗——光明，下降——上升，生讀——

師：知道一丈有多長多高嗎？ 生：3.3米。師：一丈是3.3米,大概是一層樓高。）3.梳理大意，發(fā)現(xiàn)中心 ①指名分段朗讀

師：同學(xué)們掌握了生字詞，相信大家也能把課文讀好！課文總共5個(gè)自然段，我們請(qǐng)5個(gè)同學(xué)來讀。同學(xué)們一邊聽，一邊思考：每段話主要講什么？并用筆把它畫出來。

②交流反饋：

師：這些同學(xué)課文讀得真流利，誰先來說說第一段主要講什么？ 你說——很久很久以前，（人類的老祖宗盤古在混沌之中一直——睡；）師：第二段？ 你說——有一天盤古忽然醒了，（他掄起——大斧頭，劈開了天和地）； 師：第三段？

你說——天地分開后，（盤古怕——天地還會(huì)合在一起，就——頭頂著天，用腳使勁蹬著地；

師：第四段？

最后盤古累得倒了下去，他的身體發(fā)生了——巨大的變化； 師：最后一段？

生說——盤古創(chuàng)造了宇宙。

提醒看屏幕，看，這些表示時(shí)間段的詞句把這個(gè)神話故事講得很清楚。③中心句

師：有人說，讀書有一種很高的本領(lǐng)導(dǎo)，那就是能把一篇文章讀成一句話，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想想哪句話概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

你說——

（出示）人類的老祖宗盤古——用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：是的，這一句話概括了整個(gè)故事的內(nèi)容，我們把它叫做文章的——（中心句）師：再讀一讀這個(gè)句子。生讀——

師：把這個(gè)句子讀得更簡練些？可以怎么讀？比如說：誰干什么？ 出示：（盤古創(chuàng)造了宇宙。）生讀——

師：這就是課題（盤古開天地）因此，開的意思就是“創(chuàng)造” ④指導(dǎo)書寫：創(chuàng)造

師:“創(chuàng)”和“造”都是要求會(huì)寫的生字。請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)”第二筆捺要變筆，變成點(diǎn)，是為了讓出位置給右邊的偏旁，第三筆是“橫折鉤”，第四筆的“豎彎鉤”不要太長，也要讓出位置給右邊的偏旁，“立刀旁”要寫得剛勁有力。寫的時(shí)候要注意左寬右窄?！霸臁笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要先寫里面的“告”，再寫“走之兒”，“走之兒”的“橫折折撇”要一筆寫成，“捺”要舒展。

師：請(qǐng)大家拿出筆，在本子寫一遍，寫的時(shí)候要注意坐坐姿，注意做到“三個(gè)一”胸離桌子一拳，眼睛離書桌子一尺，手離筆尖一寸，比比看誰寫得又快又好。寫完后，同桌評(píng)一評(píng)那個(gè)字寫得好。

師：好，放下手中的筆。

三、研讀重點(diǎn)，細(xì)讀感悟

（一）感知盤古沉睡圖

同學(xué)們，《盤古開天地》是一個(gè)神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟老師一起進(jìn)入時(shí)光隧道來到遠(yuǎn)古時(shí)代，邊聽邊想象：你仿佛看到了什么? 1.師讀，生想象（出示：第一自然段。）2.交流，反饋。

師：好，睜開眼睛，說說，你剛才仿佛看到了什么？ 生說——

預(yù)設(shè)：我仿佛看到了宇宙混沌一片？看到了盤古在宇宙中睡覺。3.“一直”“十萬八千年”（課件出示：將十萬八千年、一直加紅點(diǎn)）師：盤古還在睡，睡多久？生說——

師：盤古在這混沌之中，一睡就是——十萬八千年。你平時(shí)睡多長時(shí)間？（你說，你說）是呀，正常人一般只睡8到10小時(shí).而盤古卻睡了——十萬八千年。

師：盤古有沒有醒過？生：沒有。哪個(gè)詞告訴你？——一直

師：太神奇了，這就是神話的特點(diǎn)，讓我們帶著這樣的畫面讀——有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。

4.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

師：太神奇了！這就是神話故事的特點(diǎn)——極度夸張。就讓我們帶著這樣的畫面齊讀這個(gè)句子。

（二）研讀盤古劈天地 A抓動(dòng)作，悟勇猛

過渡：有一天，盤古忽然醒了，他又做了什么神奇的事呢? 1.默讀第二自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，想一想盤古醒后做了什么？用橫線畫出有關(guān)的句子。2.找動(dòng)詞 指名說。

你說——出示課件：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：說得很好。畫對(duì)舉手。咱們一起讀讀這句話——

