第一篇：《嫦娥》古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

《嫦娥》古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

軹城西留養(yǎng)小學(xué)

李煥新

一、談話導(dǎo)入：

師：在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰(shuí)？（嫦娥）看到這幅畫，你們馬上想到了哪個(gè)神話故事，誰(shuí)能講講這個(gè)故事？（多媒體出示嫦娥奔月圖）生：講《嫦娥奔月》的故事。師：聽完故事，你有什么想法和感受？

生：說(shuō)給同學(xué)們聽（我們每個(gè)人都不要太自私、太貪心，自私和貪心往往會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。人們常說(shuō)：“占小便宜，吃大虧”）師：嫦娥的故事千古流傳。今天我們就一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩(shī)配畫）

二、新授

（一）導(dǎo)學(xué)

師：學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們常用的有哪些方法？

生 ：會(huì)讀

會(huì)背

會(huì)寫

知詩(shī)人

會(huì)詩(shī)意

悟詩(shī)情 師：是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。

大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。

（二）初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

師：學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。師：指名讀，糾正字音或詩(shī)句的停頓 師：屏幕出示生字，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。

（三）細(xì)讀古詩(shī)

領(lǐng)會(huì)詩(shī)意 師：師范讀古詩(shī)

生：再讀古詩(shī)（要求讀出節(jié)奏和韻律）本詩(shī)一、二、句結(jié)尾的“深”和“沉”押韻。

生：學(xué)生自由讀，邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

生：把想象的畫面說(shuō)一說(shuō)。

師生共同歸納詩(shī)的大意 ：室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸向西移去，晨星就要消失

。廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩(shī)

領(lǐng)悟詩(shī)情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

生： 嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔

心情孤獨(dú)寂寞。

師：作者寫詩(shī)，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩(shī)的人，要善于從詩(shī)中找到最能表達(dá)感情的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。你認(rèn)為在這首詩(shī)中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或哪些？ 生“悔” “心”

師：我們來(lái)感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？ 生 ：以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦

對(duì)不起心愛的丈夫

想到世人的譴責(zé) 師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)再讀詩(shī)句。生：讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因?yàn)檫@無(wú)窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？ 生 思念

悔恨

哀怨

痛苦

寂寞

師：漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿溫暖、充滿愛念的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩(shī)呢？在詩(shī)中，有寄托了作者怎樣的心呢？ 生 同情

憐惜

惋惜

哀嘆

（五）深讀古詩(shī) 領(lǐng)悟哲理

師：古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩(shī)不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來(lái)討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？ 生 不該 師：為什么？

生 失去了幸福生活，得到的是痛苦。

雖然長(zhǎng)生不老了，但一個(gè)人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？

師：是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

（六）積累古詩(shī)

抄寫背誦

生 ：認(rèn)真抄寫古詩(shī)一邊

邊抄邊讀

邊抄邊記

抄后誦讀

直至背誦 三 拓展延伸

師：這位才華橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫下了無(wú)數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的兩首。多媒體展示李商隱名詩(shī)：《夜雨寄北》 《無(wú)題》

師：我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的古國(guó)，我們的祖國(guó)也是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。自從有了文明，詩(shī)就誕生了，詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲??源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。孩子們，作為文明古國(guó)的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩(shī)，多背詩(shī)，在詩(shī)中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩(shī)中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩(shī)書相伴，走向美好人生。

第二篇：古詩(shī)嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 導(dǎo)入：

同學(xué)們，我知道大家都很喜歡聽神話故事，我相信你們也聽到過(guò)一些有趣的神話故事。哪位同學(xué)愿意把你聽到的神話故事與大家分享分享？（生答：盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、哪吒鬧海、大鬧天宮）

老師今天也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事，那就是嫦娥奔月，大家想聽嗎？（播放嫦娥奔月視頻）

同學(xué)們，這就是嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事千古流傳，從古至今也有許多文人雅士寫過(guò)嫦娥。今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇古詩(shī)《嫦娥》，（教師板書），它是由晚唐詩(shī)人李商隱所寫的。所謂知人論詩(shī)，我們就先來(lái)了解一下詩(shī)人。二 了解詩(shī)人

（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介以及介紹寫作背景）三 朗讀古詩(shī)

出示古詩(shī)。

請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音自讀古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通詩(shī)句。

