第一篇：毅力助我成長(zhǎng)——中高年級(jí)品德教案

毅力助我成長(zhǎng)——中高年級(jí)品德教案范文

輔導(dǎo)理念：

針對(duì)小學(xué)生的堅(jiān)持品質(zhì)比較差，往往表現(xiàn)出一種沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性，而在學(xué)習(xí)中卻害怕困難，缺乏克服困難的信心、耐性，本次活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生知道毅力是學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)有成不可缺少的品質(zhì)。懂得無論做什么事情，只要信心不倒，毅力長(zhǎng)存，頑強(qiáng)拼搏，就可以讓困難低頭，失敗遠(yuǎn)離，一步一步走向成功。

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、知道毅力是學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)有成不可缺少的品質(zhì)。

2、懂得無論做什么事情，只要信心不倒，毅力長(zhǎng)存，頑強(qiáng)拼搏，就可以讓困難低頭，失敗遠(yuǎn)離，一步一步走向成功。

輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

遇到困難不畏縮，遭到失敗和挫折不灰心，不氣餒，培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，永遠(yuǎn)做生活的強(qiáng)者。

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：

a)讓學(xué)生收集有關(guān)毅力頑強(qiáng)的人物的故事，或者是有關(guān)毅力的格言。

b)讓學(xué)生練習(xí)做書簽。

輔導(dǎo)過程：

一、活躍氣氛，游戲引入。（看誰單腳站立時(shí)間最長(zhǎng)，比一比誰最有毅力。）

二、心靈廣場(chǎng)

1、老師談話：

同學(xué)們，有一個(gè)叫魏建軍的小朋友，5歲的時(shí)候，因?yàn)椴恍⌒谋桓邏弘娪|著了，失去了雙臂，該上學(xué)了，他多么希望根同伴一起到學(xué)校讀書?。。ɑ脽麸@示）

下面請(qǐng)聽魏建軍的故事——（學(xué)生表演，幻燈顯示“故事屋”）

2、討論：

是什么讓魏建軍不斷成長(zhǎng)起來？ 總結(jié)：毅力讓魏建軍克服了學(xué)習(xí)上、生活上的困難，讓他壯成長(zhǎng)起來。

是啊，成長(zhǎng)離不開毅力。【毅力助我成長(zhǎng)——中高年級(jí)品德教案范文】毅力助我成長(zhǎng)——中高年級(jí)品德教案范文。

魏建軍告訴我們：毅力助我成長(zhǎng):

（板書課題：毅力助我成長(zhǎng)）（幻燈顯示“毅力助我成長(zhǎng)”）

三、毅力之星

1、同學(xué)們，你知道那些憑著強(qiáng)的毅力取得成功的故事。

（1）古代

（2）高士其

（3）奧運(yùn)健兒

（4）身邊的人（老師、同學(xué)、家人、朋友）

（5）張海迪

2、交流感想：

同學(xué)們，聽了剛才的故事，你一定深受感動(dòng)。

你現(xiàn)在最想說的是什么？

你認(rèn)為毅力是什么？

四、心靈小屋

1、同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們看看兩個(gè)小朋友，說說你的看法。（幻燈顯示內(nèi)容）

小明遇到難題就不做了。

小強(qiáng)認(rèn)為天天練投籃沒意思，不練了。

討論：

要是你會(huì)怎樣做？為什么？

2、當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎樣對(duì)待？

鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)??

自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)??

每次定了計(jì)劃或做出承諾，我會(huì)??

學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)??

??我??

讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)方面再組內(nèi)說說，然后讓同學(xué)試演一演，再各組交流表演。

五、回音壁

學(xué)生交流自己在毅力方面做得怎樣，談?wù)勛约旱哪炒蔚慕?jīng)歷和感受。（如學(xué)彈琴、游泳、騎車、做菜等）

六、實(shí)踐園地

1、老師談話：

讓我們也試著從堅(jiān)持做好一件小事開始吧！

例如：

每天睡前做是個(gè)仰臥起坐，堅(jiān)持三個(gè)月。

每天記五個(gè)英語單詞，堅(jiān)持半年。#from 本文來自高考資源網(wǎng)http:// end#

每天寫日記，堅(jiān)持??

每??

2、讓學(xué)生制定“磨練毅力”的計(jì)劃?！疽懔χ页砷L(zhǎng)——中高年級(jí)品德教案范文】文章毅力助我成長(zhǎng)——中高年級(jí)品德教案范文出自，此鏈接！。

1、交流計(jì)劃，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再全班交流。

七、心靈鑰匙——毅力格言和座右銘

1、老師談話：

同學(xué)們，要完成計(jì)劃就要有毅力，那現(xiàn)在就讓我們找一些有關(guān)毅力的格言，作為完成計(jì)劃的動(dòng)力，你找到了那些有關(guān)毅力的格言？

先找?guī)讉€(gè)同學(xué)說一說，然后讓學(xué)生開火車說。（一個(gè)小組）（幻燈顯示“毅力格言”）

2、座右銘。

[1]老師談話：

請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際情況，找一句毅力格言做成書簽，作為你的座右銘。（幻燈顯示“座右銘”）

