第一篇：《稱贊》第二課時(shí)教案

稱贊(二）

科目： 語文 班級(jí)： 二年級(jí)上學(xué)期語文第18課

教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。2．學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 在理解課文的同時(shí)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知：

1．開火車讀字卡。

2．訓(xùn)練識(shí)字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）

二、學(xué)習(xí)課文：

1．你還記得“稱贊”這個(gè)小故事嗎？想不想把它表演出來？

2．想演好要注意什么？（動(dòng)作、語氣、表情）

我們先把課文讀好，再來表演1~4自然段。

（一）學(xué)習(xí)1~4自然段：

1．同位分角色練讀。

2．師生配合表演1~4自然段，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀。

（1）但是看得出，他做得很認(rèn)真。

小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾的話：“真的嗎？”

你指導(dǎo)的真好，能來讀讀嗎？

3．師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

4．師生共同表演（帶頭飾）

（二）學(xué)習(xí)5~10自然段：

1．學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流。

2．請(qǐng)小組上臺(tái)展示，生生互評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾拉著小刺猬的手說話時(shí)的心情和語氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。

4．分角色朗讀5—7自然段。

（1）動(dòng)作指導(dǎo)：“拉手”“聞蘋果”．．．．

（2）表情：不好意思

（3）語氣：

a．“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

b．“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結(jié)合看圖）

三、表演讀全文：

1．請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演。

2．看第四幅：仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作，你想說些什么？

發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么結(jié)果？

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1．自己選一位同學(xué)（平時(shí)表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

2．讀讀寫寫：

聞一聞

一個(gè)比一個(gè)好

瞧了瞧

一棵比一棵壯

——了——

一——比一——

——了——

一——比一——

五、課外延伸：回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人。

通過表演來理解課文，學(xué)會(huì)欣賞別人。

板書設(shè)計(jì)：

18．稱贊

刺猬

小獾

消除疲勞 增加自信

第二篇：稱贊第二課時(shí)教案

《稱贊》第二課時(shí)教案 渤油一小

齊璐

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來 的快樂。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn) 別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法、朗讀感悟法 教學(xué)用具

投影儀、課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)詞語

1、游戲環(huán)節(jié)，引出課題。

2、復(fù)習(xí)本課生字、生詞。

二、朗讀感悟，理解課文

（一）初讀課文，回憶小刺猬和小獾相互稱贊的話，讀一讀。

（二）細(xì)讀課文，理解稱贊的原因和結(jié)果。

1、學(xué)習(xí)第一句稱贊。

（1）指名讀課文1—4自然段。思：小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

（2）交流：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊小獾呢？抓住下面的有關(guān)句子進(jìn)行感悟：

“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。”（看圖，理解“粗糙”，朗讀體會(huì)小獾學(xué)做木工的認(rèn)真態(tài)度。）

“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)比一個(gè)好”，朗讀體會(huì)小刺猬肯定小獾的進(jìn)步，感受小刺猬真心實(shí)意的稱贊。）

“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！保ㄗプ?dòng)詞體會(huì)小刺猬的細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)。）（3）小刺猬的稱贊有什么意想不到的效果呢？讀課文5—10自然段，稱贊會(huì)起到怎樣神奇的效果呢？請(qǐng)你用“﹏”劃出來。讀一讀。（4）交流句子。

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！保?lián)系前文說說，小獾看到自己粗糙的板凳，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？理解“泄氣”的意思 ；交流體會(huì)小刺猬的稱贊增強(qiáng)了小獾的自信，獲得了成功；有感情地朗讀。）

（5）師小結(jié)：從粗糙的板凳到已經(jīng)會(huì)做椅子，多大的進(jìn)步??！這都是小刺猬的稱贊帶給小獾鼓勵(lì)和勇氣，增強(qiáng)了小獾的自信。

（6）小獾的稱贊能使小刺猬怎樣呢？齊讀最后一段。

（三）師生合作分角色朗讀課文。

四、拓展文本，課外延伸。

1、體會(huì)稱贊帶給別人的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、夸夸我們身邊每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步。

