第一篇：正比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)1

課題：認(rèn)識(shí)成正比例的量

教學(xué)內(nèi)容：P62-63頁(yè)的例

1、“試一試”和“練一練”，P66頁(yè)練習(xí)十三的1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索所學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解正比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，即它們相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值一定，從而概括出正比例關(guān)系的概念。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1聽老師讀題，學(xué)生計(jì)算后舉手回答下列各題

1、一輛汽車3小時(shí)行了150千米，平均每小時(shí)行多少千米？

2、李老師花50元買了25本同樣的筆記本，每本筆記本多少元？

3、王師傅2小時(shí)做了44個(gè)零件，平均每小時(shí)做多少個(gè)零件？ 讓學(xué)生說一說各題列式的依據(jù)，得出：路程÷時(shí)間=速度

總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)

工作總量÷工作時(shí)間=工作效率

根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行板書。

（二）導(dǎo)學(xué)與新授

1、看書62頁(yè)的例1.。（1）觀察表中有哪兩種量？對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)有什么變化？交流后肯定。觀察表格，a、表中分別有路程、時(shí)間兩個(gè)數(shù)量。

b、從左往右觀察，兩個(gè)數(shù)量是怎樣變化的？從右往左呢？（小結(jié)：時(shí)間變化，路程也隨著變化，因此我們可以說路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，同時(shí)板書）

（2）有不變的嗎？表示什么知道嗎？

80:1=80,160:2=80，、、、、、、這里的省略號(hào)省略了什么呢？可以用一個(gè)關(guān)系式來表示：路程÷時(shí)間=速度（80）先80后理解為一定。

（學(xué)生可能會(huì)回答：速度不變，教師提示，速度我們可以看做是路程和時(shí)間的比的比值。速度不變，就是路程和時(shí)間的比的比值一定，同時(shí)板書

2、教師口述從而引出正比例的意義（點(diǎn)題）。

路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，路程也隨著變化。當(dāng)路程和對(duì)應(yīng)時(shí)間的比的比值總是一定（也就是速度一定）時(shí)，我們就說行駛的路程和時(shí)間成正比例，行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量。同時(shí)揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的正比例的意義。出示課題。

3、讀題

4、提問你覺得正比例意義中哪些詞語是很重要的？（讓學(xué)生自由說）若學(xué)生說不出，提問：這里的“對(duì)應(yīng)”，你是怎么理解的？

5、自主閱讀書本至試一試上面，問學(xué)生是否還有不明白的地方。

三、試一試

1、象這樣的關(guān)系，生活中也很多?？础霸囈辉嚒彼伎妓膫€(gè)小問題。（給以時(shí)間思考）

2、同桌交流。再指名分別回答。

3、師問：和4對(duì)應(yīng)的是多少？和5呢？和6呢？和7呢？ 4比值是0.3表示什么？

5關(guān)系式呢？仿照例1來說說： “鉛筆的總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)” 間的關(guān)系

4、師生小結(jié)：例題與試一試都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

四、教學(xué)字母關(guān)系式

教師提問：如果字母y 和x 表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關(guān)系怎樣用字母表示出來？

學(xué)生回答后，教師板書：

=k（一定）師提問：“一定”能漏掉不寫嗎？為什么？

（五）、練習(xí)“練一練”看書回答。張師傅生產(chǎn)零件的情況如下表

時(shí)間/時(shí) 數(shù)量/個(gè) 1 25 50 100 150 200 生產(chǎn)零件的數(shù)量和時(shí)間成正比例嗎？為什么？ 交流時(shí)教師板書：

1、都是兩種相關(guān)聯(lián)的量。

2、兩種量相對(duì)應(yīng)的比的比值是一定的。

（五）、課堂總結(jié)與布置作業(yè)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了哪些？ 根據(jù)板書，突出關(guān)聯(lián)，對(duì)應(yīng)，比值一定，作業(yè)：練習(xí)十三第1、2題

