第一篇：修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5 Whose dog is it？第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景分析

（一）教材分析

本課是新版pep五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5 Whose dog is it？第四課時(shí)Let’s Try、let’s talk 的內(nèi)容，本單元學(xué)習(xí)的主題是尋找動(dòng)物的主人。Let’s try 部分通過(guò)Sam到陳杰家做客時(shí)所發(fā)生的問(wèn)答，要求學(xué)生聽(tīng)一段包含核心句型He is sleeping.的對(duì)話，然后根據(jù)錄音選出圖片并在圓圈內(nèi)打鉤。本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解Let’s talk的對(duì)話情景，在聽(tīng)覺(jué)上初步感知核心句型。Let’s talk 部分的核心句型是：Is he drinking water ? No, he isn’t.He ’s eating.教材通過(guò)Sam在陳潔家做客并談?wù)撔」稦ido的情景，讓學(xué)生感知上述核心句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。

（二）學(xué)情分析

本次任務(wù)型活動(dòng)課適合小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語(yǔ)，已經(jīng)具備了一定的基本知識(shí)和技能，對(duì)基本的課堂用語(yǔ)，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽(tīng)懂、讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動(dòng)。并且在四年級(jí)以及五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一般疑問(wèn)句的問(wèn)答，以及Where??引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答，為本課時(shí)的教學(xué)做了很好的鋪墊。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

本課借助多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與整體思路

根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及結(jié)合五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、感性學(xué)習(xí)大于理性要求的特性，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，讓學(xué)生直觀地感知與理解，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。本節(jié)課以學(xué)生最喜歡的動(dòng)物為主題引入本課新內(nèi)容、展開(kāi)訓(xùn)練；以活動(dòng)為方式,變課堂為生活.以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)，師生互動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂趣味性、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：drinking，eating，kitchen。

2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Where is Fido now？He’s in the kitchen.3.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句子：Is he drinking water？ 及能做出正確的答復(fù)。

（二）能力目標(biāo): 1.能在一定的情境中表達(dá)：Is he drinking water？No，he isn’t.He’s...（三）情感、策略、文化目標(biāo)

1．情感態(tài)度：狗是人類(lèi)的朋友。它可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，所以我們要愛(ài)護(hù)它。2．學(xué)習(xí)策略：提高自主學(xué)習(xí)，探究能力和合作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.能夠在實(shí)際語(yǔ)境中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)進(jìn)行交流，如“Is he eating？No，he isn’t.He’s?.2.能角色扮演Let’s talk 的對(duì)話。難點(diǎn)：

1.短語(yǔ)take...to 的用法。

2.能角色扮演Let’s talk 的對(duì)話。

五、教學(xué)方法：聽(tīng)說(shuō)法，對(duì)話表演法，游戲教學(xué)法

六、課時(shí)安排 1課時(shí)。

七、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程

（一）Revision.展示幾種動(dòng)物的圖片

（通過(guò)展示動(dòng)物圖片，來(lái)激活學(xué)生已有的動(dòng)物詞匯量。）

（二）Warm-up 列出動(dòng)物圖片，說(shuō)一說(shuō)“What’s your favourite animal？ Why”（通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)物的話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們到興趣。）

Guess：What’s my favourite animal？

（通過(guò)猜老師喜愛(ài)動(dòng)物這個(gè)游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且導(dǎo)入狗，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。）

（三）Presentation

1、呈現(xiàn)對(duì)話主情景

（1）教師呈現(xiàn)Sam和陳杰在客廳沙發(fā)上的圖片，并說(shuō)：Today Sam is at ChenJie’s home.They’re talking in the living room.What are they talking about ? Can you guess?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：They’ re talking ?..進(jìn)行猜測(cè)，發(fā)表自己的想法。

（2）教師呈現(xiàn)小狗Fido的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答：They’re talking about Chen Jie’s dog.2、完整呈現(xiàn)對(duì)話

（1）教師說(shuō)：Yes.His name is Fido.Let’s enjoy some pictures of his.教師逐一呈現(xiàn)Let’s try 中Fido的圖片，并介紹：Look！He’s sleeping in the living room.He’s drinking water in the kitchen.He’s sitting in the bedroom.引導(dǎo)學(xué)生跟讀并初步感知現(xiàn)在進(jìn)時(shí)的表達(dá)。

