第一篇：賀卡教學設(shè)計

珍惜《我設(shè)計的賀卡》教案

教學方法：欣賞，講解演示和制作相結(jié)合。

一、教學目的

1、使學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術(shù)品，并學習賀卡制作的方法。

2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設(shè)計、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。

二、教學重點、難點

重點：用剪貼手法設(shè)計和制作賀卡。難點：１、構(gòu)圖設(shè)計 ２、恰當選擇材料。

三、教具、學具準備

教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>

學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。

四、教學過程

1． 組織教學：檢查學具，2． 引導認真聽課。3． 課前談話導入新課：（約２分鐘）

同學們，今天讓同學們運用已學過的知識，自己動手制作賀卡。（板書課題：我設(shè)計的賀卡）

賀卡是在重大節(jié)日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節(jié)日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎(chǔ)知識，自己動手制作，那么，不但能夠節(jié)約，而且會使人更感親切，更有意義。（板書：愛心與祝愿）

3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內(nèi)容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（約分鐘）（1）構(gòu)思、設(shè)計

我們要制作一張賀卡，首先應(yīng)該有一個好的構(gòu)思，準備制作一個內(nèi)容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計稿。在設(shè)計時我們應(yīng)該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調(diào)；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設(shè)計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。

（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

（4）剪貼； 剪取合適的圖形，按設(shè)計稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書寫或剪貼贈言： 如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。

（6）整理畫面： 看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫。

5、學生課堂作業(yè)

（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。

（2）其它同學在座位上開始設(shè)計制作剪貼形式的賀卡。

（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）

教師巡視輔導，交待注意事項：

構(gòu)圖時要注意疏密、虛實關(guān)系；配色要鮮艷明快圖案和文字要眉目清楚剪貼 花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6、課堂小結(jié)（約分鐘）

（1）與學生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚。

（2）學生互相交換賀卡。

（3）總結(jié)課堂教學情況。

五、作業(yè)要求

利用廢舊圖片或畫報剪貼制作一張賀卡，要求構(gòu)思巧妙，形式新穎，工藝精致。

賀卡 每年節(jié)日的時候，人們互贈賀卡都會成為一種時尚。我將和我的學生一起來制作賀卡，下面我就將我的設(shè)計思路和大家共同探討一下。

一、教學目標和教材解析

1、教學目標

根據(jù)課程標準的要求，教學中要注重對學生審美能力的培養(yǎng)，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。教學中要加強美術(shù)與學生生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。教學中重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習。

2、教材解析

《賀卡》一課是河北地方版，小學美術(shù)四年級七冊中的一課。它屬于設(shè)計應(yīng)用學習領(lǐng)域。主要圍繞學生利用多種媒材，如彩筆、彩紙、羽毛、廢舊包裝盒、植物花葉、纖維線材織物等，運用繪畫、拼貼、撕、剪、刻、折、鏤空、插接等基本技法，進行平面的、立體的、半立體的制作活動。在活動過程中，學生可以根據(jù)自己制作賀卡的應(yīng)用范圍（送給自己還是送給朋友、親人、師長）進行創(chuàng)意，內(nèi)容不限，形式不限，突出自由選材、自主選法的特點，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生進行自主探索，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力，培養(yǎng)學生的審美情感和審美能力，并使學生在這一過程中獲得積極的情感體驗，增

強學習美術(shù)的興趣。

二、《賀卡》的教學理念

賀卡是人們用來表達美好情感及祝愿的使者。它已有500多年的歷史了。在現(xiàn)代社會中，人們不僅把互贈賀卡當作一種禮節(jié)，而且把它作為一種特殊的交往方式。它是一種民族藝術(shù)，體現(xiàn)了人文思想，而人文性是美術(shù)課程的基本性質(zhì)。因此，在教學中由始至終都要突出人文思想，將情感教育與審美教育融于一爐，實現(xiàn)情與美的整合。讓學生親手制作的賀卡既發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性、自主性又表達自己的情感增進了友誼，既鍛煉了動手能力，又節(jié)省開支，是一項綜合教育活動，也是一件很有意義的事情。

