第一篇：小學語文《字詞》教案

樂山思文教育 第二講《字》

一，漢字的筆畫

漢字的基本筆畫：點、橫、豎、撇、捺、提、折、勾 漢字筆畫名稱表 二，漢字的筆順

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是： 先橫后豎 十一 十

先撇后捺 人 丿人 從上到下 主 亠

從左到右 川丿 先外后里 再封 口田

先中間后兩邊 山 從外到里向 內

此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：

1、關于寫點的順序，應注意： 點在左上先寫，如：斗、為、頭 點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我 點在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內后外，如：過、延、畫。三，漢字的結構

獨體字：天、木

左右結構：說、你 上下結構：忠、秀

左中右結構：謝、做 上中下結構：意、喜

全包圍結構：國、園 半包圍結構：同、兇

品字結構：森、晶 四，漢字的偏旁和部首

所有的部首都是偏旁，但偏旁不一定是部首。

常用漢字部首名稱表

五，形近字

形近字是指在形體、結構、部件等方面很相近的字。六，多音字 七，錯別字 八，多義字

指具有同時存在、相互聯(lián)系的幾個不同意義的漢字。例：深

（１）從上到小或從外到里的距離大。（深山）（２）深度。

（河水深兩米）（３）深入，深刻。

（深談）（４）（感情）厚，（關系）密切。（深情）（５）（顏色）濃。

（深綠）（６）距離開始的時間很久。

（深夜）（７）很，十分。

（深知）（８）深奧。

（由淺入深）

樂山思文教育 第四講 詞語

一、詞義

（一）單義詞和多義詞

1.單義詞：只有一個義項的詞叫單義詞。單義詞大多是人名、地名、事物名稱、科學術語，如“李白”“北京”“桌子”等。2.多義詞：有兩個或兩個以上意義的詞叫多義詞。例：高昂

① 高高地揚起。例如：高昂著頭 ②（聲音、情緒）高。例如：士氣高昂 ③ 昂貴。

例如：價格高昂

（二）詞的本義、引申義和比喻義

一個詞不論有幾個意義，總有一個意義是最初的、最基本的、最常用的，這個意義就是詞的本義。在詞的基本意義的基礎上經常演變發(fā)展而產生的意義是詞的引申義。借用一個詞的基本意義來比喻另一事物時產生的新意義是詞的比喻義。例如

① 漫山遍野開滿了這種黃色的花。（本義：指可觀賞的植物的繁殖器官）

② 他累得頭昏眼花。（引申義：眼睛模糊迷亂）

③ 她穿了一件漂亮的小花褂。（引申義：顏色或種類錯雜）④ 她是我們學校的?；?。（比喻義：年輕漂亮的女子）

二、詞的感情色彩

從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。1，褒義詞。帶有贊揚、喜愛、尊敬等肯定的感情色彩的詞叫褒義詞。

2，貶義詞。帶有憎恨、貶斥、諷刺、輕蔑、厭惡等否定的感情色彩的詞叫貶義詞。

3，中性詞。介于褒義和貶義之間，不帶褒貶感情色彩，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這樣的詞叫中性詞。

三、近義詞和反義詞

辨析近義詞可以從以下幾個方面來進行：

1，從詞的意義方面來辨析。例如：“開墾、開拓、開辟”都有開發(fā)的意思，但“開墾”指把荒蕪的土地開發(fā)為可以耕種的土地，“開拓”指在原來開發(fā)的基礎上加以擴充，以上兩者的詞義范圍較小；“開辟”著重指開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍較大。

2，從詞的感情色彩來辨析。例如：“鼓動，鼓舞，煽動”都有激發(fā)人的情緒使之行動起來的意思，但“鼓動”是中性詞，“鼓舞”是褒義詞，“煽動”是貶義詞。

3，從詞的用法上辨析。例如：“交流”和“交換”，“交流”多偏重于虛的東西，“交換”多偏重于實的東西。

四、詞語排序

1.中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)元宵節(jié)、除夕 2.國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、婦女節(jié) 3.鶯歌燕舞、冰天雪地、桂子飄香、赤日炎炎

4、電視機、電器、國產彩色電視機、家用電器、彩色電視機

5、大發(fā)雷霆、一本正經、怒發(fā)沖冠、喜笑顏開、怒形于色

6、國慶節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)、建軍節(jié)、植樹節(jié)

7、東亞、福州、中國、亞洲、福建

8、國慶節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)、建軍節(jié)、植樹節(jié)

