第一篇：八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元16昆明的雨練習(xí)新人教版

中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料 昆明的雨

名校課堂 1．寫作背景

汪曾祺在昆明生活了7年，這在他一生中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識(shí)了許多師長和朋友，開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識(shí)了后來與他相知相愛的施松卿。對(duì)于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的他來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。汪曾祺73歲生日時(shí)曾作詩一首：“往事回思如細(xì)雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時(shí)?！蓖砟晖粼鞯脑娢臅嬛?，也隨處可見他對(duì)故人、故土、故事魂?duì)繅?mèng)繞的懷念之情?；趯?duì)昆明的懷念，汪曾祺寫了《昆明的雨》這篇文章。

2．主題解說

作者以昆明的雨為觸發(fā)點(diǎn)，寫了昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出了昆明多雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的深切懷念，彰顯了作者對(duì)昆明、對(duì)生活的無限熱愛。

3．考點(diǎn)鏈接

段落的作用

【結(jié)構(gòu)上】

(1)開頭段：統(tǒng)領(lǐng)全篇、引起下文、營造氛圍、奠定基調(diào)、鋪墊伏筆。(2)中間段：承上啟下的過渡作用。

(3)結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭(或上文)，使文章結(jié)構(gòu)完整。【內(nèi)容上】

(1)開頭段：點(diǎn)明(或引出)敘寫的人、事、物、景；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。(2)結(jié)尾段：點(diǎn)明主旨(或深化主題)，升華情感，發(fā)出號(hào)召或倡議。

(3)寫景段：渲染氣氛、烘托心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、突出人物精神品質(zhì)。(4)議論抒情段：評(píng)價(jià)人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點(diǎn)明主旨?！玖?xí)題鏈接】見“拓展閱讀”T11。01 積累與運(yùn)用 【課前預(yù)習(xí)】

1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。辟邪(bì)

鮮腴(yú)

lí(籬)笆 ．．mù(暮)年 苔hén(痕)密匝匝(zā)．2．請(qǐng)從所給詞語中，選出一個(gè)最符合語境的填寫在橫線上。

(1)草木的枝葉里的水分都到了飽和(調(diào)和 飽和 飽滿)狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。

(2)她大概(大概 大約 大體)是怕房客們亂摘她的花，時(shí)常給各家送去一些。

(3)家風(fēng)中蘊(yùn)藏著先人所恪守(保守 堅(jiān)守 恪守)的價(jià)值理念和道德規(guī)范，也包含著簡單樸素的為人準(zhǔn)則。

3．填空。

(1)《昆明的雨》的作者汪曾祺，中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個(gè)純粹的文人，中國最后一個(gè)士大夫”。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對(duì)戲劇與民間文藝也有深入鉆研。

(2)請(qǐng)根據(jù)課外積累，將下列描寫雨的古詩補(bǔ)充完整。①空山新雨后，天氣晚來秋。(王維《山居秋暝》)②小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。(陸游《臨安春雨初霽》)③天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料

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④好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)⑤東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。[劉禹錫《竹枝詞》(其一)] ⑥清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)【基礎(chǔ)提升】

4．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是(A)A．今年兩會(huì)政府工作報(bào)告提出，今年年內(nèi)將全部取消手機(jī)國內(nèi)長途和漫游費(fèi)，降低國際長途電話費(fèi)，引發(fā)現(xiàn)場熱烈反響。

B．隨著對(duì)丘北縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)地調(diào)查，使專家組對(duì)當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育達(dá)標(biāo)狀況有了全面了解。C．電視劇《三生三世十里桃花》的熱播，讓很多人認(rèn)識(shí)了普者黑。為加強(qiáng)景區(qū)管理，丘北縣人大常委通過并審議了新修訂的《普者黑風(fēng)景區(qū)保護(hù)管理?xiàng)l例》。

D．2017年7月27日上映的關(guān)于非洲撤僑的愛國主義電影《戰(zhàn)狼2》，10月27日已盛大收官。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該劇票房逼近大約56.8億，位列全球票房榜第55名。

(解析：B.缺主語，去掉“隨著”或“使”；C.語序不當(dāng)，應(yīng)先“審議”后“通過”；D.語義重復(fù)，“逼近”和“大約”刪除其中一個(gè)。)5.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(A)A．當(dāng)生活不盡如人意，向往旅行是自然而然的事情，因?yàn)槁眯邪胨片F(xiàn)實(shí)，半似夢(mèng)幻，當(dāng)生活春風(fēng)得意，旅行仍然讓人期待，因?yàn)槁眯邢袷俏⑻鸬耐锤?，最深切地確認(rèn)著你的存在。

