第一篇：2.3設(shè)計(jì)的基本原則教案

第三節(jié) 設(shè)計(jì)的基本原則

一、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）理解設(shè)計(jì)的一般原則。

（2）初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某些產(chǎn)品。

（3）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力遷移。（4）教學(xué)重點(diǎn)：理解及初步應(yīng)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某些產(chǎn)品。（5）教學(xué)難點(diǎn)：可持續(xù)性發(fā)展原則的理解

二、教學(xué)策略

在本節(jié)的教學(xué)中，采用“主導(dǎo)—主體”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展?？傮w教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——合作探究——自主發(fā)現(xiàn)——能力展現(xiàn)——總結(jié)提升”。本節(jié)課主要以手機(jī)為例，充分利用利用多媒體課件輔以典型案例作為補(bǔ)充、拓展和深化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究設(shè)計(jì)的一般原則。教師進(jìn)行歸納、提煉和總結(jié)。

2、作業(yè)設(shè)置：讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)校辦公樓前廣場(chǎng)（6人或10人一小組上交一份答卷，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐），形成知識(shí)的遷移和能力的拓展。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：上課前老師有個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們發(fā)揮集體智慧來(lái)幫忙解決。我想設(shè)計(jì)制作一個(gè)小板凳，需要考慮哪些方面的因素？作出的板凳老師鐘愛(ài)，大家看了也喜歡？設(shè)計(jì)制作小板凳，需要考慮哪些方面的因素？

總結(jié)：需要考慮：穩(wěn)固安全、攜帶方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、材料選擇、美觀大方、款式新穎等。

1、完成幾道填空題

A設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)遵循了電磁感應(yīng)的科學(xué)原理。B設(shè)計(jì)眼鏡遵循了（光學(xué)）的科學(xué)原理。C設(shè)計(jì)手機(jī)遵循了（無(wú)線電）的科學(xué)原理。

D設(shè)計(jì)漂亮的服飾遵循了（美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等）的科學(xué)原理。那么設(shè)計(jì)永動(dòng)機(jī)又需要遵循什么科學(xué)原理呢？

不遵循科學(xué)規(guī)律的設(shè)計(jì)終將失敗，比如永動(dòng)機(jī)就是不可能被設(shè)計(jì)出來(lái)的。

（設(shè)計(jì)要遵循自然界的科學(xué)規(guī)律）所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)遵循科學(xué)性原則。

2、無(wú)線電應(yīng)用到電話領(lǐng)域出現(xiàn)了手機(jī)，這一新的通信工具，幾年前這東西還是一部分人身份的象征，可今天它已經(jīng)成為我們主要的通信工具。手機(jī)從它誕生到今天才走過(guò)了短短30年的時(shí)間，手機(jī)的設(shè)計(jì)者們別出心裁設(shè)計(jì)出花樣繁多的手機(jī)。同學(xué)們討論總結(jié)一下手機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？為什么有這種發(fā)展？

手機(jī)變得越來(lái)越小巧玲瓏了比起那款磚頭手機(jī)，這些手機(jī)攜帶更加方便了，聽(tīng)音樂(lè)看電影功能更加全面了，色彩豐富造型別致手機(jī)變得更加漂亮了。

總之手機(jī)變得越來(lái)越實(shí)用了——從手機(jī)的設(shè)計(jì)看設(shè)計(jì)應(yīng)遵循實(shí)用性原則。

手機(jī)外型不斷的得到創(chuàng)新設(shè)計(jì)而變得更加漂亮了，也更加人性化了，它不在僅僅是通訊工具，同時(shí)也成了一件裝飾品。

從而歸納總結(jié)出設(shè)計(jì)還應(yīng)遵循創(chuàng)新性原則和美觀性原則。

3、為什么具有全球漫游功能的移動(dòng)電話可以在全世界上百個(gè)國(guó)家自由地漫游通話？ 因?yàn)檫@些國(guó)家都使用相同的移動(dòng)電話技術(shù)規(guī)范來(lái)建設(shè)它們的電話信號(hào)收發(fā)設(shè)備。我們經(jīng)?？吹竭@樣的廣告宣傳，我們的產(chǎn)品安全性能好通過(guò)了國(guó)際ISO9001等等的認(rèn)證?！熬G色GDP”考核體系，家電產(chǎn)品的“CCC”認(rèn)證，藥品“OTC”標(biāo)準(zhǔn)，ISO9000、ISO14000系列質(zhì)量等等。這里涉及技術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)范性原則。

要點(diǎn)：※ 技術(shù)規(guī)范：有關(guān)開(kāi)發(fā)產(chǎn)生技術(shù)的知識(shí)、領(lǐng)域、方法和規(guī)定的總和?！?技術(shù)規(guī)范有強(qiáng)制性的，也有推薦性的； ※

