第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴教案 (6)

小壁虎借尾巴教案

小村鄉(xiāng)白果壩教學(xué)點(diǎn) 楊潤(rùn)澤

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3．能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

3．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容。

2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們見過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）

二、看視頻，聽范讀。

1．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀。

2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？

3．看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

（1）學(xué)生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3．讀一讀帶有生字詞的句子。

4．識(shí)記生字。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。

虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬：“爪”字的第四筆寫得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。

行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。

告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，“一口咬掉牛尾巴”。

訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說(shuō)的意見。訴說(shuō)。

新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

四、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）

2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

3．指小組匯報(bào)讀。

（每人讀一自然段。）

通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

五、指導(dǎo)書寫生字。

利用動(dòng)畫課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》輔助進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。

六、作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，咱們一起看看吧。（出示謎面）猜猜，它是什么動(dòng)物？生：壁虎。

二、觀察壁虎。

1、出示壁虎圖片，問：小壁虎長(zhǎng)什么樣呀？（讓學(xué)生觀察說(shuō)不同，只要觀察到有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴就行。）

2、師介紹壁虎

三、書寫課題

1、書寫“小壁虎”

師：請(qǐng)同學(xué)們看著老師來(lái)寫寫“小壁虎”這三個(gè)字，壁字，上下結(jié)構(gòu)，上面先寫一個(gè)尸字頭，右邊是一個(gè)辛苦的辛，下面是一個(gè)土字底?！盎ⅰ弊稚线吺且粋€(gè)虎字頭，下邊是幾個(gè)人的幾。今天，這只小壁虎給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，叫小壁虎借尾巴。

2、書寫“借尾巴”

師：請(qǐng)看“借”字，你會(huì)用什么辦法記住這個(gè)字呢？（換一換的方法）（錯(cuò)）

3、齊讀課題

四、講讀課文

（一）、整體感知課文

1、看動(dòng)畫片（有配音的）師：這個(gè)故事很好聽，有一位阿姨將這個(gè)故事拍成了一部動(dòng)畫片，你們想不想看？咱們一起看看吧。同學(xué)們可以小聲的跟讀。學(xué)生邊看邊讀字幕。

2、師：剛剛呀，電視臺(tái)的阿姨打電話給我了，她說(shuō)，這個(gè)故事如果用小朋友的聲音配音會(huì)更好聽。所以呀，她委托我?guī)退暨x幾個(gè)配音小演員。同學(xué)們想不想當(dāng)配音小演員呀？

（二）、配音演員招聘第一關(guān)（過(guò)生字關(guān)）

1、小組讀帶拼音的生字

（一個(gè)小組上臺(tái)帶讀）（開場(chǎng)白：大家好！我們小組為大家展示讀生字。結(jié)束語(yǔ)：我們小組展示完畢。謝謝大家?。?/p>

2、小組上臺(tái)帶讀不帶拼音生字。之后，請(qǐng)下面的同學(xué)向上面的同學(xué)自由提問。（此時(shí)，可隨機(jī)介紹記字方法）

3、讀詞語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)將詞語(yǔ)齊讀三遍。

（三）、配音演員第二關(guān)

1、自讀課文

出示自讀要求。指一名學(xué)生讀要求。

2、讀課文。（分小組讀課文，小組長(zhǎng)起頭。）（老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）（指導(dǎo) “難過(guò)”“爬呀爬”的朗讀。）

3、甩

擺

搖

師：現(xiàn)在，我們找一找課文中描寫尾巴怎么動(dòng)的詞語(yǔ)吧。看誰(shuí)最會(huì)找。找出后，讓學(xué)生做做動(dòng)作。

4、讀課文，讀懂了嗎？

老師讀，指名說(shuō)。

5、指導(dǎo)書寫“條”

師：小壁虎長(zhǎng)出一什么新尾巴了？生：條，條字是本課的生字，下面，我們一起來(lái)寫寫這個(gè)字。

6、總結(jié)板書：

讀了課文，我們知道了各種動(dòng)物的尾巴都有它們的作用。板書：貼圖片—功能

（四）、配音演員招聘第三關(guān)

