第一篇：地震防護(hù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《地震防護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解地震產(chǎn)生及危害，增強(qiáng)避險(xiǎn)意識(shí)。

2、了解地震前兆。

3、掌握地震時(shí)的避險(xiǎn)原則，學(xué)會(huì)自救互助。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握地震時(shí)的避險(xiǎn)原則，學(xué)會(huì)自救互助。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

再現(xiàn)汶川地震的情景，激起學(xué)生探討怎樣應(yīng)對(duì)地震的強(qiáng)烈欲望。

（視頻: 5.12汶川大地震紀(jì)實(shí)?。?/p>

1、感知地震給人們帶來的災(zāi)難

教師播放汶川地震的視頻，以低沉傷痛的語調(diào)講述：同學(xué)們，2008年5月12日，是一個(gè)讓我們永遠(yuǎn)傷痛的日子，舉世震驚的汶川大地震奪去了數(shù)以萬計(jì)的生命。當(dāng)滿目瘡痍從眼前漂過，我們的心不由得縮緊了。特別是那些和你們一樣年齡的孩子們，生命的花朵還沒有完全綻放就在這無情的地震中凋零了。

師：看完這組照片后你有什么感受？想說些什么？

2、學(xué)生交流感受。

3、小結(jié):地震給人類帶來的傷害

?地震的直接傷害 ——在室內(nèi)因器物傾倒或房屋倒塌被砸傷； ——在室外被倒塌的建筑物等砸傷； ——在野外被山上的滾石砸傷； ——被地光燒傷。?地震的間接傷害 ——地震引起的火災(zāi)； ——地震引起的水災(zāi)； ——地震引起的毒氣泄漏； ——地震引起的危險(xiǎn)品爆炸。

（二）引導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定本課的中心問題

師：確實(shí)，地震給人類帶來了很大的災(zāi)難?？催^視頻以后，關(guān)于地震，你想了解哪些問題? 1．學(xué)生分小組提出問題：（教師板書學(xué)生的問題）地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測(cè)？自救？…… 2．確定本節(jié)課主要研究解決的問題。

師：同學(xué)們提的問題很有價(jià)值。這節(jié)課我們就依次來研究這些問題。

（三）學(xué)生討論地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象

師：結(jié)合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談地震發(fā)生時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 師：大地、建筑物在劇烈地晃動(dòng)……

師：那是什么力量使這么高大的建筑物晃動(dòng)甚至倒塌呢？(學(xué)生討論)師總結(jié)：是來自地球內(nèi)部的力量，我們已經(jīng)知道地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的。2.研究地震成因

師：這樣，我們可以根據(jù)之前所學(xué)的方法，來推測(cè)一下：地震的成因？(學(xué)生猜測(cè))師：大家說得都有一定的道理，出示課件

3.教師課件資料補(bǔ)充：地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形，當(dāng)受到的力大到巖層不能承受時(shí)，就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會(huì)引起地表的振動(dòng)，這就是地震。

（四）、認(rèn)識(shí)地震前兆

1、師：地震的破壞力確實(shí)巨大，地震的發(fā)生也不可避免，我們?cè)鯓觼韺?duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)，減少災(zāi)難的發(fā)生呢？通過課前的探究，你們知道地震來臨前有哪些反?，F(xiàn)象？

2、學(xué)生匯報(bào)。

師：正如同學(xué)們所說，地震前地下水、動(dòng)物、天氣都會(huì)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。（課件展示）

3、歸納小結(jié)；預(yù)測(cè)地震小常識(shí)

4、愛國(guó)教育

師：除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測(cè)震儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。人們對(duì)地震的研究很早就開始了。

公元132年東漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)預(yù)報(bào)地震的儀器――候風(fēng)地動(dòng)儀，比歐洲整整早了1700多年。

現(xiàn)在，人們預(yù)測(cè)地震的儀器越來越先進(jìn)，目前我國(guó)的地震預(yù)報(bào)水平已處于世界領(lǐng)先地位。但地震的短臨預(yù)報(bào)仍然是世界難題.關(guān)于地震的預(yù)測(cè)人類還在不斷探索中，這項(xiàng)研究任務(wù)就落在了我們同學(xué)們身上。

（五）、探究避震知識(shí)

1、師：既然地震的發(fā)生不可避免，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們?cè)撛鯓幼瞿?

