第一篇：閱讀指導課教案

閱讀指導課教案－走進童話世界(1)教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。教學過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1．課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。

2、你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧?。┌鍟n題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1．“課前，同學們都已經讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯的妹妹，等會我們就去認識她。舒克、貝塔：大家都看過動畫片。羅克：！

2、通過讀書同學們認識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？ 學生介紹。

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。現在我們就一起靜心細讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學們，用你的方法來讀一個新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

3、出示問題：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

學生自由閱讀后提問：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？ 說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。

（五個人物全說：老師覺得

也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。）

說得也不錯，而且是獨特的視角，有創(chuàng)意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了!（看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

學生自由交流。

小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現在，我發(fā)現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2、童話是一扇窗子，展現美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的承諾。

四、拓展延伸

1、為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現在就行動!出示圖片。

你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。

2、世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。板書設計： 走進童話世界

讀童話

要讀懂人物 要讀懂道理

《廣告零距離》6 教學目標：

1、了解廣告語言的特點，學習品味、賞析廣告詞，學會品讀廣告詞背后的含義和故事。

2、交流廣告，學習寫廣告詞，學習用合適的語言替2007年南京市中小學生?讀書節(jié)?活動做廣告。教學流程：

一、交流廣告

聽過廣告嗎？誰能繪聲繪色地說一句？

（相機介紹英特爾前總裁格羅夫的名言：?整個世界將會展開爭奪眼球的戰(zhàn)役，誰能吸引更多的注意力，誰就能成為21世紀的主宰。?）

廣告，就是這樣不由分說地布滿了我們的生活。廣告廣告，顧名思義，就是把消息、觀點廣而告之。

廣告的語言就是這樣簡潔有力。

今天這節(jié)課，我們就一塊走進廣告，我們的課題也有點像廣告。

二、賞析廣告

說一說你最喜歡的一條廣告。（在學生交流的基礎上相機出示，品讀相關廣告詞）

哲理：

1、一切皆有可能。（服裝）

2、青春滋味，自己體會。（化妝品）

3、好東西要與好朋友分享。（食品）

4、忙碌，不盲目；放松，不放縱。（服裝）押韻：

1、白里透紅，與眾不同。（化妝品）

2、一旦擁有，別無所求。（手表）

3、人頭馬一開，好運自然來。（酒類）

4、中國電視報，生活真需要。（報紙）溫情：

1、海爾，真誠到永遠.（冰箱）

（故事鏈接——海爾洗衣機生產車間里曾經發(fā)生過這樣一件事情：一天，一名員工在下班前的每日清掃時，發(fā)現多了一枚螺絲釘。考慮到可能是有一臺洗衣機少了一枚螺絲釘。分廠廠長當即下令：當天生產的1000余臺洗衣機全部復檢。復檢結果：成品機沒有問題。天已經很晚了，可員工們誰也沒走，又用了兩個多小時，才查出原來是發(fā)貨時多放了一枚。）

2、有空來坐坐。（咖啡館）

3、它不能代替你照顧老人。（公益）

4、請別摘花，花兒會哭。（公益）幽默：

1、不打不相識。（打字）

2、除鈔票外，承印一切。（復印店）

3、先生們，我要你們的腦袋。（理發(fā)店）

4、使雙腳不再生氣。（腳氣藥水）

三、創(chuàng)作廣告

1、請你為2007年南京市中小學生?讀書節(jié)?設計一則廣告。自寫 交流

2、指導寫法

再教大家?guī)渍?。（品讀相關廣告詞）

⑴ 善于模仿

1、喜歡你，沒道理。（我就喜歡）

2、我的旅程我做主。（我的地盤我做主）

3、寧靜、致遠、泊天下。（寧靜以致遠）

4、煮酒論英雄，才子贏天下。

（背景鏈接——酒至半酣……操曰：?夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。?玄德曰：?誰能當之？?曹以手指玄德，后自指曰：?盡天下英雄，惟使君與操爾。?）

⑵ 巧用諧音

雞不可失（燒 雞）巾益求精（毛巾）衣衣不舍（洗衣粉）終生無汗（空調）口蜜腹?。诜海┯锌诮员ū乇╅e妻良母（洗衣機）萬室俱備（房地產）⑶ 多用修辭

1、牛奶香濃，絲般享受。（巧克力）

2、釀成春夏秋冬酒，醉倒東西南北人。（酒類）

3、車到山前必有路，有路必有豐田車。（汽車）

4、平時獻出一滴水，難時擁有太平洋。（保險）5.中國渴了

3、再寫廣告

交流學生的廣告

四、總結提升

同學們,廣告早已走進了我們生活的角角落落,我們每天都在自覺或不自覺地閱讀著廣告。好的廣告詞自有妙處，寫好廣告更是大有文章，讓我們用好身邊的資源。其實，生活中處處有語文，只要我們留心生活，就會把語文學得更好。也衷心祝愿同學們在未來的日子里更多的享受語言的美妙！

知三國 說三國 評三國9

——《三國演義》綜合性學習活動設計

設計理念：

課程標準中明確指出：?語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。?如何有意識地整合開發(fā)課程內資源，利用生活和社會實踐活動等課程外資源，創(chuàng)設特定情景，嘗試運用已有的語文知識和能力，自主討論問題、解決問題，并通過豐富多彩的有效的實踐活動，激發(fā)語文學習興趣，發(fā)展語文能力，進而實現?課標?提出的多重目標要求，是綜合性學習活動的出發(fā)點和歸宿。

活動目標：

1．讓學生在充分閱讀古典名著《三國演義》的基礎上，熟知：三國故事，有關三國人物的成語、歇后語，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。

2．培養(yǎng)學生浯言文字的積累能力、表達能力；培養(yǎng)他們表演方面的才能及能夠全面、客觀地分析人物的能力。

3．通過活動，培養(yǎng)學生對祖國燦爛文化的自豪感及對三國人物雄才韜略的崇敬之情。

活動對象： 五年級學生 活動準備：

有關多媒體課件、電視劇《三國演義》主題曲等。活動過程：

一、說名著，聊三國

1、聽說同學們最近都在讀《四大名著》，能說說你對四大名著有什么了解嗎（課件結合）？[書名，相應作者]

