第一篇：23 鄭成功收復(fù)臺(tái)灣(教案)

23、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“憎、廈、艦、銘、撰”5個(gè)會(huì)認(rèn)字。積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過。 教學(xué)重點(diǎn)：

了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，體會(huì)鄭成功在收復(fù)臺(tái)灣寶島和建設(shè)臺(tái)灣寶島中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。體會(huì)文章在寫作上的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。 教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，課件。 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)基本過程

一、導(dǎo)入

在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。同學(xué)們通過讀書、讀報(bào)、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪，一定也了解了不少。我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇文章，它介紹的是——《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》。

板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．出示生字詞。

憎恨

廈門

戰(zhàn)艦

盤踞

銘記

撰寫 這些要求會(huì)認(rèn)讀的生字中，哪個(gè)字的字音容易讀錯(cuò)？提醒大家注意。

生觀察，指名答。 2．積累詞語。

除以上生字組成的詞語外，本課中還有不少四字詞語，你能從書上找出來讀一讀，并摘錄下來嗎？(讀讀寫寫)

浩浩蕩蕩

舉目四望

沉著鎮(zhèn)定 驚恐萬狀

爭(zhēng)先恐后

義正詞嚴(yán) 負(fù)隅頑抗

垂死掙扎

垂頭喪氣 張牙舞爪

喜氣洋洋

成群結(jié)隊(duì) 載歌載舞

街頭巷尾

走投無路 天經(jīng)地義

簞食壺漿

三、自讀全文，解決問題

1．關(guān)注課后思考題。

2．引導(dǎo)學(xué)生先按照事情的發(fā)展順序分段，再讀經(jīng)過部分，理清重點(diǎn)段的層次。

3．自學(xué)課文。

（1）一邊默讀，一邊思考：課文圍繞“收復(fù)臺(tái)灣”寫了哪些內(nèi)容？哪些地方說明了這一事件的原因、結(jié)果？哪些地方寫明了收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過？人們是怎樣評(píng)價(jià)鄭成功的？你能按照提示給文章分段，并寫出主要內(nèi)容嗎？在自讀時(shí)進(jìn)行勾畫及批注。

（2）匯報(bào)、交流： 全文可分為如下四個(gè)部分。

起因：（第1—2自然段）：自幼立志，驅(qū)除荷虜。 經(jīng)過：（第3—8自然段）：率兵東征，收復(fù)臺(tái)灣。 結(jié)果：（第9—10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。 評(píng)價(jià)：（第11自然段）：豐功偉績(jī)，永載史冊(cè)。

（3）再讀重點(diǎn)。

想想鄭成功渡海東征的時(shí)間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗，克服了哪些困難。注意鄭成功是怎樣指揮每次戰(zhàn)斗的，面對(duì)敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。他給你留下了怎樣的印象？

小組討論，派代表發(fā)言。（4）講述故事。

簡(jiǎn)要說說鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過。同桌交流。

（5）聽了同學(xué)們的復(fù)述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？ 師生齊歸納。

第二課時(shí)

四、課文精彩片段欣賞

讀了課文，你覺得課文哪兒寫得比較精彩呢？  全班交流，評(píng)析。

五、拓展活動(dòng) 閱讀有關(guān)臺(tái)灣的書籍，進(jìn)一步了解它的過去和現(xiàn)在?；蚪榻B有關(guān)鄭成功其他事跡的書籍、資料，根據(jù)閱讀所得，辦一期小報(bào)，自命一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。或?qū)懸黄【毠P，描寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面。

六、板書設(shè)計(jì)：

鄭成功

準(zhǔn)備工作充分 充滿了必勝的信心 官兵的勇猛善戰(zhàn)

九、教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)時(shí)，先弄清課文圍繞“收復(fù)臺(tái)灣”寫了哪些內(nèi)容，哪些地方寫了事件的起因、結(jié)果，哪些段落寫了收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)研讀鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過這部分內(nèi)容，看看作者是按怎樣的順序敘述的。畫出描寫鄭成功指揮戰(zhàn)斗，面對(duì)敵人的頑抗及求和是怎樣說和做的語句，體會(huì)人物的愛國精神。

