第一篇：高中歷史教案

高中歷史教案

【文章導(dǎo)讀】歷史，簡稱史，一般指人類社會(huì)歷史，它是記載和解釋一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科，多數(shù)時(shí)候也是對(duì)當(dāng)下時(shí)代的映射。下面是小編為您整理的高中歷史活動(dòng)教案，供您參考和借鑒。

一、知識(shí)目辬：

知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。耕作方式的三個(gè)時(shí)期、原始社會(huì)的土地制度、夏商周時(shí)期的井田制及瓦解的經(jīng)過、封建土地所有制的形成及發(fā)展、特點(diǎn)、屯田制、均田制、封建社會(huì)時(shí)期的國有土地和私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻車、筒車的發(fā)明；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)的影響、精耕細(xì)作技術(shù)的表現(xiàn)。

二、能力目辬：

理解生產(chǎn)力的發(fā)展是農(nóng)業(yè)耕作方式形成及土地制度演變的根本原因；運(yùn)用歷史理論分析中國古代土地制度演變的原因和中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

三、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生歸納總結(jié)、設(shè)問探究、演示農(nóng)業(yè)發(fā)展過程；明確中國古代農(nóng)業(yè)長期處于世界前列，是中華文明的經(jīng)濟(jì)保障；勞動(dòng)人民勤勞和智慧，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級(jí)社會(huì)，農(nóng)民受到沉重的剝削和壓迫，生活困苦；了解生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是歷史評(píng)價(jià)的根本辬準(zhǔn)，樹立正確的發(fā)展觀。

重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

難點(diǎn)：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

閱讀教材第一部分,思考:

①中國古代農(nóng)業(yè)是怎樣完成從刀耕火種到鐵犁牛耕的演變的？

②推動(dòng)整個(gè)發(fā)展過程的根本原因是什么？

從刀耕火種到鐵犁牛耕

1、中國原始農(nóng)業(yè)

起源：中國是世界農(nóng)業(yè)起源地之一，農(nóng)業(yè)起源最早可追溯到距今一萬年左右。中國是世界上最早培植水稻和粟的國家。距今七八千年時(shí)，中國原始農(nóng)業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)。

耕作方式：原始農(nóng)業(yè)的主要耕作方法是刀耕火種。一種非常落后而久遠(yuǎn)的耕作方式

刀耕：用石斧、石錛除草

火種：焚燒雜草，形成木灰肥，再進(jìn)行播種

人們發(fā)現(xiàn)被火燒過的地方，莊稼長勢好，于是砍去樹木，鏟除雜草，曬干后放火焚燒，灰燼成了天然的肥料，即可播種

人們生活：為了尋找肥沃的土地，人們不得不經(jīng)常遷徙。耕種一兩年后，隨著肥料耗盡，地力明顯下降，只能把它撂荒，另尋新的耕地，人們不得不經(jīng)常遷徙，生活十分艱苦;這種方式也嚴(yán)重破壞環(huán)境

2、商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)工具：出現(xiàn)了青銅農(nóng)具，但木制的耒耜和石鋤、石犁，仍是人們進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要工具。那時(shí)候的農(nóng)具，都比較粗笨簡單。

最早的松土和挖土的耕作農(nóng)具：

耒：是削尖的木棒，后發(fā)展為雙尖的木叉。

耜：形狀像現(xiàn)在的鏟和鍬。有木耜、骨耜和石耜

耕作技術(shù)提高：已經(jīng)懂得開溝排水，除草培土，用雜草漚制肥料，治蟲滅害。

這樣，土地可以連續(xù)耕種，土地的利用率大大提高。

農(nóng)作物種類：西周時(shí)期，農(nóng)作物種類更加豐富，有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等，后世的主要農(nóng)作物多已具備。

人們生活：隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人們的生活也從頻繁遷徙開始走向定居。中國農(nóng)業(yè)獨(dú)立發(fā)展，自成體系，奠定了中國古代農(nóng)業(yè)社會(huì)的基礎(chǔ)。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本原因

中國古代農(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。突出表現(xiàn)為生產(chǎn)工具的改進(jìn)和施肥、灌溉技術(shù)的掌握和提高等。

生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是我們評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本辬準(zhǔn)。

