第一篇：高三語文：2.4《蜀道難》教案(新人教版必修3)

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蜀道難 教案

一、教學目標

1、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。

2、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。

3、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風格；

二、教學重、難點

1、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。

2、學生在老師的指導下對本詩進行賞析，學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法。（難點）

三、教學方法：朗讀法、串講法、賞析法。

四、2課時

五、教學過程

導入：在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶“詩仙”美譽的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來學習一下。

1、作者及背景介紹。

李白（701-762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

②課題簡析。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點。

2、教師范讀這首詩，學生在聽讀的過程中把握詩中比較生僻的讀音和本詩的句讀

噫吁嚱（yixūxi）魚鳧（fú）秦塞（sai）縈繞（yíng）

石棧（zhàn）猿猱（náo）參（shēn)崢嶸（zhēngróng）

撫膺(yīng)巉巖（chán）飛湍(tuan)咨嗟（zījiē）

喧豗（huī）砯崖（png）崔嵬（wéi）吮血（shǔn）

2、在教師范讀學生聽讀的基礎(chǔ)，有學生齊聲朗讀本詩，教師檢查學生在朗讀過程中讀音和句讀，在學生有失誤的地方予以糾正。在學生朗讀的基礎(chǔ)，教師對本詩中比較重要的字詞予以解釋，疏通文意。

噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。

開國何茫然：茫然，渺遠貌。意謂遠古事跡，茫昧難詳。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。

不與秦塞通人煙：塞，山川險要的地方。通人煙，相互往來?？梢詸M絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。巔，頂峰。

上有六龍回日之高標：回，迂回、繞道。高標，可以做一方標志的最高峰。

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http://004km.cn 下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。

黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。

捫參歷井仰脅息：捫，摸。參、井，皆星宿名。脅息，屏住呼吸。以手撫膺坐長嘆：膺，胸口。

使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使??凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。連峰去天不盈尺：去，距、離。盈，滿、足。

砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動詞，沖擊。所守或匪親：或，倘若。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。

3、①在教師串講重要字詞，學生已經(jīng)能夠疏通文意的基礎(chǔ)上，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)。開篇： 主旨句一見

一 嘆 高 蜀道來歷

難 行 蜀道高峻

二 嘆 險 景物凄清——以“何時還”起

可 畏 山水險惡 主旨句二見

三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要

申 戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾：主旨句三見

②在總體把握文章的過程中，以把握文章結(jié)構(gòu)為線索，鑒賞本詩。

（1）、詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？

明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日—寫出歷史上的不可逾越之險阻。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚--困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）--使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。

李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

4、在學生已經(jīng)能夠掌握全詩結(jié)構(gòu)和對文章有一定賞析的基礎(chǔ)上，探討文章的藝術(shù)風格。

本詩用了大量散文人的詩句，字數(shù)從堿言，四言，五言，七言，直到十一言，參差錯落，長短不齊，形成極長奔放的語言風格，詩的用韻，也突破了一韻到底的程式，后面描寫蜀中的險要環(huán)境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。

詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。

變幻莫測，充滿浪漫主義氣息

“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何等奇特的想像！

“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！边@是詩人設(shè)想游者在億庫教育網(wǎng)

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http://004km.cn 途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。

如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。

5、在學生已經(jīng)深入理解全詩的基礎(chǔ)上，再次誦讀全詩。

六、作業(yè)：背誦全詩 億庫教育網(wǎng)

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第二篇：語文：2.4《蜀道難》第二課時教案(新人教版必修3)

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蜀 道 難

【教學目標】

1、了解作者、整體感知詩的寓意；結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求。

2、把握李白詩歌大膽的想象和夸張以及奔放的風格。

【教學重點】體會詩人大膽的想象和夸張以及奔放的風格?！窘虒W難點】體會詩歌的意境美?！窘虒W時間】二課時

第二課時

【主要內(nèi)容】鑒賞詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

月

日

總課時

一、讀詩導入。（5′）

通過誦讀導入新課。

二、鑒賞要點。（15′）

（一）先說章法。

詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。

（二）再說意境。

讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止。

“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠娙说南胂裰校路饘⑶厥裰g重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊！

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”16個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！

“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川?！边@是詩人想像自己在蜀道中的所見：當仰望眼前的最高峰時，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦------這幅畫又是多么神奇而美妙！

“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。”這是寫登上頂峰以后的情形。這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何等奇特的想像！

“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@是一幅極004km.cn 版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)

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變化之能事。這對他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。

4、全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義?

探究學習：在風云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加了現(xiàn)實的內(nèi)涵、深厚的意蘊。

四、完成練習（5′）

附：練習答案要點：

一、這些詩句都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動下，不能自已，脫口而出，生動地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風格。

二、李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料。這首詩中“一詠三嘆”的寫法，明顯地是對《詩經(jīng)》中復(fù)沓形式的繼承，同時又有很大的發(fā)展。

三、l、分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況、已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意。第三層敘述蜀道來由。第二問：表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力。

2、此題涉及點面結(jié)合的寫法和夸張的運用，也表現(xiàn)了詩人想象的豐富和奇特。①“上有”四句寫的是“面”即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況，這是點面結(jié)合。②“六龍回日”“捫參歷井”是詩人的想像。

