第一篇：高中歷史教案第5課

1．7新思想的萌發(fā)

教學目標

1．知識要求：了解或掌握新思想萌發(fā)的原因；新思想的倡導者林則徐；魏源和《海國圖志》；姚瑩和《康輶紀行》；徐繼畬和《瀛環(huán)志略》；《資政新篇》的主要內容和評價。

2．能力要求：（1）指導學生比較林則徐、魏源“向西方學習”的新思想與《資政新篇》內容的主要不同。（2）指導學生比較《資政新篇》和《天朝田畝制度》的異同。

3．情感目標：（1）通過介紹林則徐、魏源“向西方學習”的新思想，培養(yǎng)學生放眼世界、探索新知、不斷進取的開拓精神。（2）通過對《資政新篇》的分析，使學生認識到《資政新篇》是近代中國最早提出的發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。

課時安排 1課時 重點、難點分析

1．重點分析：（1）林則徐、魏源“向西方學習”的新思想是重點。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學習西方的科學技術，目的在于“師夷長技以制夷”。（2）《資政新篇》是重點?！顿Y政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的救國方案。

2．難點分析：對《資政新篇》的評價是難點。《資政新篇》不僅主張在科學技術方面，而且在政治方面學習西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學中，應引導學生結合《資政新篇》提出的時代背景及其主要內容，積極思維，培養(yǎng)學生分析和理解歷史問題的能力。

課堂教學設計

師：1840年至1842年的鴉片戰(zhàn)爭，對中國社會產生了巨大的影響。哪位同學能給大家談談這些影響表現(xiàn)在哪些方面？

生：（思考并作答）

師：鴉片戰(zhàn)爭不僅使中國的社會性質、社會主要矛盾和革命任務發(fā)生了巨大變化，而且引起了思想界的巨大變化，這就是“向西方學習”的新思想的萌發(fā)。今天，我們來學習這一問題。（板書第七節(jié)的課題）

一、新思想萌發(fā)的原因

師：鴉片戰(zhàn)爭以前，中國思想界“萬馬齊喑”，死氣沉沉。（讓學生閱讀課本這一子目的第一段，并概括當時中國思想界這種局面的表現(xiàn)及原因）

生：（閱讀課文并概括）

師： “向西方學習”的新思想為什么會萌發(fā)？ 1．封建統(tǒng)治危機日益加深

師：鴉片戰(zhàn)爭前夕，中國已經處于封建社會的末期，清朝封建統(tǒng)治危機四伏。（引導學生回憶已學過的課本的有關內容）

生：（與教師共同回憶）

師：在清朝封建統(tǒng)治危機日益加深的情況下，處于“萬馬齊喑”、死氣沉沉的中國思想界，卻出現(xiàn)了一絲生氣。（讓學生閱讀課本這一子目的第二段）

生：（閱讀課文）

師：龔自珍、林則徐、魏源等封建士大夫中的有識之士，感到空談義理、考據(jù)之學，無法解決現(xiàn)實社會問題。他們繼承了明末清初進步思想家的學風，開始面對社會現(xiàn)實，揭露腐敗現(xiàn)象，呼吁革除弊端，提倡“經世致用”，引導人們掙脫程朱理學的枷鎖，為新思想的萌發(fā)奠定了思想基礎。

2．民族危機的出現(xiàn)

師：中英鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗的原因是什么？ 生：（回憶、思考并作答）

師：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，充分暴露了清政府的腐敗無能、封建統(tǒng)治者的愚昧無知和中國政治、經濟、軍事等各方面的落后。（讓學生閱讀課本這一子目的第三段）

生：（閱讀課文）師：在鴉片戰(zhàn)爭中，船堅炮利的英國侵略者打敗了日益腐朽的清朝封建統(tǒng)治者，中國開始出現(xiàn)民族危機。一些愛國的知識分子從“天朝上國”的夢幻中驚醒，開始拋棄虛驕自大的陳腐觀念，注目世界，探索新知，關心時局，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了“向西方學習”的新思想。

二、新思想的萌發(fā) 1．新思想的倡導者林則徐

師：林則徐是新思想的倡導者，是近代中國“開眼看世界”的第一人，在注目世界、探索新知方面起了開拓作用。有哪些事實可以說明這一點呢？（讓學生閱讀課本這一子目的第一段并進行概括）

生：（閱讀、思考并概括）

師：（對學生的概括作簡單總結，指出以下兩點）第一，林則徐在廣東主持禁煙期間，設立譯館，將“所得夷書，就地翻譯”，編譯直接為抗英斗爭服務的《各國律例》和《四洲志》，使廣東成為中國人開眼看世界的窗口。第二，林則徐在鴉片戰(zhàn)爭期間，積極仿制西方戰(zhàn)船，提出建設新式海軍的主張，邁出“師夷長技”的第一步。（讓學生閱讀課文的兩段小字，了解林則徐進行外交斗爭和購買西方軍械、研制戰(zhàn)船的有關內容）

