第一篇：課題教學(xué)設(shè)計(jì)

《弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的要求：

1．知道勤勞節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是有理想有志氣的人應(yīng)具備的品質(zhì)，是我們每個中國人不可丟掉的傳家寶。

2．讓學(xué)生懂得“成由勤儉敗由奢”的道理，知道當(dāng)今我們?nèi)匀灰趧诠?jié)儉的原因。知道現(xiàn)代社會仍需要發(fā)揚(yáng)勤勞節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3．懂得要從小培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的好品質(zhì)，做一個勤勞節(jié)儉的人。

4．學(xué)會辛勤勞動，不懶惰。以勤勞節(jié)儉為榮，做到不攀比，花錢得當(dāng)，不買不必要的東西，學(xué)會儲蓄。愛惜物品，修舊利廢、物盡其用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：講清勤勞節(jié)儉的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何做到勤勞節(jié)儉。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師為小辯論活動的雙方準(zhǔn)備若干觀點(diǎn)，以便在學(xué)生活動時加以引導(dǎo)。

2．教師充分準(zhǔn)備一些有關(guān)“節(jié)儉日”的文字、圖片閱讀材料，歌曲《勤儉是咱們的傳家寶》的影音。

3．提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。幫助學(xué)生收集有關(guān)節(jié)儉的人和事例。

五、教學(xué)過程：

（一）引經(jīng)據(jù)典，啟發(fā)談話，揭示出本課的話題：弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德；

10月31日 是“世界勤儉日”，“勤儉”已經(jīng)為世界所“矚目”，成為了一個國際性的主題！“勤儉”歷來被視為中華民族的傳家寶，古籍典章中，民間諺語里，以及歷史名人佳句，不乏對勤儉的精彩論述。現(xiàn)擇“寶典”中之一二，與同學(xué)們一起分享、共勉。

（分發(fā) 10月31日 是“世界勤儉日教育參考資料給學(xué)生閱讀）：

材料 1：“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”

這一明朝朱柏廬《夫子治家格言》里的名句當(dāng)永遠(yuǎn)鐫刻于每個人的腦際。試想，千秋偉業(yè)“三峽工程”“南水北調(diào)工程”，是多少代人的血水汗水甚至生命，數(shù)以千億元計(jì)的工程造價換取的。而那些我們司空見慣的“長流水”“長明燈”難道不是另一種“犯罪”？我們有何理由聽之任之？

近年來國內(nèi)礦難頻發(fā)，近日媒體報道河南又有多人因此喪生。冬日在集體供暖的屋子里，您可曾想到不可再生的煤，可曾念起那些與煤長埋地下的同胞？

材料 2：“歷覽前朝國與家，成由勤儉敗由奢。”

唐朝婉約派詩人李商隱此詩句并不“婉約”，一言概括了節(jié)儉于國于家的重大意義。商紂王肉林酒池，為博寵妃妲姬一笑，不惜撕破千絹萬帛，則殷滅；隋煬帝為觀瓊花修大運(yùn)河到江都，耗盡民力造行宮，惹出36路煙塵72家反王；清西太后一頓飯上千兩銀子，且“量中華之物力，結(jié)與國之歡心”，民焉能不反，清王朝焉能不亡？

而共產(chǎn)黨人方志敏將軍，經(jīng)手的款項(xiàng)數(shù)以百萬計(jì)，但他的財產(chǎn)卻只有幾件汗衫和破襪子；驍勇善戰(zhàn)的抗日將軍左權(quán)，以一段“將軍補(bǔ)鞋”的故事傳為佳話；向警予也以一個“粗瓷大碗”為后人傳誦。

然而我也不禁想起前不久被曝光的“人民大廈”的15萬元的一飯之資，想起幾十萬元的幾枚月餅，想到索價數(shù)十萬元的一個手機(jī)號碼，物欲泛起的市場經(jīng)濟(jì)社會里，這難道真的是必然出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象？