3、此題涉及細節(jié)的運用和夸張寫法?！暗姟彼木滗秩玖似嗲宓臍夥?；“連峰”四句渲染了驚險的氣氛。

4、劍閣為蜀之門戶，寫劍閣，正如胡震亨所說，是為了“著其戒”。此題涉及詩的寓意，應(yīng)當聯(lián)系全篇內(nèi)容和時代背景進行分析，使學生對這一段內(nèi)容獲得正確的認識。在思想比較活躍的教學班上，也可稍帶說說某些錯誤的解釋，讓學生經(jīng)過反復(fù)思考作出自己的結(jié)論。

附：板書

開篇：主旨句一見----------------

一嘆

高

蜀道來歷

難行

蜀道高峻

二嘆

險

景物凄清——以“何時還”起

可畏

山水險惡

主旨句二見

照應(yīng)

三嘆

戰(zhàn)禍之烈

劍閣險要

申戒

殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾：主旨句三見----------------

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第三篇：2011年高二語文學案：2.4《蜀道難》(新人教版必修3)

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《蜀道難》導案

教學目標：

1、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。

2、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。

3、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風格；

教學重、難點

1、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。

2、學生在老師的指導下對本詩進行賞析，學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法。（難點）教學方法：朗讀法、串講法、探討法。

教學時數(shù)：2 教學過程：

新課導入：

在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。他就是李白。李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶“詩仙”美譽的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來學習一下。

知識鏈接：

1、作者及背景介紹。

李白（701-762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

2、課題簡析。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。”本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點。

梳理探究：

一、朗讀

誦讀提示

樂府詩大多具有詠嘆的意味。這首詩言蜀道之險，有“風人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時必須把握這個基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境。下面試分層加以解說：

1．“噫吁……難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈?！班嬗酢笔求@異之辭。“?！薄案摺保涣x重出，極言蜀道高峻?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長音。“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。

2．“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

這一層寫蜀道來歷，當用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越──這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當讀得輕而平緩。最004km.cn

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使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使……凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。

連峰去天不盈尺：去，距、離。盈，滿、足。

砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動詞，沖擊。

所守或匪親：或，倘若。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。

側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。

二、詩歌賞析

（一）總體把握結(jié)構(gòu)

1、主旨句出現(xiàn)了三次，主旨句是：_____________________________________________

3、詩歌有三“嘆”，分別嘆的是什么？

一嘆：高 難行 蜀道來歷

蜀道高峻

二嘆：險 可畏 景物凄清——以“何時還”起 山水險惡

三嘆：嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要

申戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)

（二）詩歌鑒賞

1、本詩意境闊大，氣勢逼人，氣象宏偉，畫面使你怵目驚心，嘆為觀止，試結(jié)合具體

詩句分析體會。

“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠娙说南胂笾?，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。” 16個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！

“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川?！边@是詩人想象自己在蜀道中的所見：當仰望眼前的最高峰時，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！

“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何等奇特的想象！

“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砍崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砍崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。

教師總結(jié)：如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語哉！

（三）難點探討

1、“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義？它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用？

李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料。這首詩中“一詠三嘆”的寫法，明顯地是對《詩經(jīng)》中復(fù)沓形式的繼承，同時又有很大的發(fā)展。如果時間允許，無妨讓學生復(fù)習一下已學過的《詩經(jīng)》作品如《君子于役》《無衣》等，再做一番比較──這就從內(nèi)容的鑒賞延伸到形式的鑒賞上來了。

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我們認為胡震亨的說法很有道理，“言其險，更著其戒”七字尤其下得精確，如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地**頻仍的情形，就可以看出詩人的用意很可能正是這樣。跟那些用“一人一時之事”來解詩的做法相比，胡的見解確實高明得多。

隨堂練習：

（1）這是一首樂府詩，以七言為主，卻有不少雜言句，節(jié)奏多變化，與散文句法相似。試給下面的詩句劃分節(jié)奏，朗讀幾遍，說說它們對本詩的風格起什么作用。

1．噫吁，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！

2．上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。

3．其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！

4．劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。

鑒于這首詩較長，且內(nèi)容有一定難度，在教學之始不宜要求學生背誦，所以先設(shè)計此題，而將背誦練習置于最后，體例與本單元其余諸課異。目的是使學生初步適應(yīng)這首詩節(jié)奏的變化，讀出一點韻味來，不要把某些句子讀成散文，這對領(lǐng)會詩人熾烈奔放的感情和飄逸的風格極為必要。

這是一首雜言體詩，但跟其他詩人的這類體裁作品和李白的另一些這類體裁作品（如《將進酒》《梁甫吟》《廬山謠寄盧侍御虛舟》等）相比，都有顯著的不同。這不同就在于：其中的某些句子（如練習中所列舉的）如果孤立地看，確屬散文句。但我們不這樣稱它們，因為它們畢竟是詩的整體中的一部分，只能說它們是散文化的詩句，或句法與散文近似。這當然不能隨意而為，沒有李白那樣的氣概，那樣的英才，是駕馭不了的。

參考答案：

1．噫吁，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天?。ā班嬗酢笔菑?fù)合嘆詞，須一氣讀出，中間不得停頓?！拔：醺咴铡币喈斠粴庾x，“乎”有延長音?！爸薄坝凇苯援斴p讀。）

2．上有/六龍?回日/之高標，下有/沖波?逆折/之回川。（“?”表示極短停頓?！坝小庇杏嘁簟！爸陛p讀。）

3．其險也/如此，嗟爾/遠道之人∥胡為乎/來哉?。ā耙病焙舐晹鄽獠粩唷！啊巍北磔^長停頓。）

4．劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當關(guān)，萬夫/莫開。（“而”輕讀。）

這些詩句都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動下，不能自已，脫口而出，生動地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風格。