生：（閱讀課文，加深印象）2．魏源和《海國圖志》

師：魏源是新思想的另一位倡導者。鴉片戰(zhàn)爭以后，他根據(jù)《四洲志》等資料，編寫《海國圖志》一書。魏源為何編寫《海國圖志》？（指導學生閱讀課本第29頁的一段資料）

生：（閱讀資料并思考）

師：魏源在《海國圖志》一書中，闡述了“師夷長技以制夷”的思想。這一新思想的含義是什么？

生：（思考并作答）

師：“師夷長技以制夷”的思想，是主張利用外國先進科學技術武裝自己，以抵御外國的侵略，使國家走上富強的道路?？梢?，“師夷長技”只是手段，御侮圖強才是主要目的。（讓學生閱讀課文，并思考《海國圖志》一書的歷史作用。生：（閱讀課文，思考并作答）

師：林則徐、魏源“向西方學習”的新思想有著重要的歷史意義。它啟迪著人們掙脫閉關鎖國的牢籠，面對現(xiàn)實，放眼寰球，去重新認識世界，探索救國之路。

3．介紹世界知識的重要書籍

師：鴉片戰(zhàn)爭以后，由于中國社會的急劇變化和林則徐、魏源“向西方學習”新思想的影響，出現(xiàn)了一批介紹世界知識的書籍，重要的有姚瑩的《康輶紀行》和徐繼畬的《瀛環(huán)志略》。（課本中有關這兩部書籍介紹的文字，可讓學生課后閱讀，加深印象）生：（在教師指導下，閱讀課文的有關小字內容，明確林則徐、魏源所處的那個時代新思想的特點）

師：最后，請同學們小結一下新思想“新”在何處？ 生：（思考，歸納）

師：（概括）第一，林則徐、魏源等敢于沖破傳統(tǒng)思想束縛，“開眼看世界”；第二，他們敢于拋棄陳腐觀念，承認西方思想和科學技術的先進，主張“師夷長技”，引導人們注意世界形勢。第三，它首開“向西方學習”尋求強國御侮之道，對后世思想家產生重大影響。當然，林則徐、魏源等人畢竟都是地主階級開明知識分子，他們終究受到時代和階級的局限。因此，他們的新思想方面帶有鮮明的時代變化的印記；一方面又保留著濃重的封建綱常色彩。

三、具有資本主義色彩的《資政新篇》

師：《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國，于1859年冬提出的一個改革內政和建設國家的新方案。

1．主要內容

師：《資政新篇》的主要內容包括政治、經濟、文教和外交等幾個方面。（指導學生學習、掌握這些主要內容。）

生：（在教師指導下學習）

師：（讓學生閱讀課本第30頁的一段資料，思考、概括《資政新篇》提出哪些對外交往的重要主張）生：（思考并概括）

師：（對學生的概括作簡單總結）這段資料提出了對外交往的重要主張有：第一，同外國自由通商，但不準外國人擅入我國內地。第二，同外國交流文化，準許外國人為我國獻策。第三，同外國平等往來，不準外國干涉我國內政。（引導學生比較林則徐、魏源的新思想和《資政新篇》主要內容的異同）

生：（思考并互相討論，發(fā)表意見）

師：（在學生認識的基礎上作簡單歸納）林則徐、魏源的新思想，主張學習西方的科學技術，目的在于“師夷長技以制夷”?！顿Y政新篇》不僅主張學習西方的科學技術，而且在政治方面也主張學習西方，效法西方民主政治，改革內政，在中國發(fā)展資本主義。

2．評價

師：《資政新篇》得到洪秀全的贊同。由于當時中國社會條件的限制和太平天國面臨的嚴峻形勢，《資政新篇》沒有能夠實行，但它仍具有重要的歷史意義。（指導學生聯(lián)系林則徐、魏源的新思想，結合《資政新篇》的主要內容進行思考）

生：（思考并互相討論）

師：《資政新篇》在“向西方學習”方面，超過了同時代的地主階級開明知識分子的主張，具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望?！顿Y政新篇》提出的思想和主張，對后人也起了一定的啟迪作用。當然，從理論上看，它沒有涉及農民要求最迫切的土地問題，不是農民革命斗爭實踐的產物。

生：（閱讀教材，從其革命性、進步性、空想性方面加深理解）

師：（下面請同學們再把太平天國前后期兩個綱領《資政新篇》和《天朝田畝制度》作一個比較）

生：（思考并互相討論，然后回答）

師：〔在學生回答的基礎上從產生背景、社會經濟主張（前者主張發(fā)展私有制，后者主張消滅私有制）、群眾基礎、作用、反映同一時代不同特點等方面進一步概括〕

小結：林則徐、魏源“向西方學習”的新思想的萌發(fā)，是鴉片戰(zhàn)爭期間民族危機的出現(xiàn)和加深的必然結果，是中國思想界的巨變，具有鮮明的時代特點。太平天國運動時期，洪仁玕的《資政新篇》，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，具有鮮明的資本主義色彩。這些新思想對以后的洋務運動、戊戌變法都產生了深刻的影響。