B．據(jù)調(diào)查，家長受廣告的誤導(dǎo)嚴(yán)重，不懂孩子的身體狀況，不知道該補(bǔ)什么、怎么補(bǔ)、補(bǔ)多少，只是盲目地補(bǔ)鈣、補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅、補(bǔ)維生素等。

C．乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！

D．雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的。李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的游子寫的。

(解析：A.“半似夢(mèng)幻”后面的逗號(hào)應(yīng)改成分號(hào)。)6．依次填入空缺處的句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)春，是那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，________；一陣杜鵑啼，________；一陣風(fēng)起，________。

①就猛然間驚醒了一山桃花

②便讓每一棵柳吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清聽也聽不清的飛絮 ③則無端地惹哭滿天的云 A．①②③ B．③①② C．③②① D．①③②

7．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是(D)A．小靜把寫好的作文交給老師，恭恭敬敬地說：“請(qǐng)您拜讀，再給我面批！” B．媽媽提醒你別玩游戲，你說：“怎么那么煩??？讓我清靜清靜，一邊去！” C．小剛因?yàn)槌煽儾焕硐攵魫?，小海勸道：“你不是學(xué)習(xí)的料，看開一點(diǎn)吧！” D．小偉愛講臟話，小明對(duì)他說道：“講臟話會(huì)傷別人的心，文明用語才讓人舒心哪?！?02 拓展閱讀

漓江情韻 從維熙

雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。

我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料 2

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候：“你好——你好——”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒容我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對(duì)我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。

于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。

果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”

上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身材和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕?！?/p>

我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲?，你登船的意思是……”他不解地望著我。

我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。

“那韓愈贊美漓江的詩，是你教它的？”我問。

“不是。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩，它聽多了，就會(huì)學(xué)舌了?！?“那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢？”

“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了?！闭f這話時(shí)，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對(duì)我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢……”

回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……

8．文章題為“漓江情韻”，文中寫了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。①“我”對(duì)漓江美景的喜愛之情。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀的生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的溫情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。

9．作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

①外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料 3

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由搖船人的殘疾引出搖船人的身世，步步設(shè)置懸念，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑(或鋪墊)。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動(dòng)、贊美。④烘托(或?qū)Ρ取⒂骋r)。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

10．文中畫線的句子中，“我”為什么想問卻張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻＂佟拔摇蓖閾u船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他；②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。

11．最后一段在文中起什么作用？

①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無窮的想象空間。

03 綜合性學(xué)習(xí)

某班以“魅力云南”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如你參加了這次活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

12．請(qǐng)你為云南旅游業(yè)擬寫一則廣告，吸引更多的游客前去觀光旅游?！臼纠坎试浦希焐先碎g。

13．云南以優(yōu)美的自然風(fēng)光聞名遐邇，深受各地游客的青睞。你最喜歡的云南景點(diǎn)是什么？請(qǐng)為它寫一段導(dǎo)游詞。

【示例】游客們，歡迎來到美麗的西雙版納旅游，西雙版納總面積達(dá)兩萬多平方公里，舊時(shí)稱作車?yán)?、徹里，后又命名為“勐泐”，又有“黎明之城”之稱，后改名為“西雙版納”。在傣族的語言中“西雙”是12的意思，“版納”則為壩子的意思，也就是說西雙版納是由十二個(gè)壩子組成的！西雙版納素有“植物王國、藥物王國、動(dòng)物王國”的稱號(hào)，它還擁有最大的國家物種基因庫，有很多名貴的動(dòng)植物。

14．據(jù)云南部分景點(diǎn)工作人員反映，不少游客的不文明旅游行為致使一些名勝古跡、公共設(shè)施等受到不同程度的損毀，對(duì)于這種不文明的行為，請(qǐng)你來提出兩條合理化的建議。

【示例】①各景區(qū)加大管理力度，針對(duì)部分游客的不文明行為制定出相應(yīng)的懲罰措施。②各旅行社要加大對(duì)游客的文明教育，對(duì)于那些有不文明旅游行為的游客拒絕其隨團(tuán)旅游。