技術(shù)規(guī)范是有發(fā)展的。

技術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)范性原則有什么意義呢？

技術(shù)的規(guī)范往往可以降低成本，減少工作量；對(duì)消費(fèi)者選購(gòu)產(chǎn)品以及企業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)也有很大的幫助。

4、中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)近來(lái)公布了令人擔(dān)憂的手機(jī)電磁波輻射結(jié)果。測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，手機(jī)輻射最高的達(dá)到10000微瓦／平方厘米，最小值也達(dá)到300 微瓦／平方厘米，電磁輻射劑量已嚴(yán)重超過(guò)我國(guó)相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)允許的上限。北方交大的一項(xiàng)調(diào)查表明，手機(jī)的電磁輻射，有一半被人體吸收，其中有四分之一被人腦 吸收。據(jù)調(diào)查，長(zhǎng)期使用手機(jī)的人，已經(jīng)出現(xiàn)頭暈、記憶力減退、視力下降、耳部出現(xiàn)紅斑等癥狀。浪橋無(wú)保護(hù)滑梯設(shè)計(jì)不合理，兒童公園存在安全隱患。

安全性原則：安全是人類(lèi)的起碼需求，設(shè)計(jì)者應(yīng)對(duì)有可能造成的不安全因素予以說(shuō)明、警示、將安全隱患降到最低程度。

5、我們經(jīng)常聽(tīng)到“某某的手機(jī)又換了”，用日新月異來(lái)形容手機(jī)的發(fā)展速度一點(diǎn)都不過(guò)分，可是在發(fā)展更新的背后也有其負(fù)面的影響，大家思考會(huì)有那些影響呢？比如每年產(chǎn)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)的電子垃圾，還有更多的廢舊電池污染著我們的環(huán)境，（每一粒鈕扣大小的電池可以污染6×105L的水源）。

展示兩款新型手機(jī)：一款是使用了太陽(yáng)能電池的手機(jī)，另一款不僅使用了太陽(yáng)能電池它的機(jī)身是采用了植物樹(shù)脂作為材料，從而使其更加的環(huán)保節(jié)能。

可持續(xù)性原則：基本思想在設(shè)計(jì)階段將環(huán)境因素和預(yù)防污染的措施納入設(shè)計(jì)之中，將環(huán)境保護(hù)作為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)。要點(diǎn)：產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要考慮到人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，資源與能源的合理利用，生態(tài)的平衡等可持續(xù)發(fā)展的因素。技術(shù)產(chǎn)品是與生態(tài)、環(huán)境、資源等等緊密相連的。

讓學(xué)生再舉例，比如：可降解的塑料袋，農(nóng)業(yè)上推廣高效、低毒、低殘留農(nóng)藥化肥和可降解農(nóng)膜，用水力和風(fēng)力資源來(lái)發(fā)電，積極開(kāi)展秸稈綜合利用，食用菌技術(shù)，建設(shè)秸稈氣化及集中供氣工程，對(duì)集約化畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)的廢棄物進(jìn)行綜合利用。汽車(chē)尾汽排標(biāo)準(zhǔn);汽車(chē)供油由化油器改為電噴裝置；城市公交汽車(chē)改燃液化汽。

6、消費(fèi)者在購(gòu)車(chē)時(shí)越來(lái)越注重安全、性能、環(huán)保等方面問(wèn)題，加上世界油價(jià)的飛漲，汽車(chē)使用的經(jīng)濟(jì)性也是一個(gè)重要的考慮因素。工程師在設(shè)計(jì)汽車(chē)時(shí)，更充分地考慮到這些細(xì)節(jié)，車(chē)身采用鋁合金鋼制造，相對(duì)以前而言，車(chē)體更輕，但是韌度比原來(lái)的更理想。經(jīng)濟(jì)性原則是力圖用較低的成本獲得較好的設(shè)計(jì)產(chǎn)品的原則。應(yīng)該從哪些方面著手降低成本，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)原則？

途徑：材料、技術(shù)、管理工藝（加工方法）包裝、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)……

比如：能用塑料的不用木頭作材料，比如家里的管道原來(lái)都要鋼管，現(xiàn)在被塑鋼管道代替。汽車(chē)供油由化油器改為電噴裝置，汽油燃燒的更加充分。

四、總結(jié)提升

（1）提出問(wèn)題：除了此八項(xiàng)原則外，設(shè)計(jì)還需要遵循哪些原則？

道德原則：產(chǎn)品設(shè)計(jì)必須考慮它與人、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，必須遵循道德原則。要有尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)成果的道德觀念。

如有人設(shè)計(jì)出盜取銀行卡密碼器：假鍵盤(pán)套取客戶密碼

（2）在學(xué)生交流和思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放性的思維能力，形成發(fā)展的原則觀。

（3）本節(jié)內(nèi)容總結(jié)。積極參與討論，形成發(fā)展的原則觀。通過(guò)教師的分析總結(jié)，將知識(shí)內(nèi)化。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，能力提升。

