第一篇：語文人教版三年級下冊27.賣木雕的少年

1.一、心中有愛。

好教師，心中要有愛，這種愛不僅是對工作的熱愛，更是對學(xué)生的關(guān)愛。用真愛去關(guān)心學(xué)生。對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加倍的關(guān)愛與呵護。用愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們把教師當成知心朋友。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感。所以一個好老師首先要具備的就是仁愛之心。要能從學(xué)生成長的出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，學(xué)習(xí)的知己，成為學(xué)生生命成長的同行者，領(lǐng)路者和鼓勵者。2.二、提升素質(zhì)

俗話說：“活到老，學(xué)到老?！币o學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和淵博的文化知識。教師的專業(yè)知識是教書育人的資本，是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對社會有用的人才。此外，教師更應(yīng)具有淵博的知識。淵博的知識能有益于增強教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會科技不斷發(fā)展的需要。作為教師，平時應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，用自己的知識感染學(xué)生，使教學(xué)過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動過程。3.三、勇于創(chuàng)新

做一個好教師應(yīng)該具有獨特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識是師生互動生成的；學(xué)生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。

要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，只有不斷地學(xué)習(xí)新知識，新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。

4.4

四、健康心態(tài)

好老師應(yīng)該有著開闊的胸懷，還要在平淡無奇的教學(xué)生涯中學(xué)會找尋自己的幸福感。過去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點悲愴，但這也恰是老師的勞動成果和幸福所在，因為他用自己的綿薄之力“照亮”了別人，為社會作出了自己微不足道的貢獻，他受到了社會和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財富是永恒的，是物質(zhì)財富難以比擬的。

做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現(xiàn)做一名好教師的崇高目標。

END

經(jīng)驗內(nèi)容僅供參考，如果您需解決具體問題(尤其法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域)，建議您詳細咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。

古往今來，我們的社會對教師作為榜樣都提出了很高的要求。中國文化對老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，連咱們?nèi)A東師大的校訓(xùn)也大大的寫上了“求實創(chuàng)造，為人師表”。在我看來一個好的老師的價值遠不限于榜樣的作用，一個好的老師可能會影響學(xué)生的一生。

再過三年，我就要站在講臺上，面對我的學(xué)生，開始我的職業(yè)生涯。對于怎樣做一個成功的老師，我也想了很久。最終我得出的結(jié)論是做一個老師容易，但做一個成功的老師很難。而對于現(xiàn)在的我來說要做的還有很多。

一．做一個好老師，首先不能缺少的是熱情。我認為不論是什么事情，只有當你把它當做你一生的職業(yè)而不僅僅是謀生的手段時，你才有可能把工作做好，做的漂亮。老師也是一樣。一個缺少熱情的老師又怎么可能可以在幾十分鐘內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的完成教學(xué)過程。作為老師，應(yīng)該在飄灑的粉筆中獲得快樂，充實人生，實現(xiàn)人生價值。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的師德教育的核心之一就是對教育事業(yè)的熱愛和對教師職業(yè)的堅定。所謂10年之約，一個專家教師的成長至少是10年。一個沒有熱情的老師就是再過三個10年，估計最后也只能是一個平凡的教書匠，而不是專家教師。

二．一個好老師要具備的素質(zhì)

1.良好的專業(yè)素質(zhì)，相關(guān)的專業(yè)知識。學(xué)科內(nèi)容知識是教師最基本的知識內(nèi)容。對學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會對于有效教學(xué)是至關(guān)重要的。每位教師首先要精通所教學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容知識。2.廣闊的知識面。一個好的老師不會把自己僅僅局限的自己的專業(yè)方面，同時還要有相當?shù)闹R儲備。就像我們經(jīng)常聽到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專業(yè)水平的同時，也要擴大知識容量。一個博學(xué)的老師總是更容易受到學(xué)生的愛戴的。

3.較強的演示，示范能力。好的老師要通過演示教授讓學(xué)生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學(xué)設(shè)計，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動，能讓學(xué)生理解并應(yīng)用的方法就是好方法。

4.和學(xué)生溝通的素質(zhì)。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動順利進行的必要條件。而良好的師生關(guān)系又是建立在良好的溝通的基礎(chǔ)上的。作為老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置上，多和學(xué)生交往。只有在交流過程中，學(xué)生才能消除對教師的敬畏和疏遠而產(chǎn)生親切感。良好的師生溝通是促進教學(xué)相長的重要環(huán)節(jié)。

5.了解相關(guān)的心理學(xué)知識。所有的師范生都要學(xué)教育心理學(xué)。因為合理的教育方法的基礎(chǔ)還是建立在對學(xué)生心理發(fā)展過程的認識上。這點我也是深有體會，在二專的心理學(xué)課程上老師也給我們講了很多關(guān)于這方面的知識。以人本主義心理學(xué)家羅杰斯為例，他認為就課堂教學(xué)而言，如果教師注意到傾聽學(xué)生的心聲，激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生認識到自己的感情被理解接受，從 而更好的融入課堂氛圍中，極大的促進教學(xué)。

6.不斷學(xué)習(xí)的能力。一個優(yōu)秀的老師不是一朝一夕就可以做到的，他需要不斷的摸爬滾打，不斷的揚長避短，不斷學(xué)習(xí)自我完善，才可以創(chuàng)造出自己的風(fēng)格，成為一名優(yōu)秀的人民教師。我們要以發(fā)展的角度來看待自己，傳到授業(yè)解惑的同時我們也不能忘了完善自我。

