第一篇：小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小學(xué)校本課程教案

第一章認(rèn)識(shí)周圍的世界

【教材說(shuō)明】

本章包括兩部分內(nèi)容，分別是我們的家鄉(xiāng)和我們的學(xué)校。教學(xué)這部分內(nèi)容，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織他們討論、交流，在輕松的氣氛中獲得知識(shí)。

【教學(xué)目的】

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)和學(xué)校。2.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校的教育?！菊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

《我們的學(xué)校》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你對(duì)我們的學(xué)校了解多少呢？（學(xué)生自由發(fā)言，講自己對(duì)學(xué)校的了解）

二、組織課堂活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)學(xué)校的位置以及自己家與學(xué)校之間的位置關(guān)系。

2、了解學(xué)校的具體情況。

三、組織課堂活動(dòng)

四、想一想，自己每天在學(xué)校做哪些事情？

五、布置課外活動(dòng)，了解更多有關(guān)學(xué)校的情況。

六、安排時(shí)間活動(dòng)，向別人介紹自己的學(xué)校。

第二章 在大家庭中生活

【教材說(shuō)明】

本章包括三部分內(nèi)容，分別是熱愛(ài)集體、尊敬師長(zhǎng)和怎樣與同齡人交往。

【教學(xué)目的】

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班集體，知道應(yīng)該尊敬老師、孝敬父母，懂得應(yīng)該與同齡人友好相處。

2.使學(xué)生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，更熱愛(ài)集體生活。

【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】 《熱愛(ài)集體》教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛(ài)這個(gè)集體。

二、看圖討論

教師出示圖片，學(xué)生看圖討論。

三、組織課堂活動(dòng)

你認(rèn)為熱愛(ài)集體表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論后教師可讓幾名學(xué)生發(fā)言）

四、想一想

1.你做過(guò)那些有意集體的事情？2.見(jiàn)到有損集體的現(xiàn)象應(yīng)該怎么做？

五、課堂小結(jié)

第三章 勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)

【教材說(shuō)明】

本章內(nèi)容包括三部分，分別是勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德和在勞動(dòng)中鍛煉自己。

【教學(xué)目的】

1.通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離不開(kāi)勞動(dòng)。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

《勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道，人要生活，就必須勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。

二、看圖討論

教師出示圖片，學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行討論。

三、組織課堂活動(dòng)一

同學(xué)們，農(nóng)民為什么要種田？工人生產(chǎn)機(jī)器干什么用？學(xué)生討論交流后，教師可指幾名學(xué)生發(fā)言，教師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、組織課堂活動(dòng)二認(rèn)識(shí)其他的勞動(dòng)方式。

五、課堂小結(jié)

六、布置課外活動(dòng)

了解周圍的人，看他們分別從事什么職業(yè)。第四章興趣是最好的老師

【教材說(shuō)明】

本章內(nèi)容包括三部分，分別是從小培養(yǎng)廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功。

【教學(xué)目的】 1.通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣在人的一生中的作用。2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和成功意識(shí)?！菊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

《從小培養(yǎng)廣泛的興趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

教師出示圖片，問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看，圖上的同學(xué)正在干什么？學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后回答。教師再問(wèn)：你喜歡參加哪些活動(dòng)？

二、組織課堂活動(dòng)一

同學(xué)之間交流各自的興趣愛(ài)好。交流結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的興趣愛(ài)好。

三、組織課堂活動(dòng)二

認(rèn)識(shí)興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)的幫助和在生活中的作用。

四、課堂小結(jié)

第五章交通安全 課題 ： 交通安全準(zhǔn)則

目的 ： 了解交通安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話導(dǎo)入

我們每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)都要在道路上行走，那么在道路上行走時(shí)怎樣注意交通安全呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

教師講述

1、在道路上行走，要遵守交通規(guī)則，要走人行道，沒(méi)有人行道的地方要靠路邊行走。2、靠右行的原則，所謂靠右行，是指行人或車輛在法律、法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)，必須遵守靠道路右邊一側(cè)行走或行使，禁止逆行。3、行人、車輛各行其道的原則。

4、確保交通安全的原則。廣大青少年必須遵守“車輛、行 人必須在確保安全的原則下通行”的原則。

二、小結(jié)

在日常生活中青少年參與最多的是道路交通，要維護(hù)道路 交通秩序，確保道路交通安全，必須掌握并堅(jiān)持交通安全原則，這既是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，更是交通法規(guī)的要求。

三、作業(yè)：交通安全有哪幾條原則 ? 教后小記：學(xué)生能按要求去做，掌握了交通安全準(zhǔn)則。篇二：小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)大綱

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)大綱

一、技能訓(xùn)練名稱：小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2

二、先修課程：教育原理、教育心理學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、專業(yè)技能訓(xùn)練1.2、小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)教育科研訓(xùn)練。

三、訓(xùn)練目的及要求：

在小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課程與教學(xué)論的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練、小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)教育科研訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)教育教學(xué)理論，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教材中選定一節(jié)具體教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)本次同課異構(gòu)的訓(xùn)練，在比較分析中，掌握小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化方法，為下學(xué)期的畢業(yè)教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

1、根據(jù)教師確定的小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教材的具體內(nèi)容，參加訓(xùn)練的每名學(xué)生按個(gè)人報(bào)名、教師調(diào)整的方法分成若干組，每組分別對(duì)應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文各一項(xiàng)具體教學(xué)內(nèi)容；

2、根據(jù)本組的同一教學(xué)內(nèi)容，參加訓(xùn)練的每位學(xué)生，潛心研究教材，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)、情感體驗(yàn)、教材及小學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能呈現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的教案；

3、根據(jù)設(shè)計(jì)好的教案，設(shè)計(jì)者在本小組模擬上課和說(shuō)課；

4、根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教師的指導(dǎo)下，研討設(shè)計(jì)教案的優(yōu)劣，并修改教學(xué)設(shè)計(jì)；

5、每組推選一名設(shè)計(jì)優(yōu)秀者，按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目講課、說(shuō)課，通過(guò)交流、欣賞共同提高

6、每位參訓(xùn)者寫出自己本次訓(xùn)練的總結(jié)并交流評(píng)優(yōu)。

四、訓(xùn)練內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

五、主要參考資料：

1、《同課異構(gòu)：小學(xué)語(yǔ)文新備課參考》主編：周一貫，寧波出版社，2010.4；

2、《小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”的結(jié)構(gòu)分析與評(píng)價(jià)》王霞 《遼寧教育》，2009 年12期；

4、《教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程》，主編：李森，高等教育出版社，2009年12月；

5、《語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》，主編：蔡偉，華東師范大學(xué)出版社，2009年3月；

6、《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》，主編：周廣強(qiáng)，首都師范大學(xué)出版社，2010年3月；

7、《教學(xué)技能培訓(xùn)測(cè)試教程》，主編：楊隨軍，電子科技大學(xué)出版社，2007年10月；

8、《教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》，主編：顧敦沂，人民教育出版社，2008年7月；

9、小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)；

10、人教版小學(xué)一至五年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課本及教師用書(shū)。

六、技能訓(xùn)練方式及要求：

1、小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2是實(shí)踐課程，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在所學(xué)各門課程與教學(xué)論以及專業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，教師輔導(dǎo)與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，以練為主。通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)技能。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要規(guī)范、實(shí)用、有創(chuàng)新；

3、小組評(píng)價(jià)要依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；

4、要遵守實(shí)習(xí)守則；

5、訓(xùn)練總結(jié)內(nèi)容要具體，重點(diǎn)突出，不少于1500字。

七、考核方式：

本課程采用考查的形式進(jìn)行。采用教學(xué)設(shè)計(jì)、小組評(píng)價(jià)、個(gè)人總結(jié)等方面的情況綜合評(píng)定，教學(xué)設(shè)計(jì)占40%，小組評(píng)價(jià)占40%，個(gè)人總結(jié)占20%，按百分制給出每位學(xué)生小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2的成績(jī)。