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第二篇：2018年八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元16昆明的雨練習(xí)新人教版_127

昆明的雨

名校課堂 1．寫作背景

汪曾祺在昆明生活了7年，這在他一生中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識(shí)了許多師長和朋友，開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識(shí)了后來與他相知相愛的施松卿。對(duì)于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的他來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。汪曾祺73歲生日時(shí)曾作詩一首：“往事回思如細(xì)雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時(shí)?！蓖砟晖粼鞯脑娢臅嬛?，也隨處可見他對(duì)故人、故土、故事魂?duì)繅?mèng)繞的懷念之情?；趯?duì)昆明的懷念，汪曾祺寫了《昆明的雨》這篇文章。

2．主題解說

作者以昆明的雨為觸發(fā)點(diǎn)，寫了昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出了昆明多雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的深切懷念，彰顯了作者對(duì)昆明、對(duì)生活的無限熱愛。

3．考點(diǎn)鏈接

段落的作用

【結(jié)構(gòu)上】

(1)開頭段：統(tǒng)領(lǐng)全篇、引起下文、營造氛圍、奠定基調(diào)、鋪墊伏筆。(2)中間段：承上啟下的過渡作用。

(3)結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭(或上文)，使文章結(jié)構(gòu)完整?！緝?nèi)容上】

(1)開頭段：點(diǎn)明(或引出)敘寫的人、事、物、景；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。(2)結(jié)尾段：點(diǎn)明主旨(或深化主題)，升華情感，發(fā)出號(hào)召或倡議。

(3)寫景段：渲染氣氛、烘托心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、突出人物精神品質(zhì)。(4)議論抒情段：評(píng)價(jià)人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點(diǎn)明主旨?！玖?xí)題鏈接】見“拓展閱讀”T11。01 積累與運(yùn)用 【課前預(yù)習(xí)】

1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。辟邪(bì)

鮮腴(yú)

lí(籬)笆 ．．mù(暮)年 苔hén(痕)密匝匝(zā)．2．請(qǐng)從所給詞語中，選出一個(gè)最符合語境的填寫在橫線上。

(1)草木的枝葉里的水分都到了飽和(調(diào)和 飽和 飽滿)狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。

(2)她大概(大概 大約 大體)是怕房客們亂摘她的花，時(shí)常給各家送去一些。

(3)家風(fēng)中蘊(yùn)藏著先人所恪守(保守 堅(jiān)守 恪守)的價(jià)值理念和道德規(guī)范，也包含著簡單樸素的為人準(zhǔn)則。

3．填空。

(1)《昆明的雨》的作者汪曾祺，中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個(gè)純粹的文人，中國最后一個(gè)士大夫”。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對(duì)戲劇與民間文藝也有深入鉆研。

(2)請(qǐng)根據(jù)課外積累，將下列描寫雨的古詩補(bǔ)充完整。①空山新雨后，天氣晚來秋。(王維《山居秋暝》)②小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。(陸游《臨安春雨初霽》)③天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)④好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)⑤東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。[劉禹錫《竹枝詞》(其一)] ⑥清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)【基礎(chǔ)提升】

4．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是(A)A．今年兩會(huì)政府工作報(bào)告提出，今年年內(nèi)將全部取消手機(jī)國內(nèi)長途和漫游費(fèi)，降低國際長途電話費(fèi)，引發(fā)現(xiàn)場熱烈反響。

B．隨著對(duì)丘北縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)地調(diào)查，使專家組對(duì)當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育達(dá)標(biāo)狀況有了全面了解。C．電視劇《三生三世十里桃花》的熱播，讓很多人認(rèn)識(shí)了普者黑。為加強(qiáng)景區(qū)管理，丘北縣人大常委通過并審議了新修訂的《普者黑風(fēng)景區(qū)保護(hù)管理?xiàng)l例》。

D．2017年7月27日上映的關(guān)于非洲撤僑的愛國主義電影《戰(zhàn)狼2》，10月27日已盛大收官。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該劇票房逼近大約56.8億，位列全球票房榜第55名。

(解析：B.缺主語，去掉“隨著”或“使”；C.語序不當(dāng)，應(yīng)先“審議”后“通過”；D.語義重復(fù)，“逼近”和“大約”刪除其中一個(gè)。)5.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(A)A．當(dāng)生活不盡如人意，向往旅行是自然而然的事情，因?yàn)槁眯邪胨片F(xiàn)實(shí)，半似夢(mèng)幻，當(dāng)生活春風(fēng)得意，旅行仍然讓人期待，因?yàn)槁眯邢袷俏⑻鸬耐锤?，最深切地確認(rèn)著你的存在。