第二篇：馬克思主義基本原課程總結(jié)

《馬克思主義基本原理概論》課程小結(jié)

目前概論課普遍存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)象，枯燥、乏味、沒(méi)有新鮮感的教學(xué)過(guò)程影響著教學(xué)效果。所以，在備課的過(guò)程中，針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，我花了大量的時(shí)間研究案例教學(xué)。在案例教學(xué)的實(shí)踐中，雖然經(jīng)歷過(guò)幾次小小的挫折，但在學(xué)生們的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持了下來(lái)，受益匪淺。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

1、教學(xué)中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生聽(tīng)課，在《社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律》授課過(guò)程中穿插了很多案例，而每個(gè)案例都講不透徹。最后下課后，學(xué)生只記得講了什么有趣案例，而沒(méi)有記住授課的內(nèi)容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空空如也，達(dá)不到教學(xué)目的。

2、沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在案例教學(xué)的授課過(guò)程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問(wèn)題的提出、分析的展開(kāi)、結(jié)論的得出、所涉理論知識(shí)的深淺以及時(shí)間的把握等方面，均處于主導(dǎo)。真正讓學(xué)生來(lái)思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學(xué)。在這種情形下的課堂，學(xué)生仍是看熱鬧的外人，而沒(méi)有真正深入到案例中去。沒(méi)有積極的思考，當(dāng)然就不可能有深切的體會(huì)和收獲。

基于個(gè)人對(duì)于案例教學(xué)的思考，形成了一篇名為《探析獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會(huì)征文比賽”二等獎(jiǎng)。

僅此論文，作為總結(jié)的一部分，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（一）原理教學(xué)引入案例教學(xué)法的必要性

1.可聽(tīng)性：案例導(dǎo)入使抽象概念生動(dòng)鮮活

馬克思主義基本原理是通過(guò)對(duì)具體知識(shí)的概括、總結(jié)與再思考的方式，達(dá)到對(duì)世界本質(zhì)和一般規(guī)律的把握。靜態(tài)的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現(xiàn)在應(yīng)用的過(guò)程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動(dòng)化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節(jié)講授中，教學(xué)案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學(xué)生看到中國(guó)新農(nóng)村的美好前景，而且使學(xué)生能夠領(lǐng)悟建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義不能照搬別國(guó)的模式，不能一刀切，要允許多種經(jīng)濟(jì)形式、多種管理方式、多種運(yùn)行機(jī)制共同發(fā)展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問(wèn)題上，選用關(guān)云長(zhǎng)敗走麥城的典故。關(guān)羽并沒(méi)有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權(quán)看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時(shí)打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學(xué)生對(duì)深?yuàn)W理論的理解

學(xué)生不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺(jué)得容易理解，學(xué)生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關(guān)?！鞍咐虒W(xué)法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學(xué)生的畏懼心理和死記硬背的習(xí)慣。比如“哲學(xué)”中所講的“屬人世界”，學(xué)生百思不得其解，尤其是理工科學(xué)生，他們所認(rèn)

為的世界就是基本粒子與場(chǎng)，不自覺(jué)地停留在機(jī)械唯物主義的層次上。授課中可以通過(guò)對(duì)“費(fèi)爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學(xué)家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生對(duì)機(jī)械唯物主義與歷史唯物主義有個(gè)比較清晰的區(qū)分，從而帶動(dòng)一系列難點(diǎn)的解決。又比如，學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐”感受不深，覺(jué)得很多成功來(lái)源于靈感和偶然。教學(xué)中選用摩爾根纂寫(xiě)《古代社會(huì)》一書(shū)的案例，向同學(xué)說(shuō)明，為什么生活在資本主義上升時(shí)期的摩爾根能寫(xiě)出研究原始社會(huì)的一部杰作？這離不開(kāi)他的親身實(shí)踐，他除了對(duì)歐、美許多未開(kāi)化的原始部落進(jìn)行調(diào)查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對(duì)原始部落的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)組織、婚姻、家庭、習(xí)俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機(jī)遇的捕獲，往往是多次實(shí)踐的結(jié)果。這些都能引起學(xué)生思考與探究的興趣，從而有效克服了機(jī)械的思維模式。3.實(shí)用性：案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力 理論必須要滿足學(xué)生探索社會(huì)問(wèn)題的需要、追求事業(yè)成功和日后人生幸福的需要，才能提高學(xué)生對(duì)它的認(rèn)同感。如在講“絕對(duì)真理和相對(duì)真理”問(wèn)題時(shí)，列舉人們對(duì)SARS、對(duì)甲型H1N1流感等的不斷認(rèn)識(shí)，通過(guò)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)始終處于追求真理的路上，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也隨之增強(qiáng)。