(2)教師說(shuō)：Fido is so cute.Sam wants to play with him.But where is he ? What is he doing? Can you guess? 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型Is he v-ing? 進(jìn)行猜測(cè)并呈現(xiàn)和教學(xué)和該核心句型及其回答。

（3）教師說(shuō)：Now let’s watch the vido/listen to the tape and find out the answers.教師完整播放課文視頻或錄音兩遍。

3、呈現(xiàn)和教學(xué)對(duì)話細(xì)節(jié)和核心語(yǔ)言

（1）教師播放對(duì)話視頻或錄音后，呈現(xiàn)Fido在廚房喝水和Fido在廚房吃東西的兩張圖片，讓學(xué)生選出正確的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s in the kitchen.He ‘s eating.教師板書(shū)和教學(xué)核心句型：He’s eating.(2)教師問(wèn)：Is he drinking water in the kitchen? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No，he isn’t.He’s eating in the kitchen.教師板書(shū)和教學(xué)核心句型：Is he drinking water? No,he isn’t.He ‘s eating.教師說(shuō)：Then what is Sam going to do with Fido ? Let’s listen to the tape/ watch the video again.教師再次播放對(duì)話視頻或錄音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后回答：He’s going to take Fido to the park.(3)教師在課件上呈現(xiàn)完整的對(duì)話文本，引導(dǎo)學(xué)生理解句型Can you take him to the park?的意思。

（四）Extension/consolidation

1、模仿錄音朗讀對(duì)話

2、Pair work：Look and say（其目的是操練本節(jié)課的重點(diǎn)句。）

3、創(chuàng)編對(duì)話 教師說(shuō)：Now Sam takes Fido to the park.So Fido is in the park.What is he doing ? Can you imagine? You can say “I think he is ?” 引導(dǎo)學(xué)生想象Fido 在公園的動(dòng)作并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)。

4、情感教育

狗是人類(lèi)的朋友。它可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，所以我們要愛(ài)護(hù)它。

八、作業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的重點(diǎn)句子，創(chuàng)編自己的小對(duì)話。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感知語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使課堂教學(xué)更生活化，更具有完整性和應(yīng)用性。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：drinking，eating，kitchen。并且能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Where is Fido now？He’s in the kitchen.因此，在課的開(kāi)始部分，本節(jié)課以學(xué)生最喜歡的動(dòng)物為主題引入本課新內(nèi)容、展開(kāi)訓(xùn)練。在課堂上我盡量把英語(yǔ)與生活聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)言生活化，課堂生活化。我在選材時(shí),充分考慮到了學(xué)生喜愛(ài)談?wù)搫?dòng)物這個(gè)興奮點(diǎn)，在教授新知的時(shí)候采用小組合作模式最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。逐步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)參與意愿，形成穩(wěn)定的心理優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而使他們積極參與課堂教學(xué)與活動(dòng)。在采用了全身動(dòng)作反應(yīng)法，游戲法，交際法等教學(xué)法進(jìn)行了語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)化，為學(xué)生尋找自己感興趣的領(lǐng)域和方向，創(chuàng)造了條件。教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，并積極參與活動(dòng)，仔細(xì)觀察學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。

縱觀本節(jié)課，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與，共同合作與交流。從整體看，授課內(nèi)容比較完整，但也暴露出一些不足，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多，時(shí)間有點(diǎn)緊，個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有深入。從教學(xué)效果看，學(xué)生基本掌握單詞及句型，但還有一小部分學(xué)生還不能完全掌握，這也是我在教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有完全照顧到全體學(xué)生，是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。40分鐘的課總是短暫的，如何充分利用這40分鐘來(lái)達(dá)成師生的教學(xué)目標(biāo)是我們每個(gè)教師值得去探索的。結(jié)合以往的教學(xué)點(diǎn)滴，展望將來(lái)的教學(xué)，我想我應(yīng)該學(xué)會(huì)“勤于思”——思教學(xué)，思教材，思學(xué)生，思自身。在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷地思來(lái)激發(fā)自己在教學(xué)上進(jìn)步。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)修改后

9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)上冊(cè)《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》信息窗一 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法，親自體會(huì)“湊十”的過(guò)程，靈活運(yùn)用“湊十法”。2．熟練地進(jìn)行9加幾的口算。

3．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的意識(shí)和能力。4．在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握“湊十法”。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

