第一篇：修改后多彩的春天教學(xué)設(shè)計(jì)

生活化作文教學(xué)

多彩的春天教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

《多彩的春天》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練。此次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它緊扣單元主題，與課文內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)整合，體現(xiàn)從讀到說(shuō)再到寫(xiě)這樣一個(gè)培養(yǎng)孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的過(guò)程。習(xí)作要求是圍繞春天，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

對(duì)于三年級(jí)孩子，因初接觸習(xí)作，還不能順利地用筆來(lái)表達(dá)眼睛所見(jiàn)，口里所說(shuō)，心中所想。習(xí)作時(shí)困難重重，難以下筆；習(xí)作內(nèi)容雜碎，語(yǔ)言平淡。這是孩子的年齡特點(diǎn)決定的。三年級(jí)的孩子語(yǔ)文知識(shí)積累不足，閱讀不豐富，見(jiàn)聞少，生活感悟膚淺，還不會(huì)品味大自然的無(wú)限風(fēng)光。孩子想完成好習(xí)作，但卻力不從心。從三年級(jí)孩子的年齡、心理、知識(shí)能力等特點(diǎn)，結(jié)合本次習(xí)作，依據(jù)相應(yīng)的教育教學(xué)理念，我們對(duì)習(xí)作——《多彩的春天》進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)圍繞“春”選取寫(xiě)作素材。2．能力目標(biāo)：

a、能用通順、具體的語(yǔ)言寫(xiě)下心中多彩的春天；

b、寫(xiě)出春天的特點(diǎn)和感受。

c、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。3．情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)；

b、感受春的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞，能夠條理清晰的進(jìn)行表達(dá) 教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多留意，能夠條理清晰的進(jìn)行表達(dá)。感受春的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片，歌曲視頻文件。學(xué)生通過(guò)報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)搜集春天的圖片詩(shī)歌等資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲，設(shè)疑入題。

1.春天來(lái)了，小草綠了，花兒開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小動(dòng)物醒了，小朋友們高興地放著風(fēng)箏，春天真美啊！春天真好！讓我們到歌曲里去找一找春天吧——放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生加上動(dòng)作跟唱。春天在哪里呀 春天在哪里

春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀 這里有綠草

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝......2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：春天在哪里呢?想一起去找春天嗎？這節(jié)課讓我們一起去感受多彩的春天。（板書(shū)課題）

二、尋找春天。

寫(xiě)作源于生活。孩子心中有春天，筆下才有春天。1．尋春，生活中尋找春天。（課前準(zhǔn)備）

春暖花開(kāi)，春意融融。我們讓孩子們乘著快樂(lè)的心情去發(fā)現(xiàn)春天。春在哪里呢？山中，水里，枝頭，草地，田野??春在孩子們的眼睛里，在孩子們的心窩里，在孩子們的歡歌笑語(yǔ)里，在孩子們靈巧的小手里。讓我們們一起去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，嗅一嗅春的美麗吧。

幾天前，我已經(jīng)讓各個(gè)小組回去收集有關(guān)春天的信息，你們?cè)覆辉敢獍炎畎舻恼故窘o大家嗎？ 生：愿意！

接下來(lái)我們來(lái)想一想，春天都來(lái)到了哪些地方？可以從眼睛，耳朵、鼻子這些器官去發(fā)現(xiàn)春天，對(duì)春天加以贊美，從中感受大自然的美。

2、小組討論

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，把你看到的春天的景色、變化，和同學(xué)討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。（2）集體聯(lián)系實(shí)際，交流：

小組選出發(fā)言好的同學(xué)，上臺(tái)和全班同學(xué)交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)你可以把圖片或你畫(huà)的圖畫(huà)拿出來(lái)介紹。（可以按天上、地上、水里的順序講）（3）評(píng)一評(píng)。

哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

生：我看到的春天。小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。

桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。

師：你真棒！會(huì)引用朱自清寫(xiě)的《春》

生：我聽(tīng)到的春天。小溪叮叮咚咚的唱著歌流向遠(yuǎn)方，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的在贊美春天，春雨在沙沙的下著，澆灌著萬(wàn)物。師：你會(huì)用心去聆聽(tīng)，真了不起。生：我聞到的春天 泥土里青草的芳香 花兒的芬芳 清新的空氣