有部分同學(xué)盡管對(duì)美國(guó)侵占伊拉克表示憤慨，但又認(rèn)為美國(guó)在人權(quán)保護(hù)方面做得不錯(cuò)。針對(duì)這一情況，在“人的本質(zhì)與價(jià)值”這一章節(jié)的教學(xué)中，可以著重介紹阿布格萊布監(jiān)獄美軍虐囚事件、美國(guó)政府在世界各地秘密設(shè)立的監(jiān)獄以及美國(guó)國(guó)內(nèi)的人權(quán)問(wèn)題的大量案例，讓學(xué)生了解人權(quán)是基于人的自然屬性與社會(huì)屬性享有的和應(yīng)當(dāng)享有的各種基本權(quán)利。通過(guò)案例分析，深刻地揭露了美國(guó)人權(quán)政治雙重標(biāo)準(zhǔn)以及人權(quán)外交的實(shí)質(zhì)。

對(duì)于學(xué)生希望成才的渴望，可以在“意識(shí)”相關(guān)章節(jié)的講授中，列舉通過(guò)主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關(guān)章節(jié)的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學(xué)的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高思想政治理論課的時(shí)效性起著重大作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識(shí)性與趣味性、相關(guān)性與輻射性相結(jié)合。這不僅是思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的艱巨性、嚴(yán)肅性和教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性所決定的，更是由獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識(shí)為中心來(lái)選擇案例，使案例服務(wù)于講授的知識(shí)，而且被選案例要有舉一反

三、觸類(lèi)旁通的作用。比如在講到“整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”時(shí)，可以運(yùn)用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類(lèi)案例具有典型性，容易說(shuō)明問(wèn)題，案

例的分析和討論能夠有助于學(xué)生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過(guò)于“正統(tǒng)”，如，用塞翁失馬詮釋對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，用田忌賽馬詮釋質(zhì)量互變規(guī)律，雖然典型，但這些故事學(xué)生們?cè)缇投炷茉敗＿@個(gè)時(shí)候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對(duì)于那些新近發(fā)生在國(guó)內(nèi)國(guó)際的新聞時(shí)事，那些最近發(fā)生在校園里和學(xué)生身邊的事情，大家都會(huì)關(guān)注。二是別人沒(méi)聽(tīng)過(guò)的。教師的知識(shí)面一般來(lái)說(shuō)比學(xué)生要寬，掌握的教學(xué)資源也比較多，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，多舉一些學(xué)生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說(shuō)明問(wèn)題，但有時(shí)候不容易引起學(xué)生的興趣。新穎的案例能夠彌補(bǔ)典型案例的不足，為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)，但未必具有廣泛的影響力。所以，應(yīng)將二者結(jié)合起來(lái)。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識(shí)性與趣味性

在案例的選擇和運(yùn)用上，要將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來(lái)。首先，要注重知識(shí)性。只有讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中潛移默化地了解更多知識(shí)，他們才會(huì)對(duì)課程和教師有較強(qiáng)的認(rèn)同感。例如，在講“貨幣的本質(zhì)”時(shí)就給學(xué)生舉世界文學(xué)史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺(tái)）的例子，往往這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強(qiáng)的案例，并以幽默詼諧的語(yǔ)言演繹出來(lái)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長(zhǎng)，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要講清資本的本質(zhì)屬性(資本是一種特殊的價(jià)值)、表現(xiàn)形式(資本表現(xiàn)為不同的物質(zhì)形式)和基本特點(diǎn)(資本的運(yùn)動(dòng)性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解，記憶也不深刻?？梢粤信e孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來(lái)比喻資本雖然可以在不同運(yùn)動(dòng)階段采取不同的物質(zhì)形式，但它本質(zhì)上是一種特殊的價(jià)值。為了說(shuō)明資本循環(huán)過(guò)程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環(huán)運(yùn)動(dòng)中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過(guò)講述案例，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生對(duì)“資本”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有比較形象的理解。

在知識(shí)性和趣味性結(jié)合的過(guò)程中，如果二者發(fā)生沖突，知識(shí)性為先。學(xué)生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責(zé)任，而且案例過(guò)多，會(huì)沖淡課本知識(shí)，出現(xiàn)“喧賓奪主”的后果。

3.相關(guān)性與輻射性

所謂相關(guān)性，要求案例選取要與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、與學(xué)生就業(yè)相關(guān)、與學(xué)生生活相關(guān)，即以選擇最貼近學(xué)生的事例為原則。如在講人生價(jià)值時(shí)，引入“北大才子賣(mài)肉”、“廣州碩士賣(mài)豬肉”和“大學(xué)生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學(xué)生就業(yè)以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有密切聯(lián)系，在學(xué)生中間獲得強(qiáng)烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關(guān)性之外，課堂教學(xué)所采用的案例一定要能夠給學(xué)生留有較大的思維空間，要有較強(qiáng)的輻射性，要能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新的思維，從而提高他們的思維素質(zhì)。如，在講授經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系時(shí)，可以采用美國(guó)霸權(quán)主義的推行在世界范圍內(nèi)帶來(lái)的后果，如科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等??引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義。同學(xué)們從不同的角度出發(fā)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，提出許多很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，使學(xué)生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時(shí)應(yīng)注意把握以下三對(duì)關(guān)系 1.教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合以加強(qiáng)互動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的客體，處于被動(dòng)和服從地位。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，簡(jiǎn)要介紹案例的相關(guān)背景，在討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞主題展開(kāi)。