7.要做一個好老師，不僅需要知識的力量，還需要人格的力量。教書育人，所謂教書就是用知識來感召受教育對象，所謂育人就是用人格來感召受教育對象。我覺得這一點是很重要的。十年樹木，百年樹人。老師在做好傳授知識的同時還要做好學(xué)生精神的引導(dǎo)者。

三．教學(xué)策略和有效教學(xué)

1.組織課堂討論的策略。有效的課堂討論可以促進學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的掌握；培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力；培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。但老師還應(yīng)注意難于組織；效果難把握；過程難控制。所以老師可以提出討論目的的重要性，明確討論的主題主題是需要學(xué)生學(xué)習(xí)和理解掌握的重要內(nèi)容，并要求與學(xué)習(xí)不相關(guān)的內(nèi)容不能作為討論主題。

2.提問策略。提問的目的在于鼓勵學(xué)生思考、理解教學(xué)內(nèi)容的價值；診斷和檢查學(xué)生掌握知識技能的情況；復(fù)習(xí)、鞏固與強化已學(xué)習(xí)的知識；管理性目的；鼓勵學(xué)生參與。但是也要注意到應(yīng)選擇適應(yīng)性問題，好問題是學(xué)生感到有能力回答的，有興趣回答 的。在提問的時候老師要對學(xué)生的回答給予積極的反饋，通過暗示提醒等多種方法引導(dǎo)學(xué)生。

3.管理課堂的策略。制定適當?shù)恼n堂規(guī)則，讓學(xué)生明白課堂規(guī)則的重要性。也可以和學(xué)生一起制定課堂規(guī)則。在教學(xué)過程中如果出現(xiàn)問題時，也要采用最小干預(yù)的原則。在這種最小干預(yù)不起作用的時候再采用其他叫嚴厲的方法。這樣做主要目的在于避免影響教學(xué)活動的正常進行、4.管理教學(xué)時間的策略。快速進入教學(xué)，3分鐘內(nèi)進入正式教學(xué)為宜；減少教學(xué)活動間的過渡時間； 避免干擾教學(xué)的中斷；建立教學(xué)規(guī)程和程序；確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教學(xué)方法的正確性。

5.布置課堂作業(yè)。要讓學(xué)生了解為什么要布置課堂作業(yè)，并要建立及時檢查課堂作業(yè)的制度。及時表揚認真完成家庭作業(yè)的學(xué)生，對未完成或未認真完成家庭作業(yè)的學(xué)生要心中有數(shù)。對個別學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生也要進行交流溝通，幫助找出原因，提出提高改變的方法

我個人認為一個好老師的標準不是唯一的，但不管怎么樣都少不了用心二字吧。

第二篇：賣木雕的少年

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計及反思

發(fā)布時間：2017-5-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

甌海區(qū)郭溪鎮(zhèn)燎原小學(xué) 金三戀 [設(shè)計理念]

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、教師、社會的各種資源，擴展課程資源的范圍，并以教科書為依托進行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計針對教材的特點，設(shè)計了一定的語言場的語言實踐，過程中關(guān)注了三維目標的整合，使得學(xué)生在語言實踐中理解、積累、運用，同時收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實“愛是相互”的主題。[教學(xué)設(shè)想] 課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。課文準確而得體地運用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會運用。文章中兩處少年和“我”的對話，也是反映全文主題的重點部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對中國人民的情誼。此外，三年級學(xué)生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對主題的感悟。[教學(xué)目標]

1、會認11個生字，會寫14個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。[教學(xué)重難點]一是了解非洲人民同中國人民的友誼； 二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動； 三是積累一些四字詞組。[教學(xué)準備]

1、教師準備：多媒體課件（關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲）

2、學(xué)生準備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊，真棒！〉〉來了解課文的背景。[課時安排]2課時 第 一 課 時 [課時目標]

1、會認11個生字，會寫“賣、售”2個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會“我”的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。[教學(xué)過程] 一．導(dǎo)入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。

（課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音）

2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）

3、教學(xué)“賣”。揭題。二．初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標上序號。

2、指名輪讀課文，并及時正音。

3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（板書：中國游客 非洲少年）文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時，想買 做紀念，但是，只好放棄。后來非洲少年。自由準備--指名說

三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1-6自然段

（一）出示第9自然段。

“我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！?/p>

1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個長句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是--少年遺憾，一次是--“我”遺憾。（板書： 遺憾）

（二）學(xué)習(xí)第一塊1-6自然段：體會“我”為什么“遺憾”？

1、理解“遺憾”（1）什么叫“遺憾” ？

（2）聯(lián)系學(xué)生平時生活說說：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？師生互談遺憾的經(jīng)歷。

2、體會“我”為什么會遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品）

3、請仔細讀讀課文的1-6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。

4、交流原因： 因為木雕小象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。（1）理解“栩栩如生” ①指名讀這個詞

②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎？ ③指讀這句話。（2）理解“愛不釋手”：

①“釋”是放下的意思。整個詞是說--②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢？（3)理解“琳瑯滿目”

①課文還有哪句話也形容了這些木雕?--“木雕各式各樣，琳瑯滿目” ② “琳瑯滿目”這個詞語的意思就是--美好的東西非常多。③（播放課件）欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱為“非洲式照片”，各國人民都樂于收藏。

5、“闖關(guān)”填空，理解“我”遺憾的原因：

（1）出示“各式各樣、琳瑯滿目”等四字詞語，并讓學(xué)生朗讀。

（2）攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因為象墩（沉甸甸）的，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。自由準備--指名說，師適時指導(dǎo)“沉甸甸”的“甸”字讀音。

6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。四．書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固

