第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要注意什么

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要注意什么

教學(xué)設(shè)計的基本過程包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。其中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心，而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。在教學(xué)中放眼長遠(yuǎn)，學(xué)生會獲得更“高”的發(fā)展。關(guān)注近期目標(biāo)的同時，關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)可以使數(shù)學(xué)課更為厚重。教學(xué)內(nèi)容分析要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，整體把握數(shù)學(xué)內(nèi)容——將數(shù)學(xué)學(xué)通透些，數(shù)學(xué)才會更簡單。教學(xué)活動的設(shè)計——給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會施展數(shù)學(xué)能力。教師的教學(xué)設(shè)計既包括對一節(jié)課的設(shè)計，也包括綜合性教學(xué)活動的設(shè)計。教師的教學(xué)設(shè)計在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時，要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程設(shè)計中要注意哪些問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程設(shè)計中要注意哪些問題？

1、充分考慮如何實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)大量生動、有趣、富有探索性的問題情境，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生觀察——看一看，動腦思考——想一想，動手操作——擺一擺，開展實驗——做一做，合作交流——說一說等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動獲取知識。

2、努力實現(xiàn)教學(xué)過程的活動化

學(xué)生知識和能力的獲得是教師的激勵和指導(dǎo)下，通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取的，主動發(fā)展的教學(xué)活動化的過程。教學(xué)過程活動化就是以小組活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生的探索為主，把互動性、多樣化、個性化的學(xué)習(xí)融合在一起，以活動化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。要做到教學(xué)過程活動化，設(shè)計時要關(guān)注以下幾個方面：第一，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)實踐活動的機會；

第二，充分引導(dǎo)學(xué)生通過操作，親身初中和獨立思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第三，導(dǎo)“行”與導(dǎo)“思”有機結(jié)合，在處理導(dǎo)“行”與導(dǎo)“思”中，啟迪學(xué)生思維。

第四，盡可能的讓學(xué)生獲得更多的活動性直接經(jīng)驗。第五，給學(xué)生數(shù)學(xué)活動的自由度，充分展示個性。

第三篇：交通安全要注意-教學(xué)設(shè)計

未來教育出版社實驗教科書《品德與社會》三年級下冊

《交通安全要注意》教學(xué)設(shè)計

甘肅省金昌市永昌縣第一小學(xué) 徐鳳蓮

一、教學(xué)策略 1.教材分析

本節(jié)課為未來教育出版社實驗教科書《品德與社會》、三年級下冊第四單元《安全生活每一天》中的第二個主題活動《交通安全要注意》。本單元共設(shè)計了三個主題，即：《家庭安全不能忘》、《交通安全要注意》、《公共安全多提防》?！鞍踩笔沁@一單元的主題，《交通安全要注意》這一課，讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)從認(rèn)識交通標(biāo)志入手，引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)的交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全。

2.教法、學(xué)法

教法：用“特大交通事故”視頻資料感染學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)交通安全的重要性。本節(jié)課內(nèi)容與社會生活中的安全問題有關(guān)；運用案例式教學(xué)的方法，引發(fā)學(xué)生對交通安全問題的思考。運用多媒體展示法，出示“這些行為很危險”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識違反交規(guī)的嚴(yán)重性。運用圖片展示法，展示“交通標(biāo)志”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)交通標(biāo)志是交通規(guī)則的好幫手。

學(xué)法：運用自我評價法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在注意交通安全、遵守交通規(guī)則方面的優(yōu)秀與不足，反思自己有沒有違反交通規(guī)則的行為。運用探究學(xué)習(xí)法，探究注意交通安全、遵守交通規(guī)則的重要性。

二、學(xué)情分析

學(xué)生們對《品德與社會》的興趣濃厚，他們喜歡和同伴進行交流，喜歡游戲活動，喜歡在活動中展示自己。

安全是兒童健康成長的必要條件。當(dāng)今獨生子女家庭增多，家長對孩子關(guān)愛有加，有的甚至過分溺愛，使孩子獨立生活能力鍛煉不夠，缺乏必要的自我防范意識和自我保護能力。

