第一篇：蒲公英不說一語教學設計

《蒲公英不說一語》教學設計

教學目標：

1、學習本課生字，理解詞語。

2、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3、理解詩歌內容，想象美妙的畫面，感受人與自然和生命之美。教學重點：

在反復誦讀詩歌的基礎上，引導學生想象美妙的畫面，感受人與自然的和諧。

教學準備：制作多媒體課件。教學方法：朗讀感悟 教學過程：

一、情境導入，渲染氣氛

同學們認識他們嗎?（播放課件、配樂）誰能介紹一下？多么神奇的蒲公英啊！今天我們就一起學習詩歌《蒲公英不說一語》。（板書課題）

學生齊讀課題。

二、理解詩歌

（一）初讀詩歌，整體感知。

1、自己讀，用自己喜歡的方式認認生字，并想一想你讀懂了什么。

2、同學之間互讀。試著學習同學的優(yōu)點。

3、指名讀，師生交流，感知詩的大概內容。

（二）精讀詩歌，品味畫面。

看你們都讀得那么認真，一定有很多收獲。

1.我們再細細地讀讀這首小詩，想一想課文給我們描繪了一幅怎樣的畫面？

2.把你所感受到的和周圍同學交流交流。3.匯報。

學生讀自己喜歡的小結。描繪想象的畫面。（師幻燈片出示）教師適時評價。

（三）多么神奇的蒲公英！我們在田野上玩耍時，除了詩人描繪的畫面，還有什么樣的場面呢？學生說一說。

（四）有感情地朗讀，組織交流。

1.這樣迷人和諧的畫面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩美美地讀讀吧！（幻燈片回到完整的詩篇）（學生練讀）

2.指名讀文，請同學們評價。

（引導學生用歡快的、輕松的語調朗讀詩歌）

3.讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠留在心中。（練背，指名背）

三、拓展延伸。

春姑娘已經來了，她帶來了很多神秘的禮物。讓我們走進大自然，去探索、發(fā)現吧！記得要把自己的收獲用文字記錄下來呦！設計理念： 《蒲公英不說一語》是一首充滿童趣的詩歌，作者采用擬人的寫法，通過視覺、觸覺和豐富的想象，從不同角度，生動描繪了孩子們與蒲公英親密接觸的場景。農村孩子對蒲公英不陌生，春天和伙伴們到田野上玩耍時，會把采來的蒲公英舉在手中，相互吹，看誰吹得遠......所以，在設計本節(jié)課時，我注意了以下幾點：

1、合理運用身邊資源，調動孩子學習興趣，讓孩子們介紹蒲公英。

2、給足孩子讀書時間，邊讀邊想象畫面。

3、充分發(fā)揮學生的力量，互讀互評，讓學生做課堂的主人。

第二篇：蒲公英不說一句話

10蒲公英不說一句話

教學目標

1.識記生字詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過學習，引導學生感受自然之美。

教學重點

在反復誦讀詩歌的基礎上，引導學生想象美妙的畫面，感受人與自然的和諧。教學準備

制作多媒體課件或圖片。

教學時數

第一課時

一、情境導入，渲染氣氛（播放課件或圖片）

同學們，你們對這飛舞飄灑的蒲公英一定不陌生吧！今天我們就一起來學習一首有關蒲公英的小詩。（板書：《蒲公英不說一語》）

二、理解詩歌

（一）初讀，整體感知。

1.自己讀，用自己喜歡的方式認認生字，并想一想你讀懂了什么。

2.找伙伴們讀，要讀得正確、流利，讀后說說讀懂了什么。

3.指名讀，師生交流，感知詩的大概內容。

（二）精讀，細細品味。

1.我們再來細細地讀讀這首小詩。想一想課文給我們描繪了一幅怎樣的畫面，你喜歡嗎？

2.把你所感受到的和周圍同學交流交流。

3.匯報。

（1）第一小節(jié)，生動描繪了蒲公英飄灑飛舞的形態(tài)，引導學生抓住“遠了又遠了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘氣”等詞語，讓學生想象這美妙迷人的畫面。

（2）第二小節(jié)，寫出了滿天滿地的“蒲公英”與孩子們盡情嬉戲的歡快場面?！奥?、染、碰、沾、不棄也不離”這些詞語形象準確，情真意切，充滿了童趣。

（3）第三、四小節(jié)，一問一答，再次表達了作者對蒲公英的喜愛，結尾一句“蒲公英不說一語/眨眨眼/與我親昵”，既照應了文題，同時眨眼、親昵的動作也為讀者展現了一幅和諧美好的畫面。

（鼓勵學生說出自己的感受，用自己的語言描繪出這樣的畫面。）

（三）有感情地朗讀，組織交流。

1.這樣迷人和諧的畫面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩美美地讀讀吧！（學生練讀）

2.指名讀文，請同學們評價。（引導學生用歡快的、輕松的語調朗讀詩歌）

3.讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠留在心中（練背，指名背）。

第三篇：10.蒲公英不說一語(語文A版五年級下)