（2）對加粗詞解釋不正確的一項是[

] B

A．開國何茫然

茫然：完全不知道的樣子

B．畏途巖不可攀

畏途：對路途感到害怕。

C．捫參歷井仰脅息

脅息：鼻不敢出氣，唯兩脅運動以換氣。

D．使人聽此凋朱顏

凋：使凋謝，這里指憔悴。

(3)閱讀李白《登太白峰》，完成1~7題。

西上太白峰，夕陽窮登攀。太白與我語，為我開天關(guān)。愿乘冷風去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無山。一別武功去，何時復(fù)更還？

1．詩中兩個“太白”的含義是什么？

答：______________________________________________________ 2．“夕陽窮登攀”中一個“窮”字，表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？

答：______________________________________________________ 3．詩人怎樣描寫太白峰的高峻雄偉？

答：______________________________________________________ 4．詩人想象的乘風而去的景象表現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)心世界？

答：______________________________________________________

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第四篇：高三語文蜀道難

蜀道難

●說

課

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱險，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風格。

本詩是李白詩歌中的名篇，是一首對祖國山河絕美的贊歌，是我國文學史積極浪漫主義的杰作。賞析有一定的難度，可以引導學生從兩個方面來突破。首先是從主題上突破，這就要“知人論世”，了解李白的生平，要通過對李白生平的了解，知道這一篇詩歌就是以山川艱險為比興手段的揮斥幽憤之作，由此得知，詩中所寫之事物并非實指而是借喻，這是一說。而明人胡震亨在《李詩通》中卻說：“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’，風人之義遠矣。”聯(lián)系安史之亂前后蜀地戰(zhàn)亂頻仍的情形，可以看出詩人的用意很可能正如胡氏所云。

其次是從寫法上來突破，李詩素有“驚天地，泣鬼神”之稱，要準確理解，就要理解浪漫主義的創(chuàng)作方法。它側(cè)重于主觀感情的抒發(fā)，常常需要借助一些與之相適應(yīng)的事物來曲盡其意。胸中有激情，筆底有波瀾，李白以豐富的想像，夸張的手法，生動的描繪，來抒發(fā)自己的理想感受。為了突出抒情的主體，詩人充分運用了襯托的手法。有“上青天”來反襯上蜀道的艱難；以“六龍”“黃鶴”“猿猱”的不可度越來反襯蜀道的高危難行；悲鳥號古木、“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難；“回川”之險襯托山勢的高危；“枯松倒掛倚絕壁”襯托絕壁之險。

●教學目標 知識目標

掌握課文中的生字、詞語。理清詩的結(jié)構(gòu)層次，鑒賞詩的內(nèi)容，體會詩的寓意。反復(fù)誦讀，鑒賞詩的意境美和聲韻美，背誦全詩。

能力目標

結(jié)合詩歌內(nèi)容進行的誦讀要求，品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的章法、氣象、基調(diào)及其藝術(shù)風格。

德育目標

感受詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。教學重點

品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的章法、氣象、基調(diào)及其藝術(shù)風格。教學難點

感受詩歌的語句節(jié)奏，體會對本詩風格所起的作用。課時安排

這篇課文擬用一課時教讀。教學進程設(shè)想如下：

第1步：本詩寫作年代簡介。范讀全詩。學生誦讀。

第2步：研讀，疏通意思，分析結(jié)構(gòu)層次，理解思想感情和內(nèi)容主旨。第3步：賞讀，鑒賞詩的藝術(shù)特色。教學方法

1.誦讀法。掃除文字障礙，初步品味字、詞、短語的妙用。2.研讀法、點撥法。師生共同探究、尋求文字背景后的知識，品味李白語言的獨特魅力。3.賞讀法。進一步感受作品，培養(yǎng)學生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想像、大膽的 雕琢，從而找到自己最佳的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。

4.美讀法。在前面三個步驟的基礎(chǔ)上，學生進一步美讀，整合以上對詩歌的學習的感悟?！窠虒W用具 媒體設(shè)計：

1.《蜀道難》朗讀帶或與課文相吻合的音樂。2.《唐之韻》有關(guān)李白和本課的音像資料?！駥W習導航

一、導入語

我們在高二時學過《夢游天姥吟留別》，詩文通篇記述夢境中的山水。在詩中，靈動飛揚，豪氣縱橫，像天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，像原野的奔馬。在他的詩里，他的夢中，李白抖去一切凡間的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉，他的神思在時空之中毫無拘束地游行。今天讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。

二、誦讀感受基調(diào)和作者的思想情感

整體把握,理清思路。播放《唐之韻》中《蜀道難》的音像材料，帶學生進入教學氛圍中。邊看邊聽邊思考，誦讀課文，消滅生字詞等障礙。

①學生自由誦讀，標出讀不準的字詞、讀不順的句子。②對照注釋第二次誦讀，相互討論質(zhì)疑，教師巡回答疑。

③放錄音或教師配樂范讀課文，要求學生聽清字音，聽出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。

三、研讀，理解和體悟詩歌的內(nèi)容 1.內(nèi)容與形式的分析。

學生進一步朗讀，勾畫過渡性的語句，理清思路，完成課后練習二。

這首詩以“蜀道難”的“難”為核心，按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點來描寫，以展示蜀道之難，表達了對當時社會的隱憂微愁。