第二篇：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣讀后感

鄭成功收復(fù)臺(tái)灣讀后感

明末清初著名的民族英雄鄭成功（1624-1662），福建省南安縣人，他主要的功績(jī)?cè)谟谑諒?fù)臺(tái)灣。

明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了我國寶島臺(tái)灣，并對(duì)臺(tái)灣人民進(jìn)行剝削和壓迫，臺(tái)灣人民恨透了這伙人。當(dāng)時(shí)，鄭成功駐軍廈門，當(dāng)?shù)弥商m侵略者強(qiáng)占了我國臺(tái)灣后，十分氣憤，決定去攻打荷蘭人，收復(fù)臺(tái)灣。荷蘭人卻憑鐵甲艦和大炮，企圖負(fù)隅頑抗，但我軍英勇無比，冒著炮火前進(jìn)，把敵人包圍住，隨后，一個(gè)炮手打中了敵人的炸藥庫，敵軍亂成一團(tuán)，只好投降，勝利后，鄭成功還大力發(fā)展生產(chǎn)，使人民的生活有了明顯改善。

我認(rèn)為鄭成功真是個(gè)英雄人物呀！他做為一名中國人，當(dāng)?shù)弥约鹤鎳缓商m人占領(lǐng)時(shí)，他氣得咬牙切齒，奮然要趕走侵略者，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。在敵人的大炮面前他身先士卒毫不退縮，冒著敵人猛烈的炮火前進(jìn)，把敵軍的船團(tuán)團(tuán)圍住，使敵人的大炮失去了威力。他一鼓作氣，打中敵人彈藥庫，使敵人聞風(fēng)喪膽，繳械投降。而對(duì)待臺(tái)灣人民更是親密，愛民如子，不僅給了他們食物，而且還大力發(fā)展生產(chǎn)，讓他們學(xué)會(huì)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)，創(chuàng)建了學(xué)校，使臺(tái)灣人民生活質(zhì)量有了很大的提高。我嘆服鄭成功的大公無私，疾惡如仇。他是愛國的典范，中華民族的驕傲，是炎黃子孫永久的崇拜的英雄。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣到現(xiàn)在已經(jīng)三百年了。歷史事實(shí)證明：中國人民是有光榮的革命斗爭(zhēng)傳統(tǒng)的，不管侵略者暫時(shí)多么猖狂，玩弄任何陰謀詭計(jì)，但終究是要從我國領(lǐng)土上滾出去的。鄭成功的英雄事跡和反抗外國侵略的愛國主義精神，將永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

讀了這一課，我覺得愛國，可以從點(diǎn)滴小事做起，不以善小而不為，不以惡小而為之。我們的職責(zé)就是要為中華之崛起而奮發(fā)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做祖國的棟梁之材！

第三篇：23課 鄭成功收復(fù)臺(tái)灣（范文）

語S版五年級(jí)下冊(cè)

23*鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 板書課題

1．課題有什么特點(diǎn)？（題目就是文章的主要內(nèi)容）

2．教師講解：除了這課，我們還學(xué)過哪篇文章的題目也直接告訴我們主要內(nèi)容？

（二）新課； 1．檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）出示生字詞憎恨、廈門、戰(zhàn)艦、盤踞、銘記、撰寫 這些要求會(huì)認(rèn)讀的生字中，哪個(gè)字的字音容易讀錯(cuò)？提醒大家注意？

（2）積累詞語；本課書還有不少四字詞語，你能從書上找出來讀一讀，并摘錄下來嗎？

二、深入文本 品讀感悟

1．自讀全文，復(fù)述課文。（1）關(guān)注課后思考題：指名讀。

（2）學(xué)習(xí)要有法。讀題目，我們?cè)鯓硬拍芡瓿珊眠@道題？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到先按照事情的發(fā)展順序分段，再讀經(jīng)過部分，捋清重點(diǎn)段的層次。