師：這句話里藏著兩個(gè)表示動(dòng)作的詞你能找出來嗎？（生說——掄 劈）（課件出示：動(dòng)詞變紅色）

3.“掄”“劈”

師：(師邊板書：掄 劈)邊問：什么是掄呢？(拿)劈呢？近義詞是（砍）師：為什么不用拿，而用掄？用劈而不用砍？ 4.對(duì)比讀

師：我們來讀一讀，比一比，看看哪個(gè)句子寫得好。你們先讀讀，做做，感受一下。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。師：你發(fā)現(xiàn)什么了？（重，使勁，用力??）師：做做掄的動(dòng)作。

師：就是這么的掄才把——天地劈開了。師：哪一句好??！5.指導(dǎo)感情朗讀

師：是啊，這“掄”“劈”多用勁?。∥覀?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要像作者這樣細(xì)心地推敲，把詞用準(zhǔn)確。①指名讀。

師：誰能把這種力量讀出來？誰來試一下？ 師：老師感受到了一點(diǎn)力度。②小組讀。力度越來越大了。

③師：來，全班一起讀要很用力把這個(gè)混沌宇宙劈開。讀——（齊讀）B抓對(duì)比，悟表達(dá)

【課件：音響——炸裂的聲音】 1.出示句子

師：隨著一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。出示：句子。師：輕而清的東西(生）緩緩上升，變成了天； 師：重而濁的東西（生）慢慢下降，變成了地。

2.接讀：師：老師讀上半句，你們讀下半句，邊讀邊看看你能發(fā)現(xiàn)什么？出示: 輕而清的東西,緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西,慢慢下降，變成了地。

變式朗讀：大家豎起耳朵聽，老師讀上句，你們讀下句。（接讀）我讀什么（詞），你們對(duì)應(yīng)的讀（詞）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞。3.近義詞、反義詞 師：你們發(fā)現(xiàn)什么？

生：輕和重是反義詞，清和濁也是反義詞，上升和下降也是反義詞，天和地也是反義詞。師：真棒！火眼金睛，一下字就發(fā)現(xiàn)了四組反義詞。還有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)緩緩和慢慢是一組近義詞。4.感情讀

師：瞧，作者運(yùn)用這些反義詞一對(duì)比，就把天、地分開的過程寫清楚了。這是神話的又一特點(diǎn)。我們?cè)谧x時(shí)候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來讀上一句，男同學(xué)來讀下一句，通過你們的讀，讓大家看到天和地就是這樣分開的。

（三）研讀盤古頂天蹬地

1.師:天地劈開之后，盤古的任務(wù)完成了嗎？他又做了什么？請(qǐng)大家在課文第三自然段里找一找。

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（出示句子）2做動(dòng)作，理解頂、蹬

師：這里邊也有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞。分別是頂、蹬。（師板書：頂、蹬）

師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。瞧，他就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：同學(xué)們請(qǐng)起立，讓我們都做一回盤古——頭頂著天，腳使勁蹬著地。強(qiáng)調(diào)使勁蹬。坐下，這就是盤古頂天蹬地的畫面。

師：就這樣，天地之間發(fā)生什么變化？誰接著把這個(gè)變化讀出來！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。師：孩子們盤古頂天蹬地多久呢？ 生猜測(cè)。說理由。

3.讀、演結(jié)合，體會(huì)堅(jiān)持。引讀句子：

請(qǐng)一名學(xué)生扮演盤古。（師：誰來扮演盤古？把它的動(dòng)作做出來，其他同學(xué)我們把它的那份擔(dān)心讀出來）

師：是啊不知道過了多少年?。?，請(qǐng)接著老師的話往下讀。一百天過去了，盤古—— 生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百年過去了，盤古——

生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬年，幾十萬年，幾千萬年過去了，盤古——

生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

采訪:孩子，我看到你都快撐不住了，此時(shí)有什么感受？（累），盤古會(huì)累嗎？他會(huì)想些什么呢？（我一定要堅(jiān)持住，讓天地成形）多么偉大的的盤古呀！

師：讓我們帶著對(duì)盤古的崇敬之情讀讀這段話吧?。ǔ鍪荆旱谌匀欢蝺?nèi)容）

四、回顧總結(jié)，朗讀升華

1.說一說：學(xué)到這里，你想用哪些詞語來形容盤古？（偉大、勇敢、勇猛）2.回讀1、2、3三個(gè)自然段。

師：讓我們一起再來感受這份神奇，一起讀讀1至3自然段,把盤古的形象印在心里。師生接讀。師讀表示時(shí)間的詞句及敘述性的句子。生讀重點(diǎn)語句。課件出示：

第一自然段（相關(guān)圖）及文字：有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。

第二自然段（相關(guān)圖）及文字：

①先出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。②再出示：輕而清的東西緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