一、導入

有一種花，它并不起眼，因為它沒有桃李的嬌艷?？伤苍陟o靜地傳播著春天的氣息。這就是蒲公英。說說你們對蒲公英的了解吧。（生說完，師出示介紹蒲公英的幻燈片）看來大家對蒲公英還是比較了解的。今天我們就跟著韋婭老師的詩歌《蒲公英不說一語》走進蒲公英這漫天紛飛的世界。請大家和我一起讀課題。

誰來介紹一下韋婭。請大家快速讀。

二、檢查預習

下面我來檢查一下大家的預習情況。請看大屏幕：（請男讀左，女讀右）

三、理解詩歌

1、請大家認真聽我讀課文，邊聽邊想象畫面。誰來用一句話說說自己的感受？

2、現在你們自己再細細地讀讀這首小詩，想一想課文給我們描繪了一幅怎樣的畫面？

3、你們看到了怎樣的一幅畫面？（生答）

我不得不佩服大家，你們的想象力真是太豐富了，描述的畫面是如此美妙。

3.分節(jié)學習

（幻燈片出示第一小節(jié)）

好，請一位同學朗讀第一小節(jié)，其他同學認真傾聽，然后評價一下。

他讀得很好，同學們的評價也很精彩。

這一小節(jié)寫了蒲公英什么特點？

生：頑皮、淘氣。能隨風飛舞，很柔軟很輕。

現在咱們女同學一起來讀一讀，男同學認真聽，看我們能否讀出蒲公英的輕柔、略帶淘氣的特點來。

女同學的聲音就像是蒲公英一樣，又輕又柔。

這一小節(jié)生動描繪了蒲公英飄灑飛舞的形態(tài)。（板書：飄灑飛舞）你從哪些詞看出它在自由飛舞？（“遠了又遠了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘氣”）（幻燈片出示飛舞的蒲公英，并將那些詞變紅）

全班同學一起來讀一讀。

（幻燈片出示第二小節(jié)）

請一位同學來讀，其它同學思考，這一小節(jié)寫了什么？

生：寫了蒲公英和小女孩嬉戲的情景。

師：這一小節(jié)你感受到了什么？（女孩很開心）

這一小節(jié)寫出了滿天滿地的“蒲公英”與孩子們盡情嬉戲的歡快場面。（板書：盡情嬉戲）你從哪些詞看出蒲公英和小女孩玩得很開心呢？（“落、染、碰、沾、不棄也不離”）（幻燈片出示嬉戲的蒲公英，并將字變紅）

我這里也有一句描寫她們嬉戲的場景，你來幫我評評吧?。湓谖业慕廾希湓??落在??）說說那句好？為什么？

小結：這些詞語形象準確，情真意切，充滿了童趣??

（幻燈片出示、配樂）

師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，在一片綠油油的草地上，我愉快地享受這美好的春光，蒲公英就像一個淘氣的孩子，與我一起嬉戲逐鬧，微微的暖風吹過，滿天滿地都是它的身影，時而落在睫毛上，時而飛到鼻尖，時而變成頭發(fā)上的飾彩，時而沾在衣服上，怎么也不愿離開。（睜開眼睛，你用心看到了什么？）

師：是啊，小女孩與蒲公英嬉戲可開心了，開心的還有誰啊？（蒲公英）

師：對，能給予別人快樂，自己也會快樂的，讓我們身臨其境好好地享受一下和蒲公英在一起的快樂吧?。ㄗx第二小節(jié)）

師：蒲公英不僅僅能帶給大家快樂，它還是一個奇跡呢！為什么這么說呢？

師：對，花罷成絮，因風飛揚，落濕地即生。它是那么的不起眼，卻依然不忘帶著美好的愿望在空中自由飛翔，她隨遇而安，飄到哪便在哪成家，孕育新的花朵，新的生命。我們可以從蒲公英身上學到什么？（隨遇而安、瀟灑、快樂??）

蒲公英值得我們學習，讓我們把對蒲公英的敬佩和愛慕融入到朗讀中。

（幻燈片出示第三節(jié)）（生讀第三節(jié)）

第四小節(jié)是對第三節(jié)的回答，蒲公英回答了嗎？（幻燈片將眨眼、親昵變紅）

一問一答，再次表達了作者對蒲公英的喜愛，結尾一句“蒲公英不說一語/眨眨眼/與我親昵”，既照應了文題，同時眨眼、親昵的動作也為讀者展現了一幅和諧美好的畫面。(板書：和諧美好）