師：我仿佛也聞到了春的芬芳，你真會(huì)感受。師：在這美麗的春天里，人們?cè)诟墒裁囱剑?生：一年之計(jì)在于春，人們?cè)诿χN。生：小朋友們忙著放風(fēng)箏、踢足球、踏青、唱歌。

師：是呀，天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望

（4）賞春，展示春天的圖片。讓學(xué)生近距離欣賞剛才所說(shuō)的美景。春天來(lái)了，真好。寫(xiě)作文要把具體的事物描寫(xiě)清楚，讓我們?cè)囍脦拙渫暾脑?huà)贊美春天。

春天來(lái)了，來(lái)到小溪邊，小溪有什么變化? 春天來(lái)了，來(lái)到了田野上，田野上發(fā)生了什么事情? 春天來(lái)了，來(lái)到了校園里，小朋友有什么變化?

結(jié)合學(xué)生活動(dòng)情況，進(jìn)行小結(jié)：春天的景色真美，它給我們帶來(lái)了快樂(lè)，春天真好。

三、贊春，詩(shī)中的春天：

桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩(shī)興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。

古詩(shī)中，我記得有杜甫的《錢(qián)塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”

小朋友們想一想，在我國(guó)的古典詩(shī)文中還有春天的身影，你找到了嗎？ 你說(shuō)我也說(shuō)，小組討論。學(xué)生展示：

春曉

唐代：孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

詠柳

賀知章(唐代)

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

惠崇春江晚景

蘇軾(宋代)

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

游園不值

葉紹翁(宋代)

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

四、分組活動(dòng)，習(xí)作交流。

1、讓孩子交流尋春的收獲，說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感受。如小草帶著泥土清香的氣息，探出腦袋；花兒競(jìng)相開(kāi)放，笑傲枝頭；垂柳婀娜多姿，隨風(fēng)起舞；春雨，淅淅瀝瀝，潤(rùn)無(wú)聲，貴如油??

2、小組交流，展示成果。

3、評(píng)議：鼓勵(lì)。4．寫(xiě)春，流露真情 以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，為我們鋪起了寫(xiě)作之路，架起了寫(xiě)作的橋，激起了寫(xiě)作的欲望。此時(shí)，讓我們一鼓作氣寫(xiě)下自己心中的春！春天是一個(gè)播種的季節(jié)，俗話(huà)說(shuō)：一年之計(jì)在于春。在這個(gè)美好的春天種下勤奮的種子，我們將來(lái)一定能夠收獲未來(lái)與希望。

下面請(qǐng)同學(xué)完成多彩的春天這篇作文，圍繞春天，可以寫(xiě)你眼中的春景，或者春游活動(dòng)，還可以把展示會(huì)上讓你感興趣的事情寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

這次題目可以定為春天，也可以自己選擇，多角度地引導(dǎo)孩子選擇寫(xiě)作內(nèi)容。如從作文題目入手，讓孩子拓展開(kāi)去，可寫(xiě)題目“多彩的春天”、“迷人春意圖”、“春的交響樂(lè)”、“我們和春天的約會(huì)”、“尋春記”等。

同學(xué)們力爭(zhēng)把春姑娘到過(guò)的地方，都描繪下來(lái)，記得要有重點(diǎn)，多用比喻和擬人的寫(xiě)作手法喲。

習(xí)作要求：

1、多側(cè)面、多角度描寫(xiě)景物。

2、借景抒情，情景交融。

3、語(yǔ)言通順準(zhǔn)確，力求生動(dòng)形象。

五、習(xí)作評(píng)議：

孩子習(xí)作后，互相交流，評(píng)析。

內(nèi)容：具體清楚（）不清楚（）處 新穎精彩（）處

引用古詩(shī)文名句或其它資料（）處

結(jié)構(gòu)：完整（）不連貫（）處 巧妙（）處

語(yǔ)句：通順（）不通順（）處 好詞佳句（）處

文面：用字錯(cuò)別字（）個(gè)