2、真不錯，再考考你們，我說人名，你們一起說是從哪本書中來的！

先來個大家最喜歡的孫悟空？《西游記》。林沖？張飛？賈寶玉？關羽？司馬懿？諸葛孔明？陸遜？

3、老師講了這么多個《三國演義》中的人物，你們都知道，看來對三國了解得挺不錯的，老師每次在讀《三國演義》的時候都象進入了一個三國城中，看著里面的英雄人物演繹著一出出精彩的戲，心情總是特別激動。①不知道你們有沒有這樣的感受？②愿意和我分享一下你們讀書的感受嗎？今天我們一起帶著后面的老師再來游歷一下?三國城?！（課件出示）

一、娓娓道來，知三國

不過，在欣賞三國城之前，老師還想先考考大家對三國知識到底了解了多少?（點擊多媒體，出示標題：知三國）（多媒體出示題目，教師邊點擊邊提問：）

（1）?三國?指哪三國?請在三國圖的空白處填入三國名稱，各國主要領導人物是誰?（2）三國人物歇后語填空：①張飛穿針（粗中有細、大眼瞪小眼）

②曹操敗走華容道（不出所料、不幸中的萬幸）③諸葛亮大擺空城計（化險為夷、有驚無險）④關羽走麥城（驕兵必敗、最后一著）⑤徐庶進曹營（一言不發(fā)、身在曹營心在漢）⑥劉備摔孩子（假仁假義）這些歇后語的你們都知道來自哪個故事嗎?不知道的同學課后還要繼續(xù)閱讀《三國演義》，找到他們的出處。好，我們把這些歇后語讀一讀，記一記。

（3）根據畫面，說出故事名稱： ①張飛大鬧長坂橋 ②關云長刮骨療傷 ③劉關張?zhí)覉@結義 ④諸葛亮空城退敵

二、繪聲繪色，說三國

1．過渡：看來同學們知道得還真不少。其實啊，這每一幅畫面的背后都是一個生動的故事。下面我們就來?繪聲繪色，說三國?，不過光說不煉假把式，我知道有的同學課前還根據書本畫了好多精彩的圖畫，那么接下來，我就請這幾位同學當場給我們畫畫，其它同學，咱們就來說說咱們的三國故事。（點擊多媒體出示標題：說三國）

（1）這是剛才咱們看到的四幅畫面，我找一幅考考你會不會說這個故事？（師隨機指定一幅）

你讀了這個故事有什么收獲？（師隨機評點）

（2）你還知道這些畫面外的什么故事，說出來和大家一起分享分享吧！忘了的，可以拿起書本把你摘錄的向其它同學讀一讀，但一定要讀得精彩。

你讀了這個故事有什么收獲？（師隨機評點）或請其它同學，聽了這個故事，有什么收獲？

三、品頭論足，評三國

1．過渡：三國是個戰(zhàn)亂的年代，然而亂世出英雄，所以三國又是英雄輩出的年代。多少英雄豪杰為了自已心中的夢想，而四處征戰(zhàn)。三國對于普通百姓來說這是個大災難，而三國對于將士們來說，是個建功立業(yè)的好年代，多少人為此而歌三國，頌三國，因為三國是個充滿激情的年代！不知你們讀了《三國演義》給你留下印象最深的是誰？你能來評一評他嗎（一個人物，該生講了，再征求其它生的意見，怎么看同樣的這么一個人）？評點：若學生講得較簡略則提醒可否用一個詞來說說你印象中的他是怎么樣的一個人，之后可提醒：可否舉出一件具體的事來說說？

……（隨時間確定說的人數）

2．剛才有個同學說到了周瑜，有個叫蘇軾的人寫了一首詞叫《念奴嬌〃赤壁懷古》，其中有一段這樣寫道（出示：師朗誦）。

3、你讀讀這幾句話，再加上下面的解釋，讀完了你告訴我，你現在又看到了一個怎么樣的周瑜？（師隨機點撥）

4．《三國演義》是一部小說，小說是根據一定事實，加上作者的虛構形成的，所以歷史上的周瑜，也有他閃光的一面，也有他不為大家所認同的一面。因此，我們看待一個人一定要一分為二，全面、客觀地評價一個人物。

四、總結全課

1．這節(jié)課，咱們一起暢游了神奇的三國城，了解了更多的三國知識、三國故事，學會了全面、客觀地評價一個人物。

《三國演義》這部宏篇巨著對后世產生了深遠的影響，不愧為我國古代四大名著之一。當我們再次聽到這氣勢恢宏的旋律，一個個三國故事、三國人物一定又會在我們眼前——浮現（課件出示）。

對

聯(lián)10 訓練目標：

1、能通過搜集對聯(lián)的實踐活動讓學生了解悠久的民族文化，初步培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。

2、通過豐富多彩的擂臺賽活動，鍛煉學生說、賞、對、寫等綜合能力，領悟對聯(lián)中蘊藏的深刻含義，領悟祖國語言文字的博大精深，弘揚祖國的民族文化，提升學生的語文素養(yǎng)。課前準備：

寒假中布臵學生搜集、整理數十副對聯(lián)。訓練過程：

一、導入，激發(fā)興趣

?春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?，大家一定還記得我們學過的那些春聯(lián)吧，今年寒假期間，大街小巷留下了我們搜集的足跡，今天的課堂就是你們展示的平臺，準備好了嗎？（學生興趣盎然，信心十足，躍躍欲試）

二、活動，掀起高潮

1、背對聯(lián)

瀏覽各種各樣的對聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。請每組推薦積累對聯(lián)最多的三人參加比賽，超過十五副者就可以獲得?博采星?。

（學生你方唱罷我登場，最多的能背20余首，有三分之一的參賽者獲得了?博采星?。）

2、談對聯(lián)

開卷有益，讀讀對聯(lián)，收益多多，你最喜歡哪一副對聯(lián)呢？請每組推薦一人談談對你最喜歡的對聯(lián)的理解，理由充分的將獲得?智多星?。（學生1：?以文會友，以德為鄰?。我對這幅對聯(lián)是這樣理解的：四海之內，朋友固然多，但最博學的朋友應是你最親密的，選擇一個好鄰居，事關你的生活，應和一個有德行的君子為鄰。

學生2：?你們聽過這樣一副對聯(lián)嗎？‘德才兼?zhèn)淙嗣窆?，品學同優(yōu)國家棟梁’。當今社會呼喚著德才兼?zhèn)涞娜嗣窆?，作為新世紀的我們，現在要做一個品學同優(yōu)的好少年，早日成為國家棟梁。