材料3：“當(dāng)用則萬金不惜，不當(dāng)用則一文不費(fèi)?！?/p>

對此理解最深的當(dāng)屬華人首富李嘉誠，他曾說，“要我馬上拿出一個億，我面不改色。但誰在地上丟一分錢，我會立即撿起來”。但現(xiàn)實(shí)生活中我們見到了太多太多與之相反的事例：打腫臉充胖子胡顯富窮擺闊者有之，該花在刀刃上的錢卻吝嗇刻薄者有之。比如在吃喝玩樂嫖賭抽上可以揮金如土，而在文化教育消費(fèi)，修橋補(bǔ)路、扶貧濟(jì)困方面卻縮手縮腳、偷工減料。戴著貧困帽子的萬源進(jìn)行用巨額公款追星不就是一例嗎？還有，形象工程豆腐渣工程的層出不窮，不都是勞民傷財，破壞生產(chǎn)嗎？

“一塊煤，不算多，千塊煤炭堆成坡；一滴油，不算多，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯成河?！?/p>

不算不知道，一算嚇一跳。如果每人每天節(jié)約1分錢，全國13億中國人就能節(jié)約1300萬，一年就能節(jié)約大約50億，就能建起5000所希望學(xué)校，就能讓近千萬個失學(xué)孩子重返校園?？梢姵珜?dǎo)勤儉節(jié)約對于泱泱大國該有多么重要。

大約3分鐘讓學(xué)生快速閱讀后，繼續(xù)引導(dǎo)啟發(fā)談話：

勤儉不是小氣，而是一種文明，應(yīng)該被廣泛傳承。大到國家，小到家庭，不分貧富大小，如果勤儉文明之風(fēng)盛行于世，將是國之本，家之幸，民之福。同學(xué)們，現(xiàn)在家庭生活都比較富裕，我們中的大多數(shù)都是家里的獨(dú)苗，可以說要什么有什么；這時我們還需要不需要勞動和節(jié)儉？

板書引出：勤儉節(jié)約——不可丟

（二）結(jié)合事例，使學(xué)生懂得，勤勞節(jié)儉的意義。

1．請同學(xué)們看一張照片《三五九旅開墾南泥灣》

提問：在抗日戰(zhàn)爭時期，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆_展大生產(chǎn)運(yùn)動？

（通過背景資料的展示，學(xué)生參與討論，使學(xué)生認(rèn)識到，沒有戰(zhàn)士們的勞動開展大生產(chǎn)運(yùn)動，我們革命就度不過難關(guān)，很難取得勝利，）

2．講兩代大慶石油“鐵人”的先進(jìn)事跡。（課前讓學(xué)生找）

（通過學(xué)生講，激發(fā)學(xué)生向老一輩革命家學(xué)習(xí)的熱情）

3．聽錄音故事，下載《兄弟倆》。（使學(xué)生懂得：只有通過自己的勞動才能創(chuàng)造真正的幸福生活的道理）

4．什么是節(jié)儉呢？如今物質(zhì)條件這么好，還有必要節(jié)儉嗎？

（分組正式開展辯論）

（注意引導(dǎo)：節(jié)儉是指用錢有節(jié)制、儉省，不隨便浪費(fèi)財物，是一種美德。）

5．誰能說說什么是勤勞節(jié)儉？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)，代表發(fā)表論述）

（師適當(dāng)小結(jié)：對！勤勞就是努力勞動，不怕辛苦。節(jié)儉就是愛惜勞動成果，不揮霍浪費(fèi)。）

6．我國古代有許多關(guān)于勤勞節(jié)儉的名句。課前，老師讓同學(xué)們收集了一些。下邊請同學(xué)們讀給大家聽。

“只勤不儉無底洞，只儉不勤水無源?！?/p>

“由儉入奢易，由奢入儉難。”