請(qǐng)生范讀課文，學(xué)生互作評(píng)價(jià)，教師從旁指導(dǎo)。

同學(xué)們，總體來(lái)說(shuō)你們剛才讀的還是不錯(cuò)的，但是古詩(shī)不同于一般的課文，不僅要把字音讀準(zhǔn)，更重要的是要讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。（出示詩(shī)的節(jié)奏）這首詩(shī)是七言絕句，我們?cè)诶首x的時(shí)候按照223的句式來(lái)讀，注意根據(jù)老師的手勢(shì)掌握節(jié)奏。劃了斜線的地方就要稍微停頓一下。同學(xué)們，我們一起來(lái)試一下，全班朗讀。接下來(lái)，老師就為大家播放一段音頻，請(qǐng)大家聽聽名家是怎樣來(lái)讀古詩(shī)的。

（播放錄音）

同學(xué)們，是不是和我們讀的不一樣？他讀的比較慢而且感情很充沛，我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種讀法，好嗎？接下來(lái)老師再放一遍，請(qǐng)大家跟著一起來(lái)讀一遍。

同學(xué)們非常棒，看來(lái)你們找到了讀古詩(shī)的感覺，這一次，我們自己來(lái)一遍好嗎？

同學(xué)們，你們真聰明，聽了名家朗讀以后你們的朗讀也有了明顯的進(jìn)步。可是，我們要想真正的把一首詩(shī)讀好，就得知道這首詩(shī)寫的是什么意思？詩(shī)人要表達(dá)一種什么感情？接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。四 學(xué)習(xí)古詩(shī)

出示古詩(shī)的前半句：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。教師范讀，學(xué)生再跟讀。

同學(xué)們，讀完以后你們能告訴老師，在詩(shī)句中你讀到了哪些景物嗎？生答（云母、屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星）

出示這四種景物的圖片讓學(xué)生有直觀的感受。

1云母屏風(fēng)：用云母石做的屏風(fēng)。石頭做的屏風(fēng)給人一種什么樣的感覺？（摸上去涼涼的、冰冷的感覺，給人帶來(lái)一種寒意。）

2深：幽暗、暗淡。暗淡的燭影說(shuō)明蠟燭就快要燃盡了，給人一種凄涼的感覺。疏通詩(shī)句。

解決問(wèn)題：同學(xué)們，在晚上夜深人靜的時(shí)候，詩(shī)人為什么不睡覺而是要坐在屏風(fēng)前看蠟燭的影子呢？結(jié)合剛才詩(shī)人的簡(jiǎn)介我們就可以知道詩(shī)人在政治上不得意情感上也不順利，他有心事呀！所以在寂靜的夜晚，詩(shī)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。于是索性就起身了。

4漸落：漸漸西移垂地，暗示了時(shí)間的推移。時(shí)間的推移說(shuō)明了詩(shī)人坐了很久很久。詩(shī)人坐了那么久，除了看屏風(fēng)上的燭影，還看了天上的星星。

5沉：消失。星星要消失了，說(shuō)明天也快亮了。詩(shī)人就這樣度過(guò)了一個(gè)徹夜未眠的長(zhǎng)夜。

疏通詩(shī)句。通過(guò)詩(shī)人前半句的描述，我們仿佛可以看到詩(shī)人一夜不寐的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。室內(nèi)；燭光越來(lái)越暗淡，云母屏風(fēng)上籠罩著一層深深地黯影；昏暗的燭影和冰冷畫屏讓詩(shī)人越發(fā)覺得這居室空寂清冷;室外，銀河漸漸西移垂地，那點(diǎn)綴著空曠天宇的寥落晨星，也伴著一輪孤月行將隱沒。天就快亮了，可是詩(shī)人卻一個(gè)人在漫漫長(zhǎng)夜里獨(dú)坐到天明，這樣的場(chǎng)景給你什么樣的感受呀？同學(xué)睜眼?？磮D答（孤單、寂寞）帶著孤單寂寞的感情再讀