課后記： 審定意見：

本教案質量較高，可以采用。

審稿人：鄧興國

第二篇：初一歷史教案第5課

第5課

青銅器與甲骨文

學習目標

1．了解我國青銅器的發(fā)展歷程，知道商周時期青銅器高超的制作工藝。2．知道甲骨文的含義、造字方法、特點、地位及影響。

3．認識我國以青銅文明為代表的燦爛的奴隸制文明，感受古代勞動人民的創(chuàng)造智慧。

重點難點精歸納

1．青銅鑄造業(yè)與青銅文明的區(qū)別

(1)青銅鑄造業(yè)是我國夏、商、西周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超、品種繁多、分布廣泛等特點，帶有鮮明的時代特征。

(2)歷史學家根據(jù)人們使用工具的不同，把人類社會的歷史劃分為石器時代、銅石并用時代、青銅時代、鐵器時代等。青銅時代就是人類使用青銅制作生產工具、武器及生活用具的物質文化發(fā)展階段。人們在這個時代所創(chuàng)造的文明，便被稱作青銅文明。

(3)青銅文明泛指我國整個奴隸社會的生產發(fā)展狀況，即農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等的發(fā)展和繁榮，并不僅僅是指青銅鑄造業(yè)。只不過這一時期，青銅鑄造業(yè)的成就輝煌，最具代表性。

考點：

考點一

青銅器的高超工藝

例

1下列關于我國古代青銅工藝發(fā)展的表述，不正確的是

（）A．銅器最早出現(xiàn)于我國商朝后期

B．商朝以后，青銅器由食器等發(fā)展到禮器

C．青銅禮器的數(shù)量反映權力的大小和嚴格的等級界限 D．后母戊鼎采用“泥范鑄造法”，制作工藝十分復雜

【解析】在原始社會后期，我國甘肅、青海、陜西等地就出現(xiàn)了銅器，甘肅齊家文化遺址出土的銅鏡可以為證。因此，A項表述不正確，符合題意。

【答案】A 考點二

甲骨文記事

例

2國家社科基金重大項目“我國文化軟實力發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組曾提出“中國文化符號調查報告”的階段性成果，在270個候選項中，漢語（漢字）排名第一。已知的與漢字一脈相承的最早的文字是

（）A．甲骨文

B．金文 C．鐘鼎文

D．銘文

【解析】商朝時期，刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字被稱為“甲骨文”。甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，已經具備了漢字的基本結構。A項符合題意。

【答案】A

考點三

甲骨文的造字特點

例象形是最原始的造字方法，甲骨文中約40%都是象形字。下列屬于象形字的是

（）A．日

B．從 C．上

D．河

【解析】象形是用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來，A項符合題意。B項屬于會意字，是把兩個獨體字結合起來表示新的意義；C項是指事字，用一種指示性符號表示某一事物或概念；D項是形聲字，用聲符來注音，用一個字表示類別。

【答案】A

圖文識讀

四羊方尊

圖注：上圖是1938年出土于湖南寧鄉(xiāng)縣的四羊方尊。其四角附著四只向外半伸的羊，露出羊頭和前肢，羊角蜷曲；器物四壁裝飾著蟠龍紋。

后母戊鼎

圖注：上圖呈現(xiàn)的是1939年出土于河南安陽侯家莊武官村的后母戊鼎。鼎重832.84千克，立耳，長方形，四柱足中空。

甲骨文

圖注：上圖是一塊珍貴的甲骨拓片，它外觀精美，刻有大量文字——甲骨文。

第三篇：高中歷史教案第6課（本站推薦）

2.1清朝政局的變動

（閱讀課文，僅提供自學提綱）

課時安排 1課時

一、政局變動的背景

1．農民戰(zhàn)爭動搖了清王朝的統(tǒng)治。2．侵略戰(zhàn)爭威肋著清王朝的統(tǒng)治。

二、總理衙門的設立——中央機構的變動 1．時間：1861年 2．主管大臣：奕。

3．奕主管事務：外交、通商、洋務事宜。4．影響：

（1）加強了清朝與外國的聯(lián)系，又有利于資本主義國家控制清政府內政外交。（2）推動了洋務運動的興起和發(fā)展。（3）清中央機構開始半殖民地化。

三、辛酉政變——中央掌權者的變動和對外國列強態(tài)度的變化 1．背景：

（1）《北京條約》簽定后，英法聯(lián)軍推出北京。（2）侵略者要求朝廷還京，履行條約。

（3）奕主張妥協(xié)和好，肅順、載垣等輔臣反對。2.經過：

（1）1861年皇太后慈禧與奕勾結發(fā)動政變，處置八大臣。（2）同治帝載淳即位，慈禧太后垂簾聽政，奕為議政王。3．影響：

（1）慈禧太后成為實際最高統(tǒng)治者，開始長達47年的統(tǒng)治。

（2）1862年清政府決定向英法借師助剿，中外反動勢力開始公開勾結，聯(lián)合鎮(zhèn)壓太平天國運動。

四、漢族官僚勢力的擴大——地方掌權者的變化 1.原因：

（1）滿族官僚、貴族、八旗軍隊墮落。

（2）湘軍成為對抗太平軍的主力。漢族官僚得到外國列強的支持。（3）慈禧太后為鞏固自身統(tǒng)治倚重漢族官僚。2.表現(xiàn)