假如蒲公英會說話，她會說什么呢？

四、有感情地朗讀，組織交流。

1.這樣迷人和諧的畫面，真讓人喜歡，來，我們借著這美妙的音樂，融入自己的感受把這首詩美美地讀讀吧！

（幻燈片回到完整的詩篇）（學生練讀）

2.指名讀文，請同學們評價。

（引導學生用歡快的、輕松的語調朗讀詩歌）

3.讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠留在心中。起立，齊背，不記得的就看書。

（練背，指名背）

小結：蒲公英沒有油菜花的艷麗、沒有桂花的芬芳，但她以她的樸實無華，傳播著春天的氣息，散發(fā)著頑強的生命力，在詩人筆下，毫不起眼的蒲公英是美麗的、迷人的，讓我們一起做生活中的有心人，只要你熱愛生活，熱愛大自然，擁有一雙發(fā)現美的眼睛，你一定會感受到生活中處處都是美！

第四篇：蒲公英教學設計

（一）、激趣導入新課：

媽媽準備了許多降落傘，把它們送給自己的娃娃，只要微風輕輕一吹，孩子們就離開媽媽，四海為家。知道是什么嗎？（板書：蒲公英）你們真棒，一下子就猜出了答案。孩子們，如果你就是這蒲公英的種子中的一員，你準備去哪安家呢？別急，在你們出發(fā)之前，太陽公公很不放心，他想和大家說什么呢？自己讀讀第二小節(jié)。

二、新授部分

1、學習第二自然段（1）、學生自讀第二小節(jié)，1、太陽公公是怎么說的？出示太陽公公的話。

2、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單些？（太陽公公叫蒲公英的種子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠嗎？（沙漠里都是沙子，很干，一望無際），看圖：這就是沙漠，在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說沙漠是？（金光閃閃）那太陽公公說湖泊是什么樣子的呢？（銀花朵朵），看圖：陽光照耀下的湖面閃著銀光，還能用哪個詞說呢？（清澈見底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

5、、太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）？（囑咐）觀察這兩個字有什么共同特點（形聲字，指導書寫）

在生活中什么人在什么時候對你很親切地囑咐過呢？（學生說一說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩對你的關照，告訴你他們的經驗，這就叫囑咐。那么誰能學著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學生指名讀后評價）

6、太陽公公就像我們的長輩一樣，所以他說話的語氣應該要親切些?，F在，誰來做回太陽公公，來囑咐囑咐那些小種子。讓我們一起學著太陽公公囑咐一下。小種子們聽明白了嗎？我們一起來回答太陽公公。（生齊讀）不過有兩顆種子可不是這樣想的，他們是怎樣想的呢？自己讀讀第三小節(jié)，三、讀講第三自然段。

（3）過渡：可是，有兩顆小種子卻不這樣想。讓我們來看看它們做了什么選擇？交流。

·這顆小種子，你為什么選擇去沙漠呢？找出文中的句子，指名讀?？吹竭@金光閃閃的沙漠，小種子仿佛看到了什么？說說從中體會到了什么？ 這顆小蒲公英覺得沙漠里有數不盡的寶貝，數不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英對成為百萬富翁充滿期待，誰能學著它的語氣讀一讀

·另一顆種子，你為什么選擇去湖泊呢？出示文中的句子讀一讀。說說從中體會到了什么？

·指導讀好這段話。

4）想象說話：這兩顆小種子做出了這樣的選擇。太陽公公看到這一幕時，他會眼睜睜袖手旁觀嗎？假如你是太陽公公，會怎樣勸告這兩顆想落到沙漠里、湖泊里的種子？

（5）分角色朗讀第三小節(jié)。

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢想，向著各自向往的地方飛去了。時間過得真快，轉眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）填空：（課件展示）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結局。為什么會有這樣的結局呢？

種子生長發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養(yǎng)料。吸收了泥土中的養(yǎng)料茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放。瞧?。ǔ鍪緢D片）他們把大地裝點得多美呀！齊讀最后自然段。

同學們，這樣的結果早就在我們的預料之中，因為當初太陽公公曾經囑咐過它們。可是，這兩顆小種子沒有聽取太陽公公的正確教導，才落得了今天的下場。這就叫（不聽老人言——吃虧在眼前，兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽從象太陽公公這樣的有經驗的長輩的正確指導。

3、同學們, 當這些蒲公英的花瓣落了之后, 又有幾十個小降落傘在藍天白云下隨風飄蕩, 這時你想對它們囑咐些什么呢?（齊讀第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤。

2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電。

We wish you a merry Christmas.We wish you a merry christmas.We wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you are.Good tidings for christmas and happy new year!

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂新年好！

無論你在哪，好消息傳給你。

我們祝你圣誕快樂新你好！

第五篇：《蒲公英》教學設計

《蒲公英》教學設計

二、教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

三、教學過程

第一課時

一、動畫導入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

2、揭示課題：

同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？ 板書課題: 蒲公英

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，3、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點。

四、細讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩?！?/p>

這句話中說什么東西可愛？你能用“可愛”說一句話嗎？

四、作業(yè)

1、找出課文中人物語言，讀一讀。

2、抄寫生字

第二課時

一、細讀課文，抓住重點

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？ 生：不是。

師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？ 分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

二、細讀課文最后一個自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y果。

4、派代表進行交流。

三、復述故事表演

四、延續(xù)故事

1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學生練習說話。