第二篇：正比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

《正比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

小欖 盛.豐

一個(gè)月亮在天上 教學(xué)內(nèi)容：

國(guó)標(biāo)本蘇教版十二冊(cè)數(shù)學(xué)P62～P63頁(yè)的例1及相應(yīng)的“試一試”“練一練”。完成練習(xí)十三 量擴(kuò)大到原來的幾倍，另一種量也隨著擴(kuò)大到原來的幾倍；有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一種量縮小到原來的幾分之幾，另一種量也隨著縮小到原來的幾分之幾。）

3．仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，這兩種量在變化中有沒有什么不變的規(guī)律呢？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，再在班內(nèi)交流。（有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種量中所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不變）

根據(jù)交流情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：請(qǐng)寫出幾組對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間的比，求出比值，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：

80：1＝80 160：2＝80 240：3＝80 ……

提問：觀察這些比值，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)比值80表示什么？（速度）你能用一個(gè)式子來表示上面的規(guī)律嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書：路程：時(shí)間＝速度（一定）

4．講述：通過觀察和計(jì)算，我們對(duì)路程和時(shí)間的關(guān)系有兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：（一定），總價(jià)和數(shù)量成正比例。

5．讓學(xué)生根據(jù)板書完整地說一說鉛筆的總價(jià)和數(shù)量成什么關(guān)系。

四、用含有字母的式子表示正比例關(guān)系 1．比較例題和“試一試”的相同點(diǎn)。

提問：觀察上面的兩個(gè)例子，它們有什么相同的地方呢？ ① 都有兩種相關(guān)聯(lián)的量；

② 兩種相關(guān)聯(lián)的量相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值總是一定的； ③ 兩種量都成正比例。

2．談話：如果用字母 X和 Y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用怎樣的式子來表示呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書： Y：X=K（一定）

談話：這是正比例關(guān)系式表達(dá)式，對(duì)這個(gè)式子要這樣理解：X和 Y 表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，比 的比值一定，我們就說X 和 Y成正比例。

五、鞏固練習(xí)

1．完成 成正比例，只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定時(shí)，它們才成正比例。

5、拓展：明明三歲時(shí)體重12千克，十一歲時(shí)體重44千克。于是小張就說：“明明的體重和身高成正比例?！蹦阏J(rèn)為小張的說法對(duì)嗎？為什么？

六、全課總結(jié)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：《正比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

《正比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正比例的意義、掌握正比例意義的變化規(guī)律。2．學(xué)會(huì)判斷成正比例關(guān)系的量。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解正比例的意義，掌握正比例變化的規(guī)律。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

請(qǐng)同學(xué)口述三量關(guān)系：

(1)路程、速度、時(shí)間；(2)單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量；(3)工作效率、時(shí)間、工作總量。

(學(xué)生口述關(guān)系式、老師板書。)(二)學(xué)習(xí)新課

今天我們進(jìn)一步研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征，請(qǐng)同學(xué)們回答老師的問題。

幻燈出示：

一列火車1小時(shí)行60千米，2小時(shí)行多少千米？3小時(shí)、4小時(shí)、5小時(shí)??各行多少千米？

生：60千米、120干米、180千米??

師：根據(jù)剛才口答的問題，整理一個(gè)表格。出示例1。(小黑板)例1一列火車行駛的時(shí)間和所行的路程如下表。

師：(看著表格)回答下面的問題。表中有幾種量？是什么？ 生：表中有兩種量，時(shí)間和路程。師：路程是怎樣隨著時(shí)間變化的？

生：時(shí)間1小時(shí)，路程是60千米；2小時(shí)，路程為120千米；3小時(shí)，路程為180千米??

師：像這樣一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量就叫做兩種相關(guān)聯(lián)的量。

(板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量)師：表中誰和誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？ 生：時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量。師：我們看一看他們之間是怎樣變化的？

生：時(shí)間由1小時(shí)變2小時(shí)，路程由60千米變?yōu)?20千米??時(shí)間擴(kuò)大了，路程也隨著擴(kuò)大，路程隨著時(shí)間的變化而變化。

師：現(xiàn)在我們從后往前看，時(shí)間由8小時(shí)變?yōu)?小時(shí)、6小時(shí)、4小時(shí)??路程又是如何變化的？

生：路程由480千米變?yōu)?20千米、360千米??