（1）代表人物：曾國藩、李鴻章、左宗棠。

（2）勢力擴大：掌握武裝，形成獨立軍事體系；掌握地方實權，在清政府中舉足輕重。

3.影響

漢族官僚在清政府中起著越來越重要的作用。

審定意見：可以采用。

審稿人：鄧興國

第四篇：高中歷史教案第4課

1．5-1.6太平天國運動

教學目標

1．知識要求：了解或掌握太平天國運動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京政變的原因、經過、和影響；太平天國領導核心的重建；太平天國防御戰(zhàn)的概況；太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。

2．能力要求：（1）指導學生研究性學習太平天國定都天京的得失。（2）組織學生討論《天朝田畝制度》并作出評價。（3）引導學生分析討論太平天國運動失敗的原因。3．情感目標：（1）通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準而產生的情感體驗。（2）通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育。（2）通過對天京變亂的講解，使學生認識到領導集團內部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。

課時安排 2課時 重點、難點分析

1．重點分析：（1）從金田起義到定都天京是本課的一個重點。因為在此過程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。（2）《天朝田畝制度》是本課的又一重點。因為它是太平天國的革命綱領。（3）太平天國的防御戰(zhàn)是本課的一個重點。因為它是后期斗爭的一個重要方面，且太平軍將士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神在這里是一個集中體現(xiàn)。（4）太平天國運動的失敗是本課的又一重點。因為這是本課內容最后的落腳點。

2．難點分析：(1)《天朝田畝制度》既是本課的重點，同時也是難點。學生理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當大。若能恰當?shù)倪x擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學生分析問題的能力。(2)太平天國運動失敗的原因是本課的難點，特別是對農民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學生接受，將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎。

教學過程設計

師：同學們，我們請一兩位同學就初中已有知識或通過文學作品、影視劇等媒體了解到的有關太平天國的內容，描述某一歷史片段或簡單的闡明自己的看法。準備好了的同學，請到講臺前面對大家進行演講。

生：（演講過程中可能會有片面的、不夠客觀的，甚或錯誤的觀點）

師：（允許臺下可能引起的議論。稍后，導入新課）剛才兩位同學精彩的演講把我們帶入了19世紀中葉中國淪為半殖民地半封建社會后發(fā)生的那場波瀾壯闊的農民革命運動。他們描述的內容是不是歷史的真實呢？帶著這個疑問，我們一起來研究太平天國，這一中國近代史上的重大歷史事件。（板書： 太平天國運動）

一、太平天國運動興起的原因（板書）

師：考察某一重大歷史事件，我們首先應當把它放在當時的歷史大背景中。太平天國革命發(fā)生在19世紀五、六十年代。通過前幾節(jié)課的學習，我們來思考一下這場震驚中外的農民大起義，它的興起有哪些原因？（要求學生先不要看書，若擱淺則提問“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”，以此啟發(fā)學生）

生：（思考并作答，但有可能只答出一二項）

師：根據(jù)幾位同學的回答，請翻開書并迅速搜索文中提供的信息。生：（尋找并記錄）

師：鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來嚴重的影響。西方資本主義國家向中國傾銷商品，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)。鴉片輸入年年激增。由它所引起的白銀外流、銀貴錢賤等問題，比戰(zhàn)前更嚴重。清政府為了支付戰(zhàn)費和賠款，借端進行搜刮，使勞動人民負擔更加沉重。地主、官僚、貴族也加劇了土地的兼并。階級矛盾的激化，是太平天國運動爆發(fā)的根本原因。再加上兩廣地區(qū)災荒連年，饑民紛紛暴動，這是直接的原因?？傊说溙鞛氖谷嗣裣萦谑I(yè)、破產、死亡的困境。與此同時，外國侵略者又迫使清政府取消對西方宗教的禁令?；浇绦麄鞯摹霸谏系勖媲叭巳似降取钡乃枷耄瑢μ幱谒罨馃嶂械膭诳啻蟊娪泻艽筇栒倭?。正是在這樣的歷史條件下，洪秀全發(fā)動了這場規(guī)模巨大的太平天國運動。

二、從金田起義到定都天京（板書）1．革命的準備（板書）關于洪秀全其人，（投影：洪秀全塑像）剛才演講的同學（假設）已經談到他的出身；他屢試不第后受梁發(fā)的《勸世良言》的影響，于1843年創(chuàng)立拜上帝教的經過，但對洪秀全的思想分析的不夠。洪秀全思想的形成很復雜，在他的一些重要文章里能夠體現(xiàn)出來。如《原道救世歌》、《原道醒世訓》、《原道覺世訓》等。（投影：課文第19頁節(jié)選資料；第24頁閱讀與思考）請同學們結合這幾則材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？