[2]讓學(xué)生制作書簽。

[3]讓學(xué)生交流自己制作的書簽。

八、心理密碼

幻燈顯示：

馬克思寫《資本論》花了40年

達(dá)爾文寫《物種起源》花了30年

哥白尼寫《天體運(yùn)行論》花了36年

李時(shí)珍寫《本草綱目》花了27年

愛迪生為了發(fā)明電燈泡，先后試驗(yàn)過六千多科燈絲材料。

小結(jié)：

我們無論做什么事情，只要信心不到，毅力長(zhǎng)存，頑強(qiáng)拼搏，就可以讓困難低頭，失敗遠(yuǎn)離，一步一步，走向成功，健壯成長(zhǎng)。

教學(xué)反思:：

1、能針對(duì)學(xué)生的年齡個(gè)性特點(diǎn)、選擇活動(dòng)的主題。我發(fā)現(xiàn)班中大部分的學(xué)生意志薄弱，往往是決心大于行動(dòng)。計(jì)劃較難持久，做事缺乏毅力。近年來，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)獨(dú)生子女的研究表明；獨(dú)生子女雖然智力不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)與其智能發(fā)展水平并排一致，其中的一個(gè)主要原因就是獨(dú)生子女缺乏意志，特別是意志堅(jiān)持性，即毅力。因此，通過心理教育課培養(yǎng)學(xué)生的毅力是十分必要和重要的，由此可見到一課是及時(shí)和必要的。

2、小學(xué)生優(yōu)良品德和個(gè)性的培養(yǎng)有多種渠道，其中，利用榜樣進(jìn)行教育最有實(shí)效的方法之一?！疽懔χ页砷L(zhǎng)——中高年級(jí)品德教案范文】主題班會(huì)zhutibanhui.htm。因此，活動(dòng)一開始，我讓學(xué)生看魏建軍的故事，并讓學(xué)生暢談感受，引導(dǎo)讓學(xué)生在評(píng)論中表達(dá)自己的感悟，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，接著，進(jìn)行“毅力之星”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生贊頌一些自己所敬佩的“毅力之星”，引導(dǎo)學(xué)生在范例中獲得難忘的印象，受到深刻的觸動(dòng)，明確自己行為的方向。

3、注意營(yíng)造課堂氣氛，鼓勵(lì)自我開設(shè)。我設(shè)計(jì)“觀察屋”、“心靈廣場(chǎng)”、“回音壁”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在民主、寬松、自由的課堂氛圍中，積極參與活動(dòng)，自由暢談感受，表達(dá)自己真實(shí)的情緒情感，說出自己真實(shí)的想法，并從中獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的心理品質(zhì)。而“磨練毅力”，“毅力格言和座右銘”則是引導(dǎo)學(xué)生從自我認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)過渡到探索、成長(zhǎng)的過程，是學(xué)生自覺主動(dòng)的教育過程，并將課堂向課外延伸和拓展。

4、回顧課堂的教學(xué)，我覺得多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如一些游戲等，讓學(xué)生實(shí)地練練毅力，鍛煉鍛煉意志，寓教育與活動(dòng)之中會(huì)更好。還有對(duì)學(xué)生制定的計(jì)劃，要跟蹤檢查總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做好，練成一身好毅力。

第二篇：中高年級(jí)重陽節(jié)教案

九月九日重陽節(jié)主題班會(huì)教案

一、活動(dòng)目的

1、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)，從“自我”中走出來，知道要尊敬老人，關(guān)心、愛護(hù)小孩。

2、懂得尊老愛幼是一種美德，并做一個(gè)尊老愛幼的好學(xué)生。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

讓學(xué)生討論尊敬老人，愛護(hù)小同學(xué)為什么會(huì)得到別人的稱贊，知道尊老愛幼要從我們身邊的小事做起。

三、活動(dòng)過程

（一）古詩引入介紹“重陽節(jié)”。

1、.班主任朗誦古詩

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同學(xué)們,你們知道這首詩寫的是什么節(jié)日嗎?(重陽節(jié))對(duì),這首詩是唐代詩人王維所寫的《九月九日憶山東兄弟》,這首詩表現(xiàn)了詩人重陽節(jié)時(shí)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),不能與親人兄弟一起登山,對(duì)親人的思念之情?？磥恚湃藢?duì)于重陽節(jié)這個(gè)節(jié)日是非常重視的。

2、介紹重陽節(jié)

⑴有誰知道重陽節(jié)是什么節(jié)日，人們?cè)谥仃柟?jié)會(huì)做些什么？ ⑵課件出示：重陽節(jié)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)形成，到了唐代，重陽被正式定為民間的節(jié)日，此后歷朝歷代沿襲至今，重陽節(jié)首先有登高的習(xí)俗，金秋九月，天高氣爽，這個(gè)季節(jié)登高遠(yuǎn)望可達(dá)到心曠神怡、健身祛病的目的。和登高相聯(lián)系的有吃重陽糕的風(fēng)俗。高和糕諧音，作為節(jié)日食品，最早是慶祝秋糧豐收、喜嘗新糧的用意，之后民間才有了登高吃糕，取步步登高的吉祥之意。在民俗觀念中，九九重陽，因?yàn)榕c“久久”同音，包含有生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的寓意。1989年，我國(guó)把每年的農(nóng)歷九月九日定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會(huì)樹立尊老、敬老、愛老、助老的風(fēng)氣，因此重陽節(jié)又多了一層新含意。