大綱執(zhí)筆人：董非

大綱審核人： 2014年8月20日

篇三：小學(xué)三年級(jí)校本課程教案

小學(xué)三年級(jí)校本課程教案 1 珍惜勞動(dòng)成果

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道日常生活和學(xué)習(xí)中的一切用品都是勞動(dòng)成果，它們來(lái)之不易。2．懂得珍惜勞動(dòng)成果是一種美德，是尊重勞動(dòng)人民的表現(xiàn)。情感： 1．以珍惜勞動(dòng)成果為榮，以浪費(fèi)勞動(dòng)成果為恥。2．尊敬珍惜勞動(dòng)成果的人，愿意向他們學(xué)習(xí)。

行為：

1．珍惜日常生活用品和學(xué)習(xí)用品，不損壞，不浪費(fèi)。2．見(jiàn)到同學(xué)不珍惜勞動(dòng)成果，加以勸阻。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“勞動(dòng)成果來(lái)之不易，社會(huì)財(cái)富，都要愛(ài)惜的道理?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)聰聰尋寶的旅程世界。

二、演示圖片1：聰聰飛過(guò)白云，飛過(guò)大地，來(lái)到了他向往已久的快樂(lè)城－－北京。

師問(wèn)：同學(xué)們，你們猜猜，聰聰最先到了哪里？

學(xué)生回答：故宮，長(zhǎng)城。

師答：不是，原來(lái)他先來(lái)到了小學(xué)食堂里，他一定是餓了，已經(jīng)狼吞虎咽地吃起來(lái)。

出示把面包吃一半扔一半的圖片。

學(xué)生提問(wèn)：老師，他怎么沒(méi)吃完就扔掉了，這樣太可惜了。演示動(dòng)畫(huà)：《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來(lái)》

學(xué)生回答：老師，我也找到一個(gè)。古詩(shī)《鋤禾》，我想聰聰讀了這個(gè)，一定就知道這糧食來(lái)得有多不易啦！

師問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，剛才大家看的《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來(lái)》一共經(jīng)過(guò)了多少道工序？

學(xué)生回答：11道工序。

師問(wèn)：那你們想想要用多少人力和物力呢？

學(xué)生回答：很多很多。很不容易。

教師提問(wèn)：那聰聰和董必武的女兒誰(shuí)做得對(duì)呢？

學(xué)生回答：董必武的女兒誰(shuí)做得對(duì)，因?yàn)樗训粼谧郎系拿罪埗紦炱饋?lái)吃了，她知道糧食來(lái)之不易。

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，我們吃的米飯、面包、糖果等等都是經(jīng)過(guò)好多道工序制成的，許許多多的

工人、農(nóng)民為此付出了勞動(dòng)。不愛(ài)惜這

些東西，就是不尊重他們的勞動(dòng)。我想現(xiàn)在聰聰也應(yīng)該知道不應(yīng)浪費(fèi)糧食和食品了吧！

板書(shū)：糧食來(lái)之不易，勿浪費(fèi)

三、同學(xué)們，聰聰又遇到了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫他分析一下，他做得對(duì)不對(duì)？為什么？

出示問(wèn)題1：當(dāng)聰聰看到我們的申奧口號(hào)：“新北京、新奧運(yùn)”時(shí)，北京小朋友向他提問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)用過(guò)的東西應(yīng)該怎么辦？”

此時(shí)，聰聰武斷地說(shuō)：“扔掉?！?/p>

師問(wèn)：聰聰這樣做對(duì)嗎？你是怎樣做的，尤其是班上北京的同學(xué)好好談一談。

學(xué)生回答：有的說(shuō)對(duì)，有的說(shuō)不對(duì)。因此產(chǎn)生辯論。

師繼續(xù)問(wèn)：課文中董老是怎樣做的？他為什么要這樣做？董必武爺爺是沒(méi)有條件買新毛筆嗎？為什么要自己粘毛筆頭？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：董必武爺爺并不是買不起新毛筆，而是他認(rèn)為粘上還可以繼續(xù)用。還有雷鋒叔叔，我們常聽(tīng)說(shuō)他穿的襪子是新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年。也不是他買不起，而是他覺(jué)得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒(méi)有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點(diǎn)也不注意節(jié)儉，這樣對(duì)嗎？大家一定都知道“珍惜與節(jié)儉”可都是中華民族的傳統(tǒng)美德呀！我們要不要繼承和發(fā)揚(yáng)下去呢？

學(xué)生回答：當(dāng)然要。

板書(shū)：愛(ài)惜生活用品，要節(jié)約。

四、師問(wèn)：我們看看聰聰現(xiàn)在到哪兒啦？快樂(lè)林－－老年宮。噢！原來(lái)是一些爺爺奶奶聽(tīng)說(shuō)了聰聰?shù)氖?，正在給他講老一輩革命家勤儉節(jié)約的故事呢？對(duì)了，同學(xué)們，記得上堂課我讓大家找的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家分別講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)：珍惜勞動(dòng)成果，是美德

五、剛才大家找出了古詩(shī)《鋤禾》，我們還沒(méi)有看，下面我們一起跟著錄像齊聲背誦吧！

播放：古詩(shī)《鋤禾》，學(xué)生一起背誦。

板書(shū)： 一 珍惜勞動(dòng)成果

糧食來(lái)之不易，勿浪費(fèi)

愛(ài)惜生活用品，要節(jié)約

珍惜勞動(dòng)成果，是美德

探究活動(dòng)

舉辦一次“體驗(yàn)農(nóng)村生活”的活動(dòng)

1、以班級(jí)或小組為單位，（可利用假期時(shí)間）去體驗(yàn)幾天農(nóng)村的生活。

2、或家里有農(nóng)村的親戚，去親戚家住幾天。

不浪費(fèi)糧食

活動(dòng)目標(biāo)

教育學(xué)生懂得糧食來(lái)之不易的道理，懂得浪費(fèi)糧食會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)損失。

克服學(xué)生中存在的浪費(fèi)糧食的一些不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜糧食的良好生活作風(fēng)。

活動(dòng)途徑與方法

請(qǐng)懂得農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)輩作報(bào)告，具體介紹糧食的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生有比較全面的感性認(rèn)識(shí)。

開(kāi)展我和xx比童年的教育活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)自己的生活在吃方面的優(yōu)越性，充分調(diào)動(dòng)他們珍惜糧食的情感。

將同學(xué)們?nèi)粘＠速M(fèi)糧食的價(jià)值累計(jì)，算一算浪費(fèi)糧食這筆賬，用具體的數(shù)據(jù)教育學(xué)生。

活動(dòng)內(nèi)容（主題隊(duì)會(huì)）

1．主持人朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》導(dǎo)入活動(dòng)?quot;鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2．表演小品。

▲一同學(xué)放學(xué)回家后直奔餐桌，端起飯就往口里扒，很快就吃完了，然后把嘴巴一抹，揚(yáng)長(zhǎng)而去。父母過(guò)來(lái)一看，桌上盡是飯粒，搖搖頭說(shuō)：唉，這孩子?? ▲另一同學(xué)早上在餐廳過(guò)早，拿起一個(gè)肉包子，用手掰開(kāi)，很快將肉餡部分吃掉，把余下部分捏成一團(tuán)，隨手往桌上一丟，然后又照此吃法吃了幾個(gè)肉包子。3．組織討論：

他們的舉動(dòng)是一種什么行為？這樣做對(duì)不對(duì)？

主持人小結(jié)：這是一種不愛(ài)惜糧食的行為，說(shuō)明他們不珍惜農(nóng)民叔叔的勞動(dòng)果實(shí)，是不熱愛(ài)勞動(dòng)人民的表現(xiàn)。這種做法要不得，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)帶來(lái)極大的浪費(fèi)。4．聽(tīng)故事。