三、教學設(shè)計思路 對于《賀卡》這一課題我打算運用1課時完成。首先讓學生在傳統(tǒng)藝術(shù)中學會欣賞美體驗美，激發(fā)創(chuàng)造的情緒，順利完成制作賀卡這一學習任務(wù)。同時展示自制賀卡，讓學生在評價中感悟賀卡所帶給人們的人

文情感。具體設(shè)計：

（一）、課前準備

1、老師和學生共同搜集各式各樣的賀卡及賀卡的相關(guān)資料。

2、教室布置：

課前老師和學生把搜集到的賀卡粘貼到展示板上，掛到展示架上，并且每組發(fā)一些，師生共同創(chuàng)造一個藝術(shù)氛圍濃厚的學習環(huán)境。

設(shè)計意圖：《美術(shù)課程標準》指出，任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。文化情境的創(chuàng)設(shè)，不僅幫助學生更好的理解美術(shù)作品的含義，而且增強了美術(shù)教育的人文性。我在課前準備中，利用文化情境的創(chuàng)設(shè)，不但達到了上述目的，營造了濃厚的藝術(shù)氛圍，激發(fā)了學生的熱愛美的情感，而且促進了學生的提前認知，在課前搜集資料的過程中自學了相關(guān)知識，探究性的解決了一些問題。

（二）、課上表現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)分三個階段完成。

1、感受階段

學生評價，確立評價角度，展示師生優(yōu)秀創(chuàng)意。

（音樂聲響起，學生坐好）

師：今天你走進教室的時候有一種什么感受？

學生活動：用語言描述自己的內(nèi)心感受。師：展覽布置好以后我們該干什么呢？

生：參觀、欣賞

師：不能無目的的看吧！觀察應(yīng)有觀察的方法，誰給出個主意，應(yīng)該怎樣來看呢？

學生活動：學生共同探討賞析，最后總結(jié)出從它的樣式、材料、制作方法和表達的意思等方面來欣賞。

教師活動：（出示課件）賀卡的外觀樣式有哪些？你喜歡哪種呢？

制作賀卡的材料和方法有哪些呢？ 哪種內(nèi)涵的賀卡最讓你感動呢？

不怕做不到，就怕想不到，你還有更好的創(chuàng)意嗎？ 學生活動：參觀賀卡展、欣賞賀卡并和同學們交

流。

教師活動：教師參與到學生的活動中去。

（音樂聲響起，學生坐好）

教師活動：（出示課件，發(fā)送給學生的電子賀卡）引導學生對問題的回答。

學生活動：學生發(fā)言解決課件中提出的問題。學生展示自己的優(yōu)秀創(chuàng)意。教師引導學生從賀卡的用途、類別上進行創(chuàng)意。

教師活動：教師在學生回答問題的同時進行肯定、表揚及補充，贈送自己親手制作的小賀卡，祝他學習進步。學生回答完畢，教師展示幾個有特色的賀卡。展示一：師：我有個創(chuàng)意，大家想知道嗎？（拿出一個折疊賀卡，外形象冰激凌，展開是心形，再展開是扇形，最后展開是花形。）師：這個賀卡創(chuàng)意特點是什么？

學生觀看分析然后回答：特點是外形的折疊樣式。展示二：師：老師還有一個創(chuàng)意。拿出一個鞋盒蓋兒（鞋盒蓋兒反過來，是一個精美的賀卡。）

說一說這個創(chuàng)意的特點。學生分析：選材非常獨特。

展示三：師：我要拿出我最珍愛的一張來，這是我上一年級的女兒送給我的，是她親手制作的。誰來給

點評一下這張賀卡？

學生進行點評。

教師表揚點評好的學生。你想不想親手做一張呢？你想送給誰？想對他說點什么呢？

學生活動：同桌互相交流想法。

設(shè)計意圖：通過讓學生感受美、體驗美，明確欣賞的角度，并為下一步的創(chuàng)作積累了大量的形象素材，師生優(yōu)秀創(chuàng)意的展示，從不同角度為學生提供了模仿的范例，擴展了學生的廣度與深度，激活了學生的創(chuàng)造性思維。