1、書寫“售”、“賣”：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“出售”的意思與“賣”相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“售”書寫時應(yīng)注意的地方。教師范寫--學(xué)生臨寫

2、抄寫文中四字詞組。

第 二 課 時 [課時目標]

1、會學(xué)其他12個生字。

2、繼續(xù)學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？ 出示：（這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）引導(dǎo)學(xué)生用上“栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛不釋手、各式各樣”等四字詞語來夸夸這些木雕。

2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很--遺憾。但少年為什么遺憾呢？讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。

二、緊扣“遺憾”研讀第二板塊7-15自然段：理解少年遺憾什么？

1、自由讀讀7-15自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年遺憾什么？

2、交流第一次對話部分

（1）自己的木雕不能賣出去。（板書：不能出售）（2）師生對讀，讀出語氣。（3）分角色表情朗讀。

（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？

3、研讀第二次對話：

“這個小，可以帶上飛機。”……少年連連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”（1）他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。（2）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話呢？ 師生對讀：老師夸張地強調(diào)“你們是朋友”這句話。（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？

①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會說中國話？為什么要“送”木雕，而不是“賣”？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？ ②補充資料，解疑：

同學(xué)們，在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。）

周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。

③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎？

此時，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣？

（4）你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎？去讀一讀。通過朗讀，體會少年對中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。讀出兩處“我們是朋友”這個語句的理解。

（5）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？ 出示：這木雕還是。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）

三、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

師：就在這樣一個晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。

2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。四．書寫指導(dǎo)

1、學(xué)生自由地討論“辨、堆、馱”三個字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生注意三個字的筆畫。

2、自由書寫，并及時評價。五．教師總結(jié)

[板書設(shè)計] 賣 木雕的少年 朋友

中國游客 不遺憾 非洲少年 不能出 售

“中國人是我們的朋友！”

李汪赫公開課《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計

《賣木雕的少年》

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、會認11個生字，會寫“賣、售”2個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。

【教學(xué)重難點】一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組?！窘虒W(xué)準備】

布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情；讀〈〈中國國際救援隊，真棒！〉〉了解課文的背景；預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過程】 一．導(dǎo)入新課

1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）

2、教學(xué)“賣”。齊讀課題 二．初讀課文，整體感知

1、小朋友認真讀讀課文，讀準課文的生字新詞，碰到自己不會讀的地方去請教拼音或同學(xué)和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標上序號。

2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）板書：中國游客

非洲少年

文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時，想買 做紀念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

三．研讀課文

（一）出示這段話?！拔尹c了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！?/p>

師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個長句子，你能讀好它嗎？ 指名讀——齊讀

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。

（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會“我”為什么“遺憾”？

1、理解“遺憾”

什么叫“遺憾”（不稱心，惋惜，可惜）

聯(lián)系學(xué)生平時生活：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個。

師：老師也有遺憾的時候，那天咱們?nèi)刂輼穲@時，因為一時害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學(xué) 和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當時沒有上去。

師：而這里的我為什么遺憾呢？

2、體會我為什么會遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品）

3、請仔細讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。

4、交流原因： 因為木雕小象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

預(yù)設(shè)一：沉甸甸的師適時教學(xué)“甸”字讀音。

生讀錯時，師：要在一般情況下你是對的，可是這個字在ABB式的詞語后面應(yīng)該讀成第一聲。

師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰能說得再具體點？（生找描寫寫木雕的句子）

（1）理解“栩栩如生”（板書：構(gòu)思新奇

栩栩如生）A誰來讀讀這個詞？(指名讀兩個)

B師：聽你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個詞的意思。說說你知道這個詞是什么意思？（那活潑生動的樣子就像活的一樣）——齊讀 C．指名讀這句話。師：誰能把這個句子讀活了。

師：就因為它如構(gòu)思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個詞來形容它——精美的工藝品?？煽粗@么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。（2）理解“愛不釋手”：

A“釋”是放下的意思。整個詞是說——喜歡得舍不得放下。

B想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢？ 師評：我要表揚你，你真是個用詞小專家，能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣！

(3)理解“琳瑯滿目”

（板書

琳瑯滿目

各式各樣）

A課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿目” B “琳瑯滿目”這個詞你在哪里也聽說過?。窟@個詞語的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。

C可是小朋友們，書上插圖上也不就幾個木雕而已，我們來數(shù)數(shù)，才六個，怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢？

是啊，被如織的游人擋住了。（板書“游人如織”并理解）

還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有??有??有??”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有，有，有

，真是琳瑯滿目。）

（4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買。（板書：名不虛傳）

5、填空，理解我遺憾的原因：

（下面我們來進行一個闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞，來說說我為什么遺憾）

（1）齊讀詞語

（2）攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

自由說——指名說2個。師：好，順利闖關(guān)！祝賀你們！

（三）研讀第二塊7~15自然段：理解少年遺憾什么？

1、讀讀7~15自然段，用筆劃出寫少年的句子，想想少年遺憾什么？

2、交流第一次對話部分

那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（1）預(yù)設(shè)：自己的木雕不能賣出去。教學(xué)生字“售”：“賣”這個詞，課文中有個詞與它意思相同，找找看。（板書：出售）。師講清“售”字在田字格中的位置。師：你從哪里讀出來的？出示這段話。

（2）師生對讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試試。）讀不好的話，師評：怎么像是哀求我??？

讀好的話，師評：你的語氣充滿了誠懇的味道。

師：對于他的朗讀，你有什么意見想提嗎？

（3）分角色表情朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？ 這位中國夫人這么喜歡這象墩，不能給中國人帶回去真是個遺憾。