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。（10分鐘）

3、老師補(bǔ)充：

地震發(fā)生時(shí)，至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。只有鎮(zhèn)靜，才有可能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的地震知識(shí)判斷地震的大小和遠(yuǎn)近。這是前提，是至關(guān)重要的。

近震常以上下顛簸開始，之后才左右搖擺。遠(yuǎn)震卻少上下顛簸感覺，而以左右搖擺為主，而且聲脆，震動(dòng)小。一般小震和遠(yuǎn)震不必外逃。

4、預(yù)防地震措施

--平時(shí)多學(xué)習(xí)地震有關(guān)知識(shí)。

--物品分類放置，擺放有序。重物在下，輕物在上，減少雜物的堆放。

--制定校園地震應(yīng)急預(yù)案，分配好每個(gè)班級(jí)的逃離路線。--預(yù)備應(yīng)急救生包，準(zhǔn)備必須生活物品、食物和飲用水、外傷急救藥品、通訊與照明工具。--選擇好逃生通道和會(huì)聚地點(diǎn)。--進(jìn)行逃生演練。

5、不同場(chǎng)所避震方法

師：對(duì)于不同場(chǎng)合的自救方式同學(xué)們還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）? 室外：

--迅速跑到空曠地帶躲避；--避開高大建筑物、立交橋；--遠(yuǎn)離高壓線；

--遠(yuǎn)離化學(xué)、煤氣等工廠或設(shè)施。? 室內(nèi)：

--遠(yuǎn)離外墻、門窗；--不要使用電梯，更不能跳樓；--盡快關(guān)閉電源、火源。? 教室：

--迅速抱頭、閉眼，聽從老師指揮，在講臺(tái)、課桌下邊等地方躲避。? 校車：

--坐在校車上不要?jiǎng)樱敝淋囕v停穩(wěn)。

（六）、地震中的自救互救

師：在發(fā)生地震后，不可避免的會(huì)發(fā)生人員被困或傷亡。那么，我們?cè)撊绾巫跃龋衷撊绾位ブ?？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）? 被埋壓時(shí)：

--盡量將手腳掙脫開來，清除壓在身上的各種物品。

--用周圍可搬動(dòng)的物品支撐身體上面的重物，避免塌落，擴(kuò)大安全空間，保障有足夠的空氣。

--在周圍安靜能聽到上面有人說話時(shí)，應(yīng)敲擊出聲，向外面?zhèn)鬟f信息。

--無力脫險(xiǎn)時(shí)，盡量節(jié)省力氣，要靜臥，保持體力，尋找食物和水，并計(jì)劃使用，以延長(zhǎng)時(shí)間。

--更重要的是要有信心，要樂觀，等待時(shí)機(jī)。? 救人原則：--先救人多的地方、醫(yī)務(wù)人員、容易救的人、傷勢(shì)輕的人和強(qiáng)壯的人。

? 尋找被困人員：

--注意聽被困人員的呼喊、呻吟和敲擊器物的聲音。? 挖掘被埋壓者時(shí)：

--不可以用利器刨挖，以免傷人。

--盡快使受傷者的頭部暴露，清除口鼻內(nèi)的異物，保持呼吸通暢，然后再暴露胸部。? 傷者救護(hù)：

--對(duì)勁椎和腰椎受傷的人員，先慢慢地暴露全身，然后慢慢移出，用硬木板擔(dān)架送到醫(yī)院。

--對(duì)于埋壓過久處于黑暗、窒息、饑渴狀態(tài)的人，救出后應(yīng)予以必要的護(hù)理，避免陽光刺激，不可以突然呼吸大量新鮮空氣，不可以進(jìn)食過多，應(yīng)避免被救者情緒激動(dòng)。

--對(duì)于那些氣息尚存的危重傷員，應(yīng)盡可能在現(xiàn)場(chǎng)急救，并迅速送往醫(yī)院。

第二篇：《地震防護(hù)》教案

《地震防護(hù)》教案

逄云

一、教材分析

《綜合實(shí)踐》是正在探索中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開始，涉及到生活教育、心理教育、環(huán)境教育、安全教育、國(guó)防教育、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家庭、我與學(xué)校、我與社會(huì)、我與自然”等綜合性實(shí)踐活動(dòng)，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線展開。同時(shí)滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，提高學(xué)生安全意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣；在設(shè)計(jì)安全避震方案、模擬逃生等活動(dòng)中，培養(yǎng)熱愛生活、珍愛生命以及團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人的情感。

2、通過搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學(xué)會(huì)擬定訪談提綱，在采訪中，能主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)口頭語言表達(dá)能力；通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

3、了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識(shí)，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

2.了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識(shí)，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