2、創(chuàng)作體驗階段

在音樂中創(chuàng)作賀卡，寫上贈言。

教師活動：播放背景音樂。

趕快動手吧！選擇你喜歡的材料和樣式，根據(jù)你的創(chuàng)意做一張精美的賀卡吧！

學生活動：在優(yōu)美的音樂聲中進行制作。

教師巡視指導，幫助學生解決制作中出現(xiàn)的問題，在學生賀卡將要做完時，提醒學生寫出贈言，要表達

出自己的真情實感。

設(shè)計意圖：多種媒體的自由選擇體現(xiàn)了對學生的尊重，實現(xiàn)了學習的個性化。將藝術(shù)創(chuàng)作與表情達意有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學中關(guān)注知識與技能的學科本位狀況，體現(xiàn)了《美術(shù)課程標準》中“生活美術(shù)教育”的目標。多種媒材的綜合利用，使學生了解了“物以致用”的設(shè)計思想，感受了各種材料的特性，了解了藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，激發(fā)了美化生活的愿望，培養(yǎng)了事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致持之以恒的工作態(tài)度。播放音樂，給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，加強了學生對美的體驗。

3、交流階段

學生展示，情感交流。

教師活動：同學們，你的賀卡有沒有送給咱們班同學的？如果有，老師就給你創(chuàng)造一個表達情感的機會。

學生活動：贈送賀卡，表達情感，其他學生感受并

鼓掌。

師:誰想展示一下自己做的賀卡呢？ 學生展示，教師肯定學生做的賀卡。

設(shè)計意圖：情感性是美術(shù)最重要的特性之一，是激發(fā)學生學習美術(shù)的動力，教師利用自己的人文素養(yǎng)，喚起了學生積極的情感體驗，進一步體現(xiàn)了美術(shù)的育人功能。學生互贈賀卡，使美術(shù)課堂成為心靈交流的場所，賀卡成為傳達情感的媒介，增強了學生對美的體驗。學生展示賀卡，促進了藝術(shù)技法的交流，使學生樹立了自信，達到了藝術(shù)性與教育性的完美統(tǒng)一。

（三）、課后延伸

1、了解電子賀卡

這節(jié)課我們使用各種材料來制作了賀卡，現(xiàn)在已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時代了，另一種賀卡正在悄然興起，那就是電子賀卡，它更先進了，有優(yōu)美的聲音和動畫。（學生即時上網(wǎng)展示搜集的賀卡，打開“卡秀”網(wǎng)站，展示各種類別的賀卡）怎樣找到賀卡網(wǎng)站呢？（學生實際操作，先打開一個大網(wǎng)站，如“搜狐”,找到“搜索引擎”，點擊“休閑娛樂”，點擊“賀卡”，有關(guān)賀卡的網(wǎng)站便出來

了。）

家里有計算機并且有興趣的同學可以試一試，如有困難可以請教班上會的同學和老師。

設(shè)計意圖：進行藝術(shù)延伸，了解另一種賀卡的興起。學生即時上網(wǎng)搜集，不僅展示了優(yōu)秀學生的信息技術(shù)能力，也使大部分學生了解掌握網(wǎng)絡(luò)知識，讓學生清楚各學科類知識都可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息體現(xiàn)了課外學習資源的開發(fā)與利用，使教學內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，聯(lián)系時代與科技發(fā)展，增強了學習的實踐性。把教學的權(quán)力給學生，促進了生生之間的互動，激發(fā)了