9、林則徐、李白、朱元璋、陸游、泰始皇

10、大發(fā)雷霆、一本正經、怒發(fā)沖冠、喜笑顏開、怒形于色

11、晌午、黎明、午夜、黃昏

12、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、除夕、元宵節(jié)

13、廣東、亞洲、廣州、中國、東亞

14、微波蕩漾、水平如鏡、波濤洶涌、波瀾壯闊

15、桃花、梅花、荷花、菊花

16、手機、彩電、空調、冰箱、洗衣機、茶幾、衣柜、鋼筆、、毛筆、文具盒

17、小學語文課本、書籍、語文書、書。

18、桃花、荷花、迎春花、蠟梅花、桂花

19、鯨、動物、齒鯨、哺乳動物

20、龔自珍、曹植、于謙（古代的）、王冕、杜甫、陸游

21、包制、搟皮、和面、煮熟

22、傳送、編碼、譯碼、接受

23、荷花、桃花、菊花、水仙花

24、紡紗、織布、制衣、種棉花

25、蘋果樹、植物、果樹、樹

26、國慶節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)（由日歷的先后順序來排列）

27、端午、除夕、元宵、中秋（按節(jié)日的先后順序來排列）

28、土家族民居、吊腳樓、建筑、民居（按從詳到略的先后順序來排列）

29、涼爽、寒冷、酷熱、炎熱、溫暖

30、元宵節(jié)、除夕、重陽節(jié)、端午節(jié)、春節(jié) 31.植物、蘋果樹、果樹、樹、紅富士蘋果樹

32、小學語文書、書、語文書、書籍

33、男人、男孩子、小學二年級男生、人

34、全部、沒有、少數、一半、多數

35、錄取、報名、考試、注冊、查分

36、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、除夕、春節(jié)（寫出這些節(jié)日的日期）

37、清明、除夕、元宵、中秋、重陽

38、土家族民居、建筑、吊腳樓、民居

39、鯨、動物、哺乳動物

40、小腸、食道、嘴、大腸、胃

41、花布、紗、布、棉花、衣服

42、宇宙、太陽系、銀河系、月亮、地球

43、一道紅霞、晨曦初露、萬道霞光、紅日薄發(fā)

44、沖向敵陣、調兵遣將、全殲頑敵、英勇出擊

45、而立、花甲、耄耋、弱冠、古稀、知命、不惑、豆蔻

46、紙、甲殼、計算機、竹簡、紙

47、左宗棠、范仲淹、諸葛亮、鄭成功、黃道婆

48、語文課本、書籍、小學語文課本、教科書

第二篇：《小學語文第十冊字詞復習教案(全文)》

小學語文第十冊字詞復習教案 秀城實驗教育集團吉水小學

王連華設計理念：注重學生個體學習體驗，小組合作，展示學習真實狀況。

一、復習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復習準備教師：課件學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。

四、復習過程：

一、明確復習目標教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復習目標，引起學生重視，激發(fā)學生的復習熱情。

二、分組展示復習資料，分享成果與經驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形

式最受大家歡迎。

2、老師相機指導。

3、對認真完成資料準備，表現(xiàn)突出的小組進行表揚，激發(fā)學習熱情。三、知識點結合相應題型練習

1、教師出示課件，結合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進行預測。（同學們整理復習資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）

2、題型練習?？雌匆魧懺~語 āo ē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ōu lè dī yín qí lìhuí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù讀讀記記 古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿 芝麻 妖嬈 機械 開鑿 巍峨

媒體形近字組詞渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）近義詞打量（端詳）標致（美麗）破綻（馬腳）欺負（欺侮）趁勢（趁機）吩咐（囑咐）威嚴（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷尬）操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結（凝固）

膽怯（膽?。┠暎┿裤剑ㄏ蛲┲保ń辜保┥套h（商討）

允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┭胖拢ㄋ讱猓┧貎簦r艷）仔細（粗心）慌標致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙啞（清脆）放肆（約束）粗糙（細膩）嚴厲（慈祥）飽滿（干癟）增強（減弱）低沉（響亮）

衰弱（強化）溫暖（寒冷）剛強（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動搖（堅定）

嚴肅（隨便）

四、強化訓練

1、結合自己的實際情況，利用手頭上的復習資料，出一道你覺得最能考倒同學們的題目（不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目），答案自備。

2、題目展示，學生進行問答互動，教師相機指導。

五、布置作業(yè)

