第一篇：第一、二單元教案
2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教案
第一單元
課題：1．竊 讀 記
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾 盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：
重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。情感態(tài)度價(jià)值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾 盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)； 把握課文主要內(nèi)容。體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)： 2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
初步閱讀課文 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾 盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：
重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。情感態(tài)度價(jià)值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾 盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)； 把握課文主要內(nèi)容。體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀 書(shū)名言。
自學(xué)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：
一、直奔“竊讀”，整體感知。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?
2、整體感知課文。a．自讀課文，注意生字的讀音。b．認(rèn)讀生字詞。
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。)品味“竊讀”,感受渴望
（1）、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào)。)（2）、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。a．“我跨進(jìn)店門(mén)??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?/p>
(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。
(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3、自主品讀“竊讀”的滋味。a．板書(shū)句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!” b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么? c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二、深悟“竊讀”，回歸整體。
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答。)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。布置作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我跨進(jìn)店門(mén)??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入研讀課文 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
能整體理解課文深刻含義 過(guò)程與方法：
深入研讀課文，重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。情感態(tài)度價(jià)值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者遣詞造句的精妙。
2、體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。
2、學(xué)生自由讀文。
3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。
二、合作探究，深入研讀
1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)： a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b．交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。
2、匯報(bào)交流。
3、總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
4、誦讀句子。
三、回歸整體，理清層次
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
四、積累內(nèi)化，課外拓展
1、自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。作業(yè)布置： 板書(shū)設(shè)計(jì)：
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
課題：2小苗與大樹(shù)的對(duì)話
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課生字，初步理解對(duì)話內(nèi)容。過(guò)程與方法：
懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)： 2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
讀懂本課內(nèi)容 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課生字，初步理解對(duì)話內(nèi)容。過(guò)程與方法：
懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3、把有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
三、作業(yè)布置
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
本課內(nèi)容 知識(shí)與技能：
深刻體會(huì)人物對(duì)話的內(nèi)容。過(guò)程與方法：
懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
一個(gè)是在求學(xué)道路上剛剛起步的小學(xué)生，一個(gè)是學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)的學(xué)者，下面我們來(lái)分析一下他們的對(duì)話吧！
二、分角色朗讀，深入感悟，明白道理。
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d．古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
三、積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
四、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書(shū)。布置作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：
課題：3走遍天下書(shū)為侶
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。過(guò)程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦第7自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初步閱讀課文。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。過(guò)程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”。
2、齊讀課題。釋題。(侶：伴侶。)
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。
4、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注。
三、再讀課文。理清層次
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、出示關(guān)鍵句子： a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。” b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’” c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。)
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。布置作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家?！? b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’” c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入研讀課文。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣讀文，深入感悟
1、朗讀課文第1～6自然段。
2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先??然后??最后??”說(shuō)一說(shuō)。
4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)
1、畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)
3、還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。
三、拓展活動(dòng)
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。布置作業(yè)：
1、背誦第7自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、完成課后“小練筆”。板書(shū)設(shè)計(jì)：
“首先??然后??最后??”
課題：4 我的“長(zhǎng)生果" 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。過(guò)程與方法：
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣 教學(xué)重難點(diǎn)：
a.認(rèn)識(shí)本課生字
b.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。教學(xué)設(shè)計(jì)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，感知課文內(nèi)容。知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。過(guò)程與方法：
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣 教學(xué)重難點(diǎn)：
a.認(rèn)識(shí)本課生字
b.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題。
2、讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。
3、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái)。
三、默讀課文，劃出本課的生字詞，找出本文中的成語(yǔ)。
四、作業(yè)布置：抄寫(xiě)本課生字及成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，積累好詞佳句。知識(shí)與技能：
掌握“扉、癮”等12個(gè)生字，學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。過(guò)程與方法：
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣 教學(xué)重難點(diǎn)：
a.認(rèn)識(shí)本課生字
b.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
我們已經(jīng)知道了作者的“長(zhǎng)生果”，現(xiàn)在就一起來(lái)仔細(xì)分析一下作者為什么叫它“長(zhǎng)生果”吧！
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”。)
2、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事? a．作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū)。)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等 詞語(yǔ)。
3、讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
4、作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。)為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是．-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)
三、積累語(yǔ)言。交流感受
1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
2、課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句。布置作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái)。
課題：口語(yǔ)交際·習(xí)作一
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
a.增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力
b。根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。過(guò)程與方法：
c。通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：
d促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力 教學(xué)設(shè)計(jì)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
a.增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力 過(guò)程與方法：
b.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：
c.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下。（組內(nèi)討論，人人參與）
1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
3、互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
二、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1、先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。
2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。
三、開(kāi)展辯論。啟迪思維
1、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
3、師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!布置作業(yè)：
大家課后多閱讀課外書(shū)籍，交流讀書(shū)感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：
“開(kāi)卷有益?！?/p>
“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！?/p>
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,練習(xí)修改自己的習(xí)作。過(guò)程與方法：
根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。情感態(tài)度價(jià)值觀：
促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫(xiě)下來(lái)吧!
二、閱讀提示，明確要求
習(xí)作內(nèi)容：
讀書(shū)故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評(píng)
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。布置作業(yè)：
謄寫(xiě)作文
再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作內(nèi)容：
讀書(shū)故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動(dòng)。
課題：回顧·拓展一
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。過(guò)程與方法：
讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。教學(xué)設(shè)計(jì)： 1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
回顧拓展一 教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1、學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2、組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ)。
二、交流平臺(tái)
1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
2、全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。
三、日積月累
1、激情導(dǎo)人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。
2、出示日積月累中的句子。
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。
3、背誦名言。
4、交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
◆書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！?英)莎士比亞
◆書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！?蘇聯(lián))高爾基
◆一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋?！?瑞士)凱勒 ◆至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)?！嵆晒?/p>
◆藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難?！獜埑?/p>
5、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。布置作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：
◆書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！?英)莎士比亞
◆書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！?蘇聯(lián))高爾基
◆一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋?！?瑞士)凱勒 ◆至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)?！嵆晒?/p>
◆藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難?！獜埑?/p>
課題：5古詩(shī)詞三首
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。過(guò)程與方法：
體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
a.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。b.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)設(shè)計(jì)： 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
《泊船瓜洲》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
識(shí)記本課兩個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。過(guò)程與方法：
體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
a.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。b.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)
1、談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。
b．而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩(shī)句。)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2、板書(shū)詩(shī)題，讀題。
3、過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。
二、整體感知。直奔重點(diǎn)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。
2、指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。
3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢?
4、指名交流。(我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情。)
5、你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?
三、賞析詩(shī)句。感悟詩(shī)境
1、剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(生齊讀。)
2、能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答。)
3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。
4、同桌之間互讀、練說(shuō)。
5、指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。
7、那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。
9、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山??)
10、是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了—— 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處()的小草()的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()高山。(學(xué)生口述)
11、詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。
12、可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?
13、指名答。(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化??)
14、同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
16、聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)
17、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人?！?/p>
18、這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評(píng)詩(shī)句，升華情感
1、過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答。)
2、詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。
3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。
4、學(xué)生上臺(tái)指明。(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。)簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京 有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。
5、你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。(指名答。)
7、練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五、回歸整體，深化體驗(yàn)
1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、練習(xí)背誦。
3、王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革。這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě)。短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭 ??更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!布置作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：
“一水間、數(shù)重山、照我還”
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
《秋思》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
識(shí)記本課兩個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。過(guò)程與方法：
體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情 教學(xué)過(guò)程：
一、樂(lè)調(diào)情
1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?
二、讀入情
1、讀一讀《秋思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。
3、看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。)
4、這個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。
5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答。)品悟情
1、詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái)。
2、指名答。
3、“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?
4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。
6、這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答。)
7、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流。
8、引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。
9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的 掛念。
10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)
11、王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨，他是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?
12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。
13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。
三、議深情
1、學(xué)生選一首配樂(lè)背誦。
2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答。)
3、總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同。我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。
四、記生字
1、找到本課兩個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答。)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬。
4、學(xué)生練寫(xiě)。布置作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：
“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重?！?/p>
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
《長(zhǎng)相思》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
識(shí)記本課生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。過(guò)程與方法：
體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情 教學(xué)過(guò)程：
一、樂(lè)調(diào)情
1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?
二、讀入情
1、讀一讀《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。
3、看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。)
4、這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。
5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)。(指數(shù)名答。)品悟情
1、詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái)。
2、指名答。
3、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。
5、這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答。)
6、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流。
7、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)
8、王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?
9、小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。
10、全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。
三、議深情
1、學(xué)生選一首配樂(lè)背誦。
2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答。)
3、總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同。我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來(lái)背 一背這首感人的詩(shī)詞吧。
四、記生字
1、找到本課生字，讀讀相關(guān)句子。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答。)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬。
4、學(xué)生練寫(xiě)。布置作業(yè)：
課題：6 梅 花 魂
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度價(jià)值觀：
領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
2、領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)設(shè)計(jì)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度價(jià)值觀：
領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
2、領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。
2、自學(xué)生字詞。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、(教師板書(shū)“梅花”二字。)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。
2、(教師板書(shū)“魂”字。)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。
3、揭題釋題。
a．讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎? b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。
3、全班交流，指名分段讀。
4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚。b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣。c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)
三、合作交流
1、討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng)。)
2、過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
3、分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
4、全班交流。布置作業(yè)：
復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì)：
a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚。b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣。c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。
e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入研讀課文 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
有感情地朗讀課文 過(guò)程與方法：
讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度價(jià)值觀：
領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
2、領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
(“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)。)
二、讀“三哭”，感悟真情
1、讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí)。)
2、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感。a．了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。
b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在。(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)c．說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因。(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。)
3、探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感。
a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。b．你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：
(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。
“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?！?/p>
◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很愛(ài)惜?！?/p>
◆說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么? “有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花，是玷污得的嗎?’ 訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>
◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感。
“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！?/p>
◆這句話中哪個(gè)詞用得最多? ◆再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受? ◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答。(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣?！?/p>
◆“他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”? ◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀。
“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
◆作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話? ◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”。他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。)◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?
4、在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情。a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧。)b．外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?
三、品語(yǔ)句，升華情感
1、從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀。請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句。
2、面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。
四、歸整體，理清層次
1、讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫(xiě)有什么作用呢?
2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思。
五、重積累，延伸拓展
1、把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。
2、故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?
