第一篇：2014人教版三年級上冊第一單元《時分秒》教案第一課時

1．時、分、秒

第1課時 秒的認識

教學目標：

1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教學難點：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學準備：多媒體課件，鐘表。

教學步驟：

一、情境導入

1、播放新年聯(lián)歡晚會的片段，課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時。

2、引出課題，板書課題

二、探究新知

（一）認識鐘面上的秒

1、師：鐘面上有幾根針？請說出它們的名稱。老師撥鐘表，同學們仔細觀察，走得最快的是哪根針？走得最慢的是哪根針？

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過數(shù)秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

三、布置作業(yè)

1、完成“練習一”第2題。

2、填上合適的時間單位。

①我們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。板書設計：

秒的認識

1時=60分 1分=60秒

秒 —— 分{時間單位} 秒針走1小格是1秒，走1

（更?。┐蟾袷?秒，走1圈是60秒。

第二篇：三年級上冊第一單元第一課時課件和教案

Unit 1 My classroom

【學習內(nèi)容】 A部分Let’s talk 【教材分析】

Let’s talk部分主要通過情景會話，讓學生學會詢問和表述教室里的物品，并且在實際情景中自然運用。

【學情分析】

學生的已有知識分析：本節(jié)課主要學習詢問和表達教室里的物品，學生在let’s learn 部分已經(jīng)學習了詢問教室里物品的單詞和主要句型 “What’s in the classroom?”及其回答。同時學生在三下Unit4中已經(jīng)學習過 “Where is??” 及 “It’s in/on/under...”的句型，并且已能做到熟練運用。

學生的心理、年齡、特征等分析：小學生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學習興趣，適當?shù)淖鲂┯螒?，通過適時地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識。

【學習目標】

一、知識與技能目標：

1．能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。2．能表演本節(jié)課對話。

3．能在實際生活中運用本節(jié)課對話。

4．了解知識點：What’s in the classroom? 的正確運用及其回答。

二、情感態(tài)度與價值觀：

1．培養(yǎng)學生體會英語學習的興趣以及合作學習的意識； 2．了解不同國家的小學教室，并體會保持教室清潔的情感。【學習重點、難點】

教學重點：學會運用句型: “What’s in the classroom?” 以及回答方式。教學難點：句型 “What’s in the classroom?” 及其回答在實際情境中的運用。

【知識鏈】

classroom→ a new classroom→ What’s in the classroom?

第一課時A Let’s talk window→ windows;light→ lights;door→ doors;desk→ desks;chair→ chairs one blackboard→ one blackboard and two doors→ one blackboard, two doors, six lights?

【學習準備】

PPT，單詞卡片，人物頭飾，教室圖案等?！緦W習過程】

Talk Show:(此環(huán)節(jié)用時3-5分鐘)(一)、Free talk show:

1、同位兩人在一分鐘內(nèi)一問一答，并在本子上做好記錄，完成后舉手示意老師。

2、老師隨意找兩組同學在一分鐘內(nèi)進行問答展示并給與相應獎勵.(二)、Report show: 隨意抽取兩名同學到臺前做小報告，并給與一定獎勵。

一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）說唱做演 / 玩賽，激情引趣

（一）歌曲、歌謠中情緒熱身

P5 Let’s do 師生一齊邊唱邊做，以此進一步感知上節(jié)課所學表示教室內(nèi)物品的單詞。

（二）復習舊知中知識熱身

Game: Let’s help 幫喜羊羊找東西，以此來復習“Where is??” 及 “It’s in/on/under...”的句型，并初步感知 “ It’s near?”的句型。

T(指著學生的鉛筆盒)：Hello, what’s this? S1: It’s my pencil-box.T: Where is it? S1: It’s on the desk.T: ok, boys and girls, Xi Yangyang also has many things.But he forgets where they are.Let’s help him, ok? S: Ok.?.（三）評價分組中注意力熱身 把全班分為 A、B、C、D四個大組，分別以door, light, window, desk 作為獎勵品。

【設計意圖】通過Let’s do將學生帶入學習英語的情境中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，并初步進入本節(jié)課的學習。

二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）、話題交流，導入新課

T: Ok, boys and girls, we have a new classroom this year.I think it’s a good news, do you want to tell it to your friends? S: Yes.T: Look, Tutu is coming, let’s tell him, ok? S: We have a new classroom.?