隨著經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，人們的生活質(zhì)量和環(huán)境不斷提高。但同時也給我們的日常生活添加了很多安全隱患，如，車輛的增多，交通事故也逐年增多；城鄉(xiāng)的大規(guī)模改造與建設(shè)，來自建筑物、家用電器的威脅等。另外，在現(xiàn)實生活中存在的一些丑惡現(xiàn)象，對兒童的安全也造成了極大的威脅。增強小學(xué)生的防范意識和安全意識，掌握一些安全常識、學(xué)會自救自護是必要的。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1.通過教學(xué)，讓學(xué)生知道有關(guān)的交通標(biāo)志和交通規(guī)則，懂得遵守交通法規(guī)的重要性。

2.教育學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全。

過程與方法

在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識交通標(biāo)志和了解交通規(guī)則的過程，認(rèn)識常用的交通標(biāo)志，知道它們所代表的意思，掌握交通法規(guī)的基本常識，自覺注意交通安全。

情感、態(tài)度、價值觀

1.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到遵守交通規(guī)則，注意交通安全的重要，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，掌握交通法規(guī)的基本常識，自覺注意交通安全。

2.鼓勵學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全，快快樂樂的過好每一天。

四、教學(xué)重點

1.認(rèn)識常用交通標(biāo)志

2.掌握基本交通法規(guī)

五、教學(xué)難點

1.如何自覺遵守交通法規(guī) 2.遇到交通事故，應(yīng)當(dāng)怎樣處理

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，搜集材料。

2.課前布置學(xué)生了解、觀察自己生活中的交通標(biāo)志。3.查找資料，了解更多的交通規(guī)則。4.準(zhǔn)備交通之故視頻資料。

七、課時安排

第一課時（共兩課時）

八、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入主題

1.隨著我國交通事業(yè)的發(fā)展，很多同學(xué)家里也有了私家小轎車。你來說——你家有了小轎車后，給你們的生活帶來了哪些方便？ 2.小轎車的逐步普及，展示著我們國家經(jīng)濟的發(fā)展，我們?yōu)樽约旱淖鎳械津湴僚c自豪！但同時也出現(xiàn)了一些問題——交通事故頻發(fā)。請看一組數(shù)據(jù) 提問：同學(xué)們，看了這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有什么感受？ 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生濃郁的興趣，引入自然巧妙，使學(xué)生意識到在我們身邊時時刻刻會發(fā)生交通事故，從而懂得遵守交通規(guī)則的重要性。】

3.談話引入課題，（板書課題）

二、學(xué)文明理，了解交通規(guī)則

1提問：怎樣避免交通事故的發(fā)生呢？抽生自由說。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生綜合自己的感受，引出——遵守交通規(guī)則。】 2.你知道哪些交通規(guī)則呢？（學(xué)生迅速瀏覽課本68頁——69頁的內(nèi)容）3.抽生回答后，老師補充：除了書上寫的，還有一些交通規(guī)則，我們一起來看看。（播放課件）。也就是說，我們必須做到：（播放課件：第10張）生齊讀。

4.出示圖片，讓學(xué)生說一說圖片中的行為違反了哪些交通規(guī)則，會有什么樣的后果？

5.你有過違反交通規(guī)則的行為嗎？以后應(yīng)該怎么做？

【設(shè)計意圖：對照交通規(guī)則的要求，讓學(xué)生討論自己有過哪些違反交通規(guī)則的行為，今后應(yīng)該怎樣改正。在正確的規(guī)則面前學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，討論的內(nèi)容切合實際?！?/p>

三、討論案例，學(xué)習(xí)交通法規(guī)

1.老師講述，《丁丁和飛飛的小故事》。

2.請同學(xué)們認(rèn)真聽這則小故事，想一想，丁丁和飛飛的行為有哪些錯誤，他們這樣玩有什么后果。3.如果是你，你會怎么做？

4.師小結(jié)：同學(xué)們，馬路和街道是為了通行便利而建造的。道路上的車輛川流不息,交通十分繁忙。有的同學(xué)喜歡在馬路和街道玩耍、游戲、追逐、打鬧，這不光是非常危險的活動，而且是違法的行為。我們應(yīng)當(dāng)自覺遵守交通法規(guī)。（課件展示：交通法規(guī)）5.師：交通法規(guī)是國家用法律形式制定的規(guī)定，規(guī)定的全稱叫《中華人民共和國交通管理條理》，它是全國統(tǒng)一的交通秩序管理的基本法規(guī)。每個單位和個人都應(yīng)當(dāng)遵守?！稐l例》規(guī)定的內(nèi)容十分全面和詳細(xì)，其中與我們小學(xué)生有關(guān)的有以下兩條。（課件展示）