寫(xiě)字規(guī)范（）美觀（）潦草（）

標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)（）個(gè) 少用（）個(gè)

書(shū)寫(xiě)規(guī)范（）整潔（）不規(guī)范（）

修改后成績(jī)?cè)u(píng)定：優(yōu)（）良（）合格（）繼續(xù)努力（）

范文

多彩的春天

寒冷的冬天垂頭喪氣的溜走了，溫暖多彩的春天高興的到來(lái)了。

春姑娘嘴邊露出一絲笑意，變了模樣的太陽(yáng)公公出來(lái)了，用柔和的光照射著沉睡的大地。

春姑娘唱起動(dòng)聽(tīng)的歌，風(fēng)婆婆也急匆匆趕來(lái)了，這回她沒(méi)有帶來(lái)寒意，而是用那溫暖的雙手搖著沉睡的大地。

大地終于醒了，她伸了個(gè)懶腰。柳樹(shù)輕輕地?fù)u著她那翠綠的枝條，歡慶著多彩的春天的到來(lái)。

桃花滿(mǎn)園開(kāi)，菜花遍地黃，她們讓這個(gè)春天更加多彩。小鳥(niǎo)也在盡情地唱著歌，好像在歡慶多彩的春天的到來(lái)。

我們幾個(gè)快樂(lè)的“小天使”用清亮的歌聲唱出了多彩的春天的美麗。

這篇作文運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，非常生動(dòng)形象，讓我們感受到春天的多彩。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要運(yùn)用比喻和擬人，會(huì)給文章增色不少呢。

六、總結(jié)回顧，贊美春天。

品味春的美好，體驗(yàn)春的魅力。大家以自己獨(dú)特的方式，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)，非常精彩。

在你身上，在他身上，在大家的身上！我感覺(jué)自己是在百花叢中漫步，每一位同學(xué)就是春天里最美的一朵蓓蕾。希望大家在以后的人生旅途中，邊走邊唱，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的枝繁葉茂的春天！

七、課后作業(yè)：繼續(xù)評(píng)價(jià)，繼續(xù)修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)

多彩的春天

尋覓

看

聽(tīng)

觀賞

感

抓住特點(diǎn)

寫(xiě)出感受

想

贊美

做

第二篇：多彩的春天教學(xué)設(shè)計(jì)

多彩的春天 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來(lái)的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：字在田字格中擺放美觀、工整。

教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大

本課安排一課時(shí)。

教學(xué)主要步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書(shū)：春天）

2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)

了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵?lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?/p>

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

（一）看看、找找春天

1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)（如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）讀讀、記記字詞

1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上（板書(shū)：識(shí)字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2．（出示課文投影）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了?？?，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字），說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識(shí)字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來(lái)了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開(kāi)，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之

計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

六、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

2．書(shū)空，注意筆順，老師范寫(xiě)，生看清筆畫(huà)的位置。

3．仿影、臨寫(xiě)。巡視指導(dǎo)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

畫(huà)一畫(huà)：將你眼中的春天畫(huà)下來(lái)，并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。

找一找：春天在哪里？

第三篇：《多彩的春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多彩的春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

春天，多姿多彩，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)?！蹲哌M(jìn)詩(shī)詞天地》是我校的校本課程，在春天到來(lái)的時(shí)節(jié)，我把韓愈的《早春呈水部張十八員外》和《晚春》組合在一起對(duì)比教學(xué)，這兩首詩(shī)雖同是描寫(xiě)春天，但卻寫(xiě)出了春天不同時(shí)期不同的美，一種朦朧細(xì)膩，另一種體現(xiàn)了春天的繁榮，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的贊美之情。

媒體設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我采用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)站上，為學(xué)生準(zhǔn)備了精美的圖片供學(xué)生瀏覽，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情；對(duì)于學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，個(gè)別詞語(yǔ)注釋?zhuān)寣W(xué)生小組學(xué)習(xí)，自主探究詩(shī)意；我是小詩(shī)人環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生提供了四首詩(shī)的第一句，起到拋磚引玉的作用，學(xué)生在展示臺(tái)可以自由接詩(shī)，把自己的詩(shī)放到展示臺(tái)上供其他學(xué)生欣賞。如果學(xué)生沒(méi)有靈感，還可以瀏覽古詩(shī)欣賞，歌唱春天，好詞佳句等網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供了大量的有關(guān)春天的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)比學(xué)習(xí)《早春呈水部張十八員外》和《晚春》這兩首詩(shī)，體會(huì)春天不同時(shí)刻的美。