1.耕作工具的進(jìn)步：鐵犁牛耕的發(fā)展

春秋戰(zhàn)國時(shí)：開始使用鐵農(nóng)具與牛耕并逐漸推廣

西漢時(shí)：耦犁與犁壁,東漢時(shí)已推廣到珠江流域

隋唐時(shí)：江東出現(xiàn)曲轅犁,我國耕犁已相當(dāng)完善,為后世所沿用.2.耕作技術(shù)的進(jìn)步：

春秋時(shí)期：壟作法

西漢時(shí)：代田法

西漢趙過推行的一種適應(yīng)北方旱作地區(qū)的耕作方法。在同一地塊上的田壟隔年代換﹐所以稱作代田法。

魏晉南北朝時(shí)：北方的耕耙耱技術(shù)形成,南方水田也采用耕耙技術(shù).３．耕作制度的發(fā)展：

兩漢：以一年一熟為主

宋朝以后：江南形成了穩(wěn)定的一年兩熟制，有些地方形成一年三熟制，土地利用率大大提高．

４．水利工程與灌溉工具的應(yīng)用

水利工程：

戰(zhàn)國的都江堰

漢朝的漕渠白渠龍首渠

灌溉工具：

曹魏時(shí)的翻車

唐朝時(shí)的筒車

宋朝出現(xiàn)的高轉(zhuǎn)筒車

明清時(shí)的風(fēng)力水車

試從農(nóng)具進(jìn)步的角度來說明生產(chǎn)力的進(jìn)步。

1、從材質(zhì)方面看，從最初的

石、骨、木、蚌器等到后來的青銅、鐵等金屬農(nóng)具；

2、從制造工藝方面看，從打制到磨制再到冶煉、鑄造；

3、從牽引動(dòng)力方面看，從人力操作到畜力再到自然力牽引。

4、犁耕、播種、灌溉技術(shù)的進(jìn)步

生產(chǎn)工具的進(jìn)步反映了精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高，反映了我國人民適應(yīng)改造自然的勇氣和智慧。

設(shè)問：我國農(nóng)業(yè)耕作方式經(jīng)歷了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化？

1.耕作方式的發(fā)展進(jìn)步

商周時(shí)期：大規(guī)模簡單協(xié)作

春秋時(shí)期：以家庭為單位的個(gè)體農(nóng)耕

2.形成的條件：

①鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及

②封建土地所有制的確立

3.特點(diǎn)：

①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，具有分散性

②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，自給自足，少有交換，具有封閉性

③注重精耕細(xì)作，相對(duì)簡單的生產(chǎn)工具、長期不變的生產(chǎn)技術(shù)和容易滿足的社會(huì)心理狀態(tài)，具有落后性

小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是我國封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，是兩千多年中國封建社會(huì)生存和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

4.發(fā)展的條件：

①鐵犁牛耕的普及，生產(chǎn)技術(shù)的提高，促進(jìn)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)之下，農(nóng)民不同程度地?fù)碛幸欢〝?shù)量的生產(chǎn)資料，擁有一定的生產(chǎn)自主權(quán)，能支配一部分勞動(dòng)產(chǎn)品，具有生產(chǎn)積極性。

③小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小，促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù)，盡可能地提高單位面積產(chǎn)量，促進(jìn)精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

④封建政府為保證財(cái)源，明智的統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策。

5.影響小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利因素：

①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲(chǔ)備能力，抗御天災(zāi)人禍的能力十分薄弱。

②由于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農(nóng)業(yè)始終維持著簡單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

③封建政府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會(huì)的動(dòng)蕩。歷代封建王朝的后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，每遇災(zāi)荒疾疫，多數(shù)農(nóng)民家庭就會(huì)陷于破產(chǎn)，大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭醞釀、爆發(fā)。隨著封建王朝的更替，部分田地回到農(nóng)民手中，封建王朝吸取教訓(xùn)，調(diào)整政策，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)又開始了一個(gè)新的輪回。

在整個(gè)中國古代社會(huì)，自然經(jīng)濟(jì)始終在中國封建經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位。自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在，是中國封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。

5.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的弊端有哪些？

①自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)脆弱，抵御天災(zāi)人禍的能力非常有限；以自給自足為生產(chǎn)目的，生產(chǎn)規(guī)模很難擴(kuò)大。

②隨著人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出。

③土地的過度開墾，導(dǎo)致人類生存環(huán)境的惡化。

A、古代中國農(nóng)業(yè)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

1.主要耕作方式——鐵犁牛耕。

2.主要組織方式——男耕女織(以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動(dòng))

3.主要生產(chǎn)特點(diǎn)——精耕細(xì)作

4.土地制度的基本特點(diǎn)——封建土地私有制。

B、中國古代農(nóng)業(yè)的耕作方式是如何發(fā)展變化的？

刀耕火種----“石器鋤耕”時(shí)代----鐵器、牛耕的使用和推廣

C、對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)：

積極性：

①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，是推動(dòng)精耕細(xì)作技術(shù)發(fā)展的的主要?jiǎng)恿Γ虎谛∞r(nóng)經(jīng)濟(jì)是封建王朝財(cái)政收入的主要來源，關(guān)系到封建經(jīng)濟(jì)的繁榮和封建政權(quán)的安危；

局限性：

①自然經(jīng)濟(jì)始終在中國封建經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位；自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在，是中

國封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。

②農(nóng)民承受沉重的封建剝削，最終階級(jí)矛盾尖銳，導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)。

第二篇：高中歷史教案

第17課

解放戰(zhàn)爭

A教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

使學(xué)生了解掌握重慶談判、全面內(nèi)戰(zhàn)、三大戰(zhàn)役、北平和談和渡江戰(zhàn)役等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，提高學(xué)生閱讀和