師：同學(xué)們，老師知道大家都喜歡小動(dòng)物，看！今天誰(shuí)來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了呀？ 生：小猴子！

師：小猴子準(zhǔn)備出幾道口算題來(lái)考考大家。有信心嗎？ 生：有。依次出示口算題：

5+5= 10+7= 4+5= 9+10= 9-4= 10-2= 8+10= 10+2= 1+9= 9-3= 8-6= 10+5=

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例題，探索算法

師：小朋友們真厲害呀，答得又對(duì)又快。所以小猴子決定送給大家一份禮物。猜猜看，會(huì)是什么呢？

（師先出示盒里的9個(gè)桃，再出示外面的4個(gè)）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)盒子里有9個(gè)桃子，盒子外面有4個(gè)桃子。

師：這位同學(xué)說(shuō)得真完整，小猴子一共給了我們幾個(gè)桃子呀？怎樣用算式表示呢？ 生：9+4 師：9加4是多少呢？ 生：13.師：哦，你的口算水平真的好棒呀。不過(guò)張老師有個(gè)小小的要求，不僅要算出結(jié)果，還要說(shuō)出你是怎么算出來(lái)的？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，還可以利用我們的學(xué)具來(lái)擺一擺。學(xué)生之間探究交流。

師：好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)咱們班好多同學(xué)都已經(jīng)找到答案了，而且還坐的很端正。現(xiàn)在老師要找一位坐的最棒的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法.學(xué)生交流：

數(shù)數(shù)法：1、2、3，?,12、13,一共13個(gè)。

接數(shù)法：盒子里有9個(gè)，然后接著數(shù)10、11、12、13，一共13個(gè)。接數(shù)法：盒子外面4個(gè)，然后接著數(shù)5、6、7?

12、13，一共13個(gè)。湊十法：把外面的一個(gè)桃子放在盒子里湊成10個(gè)，10個(gè)再加上剩下的3個(gè)，一共13個(gè)。

師：剛才在做口算題時(shí)，我們知道10加幾算起來(lái)很方便，那我們能不能把9加幾變成10加幾呢？

方案

一、學(xué)生情況預(yù)測(cè)：能，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

方案

二、不能，師再做手勢(shì)作出暗示，盒子里有9個(gè)桃子，再放1個(gè)就夠10個(gè)，所以可以把4個(gè)分成1和3，把9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。（板書(shū)思路圖 9 + 4 =13）1 3 10 我們來(lái)看看，算式思路圖，4分成1和3，9+1=10,10+3=13.這種方法叫“湊十法”，就是將9和1湊成10再計(jì)算。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，擺出盒子里的9個(gè)，外面的4個(gè)，用“湊十法”來(lái)算一算9+4的結(jié)果。

學(xué)生操作小棒，用“湊十法”解決9+4=？

師：好了，哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示一下你是怎么擺的呢？ 老師找一位同學(xué)投影上操作。

2、師：小猴子看咱們班的孩子這么愛(ài)學(xué)習(xí)，它呀，決定再出一道更難的算術(shù)題，你有信心做對(duì)嗎？ 生：能。

師：好?？创笃聊唬还灿袔锥浠?？怎樣做？同學(xué)們，可以自己思考一下，也可以小聲和同桌說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)老師會(huì)找一位認(rèn)真思考的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。學(xué)生交流討論。

師：好了，現(xiàn)在我們找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法。生：9+7=16.師：都同意嗎？ 生：同意。

師：那你是怎樣算出得數(shù)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 學(xué)生交流自己的算法。

3、嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法

師：看，小猴子不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還更愛(ài)勞動(dòng)，他正在搬木塊呢。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了左邊原來(lái)有幾塊？右邊原來(lái)有幾塊？ 生：左邊有9塊，右邊有6塊。師：你知道一共有幾塊嗎？怎樣算呢？ 生：9+6 師：想一想，小猴子想怎樣算呢? 學(xué)生情況預(yù)測(cè)：小猴子想把左邊先湊成10塊。6分成1和5，9+1=10，10+5=15 師：是啊!小朋友真會(huì)思考。

師：聰明的小朋友再想一想，小猴子為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和右邊的6塊湊在一起太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思想）請(qǐng)大家在方框里把小猴子的思考過(guò)程寫(xiě)下來(lái)吧。出示學(xué)生作業(yè)校對(duì)。