學生3：?我最喜歡的一副對聯(lián)是‘欲知千古事，須讀萬車書’。這副對聯(lián)告訴我們讀書的重要性，上下五千年的文明都濃縮在這方寸書中，多讀書可以多長見識。這對聯(lián)用來激勵、鞭策我們與好書交朋友，拓寬我們的視野，我喜歡這副對聯(lián)并把它作為我的座右銘。

……）

3、對對聯(lián)

（1）請同學們給下列對聯(lián)找朋友，讀一讀，注意內容、對仗和聲律。物華天寶年年好

放歌高唱好河山

梅開萬樹五岳紅

半含冬景半含春

柳垂千絲三江綠

人杰地靈處處春

幾點雪花幾點雨

舉杯喜迎新歲月

（2）如果老師給你一副殘缺的對聯(lián)，你有信心把它填完整嗎？

風撫千條柳

雨（）萬朵花（學生自主吟誦，斟酌，紛紛說出了?打?、?滋?、?潤?、?染?、?拂?、?摸?……經過大家的比較、品析，一致認為?拂?、?潤?、?染?更符合詩的意境韻律。）

（3）

師出上聯(lián)，生對下聯(lián)，對得工整的可以獲得?智慧星?。

例舉：①山山水水，時時明明秀秀

②一馬當先辭舊歲

③新人新事新風尚

……

（學生在四人小組內討論切磋后爭相發(fā)言，很快對第二聯(lián)的下聯(lián)形成了共識——?三羊開泰賀新年?。然后爭相試對第一、第三句的下聯(lián)，有的說：?我對第三聯(lián)‘好山好水好風景’?；有的說：?好年好景好運氣?；有的說：?好年好月好日子?……第一聯(lián)的挑戰(zhàn)賽更是掀起了活動的高潮。有的說：?我的下聯(lián)是這樣的‘冷冷清清，凄凄慘慘戚戚’?；有的說：?雖然你引用古詩詞對的很工整，但是太傷感了，我來對‘團團圓圓，家家和和睦睦’?，頓時教室里掌聲一片；有的說：?我認為來對‘花花草草，棵棵青青翠翠’也很貼切。?；掌聲未息，又有的說：?我對的是‘來來往往，人人平平安安’?……）

4、寫對聯(lián)

這一次輪到我們的小小書法家大顯身手了。請每組推薦一名書法特長生當堂書寫對聯(lián)，懸掛于教室之內，讓學生爭相評點，優(yōu)勝者可獲得?才藝星?。

（同學們像模像樣地就書寫的工整、美觀、整體效果等方面進行了認真的評析，過了一把評委癮。過半的參賽者獲得?才藝星?。）

三、寫作，交流感受

對聯(lián)，就像一首詩，充滿詩情畫意；對聯(lián)，就像一首歌，悅耳動聽；對聯(lián)，就像一座百花園，姹紫嫣紅。剛才的活動，讓我們充滿了歡樂，來，拿起我們的筆，把剛才的歡樂描述下來吧！

四、評比，激勵提高

活動課題：故事晚會11

活動目的：

通過講故事活動，培養(yǎng)學生當眾說話的能力、形象思維能力；培養(yǎng)同學們說話大方、口齒清楚的好習慣，盡快提高他們的口頭表達能力。

活動提示：

講故事是一項有益、有趣的活動。在召開故事會之前，要選好故事，最好同學們自己學習編寫故事，所編的故事體現連貫性、曲折性和趣味性。

要講好故事，必須注意如下幾點：

1、要精心選擇故事材料。

（1）趣味性。講故事是一種娛樂性活動，因此不能沒有趣味。但是，有些故事的“趣味”很庸俗，例如，嘲諷有生理缺陷的人，譏笑天生弱智的人等，乍聽起來，覺得有趣，稍加思索，留下的都是苦澀。

（2）善意性。我國古代把講故事叫做“說善書”，講故事是為了勸人“行善”。雖然，我們現在不再用“說善書”這種做法，但講故事的目的仍然應該是善意的。

（3）短小性。講故事不能像作大報告一樣長篇大論，也不能像電視連續(xù)劇那樣。今天講不完，明天接著講。故事像“獨幕劇”，只說一件事，不蔓不枝。

2、要培養(yǎng)良好的講故事的心理素質。

同學們要在故事晚會上面向眾多同學講故事，其心理障礙是“怯場”的心理。一是要增強自信心。二是要排除雜念。

3、要重視講故事的技巧。

（1）控制說話速度。多數同學平時說話有兩個偏向，太快，不流暢，這都是講故事的大忌。因此，同學們要學會控制說話速度。

（2）交換說話語調。要想繪聲繪色地再現故事中人物性格、場景、氣氛，必須學會變換說話的語調。

（3）調節(jié)語音量。聲音的大小決定于二個方面：一是依據面和聽眾多少而定；二是依故事情節(jié)而定?；顒硬襟E：

1、舉辦班級故事會，交代活動方式及規(guī)則。

（1）故事會以比賽方式進行，可利用課外活動和周末晚會時間開展活動。參賽者由每組選派2－3名選手。

（2）比賽內容。故事分“必講”和“選講”兩種。必講故事源于課本，通過抽簽而定，選講內容，由參賽者自定，時間5分鐘為宜。

2、評分標準。

總分為200分“必講”類100分，選講100分。

（1）態(tài)度大方20分；（2）口齒清楚20分。（3）說話流暢20分；（4）說話速度20分。

（5）語調變換20分。

故事結束時，由評委報總分名次，由教師總結，適當進行獎勵?；顒硬牧?。

1、在《故事會》、《故事大王》、《三百五十夜》等故事書選取有意義而又生動有趣的故事閱讀。

2、回憶整理平時閱讀到或聽到的故事。

1、要求同學們自編故事。

名著推薦與閱讀——《水滸傳》教案12

知識能力：

了解《水滸傳》的藝術魅力，學會閱讀名著。

情感、態(tài)度、價值觀：

了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。

教學設計思路：

《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節(jié)課的時間里向學生推薦閱讀這部作品，關鍵要調動起學生的閱讀熱情。因此，教學時應從?激趣?入手，激發(fā)學生對這部名著的興趣。并且，通過賞析精彩片段?魯提轄拳打鎮(zhèn)關西?中的精彩情節(jié)——三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術魅力。最后，比較文學名著與影視作品的優(yōu)劣，引導學生正確看待對名著只?看?不?讀?的現象。