從詩(shī)人描寫的殘燭冷屛、青天孤月中，我們都是可以體會(huì)到詩(shī)人孤寂的感情的。在寂寥的長(zhǎng)夜，天空中最引人遐想的便是一輪明月了。詩(shī)人在漫漫長(zhǎng)夜里獨(dú)自坐在幽暗的屏風(fēng)前，看見了天上的月亮，便很自然的聯(lián)想到月宮中的嫦娥，在孤寂的詩(shī)人眼里，自己的居室不就和廣寒宮一樣空寂清冷嗎？而自己此時(shí)自己的處境不正與孤居廣寒宮的嫦娥同病相憐么？于是詩(shī)人對(duì)月而詩(shī)，寫下了這句千古名言：

出示下半句：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。教師范讀，學(xué)生跟讀。

同學(xué)們，成仙后的嫦娥她快樂嗎？從哪個(gè)字眼看出她不快樂？（生答：悔）

她后悔什么？（偷靈藥）又為什么后悔呢？

碧海青天：在這里碧海指的是綠色的大海嗎？傳說(shuō)中的天空有9層，而第三層就叫做碧霄，所以在這里碧海指的就是天空。那么碧海青天就是指深藍(lán)色的天。嫦娥每天看著碧海青天，她的心情又是怎樣的呢？

當(dāng)初嫦娥一心想成仙，可是成仙后的日子孤單寂寞。她看人間生活，人們都過(guò)著和和美美的生活，她想不想回去？可是她還能回去嗎？她再也感受不到人間的溫暖，再也感受不到來(lái)自丈夫的關(guān)愛。她怎么能不悔呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這份悔恨來(lái)讀一遍古詩(shī)。理解古詩(shī)。

正是詩(shī)人豐富的想象把我們帶到了廣寒宮中，請(qǐng)同學(xué)再閉上眼睛

我們?cè)賮?lái)感受嫦娥在月宮中生活的情景：

若大的廣寒宮里只有嫦娥一個(gè)人，沒有一個(gè)親人，也沒有一個(gè)朋友，只有他一個(gè)人孤苦伶仃的生活。廣寒宮中到處都是冷冷清清的。而嫦娥面對(duì)碧海青天，她每晚寂寥清冷之情卻難以排遣。同學(xué)們你們能感受到嫦娥此時(shí)的孤單寂寞的心情嗎？（出示圖片

帶著孤單寂寞的感情再讀古詩(shī)。五 點(diǎn)出主旨

回想李商隱的一生，才華橫溢，二十多歲便考取了進(jìn)士，可是始終沒有機(jī)會(huì)施展自己的才華，再加上心愛的妻子在婚后不久也不幸因病去世，他傷心難過(guò)，于是便通過(guò)寫嫦娥與丈夫的分離來(lái)表達(dá)自己對(duì)妻子的思念。同學(xué)們，你們讀懂了詩(shī)人寄托在詩(shī)里的感情了嗎？讓我們帶著對(duì)嫦娥、對(duì)詩(shī)人的理解和同情再來(lái)讀一讀古詩(shī)吧！

再讀 站起來(lái)讀。男女比賽讀。六 嘗試背誦

同學(xué)們，那么你們能不能自己嘗試背誦這首古詩(shī)呢？ 學(xué)生嘗試背誦，教師鼓勵(lì)。

我們能不能像古人一樣搖頭晃腦的來(lái)背誦呢（生嘗試）學(xué)生自由背誦，形式多樣。七 課外拓展

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了李商隱是一位悲情的詩(shī)人，他的其他詩(shī)也具有這樣憂愁悲涼的特點(diǎn)，我們一起來(lái)看。出示李商隱的《月》 七

總結(jié)

同學(xué)們，古詩(shī)是我們淵遠(yuǎn)流傳的文化精髓，我們就應(yīng)該多讀詩(shī)、多背詩(shī)，老師希望大家課外可以多讀詩(shī)來(lái)豐富我們的情感。

第三篇：29古詩(shī)《嫦娥》的教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：初步了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所抒發(fā)的感情。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀時(shí)能自主揣摩，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，韻律美。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，感受祖國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，從中受到陶冶。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感。

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示問(wèn)題：讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅、賞月、拜月娘）

3、請(qǐng)學(xué)生注意聽老師講一個(gè)神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣？（師講述嫦娥奔月故事）隨后板書課題。

4、聽完這個(gè)故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（讀課文來(lái)理解她的心情。）

（二）初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

1、讓學(xué)生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、聽課文朗讀，學(xué)生也來(lái)讀。