3、引導(dǎo)小結(jié)

師：我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式，里面都有數(shù)字幾呢？ 生：9.師：這就是我們今天主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：9加幾。

三、鞏固新知

1、師：我們知道小猴子很愛(ài)勞動(dòng)，他正在做籬笆呢，你能幫他算算一共用了多少根小棒嗎？ 生：能。

師：聽(tīng)清楚要求，先圈出10根，再計(jì)算。開(kāi)始 集體訂正答案。

2、想想做做第三題 出示9+2= 師：能把9+2變成10加幾嗎？

學(xué)生情況預(yù)測(cè)：能

師：哪來(lái)的10呢？ 請(qǐng)學(xué)生回答

出示9+4，這次又怎么變呢？

下面是最難的一個(gè)，9+9變成哪個(gè)算式呢？

3、想想做做第5題

讓學(xué)生讀算式，觀察有什么規(guī)律呢？ 學(xué)生情況預(yù)測(cè)：前面一個(gè)加數(shù)都是9 第二個(gè)加數(shù)越往下越大 得數(shù)也越往下越大

師：因?yàn)榈诙€(gè)加數(shù)從小到大，所以得數(shù)也從小到大。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師指的這一部分在大小上有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)得數(shù)的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少了1 師：那這個(gè)一到哪去了呢？ 學(xué)生情況預(yù)測(cè)：給了前面的9

4、師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。

師：下面，老師要和大家做一個(gè)游戲，我們的好朋友小螞蟻給我們推來(lái)了一個(gè)木箱，這是一只調(diào)皮的小螞蟻，它想要考考大家。要推動(dòng)木箱上的9和下面的這個(gè)數(shù)加起來(lái)是幾，用剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，大家能很快地算出得數(shù)嗎？學(xué)生輪流上臺(tái)當(dāng)小螞蟻。

四、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 9加幾

+ 4 =13 9 + 7 = 16 9 + 6 = 15 1 3 1 6 1 5 10 10 10

教后反思：

本節(jié)課執(zhí)教的是青島版以年級(jí)上冊(cè)第七單元《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》信息窗一-----9加幾的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子一次也沒(méi)有接觸運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以情境圖我根據(jù)蘇教版的內(nèi)容自己做了改動(dòng)。

首先通過(guò)口算題，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在表?yè)P(yáng)同學(xué)們?nèi)孔鰧?duì)的時(shí)候，引出小猴子要獎(jiǎng)勵(lì)大家禮物，導(dǎo)出了我們這節(jié)課的情景：盒子里9個(gè)桃子，盒子外面4個(gè)桃子，這樣的情景孩子既熟悉，又很有興趣。

其次，怎樣能讓孩子很好的理解“看大數(shù)分小數(shù)的數(shù)學(xué)思想”，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：小猴子要搬磚塊，左邊9塊，右邊6塊，讓孩子仔細(xì)思考，小猴子搬4塊和6湊成10可不可以？有什么不好的地方？孩子很快就想到這樣太費(fèi)力氣了?！翱创髷?shù)分小數(shù)的數(shù)學(xué)思想”滲透給孩子了，但是這里漏掉了一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣這幅情境圖也可以列算式：6+9 這是一個(gè)很好的說(shuō)明加數(shù)位置交換，和不變。而且對(duì)于理解“看大數(shù)分小數(shù)”起到了很好的作用，不論大數(shù)是在前還是在后。

還有，在板書(shū)方面很有欠缺，學(xué)生在操作學(xué)具，并說(shuō)明自己擺的思路時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的講解板書(shū)出來(lái)，因?yàn)橐院蠛⒆硬豢赡苊抗?jié)課都擺小棒，對(duì)孩子的思維也是一種提升。

最后，在練習(xí)題方面，我自己覺(jué)得設(shè)計(jì)的還可以，層次比較清楚，由簡(jiǎn)到難，慢慢放手給學(xué)生。

通過(guò)學(xué)生完成的作業(yè)情況來(lái)看，本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生掌握的還算不錯(cuò)，但是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，自己以后還是需要多注意的。

第三篇：aieiui-教學(xué)設(shè)計(jì)(修改后)

aieiui 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。

2．學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5．認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 2．你能讀出不同來(lái)嗎？復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的四聲。