①一邊默讀，一邊思考：注意課文圍繞“收復(fù)臺(tái)灣”寫了哪些內(nèi)容？哪些地方說明了這一事件的原因、結(jié)果，哪些地方寫明了收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過？人們是怎樣評(píng)價(jià)鄭成功的？你能按照提示給文章分段，并寫出主要內(nèi)容嗎？（可在自讀時(shí)進(jìn)行勾畫及批注。）

②匯報(bào)、交流：全文可分為如下四個(gè)部分。

起因：（第1——2自然段）：自幼立志，驅(qū)除荷虜。經(jīng)過：（第3——8自然段）：率兵東征，收復(fù)臺(tái)灣。結(jié)果：（第9——10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。評(píng)價(jià)：（第11自然段）：豐功偉績(jī)，永載史冊(cè)。③再讀重點(diǎn)

想想鄭成功渡海東征的時(shí)間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰(zhàn)斗的，面對(duì)敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。他給你留下了怎樣的印象？逐段閱讀，簡(jiǎn)要概括把每段的內(nèi)容串起來，就簡(jiǎn)要地把這個(gè)事件說清楚了。

④講述故事

簡(jiǎn)要說說鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，講述前可列一個(gè)提綱，也可在心中打個(gè)腹稿。先自己練一練。請(qǐng)2——3位同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

⑤聽了同學(xué)們的復(fù)述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？

三、拓展延伸 主題升華

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

我們?cè)鯓影堰@一事件的經(jīng)過簡(jiǎn)要復(fù)述出來的？ 3．課文精彩片斷欣賞

四、積少成多 學(xué)以致用

讀閱讀鏈接、課外閱讀有關(guān)臺(tái)灣進(jìn)一步了解她的過去和現(xiàn)在?；蚪榻B鄭成功其他事跡的書籍或資料，根據(jù)閱讀所得，辦一期小報(bào)，自命一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目?；?qū)懸黄【毠P，描寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面。板書設(shè)計(jì)：

23、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣 起因：自幼立志，驅(qū)除荷虜。經(jīng)過：率兵東征，收復(fù)臺(tái)灣。結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。

教學(xué)反思：

第四篇：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣目的

鄭成功收復(fù)臺(tái)灣目的：想成獨(dú)立王國 做清朝藩屬

2011-3-3 10:11:00 作者：黃曉梅 來源：《傳奇故事（下半月）》

1661年，鄭成功進(jìn)攻臺(tái)灣，荷蘭殖民者占領(lǐng)臺(tái)灣38年后，其總督向鄭成功投降。鄭成功以收復(fù)臺(tái)灣的光輝業(yè)績(jī)被載入史冊(cè)，被尊為民族英雄。鄭成功這一人生壯舉被放大得盡人皆知，人們自然而然地認(rèn)為鄭成功是忠于明朝的，是因?yàn)椴豢辖捣缤龃竺鞯蹏那逭?，不肯剃發(fā)不肯易服，才跑到孤島上以圖恢復(fù)大明朝的英雄。其實(shí)，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣卻是為實(shí)現(xiàn)自己及其子孫的“皇”粱夢(mèng)。

鄭成功一開始是忠于明朝皇帝的，尤其在他的父親福建總兵鄭芝龍決定出賣明朝第十九任皇帝朱聿鍵而向清政府投降時(shí)，鄭成功強(qiáng)烈反對(duì)。在勸說父親無果的情況下，鄭成功與父親鄭芝龍分道揚(yáng)鑣，率領(lǐng)一支孤軍，尊奉第二十任皇帝朱由榔的西南流亡政府，繼續(xù)不屈不撓地與清軍作戰(zhàn)。鄭成功曾率軍由長(zhǎng)江口深入，包圍南京，但最終作戰(zhàn)失敗。在清軍堅(jiān)壁清野的戰(zhàn)略下，孤力無援的鄭成功想到了臺(tái)灣，他只用了不到一年的時(shí)間就從荷蘭殖民者手中奪回臺(tái)灣，使臺(tái)灣重新成為中國政府轄下的領(lǐng)土。