3、研讀第二次對話：

“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小?！倌赀B連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥眩　蔽腋袆訕O了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）生找并說：他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。（2）說說少年想什么辦法彌補遺憾。[ 從流露遺憾到彌補遺憾 ]

因為我是中國人，少年不想我?guī)еz憾回國，所以大老遠地跑到賓館前——專門等我。因為我是中國人，少年不想我?guī)еz憾回國，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。

（3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話。

分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動感動！

（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？

是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？

（屏幕出示一段簡短的文字：在20世紀60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人，高峰時期在現(xiàn)場施工的中國員工隊伍多達1.6萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）

這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！

（5）你從哪些詞里感受到非洲少年對中國游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。通過對“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標準”等詞的體會，體會少年對中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。A“這個小，可以帶上飛機”：少年想我所想，憂我所憂。

師：是多大？（拳頭）是啊，這個拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實是少年那顆真誠的心哪！你來讀讀它?。ㄖ该x）

B“送”：是啊，這送來的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼 C“連連擺手”：之前那么誠懇地希望我買他的象墩，他很需要別人買他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢，這是矛盾的，可又是不矛盾的。D“不太標準”學(xué)習(xí)中國話，本身就是對中國的友好。

齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國的友誼。讓我們再來體會一下。（6）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？（非洲人民對我們中國人的友誼）出示：這木雕還是。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書：不 四．作業(yè) 1．寫話

屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。注意用詞準確、句子通順。

2、抄寫文中四字詞組。

賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計與評析 上傳: 萬紅琴

更新時間：2014-9-2 20:11:54

選點精準 品詞析句 長文短教

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計與評析

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第27課

【設(shè)計理念】本課設(shè)計以情感為紐帶,通過研詞析句,感情朗讀,讓學(xué)生感受少年對中國人的友誼,體會友好的感情是相互的.并采用想象體驗,讀寫結(jié)合等語文實踐,推進對課文的體驗與感悟,注重語文教學(xué)的情性,注重語文教學(xué)的感性來提升學(xué)生語文素養(yǎng).因課文較長,為了實現(xiàn)“長文短教”，特對本課教材內(nèi)容進行了較為合理的取舍。在學(xué)生對文章內(nèi)容整體把握之后，抓關(guān)鍵句”不，不要錢,中國人是我們的朋友”為突破口.進行研讀,并以此輻射全文,引導(dǎo)學(xué)生感悟從少年的那些言行中,把中國人當作朋友.在研究文本的過程中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、想象補白、自由感悟，進而體會人物的內(nèi)心活動.【教學(xué)目標】

1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

【教學(xué)重難點】

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、通過人物動作和語言體會人物內(nèi)心活動； 【課時安排】一課時

【教學(xué)準備】

多媒體課件

四字詞語卡片 【教學(xué)過程】 課前交流：

1.師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方,哪個地方給你留下最深刻的印象?今天,胡老師要帶你們一起走進神秘的非洲(播放非洲風(fēng)光錄像)請大家好好地感受一下非洲的秀麗風(fēng)光和風(fēng)土人情.【點評：非洲對于三年級的學(xué)生來說是個陌生的地方，非洲風(fēng)光錄象的播放，讓學(xué)生有了直觀感受，對非洲有初步的了解，也拉近了與非洲黑人的距離，有效利用課程資源，為文本的學(xué)習(xí)做好了準備。】

一、開門見山，直接入題

1、欣賞完了非洲的美景,我想大家對非洲有一些了解吧.也拉近了與非洲黑人的距離.瞧,一位賣木雕的少年正向我們走來.2、板書課題:賣木雕的少年(學(xué)生讀題)

3、區(qū)分”賣”和”買”(師:”賣”和”買”是一對孿生兄弟,漢字媽媽為了讓大家能較好地區(qū)分他們,特地給“賣”字戴了頂小帽子)

4、讀了課題,大家知道些什么(這個少年是賣木雕的)

【點評：“賣”和“買”這兩個字學(xué)生很容易混淆，老師用擬人話的講解幫助學(xué)生進行區(qū)分。這樣的設(shè)計富有童趣，提高了識記效果】

二、初讀課文，整體感知

師:讓我們走進課文去了解非洲的木雕和這位黑人少年吧.1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到生字借拼音多讀幾遍.2、邊讀邊想課文講了一件什么事?

3,學(xué)生匯報課文內(nèi)內(nèi)容(教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行梳理:課文講的是”我”到非洲南部旅行時,本想買件木雕工藝品,但由于行李超重沒買成.后來,賣木雕的少年特意送我一個拳頭大的木雕,并堅決不收錢.三、體驗瀑布、木雕的美

1、引讀第一自然段內(nèi)容

在去非洲南部之前,一位朋友告訴我一定要游覽’莫西奧圖尼亞”(出示詞卡)，這個瀑布的名字真難讀呀,誰能來讀一讀(指名學(xué)生讀)并指導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)奏讀準

2、莫西奧圖尼亞大瀑布是世界”三大瀑布之一”你們想欣賞一下吧(課件播放大瀑布景觀)此時次刻,你想用什么詞語來形容大瀑布(十分壯觀)如此雄偉壯觀的大瀑布真是名不虛傳(出示詞卡)指導(dǎo)讀準”傳”字并理解”名不虛傳的”意思..所以來這里的游客非常的多,這就叫”游人如織”(出示詞卡)