3、學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。布置作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：
“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?！?/p>
“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很愛(ài)惜?！?/p>
課題：7桂 花 雨
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。過(guò)程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，感知主要內(nèi)容 知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。過(guò)程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、查找有關(guān)桂花的資料。
3、準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件。教學(xué)過(guò)程：
一、自讀提示明要求
◆師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事? ◆教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。(板書(shū)課題：桂花雨)◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容。
初讀課文知大意 ◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容? ◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，弄清字形。
三、作業(yè)布置：抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：品讀課文，理解課文含義 知識(shí)與技能：
正確理解深刻句子的含義。過(guò)程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了“桂花雨”，現(xiàn)在我們就來(lái)理解課文吧！
二、品讀語(yǔ)句悟情感
◆讀課文，看“搖花樂(lè)”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。a．“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u?！? b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。” c．“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’
◆分小組讀所畫(huà)的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了 一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段。)◆教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們。然而，作者 僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受。a．“我喜歡的是桂花?！? b．“可是桂花的香氣，太迷人了。” c．“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！? d．“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>
◆學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。a．找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句。
b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些 什么。c．與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感? ◆【聽(tīng)著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)◆難忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。積累語(yǔ)言求發(fā)展
◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢? ◆在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō)。
◆把自己的感受記錄下來(lái)。布置作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：
a．“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u?！? b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！? c．“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’
課題：8小橋流水人家
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。過(guò)程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。教學(xué)設(shè)計(jì)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀本課課文。知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。過(guò)程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。教學(xué)過(guò)程：
一、讀詩(shī)，了解課題出處
◆談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)◆出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?/p>
◆請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
◆導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
初讀，把握課文主旨
二、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的 情感? ◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
◆全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。
三、作業(yè)布置：
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
本課課文 知識(shí)與技能：
理解句子含義 過(guò)程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”
二、交流，探究表達(dá)方式。
◆默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
◆小組交流，合作探究。
◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
三、賞讀，積累優(yōu)美句段
◆配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
◆摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
◆拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。布置作業(yè)：
口語(yǔ)交際·習(xí)作二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能 ：
能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.過(guò)程與方法：
能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.2.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.2.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情 課前準(zhǔn)備
◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).◆通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).教學(xué)設(shè)計(jì)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語(yǔ)交際 學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能 ：
能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.過(guò)程與方法：
能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.2.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.小組交流討論
◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.◆重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).◆小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.展示活動(dòng)方案
◆以小組為單位展示活動(dòng)方案.◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.◆師生共同評(píng)議.綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.布置作業(yè)：整理活動(dòng)材料
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作 學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能 ：
學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法：
能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.2.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子? 大膽想象
◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說(shuō).打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.試寫(xiě)初稿.自行修改
◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.◆要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順.小組評(píng)議，互改
◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.賞評(píng).布置作業(yè)：作文（題目自擬）
第四課時(shí)
回顧·拓展二
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：
回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.過(guò)程與方法：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.情感態(tài)度價(jià)值觀：
拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情.教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情.教學(xué)設(shè)計(jì)：
1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感? ◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題：回顧·拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”
“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
◆這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的? 互相交流，各抒己見(jiàn)
◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發(fā)言.a．課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.b．課文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累
◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物 或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段? ◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)◆你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
◆學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.布置作業(yè)：收集好詞佳句。
第二篇：二下冊(cè)第一單元教案
1、找春天
教材分析：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。教學(xué)目標(biāo)：
1`、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
（板書(shū)：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
１、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：
⑴ 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。⑵ 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。⑶ 課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。⑷ 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意積累。
２、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：
⑴ 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如： ① 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。② 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ ③ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
④ 我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑?? ⑵ 放聲朗讀課文。３、三讀課文，感悟積累： ⑴ 課件出示春景圖：
“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。
⑵ 師：聽(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
⑶ 師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s── 出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
自② 指名讀。③ 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
④ 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。⑷ 齊讀１～３段課文。⑸ 留下懸念： 我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書(shū)寫(xiě)時(shí)，該注意什么？
２、重點(diǎn)指導(dǎo)：探 躲：
課件出示“探 躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。
３、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
４、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文４到８段，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題？
課件顯示詞語(yǔ)： 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧?、?學(xué)生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？
⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子： 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑?? ⑶ 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
⑷ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。又如；早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭 由讀句子。
笑??
師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“??”變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？ ２、齊讀４～８段課文：
⑴ 春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè)朗讀）
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們看到她，我們聽(tīng)到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖； 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??
⑵ 師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
１、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
生１：畫(huà)春天。
生２：說(shuō)寫(xiě)幾句話來(lái)贊美春天。??
３、自主組合，贊美春天： 畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)。
寫(xiě)話組：把寫(xiě)的話串成一首詩(shī)。４、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。２、到郊外去找春天。３、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小草 眉毛 野花 找春天 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴聲 ?? 教學(xué)反思：
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語(yǔ)文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿詩(shī)意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把課文改成詩(shī)歌，不但加深對(duì)課文的理解，還充分利用文本來(lái)拓寬學(xué)生寫(xiě)話的空間。由此可見(jiàn)，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。
2、古詩(shī)兩首
教材分析：
《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。課前準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)圖片、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課談話
1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？
4、小草長(zhǎng)得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫(xiě)了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。（教師板書(shū)課題）