T: Great!Look, then who are coming? Oh, they’re Zhang Peng and Sarah.Let’s tell them,ok? S: We have a new classroom.（二）、情景創(chuàng)設，理解語意

（承接上面）T: But do you know they also have a new classroom.Can you guess what’s in the classroom?(學生猜測教室里的物品，以此進一步復習感知上節(jié)課所學的有關物品的單詞。)

（三）、交際練習，版式呈現(xiàn)

1、T：Do you want to go and see? Let’s go and see.Invite your partner, say “Let’s go and see”.(小組分開邀請其他小組)

2、板書呈現(xiàn)重點句型。What’s in the classroom?

（四）問題視聽，整體感知

1、Watch and answer: 1）What’s it like? 2)Whose picture? 3)Where is it?(the picture)

2、Watch again.理解對話大意。

【設計意圖】由學生本身出發(fā)引入不同卡通人物最后呈現(xiàn)文本人物，自然地進入文本，一方面可以提高學生的興趣，同時加深學生的理解。）

三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）跟讀模仿，歌謠強化

1、Listen and imitate.生用手指指著句子一句句一齊跟讀。在齊讀的過程中進行小組PK，組內(nèi)PK。

2、評選模仿小明星。（師生、男女生、小組分角色模仿）（設計意圖：以此讓學生可以掌握正確的語音語調(diào)。）

（二）游戲鞏固，表演生成

1、Game: Snowballing 滾雪球游戲

游戲規(guī)則：游戲開始，全班一起問，第一個人說出教室里的一樣物品，第二個人說的時候在后面加上一樣物品，以此類推，把雪球越滾越大吧！e.g.One blackboard, two doors,?and?（每個人說之前全班都要一起問：What’s in the classroom?）

2.Act out the dialogue.同位分角色表演對話，然后戴頭飾表演?！驹O計意圖】在游戲中鞏固、操練語言，使學生愉快的習得語言。

四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）

（一）活動運用，任務落實

1、任務活動中運用——學以致用

活動：小小設計師（幫喜羊羊選出最漂亮的教室）

教師發(fā)給每一組一張教室圖，四人一小組討論教室里的物品，利用大屏幕上給出的句型自編對話。2．隨堂檢測

【當堂測試題】

()1.We _____ a new classroom.A.have B.are C.is()2.--_____ is it?--It’s near the door.A.What B.Where C.what’s()3.Look!_____ picture!A.My B.I C.me()4.--What’s in the classroom?

--One ____, two ____, many desks and chairs.A.blackboard, doors B.blackboards, door 答案：A, B, A, A.（二）總結賞析，情感升華

1、讓學生欣賞美國小學教室的圖片，體會要保持教室清潔美麗的情感。

2、總結小組成績。

（三）作業(yè)分層，自主拓展

1.Listen and imitate for 3 times.（聽、跟讀錄音至少3遍。）2.Make up a new dialogue with your partner.（跟你的同位做一個新對話。）

【當堂測試題】

()1.We _____ a new classroom.A.have B.are C.is()2.--_____ is it?--It’s near the door.A.What B.Where C.what’s()3.Look!_____ picture!A.My B.I C.me()4.--What’s in the classroom?

--One ____, two ____, many desks and chairs.A.blackboard, doors B.blackboards, door 答案：A, B, A, A.【板書設計】

Unit 1 My classroom A Let’s talk

What’s in the classroom? light lights door doors window windows desk desks chair chairs blackboard

第三篇：三年級上冊數(shù)學教案第一單元時分秒教學反思

三年級上冊數(shù)學教案第一單元時分秒教學反思

教學反思：

當學生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學中，我通過七個環(huán)節(jié)：認識秒針和1秒、體驗1秒的長短、1秒的價值、教學1分=60秒、體驗1分的長短、小結。目的是為了調(diào)動學生已有的數(shù)學感知，激勵學生再課堂上認真思考，同時拓寬了學生的思路，體現(xiàn)了數(shù)學學習的個性，學生通過觀察，經(jīng)歷了認識角的過程。

第四篇：(人教PEP)三年級英語上冊教案 Unit4 第一課時

Unit 4 We Love Animals

第一課時 教學設計

一、教學設計思路

教師首先讓學生進行對話表演，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們自然進入新課時的學習。教師采用靈活多樣的教學方式，讓學生懷著興趣進行學習。教師借助有趣的游戲，讓學生在玩中，進一步鞏固和運用所學知識。

二、教學目標

（一）知識

1.學習表達 I have a …

2.常見的動物單詞monkey, rabbit, panda, cat, dog;

3.感嘆詞語Wow!Cool!Great!Super!