3、知詩(shī)人：教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。

4、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

5、再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。

6、采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

（三）、品讀吟誦，把握詩(shī)意

1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

（1)齊讀。

（2）理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長(zhǎng)河、漸落曉星、沉。

（3）從字、詞理解課文。

（4)從詩(shī)句中理解詩(shī)中所描寫的景象。

（5）理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（6）再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）齊讀。

（2）男女分開讀。

（3）理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。

（4）從字、詞理解課文。

（5）從詩(shī)句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。

（6）、理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（7）、讓學(xué)生帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。

3、過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！

（1）讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。

（2）讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些！再讀。

（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎？（師范讀）

（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

（5）老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。

（6）詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。

（7）尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

（四）、拓展延伸

1、那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？（海上升明月，天涯共此時(shí)。）

2、思考：

a、詩(shī)中寫到的景物有：＿、＿、＿、＿。

b、全詩(shī)表達(dá)了作者＿＿＿＿＿的思想感情。

c、說(shuō)說(shuō)全詩(shī)意思。

七、板書設(shè)計(jì)：

29、古詩(shī)兩首

嫦 娥

嫦娥

燭影深 曉星沉

悔偷靈藥

孤獨(dú)

寂寞 碧海青天

第四篇：古詩(shī)兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課

古詩(shī)兩首

《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀及設(shè)計(jì)思路】

《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元組《古詩(shī)兩首》選編的兩首古詩(shī)，本單元組的主題是“神話傳說(shuō)和民間故事”?！镀蚯伞芬辉?shī)描述的是關(guān)于七夕節(jié)的傳說(shuō)和古代的人們?cè)谶@一天乞巧的風(fēng)俗，而《嫦娥》一詩(shī)描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩(shī)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，仔細(xì)讀來(lái)，卻不難發(fā)現(xiàn)其相關(guān)之處——都是關(guān)于夜空的神話傳說(shuō)，都蘊(yùn)含著分離與團(tuán)聚的思緒。

基于教材特色和閱讀教學(xué)的學(xué)段要求以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)思路：

1．以“加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，提高教學(xué)效益”為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，整合教材、求新求效。

2.以“引導(dǎo)學(xué)生閱讀有故事的古詩(shī)，走入有情有境的情感世界”為教學(xué)方向。

3．以“初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語(yǔ)習(xí)文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握生字：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3．復(fù)述牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

4．拓展閱讀關(guān)于神話傳說(shuō)或民間故事的詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

入情入境，誦讀古詩(shī)，了解兩個(gè)神話傳說(shuō)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

走進(jìn)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

【課時(shí)內(nèi)容安排】

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，了解兩個(gè)神話傳說(shuō)。

第二課時(shí)：拓展閱讀，交流感受；書寫生字。

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

一、導(dǎo)入

1．視頻播放《牛郎織女的傳說(shuō)》，導(dǎo)入新課。

2．板書課題，指導(dǎo)書寫“乞”、“巧”。

二、學(xué)詩(shī)

（一）初讀全詩(shī)

1．生自由讀全詩(shī)，要求：

①把字音讀準(zhǔn)。

②想一想，這首詩(shī)中，哪個(gè)詩(shī)句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍初步讀懂詩(shī)意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀。】

2．指名讀詩(shī)

（二）品讀第一個(gè)詩(shī)句

1．交流：哪個(gè)詩(shī)句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面？

2．指名讀第一句詩(shī)

3．生自由讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含著的心情。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)想像，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活積累，走進(jìn)詩(shī)句，展開豐富的想像，想像牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面，想想他們一家人此時(shí)此刻的心情。深入體悟詩(shī)情，同時(shí)為第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

4．根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化解讀，指導(dǎo)誦讀。

5．學(xué)習(xí)生字“霄”

6．說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詩(shī)句的意思；齊讀這個(gè)詩(shī)句。

（三）品讀第二句詩(shī)

1．出示圖片（乞巧場(chǎng)面），引導(dǎo)學(xué)習(xí)“資料袋”，了解古代“乞巧的風(fēng)俗”

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于不能事先布置預(yù)習(xí)，因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后的“資料袋”幫助學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力?！?/p>

2．交流：哪個(gè)句詩(shī)寫的是人們七夕乞巧的風(fēng)俗呢？指名讀。

3．想像：七夕節(jié)里，姑娘們會(huì)許下什么樣的心愿呢？

4．回扣詩(shī)句：用心讀一讀，想一想，你從詩(shī)句中的哪些詞體會(huì)到姑娘們的心愿是那么多，那么美好？（板書：穿盡幾萬(wàn)條）

5．指導(dǎo)誦讀。

三、小結(jié)