需要注意的是，學(xué)生們思想道德水平、認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題的能力參差不齊，尤其是許多學(xué)生往往受現(xiàn)實(shí)陰暗面的影響較深，看問(wèn)題往往具有較強(qiáng)的片面性和偏激性。他們過(guò)分關(guān)注社會(huì)腐敗的一面，懷疑和否定社會(huì)積極的一面。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要能夠運(yùn)用馬克思主義基本原理對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行論證或批判，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同探討，堅(jiān)持正面教育，以理服人，使學(xué)生能夠真正受到啟發(fā)，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問(wèn)題的能力。

2.案例教學(xué)與理論講授相結(jié)合以凸顯科學(xué)性 案例教學(xué)固然很重要，但案例教學(xué)并不能完全取代理論教學(xué)。教師對(duì)相關(guān)原理的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。案例中往往同時(shí)包含多個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，分析時(shí)比較復(fù)雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識(shí)講透，又要能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論去分析實(shí)際。所以，學(xué)生如果沒(méi)有必要的理論基礎(chǔ)作為鋪墊，案例討論就達(dá)不到理想的效果。在理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系中，理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例教學(xué)是理論教學(xué)的運(yùn)用。因此，教師可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講知識(shí)；同時(shí)，根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的案例，使二者相輔相承達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂理論講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)式和啟發(fā)式的，應(yīng)該與案例討論結(jié)合起來(lái)。

3.授課方式與授課內(nèi)容相結(jié)合以提高有效性

在教學(xué)中除了有好的案例之外，還必須恰當(dāng)運(yùn)用所選案例。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象來(lái)決定運(yùn)用方式，歸納起來(lái)大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學(xué)生留下懸念，然后教師既可以結(jié)合案例講授理論，也可以讓學(xué)生聽(tīng)完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結(jié)。

②簡(jiǎn)單列舉式：是教師在系統(tǒng)講授了某一理論后，舉

一、兩個(gè)案例，用剛講過(guò)的理論去分析解剖，也可請(qǐng)學(xué)生先分析、發(fā)表意見(jiàn)，教師再做總結(jié)。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡(jiǎn)便，節(jié)約時(shí)間，適合于馬克思主義哲學(xué)各部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發(fā)給學(xué)生，并提出思考題，指定參考書(shū)目，由同學(xué)各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見(jiàn)寫(xiě)成發(fā)言提綱，在課堂上開(kāi)展對(duì)案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學(xué)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，引入取消中醫(yī)的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們分析評(píng)價(jià)。這種方式讓學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。這種方式花費(fèi)的時(shí)間和精力都比較多，適用于講授教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并且在人數(shù)較少的班級(jí)應(yīng)用容易取得好的效果。

案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“授之漁而非授之魚(yú)”，對(duì)于思想政治理論課教師，不只是傳授學(xué)生課本的知識(shí)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程，學(xué)生需要的不只是成堆的理論知識(shí)，更需要的是能夠活用理論知識(shí)的能力；教師應(yīng)賦予學(xué)生思考及行動(dòng)的自由，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的分析能力，提高學(xué)生傾聽(tīng)和溝通的能力，增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。總之，在獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中，對(duì)案例選擇與解釋的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

第三篇：設(shè)計(jì)吉祥物教案3

設(shè)計(jì)吉祥物教案3 作者：admin 教案來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

438 更新時(shí)間：2010-3-29

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人美版美術(shù)教案第13冊(cè)第13課

設(shè)計(jì)吉祥物

教材目標(biāo)：吉祥物設(shè)計(jì)課是一門(mén)綜合的課程，它不僅是某一門(mén)藝術(shù)學(xué)科的設(shè)計(jì)與知識(shí)，其中包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合，同時(shí)設(shè)計(jì)到各種創(chuàng)意，設(shè)計(jì)，制作表達(dá)，交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換，為同學(xué)們提供創(chuàng)作性解決問(wèn)題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì)，賦予他們表達(dá)自我和發(fā)揮想象力的空間，吉祥物的設(shè)計(jì)課程是一門(mén)具有創(chuàng)造性的課程。

教學(xué)重點(diǎn)：卡通形象特點(diǎn)的把握。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合主題思想設(shè)計(jì)出相應(yīng)的吉祥物。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：穩(wěn)定課堂氣氛，檢查用具及搜集的資料。