B．據(jù)調(diào)查，家長受廣告的誤導(dǎo)嚴(yán)重，不懂孩子的身體狀況，不知道該補(bǔ)什么、怎么補(bǔ)、補(bǔ)多少，只是盲目地補(bǔ)鈣、補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅、補(bǔ)維生素等。

C．乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！

D．雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的。李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的游子寫的。

(解析：A.“半似夢(mèng)幻”后面的逗號(hào)應(yīng)改成分號(hào)。)6．依次填入空缺處的句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)春，是那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，________；一陣杜鵑啼，________；一陣風(fēng)起，________。

①就猛然間驚醒了一山桃花

②便讓每一棵柳吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清聽也聽不清的飛絮 ③則無端地惹哭滿天的云 A．①②③ B．③①② C．③②① D．①③②

7．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是(D)A．小靜把寫好的作文交給老師，恭恭敬敬地說：“請(qǐng)您拜讀，再給我面批！” B．媽媽提醒你別玩游戲，你說：“怎么那么煩啊？讓我清靜清靜，一邊去！” C．小剛因?yàn)槌煽儾焕硐攵魫?，小海勸道：“你不是學(xué)習(xí)的料，看開一點(diǎn)吧！” D．小偉愛講臟話，小明對(duì)他說道：“講臟話會(huì)傷別人的心，文明用語才讓人舒心哪。” 02 拓展閱讀

漓江情韻 從維熙

雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。

我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒容我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ剑诒痴b韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對(duì)我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。

于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。

果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”

上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身材和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕?！?/p>

我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲?，你登船的意思是??”他不解地望著我。

我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。

“那韓愈贊美漓江的詩，是你教它的？”我問。

“不是。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩，它聽多了，就會(huì)學(xué)舌了?！?“那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢？”

“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了。”說這話時(shí)，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對(duì)我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢??”

回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章??

8．文章題為“漓江情韻”，文中寫了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。①“我”對(duì)漓江美景的喜愛之情。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀的生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的溫情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。

9．作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

①外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世，步步設(shè)置懸念，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑(或鋪墊)。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動(dòng)、贊美。④烘托(或?qū)Ρ取⒂骋r)。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

10．文中畫線的句子中，“我”為什么想問卻張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他；②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。

11．最后一段在文中起什么作用？

①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無窮的想象空間。

03 綜合性學(xué)習(xí)

某班以“魅力云南”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如你參加了這次活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

12．請(qǐng)你為云南旅游業(yè)擬寫一則廣告，吸引更多的游客前去觀光旅游?！臼纠坎试浦?，天上人間。

13．云南以優(yōu)美的自然風(fēng)光聞名遐邇，深受各地游客的青睞。你最喜歡的云南景點(diǎn)是什么？請(qǐng)為它寫一段導(dǎo)游詞。

【示例】游客們，歡迎來到美麗的西雙版納旅游，西雙版納總面積達(dá)兩萬多平方公里，舊時(shí)稱作車?yán)?、徹里，后又命名為“勐泐”，又有“黎明之城”之稱，后改名為“西雙版納”。在傣族的語言中“西雙”是12的意思，“版納”則為壩子的意思，也就是說西雙版納是由十二個(gè)壩子組成的！西雙版納素有“植物王國、藥物王國、動(dòng)物王國”的稱號(hào)，它還擁有最大的國家物種基因庫，有很多名貴的動(dòng)植物。

14．據(jù)云南部分景點(diǎn)工作人員反映，不少游客的不文明旅游行為致使一些名勝古跡、公共設(shè)施等受到不同程度的損毀，對(duì)于這種不文明的行為，請(qǐng)你來提出兩條合理化的建議。

【示例】①各景區(qū)加大管理力度，針對(duì)部分游客的不文明行為制定出相應(yīng)的懲罰措施。②各旅行社要加大對(duì)游客的文明教育，對(duì)于那些有不文明旅游行為的游客拒絕其隨團(tuán)旅游。

第三篇：2017秋八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元16《昆明的雨》說課稿.

