第一篇：三 峽 之 秋教案設計

《三峽之秋》骨干教師示范課教學設計

主 備 人：常培霞

參加集體備課人：李吉梅 楊麗萍 教材分析：

《三峽之秋》是北師大版第十一冊第四組的一篇精講課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課，重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情，同時還要仔細品味，學習按時間順序描寫景物的方法，積累課文中優(yōu)美的語言。設計理念：

本課設計運用了“自主閱讀，點撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，科學地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現自主閱讀，仿照旁批進行批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生語文素養(yǎng)。教學目標：

1、隨文認識本課生字，正確、工整地書寫帶有生字的詞語。

2、能讀懂課文，想象畫面，領略三峽秋天的美景。

3、有感情地朗讀課文，領悟描寫景物的表達方法，激發(fā)熱愛祖國河山的感情

4、引導學生學習按時間順序描寫景物的方法，能仿照旁批，感受三峽秋天獨特的美。并能自覺積累優(yōu)美詞句，做好摘錄筆記。

教學重點：在閱讀中想象畫面，了解三峽景物的特點。

教學難點：體會按時間順序，抓住景物特點進行描寫的方法。教學準備：

教師：多媒體課件。學生：有關三峽的資料。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話入題，激發(fā)興趣

1、談話導入

長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天讓我們一起走進三峽，去領略三峽之秋的神韻。

2、板書課題；三峽之秋

3、齊讀，質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，要求：掃清字詞障礙。

2、指名分節(jié)讀課文。（檢查學生的讀書及預習情況，發(fā)現問題及時解決。）

3、出示生字，檢查學生的預習情況并適時給予指導。

(1)教師出示生字，引導學生讀。

蟒 眨 駁 曳 朦朧 冽 瀉 凌(2)相機對生字的讀音字形作指導。字音：曳 凌

字形：駁 曳 冽

三、再讀課文，理清條理

1、選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，邊讀邊想：作者按什么順序，寫了三峽一天中哪些時候的景色？

2、同桌交流。

3、班內交流。

4、小結。

5、你覺得一天當中什么時候的景色最美？認真品讀自己最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊試著寫出自己的感受。