請(qǐng)?jiān)谖液蛒x比童年活動(dòng)中收集好材料的同學(xué)上臺(tái)講述世界上受苦受難兒童的故事，著重介紹他們的飲食情況。

5．請(qǐng)輔導(dǎo)員介紹糧食的生產(chǎn)過(guò)程：育苗－插秧－除草滅蟲(chóng)－收割－加工。讓同學(xué)們了解糧食的來(lái)歷，認(rèn)真體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，從而得出結(jié)論：糧食的確來(lái)之不易。6．要求同學(xué)們對(duì)照自己的生活實(shí)際，談?wù)劷窈蟮南ЪZ打算，主持人聽(tīng)后歸納：

▲吃飯應(yīng)小心些，盡量不漏撒。

▲按量取食，爭(zhēng)取不剩飯剩菜。

▲不能因?yàn)樽约旱钠枚鴣G棄一些食物。

7．主持人組織大家根據(jù)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)，評(píng)選出班級(jí)節(jié)約糧食標(biāo)兵。8．輔導(dǎo)員總結(jié)這次隊(duì)會(huì)。

活動(dòng)實(shí)踐

請(qǐng)家長(zhǎng)配合要求學(xué)生在家時(shí)行吃飯習(xí)慣訓(xùn)練，做到不浪費(fèi)一粒糧食。說(shuō)一說(shuō)：

1、水稻從播種到收割，農(nóng)民們付出了哪些勞動(dòng)？

2、你周圍有哪些浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象？怎樣做才能體現(xiàn)對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的尊重？習(xí)題精選 算一算

1、算一算，我們每人每天節(jié)約約1克米，全國(guó)約13億人口，每天節(jié)約大米多少噸？

2、算一算，我們每人每天節(jié)約1分錢，全國(guó)約13億人口，每天節(jié)約多少錢，能幫助多少個(gè)失學(xué)兒童？

不比吃穿

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現(xiàn)。

情感：

1．以生活節(jié)儉、不比吃穿為榮。2．反感比吃比穿的行為。

行為：

1．生活上注意節(jié)儉。2．不和別人比吃穿。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德?！?教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活節(jié)儉、不比吃穿的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、選擇：當(dāng)你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時(shí)候，你怎么想？

a 特想要 b 很羨慕 c 想要，但聽(tīng)從父母的意見(jiàn)學(xué)生回答并統(tǒng)計(jì)a、b或c所占的比例。

師問(wèn)：是的，同學(xué)們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時(shí)就應(yīng)該要呢？為什么？學(xué)生回答。

出示書(shū)中的“說(shuō)一說(shuō)”欄目，并談一談，如果你是小美，你會(huì)怎樣做，為什么要那樣做？

學(xué)生分組討論。匯報(bào)結(jié)果。

師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，要勤儉節(jié)約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。下面請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第二課的第一、二段。同學(xué)舉手朗讀。

師問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)想一想，張儉為什么還穿著這樣的衣服，他是沒(méi)有錢買嗎？為什么？

學(xué)生回答。

師小結(jié)：對(duì)，張儉不是沒(méi)有錢買，而是他認(rèn)為作為丞相，應(yīng)該考慮如何把國(guó)家治理好，至于衣服，只要簡(jiǎn)潔干凈就行，儉樸一點(diǎn)沒(méi)什么不好。

板書(shū)：衣服要簡(jiǎn)潔干凈

二、師問(wèn)：張儉為什么堅(jiān)持穿舊衣袍？請(qǐng)同學(xué)分組看一下課文第三、四段，然后組內(nèi)討論并請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生分組討論，并匯報(bào)結(jié)果。

第二篇：小學(xué)校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 《吳橋雜技》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)與能力：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解吳橋雜技的起源與發(fā)展，學(xué)習(xí)2個(gè)雜技節(jié)目。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)介紹吳橋雜技的藝術(shù)起源，使學(xué)生了解一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生需要哪些條件。組織學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)2個(gè)雜技節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雜技藝術(shù)在古代的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)性，知道中國(guó)吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。同時(shí)使學(xué)生知道雜技表演“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一段精彩的雜技表演，快來(lái)看。（播放視頻）

這是我們吳橋雜技大世界的演員們?cè)谥袊?guó)吳橋雜技藝術(shù)節(jié)上表演的節(jié)目。

師：中國(guó)的雜技之鄉(xiāng)是吳橋。吳橋是中國(guó)雜技藝術(shù)的發(fā)祥地，是世界雜技藝術(shù)的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。

（請(qǐng)同學(xué)們看吳橋雜技節(jié)目在各地演出的圖片，投影出示。）

師：通過(guò)剛才看圖片，誰(shuí)知道第一屆中國(guó)吳橋國(guó)際雜技節(jié)是那一年舉辦的？（1987年）

師：今年是2011年，到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國(guó)吳橋國(guó)際雜技藝術(shù)節(jié)，屆時(shí)，將有17個(gè)國(guó)家和地區(qū)的27個(gè)節(jié)目，同臺(tái)競(jìng)技，共逐金獅。

師：你知道我們吳橋還有哪些雜技節(jié)目嗎？（生看圖片，師介紹）

二、探究新知，體驗(yàn)樂(lè)趣：

1、介紹吳橋雜技的起源和發(fā)展。

師：吳橋雜技之所以有今天的成就，那它是什么時(shí)候產(chǎn)生的？它是伴隨著人類的活動(dòng)產(chǎn)生的，是最古老的藝術(shù)門類，它起源于勞動(dòng)。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了以人體表演為特征的雜技藝術(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們看圖片（幻燈片出示），讓學(xué)生了解吳橋雜技的起源和發(fā)展過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)雜技節(jié)目：

（1）、學(xué)習(xí)魔術(shù)：巧變?nèi)K。

師：吳橋有這么一句雜技民謠是“上至九十九，下至剛會(huì)走，吳橋耍雜技，人人有一手”，誰(shuí)能給大家露一手？

師：老師給你們露一手如何？想學(xué)嗎？（師示范，學(xué)生練習(xí)）（2）、學(xué)習(xí)手技：拋沙包。

3、小結(jié)：

這兩個(gè)雜技節(jié)目同學(xué)們練的怎么樣？拋沙包肯定練的不太好。沒(méi)練熟的同學(xué)課余時(shí)間繼續(xù)練。是啊，短暫的時(shí)間哪能練的熟呢？如此簡(jiǎn)單的小節(jié)目都這么不容易練好，更何況那些高難度的雜技節(jié)目呢？

有這么一句雜技諺語(yǔ)是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，可見(jiàn)雜技演員們練功是多么的辛苦，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們這種不怕吃苦的精神，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、唱民謠：

師：最后讓我們?cè)陔s技民謠中結(jié)束今天的課程。（投影出示）3

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課程 教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

小學(xué)綜合實(shí)踐課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)主題：尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象

二、活動(dòng)具體目標(biāo)：

1、通過(guò)小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。

2、了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得親身探究的體驗(yàn)。通過(guò)各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)學(xué)校的影響和危害性，設(shè)計(jì)節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。

3、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探索研究的方法，樹(shù)立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生收集相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程

第一階段 活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1、分年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

2、活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、策劃、參與活動(dòng)的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)反饋給活動(dòng)總負(fù)責(zé)人。

3、根據(jù)學(xué)生選擇的研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，打破年級(jí)和班的界限，學(xué)生跨年級(jí)和班級(jí)自由選擇活動(dòng)小組。

4、學(xué)校的校本課程評(píng)估小組對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”實(shí)施方案可行性進(jìn)行評(píng)估。

5、動(dòng)員學(xué)生、老師積極參與活動(dòng)，制作宣傳海報(bào)。

第二階段 進(jìn)入問(wèn)題情景

1、指導(dǎo)老師和學(xué)生積極探索，搜尋“尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象”的相關(guān)資料，歸納準(zhǔn)備研究的具體題目，形成基本的目標(biāo)和思路。

2、研究的主題由各年級(jí)定，先由年級(jí)確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。

研究性課題活動(dòng)程序：（各年級(jí)根據(jù)情況選擇活動(dòng)的方式）

(1).選擇研究的主題。

(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選活動(dòng)組長(zhǎng)，小組成員分工。

(3).了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計(jì)劃。象對(duì)社會(huì)的影響和危害性。