生：（思考并回答）

師：很顯然，這幾則材料反映了以洪秀全為代表的中國農民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們?yōu)閷崿F(xiàn)平等自由、太平一統(tǒng)的大同社會而斗爭；同時他還吸取了基督教中的積極因素，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說法，認為地下也有天國。他將千百年來中國農民要求平等自由的理想，通過宗教理論表達出來，奠定了太平天國運動的理論基礎，對廣大勞動人民具有很大的號召力。

在洪秀全從事宗教理論建設的同時，另一位領袖人物馮云山正積極進行組織工作。他在廣西桂平紫荊山區(qū)組織拜上帝會，深入各族群眾中宣傳和發(fā)展會員，開展反封建斗爭，勢力發(fā)展到周圍數(shù)百里。馮云山經過艱苦的努力，在紫金山等地區(qū)發(fā)展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有馮云山、楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領導核心。這一核心在以后釋放的能量震撼了中國大地。下面我們就一起先來看看太平天國前期的斗爭。

2．革命的興起(板書)師：（展示《太平天國形勢示意圖》）同學們注意這幅圖。現(xiàn)在請兩位同學到前面來。一位同學負責跟隨老師的講解指出太平軍勝利進軍的路線；另一位同學在黑板上用文字和符號寫出示意路線圖。其他同學在筆記本上做這項工作。

生：（按要求開始操作）

師：（走到同學中間充滿激情地進行講解）

金田起義——東鄉(xiāng)稱王——永安封王建制（投影：《永安封王表》），初步建立政權——全州（馮戰(zhàn)死）——長沙（蕭戰(zhàn)死）——武漢三鎮(zhèn)——南京，改名為天京，定為都城，正式建立政權。（結合學生寫的“進軍路線”小結并修正）太平軍從金田起義到定都天京，歷時兩年三個月。天京這個政權巍然屹立于南方，同清政府的北京政權遙相對峙，堅持斗爭長達十余年之久，沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治，也極大地鼓舞了全國各族人民的反抗斗爭。(向學生介紹太平天國在占領武漢后，在決定下一步進軍方向時，領導集團曾經發(fā)生爭論。那么太平天國定都天京是否正確呢？請大家課下圍繞此內容查找、收集資料，寫一篇小論文)1853年，太平天國定都天京后，頒布了一個重要的文件。這就是《天朝田畝制度》。（投影：《天朝田畝制度》書影）

三、《天朝田畝制度》（板書）1．內容（板書）：

師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。

《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農民的土地問題的。“凡天下田，天下人同耕”這是分配土地的一個原則；還有一個要遵循的原則就是“無處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：第20頁材料）從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢？思考后請一位同學指出來，其余同學可參照其答案小聲議論。

生：（閱讀思考后議論）

師：現(xiàn)在請同學們隨著老師的點評，看看你對平均的理解是否全面。從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)地力，把好壞田搭配著分；三是依據(jù)豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟荒處；四是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細致的規(guī)定，真可謂是“平均了”。

太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產品。按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實物。

通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國是想使每一個農民都能永保一份平均財產，建立這樣一個理想的社會： “有田同耕，??無人不飽暖也?！边@是太平天國設計的理想藍圖，這一美好社會能否實現(xiàn)呢？

2．評價（板書）

師：請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。（組織學生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件）

生：（按要求熱烈討論。然后各組派代表發(fā)言）

師：（邊巡視邊啟發(fā)學生）在政治課上老師講過封建社會的土地所有制，其核心是地主占有土地。也就是說天下田大多是地主階級的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農民最迫切的要求。中國歷史上，農民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。

生：（領會，繼續(xù)討論發(fā)言）

師：（加以引導后總結）《天朝田畝制度》從分配土地和產品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但當時中國社會的經濟狀況是小農經濟，把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農經濟基礎上，這是不切合農民覺悟和脫離農民思想實際的；同時，小生產者所能提供的財富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求。

從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。例如：按人口分，卻未考慮死后還田的辦法，長此下去哪里還有田來分？又如：按地力分，究竟根據(jù)哪一年、哪一種農作物的產量來確定土地的等級才算合理呢？再如：按豐荒之地調劑，中國人的鄉(xiāng)土意識能否允許？還有，平均分配土地使農民平均得到一份土地，但同時又規(guī)定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產生活資料同歸圣庫。這樣的規(guī)定自相矛盾，多生產對農民不但沒有實際好處，而且還會挫傷農民生產的積極性，其結果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。

以上我們從主觀方面分析了這一制度的不可行。再從客觀環(huán)境來看，連年征戰(zhàn)無法保證一個安定的環(huán)境來實施這一方案。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無法實施。

盡管如此，就觸及封建土地所有制這一點來看，也足以顯示其反封建制度的決心。這一制度是對存在了幾千年的封建統(tǒng)治的空前猛烈的掃蕩。現(xiàn)在如果讓同學們來談談對《天朝田畝制度》的認識，你們是否能從其革命性和空想性兩方面來全面評價呢？

下面我們隨著太平天國革命的發(fā)展來看它的全盛時期。

四、太平天國的全盛時期（板書）

師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進行了北伐、東征和西征。（投影：《北伐、東征和西征簡表》，要求學生隨講解將時間、目的、將領、結果和意義填在表上）