學生學習的積極性。

2、裝飾“愛心之舟”賀卡。

老師這里有個“愛心之舟”賀卡，獻給所有有愛心的人。課下大家可以用自己做的賀卡來裝飾它，下面樹葉形狀的地方是留言板，你想寫點什么呢？

設(shè)計意圖：給每位學生提供展示的機會，增強學習的效果。

3、今天我們體驗了制作賀卡，大家做得都不錯，可是由于時間比較緊，有的同學可能認為自己的作品還不夠完美，沒關(guān)系，你回家還可以把它再加工一下。

總之，在《賀卡》一課的教學活動中，貫徹了以人為本的教學思想，關(guān)注每個學生的全面發(fā)展，以美術(shù)教育為載體，對學生進行了美術(shù)知識與技能的教育、審美能力的教育、心理健康的教育、傳統(tǒng)美德的教育，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、審美情操，發(fā)展學生的創(chuàng)造性意識與實踐能力，實現(xiàn)了美術(shù)教育的藝術(shù)性和綜合性，真正實現(xiàn)美術(shù)教育與道德人文的和諧統(tǒng)一。

第二篇：賀卡教學設(shè)計（范文）

《傳情達意的賀卡》教學設(shè)計

陽江市城東學校 梁小菊

【教材版本】廣東嶺南版美術(shù)第13冊

【單元課題】第三單元 第一課 傳情達意的賀卡 【學習領(lǐng)域】設(shè)計?應(yīng)用 【教學目標】

知識目標：學生學會賀卡的基本知識與制作方法。

技能目標：利用廢舊材料，變廢為寶，以多種手法設(shè)計制作賀卡。

審美目標：陶冶情操，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、關(guān)心集體的情感，增強學生環(huán)保意識和集體凝聚力。

【教學重點】對賀卡情意美與形式美的理解與運用。

【教學難點】創(chuàng)設(shè)課堂人際交往的活動環(huán)境，增強集體榮譽感?！窘虒W準備】

教師準備：課件、賀卡實物。

學生準備：課前積極收集各類賀卡、準備制作賀卡的工具材料?！菊n

時】1課時 【教學過程】

一、情境導入，激情引趣。

1、播放《生日快樂》歌曲，學生聽一聽，唱一唱。

2、聽后提問：（1）你知道這首歌的名字嗎？（2）假如明天是你的同桌生日，你會送什么禮物表示祝福？

3、教師贈送賀卡，祝全班同學身體健康，開心快樂，學業(yè)進步！

4、在師生互動中總結(jié)賀卡的內(nèi)涵和作用：

賀卡是人們互相贈送具有紀念意義的精美藝術(shù)品，是表達親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情等情感的一種常見方式，它能顯示愛心、表達美好的祝愿。自己親手做的賀卡更有意義、更感親切、更顯珍貴，正所謂“禮輕情意重”。

引出課題：傳情達意的賀卡

設(shè)計意圖：在歌曲的背景下設(shè)情境，更易激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感，創(chuàng)設(shè)課堂人際交往的活動環(huán)境，引起學生制作賀卡的興趣。

二、欣賞與探索

（展示賀卡作品，引導欣賞講解。）

1、賀卡的種類

（1）導語：相信在座的同學都送過和收到過很多賀卡，請你們告訴老師，在什么時候會收到賀卡，賀卡有哪些種類？

（2）學生根據(jù)自己課前收集的賀卡、賀卡圖片等資料，嘗試探討分類。（3）教師一邊展示課件，一邊總結(jié)、介紹賀卡的種類。

賀卡的種類：按內(nèi)容可分為節(jié)日卡、生日卡、友誼卡、尊師卡、公關(guān)卡等許多種類。

2、賀卡的結(jié)構(gòu)