未滿十二歲的兒童，不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車和推、拉人力車。

行人不得在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。

【設(shè)計意圖：通過辨析，引出交通法規(guī)，不僅讓學(xué)生明白交通安全的重要性，也讓學(xué)生了解了交通法規(guī)的基本常識。】

師：只有我們大家都遵守交通法規(guī)，才能保證自己和他人的平安。板書：學(xué)習(xí)交通法規(guī)

四、留心觀察，認(rèn)識交通標(biāo)志：

1.師：除了遵守交通規(guī)則，我們還知道：要保障交通安全，就必須聽從交通警察的指揮,交通安全的維護者除了交通警察外，在道路上還有一些永不下崗的交通警，大家猜一猜它們是誰？（學(xué)生自由回答）師板書：認(rèn)識交通標(biāo)志

2.課件展示：交通標(biāo)志關(guān)于的解說

3.國家規(guī)定的交通標(biāo)線和交通標(biāo)志多達100種。展示你搜集的交通標(biāo)志,并說說它們表示什么意思？

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的標(biāo)志牌，說說表示什么。（三類標(biāo)志，各抽取兩人解說）

3.師展示課件并點撥：常見的交通標(biāo)志分為三類，可以為我們提出警告、禁令和指示！

4.判斷下列交通標(biāo)志圖屬于哪種類型的交通標(biāo)志，它表示什么意思？（出示“交通標(biāo)志圖”課件）

師：其實，生活中還有許許多多的交通標(biāo)志，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去了解。只要你留心觀察，它們不僅會使我們懂得許多交通安全知識，還會指引我們平安出行！

【設(shè)計意圖：通過搜集、展示、判斷，使學(xué)生牢固的掌握了交通標(biāo)志的種類和意義，同時也激發(fā)了學(xué)生注意交通標(biāo)志的興趣?！?/p>

五、辨析對錯，鞏固交通法規(guī)

1.課件出示圖片，讓學(xué)生說一說哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的？違反了哪些交通規(guī)則？

2.假如你是一位小交警的話，你將怎樣糾正這些錯誤的交通行為，并怎樣進行教育呢？

【設(shè)計意圖：通過安全知識競賽題和“學(xué)做小交警”，把學(xué)生帶入課文情境，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。】

六、總結(jié)升華，倡導(dǎo)安全出行

1.孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2.學(xué)唱歌曲《平安回家》。

3.作業(yè)：用自己喜歡的方式，設(shè)計一份交通安全宣傳報或者寫出幾條交通安全標(biāo)語語。

【設(shè)計意圖：通過小結(jié)自己的收獲、學(xué)唱兒歌及設(shè)計安全知識宣傳報的活動，調(diào)動學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。】

板書設(shè)計：

交通安全要注意 遵守交通規(guī)則

學(xué)習(xí)交通法規(guī)

認(rèn)識交通標(biāo)志

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

一、課題：軸對稱圖形

二、設(shè)計思路：在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的弊端中，教師重書本知識的傳播，輕動手能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，輕學(xué)習(xí)過程；重

間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗的獲取，這種封閉的教學(xué)方式，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和動手實

踐能力的提高，割裂了數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系。這

節(jié)課中我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)

生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)

生發(fā)展過程，讓學(xué)生成為課堂的主角，把生動的課

堂還給學(xué)生，因為生活才是數(shù)學(xué)的源泉。

同時在這節(jié)數(shù)學(xué)課中增加知識含量和密度，穿

插美學(xué)、實踐、藝術(shù)等學(xué)科知識，讓學(xué)生的手、口、腦充分的動起來，在輕松、愉快、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法，體會學(xué)習(xí)過程。從

而得到情感的熏陶。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識軸對稱圖形以及對稱軸。

2、找出軸對稱圖形的對稱軸，并能正確地畫出來。

3、能夠自己用多種方法動手驗證結(jié)果，學(xué)會與同

學(xué)合作完成。

4、體驗與感受對稱帶給大家的美的感受。

四、教學(xué)重點：判斷是否為軸對稱圖形，并畫出對稱軸。

五、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、彩紙一張、自制幾何圖形、白紙、直尺、鉛筆、剪刀、組長用記錄紙