3、引出主題

在10月21日又一個(gè) “中國(guó)老人節(jié)” ——傳統(tǒng)佳節(jié)“重陽節(jié)”到來了，我們班就來開展一次主題班會(huì)課—“尊老愛幼慶重陽”。

（二）欣賞公益廣告－《幫媽媽洗腳》

尊老愛幼是我國(guó)優(yōu)良的道德傳統(tǒng)的精華，尊老愛幼是人類敬重自己的表現(xiàn)。每個(gè)人都有自己的兒童時(shí)代，每個(gè)人也都有老的一天。古往近來，多少個(gè)春夏，多少個(gè)秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是處于盛唐還是當(dāng)今社會(huì)，有一點(diǎn)卻是共同的，那就是弘揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。下面請(qǐng)欣賞一則關(guān)于尊老的廣告。

1.看廣告《幫媽媽洗腳》

2.同學(xué)們，看了廣告之后，你想說什么呢？

3.小組討論，在日常生活中怎樣做一個(gè)尊老的好孩子。4.收集孩子們的意見并作小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中關(guān)于尊敬長(zhǎng)輩的部分。

尊敬長(zhǎng)輩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，早在古代，人們就非常注重對(duì)孩子進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育了。

長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 己即到 稱尊長(zhǎng) 勿呼名 對(duì)尊長(zhǎng) 勿見能 路遇長(zhǎng) 疾趨揖 長(zhǎng)無言 退恭立 騎下馬 乘下車 過猶待 百步余 長(zhǎng)者立 幼勿坐 長(zhǎng)者坐 命乃坐 尊長(zhǎng)前 聲要低 低不聞 卻非宜 進(jìn)必趨 退必遲 問起對(duì) 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄

2.全體同學(xué)朗誦《弟子規(guī)》中關(guān)于尊敬長(zhǎng)輩的部分。3.同學(xué)們朗讀的這段《弟子規(guī)》意思是教育我們要注意尊敬長(zhǎng)輩的禮儀。

（四）結(jié)束語。

同學(xué)們，菊花飄香話重陽，尊老愛幼美德?lián)P，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何尊老愛幼，同學(xué)們說得很好，相信你們會(huì)做得更好。老師想送給大家一句話：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌。”這是孟老夫子對(duì)我們的教導(dǎo)，它的意思是“敬重自己的長(zhǎng)輩，進(jìn)而推廣到敬重別人的長(zhǎng)輩，撫愛自己的子女，進(jìn)而推廣到撫愛別人的兒女。如果以這樣的準(zhǔn)則治理國(guó)家，統(tǒng)一天下就如運(yùn)轉(zhuǎn)于掌心一樣容易了?！倍鴮?duì)于你們來說，如果能做到那樣，那么你們一定會(huì)成為一個(gè)人見人愛人夸的好孩子。

第三篇：中高年級(jí)書法(寫字)教案

第1課山字旁立刀旁 教學(xué)要求：

1、掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫山字旁和立刀旁的字。教學(xué)重點(diǎn)：

山字旁：中豎稍長(zhǎng)，豎折向右上斜位置偏上。

立刀旁：形態(tài)窄長(zhǎng)，比字左部件要長(zhǎng)，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫山字旁和立刀旁的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。峽劃

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴山字旁的中豎稍長(zhǎng)，豎折向右上斜位置偏上。

⑵立刀旁：形態(tài)窄長(zhǎng)，比字左部件要長(zhǎng)，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴山字旁：①“山”部過長(zhǎng)。②“山”部過低。⑵立刀旁：①短豎與豎鉤較遠(yuǎn)。②距離太近。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創(chuàng)、刑、則”。

2、臨寫一段話。

寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當(dāng)風(fēng)兒吹過的時(shí)候，便涌起陣陣林濤。

3、完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字，其書寫要領(lǐng)是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。第2課食字旁春字頭 教學(xué)要求：

1、掌握食字旁和春字頭的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫食字旁和春字頭的字。教學(xué)重點(diǎn)：

食字旁：形態(tài)較窄長(zhǎng)，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對(duì)準(zhǔn)字的中心。略高右邊。春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長(zhǎng)短相近，不可寫成“三”字。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫食字旁和春字頭的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。飼春

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴食字旁：形態(tài)較窄長(zhǎng)，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對(duì)準(zhǔn)字的中心。略高右邊。⑵春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長(zhǎng)短相近，不可寫成“三”字。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴食字旁：①字左太小。②字形歪斜。

⑵春字頭：①三橫長(zhǎng)短錯(cuò)誤。②撇、捺不開張。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2、臨寫一段話。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠。

3、完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。第3課避就交錯(cuò) 教學(xué)要求：

1、了解什么是“避就”和“交錯(cuò)”及它們之間的關(guān)系。

2、在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，學(xué)會(huì)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解“避就”和“交錯(cuò)”的關(guān)系。