（1）教師展示賀卡實物，引導學生分析比較賀卡的結(jié)構(gòu)形式。A、平面結(jié)構(gòu)：單頁式、雙頁式、異形式。

B、立體結(jié)構(gòu)：一版成型、附加成型、牽拉結(jié)構(gòu)。

（立體卡片特點：打開后令人驚喜，畫面層次變化多端，有強烈的空間感和濃郁的趣味性。）

（2）實物欣賞講解制作立體賀卡的一般方法。

3、引導探討：制作環(huán)保賀卡的工具材料。

（1）展示環(huán)保賀卡，提問：這張賀卡是用什么材料做成的？（2）學生討論總結(jié)身邊可用的廢棄材料。

結(jié)論：利用廢棄材料制作賀卡是一種環(huán)保行為。

設(shè)計意圖：對學生進行德育，增強學生的環(huán)保意識。

4、賀卡的表現(xiàn)手法：手繪、剪貼、拼貼、鏤空等。

5、欣賞賀卡，了解賀卡的構(gòu)成（圖形、文字），啟發(fā)學生感受賀卡的情意美和形式美。

A、以圖傳情

B、以文傳情——祝福語（可從詩文、歌詞里摘錄，可自己創(chuàng)作）

6、學生交流自主創(chuàng)作的祝福語。

三、表現(xiàn)與創(chuàng)造

1、出示設(shè)計與制作步驟

導語：我們欣賞了那么多有情意、有創(chuàng)意的賀卡，、想不想親手制作一張賀卡，那么，如何制作呢？

學生有了想了解制作步驟的欲望?？上茸寣W生探究討論制作步驟。然后展示步驟圖和示范制作過程。

1）構(gòu)思起稿，確定主題、內(nèi)容。2）設(shè)計形式、圖案文字安排。3）選用材料，描繪，配色，制作。

2、布置作業(yè)：分組設(shè)計制作一張感恩卡或友誼卡。獎項設(shè)置：最佳合作獎、最佳手工獎、最佳創(chuàng)意獎。

3、播放背景音樂。學生以四人或六人為一小組，共同嘗試、領(lǐng)悟完成作業(yè)。教師巡堂輔導。

四、交流、體驗感悟

播放音樂，學生上臺隨著輕松歡快的音樂自由展示作品。

老師點評和學生互評，評出三個獎項，老師贈送賀卡表示祝賀。

設(shè)計意圖：讓學生在親歷活動的過程中獲得感受、產(chǎn)生情感、再一次領(lǐng)悟賀卡的意義。

第三篇：賀卡教學設(shè)計

初中七年級信息技術(shù)教學案例——制作賀卡

楊秀娟

一、背景分析

《圖文混排——制作賀卡 》是初中信息技術(shù)七年級第三章第2節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學對象是初中一年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習，基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地理解運用word，故組織該項活動旨在讓學生在文稿設(shè)計的過程中去發(fā)現(xiàn)Word提供了美化文檔的方法；同時，能夠利用所學去美化文檔，做到信息技術(shù)與其他學科或知識的整合。

二、教學內(nèi)容

本節(jié)所學的內(nèi)容是利用word修飾美化文檔。學生不僅要熟練掌握藝術(shù)字、邊框和底紋的操作技能，達到圖文并茂的效果。

本節(jié)課擬達到的教學目標：

（1）讓學生了解利用Word操作修飾美化文檔的意義；

（2）讓學生熟練掌握藝術(shù)字、邊框和底紋的操作方法；

（3）豐富學生的情感，鍛煉學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和欣賞美的能力

三、教學重點、難點

重點：插入藝術(shù)字和設(shè)置邊框和底紋的操作技能

難點：利用修飾美化文檔的各種操作進行實際應(yīng)用

四、課時分配：1課時

五、教學策略（解決方法）

1、讓學生組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。

2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學原則，確定學習內(nèi)容。

圍繞“制作賀卡”任務(wù)把各教學目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。

3、學生上機操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況（1）學生上機操作的任務(wù)和目標是完成賀卡的設(shè)計和制作；在此過程中教師對學生的框架設(shè)計、操作上的制作困難進行巡視指導；

（2）教師計劃使用的設(shè)備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結(jié)合實例介紹制作賀卡的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計過程中可能存在的困難。