2、學(xué)生能夠有感情地朗誦這兩首詩(shī)。

3、積累春天的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在反復(fù)地誦讀中感受春天的美景。教學(xué)難點(diǎn):理解這兩首詩(shī)的意思，體會(huì)早春和晚春描寫(xiě)景色的不同。教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，春天到了，春姑娘提著百花籃，伴著春風(fēng)，帶著春雨，已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊。在你們的眼中，春天又是什么樣子呢？學(xué)生自由交流體會(huì)。

2．師：春天是個(gè)多彩的季節(jié)，大地的每個(gè)角落都散發(fā)著春在的氣息，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天，去享受美好的春光。教師介紹“走進(jìn)春天”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站首頁(yè)的七個(gè)欄目。

3．師：老師為大家?guī)?lái)一組漂亮的圖片，還配了優(yōu)美的古詩(shī)，大家可以點(diǎn)擊“多彩的春天”欄目邊看圖邊讀詩(shī)。學(xué)生自由瀏覽。

4．師：這組圖片美嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)或一句詩(shī)來(lái)贊美春天？學(xué)生描繪自己眼中的春天。

5．師：你們眼中的春天美極了。是呀！春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié)，無(wú)論是柳泛鵝黃初春還是紅紫爛漫的晚春時(shí)節(jié)，都讓我們感受到了春天的魅力。古往今來(lái)，許多詩(shī)人都用他那優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)贊美了春天，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人韓愈寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)。

二、自主學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)

1、出示題目，解題

師：誰(shuí)來(lái)讀讀題目，你有什么疑問(wèn)? 教師講解“水部張十八員外”：指張籍，是作者的朋友，排行十八，任水部員外郎官職。

2、了解作者韓愈

學(xué)生交流搜集到的韓愈的材料。

3、比較學(xué)習(xí)《早春呈水部張十八員外》和《晚春》兩首詩(shī)(1)學(xué)生自由讀這兩首詩(shī)，想一想，這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的景物有什么不同?(2)小組交流詩(shī)意，體會(huì)早春的草色朦朧之美和晚春的欣欣向榮之美。

(3)指名誦讀，要求把對(duì)春天的贊美之情融入到朗讀中，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)學(xué)生小組內(nèi)練讀，以小組為單位比賽讀。(5)全班背誦。

三、學(xué)生交流詩(shī)句

師：在春天這個(gè)多彩的季節(jié)里，許多詩(shī)人都寫(xiě)了優(yōu)美的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。打開(kāi)“古詩(shī)欣賞”，選擇你喜歡的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。指名學(xué)生背誦春天的詩(shī)，配樂(lè)朗誦。

四、師生創(chuàng)作詩(shī)句

1、師：聽(tīng)同學(xué)們背誦了這么多優(yōu)美的詩(shī)句，老師也突發(fā)了靈感，讓我們共同來(lái)作一首詩(shī)，好嗎？

師出上句：

1、喜看枝頭春意鬧

2、港城春來(lái)早

3、春風(fēng)吹拂柳絲長(zhǎng)

4、萬(wàn)物有靈知春到

學(xué)生自由接詩(shī)，把作的詩(shī)打在電腦上

2、學(xué)生交流作品

五、教師總結(jié)：同學(xué)們，你們可真了不起，個(gè)個(gè)都是出色的小詩(shī)人，希望以后大家多多觀察身邊的事物，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪這美麗的世界。

第四篇：多彩的春天教學(xué)設(shè)計(jì)初稿

生活化作文教學(xué)

多彩的春天教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

《多彩的春天》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練。此次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它緊扣單元主題，與課文內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)整合，體現(xiàn)從讀到說(shuō)再到寫(xiě)這樣一個(gè)培養(yǎng)孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的過(guò)程。習(xí)作要求是圍繞春天，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