(4).采用問(wèn)卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查。了解學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)我們的危害，設(shè)計(jì)各種調(diào)查量表，并且填寫調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)分析研究主題的情況。

(5).針對(duì)活動(dòng)研究主題的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比、分析、證明實(shí)驗(yàn)研究的成果。

(6)．總結(jié)研究?jī)?nèi)容，了解研究的結(jié)果，討論研究的對(duì)策，商量研究的方法，設(shè)計(jì)研究的方法或者研究的產(chǎn)品。

(7)．成果展示會(huì)：學(xué)生的成果展示會(huì)形式可以多種多樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行成果展示。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

第四篇：小學(xué)校本課程《熱愛(ài)祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

校本課程《熱愛(ài)祖國(guó)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人年前途與祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)系，懂得報(bào)效祖國(guó)是大志。

能力目標(biāo)：分析個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；利用教材提供的材料設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的情感；自覺(jué)把個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，立報(bào)效祖國(guó)之大志。

二、教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)；立報(bào)效祖國(guó)之志。

三、教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集熱愛(ài)祖國(guó)的故事。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入

觀看建國(guó)六十年慶典錄像

師：觀看完錄像你有怎樣的感受？

祖國(guó)在發(fā)展，祖國(guó)在騰飛。作為炎黃子孫，我們?yōu)樽鎳?guó)而驕傲，為祖國(guó)而自豪，我們要為祖國(guó)而歌唱！我們小學(xué)生從小就要熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)。板書(shū)課題。

（二）讀課文李四光幾改志愿，獻(xiàn)身祖國(guó)的故事，并思考、探究、交流，回答問(wèn)題：（1）試分析上述材料，探究李四光幾改志愿的原因。（2）李四光的理論，對(duì)我國(guó)的采礦業(yè)有哪些了不起的貢獻(xiàn)？（3）李四光的愛(ài)國(guó)行為具體表現(xiàn)在什么地方？（4）李四光的故事對(duì)你有什么啟迪？

（5）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎？

（學(xué)生思考和回答上述問(wèn)題，老師導(dǎo)入課題，并完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容）

指名回答第（1）問(wèn)：

師總結(jié)：李四光幾改志愿是因?yàn)樗麧M懷一種憂國(guó)憂民之情，深懷一顆報(bào)國(guó)救民之心。

指名回答第（2）問(wèn)，重點(diǎn)讓學(xué)生明白李四光對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，初步樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的情感，明白好好學(xué)習(xí)的重要性。

指名回答第（3）問(wèn)。具體感知李四光的愛(ài)國(guó)行為。學(xué)生小組討論回答第（4）問(wèn)：

李四光幾改志愿的故事告訴我們，在進(jìn)行未來(lái)道路選擇時(shí)，應(yīng)把個(gè)人前途和祖國(guó)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，像李四光那樣，按祖國(guó)的需要來(lái)選擇自己的志向。這說(shuō)明一個(gè)道理：個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)。

（1）祖國(guó)命運(yùn)影響個(gè)人前途。

通過(guò)新中國(guó)成立前后中國(guó)人的命運(yùn)比較來(lái)例證，事例可要求學(xué)生收集，也可老師舉證。讓學(xué)生具體感知祖國(guó)命運(yùn)對(duì)個(gè)人前途的影響。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒(méi)有強(qiáng)盛的祖國(guó)，哪有幸福的家。又如改革開(kāi)放后，隨著國(guó)力的逐步增強(qiáng)，人民安居樂(lè)業(yè)，海外華人的權(quán)益也得到保障，近幾年中國(guó)政府的幾次撤僑行動(dòng)，就凸顯個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)血肉相連。

（2）國(guó)家的富強(qiáng)要靠全體人民的團(tuán)結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)。

（3）感知個(gè)人與祖國(guó)關(guān)系就會(huì)時(shí)刻關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和安危。學(xué)生匯報(bào)第（5）問(wèn)：

學(xué)生講述收集到的一些國(guó)內(nèi)外熱愛(ài)祖國(guó)的故事或者名言。要求學(xué)生向李四光及其他先進(jìn)人物學(xué)習(xí)

（三）出謀劃策——如何報(bào)效祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)？

出示材料：小芳的表哥要去參軍，放棄一家大型外企的邀請(qǐng)，他的父母不同意他去參軍，假如你是小芳，你會(huì)如何去說(shuō)服表哥的父母？

學(xué)生小組討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，（四）總結(jié)

第五篇：小學(xué)科學(xué)課程----杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)

《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)杠桿原理，認(rèn)識(shí)杠桿省力費(fèi)力規(guī)律，并能運(yùn)用杠桿原理認(rèn)識(shí)一些變形杠桿工具。

2、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)條件運(yùn)用實(shí)驗(yàn)記錄幫助分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、演示器材：重物、竹杠、方凳、老虎鉗、裁紙刀、鑷子、桿秤、天平、玩具蹺蹺板等

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉛筆、鉛筆盒、螺帽若干、剪刀、白紙

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）問(wèn)題情景引入

我們每個(gè)人的力氣有大，有小。即使是大力士，遇到很重的物體也有很難搬動(dòng)的時(shí)候。比如，學(xué)校買來(lái)一箱實(shí)驗(yàn)材料。哇，好重呀。你們誰(shuí)能幫助老師搬動(dòng)它？

請(qǐng)班上的大力士來(lái)。

師：為什么搬不動(dòng)？太重了。

師：誰(shuí)有辦法？ 生：老師，如果能利用工具，我可以把它搬起來(lái)。

老師：遇到難解決的問(wèn)題就想到用工具，很聰明。你來(lái)試試。（女生利用一根竹杠和一只凳子，把重物撬離了地面。）

師：成功了。是這位女生的力氣比剛才的幾位男生都大嗎？

生：不是。

師：誰(shuí)幫了她的忙？

（二）研究杠桿的特點(diǎn)

1、揭示課題。

板書(shū)課題：杠桿

師：杠桿是人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)造的一種簡(jiǎn)單機(jī)械，像剛才這位同學(xué)撬重物的竹杠就是杠桿。別看它簡(jiǎn)單，里面蘊(yùn)含著的科學(xué)道理還不少呢！這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究杠桿，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)道理。

2、提出研究問(wèn)題。

師：研究之前，應(yīng)該帶著問(wèn)題來(lái)研究才有收獲。你想研究杠桿的一些什么問(wèn)題？生提出想研究的問(wèn)題

3、分組實(shí)驗(yàn)研究。

師：我們先來(lái)研究杠桿是怎樣把物體撬起來(lái)的。

方法：是實(shí)驗(yàn)、觀察、思考。請(qǐng)同學(xué)們拿出一只鉛筆盒、一根尺和一支鉛筆，按剛才這位女同學(xué)撬重物的方法，用尺撬一撬鉛筆盒。（生用尺撬鉛筆盒活動(dòng)）

4、交流、整理。師：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)研究，你認(rèn)為杠桿是怎樣把物體撬起來(lái)的？

生：（邊演示邊說(shuō)）把尺墊在鉛筆盒下，再把鉛筆墊在尺下，在尺的另一端往下按，就能把鉛筆盒撬起來(lái)。

教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)整理：在杠桿中，我們把鉛筆頂住尺子的地方叫做支點(diǎn)，手指用力的地方叫力點(diǎn)，放鉛筆盒的地方就叫重點(diǎn)。師邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

（三）研究杠桿的省力規(guī)律

1、在上面的實(shí)驗(yàn)中，誰(shuí)還有什么新發(fā)現(xiàn)？

生：鉛筆放在不同的位置，要撬起鉛筆盒，用力的大小不一樣。

生：鉛筆位置不動(dòng)，手指在不同的地方按，用力的大小也不一樣。

師小結(jié)：剛才通過(guò)大家的研究，就發(fā)現(xiàn)了鉛筆放在不同的位置，要撬起鉛筆盒，手指用力的大小就不一樣。支點(diǎn)移動(dòng)，力點(diǎn)不動(dòng)，會(huì)引起手指用力大小的變化；支點(diǎn)不動(dòng)，用力點(diǎn)移動(dòng)，也會(huì)引起手指用力大小的變化。我們可以把研究的問(wèn)題歸納為在什么情況下，杠桿比較省力？在什么情況下，杠桿比較費(fèi)力？