生：（按要求做表）

師：（簡單講解三大軍事行動）至此，太平天國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。

生：（參照投影片的示范訂正自己的答案）

師：今天這節(jié)課，我們學習了太平天國前期的活動。如果用一條曲線來表示這一時期的活動走勢，應該是怎樣的呢？請一位同學用紅筆來表示。

生：（應該能夠畫出一條上升曲線）

師：太平天國前期的活動正如這條紅色曲線所表示的，以迅猛之勢走向全盛的顛峰。正當此時，太平天國統(tǒng)治集團內部發(fā)生了一場大變亂，使已有的很好的形勢急轉直下。（用白色示意）白色曲線所示意的就是太平天國后期的斗爭形勢。

五、天京變亂（板書）1.原因（板書）

師：定都天京后，太平天國的領導人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。（投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》）從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。各王還通過家族、部下等關系結成派系集團，分別控制軍隊、爭權奪勢，分裂的危機愈演愈烈。太平天國領導集團內部的斗爭，終于在1856年（板書）秋演化為一場大變亂。

2.經過（板書）

師：關于天京變亂的過程，初中知識和上節(jié)的課前演講都已涉及。請同學們看投影，隨老師一起來回憶。（投影：《永安封王表》復合投影片）

生：（隨老師一起回憶）師：這是永安建制時洪秀全分封的諸王。其中西王蕭朝貴、南王馮云山在前期斗爭中先后犧牲；（在相應的位置蓋?。┦Ｏ碌念I導人都卷入了天京變亂中。變亂的焦點和起點是洪楊之爭。洪秀全借韋昌輝殺了楊秀清，（蓋?。┑f昌輝在執(zhí)行中肆意濫殺，繼而被處死。（蓋?。┙又?，石達開主持政務時被洪秀全猜忌，于是負氣出走，在四川大渡河邊全軍覆沒。（蓋住）

3.影響（板書）

師：經過這場變亂，領導層就只剩下洪秀全一個人了。太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京。此時，洪秀全大膽提拔青年將領陳玉成、李秀成，并封為英王、忠王，封族弟洪仁玕為干王，總理朝政。（復合投影）請同學們結合教材小字來了解這三位將領。

生：（閱讀教材）

師：這三位將領中陳玉成、李秀成年輕有為；干王洪仁玕的政績則在于，他提出了很有名的改革內政和建設國家的新方案——《資政新篇》。（投影：《資政新篇》書影）《資政新篇》提出的改革方案涉及政治、經濟、文教、外交各個方面。

天京變亂后，太平天國的軍事斗爭開始轉入防御階段。

六、太平天國的防御戰(zhàn)（板書）

師：太平軍在這一階段進行了哪些斗爭？請閱讀第25——26頁有關內容，同時在書上做出標記。（準備《太平天國后期斗爭形勢圖》）

生：（閱讀并思考）

師：請一位同學用概括的語言，以標題形式將幾次重大斗爭寫在黑板上。同時，請同學們在地圖上迅速尋找涉及的地名。

生：（按要求在黑板上寫出這一目的幾個子標題，其余同學閱讀地圖）師：（修改并講解）1． 破江北大營。2． 三河鎮(zhèn)大捷。3．破江南大營。4．上海戰(zhàn)役 5．安慶保衛(wèi)戰(zhàn)

6．天京保衛(wèi)戰(zhàn)（天京陷落，標志著太平天國運動的失?。ò鍟?/p>

太平天國運動距離今天已經一個多世紀了，它留給我們后人很多很多的思考?，F(xiàn)在再來看歷史上的這一幕，我們應如何來評價呢？

七、太平天國運動失敗的原因和歷史意義 1.性質（板書）

師：關于太平天國運動的性質。請同學們看第27頁注解。史學界有三種觀點。思考一下，你同意哪一種觀點。注意，你的觀點必須以史實為依據(jù)。在這里給一個提示，性質的判定可以從斗爭目標、綱領、口號、任務、成果等方面來考慮。同學們的見解不同可以辯論。

生：（持不同觀點的同學各派一名代表進行辯論）

師：（適時停止辯論）關于太平天國運動的性質，我們現(xiàn)在不做統(tǒng)一的界定。只要能夠以史實說話，且你的史實能夠與論點一致，那你的觀點就能立住腳?，F(xiàn)在看來，不管哪一種觀點，大家能夠達成共識的是這場運動是農民戰(zhàn)爭。即以農民為主體的，由農民來領導的戰(zhàn)爭。有了這點共識，我們再分析其失敗原因時就容易一些了。

2.失敗原因（板書）

關于太平天國運動失敗的原因，教材已經做出了分析。請同學們迅速瀏覽并作出標記。

生：（閱讀并作標記）

師：從書上的分析你能否看出，分析某一事件的原因應怎樣入手？ 生：（思考并做答）

師：分析原因要從內因和外因兩方面入手。也就是書上提到的主觀和客觀兩個方面。我們先看主觀方面。關于太平天國運動失敗的主觀原因，其一是農民階級的局限性。通過前面的學習，我們一起找一找局限性表現(xiàn)在什么地方？ 生：（思考并作答）