1．有感情地吟誦《乞巧》。

2．回顧學(xué)法：

①了解詩(shī)里的故事；

②走進(jìn)詩(shī)的字里行間，用心品味；

③展開想象，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的感情

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以便有效遷移，高效學(xué)習(xí)第二首詩(shī)?！?/p>

3．背誦《乞巧》。

嫦娥

過(guò)渡語(yǔ)：在這七夕的夜晚，當(dāng)銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團(tuán)聚，其樂融融的時(shí)候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個(gè)孤獨(dú)的影子。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在同樣的場(chǎng)景中創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，為第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)?！?/p>

一、初讀

1．師范讀全詩(shī)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這首詩(shī)的語(yǔ)言相對(duì)比較晦澀難懂，因此，教師的范讀很有必要?！?/p>

2．導(dǎo)入，板書課題。

3．視頻播放《嫦娥奔月》

二、品讀

1．遷移學(xué)法，自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像：嫦娥在月宮里，過(guò)著怎樣的生活呢？

2．交流：嫦娥在月宮里，過(guò)著怎樣的生活？你是從哪一個(gè)詩(shī)句體會(huì)到的？

⑴讀詩(shī)句，談體會(huì)。

⑵根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)想像。

⑶指導(dǎo)朗讀。

3．引導(dǎo)想像，練習(xí)說(shuō)話（選擇一句，同桌討論；全班交流）：

①七夕的夜晚，牛郎織女一家人聚在______________，而嫦娥卻_________________。

②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起______________，而嫦娥卻_________________。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在此處設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)，目的有二：其一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；其二，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中人物的內(nèi)心情感，從而領(lǐng)悟詩(shī)意?！?/p>

4．回讀詩(shī)文：人間的生活多么快樂，多么自由?。《隙馂槭裁磿?huì)失去這些曾經(jīng)擁有過(guò)的美好生活呢？再讀讀詩(shī)句，詩(shī)中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情？（板書：悔夜夜心）

①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？

②想像：如果時(shí)光可以倒流，后羿又從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會(huì)怎么做呢？

③理解“夜夜心”：可是時(shí)光是不會(huì)倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩(shī)的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)，而引導(dǎo)想像，是突破這一難點(diǎn)的最有效手段?！?/p>

5．指導(dǎo)誦讀。

三、總結(jié)拓展

1．總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，你們瞧，咱們中國(guó)人民多有智慧啊！同樣的一片星空，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個(gè)截然不同的故事來(lái)！許多詩(shī)人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說(shuō)深深打動(dòng)，他們也把這些故事寫進(jìn)了詩(shī)句里。

2．推薦古詩(shī)《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵(lì)課外積累

四、布置作業(yè)

1．把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽。

2．收集關(guān)于神話故事的詩(shī)歌，下節(jié)課交流。

【板書設(shè)計(jì)】

29．古詩(shī)兩首

乞巧——穿盡

幾萬(wàn)條

嫦娥——悔

夜夜心

1．課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩(shī)作的賞析資料，如《唐詩(shī)鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩(shī)的大意時(shí)，相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對(duì)乞巧節(jié)有大致的了解。

2．課文中要求會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯(cuò)。要求會(huì)寫的字有8個(gè)，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。

3．理解詩(shī)歌的大意是體會(huì)詩(shī)中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。下面的提示供教師參考。

“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！薄氨滔觥敝负棋珶o(wú)際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚 的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。

“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅。詩(shī)人在詩(shī)中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩(shī)的理解，進(jìn)一步體味詩(shī)中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。

“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)。

“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”“碧海青天”，指嫦娥在月宮中孤獨(dú)枯燥的生活，只能見到深藍(lán)色的天。“夜夜心”，指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。后兩句引出凡人對(duì)仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂?！皯?yīng)悔”是猜測(cè)的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩(shī)句的意思，必須對(duì)“嫦娥奔月”的傳說(shuō)有一定的了解(詳見參考資料)。據(jù)說(shuō)嫦娥原是后羿的妻子，因?yàn)橥党粤宋魍跄杆徒o后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無(wú)伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?