（結(jié)構(gòu)的分析在教學的全過程中占有重要的位置。掌握了結(jié)構(gòu)，則詩的主旨、章法等都極易明白，對記誦全詩也很有幫助。分析結(jié)構(gòu)應(yīng)當是點撥式的，點到為止，切忌講得過多，要讓學生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟。最好能設(shè)計一個簡明的圖表，邊講邊畫。下面的示意圖可供參考）

2.“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義？它重復(fù)出現(xiàn)三次各有什么作用？ 示范：這是本詩的主詩的主旨句。它貫穿始終，顯示了詩的詠嘆基調(diào)。詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白之中。由主旨句我們可以揣摩詩的寓意。

主旨凡三見，是詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式。開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次，每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示，形成了以主旨句貫穿始終，內(nèi)容層層深入的格局。主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的副句伴隨著它。詩的開頭

是副句在前，“噫吁，危乎高哉！”寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫參歷井等張本。詩的中間，副句在主旨句之后，“使人聽此凋朱顏”，意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用，前一層是說蜀道之高，而且凄涼萬狀，后一層是說蜀道極其險惡。結(jié)尾也是主旨句在前副句在后，副句“側(cè)身西望長咨嗟”，既形象地概括了上面說的劍閣形勢之險和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又與開頭“噫吁，危乎高哉！”一句照應(yīng)，顯得意味深長。主旨句的第三次出現(xiàn)結(jié)束了全詩，將“蜀道難”的內(nèi)容概括無余，使讀者興無窮之嘆。

由此可知，主旨句的反復(fù)出現(xiàn)，不僅在詩的結(jié)構(gòu)上起著統(tǒng)攝——鉤連——總括的作用，而且對全詩的詠嘆基調(diào)的形成起著重要的作用。

四、賞讀，賞析作品的藝術(shù)風格和創(chuàng)作技巧

1.這是一首樂府詩，以七言為主，卻有不少雜言，節(jié)奏多變化，與散文句法相似。試給下面的詩句劃分節(jié)奏，朗讀幾遍，說說它們對本詩的內(nèi)容起什么作用。

噫吁，危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天！（詩人在仰望時，情不自已，脫口而出，用散文化的句子，顯示了感嘆的強烈。感情豪放，統(tǒng)率全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)）

上有/六龍回日/之高標，下有/沖波逆折/之回川。（承接上一層，用夸張的手法從不同的角度寫蜀道之高峻）

其險也/如此，嗟爾/遠道之人/胡為乎來哉?。ń栌檬袢说目跉猓瑢v險前來的游者深表嘆息，顯示了詩的詠嘆基調(diào)）

劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當關(guān)，萬夫/莫開。（寫劍閣險要景象，表明劍閣的特點是易守難攻）

以上詩句節(jié)奏靈活多變，都仿佛是詩人在熾烈感情的驅(qū)動下，不能自已，脫口而出，生動地表現(xiàn)了詩人奔放豪邁的風格。

2.找出文中在語言上你認為最好的句子，并說明理由。示例：“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。”在詩人的想像中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”16個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！

“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。”這是詩人想像自己在蜀道中的所見：當仰望眼前的最高峰時，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！

“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情形。——這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何等奇特的想像！

“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。”這是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。

3.在表現(xiàn)手法上你最欣賞的是哪一點？為什么？

示例1：詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動”。

示例2：主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它，跟回旋曲的主部之后還有一個副部頗有幾分相似。具體地說，詩的開頭是副句在前，主旨句在后。副句“噫吁，危乎高哉！”寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測，正是為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參等張本。詩的中間則是主旨句在前，副句在后。副句“使人聽此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往；此句有鉤連前、后兩層內(nèi)容的作用，前一層說蜀道凄涼萬狀，后一層說蜀道極其險惡——這些都是旅游者心理上難以承受的。結(jié)尾也是主旨句在前，副句在后。副句“側(cè)身西望長咨嗟”既形象地概括了上文說的劍閣形勢之險和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又跟開篇“噫吁，危乎高哉！”一句相照應(yīng)，更顯得意味深長，以此結(jié)束全詩，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的全部內(nèi)容概括無余。

五、美讀，整合對詩歌內(nèi)容情感的感悟。學生隨伴奏的音樂朗讀課文

六、拓展延伸

閱讀并鑒賞李白的兩首詩。

月下獨酌

李 白

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。

【賞析示例】 我歌唱時月亮徘徊，我起舞時影子零亂。清醒之時一起歡聚，酒醉以后各自分散。此詩通過奇妙的想像描寫了一個以月影為伴的詩人酣飲歌舞的奇特場面。詩人化無生命的自然物為有生命有情的人，和它們一同飲酒、唱歌、起舞，并且還要和月亮結(jié)成親密無間的好友，充分反映了詩人孤傲、清高、狂放不羈的情懷。當然，這正是詩人對世俗厭倦、對現(xiàn)實失望的反映，是一個具有遠大抱負的人不能施展才能，終生不得志的痛苦心情的流露。全詩以動寫靜，以熱鬧寫孤獨，取得了強烈的藝術(shù)效果。

贈孟浩然

李 白

吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。

【賞析示例】 意譯并鑒賞：我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風流倜儻聞名天下。少年時鄙視功名不愛官冕車馬，高齡白首又歸隱山林摒棄塵雜。明月夜常飲酒醉得非凡高雅，他不事君王迷戀花草胸懷豁達。高山似的品格怎么能仰望著他？只在此揖敬他芬芳的道德光華！