師：（歸納）最突出的一個表現(xiàn)就是我們上節(jié)課所分析的《天朝田畝制度》。由于農民是小生產者，有自身無法克服的種種局限性（狹隘、保守、自私、分散）。在思想上，沒有科學的世界觀和科學理論；在政治上提不出正確的革命綱領、沒有建立先進的政權組織；組織上無法克服宗派主義和保持內部團結。

失敗的主觀原因之二是戰(zhàn)略上的失誤。太平軍從金田起義后，北上途中打了許多勝仗，但卻棄地不守，得而復失。打到天京后，太平天國手里就只有一個天京了。各地反動統(tǒng)治重新恢復，嚴重威脅著革命政權；再如前面分析的北伐失敗原因也屬戰(zhàn)略上的失誤。

外因是條件，內因是依據(jù)，外因通過內因起作用。太平天國內部存在許多弱點，可是它所面臨的敵人除滿族貴族、漢族地主外，還有我國農民戰(zhàn)爭史上第一次遇到的外國資本主義侵略者。這些反動勢力之間雖然有矛盾，但是他們對農民戰(zhàn)爭的敵視卻是一致的。這樣，中外反動勢力勾結起來聯(lián)合絞殺了太平天國革命。

太平天國的悲劇說明：受階級和時代的局限，農民階級不能領導中國革命取得勝利。盡管如此，太平天國在歷史上的功績卻不可抹殺。

3．歷史功績（板書）

師：教材將反封建作為首要的歷史功績。你們對這一點怎樣理解？ 生：（思考并回答）

師：（歸納總結）因為推翻封建統(tǒng)治是歷史的潮流，而太平天國在很多方面都嚴重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當時的封建經濟制度。太平天國革命是順乎歷史發(fā)展要求的。所以其反封建性是首要的歷史功績。

反封建的同時，太平天國又擔負起反抗外來侵略的任務。請同學們在課本上找一找相關史實。

生：（翻閱教材）

師：（總結并引導）開展大規(guī)模的武裝斗爭是反抗的一個重要內容，前面在講上海戰(zhàn)役時曾經談到過。除了武裝斗爭外，還有沒有其它斗爭的形式？（投影。材料“太平軍占領寧波后，1862年英商怡和洋行檔案中記載：連一箱鴉片都沒有賣得出去?！薄坝⑸虧M載生絲的輪船經過角直鎮(zhèn)，不肯向太平天國稅局納稅，被扣壓。英國領事強為干涉。太平天國提出抗議：太平天朝定制，商貨經過稅局，有一定之稅金，今貴國商人之行為，既違定制，而貴國官長強為干涉，于國際交誼甚不合。特此告之?！保?/p>

生：（閱讀并思考）

師：從材料中能看出太平天國在對外貿易時所持什么態(tài)度？ 生：（思考并回答）

師：（歸納小結）太平天國主張對外通商，平等貿易，否認外國侵略者強加于中國的不平等條約和在中國的侵略特權。太平天國一方面嚴禁鴉片貿易。當鴉片貿易的消息傳到香港、新加坡、英國等地后，鴉片販子哀嘆：“上等鴉片不斷跌價！”另一方面，太平天國規(guī)定外商貨物同樣交納稅金。這樣，外國侵略者原想把中國變?yōu)榈诙€印度的企圖破產了。

無論是武裝斗爭，還是經濟斗爭，太平天國都使侵略者強烈感到中國人是不可侮的。太平天國堅持正當貿易，反侵略，以及維護民族尊嚴等主張是符合中國人民利益的。

太平天國的歷史功績還在于對中國人民反帝反封建斗爭有深遠的影響。同學們所熟知的偉大的革命民主主義者孫中山從小就愛聽太平天國的故事，并以洪秀全第二自詡。

太平天國提出的第一個在中國發(fā)展資本主義的方案——《資政新篇》也具有一定的影響。因為這一方案具有鮮明的資本主義色彩，符合當時中國社會發(fā)展的客觀要求，具有進步意義。它所主張的向西方學習的思想對后人具有啟迪作用。

太平天國運動還具有世界意義。請同學們回憶世界近代史上，發(fā)生在19世紀中葉的第一次民族解放運動高潮，其中哪幾次起義影響較大？

生：（回憶并作答）

師：這幾次起義中，又以太平天國運動的規(guī)模最大，堅持時間最長，參加群眾最廣泛。這些斗爭雖然缺乏聯(lián)系，但反對的卻是共同的敵人——歐洲資本主義的殖民勢力。太平天國和這些國家的革命斗爭互相影響，互相推動。