五、寫字

學(xué)習(xí)“清”和“消”兩個(gè)生字，偏旁、結(jié)構(gòu)、占格、組詞，把字寫美觀、漂亮，請(qǐng)學(xué)生寫一兩個(gè)，同學(xué)評(píng)議，寫的好的順勢(shì)稱贊。

板書：

稱贊 小刺猬 小獾 消除疲勞 產(chǎn)生自信

要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀、指名讀、默讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助。

我利用課文的矛盾點(diǎn)進(jìn)行反問：“板凳做得這么粗糙，小刺猬應(yīng)不應(yīng)該稱贊小獾呢？”一石激起千層浪，將教學(xué)引向深入，學(xué)生積極地閱讀文本，充分地與文本對(duì)話，主動(dòng)思考其中的原因。通過閱讀、討論交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬之所以表揚(yáng)小獾，是因?yàn)樗朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過仔細(xì)觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。

第三篇：稱贊第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

３、通過表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來了兩位小動(dòng)物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

三、邊讀邊悟，讀懂課文

１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

２、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）

３、學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

４、讀１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

５、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

６、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）

７、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問題。

８、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

９、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

１０、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

１１、學(xué)生齊讀７自然段。

四、練習(xí)，讀寫結(jié)合老師多媒體展示：

我會(huì)說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們。

第四篇：稱贊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

稱贊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課

1刺猬

小獾

板凳

泄氣

自信

稱贊

椅子

消除

疲勞

蘋果 “稱贊”誰能把這個(gè)詞換個(gè)說法？

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，這篇課文主要講了誰和誰之間的事？ 小刺猬和小獾相互稱贊，小獾重新得到了自信，小刺猬消除了疲勞。簡單的說就是小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們相互稱贊。

二、朗讀課文

1.小獾和小刺猬的相互稱贊起到了神奇的作用。對(duì)小獾來說，小刺猬的稱贊有什么作用？你從哪兒知道的？請(qǐng)小朋友迅速讀課文，把小刺猬稱贊以后小獾發(fā)生變化的句子畫出來。

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！” 2.誰來說說讀懂了什么？

我知道小刺猬稱贊了小獾，小獾有了自信，會(huì)做小椅子了。我從有點(diǎn)兒泄氣讀出來小獾已經(jīng)不想干了。

B、你真會(huì)讀書！泄氣是什么意思？你能為它換個(gè)詞語嗎？灰心

3.小刺猬的稱贊讓已經(jīng)有點(diǎn)灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇氣，最終做成了小椅子，多么了不起的變化??！這就是稱贊的作用。可是小獾為什么會(huì)泄氣？你從哪兒讀出來的？請(qǐng)小朋友快速從課文中找到相關(guān)的句子。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙。A我聽出來你讀“很粗糙”時(shí)加重了語氣，為什么？

看看插圖中粗糙的小板凳是什么樣的？面不平、腿有長有短、板凳腿有粗有細(xì)。

B說得真好！面對(duì)自己已經(jīng)做出來的三個(gè)小板凳，小獾泄氣了，他想：

他想，小板凳太難做了，我做不出來，還是不做了。（有點(diǎn)泄氣了）我太笨了，連小板凳都做不好，我能做什么呢？

我是比較笨的，學(xué)不會(huì)木工了，我不學(xué)了。（小獾對(duì)自己失望了，有點(diǎn)自卑了。）生：我做的板凳怎么這么難看？我不做了。

4、小刺猬看到小獾做的板凳，小刺猬連連稱贊：

生：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！指導(dǎo)孩子讀好課文，及時(shí)表揚(yáng) 5.聽了小刺猬的稱贊你心里覺得怎樣？你準(zhǔn)備怎么做？

6.只要肯付出努力，一定會(huì)有收獲的。剛才我們通過比較發(fā)現(xiàn)了徐揚(yáng)讀書上的進(jìn)步，并真心得表揚(yáng)了他。那小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的進(jìn)步的？你從哪兒知道的？ “小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！?/p>

原來，小刺猬細(xì)心地比較，發(fā)現(xiàn)了小獾做事認(rèn)真的態(tài)度和一顆積極要求進(jìn)步的心，所以他發(fā)出了真心的稱贊——引讀---指名讀---齊讀 誰再來發(fā)自真心的表揚(yáng)一下小獾？