2、在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書：避就交錯(cuò)

2、請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)“避就”和“交錯(cuò)”這兩個(gè)詞語的理解。

3、教師：在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到“避就”和“交錯(cuò)”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩種方法。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴在左右結(jié)構(gòu)的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”?！俺帯弊帧笆辈靠s小以避讓。⑵在左右結(jié)構(gòu)的字中，通過“避就”，左右兩邊就產(chǎn)生了相互“交錯(cuò)”，使字形緊湊和諧。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。⑴“避就”：①“石”未避讓而碰撞。②“石”偏低而碰撞。⑵“交錯(cuò)”：①?zèng)]有“交錯(cuò)”。②“交錯(cuò)”過分。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、臨寫一段話。

北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，長(zhǎng)辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交錯(cuò)”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？

四、總結(jié)全文

第4課左右結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左窄右寬和左寬右窄的字。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)筆畫的多少處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。判涯

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。⑵左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左窄右寬：①寬窄比例錯(cuò)誤。②缺少“避就”而碰撞。⑵左寬右窄：①寬窄比例錯(cuò)誤。②撇畫太斜。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。

2、臨寫一段話。

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

3、完成“想一想”。

在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關(guān)系？為什么？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第5課左右結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等型和左邊短小型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左右相等和左邊短小的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右相等和左邊短小的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。堵軟

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。⑵左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左右相等：①左窄右寬。②左寬右窄。

⑵左邊短?。孩佟巴痢辈刻?。②“土”部太長(zhǎng)。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。

2、臨寫一段話。

夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢著、回蕩。

3、完成“想一想”。

兩邊的寬窄關(guān)系達(dá)到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應(yīng)該放在什么位置？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第6課左右結(jié)構(gòu)

（三）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中右邊短和左右都短的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫右邊短和左右都短的字。教學(xué)重點(diǎn)： 處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫右邊短和左右都短的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板?；冒?/p>

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。⑵左右部分都短的字，就要寫成左高右低。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴右邊短：①“巴”部太長(zhǎng)。②“耒”部太短。⑵左右都短：①左右平齊。②左右都太長(zhǎng)。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。

2、臨寫一段話。九百多級(jí)石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

3、完成“想一想”。

書寫“右邊短”的字應(yīng)注意什么要點(diǎn)？把左右都短的字寫成左高右低的根據(jù)是什么，你能說一說？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第7課上下結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握上下結(jié)構(gòu)中上寬下窄型和上窄下寬型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好上部和下部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。音孟

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴上寬下窄型：這一類型的字上半部較寬而下關(guān)部較窄。如“音”字的“立”部，長(zhǎng)橫橫貫左右，寫得很寬，而“日”部較窄。

⑵上窄下寬型：這一類型的字上半部寫得較窄而下半部寫得寬。如“界”字的“田”部寫得窄些，“介”部寫得寬大舒展。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴上寬下窄型：①“立”部過窄。②“日”部過寬。⑵上窄下寬型：①“皿”部過窄。②“子”部過寬。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第8課上下結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板 菩意

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩”字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。

⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意”字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴中寬型：①“立”部過窄。②“艸”、“口”部過寬。⑵中窄型：①“立”、“心”部過窄。②“日”部過寬。

三、練習(xí)練習(xí)書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第9課左右結(jié)構(gòu)的寬窄搭配

（一）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等和左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握左右部件的寬窄比例。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。相佛

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左右相等：這一類型字的左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目所占的寬度基本相等。⑵左窄右寬：這一類型的字左半部寫得較窄，而右半部寫得寬。如“佛”字的“亻”部較窄，而“弗”部則較寬。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左右相等：①“木”部過窄。②“目”部過窄。⑵左窄右寬：①“亻”部過寬。②“弗”部過窄。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第10課左右結(jié)構(gòu)的寬窄搭配

（二）教學(xué)要求：

1、掌握左中右結(jié)構(gòu)中寬型和中窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好左部、中部和右部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。倒砌

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。

⑵中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“”部則較窄。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴中寬型：①“至”部過窄。②“至”部過寬。⑵中窄型：①“”部過窄。②“”部過寬。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第11課半包圍結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的雙包圍的三種類型——左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫雙包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。歷戒建

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。⑴左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“座”字“廣”部撇畫斜長(zhǎng)，“坐”

要寫端正。同時(shí)被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈。⑵右上包圍：右上包圍類型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長(zhǎng)，“廾”部要寫端正。同時(shí)，其被包圍部分的左側(cè)應(yīng)突出包圍圈。⑶左下包圍：左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“建”字的“廴”部長(zhǎng)捺斜下，“聿”部要寫端正。其被包圍部分應(yīng)從上面突出包圍圈。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左上包圍：①“坐”部歪斜。②“坐”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑵右上包圍：①“廾”部歪斜。②“廾”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑶左下包圍：①“聿”部歪斜。②“聿”部過短，上面沒有突出包圍圈。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫雙包圍結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第12課半包圍結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的三包圍的三種類型——上包下、下包上和左包右的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。同山巨