1、根據復習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考歷次的考試卷、測驗卷）

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。五下語文期末句式復習課

清河小學教學目標：

1、復習本學期出現(xiàn)過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：

一、談話引入：

1、同學

們，我們已經進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學過的句式。

2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯(lián)詞填空、二、分類復習：

（一）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？刪換改補

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。（搭配不當）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。

（句子不完整）⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關聯(lián)詞用錯）⑥ 經過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）⑦護士回答說： ” “你沒有體溫。（用詞不當）⑧我經?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。

（語義重復）

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學生練習：

1、放學一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

7、8、小學生要注意維護視力?！惰F道游擊隊》這部電影對我很感興趣。9、10、班級會上，同學們討論并聽取了班長的發(fā)言。

5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強。）出示例句體會： 反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？

陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化?；仡櫢姆磫柧涞姆椒ǎ杭臃磫栐~，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）（4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）（6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結：

今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復習縮句擴句，轉述直述，關聯(lián)詞的運用以及推理句的寫法。五年級語文閱讀復習教學設計 秀城實驗教育集團鈞儒小學 唐惠英【設計理念】 “具有獨立閱讀的能力，《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出： ”注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀?！緩土暷繕恕?/p>

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識?！緩土曋?、難點】

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識?！緩土暅蕚洹?多媒體課件，供學生閱讀的材料；【教學過程】

一、談話導入，明晰目標。

1、”書籍，給我們帶來太多太多，所

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的?？墒牵谠嚲碇?，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復習

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

（師有針對性地評價孩子們的答案）

2、生交流步驟。（課件出示）

3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什么？又用到什么方法呢？

5、學生討論交流。（課件出示）

6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。閱讀的方法：理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文；

2、聯(lián)系生活實際……

1、概括段落或全文的方法： 找中心句

2、合 從課題想

3、并 法

4、提煉六要素……體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關注標點符號

3、抓住重點句

4、聯(lián)系生活實際……領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……（設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感）性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。

三、課內閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？ 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。

學生交流，師給予合適的評價。（設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟）

四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

（一）、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。附閱讀材料二 挑戰(zhàn)能力；看誰最會學！

沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來

我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，?殘硎前涯瞧迮耍疑?。班长攻并不蕷J庋?。上掩｀摄婔溨的脩┗济人好蕯n繼硬還難矍紓夾戳吮硌鋦?。我級q靡淮甕趺魘暗揭槐是榛沽聳е鰨喑ぶ懶耍砩嫌夢縲菔奔湫戳艘黃硌鋦澹笆北硌锪蘇庵質敖鴆幻戀木瘛Ｄ憧此ぷ鞫嗝?仔細

精細！可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指 夸耀 夸獎

地說：“副班長，你對工作真是認真負責??！”接著，我把班長 放置 擱置

我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知??？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：1 滿不在乎：2 恍然大悟：

3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內心活動：第一處，班長想：第二處，班長想：

4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內不恰當的詞。

6、請寫出本文的主要內容。

7、文中的我又是一個怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）。（板書： b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子讀好書 永無止境）

（設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結創(chuàng)新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其椒穡?（出示課件）

2、：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。（設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，）從而形成自己良好的閱讀習慣。

五、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品

“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”香茗。孩子們。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業(yè)（課件出示）：

1、完成閱讀練習《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

（設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。）

七、板書設計 閱讀歸類復習好讀書 不拘一格 學于課內，活用課外 讀好書 永無止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的quot公園”。可偏偏醫(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準進去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。

我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進來的？快回去?！蔽业母吲d勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺的批評。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺的脾氣，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫(yī)院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴格要求自己才好?！甭犃藸敔數脑?，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢！

這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？

1、按意思將文中詞語填在括號里。（3 分）（1）、用自己的好行動給別人做出榜樣。（）（2）、弄清楚了事實的真相。（）（3）、草木長的十分茂盛。（）

2、用 “ ”劃出首尾呼應的句子。（2 分）

3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？（1）“公園” ：

（2）“失敗” ：（3）“小聰明” ：

4、用波浪線劃出反問句并改為陳述句。五下發(fā)言稿復習鳳橋小學 沈建英

教學目標：復習發(fā)言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。課前準備：學生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學過程：