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生按教師演示的方法組裝好杠桿尺后。在一邊放一重物，另一邊不同的地方放螺帽，分別記下使杠桿平衡時(shí)的螺帽數(shù)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

出示實(shí)驗(yàn)記錄表，學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄。實(shí)驗(yàn)次數(shù) 支點(diǎn)在中間，支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離（格數(shù)）支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離（格數(shù)）螺帽數(shù)

省力（劃√）

費(fèi)力（劃√）

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。與學(xué)生一起得出省力、費(fèi)力規(guī)律。

在支點(diǎn)不動(dòng)的情況下，力點(diǎn)離支點(diǎn)越遠(yuǎn)越省力。

在力點(diǎn)不動(dòng)的情況下，支點(diǎn)離物體越近，離用力點(diǎn)越遠(yuǎn)，越省力。

在力點(diǎn)不動(dòng)的情況下，支點(diǎn)離物體越遠(yuǎn)，離用力點(diǎn)越近，越費(fèi)力。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答完成簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）師：當(dāng)支點(diǎn)離物體和力點(diǎn)之間的距離相等時(shí)，是省力還是費(fèi)力？

師：像天平（師出示天平），它中間的刀口是支點(diǎn)，兩邊兩個(gè)托盤，只有當(dāng)兩邊的重量一樣時(shí)，天平才會(huì)平衡。天平就是一種不省力也不費(fèi)力的杠桿。

（四）應(yīng)用與擴(kuò)展

1、比比誰(shuí)的力氣大。

我們來(lái)用今天學(xué)到的杠桿做一個(gè)游戲，比誰(shuí)的力氣大。請(qǐng)班上的大力士上來(lái)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？選比較瘦小的女孩上來(lái)比。師：瘦小女孩要想獲勝，應(yīng)該怎么辦？（支點(diǎn)離她要遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到多少可能合適？這里也有規(guī)律，可以計(jì)算出來(lái)，我們以后再研究。這個(gè)問(wèn)題留給愛(ài)科學(xué)的孩子。）

見(jiàn)機(jī)鞏固支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)以及省力規(guī)律。

2、挑戰(zhàn)老師。

問(wèn)小女孩兒，老師的力氣比你們班的同學(xué)都要大，你敢和老師比試嗎？

同學(xué)們給她出主意。支點(diǎn)盡可能離老師近點(diǎn)。

師：同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)戰(zhàn)勝了老師，真不簡(jiǎn)單。老師有一個(gè)有趣的問(wèn)題：如果老師的力氣再大些，老師身上壓很多重物，你能夠把老師撬起來(lái)嗎？（要把杠桿加長(zhǎng)，即延長(zhǎng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離）如果把老師換成很重很重的重物，象地球一樣重，你能用杠桿把地球翹起來(lái)嗎？還真有人提出過(guò)這個(gè)問(wèn)題：古希臘有位科學(xué)家叫阿基米德，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：在宇宙中，如果給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的桿子，我能把整個(gè)地球給撬起來(lái)?？磥?lái)杠桿確實(shí)很神奇，能幫助我們做許多事情。

3、杠桿的應(yīng)用。

你們知道哪里用到了杠桿嗎？你還見(jiàn)過(guò)哪些杠桿或運(yùn)用杠桿的地方？

公園里的撬撬板、天平、剪刀、老虎鉗、開(kāi)啤酒瓶蓋的工具、指甲鉗、老虎鉗（鐵絲）、裁紙刀、鑷子、桿稱。具體應(yīng)用：把一張紙折4折以后，拿剪刀剪紙放在剪刀尖上很難把它剪破，放在剪刀口里面，就很容易把紙剪破了。

師：為什么放在剪刀尖不容易剪破紙，而放在剪刀口里就很容易剪破呢？

剪刀交叉的地方是支點(diǎn)，紙放在剪刀尖紙離支點(diǎn)遠(yuǎn)，就比較費(fèi)力，放在剪刀口里，紙離支點(diǎn)近，就比較省力了。

在生活中，人們?yōu)榱耸构ぷ鞲×蚍奖?，發(fā)明創(chuàng)造了很多機(jī)械，杠桿只是其中的一種。只要我們留心去觀察，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)道理。

師：你們還可以提出一些研究問(wèn)題，開(kāi)展研究，比如，杠桿有時(shí)省力，有時(shí)費(fèi)力。人們用杠桿的省力規(guī)律制作了一些工具，像剪刀、老虎鉗等，有沒(méi)有用杠桿的費(fèi)力規(guī)律制作工具的？如果有，制作費(fèi)力工具有什么好處？歡迎你們繼續(xù)研究，把研究過(guò)程及下來(lái)，我們到時(shí)候組織專門的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)研究成果匯報(bào)會(huì)。希望到時(shí)候看到更多同學(xué)的研究成果。

《滑輪》 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。

2.知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。3.會(huì)根據(jù)要求組裝滑輪組。

二、過(guò)程與方法：

1.經(jīng)歷探究定滑輪和動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀察和對(duì)比來(lái)研究問(wèn)題的方法。

2.經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實(shí)際應(yīng)用。2.對(duì)實(shí)際中的滑輪的工作特點(diǎn)具有好奇心。3.具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。

4.具有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。

5.通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

用探究式學(xué)習(xí)法來(lái)認(rèn)識(shí)滑輪的特點(diǎn)，并進(jìn)一步熟悉用觀察和對(duì)比的方法來(lái)研究問(wèn)題。

教學(xué)用具：

滑輪2個(gè)、細(xì)線、200克鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、米尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.杠桿可以分為哪幾類？它們之間的區(qū)別是什么？ 2.舉兩個(gè)省力杠桿和等臂杠桿的實(shí)例。

二、新課 1.引入：

引導(dǎo)學(xué)生看課本上的漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的意思。2.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

出示實(shí)驗(yàn)器材，提出問(wèn)題：你能利用我手上的滑輪把鉤碼提起來(lái)嗎？你怎樣設(shè)計(jì)呢？

（1）學(xué)生在討論后舉手來(lái)講臺(tái)上按照自己的想法進(jìn)行組裝，并把設(shè)計(jì)的方法畫(huà)到黑板上。

（2）學(xué)生利用彈簧測(cè)力計(jì)觀察定滑輪、動(dòng)滑輪拉鉤碼勻速上升時(shí)的示數(shù)，和鉤碼的重力進(jìn)行對(duì)比。

（3）學(xué)生利用米尺來(lái)觀察定、動(dòng)滑輪拉鉤碼勻速上升時(shí)鉤碼移動(dòng)的距離和拉力移動(dòng)距離之間的關(guān)系。3.認(rèn)識(shí)滑輪組

（1）提出問(wèn)題：誰(shuí)能把這兩個(gè)滑輪組合起來(lái)再把鉤碼提起來(lái)呢？要求學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演示，注意觀察、記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，并在黑板上畫(huà)出繞線方法。

（2）提出問(wèn)題：兩次示數(shù)不同的原因是什么？學(xué)生觀察、討論后回答：拉動(dòng)鉤碼的繩子段數(shù)不同。

（3）提出問(wèn)題：你能數(shù)出有幾段繩子吊著鉤碼嗎？學(xué)生觀察、討論后進(jìn)行回答。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)繩子段數(shù)的方法是：數(shù)繞在動(dòng)滑輪上和固定在動(dòng)滑輪上的繩子段數(shù)。有幾段繩子吊著物體，拉力就是鉤碼重的幾分之一。但是在實(shí)際情況中動(dòng)滑輪的重力不能忽略，所以在實(shí)驗(yàn)中得出的拉力并不是鉤碼重的幾分之一，而是稍大于這個(gè)值。