全詩推崇孟浩然風雅瀟灑的品格。首聯(lián)點題，抒發(fā)了對孟浩然的欽慕之情；

二、三兩聯(lián)描繪了孟浩然摒棄官職，白首歸隱，醉月中酒，迷花不仕的高雅形象；尾聯(lián)直接抒情，把孟氏的高雅比為高山巍峨峻拔，令人仰止。詩采用抒情——描寫——抒情的方式，以一種舒展唱嘆的語調(diào)，表達詩人的敬慕之情。

●板書設(shè)計

●延伸閱讀

李白幾首五言詩的賞析

秋登宣城謝眺北樓 江城如畫里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。

1.宣城明麗的風光從何寫起？這是詩人構(gòu)思的關(guān)鍵之一。此詩詩人就流經(jīng)宣城的宛溪和句溪兩條水及橫架宛溪的兩座橋的美麗景色，加以突出的描寫和渲染。這是詩人用心拍攝的一個特寫鏡頭，它猶如游覽的名勝區(qū)一樣，引起人們的特別注目。

2.“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”，詩人抓住描寫對象的特點，并以豐富的想像和生動的比喻，使之典型化，因而使形象更加鮮明，更富于感染力。

3.接著詩人就滿城中高大的橘柚和梧桐，概括宣城的風貌?！叭藷熀勹?，秋色老梧桐”，詩人在寫秋天傍晚景色的時候，不留痕跡地融入自己獨特的感受。在藝術(shù)表現(xiàn)上，確有化工之妙。

與賈至舍人于龍興寺剪落梧桐枝，望邕湖

剪落青梧枝，邕湖坐可窺。雨洗秋山凈，林光澹碧滋。水閑明鏡轉(zhuǎn)，云繞畫屏移。千古風流事，名賢共此時。

1.這是一幅十分淡雅的水墨畫。詩人銳敏地抓住邕湖雨后新霽的動人景色，加以細致的描繪。

2.“雨洗秋山凈，林光澹碧滋”，用“凈”概括雨后秋山，用“滋”形容林光澹碧，的確是神來之筆，用詞異常精妙。他不僅寫出了眼前動人的風景，而且巧妙地滲透了詩人的感受，生動地顯示出詩人在空氣清新林花芬芳下的愉悅和陶醉的心情。

3.“水閑明鏡轉(zhuǎn)，云繞畫屏移”，以“明鏡”喻湖水，以“畫屏”比林山，更用“轉(zhuǎn)”“移”這兩個字寫出了湖光山色流動變幻的狀態(tài)，寫出了邕湖一帶的山水之美。

4.詩人觀察精細，感受深切，使這首詩秀麗而不落于纖巧，意工而不傷于雕琢，確是一首自然清新、玲瓏剔透的好詩。

渡荊門送別

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

1.詩里寫了出荊門到楚地沿途在舟中看到的景色。詩題中“送別”二字當是衍文。2.“山隨平野盡，江入大荒流”，是寫詩人乘舟順流而下，剛出三峽，兩岸山漸次消失，長江進入廣闊的平野時的開闊境界。

3.“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，寫映在江水里的云彩和月亮的美麗形象?！帮w”“結(jié)”是用擬人化手法，寫出令人神往的生動而優(yōu)美的畫面。

4.詩人用這美麗的景色和遼闊的視野，襯托自己極其熱愛故鄉(xiāng)的深厚感情?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，故鄉(xiāng)水多可愛啊，你一直送我至萬里之外，情意何其長?。≡娙私琛叭f里送行舟”的故鄉(xiāng)水，抒發(fā)了他熱愛和思念故鄉(xiāng)的強烈感情。

金鄉(xiāng)送韋八之西京 客自長安來，還歸長安去?？耧L吹我心，西掛咸陽樹。此情不可道，此別何時遇？ 望望不見君，連山起煙霧。

1.此詩是李白去京以后東游齊魯時所作。韋八從長安來，又要回長安去，詩人在金鄉(xiāng)寫了這首送別詩。

2.“狂風吹我心，西掛咸陽樹”，是說你要離別了，像一陣狂風把我的心也刮到了長安去了。這不僅表現(xiàn)了對友人依依不舍的心情，而且也展示了詩人內(nèi)心的復(fù)雜感情；既有對往日長安生活的憶念，又蘊含著詩人期望重新登上政治舞臺的抱負。這些紛亂的思緒，像一陣風暴，攪亂了詩人的心腸。

3.“此情不可道，此別何時遇”，上句切詩人對長安的憶念，抒寫內(nèi)心難言的苦衷，詩人似有不平之意；下句承送別，希望早日重遇。

4.“望望不見君，連山起煙霧”。上句寫送別后瞻望友人背景之久，突出依依不舍之情；下句既寫瞻望中的實景，又隱含著詩人與朋友別后內(nèi)心悵惘情緒，表達了詩人深沉的感情。