再現(xiàn)汶川地震的情景，激起學(xué)生探討怎樣應(yīng)對(duì)地震的強(qiáng)烈欲望。

1、感知地震給人們帶來的災(zāi)難

教師播放汶川地震的視頻，以低沉傷痛的語調(diào)講述：同學(xué)們，2008年5月12日，是一個(gè)讓我們永遠(yuǎn)傷痛的日子，舉世震驚的汶川大地震奪去了數(shù)以萬計(jì)的生命。當(dāng)滿目蒼痍從眼前漂過，我們的心不由得縮緊了。特別是那些和你們一樣年齡的孩子們，生命的花朵還沒有完全綻放就在這無情的地震中凋零了。面對(duì)這些，你們有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系汶川地震給人們生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失交流自己的感受。

2、生成活動(dòng)主題

引導(dǎo)學(xué)生討論：要把地震造成的危害減到最小，我們應(yīng)該怎么辦？

教師總結(jié)：了解地震的特點(diǎn)，尤其是地震的前兆，并在地震來臨時(shí)，選擇合適的避險(xiǎn)方式，掌握一些自我救護(hù)的方法，就能把地震造成的危害減到最小。

（二）、確定合適的探究方式

師：同學(xué)們，探究的方式有很多種，你們覺得用哪些方式解決哪些問題？

引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方式進(jìn)行探究：上網(wǎng)、查書

（三）、了解地震有關(guān)知識(shí)

1、匯報(bào)地震時(shí)如何逃生的知識(shí)

2、匯報(bào)地震的形成、分類、地震前的征兆以及地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。

重點(diǎn)指導(dǎo)：地震前的征兆：地下水發(fā)生變化；動(dòng)物發(fā)生變化：牛、羊、馬等動(dòng)物亂叫，鴨不下水狗亂叫等現(xiàn)象。

3、匯報(bào)震前防范的重要性，包括排查安全隱患、準(zhǔn)備應(yīng)急物品、設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)地震的安全預(yù)案、進(jìn)行模擬演習(xí)等。

4、教師隨即設(shè)計(jì)在教室里、大街上和車上、家里等場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬示范如何避險(xiǎn)。

（四）生成新的問題

地震時(shí)被壓在廢墟中怎樣呼救、怎樣逃生、怎樣等待救援，受傷時(shí)怎樣包扎

（五）、整理資料

按內(nèi)容進(jìn)行分類，制作資料卡，學(xué)生進(jìn)行制作資料卡活動(dòng)。

（六）、教師小結(jié)

第三篇：地震教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。

2、初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。

教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們真棒！同學(xué)們真精神！同學(xué)們真可愛！生：老師真棒！老師真精神！老師真可愛！

師：老師要提出一個(gè)很難的問題？誰敢迎戰(zhàn)？ 這篇課文的題目是什么？ 生齊讀

一、回想畫面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。

1、讓我們一起重溫一下上節(jié)課的內(nèi)容。

2、師：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這對(duì)父子，和他們做一次心與心的交流。請(qǐng)大家回想一下，這篇課文有一個(gè)形容詞，是來描寫父與子的？誰能找到？ 生：了不起

二、聚焦父親，感受“愛”的了不起。

1、生找到第12自然段：讀句子，談感受。

師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書，一起把這段話讀一遍。

（全班齊讀一遍。）

2、師：請(qǐng)你們?cè)囍堰@段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來，邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？（生自讀自悟）

3、品味救的艱難，感悟父愛的偉大。

①研讀“長(zhǎng)時(shí)間的辛勞和傷痛”。

A、生1:我覺得這是位了不起的父親。因?yàn)檫@位父親居然能在36小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。

生2：在漫長(zhǎng)的36個(gè)小時(shí)里，一般人會(huì)睡覺吃飯休息，而父親一直都在挖。

師：他忍受了一般人不能承受的長(zhǎng)時(shí)間的疲勞。在這段話中，還從哪里感受到父親的疲憊不堪？

生：“雙眼布滿血絲”可以看出來，顯然是很長(zhǎng)時(shí)間沒有休息，睡覺了。

師：是啊，要知道他可是36個(gè)小時(shí)，不，準(zhǔn)確說是38小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。你能讀出你的感受嗎？