《昆明的雨》說課稿

一、說教材

1、教材簡析：

《昆明的雨》選自《汪曾祺全集》第三卷，是汪曾祺的散文代表作之一。作者對(duì)昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚，仙人掌、青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅、緬桂花等作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之類，共同彰顯著汪老對(duì)昆明對(duì)生活的熱愛，生活中的美存在于我們身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。

2、該課所處的地位和作用：

《昆明的雨》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：了解昆明雨的特點(diǎn)；體會(huì)作者平淡自然的語言風(fēng)格；學(xué)習(xí)作者通過拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法。

（2）過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，通過多種朗讀方式來品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感悟作者對(duì)往昔的一種懷念之情。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：把握昆明雨的特點(diǎn)。

（2）難點(diǎn)：感悟作者蘊(yùn)含在字里行間的情感。

5、課時(shí)安排： 2課時(shí)

二、說教法

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

1、情境導(dǎo)入：展示描寫雨的古詩文名句，說說詩句中的雨具有怎樣的特點(diǎn)，那么昆明的雨又具有怎樣的特點(diǎn)呢？

2、朗讀課文，整體感知，本文題目是《昆明的雨》，請(qǐng)問本文寫的僅僅是雨嗎？

3、仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒店喝酒 1 的事。上述這些與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶āＤ隳荏w會(huì)到作者對(duì)昆明的雨的感情是怎樣的嗎？

4、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。

5、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。

選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)昆明雨的特點(diǎn)的理解和感悟作者蘊(yùn)含字里行間的情感。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蓖ㄟ^閱讀來完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動(dòng)手解決問題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象?！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

4、比較閱讀，拓展延伸。

四、說教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

（多媒體播放《六月的雨》）聽完之后提問： 說起昆明大家有什么影響呢？（學(xué)生暢所欲言）今天，我們要來認(rèn)識(shí)名人汪曾祺眼中的《昆明的雨》

二、指導(dǎo)生字詞

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

青頭菌（）鮮腴（）籬笆（）雞．．．．

（）

黃燜雞（）扳尖（）熾紅（）緬桂（）．．．．綠釉（）密匝匝（）．．

2、解釋詞義。鮮腴： 孟夏： 方比： 扳尖：

密匝匝：

三、整體感知

聽課文配樂朗誦，請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動(dòng)。

四、研讀課文

1、本文題目是“昆明的雨”，請(qǐng)問本文寫的僅僅是雨嗎？

2、這些與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、請(qǐng)用幾個(gè)詞描繪一番你對(duì)昆明雨的感覺。

4、結(jié)合上下文，理解下面加點(diǎn)詞語在語境中的含義。

（1）青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。．．（2）可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？?。?/p>

5、汪曾祺的語言風(fēng)格多是文字簡潔精練卻內(nèi)容雋永多味，請(qǐng)分析下面的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。

（1）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在．．．人家階石的一角，不時(shí)吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季．．的空氣更加柔和了。

（2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。．．

6、交流探討

（1）題目為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

（2）課文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段在文中有什么作用呢？

五、板書

板書設(shè)計(jì)

昆明的雨的特點(diǎn)長

不氣悶 明亮 豐滿 使人動(dòng)情

濃綠想念

喜愛

贊美

人文民風(fēng)、人情、生活

**年代少有的寧靜與恬淡

六、布置作業(yè)

狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！(高爾基《海燕》節(jié)選)提問8：同樣寫雨，大屏幕上的與課文中的給你的感受有什么不同？ 明確：氛圍不同，雨中景不同??

提問9：如果用“豪放”與“婉約”來形容雨的話，《昆明的雨》應(yīng)該屬于哪一種？作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的？

明確：婉約。作者拾取生活中的瑣細(xì)事物，如話家常，娓娓道來，具有一種平淡自然之美。提示：平淡的生活中并非沒有寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛，也不一定轟轟烈烈的事情才具有價(jià)值，有時(shí)平平淡淡才是真，也更能打動(dòng)別人的心。

小練筆：仿照這種寫法，也寫一寫給自己留下美好記憶的某個(gè)雨季。

第四篇：《語文》八年級(jí)上冊(cè)第四單元

《語文》八年級(jí)上冊(cè)第四單元

文內(nèi)容 1竺可楨

《大自然的語言》 2談家楨

《奇妙的克隆》

3阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》 4梅濤

《生物入侵者》 桂文亞

《你一定會(huì)聽見》

本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學(xué)知識(shí)的，《你一定會(huì)聽見的》則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。