過程方法：

激趣法、自主學習法、討論法 教學重難點：

賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》，領略《水滸傳》的藝術魅力。

引導學生正確看待對名著只?看?不?讀?的現象。教學活動情境設計：

運用多媒體設備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設生動的情境；準備電視連續(xù)劇《水滸傳》的視頻片段，學生通過觀看與文學名著比較。

教學過程：

第一塊

1、導入

運用多媒體展示，了解《水滸傳》的概況 觀看多媒體，進入課堂學習

2、同學們最喜歡的水滸人物是誰？為什么？ 展示水滸人物圖片

交流自己喜歡的水滸人物，明白《水滸傳》的人物塑造極為成功。第二塊

3、調動熱情，激發(fā)興趣 水滸英雄綽號知多少？

展示水滸人物的姓名或綽號，學生搶答。搶答自己知道的水滸英雄綽號 第三塊

4、精彩片段賞析

觀看電視連續(xù)劇《水滸傳》片段，引發(fā)學生學習這一片段的興趣。學生觀看視頻

5、展示四幅圖，理清小說情節(jié)

引導學生讀原著精彩情節(jié)?三打鄭屠?，引導學生分析原著中的描寫好在哪？學生討論、交流

明確原著中精彩的細節(jié)描寫，生動的比喻和準確的描寫角度。第四塊

6、比較文學名著和影視作品的優(yōu)劣 引導學生發(fā)表自己的看法和見解

教師總結，指出影視作品的長處和短處，強調看影視不能代替讀書，尤其不能代替閱讀文學名著。發(fā)表各自的看法和見解，通過討論，明白閱讀文學名著的必要性。

第五塊

7、推薦名著《水滸傳》

設臵問題：同學們最喜歡的水滸故事有哪些？ 教師推薦：書中還有更多的精彩在等著你們，請同學們在課后去讀一讀《水滸傳》這部名著。交流自己喜歡的水滸故事 課后作業(yè)：

閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關的章節(jié)，然后寫一篇文章，發(fā)表你對這位人物的看法。課后反思：

這堂課上完后，教學效果不錯，學生對于《水滸傳》這部文學名著充滿興趣，調動起了學生閱讀名著的熱情。從中可以看出，這堂課教學目的、教學重難點設計合理，體現了?三維?目標的新課程理念。

但課后我也在反思，在教學欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮(zhèn)關西》這個環(huán)節(jié)中，自己是否把課堂放得不夠開，還未完全擺脫傳統(tǒng)教育的觀念。今后的教學中，應讓學生完全自主學習，獨立臵疑，合作解決問題，盡力做到真正把課堂還給學生。

推薦閱讀《中國節(jié)》 教學目的：

1、通過對中秋、重陽節(jié)的了解，激發(fā)學生去了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。

2、通過向學生推薦《中國節(jié)》，進一步提高課外閱讀的興趣。教學重點：了解中秋、重陽節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）

二、談談自己最喜歡的一本課外書

１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？（１）同桌交流。

（２）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進中國節(jié)

1、今天老師老師想給大家推薦一本書，叫《中國節(jié)》。（出示《中國節(jié)》這本書）里面說的都是中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學生自由講）

總結：歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。

2、那你們知道有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕……）

3、《中國節(jié)》這本書，就向我們詳細介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕八個節(jié)日（課件出示8個節(jié)日）

四、感受中秋節(jié)

1、同學們，我們前幾天剛過的其中一個——（中秋節(jié)）

2、那同學們都是怎么慶祝的？（學生自由講 吃團圓飯、吃月餅、賞月……）

3、現在的中秋節(jié)也就是團圓節(jié)，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個團圓！

4、其實中秋吃月餅這一習俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》 想一想：吃月餅這一習俗是怎么由來的？(1)小組討論，交流(2)全班反饋

先秦時期：老人吃的糍粑餅 唐明皇時期：仿造嫦娥的仙餅 唐高祖時期：吐蕃人敬供的圓餅 明朱元璋時期：起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時傳遞消息的圓餅

總結：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習俗。

5、不同的時期，不同的民族，中秋的習俗也不一樣。（出示中秋習俗課件）

祭月 請籃神 聽香 吃月餅 吃芋頭 燒塔 走月亮 摸秋 豎中秋 罵中秋 奪狀元餅

以及少數民族的辦歌墟 追月 尋月 偷月 鬧月 跳月

6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學們想了解嗎？ 留給同學自己在這本書中找答案。（激發(fā)學生想讀的欲望）

9、緊接著中秋的就是——（重陽節(jié)）你們對重陽節(jié)有什么了解？（學生自由講）

10、出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。

從兒歌里我們就感受到重陽節(jié)的一些習俗。（學生自由講 登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）

10、那同學知道為什么要過重陽節(jié)嗎？閱讀資料 《桓景避邪說》、《宮習外傳說》 請同學用比較簡潔的語言說一說由來

11、過去人們國重陽節(jié)是為了祛災避邪，現在重陽節(jié)已經發(fā)展成為老人節(jié)了，希望人們能夠尊敬老人。同學們，今年的重陽節(jié)，你準備怎么做呢？（學生自由講）

12、是??！作為一個炎黃子孫，我們是應該去了解、繼承、發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。其實還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，包括它們的由來、習俗、趣聞這本書都做了詳細的介紹，這是一本很值得去閱讀的一本書。

四、總結

最后老師想送給大家一段話：

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

走近《三國》，走近《三國》中的人和事

——語文課外閱讀指導課教案

一、導入

1、同學們，本學期我們學習了一篇課文，叫《三顧茅廬》，還記得這個故事說的是什么嗎？這個故事出自哪兒？（生簡介《三國演義》）

《三顧茅廬》這個故事就像一顆小小的石子，一下子激起了同學們讀書的熱情，最近，你們都在讀什么？你們可真了不起！這本書可太難讀了，老師真得很敬佩你們，但老師也想知道，你們?yōu)槭裁匆プx這部小說呢？