師：從上面變化的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的規(guī)律？(同桌進(jìn)行討論。)生：時(shí)間從小到大，路程也隨著從小到大變化；時(shí)間從大到小，路程也隨著從大到小變化。師：我們對(duì)比一下老師提出的兩個(gè)問題，互相討論一下，這兩種變化的原因是什么？

(分組討論)師：請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。

生：第一題時(shí)間擴(kuò)大了，行的路程也隨著擴(kuò)大；第二題時(shí)間縮小了，所行的路程也隨著縮短了。

師：我們對(duì)這種變化規(guī)律簡(jiǎn)稱為“同擴(kuò)同縮”。(板書)讓我們?cè)倏匆豢?，它們擴(kuò)大縮小的變化規(guī)律是什么？

師：根據(jù)時(shí)間和路程可以求出什么？ 生：可以求出速度。

師：這個(gè)速度是誰與誰的比？它們的結(jié)果又叫什么？ 生：這個(gè)速度是路程和時(shí)間的比，它們的結(jié)果是比值。師：這個(gè)60實(shí)際是什么？變化了嗎？

生：這個(gè)60是火車的速度，是路程和時(shí)間的比值，也是路程和時(shí)間的商，速度不變。

駛多少千米，速度都是60千米，這個(gè)速度是一定的，是固定不變的量，我們簡(jiǎn)稱為定量。

師：誰是定量時(shí)，兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴(kuò)同縮？ 生：速度一定時(shí)，時(shí)間和路程同擴(kuò)同縮。

師：對(duì)。這兩種相關(guān)聯(lián)的量的商，也就是比值一定時(shí)，它們同擴(kuò)同縮。我們看著表再算一算表中路程與時(shí)間相對(duì)應(yīng)的商是不是一定。

(學(xué)生口算驗(yàn)證。)生：都是60千米，速度不變，符合變化的規(guī)律，同擴(kuò)同縮。

師：同學(xué)們總結(jié)得很好。時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程是隨著時(shí)間的變化而變化的：時(shí)間擴(kuò)大，路程也隨著擴(kuò)大；時(shí)間縮小，路程也隨著縮小。擴(kuò)大和縮小的規(guī)律是：路程和時(shí)間的比的比值總是一樣的。

師：誰能像老師這樣敘述一遍？(看黑板引導(dǎo)學(xué)生口述。)師：我們?cè)倏匆活}，研究一下它的變化規(guī)律。出示例2。(小黑板)例2某種花布的米數(shù)和總價(jià)如下表：(板書)按題目要求回答下列問題。(幻燈)(1)表中有哪兩種量？

(2)誰和誰是相關(guān)聯(lián)的量？關(guān)系式是什么？(3)總價(jià)是怎樣隨著米數(shù)變化的？

(4)相對(duì)應(yīng)的總價(jià)和米數(shù)的比各是多少？(5)誰是定量？

(6)它們的變化規(guī)律是什么？ 生：(答略)師：比較一下兩個(gè)例題，它們有什么共同點(diǎn)？

生：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。

師：對(duì)。兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。(板書課題：正比例的意義)師：你能按照老師說的敘述一下例1中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系嗎？ 生：路程隨著時(shí)間的變化而變化，它們的比值(也就是速度)一定，所以路程和時(shí)間是成正比例的量，它們的關(guān)系是正比例關(guān)系。

師：想一想例2，你能敘述它們是不是成正比例的量？為什么？(兩人互相試說。)師：很好。請(qǐng)打開書，看書上是怎樣總結(jié)的？(生看書，并畫出重點(diǎn)，讀一遍意義。)師：如果表中第一種量用x表示，第二種量用y表示，定量用k表示，誰能用字母表示成正比例的兩種相關(guān)聯(lián)的量與定量的關(guān)系？

師：你能舉出日常生活中成正比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量的例子嗎？ 生：(答略)師：日常生活和生產(chǎn)中有很多相關(guān)聯(lián)的量，有的成正比例關(guān)系，有的是相關(guān)聯(lián)，但不成比例關(guān)系。所以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例關(guān)系，要抓住相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量是否商(比值)一定，只有商(比值)一定時(shí)，才能成正比例關(guān)系。