通過多種途徑獲取歷史信息的能力培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

二、過程與方法

本節(jié)課主要采用談話講述法進(jìn)行。在教學(xué)過程中可結(jié)合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力。在教學(xué)中努力教會(huì)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能基本做到論從史出、史論結(jié)合，注重探究學(xué)習(xí)，初步對(duì)所學(xué)內(nèi)容能進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等史實(shí)的講述使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族是不可屈服的，中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)人民抗戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)核心，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，并激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。

B重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：重慶談判、三大戰(zhàn)役、新民主主義革命勝利的意義

難點(diǎn)：重慶談判中共如何應(yīng)對(duì)國民黨“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的策略

C教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用談話講述法進(jìn)行。在教學(xué)過程中可結(jié)合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。在教學(xué)中努力教會(huì)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能基本做到論從史出、史論結(jié)合，注重探究學(xué)習(xí)，初步對(duì)所學(xué)內(nèi)容能進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。

D教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)提問】全面抗戰(zhàn)的標(biāo)志是什么？中國的抗戰(zhàn)為什么會(huì)取得最終勝利？中國抗戰(zhàn)的勝利具有什么意義？ 提示：課本P74-77

【導(dǎo)入新課】抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束后，國內(nèi)社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了變化，由民族矛盾演變?yōu)橹袊嗣裢赖蹏髁x支持的國民黨反動(dòng)派 的矛盾。此時(shí)的蔣介石一面準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，一面采取假和平的策略，為發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)做準(zhǔn)備。面對(duì)蔣介石的險(xiǎn)惡用心，中國共產(chǎn)黨采取了

怎樣的對(duì)策呢？中國的民主革命道路將走向哪里呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

一、內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)

1、抗戰(zhàn)勝利后的國內(nèi)形勢

（1）國內(nèi)主要矛盾的變化：由中日民族矛盾演變?yōu)橹袊嗣裢赖蹏髁x支持的國民黨反動(dòng)派的矛盾。

（2）國內(nèi)主要政治力量的態(tài)度：共產(chǎn)黨——盡力爭取和平民主。

國民黨——假和平、真內(nèi)戰(zhàn)。

（原因：①迫于國內(nèi)外要求和平的壓力。②內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備工作尚未完成。）

2、為爭取和平民主而斗爭４５年８月――４６年夏（1）重慶談判。1945年8月

【合作探究】

1：蔣介石喊和平只是一個(gè)幌子，為什么蔣介石還要三次電邀毛澤東談判？其電邀的真實(shí)意圖是什么？

如果毛澤東不去，就借此宣傳共產(chǎn)黨沒有和平誠意，制造輿論。欺騙中國人民，把發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的責(zé)任推到共產(chǎn)黨身上;如果毛澤東去了，就可以利用談判的機(jī)會(huì)，一則爭取運(yùn)兵備戰(zhàn)的時(shí)間，再則誘使共產(chǎn)黨交出人民軍隊(duì)和解放區(qū)政權(quán)，實(shí)現(xiàn)他們的“軍令統(tǒng)一”、“政令統(tǒng)一”的目的。①時(shí)間：1945年8月 ②結(jié)果：簽訂《雙十協(xié)定》

③意義：A共產(chǎn)黨在政治上取得主動(dòng)，在人民面前表明了爭取和平的誠意。

B共產(chǎn)黨在國民黨統(tǒng)治區(qū)和各民主黨派中擴(kuò)大了影響。

C迫使國民黨承認(rèn)和平建國的基本方針，國民黨若破壞協(xié)定、發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，在政治上陷于被動(dòng)地位?！竞献魈骄俊?/p>

2：毛澤東已經(jīng)洞悉蔣介石的險(xiǎn)惡用心，為什么還要冒生命危險(xiǎn)，赴重慶和國民黨談判？

為揭露美蔣反動(dòng)派假和平的陰謀，爭取早日實(shí)現(xiàn)國內(nèi)的和平民主等。（2）政協(xié)會(huì)議。1946年，重慶。

結(jié)果：通過了有利于人民的決議。

3、全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)

（1）時(shí)間：1946年6月

（2）國民黨的全面進(jìn)攻——失敗

第三篇：高中歷史教案

秦朝統(tǒng)治-高中三年級(jí)歷史教案

教學(xué)建議

秦能統(tǒng)一中國的原因和秦朝的歷史地位應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。

（l）結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。

①從經(jīng)濟(jì)方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強(qiáng)，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。

②戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國大多廢除了分封制而實(shí)行郡縣制，局部實(shí)行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎(chǔ)。

③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強(qiáng)，以華夏族為中心，形成相當(dāng)鞏固的民族共同體。