2、學生暢談讀三國演義的原因。

3、看來，《三顧茅廬》已經被你們當成魚餌了，你們想用它釣出大魚來。今天老師就想考考你們，看你們讀了這么長時間的《三國》到底讀出什么來了。

二、論三國人物，講三國故事 考題一：搶答題

（1）說三國人物（2）說關于三國的歇后語（3）說說三國演義中有哪些故事？

考題二：各抒己見，暢談三國人物

三國中有很多的人物，讀了這么長時間的三國，老師相信你們對他們也有了一定的了解，現在老師就想請你們各抒己見，發(fā)表你對三國中這些人物的看法。

（同學們可真了不起，你們不僅知道這些人，而且還對這些人物有如此深的了解，能用自己的眼光來評價這些人物）

考題三：經典回顧，再現精彩片斷 三國中還有許多精彩的故事，你能把它說給大家聽聽嗎？（1）

把自己的精彩片斷在小組內互相說說（2）推選說得好的同學在全班交流

三、為三國人物制作名片

1、為喜歡的三國人物制作名片

三國中有許多的人物，有的大家已經了解了，還有的大家還不了解，或者還不十分了解，想把這些人介紹出去嗎？想讓其他班的同學推薦他們嗎？那就在課后為他們做張名片，推銷他們。

2、出示范例，課后制作

諸葛亮，字孔明，人稱?臥龍先生?，劉備 的軍師，三國時著名的軍事家，政治家。

主要功績：隆中對，諸葛亮分析了荊州和益州的形式，令劉備豁然開朗；初出茅廬，諸葛亮三次用火攻曹軍

建立奇功；舌戰(zhàn)群儒，愧倒東吳眾謀士；草船借箭，借得曹 利箭十萬支；空城計，空城嚇退司馬懿十五萬大軍…… 個人評價：料事如神、膽大心細、上知天文，下知地理，才華橫溢，忠心耿耿、事必躬親、求全責備。

走 進 春 天15 教學目標：

1、學習《游園不值》，指導學生通過大膽想象、以詩帶詩、借詩表情的方法學習運用古詩文。

2、通過感受春天，贊美春天，從而珍惜時間，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜時光的思想感情。教學過程：

一、走進春天

1、（點擊課件鳥叫聲）師：同學們，你們聽，這是誰在唱歌啊？聽到這悅耳的歌聲，你會想起什么詩句呢？

2、再分別點擊太陽、樹、花，說說看到這些你會想起什么詩句來。

3、（課件出示春景圖）師：鳥兒，太陽，綠樹，鮮花，匯成了一幅美麗的風景畫。同學們，這幅畫向我們展示的是什么季節(jié)的景色呢？（春天）在你的眼中，春天是一個怎樣的季節(jié)？（鳥語花香等）是啊，春天，到處充滿了生機，充滿了希望，在這花紅柳綠，萬物復蘇的春天，曾經有很多詩人用詩描繪春天，贊美春天。這節(jié)課，就讓我們走進詩的世界，一起去感受春天給我們帶來的美好。

二、感受春天

1、先讓我們跟隨大詩人葉紹翁一起去游園。（欣賞課件《游園不值》朗讀。）

2、自由讀

3、指名讀詩，并說說你在讀的時候面前好象看到了什么？ 小結并板書：大膽想象

4、體會沒見到主人時的心情，指導朗讀。

5、師：詩人是不是遺憾地離開了呢？（引出紅杏）這枝伸出墻外的紅杏在告訴我們什么呢？

6、當學生說到園子里景色美的時候，就問：你透過一枝紅杏看到滿園的春色了嗎？指導學生大膽想象，說說你仿佛看到了什么？根據學生的回答，再指導大家用詩句形容他們看到的景色。最后老師也準備一首《江畔獨步尋花》來形容滿園的春色。學生讀過以后提問：讀著讀著，你仿佛_______，指導想象。這首詩，讓我們看到了如此美麗的景色，同學們，你現在的心情是怎樣的？一起用高興的心情讀《江畔獨步尋花》。

7、此時詩人的心情肯定和我們一樣，滿懷喜悅，指導學生用這種心情讀《游園不值》的后兩句。然后整首連讀。.小結：我們從《游園不值》一首詩中又帶出了許許多多的詩來，這是我們積累詩詞的絕妙方法。板書：以詩帶詩

三、贊美春天

1、春天是令人向往，令人留戀的，你想用哪首詩來贊美春天呢？（指名自由吟誦贊美春天的詩）

2、欣賞《漁歌子》讀唱，聽完后把它讀給同桌聽，或者唱給同桌聽一聽。再連起來讀一讀或者唱一唱。

3、春天，是一首詩，是一支歌，又是一幅畫，請你給我手中的圖配上合適的詩?！洞河魏?《村居》 《送元二使安西》

4表演《送元二使安西》 師：這是一首在春天的離別詩，朋友要去邊疆了，王維為他送行，他們會怎么說，怎么做呢，請同桌合作把當時的情景演一演。然后指名2桌進行表演。

四、珍惜春天

春天是美好的，在蕭條單調的冬天里，人們就開始盼望春天，盼望它的草長鶯飛，拂堤楊柳，盼望它的春色滿園，落花如雨。然而，春天的腳步也是匆匆的，誰也沒有辦法永遠留住春天。同學們，就讓我們拿出手中的愛心卡，寫上你最喜歡的一首描寫春天的詩，把它送給你的親人，朋友，或者同學等。你們把愛心卡送出的同時，千萬別忘了勉勵大家一起來（點擊課件，學生齊讀——珍惜春天）

學生寫完后，教師小結：詩還能表達我們美好的心愿，這就是詩的妙用。板書：以情傳情

結束語：希望大家多讀古詩文，積累我們中華民族的國粹精華。

第二篇：閱讀指導課教案

閱讀指導課教案

教學目標：

1、學生通過探討漫話書籍如《阿衰》與文學作品的利弊指導學生學會選擇讀物。

2、通過導讀，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法，養(yǎng)成良好的讀書的習慣。如精讀、略讀；質疑性讀書；做好讀書筆記等等。

教學過程：

一、導讀引路，激發(fā)興趣。

同學們，人們常說：我們無法改變生命的長度，但我們可以改變生命的寬度。是的，我們可以讓自己的生活豐富多彩，而不是單調乏味。閱讀就是改變一個人生命寬度的重要途徑。她可以使我們在煩瑣、疲憊的生活中尋找到一份寧靜，傾聽自己也傾聽別人心靈的訴說。那同學們，你們經常讀那些課外書？