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴上包下：上包下類型的字包圍部分較長(zhǎng)，其被包圍部分應(yīng)向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫直。

⑵下包上：下包上類型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫得長(zhǎng)大，并有一半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長(zhǎng)，有一半露在包圍圈的外面。

⑶左包右：左包右類型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長(zhǎng)，其被包圍部分則半露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長(zhǎng)，故“”部半露半藏。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴上包下：①“”部偏下。②“”框過短。

⑵下包上：①包圍部分過長(zhǎng)。②被包圍部分過短。⑶左包右：①上橫過長(zhǎng)。②下橫過短

三、練習(xí)

練習(xí)書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第13課包圍結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫內(nèi)斜的兩種類型——小方型和扁方型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫小方型和扁方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：

左右兩豎略向內(nèi)傾斜。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板?？谒?/p>

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“口”字的兩豎均向內(nèi)斜?！捌贰弊?、“回”字可參用此法。

⑵扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內(nèi)傾斜?！肮拧弊?、“呂”字可參用此法。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴小方型：①豎畫過直。②豎畫過斜。③橫折無提頓。④下橫過斜。⑵扁方型：①兩豎過直。②兩豎過斜。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫小方型和扁方型的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第14課包圍結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫垂直的兩種類型——長(zhǎng)方型和大方型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫長(zhǎng)方型和大方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：左右兩豎垂直。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。目因

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴長(zhǎng)方型：長(zhǎng)方型字的左右兩豎長(zhǎng)而垂直。如“目”字的兩豎較長(zhǎng)而且很直。“直”字可參用此法。

⑵大方型：大方型字的形態(tài)寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫得很直。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴長(zhǎng)方型：①兩豎內(nèi)斜。②兩豎外斜。③橫折無提頓。④末橫寫成挑畫。⑵大方型：①豎畫外斜。②豎畫內(nèi)斜。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫長(zhǎng)方型和大方型的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第15課獨(dú)體字

（一）教學(xué)要求：

1、掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)中平衡中求變化的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫?yīng)汅w字。教學(xué)重點(diǎn)：平衡中求變化。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫?yīng)汅w字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。小非三千夫人求

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴“小”的左右對(duì)稱平衡，例字中左點(diǎn)寫得略低，右點(diǎn)寫得稍高，就顯得比較生動(dòng)。

⑵“非”的左右非常對(duì)稱，把左豎寫短一點(diǎn)，右豎寫長(zhǎng)一點(diǎn)，六個(gè)短橫的形態(tài)又各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。⑶“三”由三個(gè)橫畫組成，若把三橫寫得粗細(xì)、長(zhǎng)短一樣，就十分呆板。把上兩橫寫短些，就好看多了。⑷“千”由中豎支撐，左右對(duì)稱，很平衡，現(xiàn)在把撇和橫向左面伸展些，右邊的頓筆重一點(diǎn)，就顯得既穩(wěn)重又活潑。

⑸“夫”的本身很平衡，但書寫時(shí)兩橫向右上略斜一點(diǎn)，撇畫略偏左，并寫成豎彎撇，捺畫寫得縱長(zhǎng)一點(diǎn)，字形就顯得生動(dòng)瀟灑。

⑹“人”是由相對(duì)應(yīng)的撇和捺畫組成的，本身平衡對(duì)稱，現(xiàn)在把撇寫得高、短、直一點(diǎn)，捺寫得低、長(zhǎng)、彎一點(diǎn)，就有了動(dòng)勢(shì)。

⑺“水”的左右對(duì)稱，也很平衡，現(xiàn)在把左邊寫得細(xì)一些、輕一些，而把右邊寫得粗一些、重一些，就顯得既平衡又有變化。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第16課獨(dú)體字

（二）教學(xué)要求：

1、掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)中不平衡中求平衡的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

教學(xué)重點(diǎn)：不平衡中求平衡。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫?yīng)汅w字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。生年可牙子力也之

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴“生”的左邊多一撇，但由于豎畫寫得粗壯，下面兩橫左長(zhǎng)右短，就求得了整體的平衡。⑵“年“的中豎為什么寫得十分粗壯？三橫為什么左長(zhǎng)右短，收筆都頓得很重？細(xì)心揣摩一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些都是求得平衡的重要手段。

⑶“可”寫不好就會(huì)向左下傾倒，但由于豎鉤寫得粗壯有力，上橫的收筆重頓，“口”部上吸，靠近橫畫，就穩(wěn)定了字形，使整個(gè)字像塔吊一樣。

⑷“牙”的豎鉤極粗壯有力，撇畫卻寫得短小輕巧。如果反過來把撇畫寫得粗壯長(zhǎng)大，把豎鉤寫得細(xì)瘦輕巧，這個(gè)字還能平衡嗎？

⑸“子”只有彎鉤這一個(gè)支撐點(diǎn)，因此把彎鉤寫得粗壯有力，是保持整個(gè)字形平穩(wěn)的重要手段。⑹“力”的本身就是斜的，寫不好就會(huì)傾倒，但由于橫折鉤寫得粗壯有力，穩(wěn)穩(wěn)地?fù)巫×巳郑虼朔炊@得更加生動(dòng)。