④廣大勞動(dòng)人民渴望統(tǒng)一。

⑤長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)一。

（2）從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實(shí)力。

①秦國社會(huì)改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。

②秦國新興地主力量強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)。

③秦國實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻等正確策略。

④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。

（3）歷史地位

①結(jié)束了長期分裂割據(jù)局面，建立了中國歷史第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家。

②開創(chuàng)了對(duì)中國歷史有深遠(yuǎn)影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟(jì)制度。

③秦朝因暴政而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓(xùn)。

④秦修筑的萬里長城是影響深遠(yuǎn)的古代偉大工程。關(guān)于秦始皇的評(píng)價(jià)問題

被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷史上，還是現(xiàn)在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學(xué)界對(duì)其評(píng)價(jià)有四種觀點(diǎn)。第一，功大于過說。這派觀點(diǎn)認(rèn)為，秦始皇對(duì)當(dāng)時(shí)的人民，對(duì)整個(gè)民族的發(fā)展，文化的發(fā)展，都是有很大貢獻(xiàn)的，一方面他一生的政治活動(dòng)與實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一分不開，另一方面他開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會(huì)前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當(dāng)?shù)摹５诙?，前功后過說。秦始皇一生活動(dòng)應(yīng)分三個(gè)時(shí)期，完成統(tǒng)一大業(yè)時(shí)期，統(tǒng)一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼?？梢哉f，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時(shí)存在極端相反的兩個(gè)方面——光明和黑暗，偉大和殘暴。他是對(duì)中國歷史發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的歷史人物，同時(shí)也是一個(gè)殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷史上是一個(gè)功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯(cuò)。綜合史學(xué)界對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，一般都肯定其在統(tǒng)一中國歷史進(jìn)程中的歷史作用，同時(shí)指出其殘暴、嚴(yán)苛壓迫和剝削人民的一面。

秦朝的封建專制主義制度體現(xiàn)了封建主義的殘暴性，是我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對(duì)我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應(yīng)把“秦的暴政”和“秦朝封建專制主義制度”區(qū)別，封建專制主義制度是我國封建社會(huì)各個(gè)朝代的主要的政治制度，對(duì)封建國家的統(tǒng)一和多民族國家的形成發(fā)展起了重要作用。在封建專制主義制度下，容易產(chǎn)生“暴政”，這是因?yàn)閷Ｖ浦髁x制度具有其殘暴性。但是，封建專制主義制度不等于“暴政”?！氨┱笔浅疆?dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動(dòng)人民的基本生存的統(tǒng)治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建專制主義制度，而是“秦的暴政”。

例：以下有關(guān)秦朝封建專制主義制度的說法，不正確的是

A.是我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果 B.體現(xiàn)了封建主義的殘暴性

C.對(duì)我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響 D.導(dǎo)致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： D 對(duì)焚書坑儒的認(rèn)識(shí)

焚書坑儒的實(shí)質(zhì)是文化專制，它表明秦期不僅要取締與當(dāng)局政策相抵觸的不同政見，在政治上不準(zhǔn)“以古非今”而且要在學(xué)術(shù)上嚴(yán)禁產(chǎn)生不同政見的思想淵源“私學(xué)”，即以儒家為主的諸子學(xué)說在民間的流行，而進(jìn)一步確立法家學(xué)說的官學(xué)地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想的統(tǒng)一，以鞏固秦政權(quán)。焚書坑儒雖對(duì)鞏固維護(hù)統(tǒng)一的封建集權(quán)新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因?yàn)椴煌瑢W(xué)派、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不是單靠行政說壓手段所能統(tǒng)一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當(dāng)權(quán)者與知識(shí)階層的嚴(yán)重對(duì)立，加深了社會(huì)矛盾，開創(chuàng)了封建皇權(quán)摧殘文化、迫害知識(shí)階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時(shí)用來鞏固統(tǒng)一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認(rèn)識(shí)到守成與進(jìn)取不同，應(yīng)變換指導(dǎo)思想，采取不同的統(tǒng)治手段，反而日益迷信法家學(xué)說，一味強(qiáng)調(diào)法治，結(jié)果愈益加強(qiáng)了對(duì)人民的壓迫剝削，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化，秦旋即滅亡。我國西南地區(qū)的開發(fā)始于？

我國西南地區(qū)的開發(fā)始于戰(zhàn)國時(shí)期，而不是漢武帝在西南地區(qū)設(shè)置郡縣開始。早在戰(zhàn)國時(shí)期的秦國開始開發(fā)西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發(fā)西南地區(qū)的開始。開發(fā)西南地區(qū)的開始與中央政權(quán)設(shè)置郡縣地方行政機(jī)構(gòu)是兩個(gè)不同的歷史現(xiàn)象。

例：我國西南地區(qū)的開發(fā)，始于

A．戰(zhàn)國時(shí)期

B．西漢

C．蜀漢建立以后

D．南朝時(shí)