生感情朗讀。

B、師：這位父親僅僅是勞累至極嗎？（播放背景音樂）

生1：我覺得這位父親還遇到很多危險(xiǎn)，受了很多傷。

生2：父親流血了，到處都是，身上、手上、腳上。衣服破了。

師：我們來看這樣一句話，沒人再來阻止他，一個(gè)“再”字說明了什么？

生：消防隊(duì)長(zhǎng)……，警察……

師：請(qǐng)大家看課題，這個(gè)“中”說明什么？

生：地震隨時(shí)可能降臨，危險(xiǎn)仍然存在。父親會(huì)有生命危險(xiǎn)。

師:（師范讀）同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我們?cè)偃タ纯茨俏桓赣H，在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？父親怎么會(huì)變成這樣？

生1：他挖瓦礫時(shí)手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。

生2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了，衣服拉破了。

師：漫長(zhǎng)的38個(gè)小時(shí)里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。誰再來讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親危險(xiǎn)的處境和巨大的傷痛。

生感情朗讀。

師：我們來看這樣一句話，沒人再來阻止他，一個(gè)“再”字說明了什么？

生：消防隊(duì)長(zhǎng)……，警察……，好心人……

師：這句話為什么不直接寫他總地挖了36小時(shí)，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時(shí)間的數(shù)字一個(gè)個(gè)羅列起來呢？

生：更加突出挖的時(shí)間之長(zhǎng)、之艱難。表現(xiàn)出父親救子艱難的過程。

師：是啊，36小時(shí)也就是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，也就是五十多節(jié)語文課，這每一分，每一秒是何等的難熬啊！當(dāng)我們體會(huì)到這點(diǎn)，你又會(huì)怎樣來讀這段文字呢？（生感情真摯，讀得十分投入。）

4、在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重?fù)?dān)，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣做？

生1：父愛的力量

生2：他對(duì)兒子說過，不論發(fā)生什么，都要和兒子在一起。

師：是啊！就是這樣一句話讓這位父親堅(jiān)持著挖掘，要救出自己的兒子，所以當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，疲憊不堪就要倒下的時(shí)候，是這句話讓父親充滿了無窮的力量。

生讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！?/p>

師：當(dāng)父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時(shí)候，是這句話讓他充滿力量。生讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。” 師：這是一位怎樣的父親??？ 生：了不起

偉大

信守承諾……

師：那課文又是通過什么描寫刻畫了這么一位了不起的父親形象？ 生：外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)。

5、這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)！讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x這段話，記住這位了不起的父親。

三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了不起。

1、感受兒子在廢墟中“愛的傳遞”的畫面。

生：當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”先人后己。把安全先給了別人，危險(xiǎn)留給了自己。

師：當(dāng)災(zāi)難侵襲時(shí)，小小年紀(jì)能有如此表現(xiàn)，真了不起！你覺得這一“讓”，“讓”出了什么？

生：讓出了勇敢、勇氣。因?yàn)樵诘卣饡r(shí)，很多人都會(huì)很自然的恐懼、害怕。

但他很勇敢，對(duì)生存充滿希望。

師：文中還有一段文字也寫到他的勇敢，你能讀讀嗎？

生讀阿曼達(dá)在廢墟中頑強(qiáng)等待的勇敢畫面。

師：漫長(zhǎng)的30多個(gè)小時(shí)里，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么？把你想到的說出來。運(yùn)用描寫父親的方法，通過語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)。

生1：不要害怕，我爸爸一定會(huì)來救我們。

生2：他會(huì)對(duì)同學(xué)說，其實(shí)我也很害怕，我不知道爸爸會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？我們不要哭，我爸爸會(huì)來救我們的，我們會(huì)活著出去的。

師：誰來讀這段話？生讀。師：真是個(gè)臨危不懼的孩子。

師：這一“讓”，還“讓”出了什么？

生1：讓出了先人后己的高尚品德，了不起。

師：愛的最高境界是懂得愛別人。

生2：讓出了生命。

師：把生存的優(yōu)先權(quán)讓給了別人。阿曼達(dá)簡(jiǎn)單的一“讓”，在我眼中也是一種壯舉。

生3：讓出了他對(duì)父親的信任。

師：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

師：兒子對(duì)父親的長(zhǎng)期信任已經(jīng)成為支撐他面對(duì)災(zāi)難、堅(jiān)持活下去的堅(jiān)定信念。這一“讓”，讓的真不簡(jiǎn)單！來，讓我們一起讀讀這段對(duì)話，把這對(duì)父子創(chuàng)造奇跡的那一幕完整地展現(xiàn)給大家。

師：這又是怎樣的一位兒子？

生：先人后己、信任父親、堅(jiān)強(qiáng)勇敢……

師：兒子之所以可以支持３８?jìng)€(gè)小時(shí)，因?yàn)榘职终f過“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”是這種信念支持著他，他相信爸爸會(huì)來救他。）