3、是呀,莫西奧圖尼亞名不虛傳,木雕工藝品也世界有名.來,我們也來欣賞欣賞木雕吧.(課件出示)師簡介木雕:木雕是一種古老的藝術(shù)形式，他們大都出自非洲民間藝人之手，主要雕刻的是面具和動物，這些木雕刀法嫻熟，表情生動，造型奇異，成為世界各地的人們樂于收藏的藝術(shù)品，被稱為“非洲式的照片”。看了這些木雕，你想用哪些詞語來贊美木雕呢(學(xué)生匯報,教師邊出示詞語:琳瑯滿目,各式各樣,構(gòu)思新奇,栩栩如生,愛不釋手)

4、理解詞語“愛不釋手”釋字有幾種意思如：

1、說明，解說。

2、放開,放下。

3、消散。（引導(dǎo)學(xué)生進行選擇）愛不釋手就是喜愛的舍不得放下.比如：媽媽送給我的喜養(yǎng)養(yǎng)與灰太狼的精美圖片,我（愛不釋手）。引導(dǎo)學(xué)生用詞說話。

5、有句話說得好：“學(xué)以致用”既然學(xué)了這些詞我們就來用一用吧。課件出示;填一填

大瀑布真是（）。這里（），景色（）攤點里陳列的木雕（），（）有猴子，有獅子……..。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

6、同桌討論,填詞

7、全班交流,匯報.8、全班齊讀，鞏固積累。

【點評：在學(xué)生欣賞了瀑布的壯觀，木雕的精美之后，順勢學(xué)習(xí)詞語更能激發(fā)學(xué)生讀詞認詞的興趣。在此環(huán)節(jié)教師較好地落實了語言文字的訓(xùn)練，強化了詞語的學(xué)習(xí)、積累和運用，照應(yīng)了前面的學(xué)習(xí)與發(fā)展，夯實了語文基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漸進過程，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性?！?/p>

雄偉壯觀的大瀑布和栩栩如生的木雕工藝品給你留下了深刻印象,文中那位賣雕的少年又會給你留下什么印象呢?(請快速默讀第五——十五自然段,并把描寫少年言行的句子用筆劃下來)

四、研讀少年形象

1、師：同桌相互讀一讀劃的句子，想一想少年的哪些言行給你留下了深刻的印象？

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生匯報點擊課件相機出示句子:”不,不要錢,中國人是我們的朋友’(生齊讀)

3、讀了這個句子，有什么疑問嗎？（生：1.為什么不要錢？ 2.游客與少年怎么一下子就成朋友了？）

4、師：問得好,咱們來了解一下中國與非洲的友誼吧?。ǔ鍪举Y料教師深情介紹：新中國的第一位總理周總理曾三次訪問非洲十國.,中國曾派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲，特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路,有64個中國人獻出了寶貴的生命…….所以很久以前我國人民與非洲人民就建立了深厚的 友情。

5、所以少年用不太標準的中國話說：不，不要錢，中國人是我們的朋友。你又讀出了什么？（生：中國人和非洲人早就是朋友，即使是來非洲旅游的游客,也是我們的朋友…..）

【點評：抓住“不，不要錢，中國人是我們的朋友”這一句子為教學(xué)的切入點，加上背景資料的呈現(xiàn)能順勢將學(xué)生帶進下面的文本研讀之中，為學(xué)生挖掘教材的人文內(nèi)涵，突破文中的難點做好了鋪墊。】

6、師：友好的感情是相互的，中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五六歲的少年也知道中國人是他們的朋友，友誼的種子在少年的心里發(fā)芽開花了，其實在少年其他言行和神情中，也能看出對中國人民的深深地情意。(學(xué)生匯報)

7、a、課件出示對話：那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，你買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重……我有些語無倫次，您是中國人吧？”那個少年望著我，猜測到。我點了點頭，少年的眼睛流露出一絲遺憾的神情。（1）自由讀讀，注意讀出語氣

（2）誰來讀讀少年的話？（少年希望生意做成，會怎樣說呢？）引導(dǎo)學(xué)生讀出猜測的語氣.（3）當少年誠懇地問我要不要時，我卻變得（語無倫次）了，什么叫語無倫次？（前言不搭后語，話說不下去），從哪里看出”我”話說不下去（省略號），為什么”我”會語無倫次？此時”我’的內(nèi)心怎么樣?（矛盾，猶豫）為什么？（課件出示：要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能帶上這沉甸甸的象墩子?），讓我們帶著猶豫的語氣讀讀這段話.(4)是呀,自己愛不釋手的木雕卻因為超重而不能帶走,這可真叫(遺憾)出示詞卡.學(xué)生認讀.(5)這時,少年的神情怎樣?(眼里流露出一絲遺憾).讀到這里老師不禁要問;來這里旅游的人非常多,向這位少年買木雕的肯定不少,生意能做成是好事,做不成也沒關(guān)系.難道’我”放棄買木雕就感到遺憾嗎?透過少年遺憾的神情,想想他的內(nèi)心在想些什么?(學(xué)生自由表達;a,中國朋友難得來一次非洲卻不能帶走自己喜歡的木雕,真是太遺憾了.b,我能為中國朋友做些什么,讓她不帶著遺憾走……)

【點評：抓住少年的 “遺憾”引導(dǎo)學(xué)生想象補白既拓展了思維又發(fā)展了語言，能夠真正走進少年心房?！?/p>

師小結(jié)：少年眼里流露出的不僅僅是一絲遺憾，更是對中國人的友好情意呀!難怪他會連連擺手,用不太標準的中國話說:”不,不要錢,中國人是我們的朋友”(出示句子引讀)

b、面對這樣一份遺憾,面對這樣一份友情少年是怎樣做的?在他的言行中又有什么讓你感動的?(學(xué)生再讀少年言行的句子,想一想哪個地方讓你感動)交流

（1）出示句子：他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的少年，看樣子，他是專門在這里等候我的。讀了這段話你知道些什么？（少年專門在等我）“專門”可以換哪個詞“特意”這說明什么？（少年可能等了我很久）。少年知道我住哪個賓館嗎？那他是怎樣找到的？（可能在景區(qū)的賓館一家一家問的）引導(dǎo)學(xué)生體會少年找我等我不容易，感受少年對“我”的友情。