二、看圖拼讀音節(jié)

1．出示課件，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．學(xué)生回答。

3．師問(wèn)：小女孩在對(duì)兩個(gè)小男孩說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

三、認(rèn)識(shí)生字“你，他，水”

1．出示生字卡片 師：誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀一下？

學(xué)生拼讀，教師把卡片貼到黑板上

你

他

水 2.指名讀，順序讀，齊讀，打亂順序讀

3.用字說(shuō)句子、組詞（應(yīng)該先讓學(xué)生組詞，老師舉例說(shuō)句子，再讓學(xué)生試著說(shuō)）

4.師在“他”后面板書(shū)“我”

問(wèn)：這個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？下面請(qǐng)兩位小朋友跟老師合作表演一段話？誰(shuí)愿意來(lái)表演？（師生合作表演，“你是誰(shuí)呀？”“他是誰(shuí)呀？”“我是。?！?/p>

四、學(xué)習(xí)兒歌

1.今天，有一位動(dòng)物朋友來(lái)跟我們一起學(xué)習(xí)了，大家想知道它是誰(shuí)嗎？

2.出示兒歌課件，邊演示，邊示范讀。3.學(xué)生自己讀

五、學(xué)習(xí)漢字“白，皮，在，子”

1.出示生字卡片，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀（指出“子”字的兩種讀音）2.教師把卡片粘貼到黑板上，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，順序讀 3.師問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師這些字你全都會(huì)了？ 4.學(xué)生到前邊順序朗讀，對(duì)全讀對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。5.打亂順序指讀。6.做猜字游戲

六、鞏固練習(xí)

讀兒歌，邊讀邊表演，指名上臺(tái)表演。

七、小結(jié)

今天，我們小朋友們真棒，學(xué)會(huì)了這么多漢字，還學(xué)會(huì)了一首兒歌，希望大家回家后把我們今天所學(xué)的知識(shí)將給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

第四篇：修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦3、4自然段。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

爬山虎的實(shí)物

六、課時(shí)安排

兩課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

八、作業(yè) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上課之前我們先用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課：

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語(yǔ)。

嫩綠

舒服

均勻

重疊

空隙

漾起

拂過(guò)

蝸牛

緊貼

蛟龍

枯萎

逐漸

牢固

葉柄

引人注意

多音字：占

得

鋪

空

著

曲

帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫(xiě)法。解釋學(xué)生不懂的詞語(yǔ)。

2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個(gè)自然段都講了什么。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。

3、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段，并歸納大意。

第一段（第一自然段）：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。第二段（第二自然段）：主要寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。

第三段（第三到第五自然段）寫(xiě)了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。

三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文，試著背誦三四自然段。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，進(jìn)入課文。

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那課文先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)大家快速默讀課文。

二、教學(xué)一二自然段

（一）、第一自然段

一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想，文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎長(zhǎng)的很茂盛。（滿(mǎn)是、一大片）文中兩次提到墻，有什么意義呢？（暗示爬山虎是一種喜歡攀爬的植物）

（二）、第二自然段

1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請(qǐng)三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學(xué)思考一下：這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?（這一段共四句話:第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。）

2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？（那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服，這是一種靜態(tài)美。）

3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒(méi)有重疊？（“一順兒”指同一個(gè)方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說(shuō)沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的，長(zhǎng)得非常整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長(zhǎng)的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長(zhǎng)要吸收陽(yáng)光，如果重疊生長(zhǎng)，那么有的葉子就不能吸收陽(yáng)光了，所以葉子鋪得均勻，沒(méi)有重疊。）

4、女生讀第四句，體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過(guò)，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美。

5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來(lái)呢？

三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問(wèn)題：

1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動(dòng)詞？

3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？

4、爬山虎的腳在生長(zhǎng)的過(guò)程中有什么變化？

5、要是??休想??說(shuō)明了什么？（非常牢固，風(fēng)吹雨打都不能阻擋它向上攀爬，它是如此的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著，請(qǐng)帶著這種感情再讀第五自然段。）

四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

五、拓展文本，課堂延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、作業(yè)

抄寫(xiě)本課的生字五遍，背誦三四自然段。

第五篇：修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

年月日教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)生活經(jīng)歷和年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關(guān)系,知道大月、小月的知識(shí),并記住各月及全年的天數(shù)。