（二）能力

1.能聽懂、會說并理解句子 Look！I have a...2.在創(chuàng)設的情景中，能用 I have a...表達自己有某物。

3.能聽懂、會說以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

4.能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow!Cool!Great!Super!

（三）情感

我們?nèi)祟惡透鞣N動物生活在一個美麗的大自然中，我們要關心、呵護各種小動物。人類和動物友好相處，我們的大自然才會更美麗，更富有生機和活力。

三、教學難點

1.感嘆語Great!的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習.2.I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

四、教學媒體

1.毛絨玩具：小兔子，熊貓，小猴子，小貓，小狗等。

2.錄音機，磁帶，3.小兔子，熊貓，小猴子，小貓，小狗和動物園的卡片。

五、教學過程

1.導入

（1）教師和學生打招呼相互問候

T: Good morning/Hello/Good afternoon/boys and girls.S: Good morning/Hello/Good afternoon/teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.（2）學生兩人或三人結成一組,根據(jù)所學知識編對話，進行對話練習。對話內(nèi)容也可以加入一些其他的日常用語。

Example1：

S1:Good morning, Qiqi.S2: Good Morning, Beibei.S1: Qiqi, this is my friend, Taotao.S2: Nice to meet you.S3: Nice to meet you, too.Example2:

S1: Hello.Hi.S1: How are you?

S2: Very well，thanks。

教師讓兩到三組的學生進行對話表演。

（3）教師用“Look!I have a book/pen/…”引導學生運用句型 “Look!I have a…”

教師運用上邊的句型時，加重 “Look!”以吸引學生的注意力。教師運用“Look!I have a…”介紹3——4件屬于自己的物品。

2.呈現(xiàn)新課

（1）教師播放Let’s talk/A和 Let’s play/A 兩部分的錄音。

（2）教師引領學生運用句型“Look!I have a…”，教師領讀過程中，不斷變換物品的名稱。每變換一次，教師都要用手指一下或是拿起相應的物品。領讀過程中，教師的發(fā)音要求清晰、標準。

（3）教師和學生一起讀表示感嘆的詞語Wow!Cool!Great!Super!

3.操練

（1）教師鼓勵學生運用句型“Look!I have a…”

教師隨意點名，讓他們分別運用該句型，介紹一件屬于自己的物品。S1: Look!I have a cat.S2: Look!I have a rabbit.…

（2）教師隨手拿起一件物品，讓學生進行搶答。

S1: Look!I have a book.S2: Look!I have a pencil.（3）考考你的反應

教師先給學生講清楚游戲規(guī)則：學生圍成一圈，教師把動物圖片發(fā)給其中的一個學生。該學生從圖片中快速抽出一張，如該學生抽到一張小狗的圖片，學生說到：Look!I have a dog。其他的學生快速模仿小狗的叫聲，“Woof！Woof！”抓住機會，并模仿出正確小動物叫聲的學生，有機會進行下一個環(huán)節(jié)的游戲。

（4）組建動物園

教師把動物以及動物園的圖片分別發(fā)給兩個小組的學生。兩個小組的人按照自己的想法把動物圖片安排在動物園中合適的位置，比比看，哪個小組組建的動物園更有創(chuàng)意。

（5）一呼一應（教師與學生，學生與學生）

教師說句子Look!I have a…, 學生任選一個感嘆詞，來進行回答。一個學生說句子，其他的學生做出回答。

4.課堂評價

本課中，教師首先用句型Look!I have a…介紹自己的物品，使學生自然而然地進入新知識的學習。教師借助磁帶、圖片等媒體進行新知講解。教師再帶領學生采用有趣的活動來對新知識進行操練。學生在游戲中掌握住新知識。

5.學以致用

讓每個學生畫一個動物園，畫出動物園中常見的動物，為每種小動物標上英文名稱，同時標出它們叫聲的英文單詞?？纯凑l的動物園更有趣。

第五篇：三年級上冊第一單元教案

1.讓我們蕩起雙槳

教學目標：

知識目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2.學會本課九個生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：想象詩歌所描繪的情景，并練習說話。

情感目標：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主 義祖國的思想感情。

教學重點：在朗讀的過程中，理解詩歌所描繪的情景。

教學難點：通過有感情的朗讀體會少先隊對黨和祖國人民的感激之情。教學準備：課文錄音 歌曲磁帶 投影片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1.播放音樂歌曲磁帶。說說是什么歌曲？(揭示課題，板書：讓我們蕩起雙槳）2.教學生字： 蕩（讀準后鼻音）槳（三拼音節(jié)）3.聽歌，說歌名。4.齊讀課題