二、導(dǎo)入新課

欣賞雅典奧運(yùn)會(huì)精彩圖片，欣賞結(jié)束后。

師： 2004 年奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)拉在雅典落下了帷幕，中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒們不負(fù)眾望，在奧運(yùn)會(huì)期間發(fā)揚(yáng)了拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神，不怕艱難困苦，取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，我們?cè)谶@里應(yīng)該鼓掌為他們加油喝彩，希望他們?cè)?2008 年的北京奧運(yùn)會(huì)中取得更輝煌的成就。

（中間穿插這段話的目的主要是讓學(xué)生多多關(guān)心國(guó)家大事，做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人并學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員們的這種精神。讓他們把這種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，從而進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣）

師：談到奧運(yùn)會(huì)，同學(xué)們會(huì)想到一個(gè)非?？蓯?ài)的東西（吉祥物）。提問(wèn)：誰(shuí)知道 2004 年雅典奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？

生：雅典娜，費(fèi)沃斯（屏幕上出示圖片）。

師：誰(shuí)有能介紹一下這個(gè)吉祥物有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：他們長(zhǎng)著大腳丫，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，小小的腦袋，一個(gè)穿著深黃色衣服，一個(gè)穿著深藍(lán)色衣服，頭和腳為金黃色，十分可愛(ài)，雅典娜是智慧女神，費(fèi)沃斯是光明與音樂(lè)之神，體現(xiàn)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、友誼和平等奧運(yùn)精神。像這樣可愛(ài)、美麗的吉祥物到底是怎樣設(shè)計(jì)的了？

（引出課題：設(shè)計(jì)吉祥物。）

三、講授新課

1、師：說(shuō)到吉祥物，同學(xué)們并不陌生，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)在書(shū)本上，電視上，生活中見(jiàn)到，那誰(shuí)知道什么是吉祥物了？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回顧一下，你見(jiàn)過(guò)一些什么樣的吉祥物，是屬于哪個(gè)活動(dòng)？

（學(xué)生之間相互討論，發(fā)表意見(jiàn)）注重學(xué)生自主觀察、思考與集體的討論想結(jié)合，體現(xiàn)出教與學(xué)的方式的改革）

師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，看樣子同學(xué)們的課外知識(shí)真是很豐富呀！

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)更高。）

2、師： 那接下來(lái)我們大家一起來(lái)看幾幅比較有名的吉祥物作品。不過(guò)在看之間還是先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。（多媒體播放音樂(lè)）

提問(wèn)：這段音樂(lè)是屬于哪一屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲。

生： 1988 年漢城奧運(yùn)會(huì)。這屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么了？

生：“賀多利”。師：同學(xué)回答的非常正確。

屏幕出示圖片。

3、大家來(lái)共同分析這個(gè)吉祥物有什么特點(diǎn)，接著逐一對(duì) 90 年北京亞運(yùn)會(huì)、80 年莫斯科奧運(yùn)會(huì)、96 年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)吉祥物的特點(diǎn)有什么共同之處進(jìn)行討論，總結(jié)。

（學(xué)生找自己比較喜歡的一個(gè)有名吉祥物進(jìn)行小組討論，教師參與其中，最后學(xué)生來(lái)總結(jié)研討成果）

4、師：我們剛才欣賞了一些有名的范作，那同學(xué)們對(duì)吉祥物的知識(shí)到底了解多少了，這時(shí)候就請(qǐng)同學(xué)們把自己在課外通過(guò)各種手段準(zhǔn)備的吉祥物資料拿出來(lái)，十人一小組相互學(xué)習(xí)，不過(guò)學(xué)習(xí)的時(shí)候要帶著屏幕上的問(wèn)題：

1）吉祥物一般是以什么樣的形象出現(xiàn)？

2）吉祥物設(shè)計(jì)最主要是體現(xiàn)哪 些方面？

3）你從中獲得了哪些知識(shí)，還有什么疑問(wèn)？

4）設(shè)計(jì)一個(gè)完整的吉祥物主要 分為哪幾步？

每個(gè)組選派一位小組長(zhǎng)，根據(jù)大家意見(jiàn)找出你們這個(gè)組比較感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論。

5、組內(nèi)選一位代表對(duì)研究的成果進(jìn)行匯報(bào)，作后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。（師：通過(guò)上半節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)吉祥物的知識(shí)有了初步了解，也知道了怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的吉祥物。我看同學(xué)們的手都癢癢了，也許自己動(dòng)手來(lái)嘗試一下了，那下面的時(shí)間就交給你們，同學(xué)們都知道 2008 年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，這是中國(guó)的一件大事，也是每個(gè)中國(guó)人值得驕傲和自豪的事情，那作為中國(guó)人我們是不是可以盡自己的努力為奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)力所能及的貢獻(xiàn)了。正好老師前段時(shí)間天在網(wǎng)上看到這樣一條信息，這時(shí)候發(fā)下來(lái)大家看看，2008 年奧委會(huì)已經(jīng)開(kāi)始征集奧運(yùn)會(huì)的吉祥物了，我希望同學(xué)們能挑戰(zhàn)自我，大膽的去嘗試一下，我相信你們會(huì)做的很好，你們更要相信自己的能力。