學生暢談

看來大家讀的書還真不少，有的同學喜歡讀《阿衰》、《爆笑校園》等等，有的同學喜歡讀一些兒童文學作品、科幻類的作品。但是同學們你們知道嗎？ “書猶藥也”，書中既有良藥，也會有毒藥。粗俗的書籍就是毒藥，毒害你靈魂的健康。那么到底怎么樣的書籍適合我們閱讀呢？你應該作何選擇呢？在咱們班就有這樣兩種聲音，一種聲音支持閱讀漫畫書，一種支持讀一些有故事情節(jié)的文學書籍，他們都有自己的理解，我們一起來聽聽。

喜歡讀漫畫書的一方： 喜歡讀文學作品的一方 漫畫書的益處：漫畫書能使人心態(tài)暫時放松，精神得到調節(jié)，漫畫書內容簡單，閱讀是不需要做太多的思考，比較輕松快樂。，適當閱讀漫畫書有益，可以提高孩子創(chuàng)作力和幽默感

首先，漫畫書篇幅短小，情節(jié)簡單，一目了然，適合現代人快節(jié)奏的生活方式；其次，漫畫書能使人的心態(tài)暫時放松，精神得到調節(jié)；另外，漫畫書中所體現的個性、自我、反叛其實也代表了孩子對時尚文化和生活方式的一種理解。

但漫畫書中也有一些問題

（1）里面還有些不健康的語言：有些小朋友以說漫畫書中的語言

為驕傲，他們覺得里面的臟話很有趣，說起來很酷，如“大便頭”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康詞語，一些學生容易出現不良漫畫影響的言語和行為，比如模仿一些不好的口頭禪和不良行為，（2）沉迷漫畫容易影響學習（3）看漫畫對提高語言能力幫助不大

看來漫畫書雖能給人帶來輕松愉快，但我們應該摒棄那些低俗的、臟話連篇的漫畫，讀一些健康有益的漫畫《海底兩萬里》書中充分展現了海底世界的神奇和美麗，能使讀者從中學習到有關海洋生物、氣象、地理等方面的豐富知識。

同學們，歌德說過：讀一本好書，就是和一位高尚的人在對話。那我們應該閱讀那些書籍呢？剛才老師推薦的這些書，有沒有同學讀過。談談自己的收獲？ 看來你一直在與偉人交流，希望你能繼續(xù)收獲。

二、交流讀書感受、方法。

那在閱讀這些有意義的書籍中，你是怎樣閱讀的呢？

1、養(yǎng)成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時。

2、持之以恒，堅持1—2個月讀完一本書。

3、做好讀書筆記。

4、制定讀書計劃。良好的讀書習慣：

1、閱讀時圈畫批注的方法。

教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書。”這里的“動筆墨”包含兩層意思：一是閱讀時要用符號在書上進行勾圈點畫；二是經常寫讀書筆記。這個經驗值得我們借鑒。學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，這個

讀書方法真的很好。學生在讀書時，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這樣做會促使學生把自己看到的內容化為情感傾注于筆端。（分享學生的閱讀體會）

2、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。常言到：“不動筆墨不讀書”?！把圻^千遍不如手過一遍”。把閱讀所得隨手記之，能加深記憶，促進理解，擴大積累，更可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。不強求學生要寫多少字，只要寫就好了。（讀自己的讀書感受）

3、勤于思考，敢于質疑。

第三篇：讀書指導課教案

閱讀指導課教案

掌握讀書方法

一、引入

著名的科學家愛因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。讀書是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書呢？掌握正確的讀書方法非常關鍵，今天我們一起上一節(jié)“掌握讀書方法”閱讀指導課，一起來探討“掌握怎樣的讀書方法及怎樣掌握讀書方法”。

二、介紹讀書方法

（打開課件）老師為同學們精心準備了幾種讀書方法，大家來探討一下吧。

1、學生讀。

2、教師講解。

3、看了這幾種讀書方法你有什么感受？生說自己選取讀書方法的過程及體會。

4、下面我們就選取自己喜歡的方法讀書。

三、自由讀書

師：“按照我們平時在圖書館找書的方法，找到喜歡的書籍，采用適當的方法讀書吧”！

生找書，看書，師適當指導。

四、交流讀書方法

師：“你選用的是哪種讀書方法和大家交流一下吧”。

生結合自己的讀書實際情況介紹。

師：假如書被你借在了手中，你有了充足的時間你會怎樣讀書？

師：我們可以把各種讀書方法結合起來，第一步略讀，第二步速讀，第三步精讀，第四步寫讀，第五步通讀，第六步再讀。這樣一本書讀完以后就不會忘記，談起本書你就會滔滔不絕，口若懸河。

五、名人讀書法

師：在人類歷史的長河中，許多偉人名人光耀星河，我們一起來看一下名人讀書方法有哪些可以借鑒。

（打開課件）師生一起學習馬克思讀書方法。

六、比較電視與讀書

師：放學以后同學們回家會干什么？

師：大家都很愛看電視，我為大家準備了一小段電視剪切，一起來欣賞。（打開課件）共同觀看。

師：通過觀看錄像你了解了什么？

師：同學們能不能說出周總理提出“和平共處五項基本原則”和“求同存異方針”提出的時間和地點呢?

生：不能。

師：如果是書籍的話我們就可以用再讀的方法直到記住為止，電視播放過去就不可再播了，雖然電視以其生動形象性深入人心，但是也不能取代書籍，在電視文化日益泛濫的今天，同學們愛書吧，它是我們人類進步的階梯，是我們永遠的好朋友，我們的生命都會因讀書而無比精彩。

第四篇：大閱讀指導課教案

大閱讀指導課教案

“讀讀童謠和兒歌”教案 教學目標

1、鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2、創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)

3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)

課前準備

1、多媒體課件。(教師)

2、學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。(學生)教學過程

一、背誦童謠，激發(fā)情感

1、導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2、導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

二、嘗試提問，感受閱讀

(一)學習童謠——《搖搖船》。

1、導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2、導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ …………