2.通過(guò)年歷卡自主探索,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月,在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)一步發(fā)展合作意識(shí)和合作技能。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):大月、小月的記憶,平年、閏年判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備: 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備2-3張年歷卡片(10中不同的年份),多媒體課件。

教學(xué)流程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、設(shè)情境導(dǎo)入新課 1.你知道自己出生的日子嗎? 2.這里有哪幾個(gè)時(shí)間單位呢

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題:年月日 3.你還知道哪些特殊的日子?(在學(xué)生回答中課件出示課本插圖)學(xué)生說(shuō)出自己出生的日子(如1999年5月18日)。

學(xué)生回答:年、月、日

學(xué)生口答。如:1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立。選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用年歷表進(jìn)行探索研究

1.關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)2.獨(dú)立觀察你手中的年歷卡,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?觀察后完成下表。(課件出示表一)3.反饋。

大家通過(guò)仔細(xì)觀察又有了許多新的發(fā)現(xiàn),增長(zhǎng)了知識(shí),習(xí)慣上我們把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(課件出示)

2、一年有幾個(gè)大月?幾個(gè)小月?想一想有沒(méi)有記住它的好方法?(獨(dú)立思考后小組交流)反饋:??一三五七八十臘，三十一天永不差。

閏年二月二十九，平年二月二十八。

大月二月記牢固，剩下小月見(jiàn)縫插。

大家都會(huì)用腦記,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“拳頭記法”嗎?書(shū)上介紹了“拳頭記法”。打開(kāi)課本48頁(yè),自己先學(xué)一學(xué),同桌說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生自學(xué),同桌交流,全班反饋投影出示“拳頭記法”)

還可以編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。4.二月份的天數(shù)究竟有沒(méi)有規(guī)律?有什么規(guī)律呢?師演示萬(wàn)年歷

師演示不同年份的2月份天數(shù),學(xué)生觀察。

說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?師:2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫閏年。

5.那么年和日有關(guān)系呢?(一年有多少天?)同桌合作,算一算,一年有多少天?(平年有幾天?閏年一年有幾天?)說(shuō)說(shuō):你們準(zhǔn)備怎么合作?你又是怎么算的? 反饋: 6.那么哪些年份是平年?哪些年份是閏年呢? 下面是一張1993年到2004年各年二月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)參閱課本49頁(yè)同桌合作完成下表。(見(jiàn)表二)完成后思考:這里有什么規(guī)律?怎樣知道某個(gè)年份是不是閏年? 反饋: 師生歸納:公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年。

傳說(shuō)在公元46年，羅馬皇帝愷撒在修改歷法時(shí)，規(guī)定每年為十二個(gè)月，一、三、五、七、十、十二為大月，每月三十一天；其他月份定為小月，每月三十天。這樣，大小各六個(gè)月，使人很容易記住，應(yīng)用起來(lái)也很方便。但是照這樣規(guī)定，一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找出一個(gè)月扣去一天?？勰膫€(gè)月合適呢？那個(gè)時(shí)候被判處死刑的犯人都在二月份處死，所以人們都希望二月這個(gè)月能快點(diǎn)過(guò)去。于是，就把二月扣去了一天。這樣，二月就只剩下二十九天了。后來(lái)，有一個(gè)叫奧古斯特的人做了羅馬皇帝。他發(fā)現(xiàn)愷撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月卻是小月。他為了顯示自己和前一位皇帝有同樣尊嚴(yán)，就蠻橫地把八月也定為大月，改為三十一天。而八月多出的這一天仍然從二月份扣除，這樣，二月只剩下二十八天了。只是每過(guò)四年，也就是閏年，二月才是二十九天。這就是二月份天數(shù)少的來(lái)歷。

7.小知識(shí);4年當(dāng)中為什么要有一個(gè)閏年呢? 屏幕顯示,一邊放地球饒?zhí)?yáng)轉(zhuǎn)的投影一邊說(shuō),我們居住的地求總是繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的,地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒,大約是365天多6小時(shí),我們把一年定位365天,叫做平年,這樣過(guò)了4年就少算了約1天(24小時(shí)),把這一天加在二月份,這一年就有366天。8.練習(xí):下面年份是閏年的劃。1840 1900 1949 1997 2000 9.議論為什么1900年不是閏年? 屏幕顯示:因?yàn)樵谠O(shè)置閏年時(shí),是把5小時(shí)48分46秒當(dāng)作6小時(shí)來(lái)算的 ,這樣長(zhǎng)年類(lèi)月下來(lái)也要造成很大的誤差,所以整百年一般不閏,必須是400的倍數(shù)才是閏年?？茖W(xué)家是用“缺了補(bǔ),多了減”的方法來(lái)調(diào)整的。