至此，我們對太平天國革命有了一個較為全面的認識。對這段歷史感興趣的同學，可以到圖書館去閱讀有關書籍。其中有一本書值得一提，就是上海上民出版社出版的《太平天國革命親歷記》。這部書提供了有關太平天國的比較可靠的第一手資料，具有一定的參考價值。作者呤俐是當時一個少有的“不顧個人利害并且懷著博愛精神來研究廣大中華帝國的幸福和前途的歐洲人”。從一個外國人的視角重新審視發(fā)生在中國近代史上的這場偉大農民運動，或許你會有更新更客觀的認識。師：今天課后的練習內容是請同學們據(jù)自己的認識和邏輯思維方法設計一個太平天國運動的知識結構圖。形式不限，但要讓別人一下就能看清知識的脈絡，了解這一運動的概況。

課后記：

審定意見：

本教案質量較高，可以采用。

審稿人：鄧興國

第五篇：高中歷史教案

第17課

解放戰(zhàn)爭

A教學目標

一、知識與能力

使學生了解掌握重慶談判、全面內戰(zhàn)、三大戰(zhàn)役、北平和談和渡江戰(zhàn)役等基礎知識，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，提高學生閱讀和

通過多種途徑獲取歷史信息的能力培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

二、過程與方法

本節(jié)課主要采用談話講述法進行。在教學過程中可結合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強教學的直觀性。應注意調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考分析問題的能力。在教學中努力教會學生掌握歷史學習的基本方法，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考學習的習慣，使學生能基本做到論從史出、史論結合，注重探究學習，初步對所學內容能進行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過對抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等史實的講述使學生認識到中華民族是不可屈服的，中國共產黨是領導人民抗戰(zhàn)的堅強核心，以此對學生進行革命傳統(tǒng)教育，并激發(fā)學生愛祖國、愛人民、愛中國共產黨的思想感情。

B重點難點

重點：重慶談判、三大戰(zhàn)役、新民主主義革命勝利的意義

難點：重慶談判中共如何應對國民黨“假和平、真內戰(zhàn)”的策略

C教學方法

本節(jié)課主要采用談話講述法進行。在教學過程中可結合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強教學的直觀性。應注意調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。在教學中努力教會學生掌握歷史學習的基本方法，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考學習的習慣，使學生能基本做到論從史出、史論結合，注重探究學習，初步對所學內容能進行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。

D教學過程 【復習提問】全面抗戰(zhàn)的標志是什么？中國的抗戰(zhàn)為什么會取得最終勝利？中國抗戰(zhàn)的勝利具有什么意義？ 提示：課本P74-77

【導入新課】抗日戰(zhàn)爭勝利結束后，國內社會的主要矛盾發(fā)生了變化，由民族矛盾演變?yōu)橹袊嗣裢赖蹏髁x支持的國民黨反動派 的矛盾。此時的蔣介石一面準備發(fā)動內戰(zhàn)，一面采取假和平的策略，為發(fā)動內戰(zhàn)做準備。面對蔣介石的險惡用心，中國共產黨采取了

怎樣的對策呢？中國的民主革命道路將走向哪里呢？今天我們就來學習這部分內容。

一、內戰(zhàn)的爆發(fā)

1、抗戰(zhàn)勝利后的國內形勢

（1）國內主要矛盾的變化：由中日民族矛盾演變?yōu)橹袊嗣裢赖蹏髁x支持的國民黨反動派的矛盾。

（2）國內主要政治力量的態(tài)度：共產黨——盡力爭取和平民主。

國民黨——假和平、真內戰(zhàn)。

（原因：①迫于國內外要求和平的壓力。②內戰(zhàn)的準備工作尚未完成。）

2、為爭取和平民主而斗爭４５年８月――４６年夏（1）重慶談判。1945年8月

【合作探究】

1：蔣介石喊和平只是一個幌子，為什么蔣介石還要三次電邀毛澤東談判？其電邀的真實意圖是什么？

如果毛澤東不去，就借此宣傳共產黨沒有和平誠意，制造輿論。欺騙中國人民，把發(fā)動內戰(zhàn)的責任推到共產黨身上;如果毛澤東去了，就可以利用談判的機會，一則爭取運兵備戰(zhàn)的時間，再則誘使共產黨交出人民軍隊和解放區(qū)政權，實現(xiàn)他們的“軍令統(tǒng)一”、“政令統(tǒng)一”的目的。①時間：1945年8月 ②結果：簽訂《雙十協(xié)定》

③意義：A共產黨在政治上取得主動，在人民面前表明了爭取和平的誠意。

B共產黨在國民黨統(tǒng)治區(qū)和各民主黨派中擴大了影響。

C迫使國民黨承認和平建國的基本方針，國民黨若破壞協(xié)定、發(fā)動內戰(zhàn)，在政治上陷于被動地位?！竞献魈骄俊?/p>

2：毛澤東已經洞悉蔣介石的險惡用心，為什么還要冒生命危險，赴重慶和國民黨談判？

為揭露美蔣反動派假和平的陰謀，爭取早日實現(xiàn)國內的和平民主等。（2）政協(xié)會議。1946年，重慶。

結果：通過了有利于人民的決議。

3、全面內戰(zhàn)的爆發(fā)

（1）時間：1946年6月

（2）國民黨的全面進攻——失敗