記對(duì)白（分組記）

（五）、正式配音（指名配音，其它學(xué)生觀察，指名評(píng)價(jià)）

四、拓展延伸

你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？

五、我來(lái)編童話

小壁虎爬呀爬，爬到---他看見----在----，小壁虎說(shuō)：“----，您把尾巴借給我行嗎？”----說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴----呢？”（將動(dòng)物尾巴的作用編到故事中。）

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)的都很棒，老師會(huì)把我們班上最優(yōu)秀的配音演員推薦電視臺(tái)的阿姨，你們開心嗎？今天的課就上到這里，同學(xué)們下課！

第三篇：一年級(jí)下冊(cè) 小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

３、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題：

1.板書課題，齊讀兩遍。提問：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？小壁虎（虎的聲母是h不是f）什么事？

2.小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你就會(huì)知道了。

3.揭題：學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？

4.質(zhì)疑：你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。那就請(qǐng)小朋友帶著疑問，走進(jìn)課文吧。要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想想小壁虎為什么要借尾巴？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.小壁虎因?yàn)開___所以要去借尾巴。（小壁虎因?yàn)閿嗔宋舶?，所以要去借尾巴。）你是怎么知道的?/p>

2.讀課文第一自然段。出示生字：角、斷、掙、逃。猜字謎：（1）理解字義，并組詞（2）注意筆順（3）掙：

（4）桃有什么好辦法記住它？換一換：桃—逃。

3.小壁虎向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)小朋友自己讀3、4、5自然段。

小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。（小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨）識(shí)記：您。

（1）小壁虎向（小魚）借尾巴，（小魚）要用尾巴（撥水），所以沒借到。板書： 用尾巴撥水。

（2）小魚的尾巴“撥水”是怎么撥的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。

（3）你真像一條在水中靈活游泳的小魚啊。你們看，這就是小魚撥水的樣子。

是呀，小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來(lái)游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

（4）分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話：同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。

4.根據(jù)要求自學(xué)第４小節(jié)和第５小節(jié)：小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向黃牛和燕子借。出示自學(xué)要求：①有禮貌地讀第４小節(jié)和第５小節(jié)。②找一找：黃牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。

（1）學(xué)生根據(jù)老師的三個(gè)要求自學(xué)第４、５兩段。

（2）指名朗讀第４小節(jié)，小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。

（3）什么叫“甩”？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？

出示：小壁虎向（黃牛）借尾巴，（黃牛）要用尾巴（趕蠅子），所以沒借到。板書：用尾巴趕蠅子。

（4）指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。

（5）指名朗讀第５小節(jié)。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。

（6）“房檐下”讓學(xué)生指出簡(jiǎn)筆畫中的房子哪里是房檐下。為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？

（7）相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向。

（8）小壁虎向（燕子）借尾巴，（燕子）要用尾巴（掌握方向），所以沒借到。板書：用尾巴掌握方向。

(9)指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。

(10)男女生分角色朗讀第３、４、５小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第6自然段：

⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？

⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。

三、拓展訓(xùn)練

小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會(huì)向誰(shuí)去借呢？借到了嗎？請(qǐng)你按照課文來(lái)編一編。請(qǐng)學(xué)生四人小組討論完成。（出示投影）

小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見_______。小壁虎說(shuō)：“_____________，你把尾巴借給我行嗎？”___________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________?！?/p>

四、復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字

五、總結(jié)

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴教案

教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問題。

設(shè)計(jì)理念：上課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料，使學(xué)生懂得通過(guò)閱讀可以豐富知識(shí)，開闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文第二-----五段，可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，在尊重學(xué)生獨(dú)特見解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

1、出示壁虎圖片。

2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見過(guò)壁虎嗎?它是什么樣的?

3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來(lái)有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。

(指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開端，就是全課成功的一半。)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意生字的讀音。

3、卡片出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)

三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。

1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))

2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰(shuí)能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?

1、小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。

2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。)

四、朗讀課文，讀中感悟。

1、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。

2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)

五、作業(yè)延伸。

小壁虎又向誰(shuí)借尾巴了呢?它借到了嗎?后來(lái)又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰(shuí)讀的好!

(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。

2、學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。

3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。

(指導(dǎo)意見：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)

二、閱讀課文，感悟理解。

1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?

4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話又應(yīng)該怎樣讀?

5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)來(lái)借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說(shuō)呢?