六、教學準備

1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)中收集有關(guān)“賀卡”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別存放在服務(wù)器上供學生使用；

2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。

七、教學過程

(一)、激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，說起賀卡應(yīng)該都不陌生吧，在過春節(jié)時有誰曾經(jīng)收到過賀卡？(學生回答)

師：有誰曾經(jīng)送出過賀卡？(學生回答)

師：賀卡雖然很小，但它的作用可不?。∷軌騻鬟f親情、友情、師生情這人間最真摯的感情，現(xiàn)在我們已經(jīng)進入了信息時代，你有沒有更好、更新穎的方式來表達你對親人、朋友的祝福呢? 學生回答（電子郵件、電子賀卡）

師：電子賀卡是我們親手設(shè)計制作的，它一定能表達我們的祝福，這節(jié)課我們就學習用Word制作電子賀卡，板書課題：Word制作賀卡。(二）展示賀卡

師： 老師為大家制作了一個電子賀卡送給你們，你們想不想看？（展示展示5張，大小樣式不一的賀卡）

教師提問：

1．這些賀卡紙張的大小方向相同嗎？

2．現(xiàn)在你可以說出賀卡主要由哪幾部分組成的嗎？

學生回答：能說出賀卡的組成。背景圖片、文字〔藝術(shù)字〕、文本框

（三）教師指導、合作探究，制作電子賀卡

賀卡制作步驟： 第一步：頁面的設(shè)置

師：其實制作賀卡的步驟有很多種，那我們先來對頁面進行設(shè)置。要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁面設(shè)置中進行設(shè)置（演示并講解）（板書：

一、設(shè)置頁面）學生練習：設(shè)置頁面 第二步：設(shè)置背景色。（板書：

二、背景）

師：設(shè)置背景同學們已經(jīng)學習過了，說一下背景選項在哪個菜單下？（格式）師：先來設(shè)置一下背景吧。

師：你來說一下你設(shè)置的背景是什么形式的？

第三步：插入圖片

師：我們同學們用這么快的速度就設(shè)置出了這么漂亮的背景，背景的顏色五彩繽紛、形式多種多樣，說明同學們對這部分知識掌握的非常牢固，這個難題我們解決了我們就要進行第三項內(nèi)容了，我們要做什么？（板書：

三、插入圖片）

師：說到插入圖片，同學們學過如何插入剪貼畫，誰能給大家演示一下。（學生上臺演示）

師：他操作的非常流利，你們還記得嗎？

師：剪貼畫是word中自帶的一些圖片，同學們在操作的過程中會發(fā)現(xiàn)，它包含的內(nèi)容不是太豐富，老師告訴大家一個秘密：在桌面上有一個圖片文件夾里有好多好多的圖片，那么如何把其它文件的圖片插入word的文檔中呢？下面我們就開始分組討論如何在word文檔中插入來自文件的圖片，看哪個小組把問題解決的最好，同組之間討論一下圖片的來源還有哪些？

通過自學，匯報自學結(jié)果。(學生示范講解如何插入“來自文件”的圖片)教師小結(jié)。解決自學中遇到的問題。

師：剛才同學們示范了兩種插入圖片的方法，你再開動腦筋想一想，圖片的來源還有哪些?你還知道其它的插入圖片的方法嗎?(學生回答，教師鼓勵學生創(chuàng)新思維)

師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學學得特別認真，誰來說一下如何在word中插入來自文件的圖片。（學生操作練習）

師：同學們，你們在插入圖片的時候遇到過什么問題？你們是怎樣解決的？（圖片改變大小、圖片位置移動、圖片刪除）

師：我們知道了可以通過插入剪貼畫和來自文件的圖片外，還有沒有別的方法？

師：插入圖片的方法有這么多種，圖片的來源有很多種方法，課下我們可以去嘗試、去操作一下，那么制作電子最后一項就是要插入藝術(shù)字了。

四、插入藝術(shù)字 師：插入藝術(shù)字使得文字更加美觀，那如何插入藝術(shù)字呢？插入“藝術(shù)字”的方法與插入圖片類似，請同學們按照書上的步驟自己去試著插入。但要注意設(shè)置藝術(shù)字形狀、旋轉(zhuǎn)。