對(duì)于三年級(jí)孩子，因初接觸習(xí)作，還不能順利地用筆來(lái)表達(dá)眼睛所見(jiàn)，口里所說(shuō)，心中所想。習(xí)作時(shí)困難重重，難以下筆；習(xí)作內(nèi)容雜碎，語(yǔ)言平淡。這是孩子的年齡特點(diǎn)決定的。三年級(jí)的孩子語(yǔ)文知識(shí)積累不足，閱讀不豐富，見(jiàn)聞少，生活感悟膚淺，還不會(huì)品味大自然的無(wú)限風(fēng)光。孩子想完成好習(xí)作，但卻力不從心。從三年級(jí)孩子的年齡、心理、知識(shí)能力等特點(diǎn)，結(jié)合本次習(xí)作，依據(jù)相應(yīng)的教育教學(xué)理念，我們對(duì)習(xí)作——《多彩的春天》進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞“春”選取寫(xiě)作材料。

2．能力目標(biāo)：a、能用通順、具體的語(yǔ)言寫(xiě)下心中多彩的春天；b、能運(yùn)用自己積累的好詞佳句。

3．情感目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)；b、感受春的魅力，體驗(yàn)人生的美好。教學(xué)重點(diǎn)：能寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春的魅力，體驗(yàn)人生的美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲，設(shè)疑入題。

1.春天來(lái)了，小草綠了，花兒開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小動(dòng)物醒了，小朋友們高興地放著風(fēng)箏，春天真美啊！春天真好！讓我們到歌曲里去找一找春天吧——放歌曲《春天在哪里》。春天在哪里呀 春天在哪里

春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀 這里有綠草

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝......2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：春天美嗎?想一起去找春天嗎？這節(jié)課讓我們一起去感受多彩的春天。（板書(shū)課題）

二、觀看媒體尋找春天。寫(xiě)作源于生活。孩子心中有春天，筆下才有春天。

1．尋春，野外拾趣。（課前準(zhǔn)備）

春暖花開(kāi)，春意融融。我們讓孩子們乘著快樂(lè)的心情去發(fā)現(xiàn)春天。春在哪里呢？山中，水里，枝頭，草地，田野??春在孩子們的眼睛里，在孩子們的心窩里，在孩子們的歡歌笑語(yǔ)里，在孩子們靈巧的小手里。讓我們們一起去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，嗅一嗅春的嫵媚吧。

回歸課堂，首接下來(lái)我們來(lái)看看，春天都來(lái)到了哪些地方？可以從眼睛，耳朵、鼻子這些器官去發(fā)現(xiàn)春天，對(duì)春天加以贊美，從中感受大自然的美。

2、小組討論

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，把你看到的春天的景色、變化，和同學(xué)討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。（2）集體聯(lián)系實(shí)際，交流：

小組選出發(fā)言好的同學(xué)，上臺(tái)和全班同學(xué)交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)你可以把圖片或你畫(huà)的圖畫(huà)拿出來(lái)介紹。（可以按天上、地上、水里的順序講）（3）評(píng)一評(píng)。

哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。我看到的春天。我聽(tīng)到的春天。我聞到的春天。

在這美麗的春天里，人們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

（4）春天來(lái)了，真好。讓我們?cè)囍脦拙渫暾脑?huà)贊美春天。春天來(lái)了，來(lái)到小溪邊，小溪有什么變化? 春天來(lái)了，來(lái)到了田野上，田野上發(fā)生了什么事情? 春天來(lái)了，來(lái)到了校園里，小朋友有什么變化?

結(jié)合學(xué)生活動(dòng)情況，進(jìn)行小結(jié)：春天的景色真美，它給我們帶來(lái)了快樂(lè)，春天真好。

三、擴(kuò)展活動(dòng)：

小朋友們想一想，說(shuō)一說(shuō)春天還有哪些景物。指明學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)春天來(lái)了，大自然都有哪些變化？ 你說(shuō)我也說(shuō)，小組討論。

四、分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。

1、讓孩子交流尋春的收獲，說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感受。如小草帶著泥土清香的氣息，探出腦袋；花兒競(jìng)相開(kāi)放，笑傲枝頭；垂柳婀娜多姿，隨風(fēng)起舞；春雨，淅淅瀝瀝，潤(rùn)無(wú)聲，貴如油??