4.判斷滑輪組的省力情況

在黑板上畫(huà)出段數(shù)分別是2、3、4、5的滑輪組的繞法圖，讓學(xué)生數(shù)數(shù)是幾段繩子吊著物體。

學(xué)生觀察四個(gè)不同的繞法圖，找出其中的規(guī)律，得出關(guān)于繩子繞法的結(jié)論：奇動(dòng)偶定。并且進(jìn)一步總結(jié)出拉力移動(dòng)距離和物體移動(dòng)距離之間的關(guān)系。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

觀察生活、生產(chǎn)中有什么地方用到什么樣的滑輪、滑輪組。

教學(xué)反思：

這節(jié)課按照新的設(shè)計(jì)方案實(shí)施后收到了很好的效果。不少同學(xué)覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方法很好，他們不僅動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并且自己通過(guò)探究得出的規(guī)律更容易理解和記憶。但是課堂中也存在有一定的不足之處。例如課堂時(shí)間不容易把握，有的學(xué)生想象能力不夠，他們很容易想到定滑輪的繞線方法，但是在設(shè)計(jì)動(dòng)滑輪繞線時(shí)，接連幾個(gè)學(xué)生上來(lái)設(shè)計(jì)的方法都還是定滑輪，這樣就浪費(fèi)了一些時(shí)間，幸好后來(lái)有一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出了動(dòng)滑輪的拉法，這樣才避免了冷場(chǎng)。第二個(gè)不足是只有個(gè)別學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手操作，大部分學(xué)生還不能親自探究，如果把這個(gè)實(shí)驗(yàn)搬到實(shí)驗(yàn)室中，我想課堂效果應(yīng)該更好，但是由于受其他因素的限制，沒(méi)有讓所有的學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾

齒輪 教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教科書(shū)包括三個(gè)板塊：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、拓展活動(dòng)。其中，活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：齒輪模型、泡沫板、刀子、蘿卜、塑料棒，此部分屬于學(xué)生課前探究性準(zhǔn)備材料的過(guò)程。拓展活動(dòng)中提示了一個(gè)建議性活動(dòng)內(nèi)容：研究玩具車或機(jī)械鐘內(nèi)的齒輪，探究游樂(lè)場(chǎng)中的娛樂(lè)設(shè)施運(yùn)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。此部分屬于課下對(duì)活動(dòng)過(guò)程的延續(xù)?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的齒輪；二是做齒輪，研究齒輪的作用。同時(shí)，教材中還呈現(xiàn)了“空白記錄表”，目的是讓學(xué)生自主記錄“我們的發(fā)現(xiàn)”。本課教科書(shū)在編寫中體現(xiàn)了以探究為核心的理念，并通過(guò)卡通人物的表情將情感態(tài)度價(jià)值觀顯性呈現(xiàn)在教科書(shū)當(dāng)中，使本課顯得探究韻味豐足而又不失活潑、有趣、合諧，利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

【研究專題及觀點(diǎn)】

在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我研究的主要專題是“探究如何讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的過(guò)程，并讓學(xué)生在此過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)與事物的形成、發(fā)展、變化過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于動(dòng)手的科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀?！? 我的觀點(diǎn)是：在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)落實(shí)以“科學(xué)探究為核心”，并在活動(dòng)過(guò)程中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略，著力引導(dǎo)學(xué)生“從問(wèn)題引入到問(wèn)題結(jié)束”，讓學(xué)生帶著對(duì)問(wèn)題的探究自行經(jīng)歷探究的過(guò)程，在對(duì)事物有了一定的結(jié)論之后，再通過(guò)探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，或是對(duì)結(jié)果的分析，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新問(wèn)題，并能夠持續(xù)進(jìn)行新問(wèn)題的探究，將探究活動(dòng)不斷進(jìn)行下去。

【設(shè)計(jì)思路】

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我基本遵循教材編寫的思路，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，通過(guò)談生活中的齒輪引入課題，讓學(xué)生先猜測(cè)齒輪的作用，帶著“齒輪究竟有什么作用”的問(wèn)題進(jìn)入科學(xué)研究中，通過(guò)動(dòng)手做齒輪，發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪應(yīng)該具備的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，最后讓學(xué)生用獲得的認(rèn)識(shí)聯(lián)系生活中對(duì)齒輪的應(yīng)用。最后，通過(guò)“設(shè)想一個(gè)正常工作的機(jī)械鐘表中至少要有幾個(gè)齒輪？” 讓學(xué)生產(chǎn)生新問(wèn)題，在充滿探究欲望之中帶著問(wèn)題走出課堂，以促使學(xué)生課下繼續(xù)探究。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)體現(xiàn)了“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程”的理念，以及讓學(xué)生的探究活動(dòng)從“問(wèn)題中開(kāi)始”，又從“問(wèn)題中結(jié)束”，使探究活動(dòng)更具完整性、細(xì)致性、科學(xué)性、持久性。

同時(shí)，我還特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、細(xì)致歸納。通過(guò)一系列的探究體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中一步步體會(huì)到齒輪的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)齒輪的作用。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我還在課堂教學(xué)中增加了我國(guó)在齒輪制造和應(yīng)用方面的背景資料，以達(dá)到拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激起對(duì)齒輪進(jìn)一步了解和研究的目的。齒輪 教學(xué)設(shè)計(jì) 【本課教學(xué)目標(biāo)】

1．在做齒輪的過(guò)程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2．在研究齒輪作用的過(guò)程中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制定實(shí)驗(yàn)方案，并養(yǎng)成做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣。

3．探究齒輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，了解使用齒輪能傳遞動(dòng)力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度?！净顒?dòng)過(guò)程描述】 一 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課，老師帶來(lái)了幾個(gè)模型，知道是什么嗎？

看來(lái)大家對(duì)齒輪并不陌生。那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪里用到了齒輪？ 實(shí)際上，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械。那作為簡(jiǎn)單機(jī)械的齒輪在工作中會(huì)起到哪些作用呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜?！緦W(xué)生在生活中，或多或少的都見(jiàn)過(guò)齒輪，對(duì)齒輪的作用也有一定的了解，盡管不全面，也不夠準(zhǔn)確，但這樣的導(dǎo)入能喚起學(xué)生對(duì)齒輪這一事物的思考，為下一步活動(dòng)做準(zhǔn)備?！?/p>

二 探究活動(dòng)一：做齒輪，感受齒輪的特點(diǎn) 1．激發(fā)做齒輪的興趣。

齒輪究竟有什么作用呢？老師認(rèn)為，只要你們做個(gè)齒輪模型體驗(yàn)體驗(yàn)齒輪的特點(diǎn)，再利用它來(lái)研究研究，就能把這個(gè)問(wèn)題解決，你們能行嗎？

【孩子們最喜歡動(dòng)手操作，為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)做齒輪的過(guò)程，目的是讓學(xué)生在制作過(guò)程發(fā)現(xiàn)齒輪的特點(diǎn)，為齒輪作用的探究過(guò)程提供最直按的經(jīng)驗(yàn)?！? 2．學(xué)生動(dòng)手做齒輪。

學(xué)生進(jìn)行做齒輪的活動(dòng)。（教師在結(jié)束前1 分利用課件上的小鬧鐘加以提示，讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念）3．轉(zhuǎn)動(dòng)自制齒輪，初步感受齒輪的特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們互相配合，把你們的小齒輪組合起來(lái)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生把齒輪在泡沫板上進(jìn)行固定、組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。

【學(xué)生制作的小齒輪普遍存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時(shí)，相鄰的兩個(gè)齒輪不能互相咬合，個(gè)別同學(xué)還會(huì)存在固定齒輪時(shí)軸沒(méi)有插在圓心上的問(wèn)題，同時(shí)呈現(xiàn)用于做齒輪的材料也不夠堅(jiān)硬與結(jié)實(shí)等一系列問(wèn)題。目的是通過(guò)此交流過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到制作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題都會(huì)影響齒輪的正常工作。同時(shí)體會(huì)到正常工作的齒輪應(yīng)具備的基本條件?！?/p>