第三自然段（相關(guān)圖）及文字：

①先出示：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。②再出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。3.看板書總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們初步感受了神話故事的神奇；知道了盤古在混沌的宇宙中沉睡了十萬八千年，醒來后掄起大斧頭劈開了天和地，并頂天蹬地，創(chuàng)造了天地。盤古的創(chuàng)造并沒有停止，他倒下后又發(fā)生怎樣的變化呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

4.布置作業(yè)。①把這個(gè)故事好好讀一讀，想想盤古又將做些什么呢？我們又能看到哪些神奇的畫面呢？②書寫生字 板書： 18盤古開天地

創(chuàng)造

掄 劈

頂 蹬

第五篇：《鯨》第一課時(shí) 詳案

《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課激趣：

1、出示圖片“鯨”。

師：這是什么？ 生1：魚！生2：鯨魚！

師：再仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)。生：鯨！

2、板書“鯨”。

師：（拿出手，和老師一起來書空課題，它是個(gè)形聲字，左邊是個(gè)魚字旁，注意當(dāng)它作為偏旁時(shí)最后一筆是提，右邊是個(gè)京。）跟著老師齊讀一次課題，鯨！生：鯨！

師：哎，剛才看了這么多的鯨的圖片，你有什么感受？能跟大家分享下嗎？ 生1：鯨很漂亮！

生2：鯨很大！……

師：只是看看圖片同學(xué)們感觸就如此深刻，相信學(xué)了課文你們的感觸會(huì)更深?，F(xiàn)在讓我們一起跟隨作者的腳步去看看鯨，好嗎？ 生：好！

二、初讀感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第40頁，大聲朗讀課文，注意

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫錯(cuò)的生字

2、找一找，課文寫了鯨的哪幾個(gè)方面，找到答案了就馬上舉手示意，看誰找得又快又好！

1、檢查生字詞

? 檢查生字詞（出示ppt）

A、指名讀六個(gè)詞語，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”表示什么？ 討論之后，師告訴學(xué)生：“月”字在做偏旁時(shí)，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”、“腿”等。

? 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哺”的讀音。? 指導(dǎo)書寫“肺”。? 反饋書寫(哺、肺)。

2、反饋交流

師：剛才老師讓同學(xué)們仔細(xì)思考課文寫了鯨的哪些方面，你們找到答案了嗎？趕快舉手告訴同學(xué)們吧！

老師發(fā)現(xiàn)舉手的同學(xué)不多，可能同學(xué)們還沒想好，那讓我們?cè)俅文x課文，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去找找答案吧~

師：課文寫了鯨的哪幾個(gè)方面？ 生：體形、演變、種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長 師，“進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長”這些寫的都是鯨在生活上的習(xí)性（板書）師：現(xiàn)在，誰來根據(jù)板書來說一說這篇文章主要講的是什么？ 生：（概括說文章主要內(nèi)容）

師：哇，這么短短一篇課文，作者居然寫了這么多方面，你們最想了解哪個(gè)方面呢？ 生1：吃食！生2：睡覺！生3：體形！生4：種類！……

師：恩，同學(xué)們想了解的真多！好奇心真強(qiáng)！那讓我們逐一來了解好嗎？我們說，第一眼看到一件事物，你最先了解的肯定是他的~？ 生：體形！

師：那我們就先去見見鯨吧！一起把第一自然段讀一讀！

四、研讀“鯨”的體形大。

1、朗讀第一自然段，用一個(gè)字概括鯨的特點(diǎn)。交流，板書：大。

2、探究專題：如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，你會(huì)怎么寫? 《鯨》是一篇說明文，我們先來回憶一下你學(xué)過了哪些說明方法。作者會(huì)和我們一樣寫嗎？高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。

3、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)撥、板書、感情朗讀。

A、不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。學(xué)生集體品讀，教師相機(jī)補(bǔ)充。（為什么拿象和鯨作對(duì)比，熟悉事物作例子，更能明顯體會(huì)鯨的大。）出示象和鯨的對(duì)比圖，進(jìn)一步體會(huì)鯨的大。一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

回憶作比較的說明方法，肥豬的重襯托舌頭重，進(jìn)一步說明鯨大。B、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。目前目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。（比較句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了（用米、人的體重去具體說明鯨的重），這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？ 出示句子：

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。抓“我國”體會(huì)舉例說明的真實(shí)性和指向性。

C、它要是張開嘴，它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。把鯨的嘴巴和教室相仿性與學(xué)生作具體體會(huì)，感受作假設(shè)的說明方法的形象性。

4、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。

5、小結(jié)寫作方法：

作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

五、小結(jié)遷移。

模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”、“多”等。