3、導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4、出示學習要求：

(1)借助拼音讀準童謠。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

(4)誰還能提出新的問題？

5、學生按要求自學童謠。

6、匯報交流。

(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題？

預設一： 外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？

②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

怎樣做好讀書筆記

教學要求：

1、學生掌握正確的讀書筆記記錄方法，怎樣做好讀書筆記。

2、學生科學運用讀書筆記。

3、在實踐操作中，學生能用今天學習的讀書筆記記錄方法閱讀書本。教學重點：

1、明確各種讀書筆記記錄方法的區(qū)別。

2、掌握卡片摘錄的讀書筆記記錄方法。教學過程：

一、引出

圖書館主要是通過文獻的利用來傳播知識，進行文化和知識技能的教育。事實證明，同學們越是積極利用和善于利用圖書館，獲得的知識就越多，學習成績就越好。

讀書筆記是科學地讀書的一個重要組成部分。善于讀書的人，總是書筆不離，隨時記錄下書中的精華和自己的感想，從書刊中大量吸收對自己有用的知識。因此，寫讀書筆記，是積累閱讀成果，促進讀寫結合的一種好辦法。

今天我們就要學習《怎樣做好讀書筆記》。

二、新授：

1、了解讀書筆記的作用

（1）寫讀書筆記有助于理解閱讀內容，不僅能幫助你加深領會書中的精髓，還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力，提高自己的寫作水平。（做讀書筆記時要求記下書中的要點、難點，結論、應用范圍、前提條件等對自己最有用的精華部分。）

（2）經常寫讀書筆記能夠加深印象，有利于記憶。（俗話說“好記憶不如爛筆頭”、“口過千遍不如心過一遍，心過千遍不如手過一遍”。由于做讀書筆記是在反復閱讀、思考和理解的基礎上進行的，所以比單純的閱讀更能記住所學的內容。）

（3）寫讀書筆記，有利于積累資料，豐富知識，是我們解答問題或寫文章時獲取寶貴知識財富的重要途徑。（對于廣大青少年讀者來說，積累資料時日后開展工作和從事科學研究的基礎。積累資料是一件要長期堅持的工作，要靠持之以恒的點滴積累，不能搞突擊，一蹴而就。積累資料的方法很多，而做讀書筆記是最簡便易行的方法。）

2、讀書筆記的做法——摘錄筆記

（1）摘錄是加深理解、增強記憶、積累資料的重要方法。

（2）摘錄的內容可以使文章的要點，文中有意義的或精彩生動的詞語、佳句、警句、典故、段落，重要的史實，使用可靠的資料、數據、公式、定理等，也可以使閱讀中產生的疑問之處。

（3）摘錄的特點是以摘錄原文為主，摘錄是要求間斷扼要，選取關鍵的精彩的內容力求準確無誤，并注明出處，以便日后查對和利用。

（4）摘錄形式有很多種，今天學習用卡片摘錄。

每張卡片上只寫一項內容，在卡片左上角表明分類項目；每張卡片上要注明出處、作者等有關情況，寫好后應分類存取，以便檢索，3、出示讀書筆記卡片 愛祖國

熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最溫存的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人……

——蘇霍姆林斯基

閱讀寫動物的小童話

教學目的：

1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學生勤發(fā)現，大膽想象的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？為什么？

2、小動物們多可愛啊!聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個小動物的小故事，好嗎？

二、學習童話《小燕子找快樂》

1、出示書：這本書的名字叫什么？（動物故事）板書、齊讀。

2、老師介紹：這本書里介紹了許多小動物的故事。從哪兒可以看出來呢？（目錄）小朋友你們真聰明，是呀，目錄下面是故事的題目?？纯炊加心男┕适?？ 其中有一個故事是賀老師非常喜歡的，誰愿意來猜猜？

3、賀老師喜歡的故事就是《小燕子找快樂》，你猜對了嗎？在多少頁你知道嗎？

4、借助拼音自讀故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。投影閱讀要求：

（1）我知道這個故事講了什么？（2）小燕子找到快樂了嗎？（3）小燕子去向誰請教了？ 師讀閱讀要求并講解。

三、自讀童話《小燕子找快樂》

1、師：你們的朗讀太精彩了，但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？你們知道這個童話故事講了什么事？

2、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

3、同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《動物故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

4、小朋友們，我們的圖書角已創(chuàng)建幾個月了，大家也帶來了許多好看的課外書，現在請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？

評出我們班的“故事大王”。（學生講故事）

5、聽了這幾位小朋友的故事，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！

6、小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友?！毕Ｍ蠹夷芏嚅喿x一些好的課外書，去獲取更多的知識。

四、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著 《小豬唏喜呼?！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

猜猜我有多愛你

教學目標：

1、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

2、初步認識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。教學重點、難點

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。教學媒體

課前學生準備

一、導入 認識書名。這本書叫什么名字？愛字在哪里？誰能指給大家看？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識。板書：愛

二、閱讀圖書

1、這個故事講的是誰和誰的愛的故事，想知道嗎？

2、我們的故事開始了： 晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）小兔子說：我愛你一直到我的手指頭。媽媽說，我愛你一直到我的手指頭。小兔子一看，真高??！小兔又在原地拼命地跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？

小兔子說著說著來到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了。媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

三：拓展說話

幻燈出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖、長城、大海.你能用什么來說說對媽媽的愛？用上句式：媽媽，（）有多（），我就有多愛你！媽媽，我愛你就像（）那么（）。這里的愛多嗎？你最愛誰呢？請把你的愛告訴你愛的人。

大閱讀指導課掠影

一年級

第五篇：閱讀指導課教案

《草房子》閱讀指導課教案

侶俸小學：周美霞

一、童謠導入

童年是一首詩，純凈、甜美；童年是一幅畫，絢麗、多彩；童年還是一支童謠，天真、爛漫。下面就讓我們欣賞一首童謠。（出示幻燈片）姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

2、自己讀，大聲讀。

師：誰來讀一讀？有趣嗎？從你們的笑容中周老師也感受到了，把這種趣味讀出來。齊讀。

3、師：這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的，反映了小孩子奇特的思維，豐富的想象。

二、介紹作品、作者、交流

這是老師從這本《草房子》里看來的。（板書“草房子”）,看到“草房子”這三個字，你想到了什么？

生：草房子下面是泥土做的，上面是茅草蓋成的。師：很簡陋。

生2：草房子又小又矮。

生3：不結實，只要風一吹就會倒了。

剛才孩子們說的是我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時候也住過這樣的草房子。這是曹文軒筆下的油麻地小學的草房子。

2、今天，老師要帶領大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。

（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。）師：一邊看投影，一邊聽同學讀。（伴樂指名學生深情朗讀。）說說這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？ 生：草房子很貴重，它不是??