答案 A 教學(xué)目標(biāo) 典型例題

例1 下列有關(guān)秦朝修長城的描述,不正確的是：

A.長城起到了少受少數(shù)民族侵?jǐn)_的作用。

B.修長城的耗費(fèi)，是秦滅亡的原因之一。

C.中國歷史上最早的人工城防

D.顯示了中國古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造性和智慧

分析:這是一道否定選擇題,主要是選出對(duì)長城不正確的描述,如果站在當(dāng)時(shí)的歷史背景下對(duì)長城的修建,作用和評(píng)價(jià)的把握正確,答案就迎刃而解了,秦長城之前,秦趙燕以有長城,答案C

例2 秦始皇說“天下共苦戰(zhàn)斗不息,以有侯王.賴天下初定,又復(fù)立國,是樹兵也,而求其寧息豈不難哉!”秦始皇為消除這一擔(dān)心，而采取的舉措：

A.焚書坑儒

B.推行郡縣制

C.強(qiáng)化中央機(jī)構(gòu)

D.統(tǒng)一文字

分析:此題屬于材料選擇題,難度較大,考察學(xué)生閱讀能力,理解能力,分析能力和知識(shí)遷移能力,還要了解相關(guān)的歷史背景,材料大意是天下長期受戰(zhàn)爭之苦因?yàn)橛兄T侯,天下剛穩(wěn)定,再建立侯國是再生戰(zhàn)爭,想求安定不就太難了.基于此秦始皇反對(duì)分封,于是推行郡縣制.答案B

例3 閱讀下列材料：

“及至始皇……廢先王之道；焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰；收天下之兵……以弱天下之民……然陳涉……斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應(yīng)……山東豪俊遂并起而亡秦族矣?！?——賈誼《新書·過秦論》

請(qǐng)回答：

①上文中的“廢先王之道”是秦亡的原因嗎？

②上文中的“焚百家之言”是指什么事件？應(yīng)如何全面評(píng)價(jià)其作用？

③你認(rèn)為秦亡的主要原因是什么？

分析:做材料題有一些方法,大致可以分為三大步,1.讀懂材料(包括選自書本和問題)2.聯(lián)系課本的相關(guān)知識(shí)3.分辨問題做答.答.①不是。②指“焚書坑儒”。它一方面鉗制了思想，摧殘了文化；另一方面又加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。③是秦的暴政激起的農(nóng)民大起義推翻了秦的統(tǒng)治。

應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。

（l）結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。

①從經(jīng)濟(jì)方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強(qiáng)，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。

②戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國大多廢除了分封制而實(shí)行郡縣制，局部實(shí)行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎(chǔ)。

③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強(qiáng)，以華夏族為中心，形成相當(dāng)鞏固的民族共同體。

④廣大勞動(dòng)人民渴望統(tǒng)一。

⑤長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)一。

（2）從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實(shí)力。

①秦國社會(huì)改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。

②秦國新興地主力量強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)。

③秦國實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻等正確策略。

④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。

（3）歷史地位

①結(jié)束了長期分裂割據(jù)局面，建立了中國歷史第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家。

②開創(chuàng)了對(duì)中國歷史有深遠(yuǎn)影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟(jì)制度。

③秦朝因暴政而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓(xùn)。

④秦修筑的萬里長城是影響深遠(yuǎn)的古代偉大工程。關(guān)于秦始皇的評(píng)價(jià)問題

被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷史上，還是現(xiàn)在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學(xué)界對(duì)其評(píng)價(jià)有四種觀點(diǎn)。第一，功大于過說。這派觀點(diǎn)認(rèn)為，秦始皇對(duì)當(dāng)時(shí)的人民，對(duì)整個(gè)民族的發(fā)展，文化的發(fā)展，都是有很大貢獻(xiàn)的，一方面他一生的政治活動(dòng)與實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一分不開，另一方面他開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會(huì)前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當(dāng)?shù)?。第二，前功后過說。秦始皇一生活動(dòng)應(yīng)分三個(gè)時(shí)期，完成統(tǒng)一大業(yè)時(shí)期，統(tǒng)一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼?？梢哉f，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時(shí)存在極端相反的兩個(gè)方面——光明和黑暗，偉大和殘暴。他是對(duì)中國歷史發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的歷史人物，同時(shí)也是一個(gè)殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷史上是一個(gè)功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯(cuò)。綜合史學(xué)界對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，一般都肯定其在統(tǒng)一中國歷史進(jìn)程中的歷史作用，同時(shí)指出其殘暴、嚴(yán)苛壓迫和剝削人民的一面。

秦朝的封建專制主義制度體現(xiàn)了封建主義的殘暴性，是我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對(duì)我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應(yīng)把“秦的暴政”和“秦朝封建專制主義制度”區(qū)別，封建專制主義制度是我國封建社會(huì)各個(gè)朝代的主要的政治制度，對(duì)封建國家的統(tǒng)一和多民族國家的形成發(fā)展起了重要作用。在封建專制主義制度下，容易產(chǎn)生“暴政”，這是因?yàn)閷Ｖ浦髁x制度具有其殘暴性。但是，封建專制主義制度不等于“暴政”。“暴政”是超越當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動(dòng)人民的基本生存的統(tǒng)治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建專制主義制度，而是“秦的暴政”。