四、快樂溫故

1、抄寫生字。

2、搜集三峽的有關資料。

3、用自己喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽，贊美我們的母親河。

第二課時

一、話說三峽，鋪墊美

1、欣賞三峽風景畫面。

說說你所看到的，并說說自己的感受。

2、交流課前收集的有關長江三峽的資料。你對長江，對三峽了解多少呢？

3、齊讀課題，說說本節(jié)課你最想了解什么？

4、既然三峽這么美，那就讓我們趕快走進方紀的作品，去看看三峽秋季的美景。（板書：課題）

二、自主探究，感知美

1、自由讀文，選擇你喜歡的語段自學，并說說你喜歡的理由。

2、生自由讀文，多媒體出示自學提示：

（1）想想作者是按什么順序來描寫三峽的景物的？（2）畫出體現順序的詞語。

（3）圈點出你喜歡的好詞好句；

3、交流匯報，板書（早晨，中午，下午，夜晚）

三、批注感悟，欣賞美

（一）重點品讀三峽的夜晚，教學法

1、作者抓住三峽一天中的四個時段的景色，向我們展示出一幅幅美麗的畫卷。你

認為三峽一天中的哪一時段作者寫得最詳細？

2、過渡：作者為什么會這么詳細的描寫三峽的夜晚，三峽的夜到底有什么特點呢？

3、輕聲朗讀第5自然段。思考：三峽的夜有什么特點？（板書：寧靜）

5、生匯報，并說說從什么地方看出夜晚的寧靜的？（體會“以動襯靜”的對比寫法）

6、三峽夜晚除了寧靜還有什么特點？（1）指讀第6自然段

（2）匯報交流：說說從哪體會到三峽的夜晚神秘？（板書：神秘）(3)品讀感悟文中的修辭手法和以動寫靜的寫法。（4）感情讀出三峽夜晚的神秘。

（二）讀第7自然段 師讀第7自然段，中秋這一天要干什么？這一句換個說法：夜終于來了！（表達作者對夜的企盼之情）

（三）自讀2、3、4自然段

1、速讀三峽其它時段的自然段，完成閱讀提示：

（1）讀一讀相關的段落，并用一個詞來概括這一時段的特點。

（2）找出重點描寫這一時段景物特點的相關詞句，在小組內交流體會。

（3）帶著自己的感受有感情地讀一讀，邊讀邊想象畫面，并做以簡單的批注。

2、交流匯報。（板書：明麗、熱烈、平靜）

3、三峽的景色給人總的感覺是什么？（板書：成熟）從第一自然段中找找相關的詞句。

4、帶著自己的體會配樂朗讀2、3、4自然段。

四、交流感悟，創(chuàng)造美

1、三峽秋天的美，有時如明麗的小詩，有時如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它。老師在讀這篇文章的時候，就被文章如詩的語言再一次感染，于是情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？

出示誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的綠的葉 黃的果

還有那 迷人的清香

成熟的氣息飄滿整個峽谷

2、選擇自己喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。

3、集中交流。

五、課外鏈接，拓展美

1、在今天的日記月累計劃中你準備積累些什么？（圖片、描寫長江的詩句、作者的寫作方法、文中的好詞佳句。。）

2、總結全文：不僅僅是長江三峽，我們的母親河用她神奇的創(chuàng)造力還創(chuàng)造了眾多美不勝收的山水名勝。長江以她博大的胸懷孕育了華夏大地豐富燦爛的文化，用她甘甜的乳汁滋養(yǎng)著繁衍不息的炎黃子孫，她是中華民族的大動脈，是祖國乃至世界人民心中 的河，向往的河。讓我們齊唱《長江之歌》，來贊美我們的母親河。

（學生在多媒體伴奏下齊唱）

六、布置作業(yè)：課后，就請同學們仔細觀察，以《家鄉(xiāng)的秋色》為題寫一篇小作文。

板書設計：

三 峽 之 秋

成熟

時 早晨 間 中午 順 下午 序 晚上

明麗 熱烈平靜

寧靜、神秘

第二篇：《三峽之秋》的課堂教案設計[模版]

課題

三峽之秋

課型

自讀課文

課時

2課時

教學目標：

1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。

2、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。

3、理解一天當中三峽景物的不同特點。

4、學習抓住特點描寫景物的方法

5、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重、難點：

1、了解三峽秋天的景色特點。

2、體會按時間順序寫作的方法。

3、學習抓住特點描寫景物的方法

4、體會作者表達的思想感情。

第一課時

教學目標：

1、對三峽做總體上的了解。

2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。

3、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。

4、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重、難點：

1、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。

2、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學用具：

多媒體課件、三峽圖片。

教學過程：

1、導入課題

“同學們，你們去過長江嗎？領略過長江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長江，相信你們都知道，是長江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著我們每一位華夏兒女。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學們愿不愿意跟文老師一起走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）

如果有學生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請一個代表做簡單的介紹，然后老師引導學生更深入了解。

2、學生展示課前利用從網絡或書本等地方搜集、整理的長江三峽的有關資料或圖片。

3、初讀感知，從整體上感悟美。

學生齊讀題目。找出題目中的關鍵字“秋”。

全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。

4、默讀課文，找出讓你印象最深刻，感覺最美麗的一段。

學生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。

說出喜歡這一段的原因。

5、帶著以下問題自由閱讀課文。（課件展示閱讀要求）

課文按照什么順序寫作？你是從哪些地方發(fā)現的？

假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風景？為什么？（過程中指導修辭手法的運用）

讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。（小組交流）

6、下課前再次有感情地朗讀全文

板書設計：

14、三峽之秋

早晨：

中午：

下午：

夜：

第二課時

教學目標：

1、理解一天當中三峽景物的不同特點。

2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

3、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習抓住特點描寫景物的方法。

教學重、難點：

1、理解一天當中三峽景物的不同特點。

2、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、學習抓住特點描寫景物的方法。

教學過程：

1、回憶上節(jié)課所學的內容。

2、帶著問題有感情地朗讀全文。

課文描寫了一天中三峽的哪些特點？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復朗讀重點語句）

朗讀的時候應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。

3、請學生用自己的語言介紹自己事先從家里帶來的景物照片。

教會學生抓住事物特點描述景物的方法。

4、學生回顧學習了這篇課文的哪些知識，談談三峽的秋天給自己的總體感覺。

老師做總結——發(fā)現美，欣賞美，體驗美，世界處處充滿美。

5、以朗讀課文結束課。

板書設計： 14 三峽之秋

早晨： 清新而明凈 明朗

中午： 熱烈

下午：平靜、輕緩

夜： 沉沉欲睡 驚醒

資料提供者：

第三篇：《三峽之秋》

《三峽之秋》教案

執(zhí)教者 李美麗

教學目標

1、能領略三峽之秋的美景，并體會作者抓住特征寫景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。教學步驟