二、教師范讀小詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句
三、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫(huà)出生字，同桌或小組互相交流
四、生字教學(xué)：
1、出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“
2、出示帶有生字的句子
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，教師畫(huà)出節(jié)奏范讀。草
離離| 原上草，一歲| 一枯榮。野火| 燒不盡，春風(fēng)| 吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)
3、教師指名讀詩(shī)
4、小組合作，了解詩(shī)歌大意
5、以組匯報(bào)：
教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離| 原上草，一歲| 一枯榮。” 問(wèn)：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）
請(qǐng)大家齊讀后兩句
六、朗讀全詩(shī)
七、試背全詩(shī)
八、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(r?ng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：宿、菜 上中下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)重點(diǎn)講解。未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
九、拓展延伸
1、讀書(shū)后古詩(shī)
2、積累白居易的古詩(shī)
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字
2、朗讀課文，背誦課文 教學(xué)過(guò)程：
一、以圖引文
1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）
2、大家來(lái)到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛(ài)）
想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。（教師隨手板書(shū)課題和作者）
3、讓生齊讀課題，理解題意。
二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙
師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫(xiě)了一首詩(shī)
1、圈出生字，小組交流識(shí)字方法
2、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)
3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、出示全詩(shī)畫(huà)出節(jié)奏 宿新市徐公店 唐楊萬(wàn)里
籬落|疏疏| 一徑| 深，樹(shù)頭| 花落| 未| 成陰。兒童| 急走| 追|黃蝶，飛入| 菜花| 無(wú)處| 尋。
2、教師范讀古詩(shī)
3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句
4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）
四、指導(dǎo)朗讀
1、師語(yǔ)：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀
五、背誦古詩(shī)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
七、布置作業(yè)：
1、背會(huì)古詩(shī)，2、積累古詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì)：
枯 野火燒不盡 景 美麗 草 宿新市徐公店 榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛(ài) 教學(xué)反思：
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫(huà)面，錄像片中真實(shí)的茫茫草原，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開(kāi)了想象，提高了教學(xué)效率。
3、筍芽?jī)?/p>
教材分析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
２、確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、課前能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、生活等平臺(tái)收集與筍相關(guān)資料。鍛煉信息收集、篩選、整理能力。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“轟、世界、呼喚”5個(gè)字詞。
3、通過(guò)對(duì)課文1——4小節(jié)的朗讀、感悟，感受積極向上的精神。
4、增加好詞好句的積累 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示竹子圖片。這是什么，竹子在小的時(shí)候，我們把它叫做？教學(xué)生字“筍”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)筍的了解。筍小的時(shí)候，我們叫它“筍芽?jī)骸薄?/p>
“筍芽”是我們今天要寫(xiě)的詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。今天我們學(xué)習(xí)的課文，課題就是“筍芽?jī)骸薄?/p>
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，與同桌合作學(xué)習(xí)生字。
2、生字交流
小朋友們，筍芽還在地底沉睡呢，小朋友想不想幫幫它，讓她鉆出地面？
認(rèn)讀生字。
筍芽鉆出了地面，你的心情怎么樣？ 讀句：筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
在自然界中，是誰(shuí)幫助筍芽鉆出地面的呢？請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題再讀讀課文。
三、品讀1——5自然段
1、交流：是誰(shuí)把筍芽?jī)簡(jiǎn)境龅孛娴难剑?/p>
2、是呀，雷公公和春雨姑娘可關(guān)心小筍芽了，是他們把筍芽喚了地面。那么他們的呼喚有什么不同？（低聲的呼喚、粗重的嗓音呼喚）
3、老師也想當(dāng)當(dāng)筍芽?jī)海銈兡墚?dāng)當(dāng)春雨姑娘來(lái)呼喚我嗎？生讀。
4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼喚卻是粗重的。請(qǐng)你讀讀這段話，看看雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?。你想?dāng)當(dāng)雷公公嗎？自己去試試。課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸埃ǎ薄?/p>
理解藏了一冬、重重
5、指導(dǎo)朗讀兩段話。
6、聽(tīng)見(jiàn)春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺醋?，怎么說(shuō)的？出示句子，指導(dǎo)朗讀。
撒嬌：平時(shí)你會(huì)向誰(shuí)撒嬌？你也學(xué)著筍芽?jī)簛?lái)撒撒嬌吧。配上音樂(lè)表演讀
7、聽(tīng)了春雨姑娘的話，筍芽?jī)盒褋?lái)了，聽(tīng)了雷公公的呼喚，筍芽又怎樣了呢？
從“一個(gè)勁兒”你看出了什么？那你怎么讀？你能做動(dòng)作讀嗎？
是啊，盡管泥土是這么的硬，筍芽?jī)簠s還能一個(gè)勁兒的網(wǎng)上鉆，真不怕苦。她可真是好樣的。讓我們?cè)儆梦覀兊睦首x來(lái)夸夸她。
你能做動(dòng)作讀嗎？
7、看見(jiàn)筍芽?jī)翰粩嘞蛏香@，媽媽心里可急了，引讀：她給筍芽?jī)捍┥稀?/p>
還不停嘮叨——
理解“穿上一件又一件衣服”。
8、其實(shí)這篇課文有許多提示語(yǔ)告訴我們?cè)趺醋x課文，以后我們可以運(yùn)用這些提示語(yǔ)自己讀好課文。
四、小結(jié)課文，書(shū)寫(xiě)生字
1、在春雨姑娘、雷公公、媽媽的幫助下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她的心情怎樣？
再讀：筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
2、你希望鉆出地面后的筍芽?jī)洪L(zhǎng)的快長(zhǎng)的壯嗎？請(qǐng)你再通過(guò)自己的努力來(lái)幫幫她。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“終、辮、夠、撫、滋、潤(rùn)、岡、豪”8個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“世、界、喊、岡”四個(gè)生字。
2、能有流利、感情的欣賞、朗讀全文，大部分學(xué)生能背誦第6自然段。
3、懂得世間萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光雨露的自然規(guī)律。
4、根據(jù)學(xué)生不同學(xué)情積累關(guān)于春天的好詞佳句，有主動(dòng)搜集和積累的興趣。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)歌曲《小雨沙沙》
2、春雨姑娘叫醒了沉睡的萬(wàn)物，到處春意盎然．筍芽?jī)阂步K于從地里鉆出來(lái)了．
二、品讀課文
1、第六段
a呀！外面的世界真美呀！筍芽?jī)嚎吹搅耸裁茨?？從課文中找到相關(guān)的句子，美美的讀一讀． b（自由讀，展示讀，比賽讀，齊讀，試背誦）
c拓展：“??”代表什么意思？她還看到了什么？（配樂(lè)想象）d引讀“她看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。
e看到了這么多美麗的景色，還有朋友們的呼喚，筍芽?jī)焊吲d的說(shuō)（指導(dǎo)多元理解朗讀——“多美的春光?。∥乙炜扉L(zhǎng)大！”）
f練讀段落。
2、第七段
a筍芽?jī)旱脑竿鞘裁矗磕軐?shí)現(xiàn)嗎？為什么？是誰(shuí)幫助了它？ ——春雨姑娘，太陽(yáng)公公
b他們是怎樣幫助她的？——通過(guò)理解積累詞語(yǔ)“陽(yáng)光雨露” c（指導(dǎo)多元理解朗讀“我長(zhǎng)大了！”）d練讀段落
e用“我”代替“筍芽?jī)?、她”改讀課文。
三、檢查識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
四、教寫(xiě)生字
1、看書(shū)
2、看老師范寫(xiě)
3、練寫(xiě)。
五、課外拓展閱讀 附：
一、古詩(shī)
1．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?賀知章 《詠柳》 2．等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?熹 《春日》 3．遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！?甫 《絕句》
4．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。——葉紹翁 《游園不值》
5．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。——杜 甫 《春雨》
二、散文《春》
當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來(lái)時(shí)，真能讓人心醉； 當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來(lái)時(shí)，也能讓人斷魂。春，絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫(huà)布。
新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。
披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過(guò)。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺(jué)得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬(wàn)物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無(wú)限的生機(jī)帶給人世。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 筍芽?jī)?春雨姑娘（圖）
太陽(yáng)公公（圖）陽(yáng)光雨露 生字：岡、世界、喊
4、小鹿的玫瑰花
教材分析：
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走。
動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)小鹿栽種玫瑰花的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 １、實(shí)物導(dǎo)入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書(shū)課題）２、談話導(dǎo)入：
（出示玫瑰花和小鹿的圖片）
認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、自學(xué)
１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
３、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
４、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
三、討論
１、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？
（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？）２、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
１、讀課文１～２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？ ２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？
３、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。
五、朗讀 １、自由讀：
學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。２、交流讀：
向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ ３、競(jìng)賽讀：
每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
六、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練： １、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
３、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”
（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣）
七、寫(xiě)字 學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個(gè)字： １、學(xué)生觀察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？ ２、教師范寫(xiě)指導(dǎo)：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提； “骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎； “漸”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。３、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
（個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
2、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。２、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？
１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。２、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？
３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
三、表演
１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
２、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言。
（可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
３、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。
五、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個(gè)字： １、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
２、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿意為止。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小鹿的玫瑰花
嫩綠的葉子──花骨朵──快要開(kāi)花──濃密的綠葉──（帶來(lái)快樂(lè)）（受傷）（失望）
黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂(lè)（快樂(lè)、幸福）
為別人帶來(lái)幸?？鞓?lè)，自己更快樂(lè)
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4、使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際 教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際 課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
學(xué)生看“我的發(fā)現(xiàn)',自己觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。
2、尋找其它事物的相似之處,并連線，看誰(shuí)連得又對(duì)又快。
三、日積月累 1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）游戲激趣。導(dǎo)語(yǔ)：走出“小小觀察臺(tái)”，春姑娘又帶我們來(lái)到“字詞游戲?qū)m”（點(diǎn)擊課件）。
配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示： ①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，分任務(wù)。
②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。
③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。④快樂(lè)傳遞讀生字。⑤生字搬家，考考你。
（2）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子 達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車(chē)。按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。（3）做快樂(lè)傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽(tīng)音樂(lè)傳生字卡片，音樂(lè)停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。
（4）生字搬家。出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？