所以,我們說(shuō),通常公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年。公歷年份是整百數(shù)時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。

10.練習(xí):下面年份是閏年的劃“ ”

1700 1844 1890 1992 1993 2000 2100 2196 2200 2220 2240 2300 11.回顧整理小結(jié)完成板書(shū),并出示完整歌謠: 一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整,二月只有二十八。平年三百六十五,閏年再把一日加。學(xué)生回答。

學(xué)生觀察年歷表,并完成表格。(見(jiàn)表一)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生自學(xué)書(shū)本48頁(yè),然后同桌說(shuō)說(shuō)“拳頭記法”。全班反饋(觀看課件出示“拳頭記法”。)學(xué)習(xí)歌謠記法

觀察萬(wàn)年歷,找出2月份的天數(shù)有什么規(guī)律? 學(xué)生說(shuō)出2月份有28天或29天的。

學(xué)習(xí)2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫閏年。

同桌合作計(jì)算得出平年、閏年全年分別有多少天?并準(zhǔn)備好匯報(bào)。

參閱課本49頁(yè)同桌合作完成1993年到2004年各年二月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表(見(jiàn)表二),并找出其中的規(guī)律。

思考:怎樣判斷平年、閏年? 學(xué)生匯報(bào)。

與教師一起歸納。

學(xué)生帶著問(wèn)題觀看大屏幕,了解為什么公歷年份是4的倍數(shù)才是閏年。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

學(xué)生帶著問(wèn)題觀看大屏幕,了解為什么公歷年份是整百數(shù)時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

跟教師一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。了解學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)的了解,更好的把握教學(xué)起點(diǎn)。

通過(guò)看書(shū)自學(xué)記憶大小月的方法,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),自學(xué)能力也得到培養(yǎng)。

通過(guò)觀察萬(wàn)年歷可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

合作可培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決這一問(wèn)題,計(jì)算過(guò)程是否簡(jiǎn)便,有助于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

通過(guò)合作培養(yǎng)整理信息、處理信息的能力。

閏年是怎么形成的?為什么會(huì)有閏年?這些問(wèn)題是學(xué)生急于想知道的問(wèn)題。同時(shí)也可拓寬學(xué)生的知識(shí)面。練習(xí)鞏固判斷哪些年份是閏年的方法。

鞏固閏年判斷的方法。

查漏補(bǔ)缺,鞏固本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

三、練習(xí)延伸

1、填空:(1)一年有()個(gè)大月,()個(gè)小月。(2)今年一、二、三月一共有()天(3)5月1日的前一天是()月()日(4)8月30日的后一天是()月()日

(5)小明在外婆家連住62天,正好是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月份。你知道是哪兩個(gè)月嗎? 我國(guó)將在______年舉辦奧運(yùn)會(huì),這一年是的2月份有______天,我們稱(chēng)它為_(kāi)____年。

2、判斷

(1)4月、6月、9月、11月是小月,每月30天。()(2)凡單數(shù)的月都是大月。()(3)二月份只有28天。()(4)7月1日是黨的生日,它的前一天是6月30日。()(5)1800年的2月有29天。()

3、冬冬滿(mǎn)12歲的時(shí)候,只過(guò)了3個(gè)生日,這是為什么? 認(rèn)真思考后口答。

判斷并說(shuō)理。

思考后說(shuō)出原因。練習(xí)使學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也可讓教師了解學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果。

板書(shū)設(shè)計(jì): 年 月 日

一年 12個(gè)月 365天(1、3、5、7、8、10、12)叫大月 31天(4、6、9、12)叫小月 30天

1996年(閏年)2月 29天(全年有366天)1997年(平年)2月 28天(全年有365天)表一: 我發(fā)現(xiàn):

1、一年有 個(gè)月

2、天數(shù)是31天的月份有 ,天數(shù)是30天的月份有。

3、二月份是 天或 天。

4、我還發(fā)現(xiàn)

表二: 1993-2004年二月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表