⑺“也”的大部分筆畫集中在左上側(cè)，由于豎彎鉤寫得粗壯舒展，所以保持了整體的平衡。⑻“之”的上邊“”緊湊而呼應(yīng)，雖然它們并不平衡，但由于捺畫寫得粗壯有力，仍然感到十分平穩(wěn)。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第17課伸縮 教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 3 使學(xué)生會(huì)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．板書課題：伸縮

激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二、新授

（一）什么叫伸縮

1．一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動(dòng)美觀，這就叫做“伸縮”。

2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫伸縮。

3．根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長(zhǎng)有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長(zhǎng)一短，這也是“伸縮”。

左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

1．出示例字“降”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長(zhǎng)豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右豎。

3．出示“戒”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關(guān)系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會(huì)是怎樣處理伸縮關(guān)系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？

三、練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮關(guān)系。

四、小結(jié)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第18課疏密 教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3．使學(xué)生會(huì)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．板書課題疏密

2．激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑的形態(tài)，書寫時(shí)需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密”。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。

3．根據(jù)例字講解：

在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。

（二）怎樣安排疏密

1．出示例字“臻”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時(shí)，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長(zhǎng)，這樣就形成了疏密對(duì)比。

3．出示“乍”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時(shí)，筆畫稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動(dòng)活潑。

（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

通過欣賞“上”和“囊”，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。

（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習(xí)寫一寫

練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第四篇：知識(shí)助我成長(zhǎng)教案

知識(shí)助我成長(zhǎng)教案

時(shí)間:2009-10-31 19:59 來源: 作者: 點(diǎn)擊:1次

導(dǎo)入新課: 在我們國(guó)家人民是國(guó)家主人,人民可以享有廣泛的權(quán)利,如政治,經(jīng)濟(jì),文化等各個(gè)方面,在第二單元中我們學(xué)習(xí)了我們所應(yīng)享有的人身權(quán)利,今天我們將要學(xué)習(xí)第三單元我們?cè)谖幕?jīng)濟(jì)方面的權(quán)利,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)使我們終身受益的權(quán)利。首先我們先來學(xué)習(xí)第一框知識(shí)助我成長(zhǎng)。

新 授: 一個(gè)家長(zhǎng)和老朋友聊天,談及自己的兒子。

家長(zhǎng):我要教育我的兒子,以免他成為愚人。

朋友:做的對(duì),要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢。

家長(zhǎng):但這筆錢數(shù)目不小啊,夠我買頭毛驢。

朋友:如果你買驢,而不讓孩子上學(xué),家里就兩頭驢了。

教師問:你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子,而不讓孩子上學(xué),家里將有兩頭驢子”?

教師:這個(gè)寓言告訴我們,一個(gè)人如果不接受教育,就會(huì)愚昧無知,難以成才,接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識(shí),贏得生存的更大空間。那么什么是教育呢? 廣義:教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的,以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段,培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

狹義:是指在一定的教育機(jī)構(gòu)中,由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響活動(dòng)。

教師問:我們同學(xué)今天坐在學(xué)校里學(xué)習(xí),這是一種什么性質(zhì)的教育? 學(xué)生:(略)教師:現(xiàn)在我們所講的教育是指狹義上的教育,也就是學(xué)校教育。

教育對(duì)一個(gè)人究竟能起什么作用呢? 大家知道他是誰嗎?(展示朱雪芹的圖片)播放視頻

朱雪芹由一個(gè)打工妹成長(zhǎng)為上海市首位農(nóng)民工全國(guó)人大代表對(duì)你有什么啟示? 教師:她的成長(zhǎng)告訴我們教育對(duì)于人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,知識(shí)可以改變命運(yùn)。教育為人的幸福生活奠基。

生閱讀P59查找教育對(duì)個(gè)成長(zhǎng)的作用。

教師:古人云“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知義。”一個(gè)人的成長(zhǎng),教育起著至關(guān)重要的作用。一方面,教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備,是個(gè)人獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面,它又喚起人的潛能,使每個(gè)人不斷提高和革新自己,從而開辟人性發(fā)展的道路,奠定走向未來的基礎(chǔ)。

教師:讓我們來看看弗蘭西斯·培根是怎么談教育的。

CAI:讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué),皆成性格。──培根

那么你都讀過哪些書?說說對(duì)自己最有影響的一本? 生口答。

對(duì)個(gè)人而言,知識(shí)可以改變命運(yùn),對(duì)民族國(guó)家而言,教育又意味著什么呢?看課件

世界各國(guó)2000年15歲及以上成人文盲率統(tǒng)計(jì)

巴基斯坦 56.8% 尼日利亞 36.1 中國(guó) 6.7% 意大利 1.6% 俄羅斯 0.4% 波蘭 0.3% 日本文盲率為零。日本已達(dá)到了100%的小學(xué)教育和100%的初中教育;受過大學(xué)教育的人數(shù)占總?cè)丝诘谋壤哌_(dá)48% 通過以上數(shù)據(jù)你得出了什么結(jié)論? 生口答師總結(jié)