（學生嘗試操作，教師來回巡視，對學生進行個別輔導。鼓勵優(yōu)生幫助學困生，小組之間相互合作，師生共同交流并解決問題。）

五、創(chuàng)作賀卡 同學們，現(xiàn)在你們想把賀卡送給誰呢?（生答）現(xiàn)在趕快操作吧，看誰設(shè)計的賀卡最新穎、最有個性。（制作過程中播放放音樂）學生設(shè)計創(chuàng)作賀卡，教師來回巡視并輔導。

（四）、展示學生作品，講評作品。

1，展示學生作品，要求學生自己講評，說創(chuàng)意。

2、同學們互相欣賞，互相學習，看一看其他同學做的賀卡的優(yōu)點是什么，不足之處是什么。

4、選出你最喜歡的賀卡，給大家展示一下。

八、教學反思

因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。另外，從建構(gòu)主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，我在上課的導入時，創(chuàng)設(shè)一個與當前學習主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣是相當重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學生刺激。但是在整個任務(wù)完成的全過程可以鼓勵大家互相幫助，因為在農(nóng)村中小學學生原先具備的知識存在差別，接受和掌握新知識的能力各有異同。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生客觀分析和評價多媒體信息的信息素養(yǎng)，潛移默化地提高了學生的自身修養(yǎng)。

在問題的分析上，應(yīng)盡量多地針對一些題目的爭議或容易出現(xiàn)錯誤的地方作出一些標記，并加以解釋，正確引導學生。

第四篇：《雪地賀卡》教學設(shè)計

彭玉芳

一 回憶上文,導入新課.1.師 ：雪人胸前的賀卡，引出了一個耐人尋味的故事。同學們，還記得上節(jié)課大家討論的問題嗎？第一次，我為什么替雪人回信？ 師板書 ：格外心動 愛心 2．師：還有原因嗎？ 師板書：童心

二品讀感悟，體會情感。

（一）讀劉玲的回信，自己討論該不該再回信。1．師出示課件：劉玲的第二封賀卡。師：我把賀卡寄出去，第三天，“我”看見雪人肩頭又插了一張賀卡。請同學們打開書，請一位同學來讀讀這封信。你讀了信，明白了什么？

2．師：請大家再次默讀這封信，你體會到了什么？你從哪些詞句中體會到的？在旁邊做批注。

3．生交流：（預設(shè)）

（1）生：我讀出了劉玲接到信之后非常高興的心情。我從“我高興得跳起來，太好了這些詞感受到的。

師：課件出示相關(guān)句子。

師：指導讀好這幾句，讀出劉玲接到信高興，興奮之情。

（2）生：我知道劉玲急切地想知道到底是不是雪人給她寫的信，如果不是，那這個大人是誰？我從“急切地等待回音，十五個驚嘆號，”體會出來的。

生：其實劉玲自己對雪人能回信也是半信半疑，但是她對有回信感到太高興了，也急切地想知道事情的真相。

師：課件出示相關(guān)句子。

師：指導讀好這幾句，讀出劉玲急切等待回信的心情。

4．師：大家體會了劉玲在這封信中的心情，如果是你，你會不會給劉玲再回信呢？可以和同桌小聲討論一下，把你的理由說充分。5．討論交流：（預設(shè)）

生：我覺得我會給劉玲回信，因為我從劉玲的信中體會到劉玲等得很著急，十萬火急?。吭趺茨茏屗芍蹦?/p>

生：文章第 段寫劉玲在雪人旁癡癡的等,小手凍得發(fā)紅。我實在不忍心讓劉玲就這么等。

師：你真懂得去體會別人的心情，不能讓劉玲癡癡地等。你們說的有一定道理。還有不同的看法嗎？

生：我覺得不能給劉玲回信。劉玲收到賀卡后高興得跳起來了。她認為雪人真的給她回信了。這時候如果告訴劉玲事情的真相，一定會給劉玲一定的打擊，劉玲會不相信童話了。

生：給她回信打破了劉玲心中的夢想，劉玲會失望的。

第五篇：《雪地賀卡》教學設(shè)計

預設(shè)目標：

1知識目標：掌握生字新詞。

2能力目標：能用簡潔的語言復述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3情感目標：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。教學重點：