（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，運(yùn)糧食，運(yùn)木材。烈日當(dāng)頭不用帽，按時(shí)到達(dá)心歡笑。2．讀讀背背。
過(guò)渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功，讓我們到語(yǔ)文天地“精美語(yǔ)句園”去采集最美的詩(shī)句吧。比誰(shuí)采得多。
（1）輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。（2）將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。（3）再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
（4）用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
（5）展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。3．我會(huì)填。
過(guò)渡：同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？
（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。（2）請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
（3）交流欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)過(guò)程：
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！
1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
2、說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。
二、展示自我
1、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。
2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。
3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。
4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 春天里的發(fā)現(xiàn) 細(xì)心觀察 暢所欲言 教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地重在積累和練習(xí)的拓展，只有這樣才能讓學(xué)生開(kāi)闊視野和學(xué)以致用。當(dāng)然在學(xué)生的練習(xí)中還要注意語(yǔ)言要規(guī)范。比如“我的發(fā)現(xiàn)”比喻句的練習(xí)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我長(zhǎng)得像爸爸”等，教師在肯定學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，都要及時(shí)進(jìn)行糾正。二年級(jí)還應(yīng)該注重句子的積累，所以在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中我加了選擇詞語(yǔ)說(shuō)話的練習(xí)，學(xué)生的思維還是令人驚訝的，經(jīng)常這樣的練習(xí)肯定能提高學(xué)生的語(yǔ)言，更讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。
第三篇：第一、二單元相關(guān)材料
第一單元：承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)相關(guān)材料匯編
1、據(jù)報(bào)載：2012年5月22日凌晨3時(shí)40分左右，一女乘客攔下李澤勇駕駛的出
租車(chē)，稱(chēng)要到沙坪壩中渡口。車(chē)上，女乘客不斷與人打電話稱(chēng)“不想活了”。到達(dá)沙坪壩中渡口時(shí)，女乘客下車(chē)直奔江邊；駕駛員李澤勇見(jiàn)勢(shì)不對(duì)，急忙追去。當(dāng)女乘客縱身跳入江中時(shí)，他來(lái)不及細(xì)想就下去救人，不幸獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，被網(wǎng)友譽(yù)為重慶“最美的哥”。對(duì)此
（1）你如何評(píng)價(jià)“最美的哥”?（4分）
要點(diǎn)：他見(jiàn)義勇為，富有正義感；關(guān)愛(ài)社會(huì)，無(wú)私本獻(xiàn)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。（2分，（2）假如你是這位的哥，你會(huì)怎么做？（4分）
要點(diǎn)：我會(huì)盡力勸阻她不要輕生；或大聲呼救、打“110”報(bào)警等（或從見(jiàn)義勇為、機(jī)智靈活某方面具體作答，言之有理，可酌情給分。）（3）此刻，你的感受是什么？（2分）
可從責(zé)任感、富有愛(ài)心、熱心公益、助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等角度回答。
2、材料一：“好人”郭明義多年來(lái)，先后為“希望工程”、困難職工和軍區(qū)群眾
捐款12萬(wàn)多元，資助180多名特困生，無(wú)償獻(xiàn)血6萬(wàn)多毫升，他三次把分房機(jī)會(huì)讓給別人，一家三口至今仍住在市郊一個(gè)不到40平方米的簡(jiǎn)陋單間。他先后把自家三臺(tái)電視機(jī)送給工友，而自家沒(méi)有一件像樣的家用電器。他先后把三輛自行車(chē)捐給山區(qū)困難學(xué)生，自己每天步行上班。在郭明義看來(lái)，做好事讓他快樂(lè)，讓他不空虛、不疲憊。材料二：郭明義在他日記中寫(xiě)道：“人活著，就要努力奮斗，就要為他人多謀福利，這樣的人生才有價(jià)值有意義?！闭?qǐng)你運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。談?wù)勀汩喿x材料后的感想。（相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提示：“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”“不言代價(jià)與回報(bào)”“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”“做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民”）參考答案：(1)郭明義認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)生活中所扮演的角色，盡到了自己的責(zé)任。只有人人都承擔(dān)自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。（“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”）
(2)只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。（“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”）
(3)郭明義履行社會(huì)責(zé)任，從來(lái)不言代價(jià)與回報(bào)，正因?yàn)楣髁x等許多人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。郭明義這種奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。（“不言代價(jià)與回報(bào)”）(4)我們生活的社會(huì)是一處互幫互助、相互關(guān)愛(ài)的社會(huì)。郭明義在幫助他人、熱心公益活動(dòng)中，承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。（“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”）
(5)要像郭明義那樣，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。（“做
一個(gè)負(fù)責(zé)的公民”）
3、2012年2月3日，“感動(dòng)中國(guó)”2011人物評(píng)選活動(dòng)頒獎(jiǎng)盛典在中央電視臺(tái)
播出。在今年的評(píng)選活動(dòng)中，朱光亞、劉全國(guó)、楊善洲、吳孟超、吳菊萍、孟佩杰、阿里木等人獲得了“感動(dòng)中國(guó)”人物稱(chēng)號(hào)。其中“感動(dòng)中國(guó)”2011人物阿里木，8年來(lái)用烤肉串?dāng)€下的10萬(wàn)元資助了上百名貧困生，自己卻過(guò)著清貧的生活。閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：
（1）從感動(dòng)中國(guó)人物身上體現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（4分）
強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)；無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等。（2）阿里木付出了怎樣的代價(jià)，又得到怎樣的回報(bào)？（4分）代價(jià)：要付出時(shí)間、精力和金錢(qián)；過(guò)著清貧的生活。
回報(bào)：他人的贊許、社會(huì)的認(rèn)可、被選為“感動(dòng)中國(guó)”人物。
4、（14分）一位學(xué)生的作文：
對(duì)于這次日本購(gòu)買(mǎi)釣魚(yú)島的事件，我表示強(qiáng)烈反對(duì)。
釣魚(yú)島自古以來(lái)就是中國(guó)的地盤(pán)，為什么要讓它歸為日本？不！釣魚(yú)島是中國(guó)的！溫家寶總理也說(shuō)了，在釣魚(yú)島問(wèn)題，決不退讓?zhuān)∪毡救瞬荒苜?gòu)買(mǎi)釣魚(yú)島！釣魚(yú)島是中國(guó)的！
??弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰，這是大自然的法則，也是日本人精神的信念?? 在釣魚(yú)島問(wèn)題上我們決不退讓?zhuān)侵腥A民族一定要團(tuán)結(jié)，這樣才能生存下去！讀了上述作文，請(qǐng)回答：
（1）針對(duì)日本購(gòu)島事件，這位中學(xué)生寫(xiě)的作文，體現(xiàn)了國(guó)家處于危難之際，最能
考驗(yàn)公民的什么？（2分）責(zé)任意識(shí)。
（2）結(jié)合本課知識(shí)，談?wù)勚腥A兒女抗議日本無(wú)理行徑購(gòu)買(mǎi)釣魚(yú)島的理由。（4分）要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，共同營(yíng)造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍。當(dāng)國(guó)家尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的高度責(zé)任感國(guó)家處在困難時(shí)刻，我們要主動(dòng)為國(guó)分憂、勇?lián)厝?、與國(guó)家共渡難關(guān)。（3）作為當(dāng)代青少年，發(fā)展是第一要素，我們應(yīng)該肩負(fù)的歷史重任是什么？為什么？ 鑄造民族輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)在還處于社會(huì)主義初級(jí)階段。（4）除了這位同學(xué)以寫(xiě)信方式聲援祖國(guó)抗擊日本侵略外，還有哪些方式呢？
（示威游行、抵制日貨等。
5、2012年3月5日是第49個(gè)“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”、第13個(gè)中國(guó)青年志愿者服務(wù)日，也是中國(guó)青年志愿者行動(dòng)開(kāi)展19周年。49年來(lái)一代又一代的中國(guó)人確確實(shí)實(shí)在以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著偉大的雷鋒精神。每個(gè)人都可以學(xué)雷鋒，學(xué)習(xí)他樂(lè)于助人的美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)他在工作中的敬業(yè)精神和昂揚(yáng)斗志，學(xué)習(xí)他面對(duì)國(guó)家和集體利益時(shí)甘于奉獻(xiàn)的精神······
當(dāng)日，某校小志愿者走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展“我是社區(qū)小主人”社區(qū)一日體驗(yàn)活動(dòng)。他們嘗試社區(qū)工作、體驗(yàn)社區(qū)生活、走訪幫助社區(qū)老人。閱讀材料，請(qǐng)你完成如下任務(wù)：（1）從材料中看你認(rèn)為雷鋒精神的實(shí)質(zhì)是什么？(2分)
責(zé)任、奉獻(xiàn)、對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)
（2）參加志愿者活動(dòng)有何意義？（4分）
教材P24.承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，幫助他人，使人生價(jià)值得以提升等。
（3）志愿者的行為感染著每一個(gè)人。如果你是一名社區(qū)（鄉(xiāng)村）志愿者，你會(huì)做
些什么？教材P25.參加義務(wù)植樹(shù)；宣傳防火知識(shí)；爭(zhēng)當(dāng)志愿者；向?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物等。本題答案言之有理符合題意即可。
6、（14分）“有困難，找志愿者；有時(shí)間，做志愿者?！蹦壳拔覈?guó)注冊(cè)青年志愿者人數(shù)已達(dá)3392萬(wàn)人，建立各類(lèi)志愿服務(wù)站（服務(wù)中心、服務(wù)基地）17.5萬(wàn)個(gè)。近年來(lái)，各級(jí)共青團(tuán)組織針對(duì)廣大農(nóng)民工子女的實(shí)際需求，動(dòng)員基層團(tuán)組織、青年志愿者組織與農(nóng)民工子女進(jìn)行結(jié)對(duì)和接力幫扶，為農(nóng)民工子女開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛(ài)心捐贈(zèng)等多種形式的志愿服務(wù)。
（1）運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明為什么“有時(shí)間，做志愿者”的價(jià)值觀能得到廣大志愿者的認(rèn)同？
因?yàn)樵趨⒓优c社會(huì)公益活動(dòng)的過(guò)程中，我們既承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任，在幫助別人的同時(shí)，也使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。（或做志愿者能創(chuàng)造和提升生命的價(jià)值；志愿者關(guān)愛(ài)社會(huì)、積極承擔(dān)責(zé)任，做志愿者就是做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。）（4分）
（2）參加志愿服務(wù)活動(dòng)，志愿者們會(huì)付出怎樣的代價(jià)？又會(huì)獲得怎樣的回報(bào)呢？ 在參與社會(huì)公益活動(dòng)的過(guò)程中，志愿者付出了時(shí)間、勞動(dòng)和金錢(qián)。同時(shí)也使自己的能力得到了鍛煉，同時(shí)還可以提升自身的價(jià)值，體驗(yàn)盡職盡后的幸福感、成就感。（3）熱心公益、服務(wù)社會(huì)是志愿者們共有的品質(zhì)和自覺(jué)的行動(dòng)，你參加過(guò)哪些社會(huì)公益活動(dòng)？（舉兩例即可）有什么體會(huì)？（6分）
參加的社會(huì)公益活動(dòng)有：參加義務(wù)植樹(shù)；向居民宣傳防火知識(shí)；在清明節(jié)時(shí)，到烈士陵園掃墓；在假日或周末，到敬老院陪伴孤寡老人，幫助打掃衛(wèi)生等等。（2分）體會(huì)：參加公益活動(dòng)：一方面可以使自己的能力得到了鍛煉，使自己的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升；另一方面，我們的行動(dòng)會(huì)吸引眾多關(guān)注的目光，會(huì)帶動(dòng)更多的人與我們同行，有助于創(chuàng)建一個(gè)互幫互助、相互關(guān)愛(ài)的和諧社會(huì)。（4分）
7、材料一：據(jù)報(bào)道，2012 年5 月8 日，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)女教師張麗莉在下班途中，看到一輛失控的大客車(chē)即將撞向本校的兩名學(xué)生時(shí)，她奮不顧身地沖向前去將兩名學(xué)生推開(kāi)，而自己卻被大客車(chē)軋斷雙腿，導(dǎo)致雙下肢被截肢。張
老師受傷后，得到黨和政府及社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)，全國(guó)總工會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)、教育部等部門(mén)分別授予她全國(guó)“五·一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、全?guó)“三·八紅旗手”、全國(guó)“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
材料二：另?yè)?jù)報(bào)道，2012 年5 月29 日，杭州公交汽車(chē)公司司機(jī)吳斌在行車(chē)途中，突然被意外飛來(lái)的鐵塊砸成重傷，在承受巨大疼痛時(shí)，他首先考慮的是車(chē)上乘客的安全，先踩剎車(chē)，將車(chē)停穩(wěn)，然后向乘客交代下車(chē)事項(xiàng)，才考慮自己的傷痛。吳斌師傅因傷勢(shì)過(guò)重經(jīng)搶救無(wú)效而光榮犧牲，而他車(chē)上的乘客卻都安然無(wú)恙。根據(jù)上述材料，結(jié)合思想品德教材內(nèi)容回答下列問(wèn)題：
（1）社會(huì)中的人都要承擔(dān)一定的責(zé)任，這些責(zé)任來(lái)源于哪些方面？（2 分）
責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾,表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面，責(zé)任來(lái)自于對(duì)他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)要求，法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求和公民身份等。（2 分）
（2）張麗莉老師和吳斌師傅的壯舉分別來(lái)自哪些方面的責(zé)任？（2 分）
張麗莉老師救人的壯舉來(lái)自于道德要求，傳統(tǒng)習(xí)俗等方面；吳斌師傅關(guān)愛(ài)乘客生命的壯舉來(lái)自于職業(yè)要求，道德要求等方面。（2 分）
（3）張麗莉老師和吳斌師傅的行為是不珍惜生命的表現(xiàn)嗎？為什么？（3 分）
不是。（1 分）因?yàn)椋孩偕拼约旱纳?，決不輕易放棄，但也包括善待他人的生命。（1 分）②生命有長(zhǎng)短，生命有質(zhì)量差別。人生的意義就在于既實(shí)現(xiàn)個(gè)人的幸福，又為社會(huì)盡到責(zé)任，作出貢獻(xiàn)，成為一個(gè)有益于社會(huì)和國(guó)家的人。（1 分）（4）談?wù)勀銓?duì)“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，向社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心”的看法。（3 分）
只要學(xué)生能從“角色與責(zé)任的關(guān)系，履行責(zé)任的意義和不履行責(zé)任的危害；愛(ài)是高尚的情感，愛(ài)的作用和表現(xiàn)”等方面回答都可給分。（3 分）
8、材料一：記者從西藏自治區(qū)國(guó)稅局獲悉，截至2012年9月10日，西藏稅收收
入達(dá)104．2億元，首次突破100億元大關(guān)，實(shí)現(xiàn)歷史性突破，成為西藏稅收發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑。西藏稅收收入從2006年的18．48億元到如今的百億元，西藏的稅收收入以年均37．4％的速度向上攀升。6年來(lái)，累計(jì)組織稅收358．2億元，為西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了突出貢獻(xiàn)；同時(shí)，西藏的教育、衛(wèi)生、文化等各項(xiàng)事業(yè)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展，人民生活水平得到顯著提高。