2、小組交流，展示成果。

3、評(píng)議：鼓勵(lì)。4．寫(xiě)春，流露真情

春天是一個(gè)播種的季節(jié)，俗話(huà)說(shuō)：一年之計(jì)在于春。在這個(gè)美好的春天種下勤奮的種子，我們將來(lái)一定能夠收獲未來(lái)與希望。同學(xué)們，加油吧。下面請(qǐng)同學(xué)完成春天這篇作文，題目可以定為春天，也可以自己選擇，多角度地引導(dǎo)孩子選擇寫(xiě)作內(nèi)容。如從作文題目入手，讓孩子拓展開(kāi)去，可寫(xiě)題目“多彩的春天”、“迷人春意圖”、“春的交響樂(lè)”、“我們和春天的約會(huì)”、“尋春記”等。

力爭(zhēng)把春姑娘到過(guò)的地方，都描繪下來(lái)，記得要有重點(diǎn)，多用比喻和擬人的寫(xiě)作手法喲。

習(xí)作要求：

1、多側(cè)面、多角度描寫(xiě)景物。

2、借景抒情，情景交融。

3、語(yǔ)言通順準(zhǔn)確，力求生動(dòng)形象。

五、總結(jié)回顧，贊美春天。

孩子習(xí)作后，互相交流，評(píng)析。品味春的美好，體驗(yàn)春的魅力。

內(nèi)容：具體清楚（）不清楚（）處 新穎精彩（）處

引用古詩(shī)文名句或其它資料（）處

結(jié)構(gòu)：完整（）不連貫（）處 巧妙（）處

語(yǔ)句：通順（）不通順（）處 好詞佳句（）處

文面：用字錯(cuò)別字（）個(gè)

寫(xiě)字規(guī)范（）美觀（）潦草（）

標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)（）個(gè) 少用（）個(gè)

書(shū)寫(xiě)規(guī)范（）整潔（）不規(guī)范（）

修改后成績(jī)?cè)u(píng)定：優(yōu)（）良（）合格（）繼續(xù)努力（）

范文

多彩的春天

寒冷的冬天垂頭喪氣的溜走了，溫暖多彩的春天高興的到來(lái)了。

春姑娘嘴邊露出一絲笑意，變了模樣的太陽(yáng)公公出來(lái)了，用柔和的光照射著沉睡的大地。

春姑娘唱起動(dòng)聽(tīng)的歌，風(fēng)婆婆也急匆匆趕來(lái)了，這回她沒(méi)有帶來(lái)寒意，而是用那溫暖的雙手搖著沉睡的大地。

大地終于醒了，她伸了個(gè)懶腰。柳樹(shù)輕輕地?fù)u著她那翠綠的枝條，歡慶著多彩的春天的到來(lái)。

桃花滿(mǎn)園開(kāi)，菜花遍地黃，她們讓這個(gè)春天更加多彩。小鳥(niǎo)也在盡情地唱著歌，好像在歡慶多彩的春天的到來(lái)。

我們幾個(gè)快樂(lè)的“小天使”用清亮的歌聲唱出了多彩的春天的美麗。

六、課后作業(yè)：繼續(xù)評(píng)價(jià)，繼續(xù)修改。板書(shū)設(shè)計(jì)

尋覓

觀賞

贊美

看

聽(tīng)

感

想

做 抓住特點(diǎn)寫(xiě)出感受

多彩的春天

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)修改后

9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)上冊(cè)《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》信息窗一 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法，親自體會(huì)“湊十”的過(guò)程，靈活運(yùn)用“湊十法”。2．熟練地進(jìn)行9加幾的口算。

3．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的意識(shí)和能力。4．在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握“湊十法”。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

師：同學(xué)們，老師知道大家都喜歡小動(dòng)物，看！今天誰(shuí)來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了呀？ 生：小猴子！