1掌握生字新詞。

2能用簡潔的語言復述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）教學難點：

把握主旨,體會珍惜純真的童心。教學時間:一課時 教學過程：

一．創(chuàng)情入境,撥動心弦

導入：同學們都培過雪人吧?那么,我再問一問:你們當中誰給雪人寫過賀卡呢?我告訴你們,有個叫李小屹的小朋友,她就給雪人寫過賀卡,而且她還收到了雪人賀卡.這究竟是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學習鮑爾吉.原野的一篇散文-----雪地賀卡

師：請同學們把課文速讀一遍,看一看本文寫了一個怎樣的故事.二．初讀課文,整體感知

1、讀一讀下面的字：

頦下埋沒 頦雀斑 班級 襟懷 屹立

2、解釋下列詞語在文中的意思：

襟懷 嫉妒 十萬火急 臃腫 奇遇

3、本文分幾個部分，說說各部分的主要意思是什么？

課堂交流,明確: 本文分三個部分：

第一部分，開頭????能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。

第二部分，我寄出也接受過一些賀卡????倒數(shù)第二段.主要寫“我”替雪人回復賀卡和保護孩子的“夢”。

第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

三、誦讀想象,體會情感

問題一：文中有幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？

問題二：分角色朗讀文中的三張賀卡，體會一下李小屹的情感和“我”的情感。討論交流,明確 問題一: 三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的，一張是“我”以雪人名義寫給李小屹的。問題二: 李小屹的情感：童趣：贊美雪人；童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈;童真：等待回復；

“我的情感”—對童心的呵護和珍愛，真心的祝福

四、研讀課文,釋疑解惑

問題三：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？

問題四:“她癡癡地站在雪人邊上”品讀原文,請你說說此時李小屹在想什么呢? 問題五:你能說說“一個帶有秘密的童年是多么的幸?！边@句話的含義嗎？ 討論交流,明確: 問題三: 第一次回復賀卡，是被李小屹的行為所感動，為使李小屹童心得到呵護和關(guān)懷。第二次不回復賀卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍然感到神奇和幸福 問題四: 李小屹在出神地思索：雪人為什么還不回信？是我問雪人他是不是假的他生氣了嗎？難道這事真是假的？ 問題五: 把神話當真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱，無世俗之虛偽。作者贊美于它，祝福于它。（童年是人生最美好的歲月，孩子活潑可愛，充滿幻想，充滿對世界的渴望。因為幻想，因為好奇，孩子有許多可笑的舉動，有許多大人不解的快樂秘密，這些秘密使孩子的世界豐富多彩，也使他的成長充滿情趣。所以說，帶著秘密的童年是幸福的。）

五、總結(jié)全文,點明主旨 問題六: 作家給我們講這個簡單而神秘的故事,想表達什么意思呢? 討論交流,明確: 對童心的贊美、呵護、珍愛以及真誠的祝福.教師小結(jié): 童年是成熟后的回想，童年充滿了好奇與夢想，童年充滿憧憬與希望，雖然，我們已告別童年，但我們可以永葆一顆童心，珍愛童心，只有這樣，我們才能對生活充滿熱情和希望！附一：板書設(shè)計 雪地賀卡

珍惜童年

雪地賀卡：替雪人回復賀卡，小心保護孩子的“夢”

珍愛童心 附二:練習設(shè)計

請你以雪人的名義給李小屹回第二張賀卡.

鄭曦