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，初步感知

師：你熟悉你同桌的臉嗎?請你觀察你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特點？

生：

師反問：如果某人的五官不是這樣分布，而是雙眉在一側(cè)，雙眼在另一側(cè)，嘴和鼻子、耳朵隨意分布，你覺得這個人還好看嗎？為什么？

生：

師：（或師或生引出“對稱”一詞）對稱體現(xiàn)了一種美，這種美

在我國的京劇臉譜中有著更加完美的表現(xiàn)，今天我就為大家準(zhǔn)備了一組臉譜圖片，請你一邊欣賞一邊找出與眾不同的一 張來，并說明他為什么與眾不同？

（配《說唱臉譜》樂出示課件：幻燈片1）

生：６號臉譜與眾不同，因為左右不對稱。（可視機提示）

師：京劇中的畫臉譜就是運用了數(shù)學(xué)中的“對稱”知識，對稱分為

中心對稱和軸對稱兩種，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)軸對稱圖形。

（出示課件：幻燈片2）

（二）探究新知，經(jīng)歷過程

1、師：看到這個標(biāo)題你有哪些問題需要問？

（如果學(xué)生沒有問題則師提問：什么是軸對稱圖形？軸對稱圖形有什么特點等等）

２、師：帶著這些問題大家自學(xué)課本100—101頁的知識，看看哪

些問題你可以自己解決；哪些自己不能解決，不會的與本組的同學(xué)尋求合作完成；或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的知識？ ３、小組匯報結(jié)果與發(fā)現(xiàn)

（課件出示：幻燈片3）

①如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠

完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

②折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

（③正方形、長方形、等腰梯形、等腰三角形和圓都是軸

對稱圖形。④有的軸對稱圖形有不止一條對稱軸。）

4、師：我們已經(jīng)知道了什么是軸對稱圖形和什么是對稱軸，下面

我們就來判斷下列圖形哪些是軸對稱圖形？是軸對稱圖形的并找出它的對稱軸。小組合作，組長記錄結(jié)果。

（出示課件：幻燈片4）

(如果有分歧即用自制圖形驗證)

5、師：我們知道了折痕所在的直線是對稱軸，那我們怎樣在圖形

中表示呢？拿出自己的自制軸對稱圖形來畫一畫，畫之前我先告訴的大家對稱軸的表示方法：

板書演示：

師：畫完之后與別人交流一下，評價一下，看看意見是否一致？

師生共同探討不一致的可能原因：有的軸對稱圖形對稱軸并不是唯一的。

強化練習(xí)：Ｐ101做一做第２題（先完成的檢查后完成的）

（三）拓展延伸，遷移知識

１、師：我們今天學(xué)到了這么多有關(guān)對稱的知識你能夠出一道題

來考考大家嗎？或者設(shè)計一下今天的作業(yè)？

我這有兩道題你想試試嗎？

①使用學(xué)具三：畫出另一半

②出示課件：幻燈片５

２、師：軸對稱這么有意思，你想不想進行一下藝術(shù)創(chuàng)作？師示

范剪紙步驟：折→畫→剪→展

（四）總結(jié)欣賞，體驗美感

師：軸對稱現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，他在自然界和生活中也

處處存在，它的出現(xiàn)體現(xiàn)了一種對稱美，給我們以充實、勻稱的美感，那就讓我們伴著優(yōu)美的旋律來欣賞大自然的杰作吧！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

《倍數(shù)與因數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在復(fù)習(xí)的過程中進一步理解2、3、5倍數(shù)的特征，以及公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

2、能夠準(zhǔn)確判斷2、3、5的倍數(shù)和公倍數(shù)，能夠利用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)來解決一些數(shù)學(xué)問題的目的。

3、通過對本節(jié)知識的鞏固和加強，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識解決問題的能力。