“成由勤儉破由奢” 不僅是大國，以下一組數(shù)據(jù)足以表明中國還是個窮國：目前全國還有近3000萬貧困人口，1100萬低保對象和上億的流動民工，他們生活狀況之貧苦相信大家應(yīng)該不會陌生。人口多底子薄的基本國情，決定我們要勤儉辦一切事業(yè)。“國以儉得之，以奢失之”，節(jié)儉不僅于國于家大有裨益，而且與個人得失也休戚相關(guān)。如：“儉則可以成家，儉則可以立身”。而王安石對此有更深刻的理解，他的“豪華盡出成功后，逸樂安知與禍雙”應(yīng)該成為多少達(dá)官顯貴的座右銘啊。但也有這警世恒言戰(zhàn)勝不了貪欲的時候，王寶森、成克杰、胡長清、李真之流無不是驕奢淫逸的魁首，假如他們要是能學(xué)學(xué)蜀國賢相諸葛孔明，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，何至于落到今天如此下場？與此同理，明史《后妃列傳》說：“驕縱生于奢侈，危之起于細(xì)微”，清代徐榮說：“街頭廟腳襤褸身，半是當(dāng)年奢靡人。”都是從反面指出了奢侈浪費(fèi)的危害以及節(jié)儉的重要意義。）

小結(jié)：同學(xué)們，勤勞節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們一生的瑰寶，無論何時我們都不能把它拋棄。

板書：中華民族的傳統(tǒng)美德

（三）聯(lián)系實(shí)際，講清在現(xiàn)實(shí)生活中如何做到勤勞節(jié)儉？

1．請看小品表演。

（學(xué)生表演：一家人外出在商場購物，孩子要求家長買一些東西。）

提問：改革開放了，一家人生活比較富裕，孩子應(yīng)當(dāng)見著自己喜歡的東西就買嗎？家長為什么沒有給孩子買，他們是怎樣想的？

（學(xué)生通過討論，使學(xué)生懂得，一個人如果養(yǎng)成揮霍浪費(fèi)的懷毛病，對自身成長不利。）

2．請看錄像《我上大學(xué)了》

（說的是，某學(xué)生上大學(xué)家長給準(zhǔn)備了兩大包袱衣服，剛上學(xué)沒幾天干凈衣服就穿完了。自己不會洗。就又在臟衣服中挑選稍干凈一些的，可是還是免不了招來同學(xué)的譏笑聲。星期六，他穿著臟衣服，背著兩大包裹衣服往家走很是滑稽。）

提問：看了這段錄像，你有什么想法？

（讓學(xué)生體會，勤勞能給自己帶來方便，生活離不了，從而自覺培養(yǎng)自己勤勞的好習(xí)慣）

3．聽故事，《南京路上好八連》

提問：八連戰(zhàn)士是怎樣保持艱苦奮斗作風(fēng)的？

（引導(dǎo)學(xué)生回顧八連戰(zhàn)士的具體做法，認(rèn)識艱苦奮斗，勤儉節(jié)約是八連的傳家寶。）

4．聽唱歌曲《勤儉是咱們的傳家寶》

提問：聽了歌曲，你有什么想法？

板書：國家強(qiáng)盛的需要

5．請同學(xué)們講自己收集的名人、偉人勤勞節(jié)儉的故事。

提問：他們是怎樣做的，他們是怎樣想的？

（首先使學(xué)生明白勤勞節(jié)儉的具體表現(xiàn)，以及他們的思想境界，從而體會高尚的思想品質(zhì)。）

6．夸一夸班上勤勞節(jié)儉的人和事。

（表揚(yáng)做得好的同學(xué)，給同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。）

請這些同學(xué)談一談 自己的想法。

小結(jié)：對個人來說，勤勞節(jié)儉也是非常重要的。它是做人的美德，是有理想、有志氣的表現(xiàn)，也是一個人事業(yè)成功的重要條件。所以，我們要養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣。

板書：做人的美德 成長的需要 事業(yè)成功的重要條件

7．提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)怎樣做到勤勞節(jié)儉？

（通過討論使學(xué)生明確：提高勞動的自覺性，找機(jī)會鍛煉自己。節(jié)儉做到：做到不攀比，花錢得當(dāng)，不買不必要的東西，學(xué)會儲蓄。愛惜物品，修舊利廢。）

（四）運(yùn)用觀點(diǎn)、辨析練習(xí)