師生回扣讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”

2、這生離死別后重逢的喜悅，生死邊緣的重生，迎來了這幸福的結(jié)局。讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時(shí)刻。

四、拓展延伸，為豐滿“愛”而吟誦。

1、此時(shí)此刻你一定心潮澎湃，拿起筆就把心里想得寫下來。可以是一句話、甚至一個(gè)符號(hào)。

2、教師與學(xué)生交流感受。

3、最后，送給大家一份禮物，兩篇好文章：《地震中的撐起》《奇跡的名字叫父親》，你們自己也可以搜集類似的感人故事，當(dāng)然，平凡生活中的感動(dòng)也無處不在。相信你們用心感受之后，會(huì)再掬起一滴感動(dòng)。

板書：

17、地震中的父與子

了不起

父

愛

子

總會(huì)在一起

第四篇：地震教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)科學(xué)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊嶺完全學(xué)校

高雙偉

一、教案背景

1面向?qū)W生：小學(xué)

2學(xué)科：五年級(jí)上冊(cè)第四單元 3課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的有關(guān)地震的視頻、動(dòng)畫片、圖片等制作的教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的有關(guān)地震的文字資料。

二、教學(xué)課題

1、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于地震的有關(guān)問題，合理推測(cè)地震并利用模擬實(shí)驗(yàn)探究地震的形成。

2、知道地震的危害，了解地震的前兆和目前對(duì)地震的預(yù)報(bào)情況以及地震發(fā)生時(shí)應(yīng)采取的措施。

3、從地震的情景中感受地震巨大的破壞力，并激發(fā)學(xué)生探究地震的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)

通過科學(xué)推理、模擬實(shí)驗(yàn)等方式自主探究地震的形成。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過科學(xué)推理、模擬實(shí)驗(yàn)等方式自主探究地震的形成。

四、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入

1觀看2008年5月12日汶川地震的圖片圖片，導(dǎo)入板書課題。2教師：汶川地震牽動(dòng)著咱們每個(gè)人的心，這組圖片是四川汶川地震 前和后的對(duì)比照片，看了這組圖片你有什么想說的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）教師補(bǔ)充：你想知道有關(guān)地震的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（二）、教學(xué)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題

教師：關(guān)于地震，你最想了解哪些問題呢？（學(xué)生回答：地震的形成、地震的危害、地震的預(yù)兆、地震的監(jiān)測(cè)、避震的方法......)

2、探究地震的形成及危害

教師：同學(xué)們的反應(yīng)都很快，一下子就提出了這么多有價(jià)值的問題，看來大家對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容是非常感興趣的。對(duì)于一些自然現(xiàn)象，我們只有找到它發(fā)生的根本原因后，才能了解與這種現(xiàn)象相關(guān)知識(shí)，我們就先來探究地震是怎樣形成的，再去解決其他問題。學(xué)生:小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師：同學(xué)們的猜想都有一定的依據(jù)，都比較合理，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用桌 子上老師給大家提供的材料，以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來模擬地震的形成 過程，同時(shí)要注意小組分工。

（感受身邊的震動(dòng)，做模擬地震的實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)一：折木棍（教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟、出示實(shí)驗(yàn)要求:要注意安全,雙手握住木棍時(shí)要均勻用力。)

開始實(shí)驗(yàn)

學(xué)生匯報(bào)（教師引導(dǎo)學(xué)生從“看到了什么？聽到了什么？雙手有什么感覺？”思考，并且讓學(xué)生由實(shí)驗(yàn)想象地震發(fā)生時(shí)有震動(dòng)同時(shí)伴有響聲。）教師：歸納總結(jié)：地震形成的原因(課件展示地震成因小視頻)http://004km.cn/programs/view/Zw2d6rKFYvAtarg 實(shí)驗(yàn)二：搭建模型（教師要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的材料或身邊的材料，精心搭建房屋或校園模型）

利用多媒體出示實(shí)驗(yàn)二要求

開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生：小組成員匯報(bào)。（只要學(xué)生能夠說出地震發(fā)生時(shí)，造成的直接危害，房屋倒塌即可）

教師:順勢(shì)引導(dǎo)，為什么發(fā)生地震時(shí)房屋會(huì)倒塌，學(xué)生會(huì)想到地殼的運(yùn) 動(dòng)。地殼斷裂變形致使地面上的建筑物倒塌。用語言渲染如果地震發(fā)生時(shí)，房屋里有老師、同學(xué)、親人，想象一下當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的？