材料二：截至目前，我國(guó)共建立了 155 個(gè)民族自治地方。在 55 個(gè)少數(shù)民族中，有 44 個(gè)建立了自治地方，實(shí)行區(qū)域自治的少數(shù)民族人口占少數(shù)民族總?cè)丝诘?71。（1）材料一中西藏自治區(qū)發(fā)生的翻天覆地的歷史巨變的原因有哪些？（4 分）（1）始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。②堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度。③始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
（2）材料二中的數(shù)據(jù)反映了我國(guó)一項(xiàng)什么制度？目前我國(guó)政府處理民族關(guān)系的原則是什么？（2分）民族區(qū)域自治制度。各民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮（3）我們青少年學(xué)生在日常生活中可以為民族團(tuán)結(jié)做些什么？（4 分）
維護(hù)民族充分調(diào)動(dòng)全國(guó)各族人民的積極性。族團(tuán)結(jié)是每個(gè)公民的神圣職責(zé)，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。我們青少年要自覺(jué)履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)；在實(shí)際生活中，要做到尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字。在物質(zhì)上、精神上關(guān)心和幫助少數(shù)民族同學(xué)；積極宣傳黨的民族政策，堅(jiān)決同破壞民族團(tuán)結(jié)的言行作斗爭(zhēng)，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。
9、（12分）2012年9月11日，日本政府不顧中國(guó)政府持續(xù)警告，悍然宣布對(duì)釣魚(yú)島實(shí)施“國(guó)有化”，引發(fā)許多中國(guó)民眾的強(qiáng)烈憤慨。近來(lái)各地民眾以多種形式表達(dá)對(duì)釣魚(yú)島的主權(quán)訴求，然而一些地方亦出現(xiàn)打砸燒等不法行為，尤其抵制日貨過(guò)程中破壞私有財(cái)產(chǎn)的現(xiàn)象，值得反思。有不少專(zhuān)家呼吁人們理性愛(ài)國(guó)。有評(píng)論指出，打砸焚燒公民日系車(chē)是一種犯罪行為，還有評(píng)論說(shuō)愛(ài)國(guó)不是流氓打砸的庇護(hù)所。
9月15日西安暴發(fā)的大規(guī)模示威游行中，李昭手持一塊紙板站在西安的馬路上，紙板上寫(xiě)著“前方砸車(chē)，日系調(diào)頭”。有網(wǎng)友對(duì)他的評(píng)價(jià)是“他在自己站立的地方為這晦暗的一天留下了些許的亮色?！?/p>
（1）材料中，哪些是負(fù)責(zé)任的行為？各自承擔(dān)了什么責(zé)任？（6分）
中國(guó)政府嚴(yán)正警告：捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)；中國(guó)民眾抗議示威：維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)；李昭手持紙板：保護(hù)他人合法財(cái)產(chǎn)；網(wǎng)友高度評(píng)價(jià)：維護(hù)公平正義。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可，6分）
（2）有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事。面對(duì)有些并不是我們自愿選擇，但又不得不去做的事情?！蔽覀儜?yīng)該如何正確對(duì)待?（6分）
有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的．但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈息等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)做一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投人，同樣能夠把事情做得出色。這樣，我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)：我承擔(dān)，我無(wú)悔。(6分)
10、（8分）2012年5月1日，株洲市二醫(yī)院護(hù)士何瑤在護(hù)理80歲的患者時(shí)，突然遭到失去理智患者的毆打，頭部和肘部多處受傷，被打暈在地。醒來(lái)的瞬間，發(fā)現(xiàn)患者正在跳樓，面對(duì)危急，何瑤強(qiáng)忍痛苦，不顧一切死死抓住跳樓的病人，成功挽救了一條寶貴的生命。何瑤的事跡感動(dòng)著株洲，感動(dòng)著湖南，中共株洲市委向全市人民發(fā)出了向何瑤同志學(xué)習(xí)的決定，省共青團(tuán)授予她“湖南省優(yōu)秀共青團(tuán)員”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
（1）何瑤感動(dòng)著你的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？（至少?gòu)膬蓚€(gè)角度回答）（2分）
見(jiàn)義勇為，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于助人，尊重生命，無(wú)私奉獻(xiàn)等。（答對(duì)兩點(diǎn)即可，2分。其他符合題意的答案，可酌情給分）
（2）何瑤從一名普通護(hù)士成長(zhǎng)為大家學(xué)習(xí)的榜樣，請(qǐng)從“責(zé)任”角度談?wù)剬?duì)你有何啟示？（6分）
①對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)。（2分）②我們應(yīng)該學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；積極承擔(dān)責(zé)任，做到敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。（4分）
第二單元：了解祖國(guó)，愛(ài)我中華相關(guān)材料匯編1、2010年5月17日至19日，中共中央、國(guó)務(wù)院在北京召開(kāi)新疆工作座談會(huì)。會(huì)
議深刻分析了新疆工作面臨的形式和任務(wù)，明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期做好新疆工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)、工作要求。會(huì)議決定舉全國(guó)之力建設(shè)新疆，深入實(shí)施穩(wěn)疆興疆、富民固邊戰(zhàn)略，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展。
截至2011年1月3日，19省市1600余名援疆干部踏上了新疆這片熱土，新一輪對(duì)口支援新疆拉開(kāi)帷幕，使受援地各族群眾感受到了中華“大家庭”的溫暖。(1）根據(jù)材料，說(shuō)明當(dāng)前新疆實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展具備的有利因素。
（1）有利因素：有中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)；有中央的高度重視和正確的戰(zhàn)略部署；有科學(xué)發(fā)展觀這一重大戰(zhàn)略思想作為指導(dǎo)方針；有全國(guó)人民和各對(duì)口支援省市的大力支持；有符合新疆實(shí)際的政策、措施等。（每點(diǎn)2分，總分不超過(guò)4分）（2）舉全國(guó)之力建設(shè)新疆，推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展有什么重要意義？
①有利于加快新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提高新疆各族群眾的生活水平；②有利于新疆各族人民共享改革開(kāi)放的成果，實(shí)現(xiàn)共同富裕；③有利于各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助和共同繁榮；④有利于新疆的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧等。
2、材料一：2010年12月8日新華網(wǎng)報(bào)道，40歲的新疆維吾爾族人阿里木，在貴州省畢節(jié)市擺攤賣(mài)烤羊肉串，賣(mài)一串羊肉串，毛利不過(guò)3毛錢(qián)。8年來(lái)，他把主要靠賣(mài)出30多萬(wàn)串羊肉串?dāng)€下的10多萬(wàn)元，捐贈(zèng)出來(lái)資助了上百名貧困學(xué)生。材料二：新疆維吾爾自治區(qū)主席努爾白克力說(shuō)：
“十一五”是新疆歷史上發(fā)展最快、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入最大、各族群眾得實(shí)惠最多的時(shí)期。一是綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯增強(qiáng)?！笆濉蹦┬陆a(chǎn)總值僅２６００億元，到“十一五”末達(dá)５０００億元，幾乎翻番。二是基礎(chǔ)設(shè)施突飛猛進(jìn)?！笆晃濉惫潭ㄙY產(chǎn)投資總規(guī)模達(dá)１２０００億元，是“十五”時(shí)期的２倍多。三是民生投入大。２０１０年民生支出突破１０００億元，達(dá)１１９８億元，占財(cái)政一般預(yù)算支出的７１％。閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：（1）上述材料體現(xiàn)了我國(guó)怎樣的民族關(guān)系？(2分)（1）各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系。（2分）
（2）新疆等少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生如此巨大變化的原因是什么？（6分）
（2）堅(jiān)持和完善了民族區(qū)域自治制度；堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖；堅(jiān)持了民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的原則；堅(jiān)持了黨的領(lǐng)導(dǎo)；實(shí)施了西部大開(kāi)發(fā)，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展；發(fā)揚(yáng)了偉大的民族精神。（每點(diǎn)2分，共6分）（3）假如阿里木的兒子是你的同班同學(xué)，你會(huì)怎么和他相處？（6分）（三點(diǎn)即可）（3）要自覺(jué)履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任和義務(wù)；尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣；尊重少數(shù)民族的宗教信仰；尊重少數(shù)民族的語(yǔ)言文字；不說(shuō)不利于民族團(tuán)結(jié)的話，不做不利于民族團(tuán)結(jié)的事；團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助；坦誠(chéng)相待，寬容謙遜。等等。（每點(diǎn)2分，共6分）
（4）請(qǐng)你替受資助的學(xué)生對(duì)維吾爾族人阿里木說(shuō)一句心里話。（2分）（4）“阿里木大叔，謝謝您！”；“阿里木大叔，我要向您學(xué)習(xí)。”等等。（2分）
3、材料一：2010年5月17日至19日，國(guó)家主席胡錦濤在新疆工作座談會(huì)上指出：到2015年新疆人均地區(qū)生產(chǎn)總值將達(dá)到全國(guó)平均水平，城鄉(xiāng)居民收入和人均基本公共服務(wù)能力達(dá)到西部地區(qū)平均水平，到2020年基本消除絕對(duì)貧困現(xiàn)象。結(jié)合教材知識(shí)，回答下列問(wèn)題：（1）我國(guó)解決民族問(wèn)題的基本政策和處理民族關(guān)系的基本原則分別是什么？（6分）解決民族問(wèn)題的基本政策：民族區(qū)域自治制度（3分）；
處理民族關(guān)系的基本原則：民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮（3分）（2）加快少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么現(xiàn)實(shí)意義？（6分）
現(xiàn)實(shí)意義：①有利于縮小地區(qū)間貧富的差距，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同富裕、共同繁榮；（2分）②有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；（2分）③有利于實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。（2分）
4、材料一中共十七屆五中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)
展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》指出，要加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，提高生態(tài)文明水平，明確提出了積極應(yīng)對(duì)全球氣候變化、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、加強(qiáng)資源節(jié)約和管理、加大環(huán)境保護(hù)力度、加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)和防災(zāi)減災(zāi)體系建設(shè)等五項(xiàng)建議。材料二2010年11月24日，中國(guó)綠色產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟(jì)高科技國(guó)際博覽會(huì)在北京開(kāi)幕。本次綠博會(huì)的主題是“綠色經(jīng)濟(jì)，互利共贏”，其宗旨是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)中國(guó)與世界其他國(guó)家在綠色產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的交流與合作，共同應(yīng)對(duì)全球氣候變化。綠色產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟(jì)，涵蓋了清潔能源、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、低碳技術(shù)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)等五個(gè)方面。本次綠博會(huì)通過(guò)展示綠色經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域國(guó)際領(lǐng)先的技術(shù)和產(chǎn)品以及前緣科技研究成果，倡導(dǎo)了綠色低碳和生態(tài)文明理念。某校為了加深同學(xué)們對(duì)“十二五”規(guī)劃的理解，提高對(duì)綠博會(huì)的認(rèn)識(shí)，決定開(kāi)展“綠色經(jīng)濟(jì)，互利共贏”主題活動(dòng)。以下是該校初三·一班開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)的部分環(huán)節(jié)，請(qǐng)你參與：
（1）請(qǐng)你為主題班會(huì)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2分）（1）比如：發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)謀求互利共贏等（2分）
（2）結(jié)合材料，分析我國(guó)高度重視發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟(jì)的必要性。（10分）（2）①這是我國(guó)嚴(yán)峻的資源、環(huán)境形勢(shì)決定的。②這是堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。③這是踐行“三個(gè)代表”重要思想，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。④這是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。（每個(gè)要點(diǎn)能答出主要觀點(diǎn)給2分，有較完整的闡述給3分，總分不超過(guò)10分。）
（3）推動(dòng)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，青少年責(zé)無(wú)旁貸。請(qǐng)問(wèn)：為推動(dòng)綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展青少年應(yīng)怎樣做？（至少三點(diǎn)，6分）
（3）①樹(shù)立綠色低碳和生態(tài)文明理念，提高節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；②學(xué)習(xí)發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，積極宣傳發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟(jì)的重要意義；③積極參加環(huán)保公益活動(dòng)，同浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)；④從自身做起，從小事做起，在生活中落實(shí)綠色環(huán)保行動(dòng)等。
（每點(diǎn)2分，總分不超過(guò)6分，答案言之有理，酌情給分。）
5、時(shí)事新聞我點(diǎn)評(píng)
2011年3月26日晚，由世界自然基金會(huì)發(fā)起的“地球一小時(shí)”全球環(huán)?；顒?dòng)拉開(kāi)帷幕，中國(guó)和其他133個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1200個(gè)地標(biāo)性建筑、近10億人展開(kāi)熄燈接力。北京時(shí)間20時(shí)30分，隨著八達(dá)嶺長(zhǎng)城、東方明珠等諸多城市標(biāo)志性建筑熄滅燈光，我國(guó)86個(gè)城市的眾多社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校熄燈一小時(shí)。
——摘自2010-2011學(xué)《時(shí)事》（初中版）第6期 請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)上述新聞材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（6分）
(1)“地球1小時(shí)”全球環(huán)?；顒?dòng)的目的在于喚起人們節(jié)能環(huán)保的意識(shí)和責(zé)任感。(2)我們要不斷提高資源意識(shí)和環(huán)境憂患意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧相處的理念，增強(qiáng)走可持續(xù)發(fā)展道路的自覺(jué)性。要養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保習(xí)慣，從小事做起，比如隨手關(guān)燈；使用節(jié)能電器；不用電器時(shí)，立即拔掉插頭；等等。（6分）
6、【幸福武漢】（6分）
建設(shè)“幸福武漢”，是未來(lái)5年武漢市的主要奮斗目標(biāo)之一?！靶腋！?，2011年一個(gè)備受關(guān)注的熱詞，意味著富足，意味著和諧，意味著魅力??★富足之城 彰顯武漢實(shí)力，必須加快發(fā)展步伐，打造富裕城市。（1）打造富足之城，應(yīng)該把什么擺在首要地位？（2分）（1）以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，集中力量發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力。
★和諧之市 提升幸福指數(shù)，要切實(shí)保障和改善民生，構(gòu)建和諧城市。（2）構(gòu)建和諧之市，為什么要切實(shí)保障和改善民生？（2分）
（2）是由我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情決定的；這有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕；有利于解決我國(guó)社會(huì)的主要矛盾等。