●學習卡片 李白傳奇

相傳峨眉峰頂有一塊巨石，石上鋪有一張白紙，一天午后

風雨大作，天震地撼之際，一只碩大無比的鵬鳥碎石破紙，沖天而飛?? 第一站

他飛臨長安一家酒樓

一

整個天空驟然亮了起來 滿壇的酒在流 滿室的花在香

一支破空而來的劍在呼嘯 眾星無言

又有一顆以萬世的光華發(fā)聲 驚見你，巍巍然

據(jù)案獨坐在歷史的另一端 天為容，道為貌

山是額頭而河是你的血管 乘萬里清風 載皓皓明月

飛翔的身姿忽東忽西、忽南忽北 中央是一團無際無涯的混沌 雷聲自遠方滾滾而來 不，是驚濤裂岸

你是海，沒有穿衣裳的海 赤赤裸裸，起起落落 你是天地之間

醞釀了千年的一聲咆哮

二

撩袍端帶

你昂然登上了酒樓

負手站在闌干旁，俯身尋思 誰是那燈火中最亮的一盞?? 這時，半空驀然飄落一條白色儒巾 隨風化為滿城的蝴蝶 旋舞中，把所有窗口的燈 一盞盞撲滅

這樣正好，你說你要用月光寫詩 讓那些閃爍的句子 飛越尋常百姓家

然后一路亮到宮門深鎖的內(nèi)苑 拿酒來！既稱酒仙豈可無飲 飲豈可不醉

你向墻上的影子舉杯 千載寂寞萬古愁

在一俯一仰中盡化為聲聲低吟 你猶記在那最醉的一天？

在禁宮，在被一大叢牡丹嚇醒之后 磨墨濡筆的宮女問：

你就是那好酒，吐酒，病酒的飲者？ 寬衣脫靴的內(nèi)侍問：

你就是那飛揚跋扈的詩人？ 你仰著臉不答，揮筆如舞劍 頓見紙上煙霞四起 才寫下清平調(diào)的第一句

便驚得滿園子的木芍藥紛紛而落 沉香亭外正在下雪 在盈尺的冰寒中

你以歌聲為唐玄宗暖手 以詩句為楊貴妃鋪設(shè)了 一條鳥語花香的路

三

而長安

是一個宜酒宜詩不宜仙的地方 去吧！提起你的酒壺

挾起你的詩冊，詩冊中的清風和明月 走過飲過去游你的三江五湖 去黃河左岸洗筆 右岸磨劍

讓筆鋒與劍氣

去刻一部輝煌的盛唐 而做官總是敗壞酒興的事 再也瀟灑不起來的事

永王不見得能分享你月下獨酌的幽趣 對飲的三人中

想必不會有喋喋不休 向高山流水發(fā)表政見之輩 你又何苦去淌那次渾水 放逐夜郎也罷，泛舟洞庭 出三峽去聽那哀絕的猿聲也罷 人在江湖，心在江湖

江湖注定是你詩中的一個險句

四

不如學仙去

你原本是一朵好看的青蓮 腳在泥中，頭頂藍天 無需穎川之水

一身紅塵已被酒精洗凈 跨鯨與捉月

無非是昨日的風流，風流的昨日 而今你乃

飛過嵩山三十六峰的一片云 任風雨送入杳杳的鐘聲 能不能忘記是另一回事 就在那天下午

訪戴天山道上不遇的下午

雨中的桃花不知流向何處去的 下午，我終于看到

你躍起抓住峰頂?shù)哪菞l飛瀑 落入了

滾滾而去的溪流

李白之死

傳說李白在采石磯撈月未歸，他是為了美而死，為了詩歌而死？——題記

笙歌漫起，長袖飄舉。李白把酒吟詩于采石磯，風過采石磯，浪過采石磯，不可及的月亮蕩在晃動的柔波中。“我要掬你在口，我要攬你入懷?！崩畎谆饕坏缽澢幕【€，消

失在青草招搖的水底。

詩人李白，你醉態(tài)迷離的眼神穿越千年長空，落入今天的夜色。今天，我豐腴的想像飛向采石磯。

詩人李白，我是你的兄弟。今天夜晚，我觸及到了關(guān)于你的未破解的千古之迷。我卻寧愿相信這個美麗的傳說。相信融融的月色，朦朧的月影永遠飄香在你用老邁的生命做的最后一首詩歌里。

李白醉中捉月

在崇山峻嶺之中，有一條崎嶇蜿蜒的山路，山路上爬行著一些衣衫襤褸的囚徒，其中有個手拄竹竿、腳步蹣跚的老人，他就是李白。這是唐肅宗乾元二年，李白由于一個案件的牽連，被流放到夜郎去，途經(jīng)這山勢險惡、行路艱難的蜀道。

歷經(jīng)千難萬險，他們來到高聳入云的白帝城。這時，突然傳來一道圣旨，說是皇上已大赦這批犯人。李白開始不相信這是真的，看到人們在歡呼雀躍，才醒悟過來。

第二天一早，他迎著曙光，乘上一條輕捷的小船，從長江上游漂流而下，沿途的壯麗景觀目不暇接，兩岸猿猴的啼叫聲不絕于耳，他禁不住吟出《早發(fā)白帝城》詩來：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

李白雖然活著回來了，但窮愁潦倒，貧病交加。然而，高傲一世的李白并不屈服命運的擺布，依然保持著灑脫、豪放的性格。當他住在安徽采石磯時，有一天夜里，他興致勃勃地穿上當年在宮中穿的錦袍繡服，踏著月光來到江邊，登上釣魚小船，倒了兩杯酒，邀請?zhí)焐系拿髟聛韺︼?。明月似玉盤，沉浸江水中。李白痛飲一杯，神思飛揚，再飲一杯，熱血奔涌。他朦朧地看到水中圓月對自己含笑點頭，就俯身用手去捉，不料“撲通”一聲翻進了江中。后來宋朝時候，有人針對此事作詩道：“采石月下訪謫仙，夜披錦袍坐釣船。醉中愛月江底懸，以手弄月身翻然?！?/p>