奇怪的事情也發(fā)生在這一年，在鄭成功進(jìn)攻臺(tái)灣的時(shí)候，逃往國外的第二十任皇帝朱由榔被緬甸人交給清政府，由坐鎮(zhèn)昆明的吳三桂將其絞死。按封建帝王政治制度的傳統(tǒng)形式，此時(shí)應(yīng)當(dāng)再立一個(gè)新的皇帝。而更巧的是，又有其他朱姓親王遷到臺(tái)灣，鄭成功完全可以擁立一個(gè)新皇帝，以臺(tái)灣為據(jù)點(diǎn)恢復(fù)他所忠于的大明王朝?？伤麉s并沒有這樣做，而是自立為最高統(tǒng)治者，并以延平郡王府作為最高行政機(jī)構(gòu)。就在收復(fù)臺(tái)灣的第二年，還沒來得及好好享受權(quán)力的鄭成功便病死了。其子鄭經(jīng)繼承了王位，暴露出鄭氏軍事集團(tuán)潛伏的想當(dāng)皇帝的夢(mèng)想，鄭經(jīng)雖然曾向清政府提出和解，但卻毫不掩示地要求清政府承認(rèn)臺(tái)灣是一個(gè)獨(dú)立王國，像朝鮮、安南、琉球一樣成為中國的所謂藩屬國。當(dāng)然他沒忘記再強(qiáng)調(diào)一遍不剃發(fā)也不改換服裝，并且還提出一個(gè)很有趣的要求：將海峽西岸福建省廈門作為他行商貿(mào)易的據(jù)點(diǎn)。鄭經(jīng)一番啰唆不堪的要求尚未說完，康熙就煩了，因?yàn)榭滴趺靼?，即使鄭氏集團(tuán)不想再恢復(fù)大明朝了，臺(tái)灣也將被分裂出去，這顯然是康熙所不能允許的。接下來的歷史，自然成了清政府為收復(fù)臺(tái)灣統(tǒng)一中國而走的漫長(zhǎng)的20年。鄭氏家族也自然由收復(fù)臺(tái)灣的民族英雄，變成阻礙祖國統(tǒng)一的缺乏遠(yuǎn)見的封建諸侯王。1683年清軍福建水師提督施瑯，率領(lǐng)清政府花足了血本打造的300艘戰(zhàn)艦組成的無敵艦隊(duì)，進(jìn)攻臺(tái)灣。最終鄭成功的孫子鄭克塽投降，近三萬平方公里的臺(tái)灣群島正式與中國合并，中國的海疆終于平定，鄭成功及其子孫們衍生出來的帝王夢(mèng)想徹底幻滅。

歷史的巨輪總是向前行進(jìn)的，誰也阻擋不了，鄭成功及其子孫當(dāng)然也概莫能外。

當(dāng)時(shí)的背景：

南明永歷朝廷因?yàn)閷O可望的投降滿清，已經(jīng)快要不行了，而西南大西軍改編過來的南明主力一旦完了，那么滿清主力必定前來對(duì)付自己了，而自己在福建沿海的據(jù)點(diǎn)恐怕支撐不了多久。所以要開辟一個(gè)抗清后方大本營(yíng)，而就鄭成功所了解的海洋地理，四下對(duì)比只能是臺(tái)灣這是根本原因，和直接目的。

后來，由于西方殖民者入侵，使得中國人對(duì)西方殖民者和倭寇非常痛恨，再加上一些宣傳上需要的原因，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣之舉以及鄭成功本人就被大量抬高了，乃至現(xiàn)在的一些影視作品也有意識(shí)的加強(qiáng)了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣時(shí)趕走西方殖民者的一方面積極因素，而弱化了鄭成功當(dāng)時(shí)收復(fù)臺(tái)灣的最大本意。