★魅力之都 暢游綠色江城，感受特色文化，見(jiàn)證武漢發(fā)展。（3）請(qǐng)你將心目中最能展示武漢魅力的地方串連起來(lái)，設(shè)計(jì)成“魅力武漢一日游”的線路。（2分）
（3）答案多元化，要求能體現(xiàn)武漢優(yōu)美環(huán)境、特色文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。例：東湖——光谷——黃鶴樓——古琴臺(tái)——漢口江灘。
7、“你幸福嗎?”越來(lái)越成為人們討論的熱門(mén)話題。全國(guó)各地“十二五”規(guī)劃紛紛出爐，“幸福”可謂其中一大熱詞。關(guān)注民生、改善民生又一次成為今年“兩會(huì)”的最大亮點(diǎn)。讓我們一道采擷溫總理經(jīng)典話語(yǔ)中的幾朵美麗的浪花，去共同體驗(yàn)幸福的生活！
★國(guó)家的幸福
溫家寶總理在政府工作報(bào)告中指出，“十一五”時(shí)期是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上極不平凡的五年，也是我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得新的重大成就的五年。我們辦成了一系列大事，辦好了一系列喜事，辦妥了一系列難事。加快發(fā)展社會(huì)事業(yè)，切實(shí)保障和改善民生是黨和政府在“十一五”期間所做的主要工作之一。
(1)談一談：我國(guó)為什么能“辦成了一系列大事，辦好了一系列喜事，辦妥了一系列難事”？（答出4點(diǎn)即可）（12分）
(1)提示：堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力；開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)；全國(guó)人民萬(wàn)眾一心、艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新；堅(jiān)持改革開(kāi)放的基本國(guó)策；積極實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、依法治國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；全面貫徹執(zhí)行黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；
堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀
為指導(dǎo)；等。（每點(diǎn)3分，共12分）★人民的幸福
溫家寶總理在政府工作報(bào)告中說(shuō)到：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)?！?/p>
(2)說(shuō)一說(shuō)：要“讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)”，國(guó)家應(yīng)采取哪些措施?（答出4點(diǎn)即可）（12分）
(2)提示：經(jīng)濟(jì)方面：①始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展，為改善民生奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。②堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配制度并存的分配制度，加大收入分配調(diào)節(jié)力度，建立健全社會(huì)保障制度，堅(jiān)定不移走共同富裕道路，使發(fā)展成果惠及全體人民。政治方面：③堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度，確保人民當(dāng)家作主。④進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，依法治國(guó)，保障公民自由和權(quán)利。⑤關(guān)心群眾疾苦，促進(jìn)社會(huì)公平正義。⑥加強(qiáng)法律監(jiān)督，確保社會(huì)穩(wěn)定，保障人民安全。文化方面：⑦發(fā)展先進(jìn)文化，豐富人民群眾文化生活，提高文化素養(yǎng)。⑧加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，改善人民生活環(huán)境。等等。（每點(diǎn)3分，共12分）
8、觀察與思考(8分)
材料一： 漫畫(huà)《頒獎(jiǎng)會(huì)》
材料二 ：近百年來(lái)，工業(yè)化快速發(fā)展，人類(lèi)涉足的疆域迅速擴(kuò)張，上天、入地、下海??這些夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了資源過(guò)度消耗的問(wèn)題。今天，油荒、電荒、氣荒、糧荒，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展陷入資源匱乏的窘境。閱讀上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。（1）材料一反映了什么問(wèn)題?(2分)（1）只注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展忽視環(huán)境保護(hù)，（或以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）（2）結(jié)合材料二，試分析造成資源匱乏的原因是什么?(2分)（2）對(duì)資源的開(kāi)發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的損失、浪費(fèi)十分嚴(yán)重。（或?qū)ψ匀灰晃端魅?，以主人自居?/p>
（3）針對(duì)材料中的問(wèn)題，我國(guó)必須實(shí)施什么發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持什么基本國(guó)策?作為中學(xué)生，為解決上述問(wèn)題能做哪些力所能及的事?(寫(xiě)出兩項(xiàng)即可)(4分)
（3）①可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。②保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國(guó)策。③節(jié)約用水（用電）；不使用一次性餐具；不使用或少使用塑料袋；環(huán)保宣傳? ?等。
9、為隆重紀(jì)念2011年“6·5”世界環(huán)境日，某
校九年級(jí)（1）班積極響應(yīng)“低碳生活”號(hào)召，開(kāi)展系列主題活動(dòng)?，F(xiàn)邀請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。
［主題班會(huì)］班會(huì)上，李軍和王平兩位同學(xué)展示了他們搜集的兩則信息。
李軍同學(xué)說(shuō)：2010年3月5日，溫家寶總理在十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)指出，要努力建設(shè)以低碳排放為特征的產(chǎn)業(yè)體系和消費(fèi)模式。
王平同學(xué)用多媒體展示了湖南省“十一五”期間節(jié)能減排取得的成績(jī)：“十一五”期間，國(guó)家下達(dá)給湖南省的二氧化碳和化學(xué)需氧量減排任務(wù)是，到2010年這兩項(xiàng)指標(biāo)比2005年分別下降9%和10．1%，已按時(shí)完成。湖南新型工業(yè)，實(shí)現(xiàn)“低碳”新跨越。
主題板報(bào)］結(jié)合主題班會(huì)同學(xué)搜集到的信息，班級(jí)承辦一期主題板報(bào)，請(qǐng)你參與。（1）主題班會(huì)上，李軍和王平有可能通過(guò)哪些途徑搜集到上述信息？（請(qǐng)寫(xiě)出兩種）（2分）（1）①上網(wǎng)搜索②到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料③訪問(wèn)相關(guān)人士④觀看電視新聞等（2分）（答對(duì)任意兩點(diǎn)即可得滿分，其它符合題意的答案亦可給分）
（2）請(qǐng)?jiān)谥黝}板報(bào)“知識(shí)篇”中寫(xiě)出低碳生活體現(xiàn)了我國(guó)什么發(fā)展戰(zhàn)略？（1分）（2）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（1分）
（3）請(qǐng)?jiān)谥黝}板報(bào)“意義篇”中從我國(guó)資源、環(huán)境方面的國(guó)情角度談?wù)劦吞忌畹闹匾浴＃?分）
（3）答案一：①這是由我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情決定的。②我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)嚴(yán)重影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐。③在我國(guó)，人與環(huán)境的關(guān)系日趨緊張，環(huán)境問(wèn)題日益突出。④生態(tài)破壞和環(huán)境污染已成為威脅中華民族生存與發(fā)展的重大問(wèn)題。因此要節(jié)能減排，建設(shè)生態(tài)文明，踐行“低碳生活”。（4分）答案二：①我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)，制約著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。②低碳生活有利于緩解資源短缺壓力，減輕環(huán)境壓力。③有利于增強(qiáng)人們節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，落實(shí)保護(hù)資源和環(huán)保的基本國(guó)策。④有利于促進(jìn)人與自然和諧相處，建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。等等。（4分）（答對(duì)以上任何一種答案都可給滿分，其它言之有理、符合題意的答案可酌情給分）（4）請(qǐng)?jiān)谥黝}板報(bào)“踐行篇”中從不同角度談?wù)勛约涸诘吞忌钪械木唧w做法或打
算。（3分）
（4）答案一：①積極宣傳我國(guó)環(huán)境惡化、資源短缺的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，營(yíng)造節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的良好氛圍。②從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起。自覺(jué)做到關(guān)閉電器的同時(shí)拔掉插頭，將燈泡換成節(jié)能燈，一水多用，送電子賀卡，雙面用紙，垃圾分類(lèi)和回收，不使用一次性用品。③積極創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)節(jié)能減排的金點(diǎn)子等。（3分）答案二：①隨手關(guān)燈，家用電器不待機(jī)。②生活用水循環(huán)使用。少用或不用一次性餐具，用手帕代替紙巾。③盡量乘坐公共汽車(chē)或騎自行車(chē)上學(xué)。④回收廢棄物等等。（3分）（答對(duì)以上任何一種答案都可給滿分，其它言之有理、符合題意的答案可酌情給分）
10、讀《鄉(xiāng)愁》談感想（30分）
小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭；長(zhǎng)大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭；后來(lái)?。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭；而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭。（臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中《鄉(xiāng)愁》）
閱讀這首詩(shī)，你認(rèn)為：(1)海峽兩岸統(tǒng)—的最佳方式是什么？為什么？
（1）“一國(guó)兩制”是兩岸統(tǒng)一的最佳方式。因?yàn)槭聦?shí)證明，“一國(guó)兩制”方針是正確的，具有強(qiáng)大的生命力。按照“一國(guó)兩制”方針實(shí)現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一，有利于祖國(guó)統(tǒng)一富強(qiáng)和世界和平穩(wěn)定。
(2)有人認(rèn)為：“為了解決臺(tái)灣問(wèn)題，可將‘一個(gè)中國(guó)’作為兩岸政治談判的一個(gè)議題或問(wèn)題。”請(qǐng)你對(duì)此觀點(diǎn)予以評(píng)析。
（2）①世界上只有一個(gè)中國(guó)，大陸和臺(tái)灣同屬一個(gè)中國(guó)，中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土必須完整不容分割。堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，是發(fā)展兩岸關(guān)系和實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)。我們決不允許將“一個(gè)中國(guó)”作為兩岸政治談判的一個(gè)議題或問(wèn)題。②主張把“一個(gè)中國(guó)”作為兩岸政治談判的一個(gè)議題或問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是分裂中國(guó)。只有在一個(gè)中國(guó)原則的基礎(chǔ)上，海峽兩岸進(jìn)行政治談判，臺(tái)灣問(wèn)題才能和平解決。
（3）以“盼統(tǒng)一、反臺(tái)獨(dú)”或 “袓國(guó)統(tǒng)一，我們共同的心愿”為題，給臺(tái)灣的中學(xué)生發(fā)一電子郵件。
實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是海內(nèi)外中華兒女的共同心愿，是中華民族的根本利益所在。我們中學(xué)生應(yīng)反對(duì)臺(tái)獨(dú)，堅(jiān)決同一切破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行作斗爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一貢獻(xiàn)自自己的力量。
第四篇：劍橋少兒英語(yǔ)二第一單元教案
Unit1 I've got many new friends
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)自我介紹的方法 Learn how to introduce yourself.學(xué)習(xí)句型：我有...I've got...及其他人稱(chēng)相對(duì)應(yīng)的說(shuō)法
教學(xué)難點(diǎn)：理解非三單搭配have，第三人稱(chēng)單數(shù)搭配has
教學(xué)過(guò)程：
1.板書(shū) Unit1 I've got many new friends.講解句子的含義，引出part1.Listen,read and learn part1.翻譯并學(xué)習(xí)自我介紹的方法，包括name,age and hobbies.eg: My Chinese(English)name is....I am...(年齡)
I like...(愛(ài)好，動(dòng)詞為ing形式，可數(shù)名詞為復(fù)數(shù)形式)
或者為I like to(加動(dòng)詞原形)
操練one by one.2.由I like to...進(jìn)入part 2.學(xué)習(xí)句型 I've got a/an/some/a lot of....熟讀part2.3.介紹其他人稱(chēng)在上一句型中的使用方法
I/You/We/They have got a/an/some/a lot of....He/She/It/My sister/Mike has got a/an/some/a lot of....read part7 chant
4.practise part6 判斷對(duì)錯(cuò)，熟練句型
5.Homework: 寫(xiě)一篇英文的自我介紹，包括姓名，年齡，愛(ài)好以及擁有與愛(ài)好相關(guān)的物品的句子也要說(shuō)到，下次課可以用這個(gè)作業(yè)做第三人稱(chēng)的替換練習(xí)。
第五篇：第一、二、三單元教案
第一單元
第一課時(shí)
位置
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、本班學(xué)生座位圖 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？ 學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：
（1）用“第幾組第幾個(gè)”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來(lái)描述。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)
2、我們?nèi)嘤?8名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。
二、新知探究
1、教學(xué)例1（出示本班學(xué)生座位圖）
（1）如果老師用第二列第三行來(lái)表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示自己的位置嗎？
學(xué)生對(duì)照座位圖初步感知，說(shuō)出自己的位置。個(gè)別匯報(bào)，集體訂正。（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）
（3）教學(xué)寫(xiě)法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答）
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）
（2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較（2，3）與（3，2）的不同。
{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的更深了解。}
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。
（電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國(guó)古代圍棋等。）{拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
教師課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)評(píng)比糾錯(cuò)。{做到兵強(qiáng)兵、兵練兵。}
四、課堂總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？還有什么不懂的？
{讓學(xué)生說(shuō)出，了解對(duì)知識(shí)的掌握情況。}
第二課時(shí)：位置
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置 教學(xué)難點(diǎn)：
利用方格紙正確表示列與行。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：投影機(jī)。學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙 教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
標(biāo)出下列班上同學(xué)的位置（圖略）
{借助教師操作臺(tái)上的學(xué)生座位圖，迅速將實(shí)際的具體情境數(shù)學(xué)化}
二、新知探究
（一）教學(xué)例2 1．我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。
2．依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）（在教學(xué)的過(guò)程中，教師要特別強(qiáng)調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)學(xué)生正確找出。）
3．同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。
4．學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評(píng)）
{充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。}
（二）、課堂提高 練習(xí)一第6題
（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？
（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
{。讓學(xué)生看到在平面上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強(qiáng)了知識(shí)間的相互聯(lián)系。}