例：以下有關(guān)秦朝封建專制主義制度的說法，不正確的是

A.是我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果 B.體現(xiàn)了封建主義的殘暴性

C.對(duì)我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響 D.導(dǎo)致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： D對(duì)焚書坑儒的認(rèn)識(shí)

焚書坑儒的實(shí)質(zhì)是文化專制，它表明秦期不僅要取締與當(dāng)局政策相抵觸的不同政見，在政治上不準(zhǔn)“以古非今”而且要在學(xué)術(shù)上嚴(yán)禁產(chǎn)生不同政見的思想淵源“私學(xué)”，即以儒家為主的諸子學(xué)說在民間的流行，而進(jìn)一步確立法家學(xué)說的官學(xué)地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想的統(tǒng)一，以鞏固秦政權(quán)。焚書坑儒雖對(duì)鞏固維護(hù)統(tǒng)一的封建集權(quán)新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因?yàn)椴煌瑢W(xué)派、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不是單靠行政說壓手段所能統(tǒng)一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當(dāng)權(quán)者與知識(shí)階層的嚴(yán)重對(duì)立，加深了社會(huì)矛盾，開創(chuàng)了封建皇權(quán)摧殘文化、迫害知識(shí)階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時(shí)用來鞏固統(tǒng)一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認(rèn)識(shí)到守成與進(jìn)取不同，應(yīng)變換指導(dǎo)思想，采取不同的統(tǒng)治手段，反而日益迷信法家學(xué)說，一味強(qiáng)調(diào)法治，結(jié)果愈益加強(qiáng)了對(duì)人民的壓迫剝削，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化，秦旋即滅亡。我國西南地區(qū)的開發(fā)始于？

我國西南地區(qū)的開發(fā)始于戰(zhàn)國時(shí)期，而不是漢武帝在西南地區(qū)設(shè)置郡縣開始。早在戰(zhàn)國時(shí)期的秦國開始開發(fā)西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發(fā)西南地區(qū)的開始。開發(fā)西南地區(qū)的開始與中央政權(quán)設(shè)置郡縣地方行政機(jī)構(gòu)是兩個(gè)不同的歷史現(xiàn)象。

例：我國西南地區(qū)的開發(fā)，始于

A．戰(zhàn)國時(shí)期

B．西漢

C．蜀漢建立以后

D．南朝時(shí)

答案 A教學(xué)目標(biāo)典型例題例1 下列有關(guān)秦朝修長城的描述,不正確的是：

A.長城起到了少受少數(shù)民族侵?jǐn)_的作用。

B.修長城的耗費(fèi)，是秦滅亡的原因之一。

C.中國歷史上最早的人工城防

D.顯示了中國古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造性和智慧

分析:這是一道否定選擇題,主要是選出對(duì)長城不正確的描述,如果站在當(dāng)時(shí)的歷史背景下對(duì)長城的修建,作用和評(píng)價(jià)的把握正確,答案就迎刃而解了,秦長城之前,秦趙燕以有長城,答案C

例2 秦始皇說“天下共苦戰(zhàn)斗不息,以有侯王.賴天下初定,又復(fù)立國,是樹兵也,而求其寧息豈不難哉!”秦始皇為消除這一擔(dān)心，而采取的舉措：

A.焚書坑儒

B.推行郡縣制

C.強(qiáng)化中央機(jī)構(gòu)

D.統(tǒng)一文字

分析:此題屬于材料選擇題,難度較大,考察學(xué)生閱讀能力,理解能力,分析能力和知識(shí)遷移能力,還要了解相關(guān)的歷史背景,材料大意是天下長期受戰(zhàn)爭之苦因?yàn)橛兄T侯,天下剛穩(wěn)定,再建立侯國是再生戰(zhàn)爭,想求安定不就太難了.基于此秦始皇反對(duì)分封,于是推行郡縣制.答案B

例3 閱讀下列材料：

“及至始皇……廢先王之道；焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰；收天下之兵……以弱天下之民……然陳涉……斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應(yīng)……山東豪俊遂并起而亡秦族矣?！?——賈誼《新書·過秦論》

請(qǐng)回答：

①上文中的“廢先王之道”是秦亡的原因嗎？

②上文中的“焚百家之言”是指什么事件？應(yīng)如何全面評(píng)價(jià)其作用？

③你認(rèn)為秦亡的主要原因是什么？

分析:做材料題有一些方法,大致可以分為三大步,1.讀懂材料(包括選自書本和問題)2.聯(lián)系課本的相關(guān)知識(shí)3.分辨問題做答.答.①不是。②指“焚書坑儒”。它一方面鉗制了思想，摧殘了文化；另一方面又加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。③是秦的暴政激起的農(nóng)民大起義推翻了秦的統(tǒng)治。