二、教材分析

總復(fù)習(xí)安排的“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要以習(xí)題的形式呈現(xiàn)本學(xué)期的知識內(nèi)容，包括倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的加減混合運算、方程、相遇問題等。通過這些題目的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生整理知識、梳理各知識間的聯(lián)系。但在實際教學(xué)的過程中，復(fù)習(xí)的目的除了要達到讓學(xué)生抓住知識要點，會應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識解決問題以外，更重要的是讓學(xué)生掌握將知識進行整理和復(fù)習(xí)的方法。由于本領(lǐng)域所涉及到的知識點較多，所以“數(shù)與代數(shù)”將分幾節(jié)課進行復(fù)習(xí)。本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點是倍數(shù)與因數(shù)。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

本節(jié)課為期末復(fù)習(xí)課，之前學(xué)生已經(jīng)較好的掌握包括了認(rèn)識自然數(shù)與整數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)，找倍數(shù)，2、3、5倍數(shù)的特征，找因數(shù)，最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)等知識點。這些知識點的概念紛繁復(fù)雜，學(xué)生對這些抽象的概念記憶起來較為困難，若單純的以知識點的方式進行復(fù)習(xí)，學(xué)生勢必會產(chǎn)生厭倦感?；谶@一點的考慮，我在復(fù)習(xí)中將這幾個知識點的復(fù)習(xí)以具體的數(shù)學(xué)問題方式呈現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造出特殊情境，使學(xué)生既易于接受又便于掌握，也使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有了不同程度的提高。

四、教學(xué)設(shè)計

師：(出示題目)兩根木條分別長18厘米、12厘米。現(xiàn)在要將它們截成長度相等的小段，且無剩余，每段最長是多少厘米?

(設(shè)計說明：要將每根木條截成長度相等的木條且無剩余，每段長度就應(yīng)是12和18的公因數(shù)。“最長”應(yīng)是12和18的最大公因數(shù)。利用短除法可得（12、18)=2×3=6(厘米)。當(dāng)然，這一題的內(nèi)容超過教材的要求，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活安排。)

五、教學(xué)反思

“數(shù)與代數(shù)”的復(fù)習(xí)課，目的就在于對“數(shù)與代數(shù)”這部分知識進行再認(rèn)識，提高學(xué)

生綜合應(yīng)用和解決實際問題的能力。因為是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容就應(yīng)是含概量多，書中問題少，想

通過僅有的幾道復(fù)習(xí)題讓學(xué)生們掌握所有知識點是不切合實際的，因此在教學(xué)過程中添加了

幾個問題進行適當(dāng)?shù)难a充。例如：在填寫完2和3的倍數(shù)集合圈時，增加了填寫2和5的倍

數(shù)集合圈，一方面是讓學(xué)生有機會再嘗試一次如何填集合圈，同時也給學(xué)生提供了自己總結(jié)

出2和5的公倍數(shù)的特征的機會。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題的方法是多種多樣的，讓學(xué)生嘗試著用不同的方法解決問題

是提高學(xué)生解決問題能力的最佳方法。如在學(xué)生很好的掌握了用列舉的方法找出兩個數(shù)的最

大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時，讓學(xué)生嘗試求最大公因數(shù)和最小公倍的方法，在達到預(yù)定的教學(xué)

目標(biāo)基礎(chǔ)上進一步提高了學(xué)生的能力。圓的面積教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

作者：林新冰文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：22547更新時間：2009/12/7

《圓的面積》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十一冊P67-68

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式，能運用公式靈活的計算，已知圓的半徑、直徑，求圓的面積。

2、在圓面積公式的推導(dǎo)過程中，通過猜測、觀察、對比、發(fā)現(xiàn)、嘗試等數(shù)學(xué)方法，探索圓面積的計算公式，培養(yǎng)學(xué)生遷移、分析、合作和創(chuàng)新的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生感受圓的面積的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并將所學(xué)知識運用于生活實際。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件演示：在草地的一個木樁上拴著一只羊，想一想這只羊能吃到草的最大范圍在哪里？

師：現(xiàn)在你想提什么數(shù)學(xué)問題?——揭示課題：圓的面積

二、探索合作，推導(dǎo)公式。

1、認(rèn)識圓的面積

師出示一個圓片：圓的面積在哪里？請同學(xué)們拿出圓片，用手摸一摸，感受一下圓的面積,你想說什么?出示結(jié)語：圓所占平面的大小叫做圓的面積

[設(shè)計意圖：通過多媒體演示圓的面積讓學(xué)生在充分直觀感知圓面積的基礎(chǔ)上，概括出圓面積的意義。]