一、復習發(fā)言稿的一般內容。

出示一份學生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內容：

（1）開篇點題，亮出觀點：根據聽眾寫上適當的稱呼，直接亮出觀點：我要競選班長。

（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當班長；我當班長會怎么做。

（３）總結收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達謝意，進一步激發(fā)聽眾的情感。

二、發(fā)言稿在語言上的注意點。

再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）

三、不同類型的發(fā)言稿比較 欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？

（從寫作材料是否真實新穎、開頭或結尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。）

剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內容或寫作思路上該注意些什么呢？（主要是后兩種）

（慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應該生動扼要地講述自己成功的經歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）

四、練習寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境： “六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學做一個簡短發(fā)言。（1）虛擬情境一：

（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。，你要在全校師生面前發(fā)表（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優(yōu)秀隊員”感言。（4）去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學們選擇一個情境（盡量與上次習作時所選類型不同）進行練習。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學生上臺發(fā)言，同學評議： 評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言、內容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習作復習課 鳳橋小學

林惠玲

一、教學目標1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。2.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

二、重點難點學會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達。

三、教學過程

一、回憶格式，明確寫法1．交流書信的寫法及格式。書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

1稱呼。根據自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“老師”、“同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號：，表示下面有話要說。

2正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉折頂格。

3結尾。結尾可根據寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語.

第三篇：小學語文字詞練習

1、認真下面的字，再按要求寫下來。

懲 衡 荊 盈 偵 銘 侵 贈 吟 肆 呻

(1)韻母是en的：

(2)韻母是ing的：

(3)翹舌音：

(4)平舌音：

2、按要求排列下面的漢字

蠻 膘 削 督 庸 趕

(1)按音序排列應是：

(2)按部首筆畫數從多到少排列應是：

(3)按字的筆畫數從少到多排列應是：

3、這個“yi”怎么填？

（）然自得 開卷有（）

百（）百順

大勢（）去 人云（）云

群（）附腦 無可非（）

（）然決然

長此（）往 如()算盤

大（）凜然 付之（）炬

（）揚頓挫

無可置（）

潛（）默化

移風（）俗 奇珍（）寶

記（）猶新 暴露無（）

（）人口實

4、給下列詞語中帶點的字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。（1）異：①不尋常；②不相同；③分開；④奇特；⑤另外。

A．異口同聲（）B．獨在異鄉(xiāng)為異客（）C．異常（）D．異想天開（）（2）撓：①擾亂；②彎曲；③抓，搔。

A．不屈不撓（）B．阻撓（）C．抓耳撓腮（）（3）興：①舉辦，發(fā)動；②引起；③旺盛；④準許；⑤流行。A．興風作浪（）

B．興旺（）C．興建（）（4）危：①不安全；②損害；③端正；④高。

A．危峰兀立（）B．危樓高百尺（）C．居安思危（）D．正襟危坐（）

6、劃出下面詞語中的錯別字，并在括號中改正。穿流不息（）

陰謀鬼計（）

精兵減政（）

贊嘆不以（）

目之所急（）

視死如規(guī)（）

再接再勵（）

驚慌失錯（）

萬賴俱寂（）

攻無不刻（）

好高騖遠（）

容光喚發(fā)（）

喜出忘外（）

目不轉晴（）

恍然大誤（）

亭亭欲立（）

實是求事（）

名列前矛（）

情不自盡（）

刻舟求箭（）

原形必露（）

興高彩烈（）

永往直前（）

歪風斜氣（）

7、劃去不是同一類的詞語。

（１）飛機 輪船 火車 拖拉機 汽車

（２）青菜 菠菜 蔬菜 蕃茄

黃瓜

（３）北京 倫敦 巴黎 華盛頓 上海

（４）棉花 布匹 綢緞 呢絨

8、劃出和例子同一類的一對詞。

（１）例：鉛筆──文具

香蕉──水果

米──麥

紙──紙漿

（２）例：外婆──外孫

外公──外甥

外婆──舅舅

爺爺──孫子（３）例：老師──學生

放映員──觀眾

爸爸──孩子

經理──營業(yè)員

9、選詞填空。

（1）衰弱 軟弱 虛弱 薄弱

困難欺負（）的人，碰到堅強的人，只好乖乖低頭。解應用題是我們數學學習中的（）環(huán)節(jié)。（2）安靜平靜 寧靜 恬靜

風停了，雨住了，西湖的水面又恢復了（）。上課鈴響了，校園（）下來了。（3）周密 秘密 精密

海洋科學家正在研制可以探測海底奧秘的（）儀器。工程人員在設計中，各種數據都要經過（）計算。（4）激烈 熱烈 猛烈

戰(zhàn)士們的心在（）地跳動，恨不得一下子飛過江去。在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。（5）改進 改正 改善 改變