是呀，少年如此用心良苦，真叫人感動。讓我們帶著感動的語氣讀一讀吧。（2），出示段落：‘這個小可以帶上飛機，少年將一件沉甸甸的。。。：

通過讀，你又知道了什么？（送我小象墩，還不要錢）這是一只怎樣的小象墩？（和白天見到的一模一樣只有拳頭大?。澳！边@個字是個多音字在此處讀”mu”指導(dǎo)學(xué)生讀準.子音。從這個“一模一樣”中你體會到什么?(.a,少年可能在倉庫里找了很久

b,或者這一整天少年都在雕這個小象墩。。。)是呀,所以拿在手里(沉甸甸)的，這個沉甸甸已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過？出示兩段話：a,我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩？b,”這個小,可以帶上飛機.”少年將一件沉甸甸的小象墩放到我手里(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)（3）引導(dǎo)學(xué)生體會兩個“沉甸甸”的不同。第一次的沉甸甸是指象墩很重，不好攜帶。第二次的沉甸甸：，代表的是少年的心意，少年的情誼?。ń處熂で橐x，所以他才會用不太標準的中國話說”不,不要錢,中國人是我們的朋友”）。（3）是啊，少年送給我的是友誼呀！讓我們帶著這種友誼再讀讀這短話吧。（齊讀11—13自然段）

（4）讀著讀著，你明白了：黑人少年為什么笑了嗎?（自由學(xué)生表達）（5）播放歌曲《我和你》升華情感，突出主題：我們是朋友！

【點評：次環(huán)節(jié)重在研讀少年形象，教師簡化了閱讀教學(xué)中的繁瑣講解，而是引導(dǎo)學(xué)生品詞析句揣摸人物內(nèi)心活動，想象補白走進人物內(nèi)心世界，品讀感悟人物的美好品質(zhì)。尊重學(xué)生的獨特體驗，遵循教學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材得人文內(nèi)涵，使學(xué)生的情感得到升華，提高了語文素養(yǎng)?！?/p>

五、總結(jié)全文，以情促寫

1、當我回國后，把這個故事說給身邊的小朋友們聽，小朋友們對這個黑人小孩表現(xiàn)出的精神品質(zhì)贊嘆不已，你是其中一員，你聽了之后有什么想告訴黑人小孩的嗎？自己動手寫一寫

2、我們都有一個共同的家園（地球）生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛！【點評：學(xué)生在理解、體驗情感的基礎(chǔ)上與文本產(chǎn)生了共鳴。創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合，既能使學(xué)生沉淀語言又能使學(xué)生情感深化。體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一?！?板書設(shè)計：(略)評析:

《賣木雕的少年》一文敘述了作者到非洲南部旅游是，本想買木雕，但由于行李超重未買成，后來賣木雕的少年特意送木雕的事。整篇課文洋溢著濃濃的國際友情，從少年一言一行中表現(xiàn)出對中國人友好的情義，著實令人感動。由于課文較長，如面面俱到既費時又費力。而胡老師卻緊緊抓住中心句“不，不要錢，中國人是我們的朋友”來提煉課堂目標，大膽取舍內(nèi)容，做到長文短教，避免了煩瑣的情節(jié)分析。更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果，實現(xiàn)了語言和精神共同構(gòu)建。

這堂課有以下幾個特點：

一、切入點找得準

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程，在這個平等的對話過程中，用怎樣的話題和方式開展對話，從什么地方開始對話，這就要老師找到切入點。胡老師抓住“不、不要錢，中國人是我們的朋友”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（1、為什么不要錢？

2、為什么中國人是我們的朋友？）。當背景資料呈現(xiàn)是時，學(xué)生的疑云便抹開了為切入點。接下在研讀少年的言行中，品味少年對中國人的友情。于是“少年的遺憾”、“專門的等候”、“一模一樣的小象墩”、“沉甸甸的感受”這些本為難理解的情感片段，學(xué)生便能很快悟出情、領(lǐng)會義，較好地突破了難點，突出了重點，達到了長文短教，輻射全篇的教學(xué)效果。

二、語言訓(xùn)練做得實

學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，這篇課文語言樸實但蘊涵寓意。胡老師非常重視學(xué)生對相同語言進行咀嚼、推敲領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。如在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和少年不同的遺憾心情時，讓學(xué)生深入人物內(nèi)心去體會，嚼出著兩個遺憾的不同之處感受語言文字的巨大表現(xiàn)力。又如；在賞析大瀑布和木雕工藝品的片段，胡老師抓住“名不虛傳”、“愛不釋手”、“栩栩如生”等詞語在具體的語言環(huán)境中理解詞語意思，并進行積累運用。這樣做不僅對學(xué)生進行了語言訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的語言表達能力。

一、課程資源用得當

課程標準要求語文教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語文能力

相關(guān)資料的補充能大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。胡老師在這堂課較好地開發(fā)了課程資源，補充的資料為幫助學(xué)生理解文章主旨，挖掘教材的人文內(nèi)涵，起到了推波助瀾的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個片段：