一、導語：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、導語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往?，F在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經在2003年永遠地消失了?？尚疫\的是文學作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、領略美景

1、布置學習任務（投影）：

用你喜歡的、習慣的方式自讀課文，解決下列問題：

（1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫的順序重新排列下列插圖。

（2）請各用文中的一個形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個標題。

2、學生活動：

（1）自讀課文，圈點勾劃、做批注。（2）全班交流。

3、教師總結：（投影）

三、品析美點

1、布置任務（投影）：

請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

2、學生活動：

（1）精讀課文，批注。

（2）同桌之間相互說給對方聽，并認真聽取對方的建議。（3）全班交流。

3、教師總結：

四、朗讀美文

1、布置任務（投影）：

比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。

2、學生活動：

（1）各自放聲朗讀。

（2）學習小組內相互朗讀、評價，并推選出讀得最好的同學。（3）個別學生上前進行配樂朗誦，其他學生認真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評價。

（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。

五、暢所欲言

1、布置任務（投影）

對比今昔，你更喜歡什么時候的三峽風光，為什么？

2、學生活動：

（1）或說或寫。（2）個別發(fā)言。

3、教師總結：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

六、布置作業(yè)

1、三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？

2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報。

七、課后反思：

《三峽之秋》是一篇寫景抒情的散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了三峽的秋景，讓讀者得到了美的享受。

在《三峽之秋》這節(jié)課的教學中，我基本能做到靠攏《新課程標準》，讓學生在感受三峽一天中不同景色，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。指導學生認識作者按照時間順序描寫景物的方法。通過學生自主學習，合作探究來學習課文，發(fā)揮學生主體作用，讓學生多講，多讀，自讀，自悟。在導入部分，我制作了多媒體課件，讓從來沒有到過三峽的學生對三峽有了一個感性的認識。在精讀課文時，我安排了一讀、二讀、三讀三個環(huán)節(jié)，讓學生在讀中感悟三峽的美。一讀讓學生初步感知課文，談談對三峽之秋最初的印象；二讀讓學生說出課文是按什么順序寫的，在出了一天當中景物的哪些特點；三讀課文，具體深入地感知文中的一詞一句，從優(yōu)美的景物描寫中體會三峽在一天中的不同特點。

一堂課上下來，我的感受很深：語感是一種頓悟（言說者的人生經驗同語言形式的融合），它和悟性、靈性相隨，語感得到培育，悟性、靈性也就生在其中。當學生在閱讀中產生獨特的感受、體驗和理解時，我們老師應倍加珍視，并加以強化、疏導；而當學生對文章的理解停留在表面時則要創(chuàng)造條件令他們感悟語言文字的魅力。這樣這堂課才會上得精彩。

第四篇：《三峽之秋》教案

《三峽之秋》教案

一． 激趣導入走進美。

1.談話：在我國廣袤的大地上，有一處聞名世界的風景區(qū)——長江三峽。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。想目睹那里的風光嗎？請欣賞一段三峽風光。（多媒體播放）的確，三峽四季風景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。讓我們一起走進課文，感受三峽秋天獨有的氣息。

2.板題：三峽之秋（指名數生讀題）還可以怎么說？給題目換個說法。

二． 初讀課文感受美。

1.指名分段朗讀課文。提出要求：讀準字音，讀通句子。⑴． 學生讀文。

⑵． 強調難讀字的讀音（媒體出示）

2.思考：⑴、三峽的秋天給你怎樣的印象？用一個詞或一句話表達都行。（美麗、風光秀麗、秀美無比、景色宜人）⑵、大家都感受到三峽秋天的美，課文按怎樣的順序描寫這種美景的？（板書）

三． 讀中想象品味美。1.早晨的三峽：

過渡語：課文按時間順序再現了三峽秋天的美景，在一天的不同時段，三峽風光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢？快到文中找找，該讀那段文字呢？（第二段）

媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產生了怎樣的感受？ ⑴．學生自讀。

⑵．交流：從兩方面:露水閃耀 綠葉金實（把“綠葉金實”變成一句話）把你看到的畫面用兩個詞表達出來（明亮、美麗），用一個詞說出來（明麗）?？吹竭@樣的美景你有什么感受？（空氣真新鮮??！橘柚樹真美?。。ㄟ呎劗嬅婧透惺苓厧е惺芾首x）

啟發(fā)想象：你的眼前是一片明麗的景象。橘柚樹上晶瑩剔透的露珠閃耀著，仿佛撒了一層潔白的霜。太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實。置身這樣的境界，你最想做的事情是什么？（我想唱歌。我想伸出手去接住一滴露水。我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。我想吹一曲竹笛。）帶著你的感受朗讀，練讀后齊讀。（從你們的朗讀中，老師聽出了你們陶醉了。）3.中午和下午的三峽: 不知不覺，早晨過去了，到了中午，下午也來了，我們會看到怎樣的畫面呢？自讀3.4自然段，媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產生了怎樣的感受？

⑴． 自讀課文。⑵． 交流：中午：群峰披甲 江水奔騰 感到三峽充滿生機，生龍活虎，氣勢宏偉（你覺得哪句最能表達你的這種感受，就讀哪句，讀出自己的感受。）用一個詞表達你看到的景象（熱烈）

下午：青霧繚繞 江水舒緩平靜 感到三峽很平靜。語言描述：中午的三峽奔騰不息，波濤滾滾，似一首雄渾的交響樂，豪邁，奔放。黃昏時分，峽谷里青霧繚繞，江水平靜輕緩地流淌著，一切都靜下來了，峽谷里仿佛響起一首悠揚的笛聲，令人陶醉。能用朗讀將這兩種不同的美表達出來嗎? 練讀3.4兩段后，指名對比朗讀。4．夜晚的三峽：

過渡：奔騰了一天的長江平靜了，夜幕降臨，燈火閃爍，此時此刻的三峽又會帶給我們怎樣的感受呢？

⑴． 自讀5.6段，媒體出示：（夜晚的三峽給你怎樣的感受？哪些語言讓你產生了這種感受，讀出來。）⑵． 交流朗讀。

5.配樂朗讀：秋天的三峽就是這樣變幻多姿，氣象萬千，有時明麗，有時熱烈，有時平靜，有時寧靜、、、、、、令人神往。想目睹多姿多彩的三峽嗎？老師這兒有一段錄像，可缺少朗誦，能試試嗎？（指名四生朗讀）6.學習開頭和結尾： 思考：開頭和結尾在文中起什么作用？

⑴． 第一段寫了什么？有什么作用？（寫橘柚樹，總起全文。）

⑵． 結尾去掉行嗎？（照應開頭，具體說明作者觀察到的三峽之秋的時間。）四． 動筆寫作表達美。

這節(jié)課我們在三峽渡過了一整天，媒體出示：回顧整個行程，留在你腦海中最美最深的畫面是什么？用自己的語言概括地表達出來，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫柔的陽光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來三峽，來天堂。⑶、三峽風光無限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）

第五篇：三峽之秋教案

第三課三峽之秋

教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2、自學生字詞語，積累美詞佳句。

3、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情。

4、了解課文的寫作順序。關鍵處處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

學生：查閱有關長江三峽的資料等。教學時間：

3課時

第一課時

教學內容：

理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。教學過程：

一、錄相導課，激發(fā)興趣。

1、播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。

2、出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3、作家方紀也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

1、自讀課文，劃出不認識的字詞。

2、全班交流，學習生字詞語。

3、指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

1、自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

2、全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。

3、在全班交流。

交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結論：

（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。

小結：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。

4、在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

五、課時小結。

板書設計：

三峽之秋

時間

景色

早晨

明麗 露水 橘柚樹

中午

熱烈 陽光 長江

下午

平靜 霧

倒影

夜

朦朧 月亮 月光 作業(yè)設計：

1、有感情地朗誦課。

2、積累優(yōu)美詞句。

第二課時

教學內容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1、這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2、在小組內交流一下。

3、全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、背誦自己喜歡的段落。

1、自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2、配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

三、質疑問難。

四、課時小結。板書設計：

三峽之秋 語句優(yōu)美

比喻句