第四篇：戊戌變法高中歷史教案

1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：戊戌變法的背景。早期維新思想及代表人物?？涤袨榈木S新思想及《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》?！豆嚿蠒泛蛷?qiáng)學(xué)會(huì)。維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)。《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》和保國會(huì)。百日維新及戊戌政變。戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。

2.通過學(xué)習(xí)戊戌變法的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：民族危機(jī)嚴(yán)重和中華民族資本主義的初步發(fā)展，是19世紀(jì)末中華民族資產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)的社會(huì)條件，他們承擔(dān)起救亡圖存、發(fā)展資本主義的歷史任務(wù)是當(dāng)時(shí)國情決定的；通過學(xué)習(xí)維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：論戰(zhàn)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識(shí)分子的眼界，推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)高漲；通過分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：戊戌變法是一次資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的愛國救亡政治運(yùn)動(dòng)，也是一次思想解放潮流，它符合當(dāng)時(shí)中國歷史發(fā)展的趨勢，由于民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱和妥協(xié)性，這次變法注定失敗，資產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建社會(huì)是行不通的，其深刻教訓(xùn)又為資產(chǎn)階級(jí)革命派提供了有益的借鑒。

3.通過學(xué)習(xí)維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識(shí)，樹立以天下為己任的正確人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)建議 教材地位分析

19世紀(jì)末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級(jí)維新派，掀起了救亡圖存的戊戌變法運(yùn)動(dòng)。由于反動(dòng)勢力的強(qiáng)大和維新派缺乏群眾基礎(chǔ)，戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗了，但是，它在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，有利于資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也為資產(chǎn)階級(jí)革命派提供了有益的借鑒。重點(diǎn)分析

康、梁的維新思想和戊戌變法及評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。康、梁的維新思想是當(dāng)時(shí)中國人向先進(jìn)的西方全面學(xué)習(xí)的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發(fā)展了早期維新思想。其產(chǎn)生發(fā)展表明中國三思想領(lǐng)域又發(fā)生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識(shí)分子挺身而出，擔(dān)負(fù)起救亡圖存的歷史重任。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)的了解中國近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識(shí)和品質(zhì)，從中受到教育，得到啟發(fā)，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。戊戌變法是康、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子奔走呼號(hào)、努力奮爭的最終結(jié)果。改革內(nèi)容雖與最初提出的要求相去甚遠(yuǎn)，但還是涉及到社會(huì)的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進(jìn)步性、積極作用不可抹煞。了解這一點(diǎn)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的曲折復(fù)雜性，可以加深對(duì)中國國情的認(rèn)識(shí)。對(duì)重大歷史事件進(jìn)行客觀的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，是歷史學(xué)科教學(xué)的目的之一。在理解認(rèn)識(shí)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件，理解歷史事件內(nèi)在聯(lián)系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和戊戌變法及評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。難點(diǎn)分析

康有為維新思想的特點(diǎn)和戊戌變法的評(píng)價(jià)是本課難點(diǎn)。學(xué)生掌握的史實(shí)有限，很難理解康有為在宣傳資產(chǎn)階級(jí)維新思想時(shí)為什么要利用孔子，利用儒家思想。評(píng)價(jià)戊戌變法需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學(xué)生的弱點(diǎn)因此，一說評(píng)價(jià)，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認(rèn)識(shí)把握。對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性表現(xiàn)，容易把階級(jí)與個(gè)人混為一談，認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻(xiàn)身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點(diǎn)和戊戌變法的評(píng)價(jià)是本課難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號(hào)宣傳維新思想，使學(xué)生理解康有為維新思想的特點(diǎn)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》、戊戌變法內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法的進(jìn)步性和局限性。教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)新政內(nèi)容沒有涉及維新派提出的設(shè)議院、開國會(huì)、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現(xiàn)實(shí)性的。通過對(duì)變法進(jìn)步性和局限性的分析，使學(xué)生能夠較容易對(duì)戊戌變法進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 第七課 戊戌變法

重點(diǎn)：康梁的維新思想、戊戌變法及評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、戊戌變法的評(píng)價(jià)

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生討論的綜合法；教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“19世紀(jì)末，帝國主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國社會(huì)怎樣的變化？”由此，導(dǎo)入“戊戌變法的背景”。

一、戊戌變法的背景

在學(xué)生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會(huì)變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：

二、康、梁的維新思想

指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀(jì)年表的方法，將基本史實(shí)理清。在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

講《新學(xué)偽經(jīng)考》，先通過閱讀注解，明確“新學(xué)”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強(qiáng)調(diào)，康有為是以維護(hù)孔子的名義進(jìn)行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞?，通過指斥封建統(tǒng)治階級(jí)奉為維護(hù)封建專制制度的精神支柱（理論基礎(chǔ)）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓(xùn)，反對(duì)變法的理論根據(jù)。讓學(xué)生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號(hào)宣傳維新思想？在學(xué)生分析討論時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源、康有為的思想根源、社會(huì)現(xiàn)狀等方面思考這一問題。