小朋友們真能干，書讀得一遍比一遍有感情。我們?cè)僖黄饋矸Q贊一下小獾—齊讀 7.聽了小刺猬的稱贊，讓原本有點(diǎn)兒泄氣的小獾產(chǎn)生了自信，出示句式： “真的嗎？”小獾高興極了，他高興地想：

我一定要好好學(xué)習(xí)木工，做更多更好的東西。

萬事開頭難，既然小刺猬夸我說有進(jìn)步，我要繼續(xù)努力，爭取做得更好。原來我可以做好的，只要我認(rèn)真地做，肯定能成功。我不但要學(xué)會(huì)做小凳子，還要會(huì)做小椅子。

8.因此，當(dāng)傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里去時(shí)，小獾高興地迎上去，他送給小刺猬一把椅子。

小刺猬不好意思地說——我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！

小獾拉著小刺猬的手，說——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！”

9.原來稱贊可以產(chǎn)生如此大神奇的力量，它不但讓小獾產(chǎn)生了自信（板書：產(chǎn)生自信）促使小獾一天時(shí)間不但學(xué)會(huì)了做小板凳，還學(xué)會(huì)了做小椅子。更可貴的是他體會(huì)到了稱贊的力量，也學(xué)會(huì)了贊美。你能找到他稱贊小刺猬的句子嗎？ 你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果！讓我們一起學(xué)著小獾真誠地夸夸小刺猬吧！生齊讀。

10.小獾的稱贊有什么用？讓小刺猬消除了一天的疲勞。（板書：消除疲勞）

三、表演

1、多奇妙的稱贊呀！它像一根神奇的魔術(shù)棒，揮到哪兒，都能給人帶來快樂、自信和勇氣。這個(gè)故事有趣嗎？想把它演出來嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小獾，一個(gè)當(dāng)小刺猬，演一演。同桌之間表演。師巡視，指導(dǎo)。

2.誰來表演給大家看？我請(qǐng)兩位小朋友來帶頭飾表演。其他小朋友仔細(xì)觀察，待會(huì)說說他們表演的怎么樣。兩位小朋友表演。

評(píng)價(jià)：誰來說說小刺猬和小獾表演的怎么樣？要發(fā)自真心的評(píng)價(jià)啊。聽了同學(xué)們對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們心里感覺怎樣？

四、總結(jié)

1.是呀，稱贊的力量是強(qiáng)大的，有首小詩是這樣說的，小朋友們請(qǐng)聽： 課件出示：

世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!被它澆灌的人啊，會(huì)變得快樂、聰明、自信?? 那播灑它的人，是多么開心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒? 它呀，就叫稱贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，又真誠地流淌在每個(gè)人的口里、心里。2師隨著音樂范讀。

3你們的掌聲也是一種稱贊的方式，是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)，讓老師的心暖洋洋的。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，小刺猬的稱贊給了小獾自信，如果當(dāng)初小刺猬不但不稱贊小獾，而且還批評(píng)他連簡單的小板凳都做不好，想想看，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)小朋友大膽想像創(chuàng)編故事，課后講給小朋友聽。

第五篇：《稱贊》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。

2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。

3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示。

4、注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫采、背等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。

3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，明白要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊

播放課文錄音并配圖片。看課文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會(huì)課文的情感）

二、朗讀課文，理解課文

1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非?？鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，體會(huì)、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）

（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）

（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）

（3）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ê眯那閹淼钠嫘В?/p>

（4）略。

4、找榜樣：

在這個(gè)故事中，小刺猬和小獾誰是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）

三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。

1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表揚(yáng)誰，表揚(yáng)他什么？（指名發(fā)言）

2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說

3、在家里，我會(huì)這樣稱贊家人。

當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說

當(dāng)時(shí)，我想說

三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

四、課堂小結(jié)

要想獲得別人的稱贊，要先學(xué)會(huì)稱贊別人。

教后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（自信）

教后小結(jié)：

上完這節(jié)課我的感覺還是不錯(cuò)，盡管很多內(nèi)容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問題，好的課件沒有應(yīng)有等等?？傊?，問題很多很多。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進(jìn)了教材。

重建：

如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫，多讀、多體會(huì)、感悟，體會(huì)小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。

衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議！謝謝！