師：老師也感受到了，你真會思考

生：草房子在陽光的照耀下金光閃閃。

師：多美呀！

生：草房子真大，真漂亮！

師：油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當太陽凌空而照時，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。師：當我們拿到這本新書時侯，你會怎么讀呢？

生1：我第一眼會看封面，好看的才能吸引我繼續(xù)讀下去。

生2：我會先隨意的從頭翻到尾，了解大致的內容。

師：這就叫瀏覽。

生3：我會翻內容提要看一看

生4：我會看目錄，挑精彩的章節(jié)讀。

師：這是細讀，也叫精讀。

生5：我會邊讀邊畫一些精彩的句子或段落。

師：你真會讀書，俗話說：不動筆墨不讀書。

生6：讀后也可以寫讀后感。

師：我們六

（一）班的孩子真會讀書，各有各的讀書方法，老師不禁要豎起大拇指。想知道老師拿到一本新書是怎么讀的嗎？

師拿著書：老師首先會欣賞欣賞美麗的封面或插圖，看看上面畫了什么，接著我會翻開書的內容提要，當然有的書上叫內容簡要，也有的是內容概述，從這里會很快的了解書的大致講了什么，再瀏覽一下目錄，看看有哪些精彩的章節(jié)，然后在一頁一頁的讀，品一品人物的形象，當然我還會邊讀邊畫一些精彩的語句摘錄到摘抄本上，讀完后還可以寫一寫讀書的感受。

[課件出示讀書的方法]： 希望對你們讀這本書有所啟發(fā)。

師：請輕輕的從桌角拿起《草房子》這本書，我們先來好好的欣賞欣賞書的封面，你在封面上看到了什么？ 生1：我看見封面上有曹文軒

師：你的目光真敏銳，他就是我們這本書的作者，有同學了解它嗎？

生：他是兒童作家。

師：你對他還了解什么？

生：曹文軒寫過《紅瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《根鳥》

師：你真了不起，這些書你都讀過嗎？

生：有的讀過，有的沒讀過

師：我們一起來看看，這就是曹文軒叔叔。（課件出示）師：在封面上，你還看到了什么？

生：我還看到了一幅畫，畫上有許多小朋友坐在草房子上

師：這些畫中的小孩都是《草房子》里的人物，待我們讀完了這本書就會認識他們。

5、交流關于人物“桑?！钡墓适?。

（1）師：剛才那首童謠，我是從一個小男孩那兒聽來的，他叫桑桑。你們想認識他嗎？（課件出示桑桑圖片）趕緊打開老師給大家?guī)淼墓适掳?。（教師準備好的材料?/p>

2、你覺得桑桑是個怎樣的孩子？從文中找出有關的句子讀一讀。重點 ： ①異想天開的孩子：他的想法和別人不大一樣，只有他才能想到用家里的碗柜來做鴿子籠，也只有在他的眼中父母的蚊帳分明是口不錯的漁網。②能干的孩子：他想做的事還都做成了。鴿子籠上了墻，打來的魚蝦下 了肚。

③膽大的孩子：他做事不計后果，敢想就敢做，招致痛揍或被蚊蟲叮咬 的懲罰，也在所不顧。

④總之是個調皮的孩子，也是個經常被懲罰的孩子，但懲罰阻止不了他 成長的沖動。

問題：在閱讀的過程中有沒有問題？

（2）讀完后想想桑桑是個怎樣的孩子，還可以畫一畫相關語句。全班交流（3）師：桑桑還是個有許多怪念頭，又很調皮的孩子，他還很愛出風頭。夏天到了，我們看根據這部小說改編的同名影片中的一個片斷（播放影片片斷）。看完后問：桑桑作了什么？

（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實際或平時觀察想象。

（5）聽著大家的交流，我感受到同學們對桑桑這個孩子很感興趣，甚至有的同學已經喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結實的孩子，可是在六年級時，他卻長成了這個模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。”）

（6）指名一生讀，一邊聽一邊想象桑桑的樣子。當你讀著這樣的文字時，仿佛眼前就有個怎樣的桑桑？

（7）你會有什么疑問？會有怎樣的感受？會是怎樣的心情呢？

（8）看過書的同學能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導致他變成如此模樣。病魔纏身的桑桑曾經一次又一次滿懷希望地去求醫(yī)問藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）

4、交流關于人物“禿鶴”的故事。（課件出示封面）（1）猜猜看，哪個男孩子可能會叫禿鶴？為什么

（2）像大家猜得一樣，這個孩子因為是禿頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實她叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。一齊喊喊他！（3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的?！睂W生自由讀，指名一生讀。

（4）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？

禿鶴也不愿意長成這個模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？

禿鶴的父親得了一個秘方，看過的同學還記得什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個秘方會有效嗎？

學生猜猜，并說說理由。師：這個辦法當然沒用。

（5）看書里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??”

師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在書中。

6、交流關于人物“秦大奶奶”的故事。

（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學讀書的兩個孩子，在油麻地小學的一角，有一間小小的草房，小草房里住著一個上了年紀的老奶奶，叫秦大奶奶。在我們的印象中，你會校園內的奶奶想象成一個怎樣的老人？

（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個“可惡的老婆子”，看了這個評價，你特別想知道什么？

（3）再聽老師讀讀關于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級的那個暑假??她掉到了水中被淹死??給秦大奶奶送葬的隊伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學的老師與孩子們，一個挨一個地排著，長長的隊伍在田野上迤邐了一里多地?！保?/p>

（4）此時，你又特別想知道什么？

（二）、總結

1、同學們，通過以上的交流，我們略略走進了《草房子》，關于書里人物，書中的故事，我們做出了一些猜想，更留下了許多疑問。如果你去細細地讀這本書，不僅能解答心中的疑問，還能了解到書里寫生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更會讀到看似簡單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿詩情畫意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。

師：只有一個東邪是永不衰老的，那就是美.老師讀了這本書，被《草房子》中優(yōu)美的文字感動了，被《草房子》永恒的人性之美感動了，被人與人之間濃濃的愛感動了。我們只有走進《草房子》的時候才會發(fā)現書中更多的美，讓我們帶著感動去讀《草房子》，與油麻地的孩子們一同享受成長，這將會是你最美的收獲！桑桑和小伙伴們在《草房子》里等著你們呢！曹文軒叔叔的純美小說系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們去閱讀呢！

最后老師送給大家一段話：《等你》桑桑和它的小伙伴在書中等你，曹文軒叔叔許多精彩的作品在等你