1、估算圓的面積

師:圓的面積有多大呢?我們先來估計一下吧.如圖所示:以這個圓的半徑r為邊畫一

個小正方形。

提問：小正方形的面積怎樣表示？（板書：r2）大正方形的面積又怎樣表示？如果用

r來表示大正方形的面積又如何表示？（4 r2）那么，認(rèn)真觀察一下，與大正方形比，圓的面積與大正方形有什么關(guān)系？（老師把學(xué)生答案寫在黑板上。）

師：很顯然，這個圓的面積小于＜4 r2.這個估計只能是個大概，要準(zhǔn)確地求出圓的面積，還必須找到科學(xué)的方法。

[設(shè)計意圖:巧設(shè)估算圓的面積這個環(huán)節(jié) ,使學(xué)生對圓面積與r2的倍數(shù)關(guān)系,獲得十分鮮明的表象, 讓學(xué)生

帶著懸念去探索推導(dǎo)公式,與后面得出圓面積計算公式后的驗證前后呼應(yīng),加深學(xué)生對圓面積的計算公式的理解和記憶。]

3、積極動腦,討論推導(dǎo)方法

回憶一下:我們以前學(xué)平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式時都是用什么方

法推導(dǎo)出來的? ——引導(dǎo)轉(zhuǎn)化

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。激起學(xué)生用舊知探索新知的興趣,并明確用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。]

4、小組合作,推導(dǎo)公式

師:那圓可轉(zhuǎn)化為哪一個學(xué)過的圖形呢?小組可以剪一剪、拼一拼，試試看！哪怕是

近似的圖形也可以。小組討論，設(shè)計方案。展示在投影儀上并匯報。

師：比較一下，你更喜歡哪一種？為什么？

你們是沿著什么來剪的？為什么要沿著半徑來剪呢?(圓的面積與半徑有關(guān))。

師:這種思路給了我們很大的啟發(fā)！按照這種思路拼成的近似的平行四邊形你們都很滿意

了嗎？那么有沒有什么辦法讓它的邊變得更直呢?再剪幾份，你是說把它分得更多份些，是嗎？(可以把它分得更多份些)

師:請拿出手中的圓片試著折一折,展開來,看看你折成了幾等份?(學(xué)生展示并匯報)

如果再折下去可以嗎?現(xiàn)在老師就把你們折的這幾種方案輸入電腦。八等份、十六等份、三十二等份。（課件演示八分法、十六分法、三十二分法的展開圖）

師：觀察這三種分法，比較一下，同樣大小的圓平均分的份數(shù)不同，拼出來的圖形有什么變化？—— 發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。

［設(shè)計意圖：通過小組匯報、采訪小組等不同形式，來調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、互助合作的精神，并通過電腦驗證，使學(xué)生進一步明確圓可以拼成的近似的長方形，滲透化曲為直的方法。］

三、轉(zhuǎn)化成長方形，研究推出圓面積公式——解決問題

1、設(shè)疑：我們沿著半徑把圓切開，巧妙地把圓拼成了近似的長方形，現(xiàn)在我們可以利用長方形的面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式。今天，我們就把圓進行十六等分來研究。請四人組拿出十六等份的圓和討論提綱，小組合作探究，動手?jǐn)[一擺，邊觀察、邊討論、邊記錄、邊推導(dǎo)，看哪組合作得最快最好！

課件出現(xiàn)以下問題：（1）長方形的長相當(dāng)于圓的？（2）長方形的寬相當(dāng)于圓的？（3）長方形的面積相當(dāng)于圓的？（4）因為長方形的面積=

所以圓的面積=。

2、小組四人帶討論提綱匯報拼的過程并演示，媒體演示公式推導(dǎo)過程

3、揭示字母公式，驗證猜想

4、小結(jié)：可見要求圓的面積只要知道什么就行？（半徑r）

［設(shè)計意圖：通過分組討論匯報、試寫面積公式等不同形式.再借助電腦課件的演示，生動形象地展示了化曲為直的剪拼過程。使學(xué)生進一步明確拼成的長方形與圓之間的對應(yīng)關(guān)系，有效地突破了本課的難點。]

四、應(yīng)用知識，解決問題

1、師：現(xiàn)在我再回到羊吃草的問題上來看看，告訴你們拴著羊的繩子長是3米，你

能運用所學(xué)的知識解決羊吃草的問題嗎？（學(xué)生運用公式直接做,獨立解決，集體訂正。）

2、完成P69做一做第一題一個圓形茶幾桌面的直徑是1M,它的面積是多少?