三 探究活動(dòng)二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1．設(shè)計(jì)研究方案。

齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來(lái)研究。你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進(jìn)行研究呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案。

【為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行設(shè)想?！?2．探究齒輪的作用。

下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究，在研究過(guò)程中，要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。（教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）“齒輪作用的研究”實(shí)驗(yàn)記錄單 組裝方法 我的發(fā)現(xiàn) 其他小組的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真填寫記錄單 3．匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還要注意把兄弟小組的研究與本組做對(duì)比，記錄有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。

②根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出齒輪的作用。

（適時(shí)板書(shū)：傳遞力、改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向、改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度）

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜集觀察實(shí)驗(yàn)中的大量信息，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，同時(shí)提醒學(xué)生要注意記錄、積累別的小組的發(fā)言，體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)理念。】

通過(guò)剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和運(yùn)動(dòng)的方向。四 拓展活動(dòng)：創(chuàng)新設(shè)想 1．學(xué)以致用，科學(xué)猜想。

（出示一個(gè)鐘表）同學(xué)看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)了鐘面上的指針。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要保證時(shí)針、分針、秒針向同一個(gè)方向也就是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，你認(rèn)為至少要有幾個(gè)齒輪？它們是怎樣組合的？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。

【這一問(wèn)題，學(xué)生的意見(jiàn)可能各不相同，教師不給予肯定與否定，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，在回答中互相啟發(fā)，碰撞思維的火花。這一設(shè)計(jì)的目的是將學(xué)生探究出的齒輪的作用在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。加深學(xué)生對(duì)齒輪的作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也滲透了培養(yǎng)學(xué)生善于用掌握的科學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)服務(wù)于生活?！?2．引出新問(wèn)題，拓展延伸到課外探究。

鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒(méi)有更好的組裝方法？這些問(wèn)題請(qǐng)你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)重點(diǎn)交流。

青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《21.齒輪》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】

《齒輪》一課是青島版國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)──《科學(xué)》?五年級(jí)下冊(cè)第21課。本課教科書(shū)包括三個(gè)板塊：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、拓展活動(dòng)。其中，活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：齒輪模型、吹塑紙、刀子、胡蘿卜、塑料棒，此部分屬于學(xué)生課前探究性準(zhǔn)備材料的過(guò)程。拓展活動(dòng)中提示了一個(gè)建議性活動(dòng)內(nèi)容：研究玩具車或機(jī)械鐘內(nèi)的齒輪，探究游樂(lè)場(chǎng)中的娛樂(lè)設(shè)施運(yùn)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。此部分屬于課下對(duì)活動(dòng)過(guò)程的延續(xù)?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的齒輪；二是做齒輪，研究齒輪的作用。本課教科書(shū)在編寫中體現(xiàn)了以探究為核心的理念，并通過(guò)卡通人物的表情將情感態(tài)度價(jià)值觀顯性呈現(xiàn)在教科書(shū)當(dāng)中，使本課顯得探究韻味豐足而又不失活潑、有趣、合諧，利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。【設(shè)計(jì)思路】

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我基本遵循教材編寫的思路，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，通過(guò)談生活中的齒輪引入課題，讓學(xué)生先猜測(cè)齒輪的作用，帶著“齒輪究竟有什么作用”的問(wèn)題進(jìn)入科學(xué)研究中，通過(guò)動(dòng)手做齒輪，發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪應(yīng)該具備的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，最后讓學(xué)生用獲得的認(rèn)識(shí)聯(lián)系生活中對(duì)齒輪的應(yīng)用。最后，通過(guò)“設(shè)想一個(gè)正常工作的機(jī)械鐘表中至少要有幾個(gè)齒輪？” 讓學(xué)生產(chǎn)生新問(wèn)題，在充滿探究欲望之中帶著問(wèn)題走出課堂，以促使學(xué)生課下繼續(xù)探究。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)體現(xiàn)了“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程”的理念，以及讓學(xué)生的探究活動(dòng)從“問(wèn)題中開(kāi)始”，又從“問(wèn)題中結(jié)束”，使探究活動(dòng)更具完整性、細(xì)致性、科學(xué)性、持久性。

同時(shí)，我還特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、細(xì)致歸納。通過(guò)一系列的探究體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中一步步體會(huì)到齒輪的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)齒輪的作用。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我還在課堂教學(xué)中增加了我國(guó)在齒輪制造和應(yīng)用方面的背景資料，以達(dá)到拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激起對(duì)齒輪進(jìn)一步了解和研究的目的?！颈菊n教學(xué)目標(biāo)】

1．在做齒輪的過(guò)程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2．在研究齒輪作用的過(guò)程中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并養(yǎng)成做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣。

3．探究齒輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，知道使用齒輪能傳遞動(dòng)力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。了解齒輪在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制定實(shí)驗(yàn)方案

2、探究齒輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用 【教學(xué)準(zhǔn)備】

大小不同的齒輪、塑料齒輪模型、胡蘿卜、吹塑紙、裁紙刀、細(xì)竹棍等。

【教學(xué)過(guò)程】 一 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的圖片，你知道它們都是什么嗎？（投影圖片）看來(lái)大家對(duì)齒輪并不陌生。那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，生活中哪里用到了齒輪？

實(shí)際上，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械。那作為簡(jiǎn)單機(jī)械的齒輪在工作中會(huì)起到哪些作用呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜。二 探究活動(dòng)一：做齒輪，感受齒輪的特點(diǎn) 1．激發(fā)做齒輪的興趣。齒輪究竟有什么作用呢？老師認(rèn)為，只要你們做個(gè)齒輪模型體驗(yàn)一下齒輪的特點(diǎn)，再利用它來(lái)進(jìn)行研究，就能把這個(gè)問(wèn)題解決，你們能行嗎？

2．學(xué)生動(dòng)手做齒輪。

學(xué)生進(jìn)行做齒輪的活動(dòng)。（教師在結(jié)束前1 分利用課件上的小鬧鐘加以提示，讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念）3．轉(zhuǎn)動(dòng)自制齒輪，初步感受齒輪的特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們互相配合，把你們的小齒輪組合起來(lái)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生把齒輪在泡沫板上進(jìn)行固定、組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。

三 探究活動(dòng)二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1．設(shè)計(jì)研究方案。

齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來(lái)研究。你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進(jìn)行研究呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案。2．探究齒輪的作用。

下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究，在研究過(guò)程中，要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。（教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）3．匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還要注意把兄弟小組的研究與本組做對(duì)比，記錄有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。

②根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出齒輪的作用。

（適時(shí)板書(shū)：傳遞力、改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向、改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度）

通過(guò)剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和運(yùn)動(dòng)的方向。四 拓展活動(dòng)：創(chuàng)新設(shè)想 1．學(xué)以致用，科學(xué)猜想。

（出示一個(gè)鐘表）同學(xué)看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)了鐘面上的指針。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要保證時(shí)針、分針、秒針向同一個(gè)方向也就是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，你認(rèn)為至少要有幾個(gè)齒輪？它們是怎樣組合的？（學(xué)生猜想）2．引出新問(wèn)題，拓展延伸到課外探究。

鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒(méi)有更好的組裝方法？這些問(wèn)題請(qǐng)你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)重點(diǎn)交流。

《未來(lái)的交通工具》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用幾句連貫的話來(lái)表達(dá)自己的想法，并寫下來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽地展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)未來(lái)的交通工具，并從中培養(yǎng)分工協(xié)作的精神。

3、在進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，向?qū)W生滲透科學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

用幾句連貫的話向同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)交通工具”，并寫下來(lái)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、畫(huà)紙、稿紙。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、提問(wèn)：今天你是乘坐什么交通工具來(lái)學(xué)校的？