(三)鞏固反饋

1．課本上的“做一做”。

2．幻燈出示題，并說明理由。

(1)蘋果的單價(jià)一定，買蘋果的數(shù)量和總價(jià)()。(2)每小時(shí)織布米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時(shí)間()。(3)小明的年齡和體重()。(四)課堂總結(jié)

師：今天主要講的是什么內(nèi)容？你是如何理解的？(生自己總結(jié)，舉手發(fā)言。)師：打開書，并說出正比例的意義。有什么不明白的地方提出來。(五)布置作業(yè)(略)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

第一部分：復(fù)習(xí)三量關(guān)系，為本節(jié)內(nèi)容引路。

第二部分：新課從創(chuàng)設(shè)正比例表象入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地觀察、分析、概括，緊緊圍繞判斷正比例的兩種相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量、商一定展開思路，結(jié)合例題中的數(shù)據(jù)整理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由討論表象到抽象概念，使知識(shí)得到深化。

第三部分：鞏固練習(xí)。幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，由此驗(yàn)證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，幫助學(xué)生掌握判斷方法。最后指導(dǎo)學(xué)生看書，抓住本節(jié)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，在反復(fù)的練習(xí)中，加強(qiáng)概念的理解，牢牢掌握住判斷的方法。合理安排作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

總之，在設(shè)計(jì)教案的過程中，力爭(zhēng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平不斷提高，做到在加強(qiáng)雙基的同時(shí)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：正比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

正比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第62-63頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解正比例的意義．能夠正確判斷兩種量是不是成正比例。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系和發(fā)展變化規(guī)律。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力，初步滲透函數(shù)思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解正比例的意義，掌握正比例變化的規(guī)律。教學(xué)過程：

一、復(fù)檢導(dǎo)學(xué)

1、看到“時(shí)間”這個(gè)量，你能想到什么？看到“單價(jià)”、“工作效率”呢？ 出示：(1)路程、速度、時(shí)間；

(2)單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量；

(3)工作效率、時(shí)間、工作總量。

2、你能說出每組三個(gè)量之間的關(guān)系嗎？

師：今天我們進(jìn)一步研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征。

二、自悟新知

1、口答：

一列火車1小時(shí)行80千米，2小時(shí)行多少千米？3小時(shí)、4小時(shí)、5小時(shí)……各行多少千米？

師：根據(jù)剛才口答的問題，整理如下的表格。

出示例1。

（1）、表中有幾種量？是什么？

（2）行駛的時(shí)間和路程有關(guān)系嗎?行駛的路程是怎樣隨著時(shí)間的變化而變化的? 引導(dǎo)：從左往右看，有什么變化？用一句話說一說。

從右往左看，有什么變化？誰用一句話概括？

師：像這樣一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量就叫做兩種相關(guān)聯(lián)的量。(板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量)

師：表中誰和誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？他們是怎樣變化的？

（3）行駛的時(shí)間和路程的變化有什么規(guī)律? 引導(dǎo)：寫出幾組相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間的比，并求出比值。想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌說一說。

師：比值都是80，是一個(gè)固定的數(shù)量，我們也可以說：比值是一定的。(板書：比值一定)比值80表示什么? 你能用式子表示上面幾個(gè)量之間的關(guān)系嗎？

板書：路程/時(shí)間=速度（一定）

2、討論、交流

路程和時(shí)間是兩種什么樣的量？（兩種相關(guān)聯(lián)的量。）為什么？（路程隨著時(shí)間的變化而變化。）

怎樣變化？（時(shí)間擴(kuò)大，路程隨著擴(kuò)大；時(shí)間縮小，路程隨著縮小。）擴(kuò)大、縮小的規(guī)律是什么？（路程和時(shí)間的比的比值總是一定的。）路程/時(shí)間=速度（一定）

3、誰能用自己的話總結(jié)這兩個(gè)量的關(guān)系？（看板書）誰能根據(jù)板書完整的說一說這一題路程和時(shí)間的關(guān)系？

4、師小結(jié)

同學(xué)們總結(jié)得很好。路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，路程也隨著變化。當(dāng)路程和對(duì)應(yīng)時(shí)間的比的比值總是一定（也就是速度一定）時(shí)，我們就說行駛的路程和時(shí)間成正比例，行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。(板書課題：正比例的意義)出示結(jié)論自己讀一讀