4．要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)。

四、參考資料

林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首。

李商隱(813—858)唐代文學(xué)家。字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。與杜牧齊名，稱“小李杜”。其詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近。

牛郎織女的傳說(shuō)和詩(shī)歌 有條件可參閱葉圣陶創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過(guò)長(zhǎng)，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩(shī)篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈(zèng)牽?！吩?shī)，王筠(公元1784—1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩(shī)。庾信、謝眺還作過(guò)《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無(wú)名氏的古詩(shī)：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內(nèi)，用布蓋上。每天澆水，七夕打開蓋布。若芽生不亂，其女必巧。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年?！逼蚯勺?/p>

普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。每逢七夕，“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜穿針線?！绷硗?，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。如有些地方的乞巧節(jié)的活動(dòng)，帶有競(jìng)賽的性質(zhì)，類似古代斗巧的風(fēng)俗。還有些地方有做巧芽湯的習(xí)俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。牧童則會(huì)在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說(shuō)七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類似的乞巧習(xí)俗，如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱“巧果”，晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對(duì)月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開盒如已結(jié)網(wǎng)稱為得巧。

關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫道：請(qǐng)不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請(qǐng)無(wú)死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。

關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗

相傳遠(yuǎn)古的時(shí)候，有十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時(shí)，有個(gè)叫后羿的英雄力大無(wú)窮，能開萬(wàn)斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個(gè)太陽(yáng)。最后一個(gè)太陽(yáng)認(rèn)罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴(yán)令太陽(yáng)按時(shí)起落，為民造福。

從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。后來(lái)，他娶了個(gè)妻子叫嫦娥。非常美麗，溫柔賢慧。夫妻二人相親相愛，生活非常美滿。嫦娥心地善良，常把丈夫射來(lái)的獵物接濟(jì)鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們都非常喜愛她，夸后羿取了個(gè)好媳婦。

有一天，后羿射獵途中碰見一個(gè)老道士。這老道欽佩后羿的神力和為人，贈(zèng)給他一包不死藥，說(shuō)吃了這藥，就能長(zhǎng)生不老，成仙升天?？珊篝嗌岵坏米约盒膼鄣钠拮樱采岵坏酶咐相l(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。

那時(shí)候，因?yàn)榱w慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學(xué)藝。其中有個(gè)叫蓬蒙的，是個(gè)奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。

這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門射獵去了。天近傍晚，蓬蒙卻偷偷溜了回來(lái)，闖進(jìn)嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死藥。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時(shí)，身輕似燕，沖出窗口，直上云天?？伤恍倪€戀著心愛的丈夫，就飛到離地面最近的月亮上安了身。

后羿回家后，不見了妻子嫦娥，忙向侍女打聽，才知道事情的經(jīng)過(guò)。他焦急地沖出門外，只見天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛的妻子在看著自己。他心似刀攪，拼命朝月亮追去?？伤啡剑铝镣巳?；他退三步，月亮進(jìn)三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心愛的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無(wú)奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最愛吃的各種水果，以示對(duì)遠(yuǎn)去妻子的思念。鄉(xiāng)親們聽說(shuō)以后，也都在各家院內(nèi)擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥。

第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對(duì)親人的思念。以后年年如此，世代相傳。

因八月十五時(shí)值仲秋，所以人們就把這一天定為中秋節(jié)。

再說(shuō)嫦娥飛入月宮之后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門。這時(shí)，天清氣爽，下界景象現(xiàn)在眼前，她默默遙望，寄托思情。此時(shí)，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。

第五篇：《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 最新

《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

泌陽(yáng)縣雙語(yǔ)學(xué)校 葛喜梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”四個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)藏著的民間傳說(shuō)、并愿意講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解、自學(xué)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：自學(xué)古詩(shī)方法的具體運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們知道每年的八月十五日是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）還記得中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？（吃月餅、賞月、拜月娘）

2.月娘就是傳說(shuō)中住在月宮里的嫦娥，關(guān)于嫦娥還有一個(gè)美麗的神話傳說(shuō)故事，那就是《嫦娥奔月》的故事。（課件出示 嫦娥奔月 的故事，生讀故事）讀完這個(gè)故事，你覺得故事中的嫦娥在月宮中的生活怎么樣呢？（孤獨(dú)、傷心、想家）