第五篇：高三語文：2.8《聲聲慢》教案(舊人教必修3)

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聲聲慢

教學目的

1.理解詞上下闕的含義

2.理解李清照在詞中的表達出的“愁”

教學重點

李清照此詞表現(xiàn)出來的藝術(shù)風格

【教學方法】 賞析、誦讀法 【教學過程】 第一課時 【背景導讀】

《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點燃了愛國思想的火花。這是女詞人在一個秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨凄涼的境況。全詞所寫，不外一個“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大?！救~賞析】

一、作者簡介

李清照，號易安居士，李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩?！崩钋逭帐藲q嫁了太學生趙明誠，趙愛好金石之學，也有很高的文化修養(yǎng)?；楹螅麄冞^著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。

但作為一個才華出眾、情感豐富的女子難免對人生抱有更多的理想主義的態(tài)度，所以盡管生活是滿足的，李清照也常常會感到一種惆悵。這種惆悵是來自社會對女子的壓抑還是由于她對生活有著更高的追求不能實現(xiàn)，就不得而知。只是這種惆悵常常出現(xiàn)她前期的詞中，與溫馨、喜悅相互交織。她的兩首《如夢令》似乎正好反映出這種復(fù)雜的情感：

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

前一首表現(xiàn)了無憂無慮、開朗活潑的性格，后一首則流露了她對年華變遷的悵惘，似乎青春也在這暮春的風雨中被摧殘而消失。

李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對愛情尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。但過去大多是男性作者以女性口吻來寫這一類詞，往往隔著一層。而李清照寫的是自己親身感受與內(nèi)心體驗，因此她的詞就格外真摯細膩、委婉動人。她從女性的心理出發(fā)，以女性特有的筆法來組織，因而別有一番風味，如：

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http://004km.cn 紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。（《一剪梅》）《醉花陰》

但其后不久，時代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。汴京失守，南宋建立這初，趙明誠任江寧知府，李清照也“載書十五車”于建炎二年南下江寧。第二年趙明誠去世，接著金兵深入南下，她又到處流亡，曾被人誣陷通敵，再后來，趙明誠生前多年收集的金石古玩大部丟失，她的境況也變得越來越艱難。在她那篇著名的《金石錄后序》中，李清照以情真意切的筆調(diào)回憶了她與趙明誠烹茶賭勝、賞玩金石的歡樂，敘述了南渡后輾轉(zhuǎn)流離、坎坷不盡的經(jīng)歷，抒發(fā)心中郁積的哀慟。由于一連串的變故，李清照的性格由開朗變得憂郁，如今的情懷正如《武陵春》中所寫的：

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。

這首詞作李清照居金華時。久經(jīng)飄泊，獨在異鄉(xiāng)，盡管春日雙溪風光綺麗，但在她的眼中，卻只是一片暮春的悲哀。今非昔比，物是人非，觸景生情，越發(fā)感到愁苦。在李清照的這一類詞中沒有正面描寫民族災(zāi)難的場景，也沒有直接呼喚英雄主義的精神，但正是山河破碎，民族危亡造成了她的個人遭遇，在她心靈深處刻下抹不去的傷痕。她的詞中這樣寫道： “故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉”《菩薩蠻》 “年年雪里，常插梅花醉”

“今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華”《清平樂》 我們看到李清照的“愁”，不是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”，而是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的。因此，這“愁”字往往表現(xiàn)得非常沉痛乃至凄厲。

二、全詞賞析

開篇的“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài)。環(huán)境孤寂，心情空虛，無可排遣寄托，就像有什么東西丟掉了一樣。這東西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物或者別的什么。它們似乎是遺失了，又似乎本來就沒有。這種心情，有點近似姜愛的所謂“人間別久不成悲”。這，就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來。只這一句，就把她由于敵人的侵略、政權(quán)的崩漬、流離的經(jīng)歷、索漠的生涯而不得不承擔的、感受的，經(jīng)過長期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地顯示出來了。心中若有所失，要想抓住一點什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的仍只是空虛，這才如夢初醒，感到“冷冷清清”。此既明指環(huán)境，也暗指心情，或者說，由環(huán)境而感染到心倩，由外而內(nèi)。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪。由冷清的環(huán)境過渡到慘戚的心靈。開頭王句，由淺入深，文情并茂地描寫出女主人公寂苦無告的凄涼心境。緊接著寫詞人悲苦心境產(chǎn)生的原因?！罢眱删?，本應(yīng)說由于環(huán)境不佳，心情很壞，身體也就覺得難以適應(yīng)。然而這里不說境之冷清，心之慘戚，而獨歸之于天氣之“乍暖還寒”。接下來，本應(yīng)說借酒澆愁，但愁仍難排遣?？纱颂幉幻髡f，卻言談酒不足以敵急風。用意上含蓄，行文上騰挪。其實，這仍是開頭三句的延伸。所謂情在詞外。“雁過也”三句，將上文含情未說之事略加點明。正是此時，一群征雁掠過高空，在急風、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，使人不無空谷足音之感。但這感，不是喜，卻是“傷心”。因雁到秋

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http://004km.cn 天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時相識”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。