5、試一試（課本62頁(yè)）

（1）填寫上表，說說總價(jià)是隨著哪個(gè)量的變化而變化的。（2）寫出幾組相對(duì)應(yīng)的總價(jià)和數(shù)量的比，并比較比值的大小。（3）這個(gè)比值表示的是什么？你能用式子表示它與總價(jià)的關(guān)系嗎？（4）鉛筆的總價(jià)和數(shù)量成正比例嗎？為什么？

三、交流探究

比較兩個(gè)例題，它們有什么共同點(diǎn)？（1）都有兩種相關(guān)聯(lián)的量；

（2）兩種相關(guān)聯(lián)的量相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值總是一定的；（3）兩種量都成正比例。

師：如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，那么上面這種數(shù)量關(guān)系式可以怎樣寫呢？ 板書:y/x=k(一定)

四、點(diǎn)撥歸納

1、師講解：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量在變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量的比的比值一定（也就是商一定）時(shí)，我們就說這兩種量成正比例，這兩種量是成正比例的量。

2、鞏固反饋（1）．課本上的練一練（第63頁(yè)）。（2）．判斷并說明理由（媒體出示）（3）．巧判斷（媒體出示）（4）、完成練習(xí)十三第1題。(5）、完成練習(xí)十三第2題。(6)、完成練習(xí)十三第3題。

3、課堂總結(jié)

1、什么是兩種相關(guān)聯(lián)的量？

2、什么叫做成正比例的量？

3、如何判斷兩種量是否成正比例？

五、拓展延伸 第一題：

A、B、C 三種量的關(guān)系是： A×B ＝ C

1．如果 A一定，那么 B和 C成（）比例；

2．如果 B一定，那么 A和C 成（）比例。

第二題：

如果Y=8X（Y，X都不為0），X和 Y成（）比例

六、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

正比例的意義

路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量。

路程＝速度（一定）時(shí)間y＝k（一定）x

第五篇：公開課_正比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

《成正比例的量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)P39正比例的意義例1 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生認(rèn)識(shí)成正比例的量以及正比例關(guān)系，并能正確判斷成正比例的量。

過程與方法 ：學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量及正比例關(guān)系的過程，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。

情感態(tài)度 ：在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中, 生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí),并樂于與人交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解正比例的意義 教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確判斷成正比例的量 教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、P39頁(yè)表格 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們玩過石頭、剪子、布的游戲嗎？我們一起來玩這個(gè)游戲。請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則：同桌兩人為一組，一邊進(jìn)行游戲，一邊用畫 “正” 字的方法記錄自己贏的次數(shù)，贏一次得5分，時(shí)間30秒。聽明白了嗎？

做好準(zhǔn)備，游戲時(shí)間30秒，預(yù)備──開始！

秒表計(jì)時(shí)，開始游戲，教師巡視。時(shí)間到，我來了解一下做游戲的情況：

請(qǐng)同學(xué)們注意，贏1次我們記 5分。下面請(qǐng)大家算一算你可以得多少分？ 誰愿意說說自己的得分？

學(xué)生邊說，教師邊在電腦表格上填上數(shù)據(jù)

二、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張表，看看表中有哪幾種數(shù)量？

2、學(xué)生搶答：

贏的次數(shù)是 1，得分是 5；贏的次數(shù)是 2 時(shí)，得分是10 贏的次數(shù)是 6 時(shí)，得分成了多少？

我們?cè)俚惯^來觀察：得分是 20，贏的次數(shù)是 4；得分是15的時(shí)候，贏的次數(shù)是3；得分是多少的時(shí)候？，贏的次數(shù)是 2 通過搶答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、引出“兩種相關(guān)聯(lián)的量”：得分隨著贏的次數(shù)的變化而變化，像這樣的兩種量，我們把它們叫做相關(guān)聯(lián)的量。（教師板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量）

5、在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量，當(dāng)其中一種量變化時(shí)，另一種量也隨著變化。就像現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都精神抖擻的樣子，老師也感到上課的精神倍增一樣。