請同學(xué)們結(jié)合自己學(xué)習(xí)的認(rèn)識，發(fā)表自己的看法。

1．看課后評一評

提問：你同意誰的看法，如果是你，你會怎樣說？

（使學(xué)生通過討論懂得現(xiàn)實(shí)仍然需要勤勞節(jié)儉。第一種，是使學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)量力為出；第二種，貪圖虛榮，盲目攀比，既使自己苦惱，同時增加父母精神負(fù)擔(dān)；第三種，有作為的人絕不應(yīng)把比吃穿當(dāng)作主要的追求，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)與工作放在第一位。）

2．小組討論。結(jié)合自己收集的材料，結(jié)合實(shí)例說明，富裕了注意節(jié)儉的好處；富裕了揮霍浪費(fèi)的害處。

3．結(jié)合課后自查題目，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

（把課后自查題編制成互動選擇題，制成課件輸入電腦，學(xué)生通過電腦演示，自主選擇感興趣的題目解答后，電腦顯示答案。）

（五）總結(jié)全課，提出希望

今天我們學(xué)習(xí)了《弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德》一課，通過學(xué)習(xí)大家不但懂得了，勤勞節(jié)儉對個人以及對國家的好處，同時還懂得了我們中華民族自古以來就有勤勞節(jié)儉的傳統(tǒng)美德希望大家注意從小培養(yǎng)自己勤勞節(jié)儉的好作風(fēng)，從點(diǎn)滴小事做起，不怕苦，不怕累。記住“勤勞節(jié)儉是一個人事業(yè)有成的重要條件?！崩^承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，做國家的棟梁之才。

（六）課外實(shí)踐與探索：

1．與家長探討：現(xiàn)在條件這么好節(jié)儉的意義有多大？

2．在家庭中主動承擔(dān)家務(wù)勞動，過一段時間與同學(xué)交流體會。

3．在班集體中尋找在勤勞節(jié)儉方面做得好的同學(xué)，與他們探討這樣做的好處。

4．想一想，自己在節(jié)儉方面做得怎么樣？今后有什么打算？

第二篇：課題教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——《位置—上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第5～9頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

仔細(xì)觀察，理解位置

1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2．前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的______，在這個同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

3．左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？

先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4．相向左、右。

師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學(xué)生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是??請你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

小結(jié)

師：今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1．教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：

a．注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。

b．讓學(xué)生親自經(jīng)歷動手操作的實(shí)踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。

c．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。

d．利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。

2．教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本理念

教學(xué)活動過程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

3．教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體思路

對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會認(rèn)、會說、會用，不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學(xué)時老師把讓學(xué)生認(rèn)識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

專家評析

這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課有以下幾個突出的特點(diǎn)。

1．密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。如認(rèn)識前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。

教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的全過程，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時間與空間。如教學(xué)左、右時，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。再利用教室里的場景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。教師沒有急于下結(jié)論，而是留足時間讓學(xué)生去爭論，想辦法證明。學(xué)生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過身來，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識置入具體活動情境教學(xué)的新理念。

3．重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識去整理自己的房間等實(shí)踐活動。為此，將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動中去。

4．重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)課題

課題：11.1全等圖形

授課教師：梁曉輝

1． 教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識全等圖形，理解全等圖形的概念與特征．（2）能欣賞有關(guān)的圖案，并能指出其中的全等圖形．

（3）通過畫圖和分割圖形等活動，積累對全等圖形的體驗(yàn)，感受圖形變換的思想．

2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解全等圖形概念和特征．

3．教學(xué)方法與教學(xué)手段：讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納得出全等圖形的定義，通過小組合作交流總結(jié)出全等圖形的性質(zhì)，最后通過圖形的剪拼加強(qiáng)理解全等圖形的性質(zhì)． 4．教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境

我們生活在豐富的圖形世界，圖形美化了我們的生活，我們曾走進(jìn)圖形世界進(jìn)行研究、探索，今天我們將再次走進(jìn)圖形世界。請大家看屏幕（展示一組圖片）.問題：看了圖片,你發(fā)現(xiàn)每幅圖片中的兩個圖案有什么共同特征？

出示一個梯形，一個三角形，問學(xué)生它們能完全重合嗎？ 再出示兩個大小不同的梯形，問學(xué)生它們能重合嗎？ 最后問滿足什么條件的圖形是全等圖形？ 揭示全等圖形的定義.你還能舉出生活中全等圖形的情景嗎？ 探索活動