下面就來(lái)嘗試一下，完成這節(jié)課的教學(xué)建議：

①為 2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。

②為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。

③為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。（草圖）

（在設(shè)計(jì)的過(guò)程中順便欣賞屏幕上的優(yōu)秀作品，希望能從中吸取靈感。設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀作品。）

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

1、用最后 10 分鐘的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇展示小組作品，對(duì)設(shè)計(jì)的吉祥物談創(chuàng)意，談思路。然后貼到老師指定的位置。（教師給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生成功感，活躍課堂氣氛）

2、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，你喜歡其中哪一幅作品，為什么？

2、教師評(píng)價(jià)，總結(jié)。

五、課堂總結(jié)。

發(fā)放《課堂評(píng)價(jià)表》，由學(xué)生填寫(xiě)，然后回收。

（教師能夠更清楚的了解到學(xué)生在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)狀況，有什么不足之處，學(xué)生有什么樣的建議，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)老師來(lái)說(shuō)在教學(xué)中有很大的幫助，這樣才會(huì)有更大的進(jìn)步）

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第四篇：“三基”建設(shè)3

同德縣加強(qiáng)“三基”建設(shè)工作匯報(bào)

?三基”建設(shè)

一、進(jìn)展情況

自加強(qiáng)?三基?建設(shè)工作全面開(kāi)展以來(lái)，我鎮(zhèn)高度重視，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委關(guān)于加強(qiáng)?三基?建設(shè)的部署和要求，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)起步、嚴(yán)要求推進(jìn)，突出?四個(gè)下功夫?，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)了?三基?建設(shè)工作。

（一）以“三個(gè)強(qiáng)化”為切入點(diǎn)，在夯實(shí)工作基礎(chǔ)上下功夫。一是強(qiáng)化培訓(xùn)調(diào)研，打牢思想基礎(chǔ)。組織全鎮(zhèn)各級(jí)黨組織和廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)了省州委關(guān)于加強(qiáng)“三基”建設(shè)的有關(guān)文件和省州委領(lǐng)導(dǎo)講話精神。截至目前，全鎮(zhèn)各級(jí)各部門(mén)共開(kāi)展集中學(xué)習(xí)活動(dòng)84次3560人次、召開(kāi)討論交流會(huì)23場(chǎng)次586人次，舉辦專題培訓(xùn)班1期，培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部164名?？h委成立9個(gè)調(diào)研組，就如何加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)、鞏固鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)、加強(qiáng)黨員管理等課題進(jìn)行了深入調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告17篇，為全縣加強(qiáng)“三基”建設(shè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，注重機(jī)制建設(shè)。成立了縣委加強(qiáng)“三基”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并抽調(diào)骨干力量設(shè)立了專門(mén)辦公室，制定了領(lǐng)導(dǎo)小組工作細(xì)則和辦公室工作職責(zé)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的 “三基”建設(shè)工作格局。建立了“三基”建設(shè)重點(diǎn)工作任務(wù)全程督查指導(dǎo)、定期通報(bào)、獎(jiǎng)懲考核“三項(xiàng)機(jī)制”，并將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)、各單位“三基”重點(diǎn)工作任務(wù)推進(jìn)情況納入全縣年終目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。三是強(qiáng)化謀劃設(shè)計(jì),明確職責(zé)任務(wù)。結(jié)合同德實(shí)際，制定下發(fā)了《同德縣關(guān)于加強(qiáng)“三基”建設(shè)提升執(zhí)政水平的意見(jiàn)》，

第五篇：康復(fù)科三基試題3

27.下列那些人不宜針灸:

A.軟組織損傷

B.痹證：頸腰椎病，痛風(fēng)等

C.年老體弱者和有習(xí)慣性流產(chǎn)史的孕婦

D.某些臟腑疾病證：如冠心病，胃下垂

E.腫瘤病癥

28.下列哪些病人不宜推拿:

A.關(guān)節(jié)活動(dòng)度受限

B.截肢術(shù)后

C.關(guān)節(jié)腫脹 D.軟組織攣痛

E.病程已久，過(guò)度體虛者 29.急性腰扭傷時(shí)常用的三個(gè)穴為:

A.內(nèi)關(guān).人中.三陰交

B.后溪.人中.腰痛點(diǎn)

C.風(fēng)池.翳風(fēng).完骨

D.極泉.委中.尺澤

E.內(nèi)關(guān).合谷.后溪

30.急性腰扭傷時(shí)一側(cè)腰痛，俯仰.轉(zhuǎn)側(cè)不利，在腰椎橫突間或腰椎外側(cè)骶棘肌處有明顯壓痛，局部肌肉緊張，最佳取穴為:

A.后溪

B.人中

C.腰痛點(diǎn)

D.內(nèi)關(guān)

E.合谷 31.關(guān)于清法的敘述不正確的是:

A.氣分實(shí)熱者，輕推督脈

B.表實(shí)熱者，輕推背部膀胱經(jīng)

C.血分實(shí)熱者，重推督脈

D.氣血虛熱者，擦督脈 E.表虛熱者，輕推背部膀胱經(jīng)

32.“形數(shù)驚恐，經(jīng)絡(luò)不通，病生于不仁，治之以按摩醪藥”運(yùn)用了推拿的: A.溫法

B.通法

C.補(bǔ)法

D.瀉法

E.清法

33.推拿治療呃逆摩腹的重點(diǎn)在: A.氣海

B.神闕

C.中脘

D.鳩尾

E.天樞

34.下列因素中那一項(xiàng)不能直接影響推拿手法的補(bǔ)瀉作用: A.手法的強(qiáng)度

B.手法的頻率

C.解剖位置的異常

D.治療部位的選擇

E.手法的直接作用

35.康復(fù)醫(yī)學(xué)的團(tuán)隊(duì)成員不包括:

A.康復(fù)醫(yī)師

B.物理治療師

C.藥劑師

D.康復(fù)護(hù)士

E.作業(yè)治療師 36.康復(fù)治療方法不包括:

A.物理治療

B.肉毒毒素注射

C.言語(yǔ)訓(xùn)練

D.佩帶矯形器

E.作業(yè)治療 37.下列哪一種不是康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的區(qū)別:

A.核心理念不同

B.治療目不同

C.治療手段不同

D.工作模式不同

E.用藥劑量不同 38.康復(fù)醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中地位哪一個(gè)不正確:

A.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)由預(yù)防醫(yī)學(xué).臨床醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)構(gòu)成 B.綜合醫(yī)院必須加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)科建設(shè)

C.康復(fù)醫(yī)學(xué)尚未納入臨床醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科

D.社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)強(qiáng)調(diào)“六位一體”，其中康復(fù)是一個(gè)重要內(nèi)容

E.康復(fù)醫(yī)學(xué)更接近于新醫(yī)學(xué)

39.康復(fù)三級(jí)預(yù)防的內(nèi)容哪一個(gè)是正確的:

A.預(yù)防麻疹的發(fā)生

B.預(yù)防乙型肝炎的發(fā)生

C.預(yù)防高血壓

D.預(yù)防糖尿病

E.預(yù)防殘疾的發(fā)生 40.康復(fù)治療方法不包括:

A.物理治療

B.肉毒毒素注射C.言語(yǔ)訓(xùn)練

D.佩帶矯形器

E.作業(yè)治療 41.理療項(xiàng)目中不含有: A.電療

B.溫?zé)岑煼?/p>

C.中藥熏蒸

D.微波治療

E.紫外線治療 42.紅外線療法不適應(yīng)的疾病是:

A.急性軟組織損傷24小時(shí)以后

B.亞急性.慢性炎癥和損傷

C.慢性關(guān)節(jié)炎和關(guān)節(jié)病

D.傷口延時(shí)愈合 E.惡性腫瘤局部 43.磁療法的禁忌癥:

A.軟組織損傷

B.皮下血腫

C.肋軟骨炎

D.戴有心臟起波器者

E.腱鞘炎 44.常用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法包含:

A.關(guān)節(jié)活動(dòng)技術(shù)

B.搭橋運(yùn)動(dòng)

C.床上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

D.推拿

E.牽引療法 45.下列哪一種不屬于殘疾:

A.雙目失明一年半

B.雙耳聽(tīng)力下降10個(gè)月年

C.智商測(cè)定低于一般人水平，日常生活大部分依賴 D.脊柱彎曲

E.至今2歲仍不能行走

46.下列哪一種情況不屬于腦卒中偏癱病人的預(yù)防:

A.控制血壓

B.控制血糖

C.保肝治療

D.減肥

E.穩(wěn)定情緒 47.診斷聽(tīng)力殘疾要求治療時(shí)間不能少于:

A.3個(gè)月

B.6個(gè)月

C.9個(gè)月

D.12個(gè)月

E.以上都不是 48.我國(guó)殘疾分類(lèi):

A.分2類(lèi)

B.分3類(lèi)

C.分4類(lèi)

D.分5類(lèi)

E.分6類(lèi) 49.運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定不包括:

A.肌力評(píng)定

B.肌張力評(píng)定

C.心肺功能評(píng)定

D.關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量

E.心理障礙評(píng)定 50.測(cè)量肘關(guān)節(jié)“軸心”選擇正確的是:

A.肱骨外上髁

B.肱骨內(nèi)上髁

C.膝關(guān)節(jié)或腓骨小頭

D.外踝

E.以上都不是