三、創(chuàng)設(shè)情景，觀察實(shí)驗(yàn)。

1、課件出示實(shí)驗(yàn)情景圖并設(shè)問：從這張情景圖中，你能看到了什么？ 誰來說說

學(xué)生匯報(bào)（6個(gè)大小相同的圓柱型燒杯，一把直尺，帶顏色的水）

2、由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)做起來比較麻煩，所以我們借助電腦來完成它，好嗎？

要求：一邊仔細(xì)觀察，一邊記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

水的體積是200毫升時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜一下水的高度是多少？

四、自主探究成正比例的量

1、觀察變量

我們一塊來看一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（課件出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）

仔細(xì)觀察分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，獨(dú)立思考以下問題，然后在小組內(nèi)討論：（建議大家按一定的順序觀察、分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，可以從左往右，也可以從右往左。）

（1）表中反映了哪幾種量？

（2）水的高度和體積這兩種量有變化嗎？（3）水的體積是怎樣隨著高度變化的？

小組匯報(bào)。（水的高度增加，體積隨著增加，高度減少，體積隨著減少，也就是說：一種量變化，另一種量也隨著變化。）（板書：一種量變化，另一種量也隨著變化）

2、引導(dǎo)學(xué)生研究“定量”

（1）由統(tǒng)計(jì)表中的這兩種量，你還能想到什么？（結(jié)合學(xué)生的回答出示統(tǒng)計(jì)表。

（2）你會(huì)算底面積嗎？請(qǐng)一位同學(xué)說出底面積的計(jì)算方法。（教師板書）（3）

通過計(jì)算底面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）介紹“一定”底面積都相等，也就是體積和高度的比值都相等，這種情況，數(shù)學(xué)上叫做“一定”。板書：“一定”

3、認(rèn)識(shí)“成正比例的量”

（1）再次觀察統(tǒng)計(jì)表，每位同學(xué)先獨(dú)立思考，然后小組討論：

A、現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)表中有幾種量，哪種量是變化的？哪種量是不變的？ B、體積和高度，這兩種量的變化有什么特征？

（2）匯報(bào)明確：高度和體積是兩種相關(guān)聯(lián)的量。高度增加，體積隨著增加，高度減少，體積隨著減少。體積和高度的比值一定。

（3）揭示成正比例的意義。（板書課題）

4、教學(xué)字母表達(dá)式

（1）描述正比例關(guān)系的這段話有點(diǎn)長(zhǎng)，我們可不可以用字母表達(dá)式把它簡(jiǎn)明地表示出來？

如果用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的比值（一定），試著用字母表示出正比例關(guān)系。

（2）學(xué)生匯報(bào)：

（3）同學(xué)們能不能結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)說說X、Y、K表示什么？

5、自學(xué)討論

（1）現(xiàn)在我們來看看課本上是怎樣描述“正比例關(guān)系”的？自已勾一勾書，然后邊讀邊思考：

判斷兩個(gè)量是否成正比例，需要具備哪些條件？然后在小組內(nèi)討論交流。（2）匯報(bào)明確

（3）生產(chǎn)和生活中有很多相關(guān)聯(lián)的量，有的成正比例，有的相關(guān)聯(lián)，但不成比例。判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，關(guān)鍵要看這兩個(gè)量的比值是否一定，只有比值一定，這兩個(gè)量才成正比例關(guān)系。

五、鞏固練習(xí)，拓展提高

剛才大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，下面老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

1、第一關(guān)：出示課本41頁(yè)“做一做”

第（1）、（2）獨(dú)立解答，第（3）題小組討論，然后組織交流。

2、第二關(guān)：老師在生活中收集了三個(gè)例子，其中只有一個(gè)是成正比例關(guān)系的，你能把它找出來嗎？

小新跳高的高度和他的身高； 訂閱《學(xué)生天地》的數(shù)量和總價(jià)； 正方形的邊長(zhǎng)和面積。

3、第三關(guān)：拓展練習(xí)（根據(jù)教學(xué)時(shí)間機(jī)動(dòng)安排）

已知X-Y=0,X,Y成正比例嗎

六、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

成正比例的量

兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，一個(gè)量變化，另一個(gè)量也隨之變化

y（一定）} x?k（一定）