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
練習(xí)一第4題
學(xué)生獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。練習(xí)一第5題
（1）學(xué)生自己在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。
（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫(huà)圖。{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.}
四、課堂自我評(píng)價(jià)
這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？
五、設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)知識(shí)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
課后小記
第二單元
分?jǐn)?shù)乘法
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。
4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。單元重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。單元難點(diǎn)：
1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類(lèi)應(yīng)用題。
2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。
第一課時(shí) ：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入 1.課件出示復(fù)習(xí)題。
（1）列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？ 5個(gè)12是多少？
9個(gè)11是多少？
8個(gè)6是多少？（2）計(jì)算：
＋ ＋ ＝
＋ ＋ ＝ 2.引出課題。
＋ ＋ 這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。二：新知探究
1．出示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。
（1）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？與整數(shù)乘法的意義相同嗎？（2）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？它是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
（3）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。
3、課件出示例1 教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖。
學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè) 是多少？
2／11 + 2／11
+ 2／11
=
2／11
× 3 ＝
（3）．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。A．導(dǎo)出計(jì)算方法。你會(huì)計(jì)算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。（可以互相說(shuō)互相看。）B．歸納法則。
通過(guò)以上計(jì)算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢？ 師：比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語(yǔ)言準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練。
小組討論，總結(jié)出法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書(shū)）C．應(yīng)用法則計(jì)算。
討論，這兩種方法哪種簡(jiǎn)單？為什么？
強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
4、教學(xué)例2（1）出示 ×6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？
（3）學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。
（4）對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)（課件出示）1．看圖寫(xiě)算式
2．先說(shuō)算式意義，再填空。3．看算式，約分計(jì)算。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）
四、學(xué)生課堂自評(píng)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、每個(gè)學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)
意義：求幾個(gè)相同加數(shù) 和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。2／11 ×3 = 2×3／11 = 6／11 教學(xué)后記
第二課時(shí) ：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過(guò)程中，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。
3、通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。
×
×
×
２、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。
3、引入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
二、新知探究
1、課件出示教學(xué)目標(biāo) 理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、教學(xué)例3（1）出示條件和問(wèn)題：每小時(shí)粉刷這面墻的，小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式“工作效率×工作時(shí)間＝工作總量”，學(xué)生列式： ×
（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出 小時(shí)粉刷這面墻的面積，即 的，由此得出 × 這個(gè)乘法算式表示“ 的 是多少？”（3）根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出 × ＝，根據(jù)剛才操作的過(guò)程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法： × = ＝。
（4）提出問(wèn)題：
小時(shí)粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)算，自主解決問(wèn)題。
3、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
（1）意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。（2）計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教學(xué)例4（1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度×?xí)r間＝路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：
×。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：
理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊
1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣？（先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算）
2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算？（乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算，加、減法屬于一級(jí)運(yùn)算）遇到有括號(hào)的題目該怎么來(lái)計(jì)算？（有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）
3、觀察下面各題，先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。
（1）36×2＋15
（2）5×6＋7×3
（3）15×（34－27）
二、新知探究
1、向?qū)W生說(shuō)明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。（課件出示）（1）＋ ×
（2）× －
（3）－ ×
（4）× ＋
2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律
（1）乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c（2）這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說(shuō)明嗎？（3）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25×7×4
0.36×101
3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)。
（2）驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系）（3）各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。
4、教學(xué)例6（1）課件出示： × ×，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（應(yīng)用乘法交換律）
（2）課件出示： ＋ ×，學(xué)生先觀察題目，然后指名說(shuō)說(shuō)這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么？（適用乘法分配率，因?yàn)?×4和 ×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算）
（3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。
三、課堂檢測(cè)
練習(xí)三的第一題，第三題。
（1）先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，想想怎樣做簡(jiǎn)便？應(yīng)用 了什么運(yùn)算定律。再獨(dú)立完成練習(xí)。教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)存有問(wèn)題。（2）小組內(nèi)評(píng)比，解決疑難問(wèn)題。（3）教師講解疑難。
四、課堂自我評(píng)價(jià)
每個(gè)學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并提出問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖
體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證，最后在班級(jí)這個(gè)大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證。教學(xué)后記
第五課時(shí) : 練習(xí)課
第六課時(shí)：解決問(wèn)題
（一）求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
１、先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。12×
×
２、列式計(jì)算。
（１）２０的 是多少？
（２）６的 是多少？
3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。
二、新知探究
（一）課件出示自學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解 題方法并會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
2、知道解這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
3、知道如何找單位“1”。
（二）、教學(xué)例1
1、課件出示自學(xué)提示
（1）、正確理解關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”。
（2）、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
(3)、如何來(lái)理解單位“1”？（小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的 是多少）(4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。
2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué) 全班交流匯報(bào)：
2500× ＝1000（平方米）
3、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。
4、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫(huà)線段圖表示題意，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
練習(xí)四第2題、第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。小組內(nèi)訂正后
四、課堂總結(jié)
解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫(huà)出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）設(shè)計(jì)意圖：
本堂課是解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題，教學(xué)中，我緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的 是多少？”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。
由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時(shí)間，但我認(rèn)為這是十分必要的。教學(xué)后記：
第七課時(shí)：練習(xí)課
第八課時(shí)：解決問(wèn)題
（二）稍復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。
2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去。
(2)用去一部分錢(qián)后，還剩下。(3)一條路，已修了。
(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。
2、口頭列式：（1）32的 是多少？
（2）120頁(yè)的 是多少？（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？
（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？
3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？
4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。
二、新知探究
（一）教學(xué)例2
1、課件出示自學(xué)提綱：
1）畫(huà)出線段圖，分析題意，尋找解題方法。
2）小組間說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。3）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計(jì)算。
2、學(xué)生匯報(bào)：
解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）
解法二：80×（1－）＝80× ＝70（分貝）
3、學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從
總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的
幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。
4、鞏固練習(xí)：P20“做一做”
（二）教學(xué)例3
1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）
2、引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 ”。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。
3、出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。
解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）
解法二：75×（1＋）＝75× ＝135（次）
4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
練習(xí)五第2、3、4、5題。
1、學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的量。獨(dú)立完成。教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。
2、小組間解決疑難，全班匯報(bào)，教師講評(píng)。
四、談收獲、找疑難
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：
例2和例3都是在理解和掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。
教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫(huà)出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時(shí)間稍為稀薄。
教學(xué)后記
：
第九課時(shí)
：練習(xí)課
第十課時(shí)：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、研究、類(lèi)推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自探問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
2、通過(guò)合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。
3、通過(guò)學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù) 的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、口算：
（1）×
×
6×
×40（2）×
×
3×
×80
2、今天我們一起來(lái)研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、新授
1、課件出示知識(shí)目標(biāo)：
（1）什么叫倒數(shù)？怎樣理解“互為”？（2）怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（3）0、1有倒數(shù)嗎？是什么？
2、教學(xué)倒數(shù)的意義。
（1）學(xué)生看書(shū)自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。（2）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（3）提示學(xué)生說(shuō)清“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)）
（3）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置）
3、教學(xué)求倒數(shù)的方法。
（1）寫(xiě)出 的倒數(shù)： 求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子（數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處）調(diào)換位置。