教師：地震會(huì)給我們帶來怎樣的災(zāi)難呢？（學(xué)生根據(jù)課前在網(wǎng)上收集的資料和剛才的想象以小組為單位料談地震的危害;教師播放地震紀(jì)錄片）教師：歸納總結(jié)：地震的危害(課件展示唐山震后圖片)通過模擬地震的實(shí)驗(yàn)和觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生把自己的感受歸納記錄下來。并把地震的主要危害進(jìn)行歸納記錄，完成教材上的記錄表。3.了解地震的預(yù)兆和監(jiān)測(cè)。

教師：地震的破壞力這么大，地震的發(fā)生也不可避免，那怎樣做才能減少地震帶來的危害呢？那有哪些方法可以提前預(yù)知地震的來臨呢？

（1）“地動(dòng)儀” 里面有機(jī)關(guān)，發(fā)生地震就能感受到，珠子就會(huì)掉下。能否預(yù)測(cè)地震存在爭(zhēng)議（課件 地動(dòng)儀圖片）

（2）根據(jù)動(dòng)、植物的反?，F(xiàn)象預(yù)測(cè)地震。（展示教師課前搜集的資料）

震前動(dòng)物有預(yù)兆，群測(cè)群防很重要。

牛羊騾馬不進(jìn)廄，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。

兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

家家戶戶都觀察，發(fā)現(xiàn)異常快報(bào)告。

教師：地震預(yù)測(cè)是世界公認(rèn)的科學(xué)難題，到目前為止人類的科學(xué)技術(shù)水平還不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震。所以一旦地震發(fā)生，掌握正確的避震方法才能保護(hù)好自己的生命安全，在不同環(huán)境下，你知道選擇什么樣的避震方法嗎？比如說教室里，我們?cè)谏现n，突然地震了，我們應(yīng)該怎么辦？或躲在那兒比較安全？

學(xué)生：根據(jù)課前在網(wǎng)上搜集的資料談不同場(chǎng)景中的避震方法。

教師:地震的發(fā)生是不可避免的，那么除了同學(xué)們剛才總結(jié)的提前預(yù)測(cè)地震做好防震工作，懂得避震知識(shí)外，對(duì)于地震多發(fā)地帶的建筑還要有一定的防震能力，是降低地震災(zāi)害的有效途徑之一。

教師：經(jīng)過這節(jié)課的探究，相信大家對(duì)地震有了很多新的認(rèn)識(shí)，看來關(guān)于地震還有許多值得我們繼續(xù)探究的問題，比如說震級(jí)，如何才能使房屋建筑的抗震能力更強(qiáng)等，課下繼續(xù)探究吧。老師相信在不久的將來，我們中間一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)地震學(xué)家！

4作業(yè)布置：制作一期有關(guān)地震的手抄報(bào)

第五篇：《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地 震》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《地震》這一內(nèi)容選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課《火山與地震》，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了火山之后的第二課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球構(gòu)造及火山的形成之后，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)和搜集處理信息資料認(rèn)識(shí)地震災(zāi)害，地震的成因以及地震的預(yù)測(cè)。在教學(xué)中我以學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、避震活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)地震的情境，使學(xué)生對(duì)地震更加了解，掌握一些避震、自救的方法，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。【設(shè)計(jì)理念】

我本課時(shí)的總體設(shè)計(jì)理念是堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一思路，為了能夠引起學(xué)生對(duì)地震探究的興趣，應(yīng)準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)豐富的文字、圖片、視頻、等教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生探究欲望，在平等對(duì)話式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

掌握科學(xué)概念：地震是由巖層斷裂所產(chǎn)生的震波引起的。

2、過程與方法：

（1）、搜集處理有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的的發(fā)生是不可避免的。（2）、通過模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，自行獲取地震的成因知識(shí)，了解地震對(duì)大自然的危害。

（3）、了解地震自救的知識(shí)，學(xué)會(huì)地震自救的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、讓學(xué)生了解古代、現(xiàn)代對(duì)地震的研究和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和關(guān)注人類社會(huì)的情感。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急自救的適應(yīng)能力和臨危不亂的心理素養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】

本課我運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，采取以教師的“導(dǎo)”為主，“講”、“演”為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件

2、課前準(zhǔn)備的有關(guān)地震的資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、課件播放汶川地震新聞資料，吸引學(xué)生注意。（新聞的內(nèi)容是：2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生7.8級(jí)地震。地震波及四川、甘肅、山西、重慶等省市。在這次地震里，有大量的房屋倒塌，到目前為止，死傷超過數(shù)萬人。還有許多人無家可歸。）