當(dāng)然，不可否認(rèn)鄭成功是民族英雄，而且是非常偉大的民族英雄。所以鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的真正目的是【開辟一個(gè)抗清后方大本營(yíng)】，他的其它意義都是隨著歷史發(fā)展添加的。

第五篇：《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》說課稿

一、說教材

（一）教材簡(jiǎn)析

《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)社會(huì)課本第三冊(cè)第三單元的第六課。本單元的主題是統(tǒng)一的多民族國家，要求學(xué)生知道我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家，知道在歷史上各民族對(duì)國家統(tǒng)一有杰出貢獻(xiàn)的幾個(gè)人物，鄭成功就是其中之一。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)社會(huì)學(xué)科又有著區(qū)別于其他科目的學(xué)科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的知識(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：“品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！彼哂芯C合性、社會(huì)性、教育性和實(shí)踐性四大特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一的要求，我為本課設(shè)定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）學(xué)生能在地圖上指出臺(tái)灣島的地理位置，知道臺(tái)灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土；

（2）學(xué)生能用自己的話說一說鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)代背景及收復(fù)臺(tái)灣的事跡；

（3）學(xué)生從鄭成功在收復(fù)臺(tái)灣過程中的言行來理解這一英雄的民族性。

2、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步。

3、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中主動(dòng)、發(fā)散、交互學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是借助信息技術(shù)，知道臺(tái)灣自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土，促進(jìn)祖國統(tǒng)一是我國的重要國策。明白鄭成功這一英雄的民族性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)是搜集信息之后，通過復(fù)雜的思維活動(dòng)來分析處理信息，形成富有創(chuàng)意的研究成果，理解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這一歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教法和學(xué)法

1、教法

針對(duì)社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的任務(wù)，我利用專題中華勵(lì)誌網(wǎng)作文范文站，將由傳統(tǒng)的教師在學(xué)校課堂環(huán)境掌控的被動(dòng)、單向、固定的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中掌控的主動(dòng)、發(fā)散的交互學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生與文本交流中發(fā)現(xiàn)問題，在與網(wǎng)絡(luò)資源交流的過程中研究問題。采用自主探究、合作研究的教學(xué)方法。

2、學(xué)法

信息時(shí)代的來臨，需要人們有極強(qiáng)的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。利用網(wǎng)絡(luò)開放、交互、共享的特性，在這節(jié)課中學(xué)生將采用研究性學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)過程：

研究性學(xué)習(xí)重在歷程，所以要將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，所以我對(duì)教材處理的指導(dǎo)思想是：教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，研究選題民主化，書本知識(shí)現(xiàn)代化。我的教學(xué)流程如下：

1、由文生惑，產(chǎn)生研究課題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中怎樣將人本、文本、網(wǎng)絡(luò)三者進(jìn)行很好的融合，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，在學(xué)習(xí)過程中更充分地獲得與人交流的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網(wǎng)絡(luò)課件，那么也將使我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)引入誤區(qū)。在不需要網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)，這也是一種資源的浪費(fèi)，這也是我們今后網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需研究、反思的一個(gè)問題?；谶@樣的理念，在教學(xué)伊始，開篇進(jìn)入正題，把學(xué)生帶到課本面前，進(jìn)入以純讀者身份面對(duì)文本的狀態(tài)。此時(shí)的目的是要學(xué)生整體感知課文，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過。這雖是本課的一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，是有能力解決的，不需要老師多費(fèi)周折。

2、合作探究，整理、交流研究成果

這是本課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀文章提出自己心中不明白的問題，或是表達(dá)自己內(nèi)心深處對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求。因?yàn)榇蜷_一切學(xué)科的鑰匙都毫無異議的是問號(hào)，被動(dòng)接受也許能變得知識(shí)淵博，卻無法成為智者，我們要讓學(xué)生成為文本與人本交流的主動(dòng)出擊者。