過片直承上文。仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花。菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年，一定要在它盛開時搞來戴在頭上，而今，誰又有這種興致呢？看到花的惟淬，想到了自己，正是愁上加愁。急風欺人，淡酒無用，雁逢舊識，菊惹新愁?！笆刂皟?，獨自怎生得黑？”孤孤單單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑呢？真是苦到了極點。黃昏尚且難熬，那么漫漫長夜又將如何度過呢？一種凄清的苦況蘊含于平淡語言之中，發(fā)人深思。緊接著，梧桐葉落，秋色愁人，細雨靡靡，更添愁緒。這里將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起了，使詞的意境更為深遠。

最后一句，總括上文，是說在“愁”之外另有一層深意：“這次第，怎一個愁字了得！”“‘這次第”三字極其有力，一筆收住，總括上述種種情景；“怎一個愁字了得”又放開一步，開拓出一種含蓄的境界，讓人想象，發(fā)人深思。詞人滿紙嗚咽，筆筆寫愁，難道除了“愁”外，還有什么難以言傳的心事？這明明是提醒人們，這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類私愁外，更有時代的、民族的、國家的“公”愁在。這結(jié)尾，能調(diào)動讀者的思想活動，從而擴大并深化了主題，大有“回腸九疊后，猶有剩回腸”的藝術(shù)效果。

三、作業(yè)

1． 背誦這首詞

2． 課外閱讀李清照的詞，體現(xiàn)其藝術(shù)風格

靖康之變后，李清照國破，家亡，夫死，傷于人事。這時期她的作品再沒有當年那種清新可人，淺斟低唱，而轉(zhuǎn)為沉郁凄婉，主要抒寫她對亡夫趙明誠的懷念和自己孤單凄涼的景況。《聲聲慢o尋尋覓覓》便是這時期的典型代表作品之一。

這首詞起句便不尋常，一連用七組疊詞。不但在填詞方面，即使在詩賦曲也絕無僅有。但好處不僅在此，這七組疊詞還極富音樂美。宋詞是用來演唱的，因此音調(diào)和諧是一個很重要的內(nèi)容。李清照對音律有極深造詣，所以這七組疊詞朗讀起來，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺。只覺齒舌音來回反復(fù)吟唱，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽到一個傷心之極的人在低聲傾訴，然而她還未開口已覺得已能使聽眾感覺到她的憂傷，而等她說完了，那種傷感的情緒還是沒有散去。一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來，久久不散，余味無窮。

心情不好，再加上這種乍暖還寒天氣，詞人連覺也睡不著了。如果能沉沉睡去，那么還能在短暫的時間內(nèi)逃離痛苦，可是越想入眠就越難以入眠，于是詞人就很自然想起亡夫來。披衣起床，喝一點酒暖暖身子再說吧?？墒呛涫怯墒枪陋氁鸬模嬀婆c品茶一樣，獨自一人只會覺得分外凄涼。

端著一杯淡酒，而在這天暗云低，冷風正勁的時節(jié)，卻突然聽到孤雁的一聲悲鳴，那種哀怨的聲音直劃破天際，也再次劃破了詞人未愈的傷口，頭白鴛鴦夫伴飛，唉，雁兒，你叫得這樣凄涼幽怨，難道你也像我一樣，老年失偶了嗎？也像我一樣，余生要獨自一人面對萬里層山，千山暮雪嗎？胡思亂想之下，淚光迷

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http://004km.cn 蒙之中，驀然覺得那只孤雁正是以前為自己傳遞情書的那一只。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。舊日傳情信使仍在，而秋娘與蕭郎已死生相隔，人鬼殊途了，物是人非事事休，欲語淚先流。這一奇思妙想包含著多少無法訴說的哀愁啊！

這時看見那些菊花，才發(fā)覺花兒也已憔悴不堪，落紅滿地，再無當年那種“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。以往丈夫在世時的日子多么美好，詩詞唱和，整理古籍，可現(xiàn)在呢？只剩下自己一個人在受這無邊無際的孤獨的煎熬了。故物依然，人面全非?！芭f時天氣舊時衣，只有情懷，不得似往時”。獨對著孤雁殘菊，更感凄涼。手托香腮，珠淚盈眶。怕黃昏，捱白晝。對著這陰沉的天，一個人要怎樣才能熬到黃昏的來臨呢？漫長使孤獨變得更加可怕。獨自一人，連時間也覺得開始變慢起來。

好不容易等到了黃昏，卻又下起雨來。點點滴滴，淅淅瀝瀝的，無邊絲雨細如愁，下得人心更煩了。再看到屋外那兩棵梧桐，雖然在風雨中卻互相扶持，互相依靠，兩相對比，自己一個人要凄涼多了。

急風驟雨，孤雁殘菊梧桐，眼前的一切，使詞人的哀怨重重疊疊，直至無以復(fù)加，不知怎樣形容，也難以表達出來。于是詞人再也不用什么對比，什么渲染，什么比賦興了，直截了當?shù)卣f：“這次第，怎一個愁字了得？”簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更堪咀嚼。相形之下，連李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”也稍覺失色。一江春水雖然無窮無盡，但畢竟還可形容得出。而詞人的愁緒則非筆墨所能形容，自然稍勝一籌。

綜觀李清照這首寫于晚年的《聲聲慢》，無論從藝術(shù)角度還是從遣詞造句方面來說，都達到了一定的高度。李清照不愧為李清照，易安詞不愧為易安詞。

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