7、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。

8、教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)

三、生字指導(dǎo)。

1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。

2、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰(shuí)寫的對(duì)，看誰(shuí)寫的好。

3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。

4、練習(xí)形近字、同音字組詞。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)

四、課堂練習(xí)。

1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。

2、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)

五、課后延伸。

認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。

(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事?？磥?lái)，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

板書設(shè)計(jì)：

掙斷逃生保護(hù)自己

小壁虎小魚搖撥水

借尾巴老牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長(zhǎng)出尾巴再生能力

教學(xué)反思：

讀能識(shí)字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語(yǔ)文教學(xué)，貴在“讀”字。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無(wú)比，其效果顯見。一個(gè)“讀”字好生了得!

總評(píng)：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰(shuí)借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，效果顯然是不會(huì)好的。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，讀對(duì)話，讀問題;借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點(diǎn)，讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動(dòng)的精彩場(chǎng)景，大有過(guò)目不忘，記憶猶新之感。王老師簡(jiǎn)直把教案設(shè)計(jì)活了，把課堂讀的活了!

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴教案 (7)

21.小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。

２、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

４、進(jìn)行德育滲透。

教學(xué)重點(diǎn) 能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

教學(xué)方法設(shè)計(jì) 小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；并能正確朗讀課文。2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？ 3.課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣引入

師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——（小壁虎）

今天我們就一起來(lái)讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》（揭示課題朗讀）

（二）初讀課文

1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）

2.說(shuō)一說(shuō)：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？（引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）

（三）學(xué)習(xí)識(shí)字

1.認(rèn)一認(rèn)：（師出示生字卡片）你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎？（抽生讀準(zhǔn)字音）

2.讀一讀：齊讀生字（重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）

3.說(shuō)一說(shuō)：給生字找朋友（口頭擴(kuò)詞練習(xí)）

4、選詞說(shuō)話。

5、寫一寫：（交流）我會(huì)寫——我覺得難寫的是——（教師示范指導(dǎo)：哪）

（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利）

（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個(gè)生字（242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)）

(六)課外讀書：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多（要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音）

圖片引入：同學(xué)們，他是誰(shuí)？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）

組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子

組二：姐姐伯伯阿姨（還能說(shuō)幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎？）組三：墻角下小河邊大樹上房檐下

剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧！

活動(dòng)二：看誰(shuí)課文讀得正確——整體感知

設(shè)計(jì)理念：個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無(wú)注音的文章方法?；顒?dòng)三：圖文結(jié)合講故事 1.出示課件——想一想 小壁虎為什么要借尾巴？

看一看，說(shuō)一說(shuō)：圖上有誰(shuí)？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？ 演一演：一掙 板書：掙斷逃生

2.出示課件——小壁虎的心事

讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪?。?.出示課件——看插圖，說(shuō)一說(shuō)（1）小壁虎給誰(shuí)借過(guò)尾巴？

生邊說(shuō)，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書： 小魚姐姐 老牛伯伯 燕子阿姨

4.出示課件——小壁虎是怎么借尾巴的？

生邊說(shuō)，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向（1）出示課件——小壁虎向小魚借尾巴 a.生邊說(shuō)，師邊出示課件。

師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，找一找，劃一劃（爬呀爬）怎樣讀這個(gè)詞？讓學(xué)生自讀。“爬一爬”，這表示什么呀？ b.師引讀并表演。分角色讀。

（2）出示課件——比一比，你更喜歡哪句話？

在比較讀句中，體會(huì)到與人說(shuō)話要語(yǔ)言文明，有禮貌。

（3）作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)不僅寫了動(dòng)作，你看他還寫了小壁虎說(shuō)，小魚說(shuō)……這又是什么呢？

過(guò)渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。5.出示課件——試一試

抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠(chéng)懇地謝絕）

6.出示課件——向燕子借尾巴

全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來(lái)爬去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去……

師：小壁虎或許還給別的朋友借過(guò)尾巴，猜猜看，他還給誰(shuí)借過(guò)尾巴？

7.出示課件——其他動(dòng)物尾巴的作用 8出示課件——續(xù)編故事

我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說(shuō)話，續(xù)編故事。

活動(dòng)三：齊讀最末一段（讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮）小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？ 板書：再生

區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！我長(zhǎng)出了一條新尾巴。）

11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）活動(dòng)四：分角色朗讀課文。

設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界。