5.學習生字：蕩、槳

二、初讀課文

1.自己借助拼音讀課文。2.交流自學情況：(1)卡片正音。推開 波浪 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑 悄悄地 功課(2)指名讀全文，再正音。(3)自由朗讀課文，找出生字，讀準字音。找出不理解的詞語。(4)朗讀課文。

要求：讀準字音;不讀破句。

三、學習課文第一自然段

1.指名讀第一小節(jié)。大家思考：說說有幾句話，每句話是什么意思呢？(1）讀第一句話，看看和題目有什么聯(lián)系。

(2）“推開”是怎樣的動作？“小船兒推開波浪”是什么意思？(3）小朋友們在水上看到些什么呢？教學“環(huán)”、“塔”、“墻”。

2.指導朗讀。對照圖畫，說說自己的感受。我們應該用怎樣的語氣讀這個自然段？ 教學“爽”。

3.讀課文。分清第一自然段有兩句句子。

（1）認識到首句點題。認識到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船。（2）用動作表示推開，理解“推開波浪”是說小船在前行。5.想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。6.體會出愉快的心情，朗讀。

四、學習第二自然段

1.讀讀，說說小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來呢？ 2.教學“灑”“悄”。

3.指導朗讀?！帮h蕩水中”指小船在水面不前進。4.自由讀課文。

5.“紅領巾”指的是少先隊員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。6.學習生字。7.感情朗讀。

五、總結

1.播放音樂，感受小朋友的心情。2.指導朗讀。3.聽歌曲，體會。4.配樂感情朗讀。

第二課時

一、復習回顧 1.出示生字： 墻 浪 爽 槳 灑 悄 2．讀課文

說說生字的筆順寫下來。指名讀課文。集體讀課文。

二、讀課文第二、三自然段

1、“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”你能回答嗎？作者為什么明知故問呢？

文中三個小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復出現(xiàn)起什么作用？ 指導朗讀：小朋友的心情怎樣? 讀課文。（范讀）

2、思考，小組討論。少先隊員心向著共產(chǎn)黨。表達他們對祖國的感激之情。表明他們沉浸在歡樂之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風拂面。歡樂、自豪語氣來讀課文。

三、總結課文 背誦課文

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活，熱愛黨，熱愛祖國人民的真摯感情。自由背，個別背齊背

四、書寫練習

找出課文中左右結構的字 板書：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)

指名說說怎樣記住這些字型。指導書寫。

思考，用各種方法記住字型。筆畫多的字要注意寫得緊湊。練習描紅。

五、課堂練習

六、作業(yè)設計 1.抄寫詞語：

推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情 倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽 2.加偏旁組詞 主 良 肖 果

3.在括號里填合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）4.背誦課文。

5.讀句子，按要求完成練習。

A．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。” 這句描寫的景物有，這些景物的色彩分別 是。

B．“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上?！?紅領巾指的是。

七、板書設計：

1、讓我們蕩起雙槳 蕩起 推開 倒映 環(huán)繞 自然 迎著 陽光 望著 歌唱 熱愛 黨 盡情 歡樂 幸福 生活 祖國

2．學會查“無字詞典”

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語言材料，懂得學習不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重點：理解爸爸如何查“無字詞典”

教學難點：通過課文學習，懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學，學以致用。教學時間：兩課時。

第一課時 教學過程：

一、激趣導入

今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？（生講自己暑假的收獲）

有一個小朋友在假期中也很有收獲，他學會了——板書課題

二、初讀感知

過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學情況。（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）能說說課文寫了一件什么事？（交流討論）