活動一：想一想

展示兩塊三角板，一塊30度的，一塊45度的.提問：它們是全等圖形嗎？

展示兩塊相同大小的30度的三角板，分別按可以平移后重合的樣子擺放；按照翻折后重合的樣子擺放；按照旋轉(zhuǎn)后重合的樣子擺放.提問：它們是全等圖形嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過兩個三角尺能否重疊的實(shí)際操作情境，不僅為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)作了很好的鋪墊，又較好地滲透了平移、旋轉(zhuǎn)、翻折的變換方法，使學(xué)生對全等圖形有了一個初步的動態(tài)的認(rèn)識.活動二：議一議-----欣賞圖案.問題1 你能在圖案中找到了哪些全等圖形？ 問題2 你是用什么方法找出這些全等圖形的？

（在活動中要讓學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）圖案中包含有各種不同的全等圖形，要從不同的角度進(jìn)行觀察，并把它們找出來；

（2）每一個圖案其實(shí)是把一個基本圖形經(jīng)過若干次平移、翻折、旋轉(zhuǎn)而成的，要把這一方法總結(jié)出來． 活動三：做一做 觀察圖11-3中（1）、（2）、（3）中的全等三角形，在各組圖形中，第② 個三角形是怎樣由 第①個三角形改變位置得到的？

按照同樣的方法，在圖11-3（1）、（2）、（3）中分別畫出第③、第④個三角形.問題

1圖中各組圖形的第②個三角形是由第①個三角形怎樣變換得到的？ 問題

2要畫出第③個三角形，你應(yīng)該先確定哪幾個點(diǎn)？怎樣確定？ 問題3 你有辦法驗(yàn)證畫出的三角形與原來的三角形是全等的嗎？ 問題

4你能畫出各組的第⑤、⑥個三角形嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？ 設(shè)計(jì)意圖：

問題1是讓學(xué)生找出圖中各組的第②個三角形是由第①個三角形經(jīng)過不同的變換得到的，要注意學(xué)生的敘述是否清楚、合理．

問題2 是為部分學(xué)生解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的差異． 問題3 全等圖形的判別方法必須完全重合．

問題4 主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖（3）中第⑤、⑥個三角形不用再畫了，因?yàn)樗鼈兎謩e與該圖中的第①、②兩個三角形重合．讓學(xué)生感受繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)特定角度的圖形周期性出現(xiàn)的特征．

在活動中，要讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察---分析----畫圖----歸納”的全過程．

活動四

課本中的“練一練”用不同的方法沿網(wǎng)格線把正方形分割成兩個全等的圖形．

（1）教師先下發(fā)若干張印有4?4方格的白紙，先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分割，再交流討論；

（2）分割完成后，讓學(xué)生利用實(shí)物展示臺展示成果，介紹不同的分割方法 ． 設(shè)計(jì)意圖：這個活動是學(xué)生樂意進(jìn)行的一個有意義的活動，能使學(xué)生在操作中進(jìn)一步認(rèn)識全等圖形，積累對全等圖形的體驗(yàn)，提高學(xué)生對圖形的分析能力，發(fā)展他們的空間觀念．在過程中要關(guān)注每位學(xué)生的參與性，而不是方法的多少，對每種方法都要給予鼓勵和表揚(yáng)．

課堂小結(jié)：本節(jié)課從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)研究了全等圖形及其性質(zhì)：能完全重合的圖形就是形狀相同并且大小相等的圖形．認(rèn)識和感受了圖形的變換-----平移、翻折和旋轉(zhuǎn)，提高了識圖能力．

布置作業(yè)：書P107 1、2、3、4

課外作業(yè)：看了藝術(shù)家

M.C.埃舍爾的作品，你也能利用全等圖形設(shè)計(jì)一幅精美圖案嗎？

第四篇：課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)

“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來”課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

西堡學(xué)校 葉謝

一、確定教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個生字

2、會寫12個生字及詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)方法：七步目標(biāo)教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——展示——交流 教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件 課時安排：兩課時