真絲

有錯誤，（）了，就是好孩子。

我們要不斷（）自己的學習方法，提高學習成績。近幾年來，人民的生活水平有了明顯（）。

我們要用自己的智慧和雙手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。（6）持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)

觀眾們（）走進體育館觀看乒乓球比賽。首先進行的是男子單打比賽，在決定勝負的最后一分時，兩個運動員（）抽打了十幾個來回才見分曉。接著，（）進行女子雙打比賽。運動員們高超精湛的球藝，博得觀眾一片喝彩，掌聲（）了整整一分鐘。

10、從下列詞語中找出三組近義詞、三組反義詞。

黧黑 寶貴 鄙視 白皙 慌張 寂靜 珍貴 適當 熱鬧 鎮(zhèn)靜 適合 藐視

近義詞：（）——（）

反義詞：（）——（）

（）——（）

（）——（）

（）——（）

（）——（）

11、按詞語的概念從大到小排列下列詞語。

（1）公共汽車 車 交通工具 汽車

（2）雙色圓珠筆 圓珠筆 文具 筆（3）蘋果樹 果樹 植物 樹

（4）昆蟲 動物 蚊子 生物（5）小學語文課本 書 語文書 書籍

12、把下面的詞按要求分類。

（1）凝視 魁梧 端詳 濃眉大眼 忐忑不安 膽顫心驚 懊悔 喜悅 蒼老 目不轉睛 東張西望 容光煥發(fā) ①表示“看”的詞語有： ②表示外貌的詞語有： ③表示心理活動的詞語有：

（2）刻舟求劍 舍己為人 視死如歸 自相矛盾 千山一碧

崇山峻嶺 守株待兔 花紅柳綠 拾金不昧 ①表現(xiàn)人物品質的詞語有： ②描寫自然景物的詞語有： ③說明某種道理的詞語有：（3）奮不（）身

弄（）作（）（）（）向榮 高瞻遠（）好高（）遠 神機（）算

（）（）其談

陰謀（）計

①褒義詞： ②貶義詞：

13、填字使得所填的字前后都是成語。

（１）談笑風（）離死（）具一（）格不（）木三分（２）四面楚（）舞升（）易近（）定勝（）經地義（３）體貼入（）不足（）聽途（）長道（）兵相接（４）趾高氣（）眉吐（）象萬（）言萬（）重心長（５）膾炙人（）蜜腹（）拔弩（）惶失（）手不及

14、趣味填成語：

（１）填前后同義的成語。

背井（）

狐朋（）

瓜田（）怨天（）金科（）

（２）填前后反義的成語。

（）入死

（）心非

（（）陰違

（）就輕

（）無終

（３）填兩字重疊的成語。

（）有條

（）皆是

（）是道

（）大方

憂心（）

小心（）

（）業(yè)業(yè)

熙熙（）

（15、按要求寫成語：

（1）寫出含有“一”到“十”以及“百、千、萬”的成語各一個：

（2）寫出含有夸張手法的成語四個（如：膽小如鼠等）（3）寫出含有比喻手法的成語四個（如：水平如鏡等）（4）寫出“學富五車”的近義詞，不少于四個，越多越好。（5）寫出四個表現(xiàn)人物高尚品質的成語，如“大義凜然”等

街談（）淺出

言之（）本本

謹?。ǎ┦值停?/p>

忠心（形形（）

（））

第四篇：小學語文字詞教學

最近這段時間我學習了新課標指導下的小學語文字詞教學，看了新課標的進一步闡釋，我明確了各個學段對字詞教學的要求。其中寫字部分是這次課標修訂中，改動最大的部分。在教學建議部分提出在一二三學段每天的語文課都要用十分鐘的時間專門練習寫字。十分鐘的寫字教學說起來容易，做起來就難了。教師要杜絕那種光說不練的做法。一定要讓學生寫字，在寫字的基礎上進行評價。在沒有學習字詞教學之前，我還在疑惑，四年級的寫字教學要怎么教呢？在新課標的進一步闡釋中提出：“三四年級，因為學生已經掌握了所有筆畫和大多數偏旁，寫字的重點要轉移到部件的組合搭配上，學習向背、呼應、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點指導上下、左右、包圍等結構的字的書寫。選擇有代表性的字重點指導，達到舉一反三的效果?！边@兩句話無疑為我以后的字詞教學指明了方向。