3、出示噴灌裝置圖，師：瞧，這是一種自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置。認(rèn)真觀察一下，這里隱藏著什么樣的數(shù)學(xué)問題

呢？公園草地上一種自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是15米。它能噴灌的面積有多少平方米？

提示：射程相當(dāng)于圓的半徑，灌溉面大約相當(dāng)于圓的面積，4.要求一張圓形紙片的面積,需測量哪些有關(guān)數(shù)據(jù)?比比看誰先做完,誰想的辦法多?

[設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計算公式，可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答，從而促進了理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。]

五、課堂總結(jié)，滲透學(xué)法（略）

(本設(shè)計在首屆智慧互動成長全國青年教師教學(xué)設(shè)計大賽中獲一等獎。)

設(shè)計思路:

一、創(chuàng)設(shè)生活情境和問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.通過課件演示,先創(chuàng)設(shè)羊吃草的情境,引出求圓的面積的問題,再通過課件演示圓片的上色過程,讓學(xué)生感知并認(rèn)識圓的面積。在學(xué)習(xí)新知之前，通過正方形和圓形的大小比較,讓學(xué)生猜測并估算出圓的面積大約的范圍,激發(fā)學(xué)生帶著懸念,迫不及待想去推導(dǎo)出圓的面積公式來驗證自己的猜測.二、動手剪拼，體驗“化曲為直”

讓學(xué)生回憶以前探究長方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生用“轉(zhuǎn)化”的好方法，去探究圓的面積計算公式。放手讓學(xué)生動手把圓剪拼成各種圖形，鼓勵不同拼法，讓學(xué)生通過比較得出沿半徑剪拼的方法是較為科學(xué)的，讓學(xué)生嘗試把圓拼成學(xué)過的平面圖形，為后面推導(dǎo)面積的計算公式作了充分的鋪墊。

三、多媒體演示操作，感受知識的形成通過多媒體演示，分小組拼擺學(xué)具，讓學(xué)生多種感官參與.通過觀察，比較、分析，發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、寬之間的關(guān)系，讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積計算公式。這樣以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維的能動性和創(chuàng)造性得到充分激發(fā)，探索能力、小組合作能力，分析問題和解決問題的能力都得到了提高。

四、分層練習(xí)，體驗運用價值

結(jié)合所學(xué)的知識，讓學(xué)生學(xué)以致用。解決了創(chuàng)設(shè)的情境問題等基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、綜合練習(xí)三個層次，從三個不同的層面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測。既鞏固所學(xué)的知識，又鍛煉了學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維，注重了每個練習(xí)的指導(dǎo)側(cè)重點。

教學(xué)反思： 本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂學(xué)，課堂氣氛活躍、和諧。學(xué)生親身經(jīng)歷提出猜想、動手實踐、分析驗證、得出結(jié)論的過程，對知識進行“再創(chuàng)造”。他們在自主探索與合作交流的過程中能較好地理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在“猜想—驗證”來展開知識的發(fā)生發(fā)展過程，促使學(xué)生主動探索；創(chuàng)設(shè)開放的問題情境，為學(xué)生提供解決實際問題的機會，較好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；學(xué)生在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，以小組合作的形式自主探索，通過觀察、操作、猜測、驗證、推理等活動，全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，學(xué)會與人交往，自我反思，自主評價。整個知識的形成過程，對提高學(xué)生的動手操作能力，小組合作能力，探索和創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，具有十分積極的作用。但也存在一些不足之處：這節(jié)課我在課堂評價方面還有所欠缺，在指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)“圓的面積”計算公式時，學(xué)生的思維又比較活躍，提出了多種拼法，由于課堂時間有限，有所顧慮，處理的偏急躁些，沒有真正放手讓學(xué)生去深究，無形中抹殺了一些較好資源；其次，學(xué)生在課堂上的“再創(chuàng)造”顯然是不可能完全離開教師指導(dǎo)的，一有指導(dǎo)，就意味著學(xué)生的一部份自主要失去，所以，老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主兩者之間如何取得平衡？這些問題將是我以后要探索的。