第一課時

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、幻燈出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？

2、幻燈出示圖畫觀察，提問：你從這些圖畫中看到風(fēng)了嗎？ 你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）

三、示標(biāo)，導(dǎo)標(biāo)

（一）----會認(rèn)10個生字（學(xué)習(xí)方法—先認(rèn)讀生字，然后交流補(bǔ)充。）

1、預(yù)習(xí)檢測：指名認(rèn)讀生字、組詞。

2、、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。（2）、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、目標(biāo)檢測：（1）、同桌互相用卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。（2）、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

四、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)

（二）----會寫12個生字及詞語。

（學(xué)習(xí)方法—先認(rèn)讀生字，然后小組內(nèi)交流展示你的學(xué)習(xí)好方法。）

1、預(yù)習(xí)檢測：開火車認(rèn)讀生字、說結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。

2、學(xué)標(biāo)：（1）、老師指導(dǎo)個別同學(xué)認(rèn)讀生字

（2）、小組內(nèi)交流展示你的學(xué)習(xí)生字的方法。

3、目標(biāo)檢測：（1）、我會區(qū)分：

匆----忽 凍----陳 壽----濤 傳----轉(zhuǎn) 舟----丹 鳥----烏（2）、結(jié)合課文理解下列詞語，知道下列詞語的近義詞嗎？ 潔白——純白 忽然——突然 景物——景色（3）、知道下列詞語的近義詞嗎？

彎——直 動——靜 潔白—烏黑

4、補(bǔ)充目標(biāo)：練習(xí)寫前六個字，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。（3）美觀書寫。如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

五、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)

（三）—正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（學(xué)習(xí)方法—先分段讀課文，然后在小組中交流課文內(nèi)容。）

1、預(yù)習(xí)檢測、學(xué)標(biāo)：（1）、分段讀課文，其他同學(xué)評價、糾錯、超越。（2）、邊聽同學(xué)讀課文邊思考：課文主要講了什么？

2、目標(biāo)檢測：

（1）、分段讀課文，做到不加字、不丟字、不重復(fù)。

（2）、完成填空題：

課文主要寫了（）動腦筋、想辦法解決如何（）的故事。

（3）、他們是怎樣畫風(fēng)的？出示圖畫，讓學(xué)生找出有關(guān)圖畫，并說說是誰畫的。

六、補(bǔ)充目標(biāo)：

1、齊讀課文。

2、練習(xí)本上寫生字1-1-1.七、下節(jié)預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文并背誦。

2、找出重點(diǎn)詞語和優(yōu)美詞句學(xué)習(xí)。

3、默寫我會認(rèn)生字和新詞。

第五篇：課題：秋游——教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過選擇合適的信息解決簡單的問題，學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過程。

2、能用自己的方法正確地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的連減的方法，能正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：秋天到了，正是出游的好時節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎| 圖片出示：教材第4頁情境圖

師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會說： 這條船可以坐90人。

有兩隊(duì)，一隊(duì)有45人，二隊(duì)有25人。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：一共有多少人呢？

生2：這條船能坐得下這些人嗎？ 生3：船上還有空座位嗎？ ……

二、自主探究

1、乘船問題。

師：是啊，兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個空座位呢？你覺得應(yīng)該怎樣解決這個問題呢？

學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。請不同算法的學(xué)生到黑板板書，并說明理由。

2、乘車問題。

師：同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時的問題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了，要乘車返回學(xué)校。

圖片出示：教材第4頁情境圖。

師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息你能計(jì)算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。組織交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫法。

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第5頁 教學(xué)反思：

學(xué)生進(jìn)入二年級以來，也有了不小的進(jìn)步，無論是朗讀，還是語言表達(dá)，抑或是課堂紀(jì)律。這一節(jié)課的效果可以說基本達(dá)到了。學(xué)生最后的齊讀讀得很流利，也富于感情，說話訓(xùn)練也能夠說出來，寫字的時候，在自己的本子上以及習(xí)字冊上也都寫了出來。但是對于學(xué)生的個別朗讀，我還需要給更多的學(xué)生一些機(jī)會。