（2）寫(xiě)出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。
6＝
4、教學(xué)特例，深入理解
（1）1有沒(méi)有倒數(shù)？怎么理解？（因?yàn)?×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。）
（2）0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？（因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù)）
5、同桌互說(shuō)倒數(shù)，教師巡視。
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
1、練習(xí)六第2題：
2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。
3、開(kāi)放性訓(xùn)練。3/5×（）＝（）×4/7＝（）×5=1/3×（）=1
四、課堂總結(jié)
你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識(shí)？ 你聯(lián)想到什么？ 還想知道什么？ 設(shè)計(jì)意圖
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對(duì)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中我放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點(diǎn)猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂?wèn)點(diǎn)撥。對(duì)于求倒數(shù)的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間，自學(xué)例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。但對(duì)于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒(méi)有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。教學(xué)后記
第十一、十二課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)
第三單元
分?jǐn)?shù)除法
單元目標(biāo)：
1.理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。2.會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。3.理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類(lèi)推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。4.能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
單元重點(diǎn)：
理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，理解比的意義，能用比的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 單元難點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)除法的算理，列方程解答分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題
第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
2、動(dòng)手操作，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
（2）根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫(xiě)出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）
2、口算下面各題
×3
×
×
×
×6
×
二、新知探究(一)、教學(xué)例1
1、課件出示自學(xué)提綱:（1）出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算。
（2）學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。（3）將100克化成 千克，300克化成 千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。
2、學(xué)生自學(xué)后小組間交流
3、全班匯報(bào)：
100×3＝300（克）
A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？
300÷3＝100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？
300÷100＝3（盒）
×3＝（千克）
÷3＝（千克）
÷3＝3（盒）
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對(duì)照，小組討論后得出： 分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其 中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。
（二）、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”
（三）、教學(xué)例2（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過(guò)操作得出每份是這張紙的幾分之幾。
（2）小組匯報(bào)操作過(guò)程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對(duì)照不同的折法，說(shuō)出兩種不同的計(jì)算方法。
A、÷2＝
＝，每份就是2個(gè)。B、÷2＝ × ＝，每份就是 的。
（4）如果把這張紙的平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)操作對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察 ÷2和 ÷3兩個(gè)算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)（課件出示）
1、計(jì)算
÷3
÷3
÷20
÷5
÷10
÷6
2、解決問(wèn)題
（1）、一輛貨車(chē)2小時(shí)耗油10/3升，平均每小時(shí)耗油多少升？（2）、正方形的周長(zhǎng)是4/5米，它的邊長(zhǎng)是多少米？
學(xué)生獨(dú)立完成。教師講評(píng)，小組間批閱。
四、課堂總結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則）
2、誰(shuí)來(lái)把這兩部分內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？ 教學(xué)后記
第二課時(shí)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)： 利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、計(jì)算下面，直接寫(xiě)出得數(shù)
×4
×3
×2
×6 ÷4
÷3
÷2
÷6
2、列式，說(shuō)清數(shù)量關(guān)系
小明2小時(shí)走了6 km，平均每小時(shí)走多少千米？（速度＝路程÷時(shí)間）
二、新知探究
（一）、例3，1、實(shí)物投影呈現(xiàn)例題情景圖。理解題意，列出算式：2÷
÷
2、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法
（1）2÷ 如何計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。
（2）先畫(huà)一條線段表示1小時(shí)走的路程，怎么樣表示 小時(shí)走了2 km這個(gè)條件？（將線段平均分成3份，其中2份表示的就是 小時(shí)走的路程）
（3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流：已知 小時(shí)走了2 km，要求1小時(shí)走了多少千米？可以先算什么，再算什么？（4）根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整，并板書(shū)出過(guò)程。
先求 小時(shí)走了多少千米，也就是求2個(gè)，算式：2×
再求3個(gè) 小時(shí)走了多少千米，算式：2× ×3（5）綜合整個(gè)計(jì)算過(guò)程：2÷ ＝2× ×3＝2×
（二）、小結(jié)出計(jì)算法則：從上面這個(gè)推算過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)——整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
（三）、計(jì)算 ÷，探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法
1、學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
÷ ＝ × ＝2（km）
2、學(xué)生用自己的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
3、總結(jié)計(jì)算法則：無(wú)論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算，也就是說(shuō)除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
1、P31“做一做”的第1、2題。
2、練習(xí)八第2、4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，幫助學(xué)困生度過(guò)難關(guān)。小組內(nèi)講評(píng)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，以求“兵強(qiáng)兵、兵練兵”。
四、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課你們有什么收獲呢？
2、在這節(jié)課上你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？ 設(shè)計(jì)意圖：
這兩節(jié)課的教學(xué)我從以下著手：
1、重視分?jǐn)?shù)除法的意義過(guò)程性。我只是讓學(xué)生理解，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)口述，而是重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個(gè)乘法算式寫(xiě)出兩道除法算式，使得對(duì)除法的意義有更深的理解。
2、在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們動(dòng)手操作、集思廣益，根據(jù)操作計(jì)算方法。讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勇于探究的好習(xí)慣。教學(xué)后記
第三課時(shí)：練習(xí)課
第四課時(shí)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。
3、通過(guò)觀察、類(lèi)推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類(lèi)推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
（1）在一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。
（2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。
（3）在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。
2、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。
（1）428+63÷9―17×5
（2）1.8+1.5÷4―3×0.4（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)
3、小紅用長(zhǎng)8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵？
二、新知探究
（一）、教學(xué)例4（1）
1、教師課件出示例4
2、課件出示自學(xué)提綱：
（1）例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同？問(wèn)題相同嗎？
（2）自己讀題，明確已知條件及問(wèn)題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求??
（3）嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路并解答。
3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。
4、全班匯報(bào)
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：
A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。
B、從問(wèn)題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。
（2）說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。
（二）、教學(xué)例4（2）
（1）計(jì)算1/5÷（2/3+1/5）×15 讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序并計(jì)算題目的得數(shù)。教師巡回指點(diǎn)，搜集存在問(wèn)題。
教師黑板出示問(wèn)題，學(xué)生上臺(tái)改正，并說(shuō)明理由。
（2）小組間討論帶有中括號(hào)的計(jì)算題，并正確計(jì)算。然后全班校對(duì)。
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng) 練習(xí)九第1、2、3題：
注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)6 樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。學(xué)生獨(dú)立完成教師點(diǎn)評(píng)，解決疑難。學(xué)生相互得分，評(píng)選優(yōu)勝小組。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)。還有什么不懂的？提出來(lái)小組內(nèi)解決。設(shè)計(jì)意圖
1、在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手，重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā) 現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算順序相同，繼而配合課后練習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。
2、當(dāng)堂測(cè)評(píng)題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn) 題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性 教學(xué)后記
第五課時(shí)：練習(xí)課
第六課時(shí)：解決問(wèn)題
（一）已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類(lèi)應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、根據(jù)題意列出關(guān)系式。（1）一個(gè)數(shù)的3/4等于12.（2）男生人數(shù)的11/12等于220人。（3）甲數(shù)的5/8是40.（4）乙數(shù)的4/5剛好是1/6.2、解決問(wèn)題
根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？
（1）看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說(shuō)說(shuō)為什么。選擇解決問(wèn)題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。
小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量（2）指名口頭列式計(jì)算。
二、新知探究
（一）教學(xué)例1.1、課件出示自學(xué)提綱：
（1）這一例題和復(fù)習(xí)中的題有什么不同和相同呢？想一想。（2）有幾個(gè)問(wèn)題？都和哪些條件有關(guān)？（3）讀題、理解題意，并畫(huà)出線段圖來(lái)表示題意（4）獨(dú)立解決第一個(gè)問(wèn)題。
2、全班匯報(bào)
（1）學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫(xiě)出等量關(guān)系式。
小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量
（2）相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是已知條件和問(wèn)題變了）。
（3）列方程來(lái)解決問(wèn)題。這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，）
（4）用算術(shù)解來(lái)解答應(yīng)用題。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量，反過(guò)來(lái)，體內(nèi)水分的重量÷ ＝小明的體重）
3、解決第二個(gè)問(wèn)題:小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？（1）啟發(fā)學(xué)生找關(guān)鍵句，確定單位“1”。
（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題。
（3）指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。（出示線段圖）爸爸的體重× ＝小明的體重
①方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。
χ＝ 35
χ＝35÷
χ＝75
②算術(shù)解：
35÷ ＝75（千克）
4、鞏固練習(xí)：P38“做一做”（學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評(píng)講）
三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)（課件出示）
1、根據(jù)題意列出算式，不必計(jì)算（每題15分）。（1）一個(gè)數(shù)的２/５是４０，這個(gè)數(shù)是多少？（２）一個(gè)數(shù)的３/８是２４，這個(gè)數(shù)是多少？（３）甲數(shù)是１００，占乙數(shù)的４/５，乙數(shù)是多少？（４）甲數(shù)是乙數(shù)的２/３，已知甲數(shù)是１２，乙數(shù)是多少？ ２、解決問(wèn)題（40分）。
某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，注重學(xué)困生的提高。小組內(nèi)訂正、互評(píng)，做到兵強(qiáng)兵。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，如果關(guān)鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進(jìn)行解答。設(shè)計(jì)意圖: 本堂課我設(shè)計(jì)了“題目——線段圖——等量關(guān)系式——解決問(wèn)題”這樣四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)例題的第（1）個(gè)問(wèn)題，以使學(xué)生很清晰地掌握解題思路，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)教給他們此類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
教學(xué)后記: 第七課時(shí)：解決問(wèn)題
（二）練習(xí)課
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