師：小猴子準(zhǔn)備出幾道口算題來(lái)考考大家。有信心嗎？ 生：有。依次出示口算題：

5+5= 10+7= 4+5= 9+10= 9-4= 10-2= 8+10= 10+2= 1+9= 9-3= 8-6= 10+5=

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例題，探索算法

師：小朋友們真厲害呀，答得又對(duì)又快。所以小猴子決定送給大家一份禮物。猜猜看，會(huì)是什么呢？

（師先出示盒里的9個(gè)桃，再出示外面的4個(gè)）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)盒子里有9個(gè)桃子，盒子外面有4個(gè)桃子。

師：這位同學(xué)說(shuō)得真完整，小猴子一共給了我們幾個(gè)桃子呀？怎樣用算式表示呢？ 生：9+4 師：9加4是多少呢？ 生：13.師：哦，你的口算水平真的好棒呀。不過(guò)張老師有個(gè)小小的要求，不僅要算出結(jié)果，還要說(shuō)出你是怎么算出來(lái)的？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，還可以利用我們的學(xué)具來(lái)擺一擺。學(xué)生之間探究交流。

師：好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)咱們班好多同學(xué)都已經(jīng)找到答案了，而且還坐的很端正?，F(xiàn)在老師要找一位坐的最棒的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法.學(xué)生交流：

數(shù)數(shù)法：1、2、3，?,12、13,一共13個(gè)。

接數(shù)法：盒子里有9個(gè)，然后接著數(shù)10、11、12、13，一共13個(gè)。接數(shù)法：盒子外面4個(gè)，然后接著數(shù)5、6、7?

12、13，一共13個(gè)。湊十法：把外面的一個(gè)桃子放在盒子里湊成10個(gè)，10個(gè)再加上剩下的3個(gè)，一共13個(gè)。

師：剛才在做口算題時(shí)，我們知道10加幾算起來(lái)很方便，那我們能不能把9加幾變成10加幾呢？

方案

一、學(xué)生情況預(yù)測(cè)：能，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

方案

二、不能，師再做手勢(shì)作出暗示，盒子里有9個(gè)桃子，再放1個(gè)就夠10個(gè)，所以可以把4個(gè)分成1和3，把9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。（板書(shū)思路圖 9 + 4 =13）1 3 10 我們來(lái)看看，算式思路圖，4分成1和3，9+1=10,10+3=13.這種方法叫“湊十法”，就是將9和1湊成10再計(jì)算。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，擺出盒子里的9個(gè)，外面的4個(gè)，用“湊十法”來(lái)算一算9+4的結(jié)果。

學(xué)生操作小棒，用“湊十法”解決9+4=？

師：好了，哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示一下你是怎么擺的呢？ 老師找一位同學(xué)投影上操作。

2、師：小猴子看咱們班的孩子這么愛(ài)學(xué)習(xí)，它呀，決定再出一道更難的算術(shù)題，你有信心做對(duì)嗎？ 生：能。

師：好。看大屏幕，一共有幾朵花？怎樣做？同學(xué)們，可以自己思考一下，也可以小聲和同桌說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)老師會(huì)找一位認(rèn)真思考的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。學(xué)生交流討論。

師：好了，現(xiàn)在我們找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法。生：9+7=16.師：都同意嗎？ 生：同意。

師：那你是怎樣算出得數(shù)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 學(xué)生交流自己的算法。

3、嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法

師：看，小猴子不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還更愛(ài)勞動(dòng)，他正在搬木塊呢。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了左邊原來(lái)有幾塊？右邊原來(lái)有幾塊？ 生：左邊有9塊，右邊有6塊。師：你知道一共有幾塊嗎？怎樣算呢？ 生：9+6 師：想一想，小猴子想怎樣算呢? 學(xué)生情況預(yù)測(cè)：小猴子想把左邊先湊成10塊。6分成1和5，9+1=10，10+5=15 師：是啊!小朋友真會(huì)思考。

師：聰明的小朋友再想一想，小猴子為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和右邊的6塊湊在一起太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思想）請(qǐng)大家在方框里把小猴子的思考過(guò)程寫(xiě)下來(lái)吧。出示學(xué)生作業(yè)校對(duì)。