3.早在唐朝，大詩(shī)人李商隱也借著月亮上的神話故事做了一首詩(shī)《嫦娥》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

4.伸出手跟老師一起寫課題，齊讀課題，輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)。

二、讀通古詩(shī)

1、自由放聲把古詩(shī)讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼拼音，查查字典。（板書：讀）

2、個(gè)別讀，正音，注意多音字-------屏。

3、齊讀前兩行，注意把音讀準(zhǔn)了。

4、學(xué)習(xí)生字

課件出示生字，生認(rèn)讀，組詞，記憶字形。

5、齊讀古詩(shī)。

6、指導(dǎo)讀詩(shī)：詩(shī)要讀通順，還要讀出節(jié)奏。

課件出示古詩(shī)，學(xué)生看著斷格線試讀。師范讀，生練讀，指名個(gè)別讀。師生合作讀：跟讀、接讀、對(duì)讀、齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們把古詩(shī)讀通順了，也讀出節(jié)奏了，但這還不夠，我們還要讀出對(duì)詩(shī)的理解來(lái)，（板書：悟）下面，就讓我們結(jié)合著注釋來(lái)讀懂古詩(shī)。

三、讀懂古詩(shī)

1、結(jié)合注釋讀古詩(shī)。

2、課件出示云母及屏風(fēng)的圖片和注釋，幫助學(xué)生理解。

3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

課件出示一、二行 ：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。①、讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，放手讓他們?nèi)プ?，知道多少說(shuō)多少。②、生自學(xué)

③、師生交流，師注意引導(dǎo)：此時(shí)，詩(shī)人心情怎么樣？師介紹詩(shī)人生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)人此時(shí)的孤寂及對(duì)家鄉(xiāng)及親人的思念。（板書 景 凄美

人 孤寂）④、用狐寂的心情讀這兩行。

課件出示學(xué)習(xí)三、四行詩(shī) ： 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。①、從這兩行又讀懂了什么？。

②、生、師共同交流狐“應(yīng)悔”“夜夜心”。言為心聲，詩(shī)人李商隱的心情怎樣呢？ 生；那肯定也是狐獨(dú)寂寞。

師：對(duì)，由此，他想到了月宮中的嫦娥，應(yīng)該和他一樣孤獨(dú)傷心，詩(shī)中的“夜夜心”指的是一夜嗎？（每夜）再講的詩(shī)人背景，渲染氣氛． ?帶著你的體會(huì)在讀后兩行詩(shī)。

4、小結(jié)。

詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望星空，一夜未眠，于是，他想到了月宮中的同樣孤寂的嫦娥。一個(gè)是天上的神仙，一個(gè)是地上的詩(shī)人，一個(gè)詞“孤獨(dú)”把他們連接在了一起。讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人的情感的理解朗讀這首詩(shī)。

四、拓展總結(jié)

1、同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的古詩(shī)反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)飛船”已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，我們中國(guó)人真棒！

在古代寫嫦娥的詩(shī)人比較多，除了李商隱以外還有邊貢，這里老師選了一首，一起來(lái)看看：

嫦娥（宋）邊貢

月宮清冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開只自攀． 共在人間說(shuō)天上，不知天上憶人間。

2、描寫嫦娥的現(xiàn)代詩(shī)歌也很多，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首。

嫦娥

獨(dú)守著廣寒深宮 等待了幾千幾萬(wàn)年 等來(lái)的不過(guò)是

幾聲無(wú)聊的蟾chan叫 滿天的星斗，無(wú)法帶走 滿天的寂寞

月桂盛滿了芳香

時(shí)而撫慰一下苦澀se的回憶 吳剛無(wú)情，斧聲

生生泛濫了一泓hong秋水，情懷 似乎只可用玉兔熨yun平就此把眼淚封存

把幽you夢(mèng)許給無(wú)邊的月色 讓它照亮

廣袤mao的大地

3、學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，我想以后同學(xué)們?cè)谕砩腺p月的時(shí)候，一定會(huì)想到在美麗的月宮中居住著的嫦娥，想到嫦娥就一定會(huì)想到李商隱，想到這首詩(shī)，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一起深情的背誦這首詩(shī)。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字，背誦古詩(shī)。

2、搜集并向家長(zhǎng)講述神話故事。

板書設(shè)計(jì)：

嫦娥 讀

景

凄美 悟

人

孤寂