對(duì)民族國(guó)家而言,教育成就未來,關(guān)系到國(guó)家的繁榮與富強(qiáng),所以從這個(gè)意上講受教育是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

我們享有受教育的權(quán)利

某鄉(xiāng)中學(xué)有1000多名學(xué)生,前年開學(xué),校方發(fā)現(xiàn)80多名初中生沒有按時(shí)返校。雖經(jīng)教師家訪動(dòng)員、宣傳教育,仍然有31名學(xué)生的家長(zhǎng)不支持子女返校。鄉(xiāng)政府了解到這一情況后,對(duì)這些家長(zhǎng)進(jìn)行了說服教育,但仍然不奏效。為使失學(xué)的學(xué)生重返課堂,鄉(xiāng)政府依據(jù)《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定,決定對(duì)31名學(xué)生的家長(zhǎng)處以罰款。這些家長(zhǎng)不得不將其子女送回學(xué)校。

材料31名學(xué)生家長(zhǎng)的行為是否侵權(quán)?侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利? 學(xué)生:是侵權(quán)行為。侵犯了學(xué)生的受教育的權(quán)利。那么什么是受教育權(quán)呢?劃書

教師問:請(qǐng)同學(xué)想一下目前你正接受了什么教育? 現(xiàn)在我們正在接受九年義務(wù)教育,我們就此重點(diǎn)介紹一下九年義務(wù)教育。

義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定,適齡兒童和少年必須接受的,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

教師:了解了什么是義務(wù)教育,我們接著來了解一下義務(wù)教育具有的特征。

閱讀思考P60案例,這案例說明了義務(wù)教育的什么特征?(強(qiáng)制性)除些之外還有公益性,統(tǒng)一性。

課堂小結(jié): 通過本課的學(xué)習(xí),我們了解到知識(shí)對(duì)我們的重要性,知道了我們享有受教育的權(quán)利,以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)給我們帶來終生受益的權(quán)利。

第五篇：助我成長(zhǎng)

自強(qiáng)、自信、感恩伴我同行

朔風(fēng)狂吼，萬木蕭蕭，就在這天寒地凍的時(shí)節(jié)，臘梅花盛開了。它為蕭蕭落寞的冬季，增添一絲生機(jī)；它為冰雪世界，點(diǎn)染一些色彩，正因有大自然的恩賜，臘梅花開放著，而我卻因有國(guó)家助學(xué)政策伴我成長(zhǎng)著。

天行健，君子以自強(qiáng)不息

我出生在山東省定陶縣一個(gè)貧困家庭，父母都是農(nóng)民，靠幾畝薄田維持生活。但因長(zhǎng)期過度勞累父母身體狀況不如從前，再加上家里有高齡的奶奶，需要父母贍養(yǎng)，還有正在上高中的妹妹，這一切對(duì)父母來說無疑是雪上加霜。貧寒的家境讓我比同齡更深刻體會(huì)到生活的艱辛。當(dāng)別的孩子無憂無慮享受童年快樂時(shí)光時(shí)候，我卻已開始鋤地、割草、放羊、喂豬，勇敢地肩負(fù)起生活重?fù)?dān)，毫無疑問生活中磨難歷練我那堅(jiān)韌的品格，堅(jiān)定我要求學(xué)奮斗，擺脫貧困的決心。盡管求學(xué)之路漫長(zhǎng)而艱辛，但我從未放棄，從小學(xué)到高中我始終刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)名列前茅。

然而由于家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，根本無力支持大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，針對(duì)這一殘酷的現(xiàn)實(shí)，我沒有畏懼而是以積極樂觀態(tài)度來面對(duì)，最讓我意想不到的是，黨和國(guó)家非常關(guān)心貧困學(xué)生成長(zhǎng)，為貧困家庭提供了額度很大的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金，這就為貧困大學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造人生道路上障礙同時(shí)也保證教育公平性，不貧困而享受不到受教育權(quán)利。我在就收幫助同事，敏銳意識(shí)到自助方能自強(qiáng)，于是我又向?qū)W校申請(qǐng)了勤工助學(xué)崗位。向通過自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，改善學(xué)習(xí)和生活條件，每當(dāng)自己有松懈心理時(shí)，我就會(huì)想起助學(xué)金，想起很多好心人對(duì)我的幫助。正是由于這些支撐我才走到今天，才使我沒有被困難擊倒，反而變得更加堅(jiān)強(qiáng)與自信。如果說世界上真有物美價(jià)廉的東西，我想那一定是“感激”二字。在此我要感激父母培養(yǎng)了我；感激黨和國(guó)家對(duì)我的關(guān)懷；感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員對(duì)我無私的幫助，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”這句話一直激勵(lì)著我，克服貧困而自卑，不思進(jìn)取思想傾向?，F(xiàn)階段我要刻苦努力學(xué)習(xí)，用更加優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)國(guó)家、社會(huì)和家庭寄予殷切厚愛。

帶著自信前進(jìn)