2、提問：剛才同學(xué)們看到什么?地震會(huì)給我們帶來什么災(zāi)害?（地震時(shí)，地面劇烈震動(dòng)，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎了，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時(shí)我們的生命也受到威脅。）這么危險(xiǎn)的災(zāi)害，你知道是怎樣形成的嗎？ 這節(jié)課老師將和大家一起去學(xué)習(xí)和了解。

3、板書課題《地震》。

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，提出問題

師：確實(shí)，地震給人類帶來了災(zāi)難。通過前面的觀察和思考，大家又想到了什么？關(guān)于地震，有沒有問題要提出來? 1．學(xué)生提出問題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測(cè)？自救？……（板書學(xué)生的問題）

2．確定本節(jié)課主要研究解決的問題。

師：大家都說出了自己的困惑，提的問題也很有價(jià)值。這節(jié)課我們就依次來研究這些問題。

（三）探究問題，學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識(shí)地震成因

地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地殼的巖層在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。地震也是一種非?？膳碌淖匀粸?zāi)害。

大家試想一下，當(dāng)一根木棍受到大力擠壓在斷裂時(shí)會(huì)引起我們手的震動(dòng)，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動(dòng)，釋放出的能量該是何等的巨大。

世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會(huì)引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會(huì)引起局部地震的發(fā)生。

2、地震也有好處。地震有什么好處嗎？

老師來告訴大家，對(duì)于全球，（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）同時(shí)地震也會(huì)把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造就了無數(shù)奇山異水。

3、認(rèn)識(shí)地震前兆

① 地下水異常（發(fā)渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、突升、突降、井孔變形、泉源突然枯竭或涌出）

② 生物異常（冬蛇出動(dòng)、魚躍水面、豬牛跳圈、狗哭狼嚎等）

③ 氣象異常（震前悶熱、人焦灼煩躁、久旱不雨或霪雨綿綿、黃霧四塞、怪風(fēng)狂起、六月冰雹等）

④ 地聲異常（如炮響雷鳴、如重車行駛、大風(fēng)鼓浪等）

⑤ 地光異常（日常生活中罕見的混合色：銀藍(lán)色、白紫色、以紅色和白色為主，有帶狀、球狀、柱狀、漫狀等）

⑥ 地氣異常：地氣霧或地霧（有白、黑、黃等多種顏色，又是無色，有時(shí)伴聲響或帶有高溫）

⑦ 地動(dòng)異常（地面晃動(dòng)）

⑧ 地鼓異常：地震前地面出現(xiàn)鼓包

⑨ 地磁異常（如收音機(jī)、電視機(jī)、日光燈等出現(xiàn)異常。常見：收音機(jī)失靈）

師：地震的破壞力確實(shí)巨大，地震的發(fā)生也不可避免，但我們可以對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)，地震前地下水、動(dòng)物、天氣等都會(huì)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，通過這些異?，F(xiàn)象的預(yù)兆，做好防震工作，以減少災(zāi)難帶來的損失。

4、認(rèn)識(shí)地震儀，進(jìn)行愛國(guó)教育

師：除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測(cè)震儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。人們對(duì)地震的研究很早就開始了。早在1800多年前，我國(guó)東漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一架自動(dòng)測(cè)定地震方向的儀器――候風(fēng)地動(dòng)儀，比歐洲整整早了1700多年。

他構(gòu)思巧妙，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，朝著地震方向的龍嘴里的小球就會(huì)掉到下面的蟾蜍的口中，這樣就可以確定地震的方向了?，F(xiàn)代的地震監(jiān)測(cè)儀采用了先進(jìn)的電子技術(shù)，具有極強(qiáng)的靈敏度。

現(xiàn)在，人們預(yù)測(cè)地震的儀器越來越先進(jìn)，日本發(fā)明制造的測(cè)震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測(cè)出，但是1分鐘是何等的短暫！關(guān)于地震的預(yù)測(cè)人類還在不斷探索中，這項(xiàng)研究任務(wù)就落在了我們同學(xué)們身上。

4、避震小知識(shí)

（1）、師：既然地震的發(fā)生不可避免，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，你知道怎樣保護(hù)自己?jiǎn)?（2）、先小組討論，再指名學(xué)生匯報(bào)。

① 破壞性地震突發(fā)時(shí)，采取就近躲避，震后迅速撤離的方法是應(yīng)急避險(xiǎn)的好辦法。（在一樓或平房中英迅速跑到室外安全地方，若不是，請(qǐng)躲在桌子等堅(jiān)固家具下面，并保護(hù)好頭部）