1、播放非洲風(fēng)光錄像，讓學(xué)生對神秘的非洲有了一定的了解，也拉近了與非洲黑人的距離，親近了文本。

2、中國支援非洲的背景資料，較好地突破了教學(xué)難點，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。

3、、播放《我和你》的歌曲升華了學(xué)生情感，讓國際友誼的精神內(nèi)涵自然融入到學(xué)生的心中。（作者：昌東鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡明華 萬紅琴）

第三篇：賣木雕的少年

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計

文章加入時間：2009-6-3 下午 03:21:58

------------------來源于： 王秀梅

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡說

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。

選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當?shù)剡\用。這也是教學(xué)的重點和難點。

二、學(xué)習(xí)目標

1、知識與技能：

（1）會認11個生字，會寫14個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）摘抄、積累好詞。

2、過程與方法：

通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動。

3、感情態(tài)度價值觀：

體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

三、教學(xué)重難點

1、了解非洲人民對中國人民的友誼。

2、通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。

3、積累并學(xué)會正確使用四字詞語。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。

1、介紹大瀑布和木雕

生觀看圖片，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：

師：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1800米，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一?！澳鲓W圖尼亞”在當?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。

出示重點詞：莫西奧圖尼亞大瀑布、名不虛傳、游人如織、壯觀。

介紹木雕：

師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就

是木雕一代一代流傳下來的。

出示重點詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生

2、過渡：

師：在這個風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認識一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。

3、板書課題：

師：請注意看我寫“賣”；請你給“賣”找個反義詞？（買）

一起讀--“賣木雕的少年”。

過渡：

師：這是怎樣一個非洲少年呢？會發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字掌握情況。

師：檢查一下有沒有把生字字音讀準：（開火車讀、齊讀）

出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標準

3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）

出示第九自然段：

我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾?？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵?？

（三）、從“遺憾”切入，研讀感悟

第一部分：體會“我”的遺憾

1、師：“我”為什么遺憾？

師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？

指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）

2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個原因說得具體一些呢？請同學(xué)們仔細研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。

3、交流原因：

可以提示：“我”為什么要買個木雕帶回國？引導(dǎo)學(xué)生回答：

（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。

（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。

師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）

在交流過程中朗讀相關(guān)句子。

4、填空完整理解“我”遺憾的原因：

師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個原因說具體。（指名回答，齊讀）

朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真

是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色十分(壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

第二部分：體會少年的遺憾

1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話：

出示：

“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

2、師：請同學(xué)們自由讀讀這段對話，注意讀出語氣。

3、分角色朗讀。

師：誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

4、少年為什么感到遺憾呢？

交流原因：

（1）因為自己的木雕不能出售。

（2）因為我是一位中國人。少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。

如果學(xué)生這一點回答不出，做這樣的引導(dǎo)：

師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？

莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？

補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）

出示：20世紀60年代，中國為支持非洲國家維護民族獨立，發(fā)展民族經(jīng)濟，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項目之一。

該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻出寶貴生命。

坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進了坦贊兩國經(jīng)濟發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流?？ㄎ踢_總統(tǒng)贊揚說：“患難知真友，當我們面臨最困難的時刻，是中國援助了我們?！?/p>

這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！

第三部分：彌補遺憾

1、師：少年想什么辦法彌補遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）

我與這位買木雕的少年遠隔千山萬水，素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？

2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：

師：請同學(xué)分角色來朗讀贈送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達表達他的情意；女生來讀“我”的話，感動感動！我來讀作者的話。

是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。

四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）

師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準確、句子通順。

板書設(shè)計：

賣木雕的少年

賣————————送

我們是朋友

第四篇：賣木雕的少年

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標 教養(yǎng)：

1、積累運用四個字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教育：了解非洲人民同中國人民的友誼。發(fā)展：能運用四字詞；

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

課前準備：布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了《賣木雕的少年》這篇課文，能回顧一下，說說你的收獲嗎？請快速小聲地自由讀讀課文，老師很想聽你們的匯報呢！課件出示：

1.了解背景： 《賣木雕的少年》這篇課文所講的故事發(fā)生在（非洲南部），那里最出名的是（莫西奧圖尼亞大瀑布）和（木雕工藝品）。

2.主要內(nèi)容：“我”到非洲旅行時，想買一個(非洲木雕做紀念)，又擔心(路途遙遠)，木雕(沉重)，只好(放棄了)這個打算。為了不讓我?guī)е?遺憾)離開非洲，賣木雕的少年(等待在賓館前,免費送給我一個方便攜帶的木雕小象墩)。

3.文章順序：要買木雕——挑選木雕——放棄木雕——贈送木雕 4.生字掌握

二、引導(dǎo)探究

1.昨天老師布置大家再次預(yù)習(xí)課文，尋找新的收獲。有新的發(fā)現(xiàn)帶給大家一起分享嗎？ 2.學(xué)生分小組談，暢所欲言

3.師點撥：在小組匯報中，你們認為誰的預(yù)習(xí)最認真，收獲最大？是最有價值的發(fā)現(xiàn)，提出來和大家分享好嗎？

▲朋友介紹的非洲木雕，給我留下了怎樣的印象？（深刻的印象）；當我看到精美的木雕時，愛不釋手，激發(fā)了作者的什么愿望？（購買的愿望）。讀讀這兩部分，看看這兩部分起了什么作用？（都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買木雕后的遺憾心情。）

▲本課在表達人物內(nèi)心活動上，和上一課有不同之處。你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 上一課主要是通過人物的動作來間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)?！堈页霰菊n在表達人物內(nèi)心活動的句子，用“——”畫出來。