同時(shí)，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級(jí)的政治學(xué)說同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國主義列強(qiáng)的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機(jī)，顯示了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大的優(yōu)勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產(chǎn)階級(jí)的思想文化、政治學(xué)說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對(duì)推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。

三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)

主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對(duì)立觀點(diǎn)，制成表格。對(duì)照論戰(zhàn)的三個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識(shí)分子開始擺脫封建思想的束縛；推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲。

四、百日維新

通過提問、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時(shí)，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。

指出維新派成立保國會(huì)是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國會(huì)一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施階段，斗爭更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：

進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況分析，一般的老百姓大多為生計(jì)操勞，沒有文化，當(dāng)時(shí)能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，成為資產(chǎn)階級(jí)維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。

②“消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。

③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無疑有利于中華民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。

④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實(shí)際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。

局限性：①?zèng)]有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權(quán)力。維新派幻想頑固派會(huì)放任他們?nèi)プ兎?。反映出維新派對(duì)資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對(duì)立性認(rèn)識(shí)不足，也缺乏政治斗爭的經(jīng)驗(yàn)。

②沒有涉及設(shè)議院、開國會(huì)、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時(shí)選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時(shí)中國社會(huì)狀況考慮，有它現(xiàn)實(shí)性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。

③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊(duì)的措施，以至于面對(duì)政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動(dòng)失敗了。反映出維新派對(duì)政治斗爭殘酷性認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)在政治斗爭中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。

五、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)

這一點(diǎn)可啟發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì)、失敗原因、對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命派的影響等方面思考。教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過學(xué)生分析戊戌變法的背景、變法的內(nèi)容，評(píng)價(jià)變法的意義，制作有關(guān)表格等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過提供相關(guān)圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。板書設(shè)計(jì)

第七課 戊戌變法

一、戊戌變法的背景

1.甲午戰(zhàn)爭以后民族危機(jī)嚴(yán)重

2.中華民族資本主義的初步發(fā)展

二、康、梁的維新思想

1.早期的資產(chǎn)階級(jí)維新思想及代表人物

2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》

3.梁啟超的《變法通議》

4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會(huì)成立

三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)

四、百日維新(1898.6.11-9.21)

1.康有為的《應(yīng)

第五篇：高中歷史教案第6課（本站推薦）

2.1清朝政局的變動(dòng)

（閱讀課文，僅提供自學(xué)提綱）

課時(shí)安排 1課時(shí)

一、政局變動(dòng)的背景

1．農(nóng)民戰(zhàn)爭動(dòng)搖了清王朝的統(tǒng)治。2．侵略戰(zhàn)爭威肋著清王朝的統(tǒng)治。

二、總理衙門的設(shè)立——中央機(jī)構(gòu)的變動(dòng) 1．時(shí)間：1861年 2．主管大臣：奕。

3．奕主管事務(wù)：外交、通商、洋務(wù)事宜。4．影響：

（1）加強(qiáng)了清朝與外國的聯(lián)系，又有利于資本主義國家控制清政府內(nèi)政外交。（2）推動(dòng)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展。（3）清中央機(jī)構(gòu)開始半殖民地化。

三、辛酉政變——中央掌權(quán)者的變動(dòng)和對(duì)外國列強(qiáng)態(tài)度的變化 1．背景：

（1）《北京條約》簽定后，英法聯(lián)軍推出北京。（2）侵略者要求朝廷還京，履行條約。

（3）奕主張妥協(xié)和好，肅順、載垣等輔臣反對(duì)。2.經(jīng)過：

（1）1861年皇太后慈禧與奕勾結(jié)發(fā)動(dòng)政變，處置八大臣。（2）同治帝載淳即位，慈禧太后垂簾聽政，奕為議政王。3．影響：

（1）慈禧太后成為實(shí)際最高統(tǒng)治者，開始長達(dá)47年的統(tǒng)治。

（2）1862年清政府決定向英法借師助剿，中外反動(dòng)勢力開始公開勾結(jié)，聯(lián)合鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)。

四、漢族官僚勢力的擴(kuò)大——地方掌權(quán)者的變化 1.原因：

（1）滿族官僚、貴族、八旗軍隊(duì)墮落。

（2）湘軍成為對(duì)抗太平軍的主力。漢族官僚得到外國列強(qiáng)的支持。（3）慈禧太后為鞏固自身統(tǒng)治倚重漢族官僚。2.表現(xiàn)

（1）代表人物：曾國藩、李鴻章、左宗棠。

（2）勢力擴(kuò)大：掌握武裝，形成獨(dú)立軍事體系；掌握地方實(shí)權(quán)，在清政府中舉足輕重。

3.影響

漢族官僚在清政府中起著越來越重要的作用。

審定意見：可以采用。

審稿人：鄧興國