② 震動(dòng)時(shí)，要立即關(guān)火，失火時(shí)立即滅火。（地震時(shí)關(guān)火機(jī)會(huì)有三次：第一次，在大的晃動(dòng)來臨之前；第二次，在大晃動(dòng)停息的時(shí)候；第三次，在著火之后）

③ 將門打開，確保出口。（不過，出不出門，將門打開是明智之舉）

④ 不要慌張地像窗戶外跑，要保護(hù)好頭部避開危險(xiǎn)之處。

⑤ 切勿躲在地窖、隧道或地下通道內(nèi)，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的碎石瓦礫會(huì)填滿或堵塞出口。

⑥ 不要聽信謠言，不要輕舉妄動(dòng)。

（3）、教師進(jìn)行歸納補(bǔ)充。

①、為什么地震來臨之時(shí)，不是直接往外跑而是就近躲避？ 在城市居民多住高層樓房，根本來不及跑到樓外，反倒會(huì)因樓道中的擁擠踐踏造成傷亡。地震時(shí)人們進(jìn)入或離開建筑物時(shí)，被砸死砸傷的可能性最大。地震時(shí)房屋劇烈搖晃，造成門窗變形，很可能打不開門窗而失去求生的時(shí)間。大地震時(shí)，人們?cè)诜恐斜粨u晃甚至拋甩，站立和跑動(dòng)都十分困難。

②、身體被壓住時(shí)怎么辦？

地震時(shí)如果身體被壓，首先穩(wěn)定自己的情緒，不要驚慌，余震隨時(shí)會(huì)不斷發(fā)生，環(huán)境還可能進(jìn)一步惡化，所以要盡量改善自己所處的環(huán)境，保存體力，設(shè)法脫險(xiǎn)。

設(shè)法避開身體上方不結(jié)實(shí)的倒塌物、懸掛物或其他危險(xiǎn)物；搬開身邊可移動(dòng)的碎磚瓦等雜物，擴(kuò)大活動(dòng)空間。注意，搬不動(dòng)時(shí)千萬不要勉強(qiáng)，防止周圍雜物進(jìn)一步倒塌；設(shè)法用磚石、木棍等支撐殘?jiān)珨啾?，以防余震時(shí)再被埋壓。

如果有條件可處理身上的傷口，特別是有大量出血時(shí)，盡量先止血，以維持生命，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件處理其他傷情。

不要隨便動(dòng)用室內(nèi)設(shè)施，包括電源、水源等，也不要使用明火。聞到煤氣及有毒異味或灰塵太大時(shí)，設(shè)法用濕衣物捂住口鼻。

不要亂叫，保持體力，用敲擊聲求救。

（四）全課總結(jié)，拓展延伸

1、避震演習(xí)。

師：通過剛才的視頻大家也知道的不少，做起來怎樣呢？下面我們就來進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)避震演習(xí)。發(fā)生地震時(shí)，同學(xué)們不要慌張，抓緊進(jìn)行自救?！?/p>

師：大家做得很好，希望大家在平時(shí)的生活中，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)我們的生命。

2、課堂總結(jié)。

雖然我們懂得了很多，（擦去幾個(gè)問題的“？”）但是對(duì)于地震的預(yù)測(cè)我們?nèi)匀粵]有辦法解決，希望大家在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做有心人，爭(zhēng)取在不遠(yuǎn)的將來，讓預(yù)測(cè)地震就像天氣預(yù)報(bào)那樣平常、準(zhǔn)確。有沒有信心？！

最后，讓我們?cè)谡n堂結(jié)束的時(shí)候再來觀看一段視頻（大災(zāi)過后，大愛無疆），希望大家把你所看到的記在心里，時(shí)刻提醒自己，學(xué)會(huì)去愛護(hù)我們的家園！珍惜我們身邊每一位朋友與家人！【板書設(shè)計(jì)】

4、地 震

形成？ 預(yù)測(cè)？ 自救？

【教學(xué)反思】

教學(xué)中的視頻資源教學(xué)對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了很大的幫助，地震這個(gè)既熟悉又陌生的詞對(duì)于學(xué)生來說沒有太深的感觸與印象；而通過課件中這些大量的視頻、圖片等資源的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更能直觀的感受地震給大家?guī)淼膫?，讓學(xué)生了解有關(guān)地震的有關(guān)知識(shí)之余也懂得怎樣去更加愛護(hù)自己的家園，珍惜身邊的人，教學(xué)中學(xué)生更加萌生了愛國(guó)之情！