從貧寒的家庭走出，承擔(dān)著血液和家庭的雙重壓力，求學(xué)的艱辛，讓我刻苦銘心。自從有了國(guó)家的資助體系，我信心倍增，我相信自己一定能找到適合自己人生坐標(biāo)。虎嘯深山，魚翔淺府，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空。生命的玄機(jī)是找到自己的位置，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，綻放屬于自己的光彩，正是有國(guó)家助學(xué)金和生源地助學(xué)貸款對(duì)我?guī)椭抛屛曳棚w夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

深知上大學(xué)之不易，我在校期間倍加珍惜每一分鐘，刻苦研讀專業(yè)書籍，掌握專業(yè)知識(shí)，我要與自信同在。

努力拼搏奮斗，勵(lì)志成才，用自己力量為祖國(guó)，我社會(huì)，為人民做出最大的貢獻(xiàn)。作為一個(gè)深受國(guó)家，社會(huì)關(guān)懷的當(dāng)代大學(xué)生；要明確自己歷史使命，把自己的前途命運(yùn)緊密結(jié)合起來，國(guó)家?guī)椭毨Т髮W(xué)生，就已經(jīng)充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人才的重視和培養(yǎng)，也賦予國(guó)家對(duì)下一代殷切希望。

入學(xué)以來我在生活和學(xué)習(xí)上遇到種種困難和挑戰(zhàn)，但是有了老師和同學(xué)的鼓舞，讓我鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。我相信世界上沒有過不去的坎，只要你勇敢去應(yīng)對(duì)，一切都迎刃而解，我至今還記得由于我普通話不標(biāo)準(zhǔn)，每當(dāng)我和老師，同學(xué)交流時(shí)他們根本無法理解我要表達(dá)的意思，所有令我非?？鄲?，可是輔導(dǎo)員給了我莫大鼓勵(lì)，讓我頓時(shí)信心十足。現(xiàn)在，我的普通話已經(jīng)有很大的提高，所有這一切都是因?yàn)橛辛斯奈韬妥孕?；才徹底擊倒困難。只要自己有持之以恒的毅力，美好夢(mèng)想就能變成現(xiàn)實(shí)。

感恩于心，回報(bào)于行 當(dāng)我在入學(xué)之前領(lǐng)取所在縣的慈善助學(xué)金3600元的時(shí)候我就已深深感受到社會(huì)大家庭的溫暖，至今陳書記的講話還一直縈繞在我耳旁，他說：無論你走到什么地方都不要忘記生你養(yǎng)你的定陶。是?。∥視?huì)用學(xué)到的本領(lǐng)去建設(shè)我的家鄉(xiāng)回報(bào)社會(huì)對(duì)我殷勤厚愛。進(jìn)入大學(xué)之后我在學(xué)校又獲得了國(guó)家助學(xué)金，今天擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么的不容易??！因此我要感謝國(guó)家、感謝黨、感謝社會(huì)，是你們?yōu)榱宋覍W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，展示了自我的舞臺(tái)；是你們讓我不再悲觀；是你們讓我在理想道路上向成功方向邁進(jìn)。

俗話說：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。隨讓我無法選擇出生，但是我可以選擇改變自己的命運(yùn)，國(guó)家助學(xué)政策為我插上理想的翅膀，使我更順利的成才、成長(zhǎng)。國(guó)家助學(xué)政策使貧困的學(xué)子們感受黨和國(guó)家關(guān)愛和人間溫暖。我堅(jiān)信所有受資助過的大學(xué)生都不會(huì)忘記祖國(guó)的恩情。有了助學(xué)金的陪伴，我前行道路更加寬廣，我的心靈不再寂寞與無助，感謝黨和政府給了我光明大學(xué)生涯。我會(huì)懷著一顆感恩的心完成學(xué)業(yè)，將來用自己青春和熱情報(bào)效我們祖國(guó)和人民感恩的心靈在心中成長(zhǎng)，我利用課余時(shí)間參加資源者服務(wù)，努力幫助他們和回報(bào)社會(huì)，我也是無償獻(xiàn)血自愿者。我已下定決心畢業(yè)后到基層偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去支教，去幫助那些更貧困的孩子們，我覺得這也是自己對(duì)國(guó)家最好回報(bào)。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之意，我感謝父母培養(yǎng)我，也感激黨和國(guó)家完善助學(xué)體系，我將懷揣感恩的心腳踏實(shí)地地去奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

總之，國(guó)家助學(xué)金不僅在生活上給我很大幫助，而且在精神上也不斷激勵(lì)我自強(qiáng)、自信。假如助學(xué)金是一片海水，那么我就是一朵浪花，它給我蓬勃持久的生命力；假如助學(xué)金是一場(chǎng)春雨，那么我就是干涸土地上一粒種子，它賦予我戰(zhàn)勝一切的勇氣。作為一名受助者我不僅收獲獲得幫助后那份喜悅，而且也深刻體會(huì)給我生活帶來巨大影響。因此我也時(shí)刻提醒要把著法這份愛心傳遞下去，盡自己最大努力去幫助另一批需要幫助的人。盡管生活不是一帆風(fēng)順，但這份關(guān)愛能給失落的心靈以堅(jiān)強(qiáng)力量，能讓無助心靈不在彷徨。