“我卻猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”“我感動極了”。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會寫法的不同。

▲課后思考練習(xí)第二題，能讀懂這道題的意思嗎？（目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。）

1.找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當時的情況，再體會少年內(nèi)心的想法。2.少年希望“我”能夠買一個木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個紀念品；

3.當我不打算買木雕后，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個木雕給我，除了“中國人是我們的朋友”外，更是希望“我”不要帶著遺憾離開非洲。

這表現(xiàn)非洲少年對中國人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。

▲課文中，少年猜測“我”是中國人，為文后“中國人是我們的朋友”埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會說“中國人是我們的朋友呢”? 出示圖片解說：這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國曾經(jīng)在20世紀70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時，可以適當?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明“國際理解”是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。

▲本課的對話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個吧!”要讀出懇切的語氣；“您是中國人吧?”是猜測，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

▲本課詞語非常豐富，可按下面的步驟進行：

(1)找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換？出示另外一篇短文，設(shè)置一個新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。

三、總結(jié)升華感情

1.讓我們合作著讀讀整個故事。課件出示：

“買一個吧！”少年說。

看我很喜歡，少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！” “啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。晚飯后，少年在賓館附近專門等候我。

見到我，將一件沉甸甸的東西送到我手上說：“這個小，可以帶上飛機?！?“啊！太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手說：“不，不要錢，中國人是我們的朋友！” 我感動極了，連聲說：“我們是朋友，我們是朋友……”

2.是的，中國游人和非洲少年是朋友，中國和非洲是朋友，中國和全世界人民都是朋友，讓我們大聲地告訴大家——我們是朋友！板書：我們是朋友！

第五篇：賣木雕的少年

《賣木雕的少年》第一課時教學(xué)設(shè)計

[課時目標]

1、會認11個生字，會寫“賣、售”2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會“我”的遺憾。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示，介紹非洲情況。

2、介紹大瀑布和木雕

（1）生觀看圖片，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：

現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1800米，是世界三大瀑布之一?！澳鲓W圖尼亞”在當?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。

（2）游客們在這里不僅可以欣賞到美麗壯觀的大瀑布，還能見到琳瑯滿目的木雕工藝品。

什么是木雕？（出示木雕圖）。像這樣手工制作成的作品，叫做“工藝品”（出示詞），像這樣手工雕刻而成的木頭工藝品，叫做“木雕工藝品”。

3、今天，咱們要認識一位生活在這里的賣木雕的少年。出示課題。教寫“賣”，它的反義詞是“買”。給“賣”換成兩個字的——出售。寫“售”。這是一位怎樣的非洲少年？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來讀課文吧。二．初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？

文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時，想買（）做紀念，但是（），只好（）。后來非洲少年（）。自由準備——指名說

3、出示詞語，檢查預(yù)習(xí)

（1）第一組詞語：名不虛傳

游人如織

十分壯觀

清晰可辨 a指名讀

b你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫莫西奧圖尼亞大瀑布的）c選詞說一說莫西奧圖尼亞大瀑布

（2）第二組詞語：琳瑯滿目

構(gòu)思新奇

栩栩如生

各式各樣 a游戲：看意思，猜詞語 b選詞填空 c 指導(dǎo)朗讀

（3）第三組詞語：愛不釋手

五官端正

語無倫次

一模一樣

馱著

掏錢

沉甸甸

賓館

標準

猶豫

誠懇

遺憾 指名讀——開火車讀 “遺憾”是什么意思？

三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段

（一）出示第9自然段?！拔尹c了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！?/p>

1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個長句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。（板書： 遺憾）

（二）體會“我”為什么“遺憾”？

1、體會“我”為什么會遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品）

練習(xí)用“因為??所以??”和“??之所以??是因為??”來說話

2、這件精美的工藝品就是——象敦，精美在何處呢？讀課文1——6自然段，畫出句子。

出示句子：說是象敦，其實??栩栩如生。（1）你從哪里看出精美？（2）指名讀句子

（3）看著這個象敦，你想說什么？

3、這栩栩如生的象敦，我們感受到了木雕的精美。難怪我會為不能把它帶回國而感到遺憾。你還能從哪里看出這件工藝品精美? 出示句子：我捧著象敦，仔細觀賞，愛不釋手。

（1）從哪個詞可以看出？——愛不釋手。她喜愛得舍不得放下，喜歡到了極點。哪個字是“放下”的意思？

（2）還可以從哪個詞看出喜歡？（3）指導(dǎo)朗讀

4、這么喜歡，為什么不買了帶回國呢？那就不遺憾了嘛。你能用書本里的語句來說一說嗎？

出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了??怎么能再帶上著沉甸甸的象敦子呢？

（1）指名讀

（2）這句話是意思就是：??不能再帶上這沉甸甸的象敦子。

5、面對自己那么喜歡的象敦，考慮到行李超重，“我”左右為難，難以取舍，連說話也語無倫次了——

啊，不，路太遠，這個太重??（1）指名說

（2）理解“語無倫次”

6、過渡：最終，我放棄了買這個象敦，就這樣買不成，心里留下了遺憾。（板書：買不成）

再讀句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。

7、那非洲少年為什么遺憾呢？找出少年說的話： “買一個吧！”坐等的主人是一個十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”（1）比較朗讀，對比語氣

（2）可以看出少年當時是怎么想的？（非常想讓我買下木雕）

8、少年真的只是因為賣不成而遺憾嗎？會不會有其他原因？我們下節(jié)課再研究。

四、作業(yè)

完成課后第三題（抄寫文中四字詞組）。