3、引導(dǎo)小結(jié)

師：我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式，里面都有數(shù)字幾呢？ 生：9.師：這就是我們今天主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：9加幾。

三、鞏固新知

1、師：我們知道小猴子很愛(ài)勞動(dòng)，他正在做籬笆呢，你能幫他算算一共用了多少根小棒嗎？ 生：能。

師：聽(tīng)清楚要求，先圈出10根，再計(jì)算。開(kāi)始 集體訂正答案。

2、想想做做第三題 出示9+2= 師：能把9+2變成10加幾嗎？

學(xué)生情況預(yù)測(cè)：能

師：哪來(lái)的10呢？ 請(qǐng)學(xué)生回答

出示9+4，這次又怎么變呢？

下面是最難的一個(gè)，9+9變成哪個(gè)算式呢？

3、想想做做第5題

讓學(xué)生讀算式，觀察有什么規(guī)律呢？ 學(xué)生情況預(yù)測(cè)：前面一個(gè)加數(shù)都是9 第二個(gè)加數(shù)越往下越大 得數(shù)也越往下越大

師：因?yàn)榈诙€(gè)加數(shù)從小到大，所以得數(shù)也從小到大。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師指的這一部分在大小上有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)得數(shù)的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少了1 師：那這個(gè)一到哪去了呢？ 學(xué)生情況預(yù)測(cè)：給了前面的9

4、師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。

師：下面，老師要和大家做一個(gè)游戲，我們的好朋友小螞蟻給我們推來(lái)了一個(gè)木箱，這是一只調(diào)皮的小螞蟻，它想要考考大家。要推動(dòng)木箱上的9和下面的這個(gè)數(shù)加起來(lái)是幾，用剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，大家能很快地算出得數(shù)嗎？學(xué)生輪流上臺(tái)當(dāng)小螞蟻。

四、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 9加幾

+ 4 =13 9 + 7 = 16 9 + 6 = 15 1 3 1 6 1 5 10 10 10

教后反思：

本節(jié)課執(zhí)教的是青島版以年級(jí)上冊(cè)第七單元《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》信息窗一-----9加幾的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子一次也沒(méi)有接觸運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以情境圖我根據(jù)蘇教版的內(nèi)容自己做了改動(dòng)。

首先通過(guò)口算題，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在表?yè)P(yáng)同學(xué)們?nèi)孔鰧?duì)的時(shí)候，引出小猴子要獎(jiǎng)勵(lì)大家禮物，導(dǎo)出了我們這節(jié)課的情景：盒子里9個(gè)桃子，盒子外面4個(gè)桃子，這樣的情景孩子既熟悉，又很有興趣。

其次，怎樣能讓孩子很好的理解“看大數(shù)分小數(shù)的數(shù)學(xué)思想”，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：小猴子要搬磚塊，左邊9塊，右邊6塊，讓孩子仔細(xì)思考，小猴子搬4塊和6湊成10可不可以？有什么不好的地方？孩子很快就想到這樣太費(fèi)力氣了?！翱创髷?shù)分小數(shù)的數(shù)學(xué)思想”滲透給孩子了，但是這里漏掉了一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣這幅情境圖也可以列算式：6+9 這是一個(gè)很好的說(shuō)明加數(shù)位置交換，和不變。而且對(duì)于理解“看大數(shù)分小數(shù)”起到了很好的作用，不論大數(shù)是在前還是在后。

還有，在板書(shū)方面很有欠缺，學(xué)生在操作學(xué)具，并說(shuō)明自己擺的思路時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的講解板書(shū)出來(lái)，因?yàn)橐院蠛⒆硬豢赡苊抗?jié)課都擺小棒，對(duì)孩子的思維也是一種提升。

最后，在練習(xí)題方面，我自己覺(jué)得設(shè)計(jì)的還可以，層次比較清楚，由簡(jiǎn)到難，慢慢放手給學(xué)生。

通過(guò)學(xué)生完成的作業(yè)情況來(lái)看，本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生掌握的還算不錯(cuò)，但是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，自己以后還是需要多注意的。