三、設置懸念

過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領。找找文中的句子，劃出來。

1、自由讀第9自然段，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

4、自讀第1~5自然段，讀準生字詞。

5、指名讀，正確、流利。

6、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。

四、教學生字

1、教學 “查” “詞” “典”三個生字

2、查組詞，主要與“察”區(qū)別字意

3、“典”寫準筆順

第二課時

一、回疑引入

昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。

二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。

1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。

2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。

三、學習課文，理解意思：

（一）理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。

1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。

2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？

（1）聰聰是背的詞典上的解釋。

（2）爸爸是結合身邊的事物來解釋。

3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。

4、遷移練習：

（1）請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？

（2）想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）

（二）理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。

1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？

2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。

學習生字： 巖 濤 音

3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。

4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。

（三）學習第九自然段：

師：學到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？

1、讀讀第九自然段。

2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。

四、學習余下生字

五、拓展練習：

1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？

2、教師總結全文。

六、板書設計：

2、學會查“無字詞典” 驕陽似火

結合身邊事物

驚濤拍岸

結合眼前景象

3．古詩兩首

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解課后帶點詞意思。

3、理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學重點：理解詩意

教學難點：體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學課時：兩課時。教學過程：

第一課時

一、導入新課：

詩人們妙筆生花，能把一年四季的景色寫得有景有情。誰來背背與“春”、“夏”有關的詩？

今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的秋景。

二、初讀古詩

1、《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色，你能用幾句話來說說嗎？我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標記。

2、《楓橋夜泊》的張繼，又看到了什么呢？

三、疏通詩意

（一）1、解題“山行”就是在山上行走。輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？

3、小組里說說詩意，圈出難點。

4、匯報交流，重點指導理解“坐”

5、用自己的話把詩意說一說

6、會讀古詩

（二）小結學法，同法合作疏通古詩《楓橋夜泊》詩意

第二課時

一、看圖背古詩

二、由情及景領悟意境

1、我們再來看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動，后者枯枝老樹昏鴉）

2、請同學們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁）

3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火??）

4、我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現(xiàn)出來。

5、怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試；找一位同伴，把一愛一愁表現(xiàn)給大家。

三、再度利用傾訴衷腸

1、再次看圖，創(chuàng)編故事。

一天，唐朝的大詩人杜牧在書房里讀書，時間一久，感覺太悶了，于是他叫書童備車，要到郊外玩一玩??

唐朝的另一位詩人張繼這一天正好在返家的船上，他已經(jīng)在途中好久了，怎能不想念家中的妻兒老小，月亮漸漸落下去了??

2、虛擬相遇，互訴衷腸

杜牧和張繼這一天竟奇跡般地相遇了，他們互致問候完畢，就把自己所見所感向?qū)Ψ秸f了起

四、指導寫字

1、學生說說記住這些生字的方法。

2、指導“愁”、“霜”的結構。

3、鋼筆描紅。

五、作業(yè)

1、填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。

2、背誦課文。

六、板書：

3、古詩兩首（古詩）

4．做一片美的葉子

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重點：理解本課詞語，感悟葉子的內(nèi)在美 教學難點：感悟葉子的外形美與內(nèi)在美 教學準備：掛圖；生字卡片；樹葉 教學過程：

第一課時

一、實物展示激趣揭題：

1、簡單介紹自己所帶的葉子。

2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？（板書課題）

二、初讀課文。

1、范讀課文。

2、學生自讀課文。（1）讀準字音，讀順句子。（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語，自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

2、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

3、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

4、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

5、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字，指名讀。

2、識記生字字形。比較：做——作

3、指導書寫，強調(diào)“異”中的“巳”

第二課時

一、復習檢查。

1、聽寫生詞。

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、朗讀課文。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）讀句子，找出有關詞語。

（2）活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1、再讀題，給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

2、怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

3、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）

4、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

四、完成課后練習。

假如你就是大樹上那片美麗的樹葉，你會想些什么？你會對大樹，對人們講些什么？

五、板書設計：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無私奉獻

習作1 教學目標：

1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。

2、在練說的基礎上，按事情的順序習作。教學重點：學范文，明確習作要求。教學難點：按照順序，有條理地習作。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>

二、閱讀例文，感受作文

（一）閱讀例文

１．閱讀《好阿姨》。

（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？

（２）交流、討論。

（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢一讀，與同桌討論討論。

（４）小結：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。

２．閱讀《假如我有一支神筆》。

（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么

再仔細地讀

（２）小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。

（二）暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢

三、明確要求，確定內(nèi)容

（一）確定內(nèi)容

１．內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。你準備寫什么請仔細想一想。

２．交流構想。讓學生在小組內(nèi)交流各自構想的習作內(nèi)容，拓展思路。

（二）其他要求

本次習作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。

四、行筆成文，相機輔導

學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學生動筆寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。

五、修改習作，交流評議

（一）反復朗讀，細心修改

１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。

２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

（二）交流習作，師生評議

１．朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀自己的習作，哪些地方還需要修改

其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好 ２．學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

３．師生評價。教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