第五篇：小學語文字詞教學方法

小學語文語文教學中字詞教學的方法

湖北省麻城市乘馬崗鎮(zhèn)江樹中小學顏宏流

小學語文的教學中，字詞教學是我們教師日常教學任務中最根本、最基礎的教學，孩子們對字詞的掌握程度直接影響著他們語文素養(yǎng)的發(fā)展及提高，因此，作為一名小學語文教師，為了孩子們的將來我們都有責任、有義務夯實這個基礎。

字詞教學中的音、形、字 三要素，在教學過程中，具體強調了在具體的語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。這樣的教學方法，才能提高識字效對于字詞教學，本人也有一些的粗淺的體會和膚淺的感悟，字詞教學，離不開音，形，義三要素的有機結合，通過認讀——理解——積累——運用四部曲，在語文日常教學實踐中，強化字詞教學，不斷積累，達到學以致用的目的。

一、音------字詞的認讀

字詞教學的第一步是識字教學，得讓學生在最短的時間內用自己喜歡的方式正確認讀字詞，教學中常用的方法有：隨文識字詞與集中識字詞相結合；記憶識字詞與趣味識字詞相結合；生活識字詞與閱讀識字詞相結合等。

二、形------字詞的識記

在長期的教學中，老師們創(chuàng)造出多種多樣的字詞識記方法，如：讀筆畫書空法、比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學中，我把這些字詞識記方法博采眾長，綜合運用多種字詞識記方法組織教學，根據字詞內容教給學生字詞識記方法，讓學生在生動活潑的教學中，輕松愉快地多認字識詞，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的字詞識記方法，主動識字，學會獨立字詞識記。

三、義-----字詞的理解

字詞教學不僅僅是認讀，正確的理解也相當重要。教師要做到讓學生在語言環(huán)境中識字。在閱讀教學中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形，其理解課文階段主要是了解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，讀懂課文以后，以識記字形為主，鞏固字音、字義對于字詞的理解的方法有很多，如：利用工具書理解字詞；根據具體的語境來理解詞語；聯(lián)系上下文理解詞語；抓重點字理解詞語；聯(lián)系生活實際理解詞語；利用找近義詞或者反義詞來理解詞語；拆字組詞法來理解詞語等。

四、記-----字詞的積累

積累字詞，為的是能在文章中或生活中去運用，所以我們經常要溫故而知新，使所積累的詞語不被遺忘。學生積累的東西引導學生真正理解了，領會了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。鼓勵學生在作文中大膽地運用所積累的詞語，在批改作文時，對好詞好句加以好的評價。我在字詞教學中，常常讓學生來做一個詞語游戲——字詞開花。即：根據字詞的特點，鼓勵學生多組幾次詞，更重要的是讓學生發(fā)散思維，去想有由這個字詞詞想到哪些成語、哪些古詩句、哪些俗語警句等，這樣孩子們由一個生字可以積累好多生字新詞，認識好多成語，俗語，古詩，名言，警句，這樣的字詞教學，大大豐富了孩子們的詞匯。

五、用-----字詞的運用

字詞教學的終極目標就是運用了。還要努力為學生創(chuàng)設運用語境。如通過一些活動，展示一些場景，讓學生說說聯(lián)想到的警句名言；組織分組競賽，看哪組寫出相應的詞語多。如寫出表示“看”的字詞；表示“人物心情”的成語；表示“春、夏、秋、冬”的成語；帶有動物名稱的成語；數字開頭的成語等等。通過一系列活動，鞏固復習所積累的詞語，又激發(fā)學生積累詞語的興趣。字詞的教學不是孤立的，而是要具有發(fā)散性。所以，在字詞教學中，我讓不僅讓學生正確認讀，正確理解，豐富積累，更重要的是能靈活運用，為了培養(yǎng)學生的運用意識，我從興趣入手，如：

1、書面運用要求：能用一個詞說一句話；能連用兩個詞些幾句話；能用更多的詞圍繞一個意思寫一段話；甚至用給定的幾個意思毫不相干的詞語、句子等寫一篇小練筆。

2、口頭語言的運用，就是要求學生在平時的表述表達中注意運用平時積累的字詞。

總之，字詞的音、形、義，是在日常的語文教學過程中，通過認讀——理解——積累——運用四個環(huán)節(jié)，是把字詞教學的四部曲的有機結合來完成得。