《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。

《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學(xué)研究中的兩則實(shí)例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文，不僅可以了解一些科學(xué)知識(shí)，而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學(xué)習(xí)這篇，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。《你一定會(huì)聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學(xué)習(xí)這篇應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意“體驗(yàn)”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在中，適當(dāng)運(yùn)用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語言的嫻熟運(yùn)用，也大大增強(qiáng)了說明的效果。綜合性學(xué)習(xí)

走上辯論臺(tái)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)； 3．養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣； 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力； ．在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)設(shè)想

1．三項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實(shí)際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)。這一過程不可輕視，因?yàn)樗鸭?、篩選資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

3．在學(xué)生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。

第五篇：八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元16昆明的雨同步訓(xùn)練新人教版

中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料 昆明的雨

1.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.牛肝菌（jūn）避邪(xié)鮮腴(yú)．．．B.籬笆(ba)扎(zā)洞 頹唐（tuí）．．．C.扳(bān)尖 緬(miǎn)甸 綠釉(yòu)．．．D.熾(chì)紅 卜卦(guà)乍(zhà)一看 ．．．2.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.碗碟 沉甸甸 姍姍來遲 冥思遐想 B.吆喚 密匝匝 一反既往 豁然貫通 C.鮮腴 顫巍巍 更勝一籌 狂妄自大 D.嫻熟 文縐縐 重巒疊障 混為一談

3.下列各句對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用分析不正確的一項(xiàng)是（）A.“雨季”，是到昆明以后才有了具體感受的。（引號(hào)表強(qiáng)調(diào)）

B.有些人家在菜園的周圍種了一圈仙人掌以代替籬笆?！N了仙人掌，豬羊便不敢進(jìn)園吃菜了。（破折號(hào)表解釋說明）

C.賣楊梅的不時(shí)吆喚一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。（破折號(hào)表聲音的延長）D.緬桂花即白蘭花，北京叫作“把兒蘭”（這個(gè)名字真不好聽）。（引號(hào)表諷刺和否定）4.下列語句中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？?。瓸．孩子向家長傾吐心聲時(shí)，家長應(yīng)洗耳恭聽，這是家庭溝通中特別需要注意的地方。．．．．C．幾經(jīng)周折，老人終于回到了闊別三十年的故鄉(xiāng)，長年漂泊在外的愁緒蕩然無存了。．．．．D．楊絳先生為人謙遜低調(diào)，做學(xué)問孜孜不倦，錢鐘書先生評(píng)價(jià)她：最賢的妻，最才的女。．．．．5.下列語句中沒有語病的一句是（）

A.5月10日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動(dòng)。B.在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。

C.密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。D.將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。

閱讀課文第二部分，完成6、7題。

6.結(jié)合上下文，理解下面加點(diǎn)詞語在語境中的含義。

中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料

中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料

（1）青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。．．

（2）可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！．．．．

7.作者在第11自然段滿懷深情地說“四十年后，我還忘不了那天的情味”。那天有什么“情味”讓作者“忘不了”呢？

課時(shí)訓(xùn)練答案

1.B [扎(zhā)洞] ．2.D（“重巒疊障”應(yīng)為“重巒疊嶂”）3.D 4.B（洗耳恭聽：指做好準(zhǔn)備用心地聆聽別人說的話，對(duì)自己有很大的幫助。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話，指專心地聽。多用作虛心聽人說的客氣話，現(xiàn)也可用作諷刺或詼諧語。此處不合語境。）

5.C（A項(xiàng)中，“大約”與“左右”語義重復(fù)。B項(xiàng)中，“防止”與“不要”雙重否定表示肯定，與語義不符，應(yīng)去掉“防止”或者“不要”。D項(xiàng)中，“發(fā)揚(yáng)……產(chǎn)業(yè)”搭配不當(dāng)，可將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)展”。）

6.（1）“格調(diào)”原指“人或藝術(shù)品的品格或風(fēng)格”，此指炒熟后青頭菌的誘人色澤（鮮香口味）。

（2）“張目結(jié)舌”原指“睜大眼睛說不出話”，此指牛肝菌味道好得令人吃驚。

7.這“情味”有雨引起的淡淡的鄉(xiāng)愁，也有雨中美景令人陶醉之閑適，幽靜、恬淡之感。

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