2、揭題：這些汽車、火車、輪船、飛機(jī)??都是我們出行的重要交通工具。（板書(shū)：交通工具）

（二）、啟發(fā)談話

1、你還知道哪些交通工具？

（自行車、三輪車、電動(dòng)自行車、摩托車、出租車、公共汽車、火車、輪船、摩托艇、汽艇、飛機(jī)??）

2、你最喜歡哪種交通工具，為什么？

3、在這個(gè)世界上，十全十美的東西恐怕還沒(méi)有，能給你喜歡的交通工具挑挑毛病嗎？

（自行車：累、風(fēng)吹日曬）（電動(dòng)車：充電、電池污染、半路沒(méi)電很慘）

（摩托車：速度太快、危險(xiǎn)、冬天冷、雨天淋）（出租車、小車：貴、空間小、堵車、車位難找、暈車、尾氣污染）（公共汽車：人多、擠、空氣差、扒手多）（火車：定點(diǎn)乘坐不方便、慢、易誤點(diǎn)）（輪船：慢、下霧停航、噪音、暈船、一旦發(fā)生水上事故不易搶救）（飛機(jī)：機(jī)票貴、暈機(jī)、噪音、關(guān)手機(jī)、一旦失事生還可能性極?。?/p>

4、教師小結(jié)：

以上的交通工具總的缺點(diǎn)是：

A、乘坐起來(lái)還不夠舒適、方便B、在水上航行的不能上岸 C、在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車他就沒(méi)辦法D、在空中行駛的還不夠安全 E、沒(méi)幾樣是能讓小孩子駕駛的

你們能不能發(fā)明一種即讓人乘坐起來(lái)舒適、想到哪兒就能到哪兒，不受海陸空限制的，特別是連小孩子都能駕駛的“未來(lái)的”交通工具？（板書(shū)：未來(lái)的）先2人小組討論討論。

5、指名交流：簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

（三）、創(chuàng)意、繪畫(huà)

學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)意、繪畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。

（四）、交流創(chuàng)意

1、各小組展示自己的小發(fā)明。學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

2、相互交流。

3、評(píng)選 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”

（五）寫話

寫完后自己讀一讀，看看有無(wú)漏字或不通順的地方，改一改。相互交流。

6、小結(jié)：

各位小朋友，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場(chǎng)，能不能成為現(xiàn)實(shí)，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢(mèng)想會(huì)成為現(xiàn)實(shí)

未來(lái)的交通工具

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用發(fā)展的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)搜集、觀察、交流提高自己的認(rèn)識(shí)水平；能提出自己的不同見(jiàn)解，提出自己的新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2.喜歡大膽想象；關(guān)心新科技的發(fā)展；愿意合作交流，體驗(yàn)合作交流中的樂(lè)趣；能體會(huì)科學(xué)是在不斷發(fā)展的。

3.了解交通工具的發(fā)展史和能源短缺，環(huán)境污染等問(wèn)題，知道目前世界上最先進(jìn)的交通工具；能設(shè)計(jì)心目中理想的交通工具。教學(xué)重點(diǎn)：

用幾句連貫的話向同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的交通工具”，并寫下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集各種交通工具的圖片，制作成課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、畫(huà)紙、稿紙。教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的交通工具

1、小朋友，老師知道你們?nèi)ミ^(guò)很多地方旅行，現(xiàn)在誰(shuí)愿意向大家說(shuō)說(shuō)，你們都到過(guò)哪些地方呢？是乘什么交通工具去的？（我坐——去————。）

2、你還能說(shuō)出我們都沒(méi)乘坐過(guò)的交通工具呢？

3、教師小結(jié)：

在人類歷史的長(zhǎng)河中，運(yùn)輸業(yè)從古代的人力拖拽發(fā)展到今天的航空運(yùn)輸，經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一組圖片，感受一下科學(xué)的不斷發(fā)展。（1、陸地

2、水上

3、空中）在介紹汽車時(shí)，結(jié)合圖片談?wù)勀茉炊倘眴?wèn)題和尾氣污染問(wèn)題。

4、在剛才的這些交通工具中，你最喜歡乘坐哪種交通工具？為什么？（自行車：小巧、靈活）（電動(dòng)車：環(huán)保、方便）（摩托車：靈活、快速）（出租車、小車：舒服）（公共汽車：便宜）（火車：舒服、安全）（輪船：舒服、安全）（飛機(jī)：快速、舒適、不擁擠）

6、沒(méi)有東西是十全十美的，那你覺(jué)得你喜歡的交通工具還有什么讓人不滿意的地方嗎？（自行車：累、風(fēng)吹日曬）（電動(dòng)車：半路沒(méi)電很慘）

（摩托車：速度太快、危險(xiǎn)、冬天冷、雨天淋）

（出租車、小車：貴、空間小、堵車、車位難找、暈車、尾氣污染）（公共汽車：人多、擠、空氣差、扒手多）（火車：定點(diǎn)乘坐不方便、慢、易誤點(diǎn)）

（輪船：慢、下霧停航、噪音、暈船、一旦發(fā)生水上事故不易搶救）（飛機(jī)：機(jī)票貴、暈機(jī)、噪音、關(guān)手機(jī)、一旦失事生還可能性極?。?/p>

7、是呀，以上這些交通工具總的缺點(diǎn)，概括起來(lái)就是：

1、乘坐起來(lái)還不夠舒適、方便

2、在水上航行的不能上岸

3、在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車它就沒(méi)辦法

4、在空中行駛的還不夠安全

5、不夠環(huán)保和節(jié)能。

二、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具

1、但科技畢竟在不斷地發(fā)展，這些缺陷也將會(huì)逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來(lái)科技城的信。親愛(ài)的小朋友：

你們好！

我是未來(lái)科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項(xiàng)任務(wù)，研究開(kāi)發(fā)新型的未來(lái)交通工具。可我現(xiàn)在太忙了，一直抽不出時(shí)間。聽(tīng)說(shuō)小朋友特別聰明，很有創(chuàng)意。所以我想請(qǐng)小朋友幫我一下，你們能不能設(shè)計(jì)出一種未來(lái)的交通工具？如果你有好的創(chuàng)意，請(qǐng)畫(huà)張?jiān)O(shè)計(jì)圖，并在圖下用幾句話介紹一下它的名字、樣子、優(yōu)點(diǎn)等等。我在未來(lái)科技城等你們的好消息。再見(jiàn)！

未來(lái)科技城 眼睛博士

2010年6月1日

2、小朋友，請(qǐng)細(xì)細(xì)讀讀這封信。

（1）、說(shuō)說(shuō)眼鏡博士請(qǐng)我們幫什么忙？（板書(shū)：未來(lái)的交通工具）（2）、還有其他要求嗎？（板書(shū)：畫(huà)、話）

3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

4、大家愿意把自己的設(shè)想變?yōu)閳D畫(huà)和文字嗎？那就快快動(dòng)筆吧！生畫(huà)圖、寫話。師巡視輔導(dǎo)。

5、作品展示。

三、小結(jié)

這節(jié)課，各位小朋友開(kāi)動(dòng)了腦筋，設(shè)計(jì)出了許多未來(lái)的交通工具，真不愧是未來(lái)的發(fā)明家。

其實(shí)呀，我們世界上的很多設(shè)計(jì)家也和大家一樣，收到了未來(lái)科技城眼鏡博士的來(lái)信了，他們也設(shè)計(jì)了一些未來(lái)的交通工具，我們一起來(lái)欣賞一下，這是（幻燈片出示）無(wú)人駕駛車、代人蹬車的機(jī)器人、帶“鱗片”的電動(dòng)太陽(yáng)能豪車、堆疊式電動(dòng)汽車、飛翔列車、太陽(yáng)能風(fēng)能列車、磁懸浮車等等。

老師相信，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場(chǎng)，能不能成為現(xiàn)實(shí)，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢(mèng)想會(huì)成真的！你們會(huì)成為真正的設(shè)計(jì)師的。

四、布置作業(yè)

1、把自己的圖畫(huà)得更具體，更美觀。

2、把圖旁的話寫得更清楚，更明白。

3、動(dòng)動(dòng)手，為自己的設(shè)計(jì)做個(gè)模型。