第一篇：高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)“慕課”教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：“慕課”作為一種新興的教學(xué)模式，很可能會(huì)帶來一場高等教育的革命，重要原因是它充分利用了已有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使更多的高校、學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，符合當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需要。本文以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的某門課程為例，介紹了在慕課理念下，高職專業(yè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：慕課；高職；藍(lán)牙；教學(xué)設(shè)計(jì)

0 前言

慕課（mooc）的英文全稱是massive open online course，它是一種利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)完整地在線實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式，具有規(guī)模巨大、開放性好、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，是近年來高校開始涌現(xiàn)并流行的在線課程開發(fā)模式。

對于高職院校來說，按照慕課的理念對專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于讓更多的學(xué)校、學(xué)生共享教學(xué)資源，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。目前很多高職院校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，由于開設(shè)該專業(yè)前期購買實(shí)訓(xùn)設(shè)備等需要很大的投入，開發(fā)“慕課”意味著能夠?qū)⒔档驮搶I(yè)的學(xué)習(xí)門檻，吸引更多的學(xué)生到該專業(yè)來學(xué)習(xí)，同時(shí)也為老師的授課提供更多的教學(xué)資源，是一舉多得的好事。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)一定的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)的對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的一種預(yù)期，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、準(zhǔn)繩和歸宿，也是教師選擇教學(xué)策略、開發(fā)教學(xué)媒體、安排和組織教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)施教學(xué)評價(jià)的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定恰當(dāng)與否直接影響教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)際效果，這種預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果要以發(fā)生在學(xué)生身上的可觀察、可測量的行為作為指標(biāo)，《藍(lán)牙技術(shù)及應(yīng)用》作為高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該把握好“基礎(chǔ)性”和“應(yīng)用性”兩點(diǎn)，所謂“基礎(chǔ)性”是指要讓學(xué)生這門課的基本知識(shí)有較全面的了解，“應(yīng)用性”是指教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)要放在藍(lán)牙技術(shù)的知識(shí)技能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，避免繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和艱深的協(xié)議原理講授。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《藍(lán)牙技術(shù)及應(yīng)用》是一門專業(yè)課，課程內(nèi)容包括“基礎(chǔ)性”的理論知識(shí)和“應(yīng)用性”的專業(yè)技能。理論知識(shí)包括藍(lán)牙技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，藍(lán)牙運(yùn)行信道上的電波傳播技術(shù)、藍(lán)牙發(fā)射和接收技術(shù)、藍(lán)牙分組和數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)、藍(lán)牙信息安全技術(shù)、藍(lán)牙核心協(xié)議、藍(lán)牙開發(fā)與測試技術(shù)等；專業(yè)技能的訓(xùn)練體現(xiàn)在一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)上，主要是對藍(lán)牙4.0芯片cc2540的片上資源進(jìn)行介紹和操作，包括led點(diǎn)燈實(shí)訓(xùn)、跑馬燈實(shí)訓(xùn)、按鍵（輪詢）實(shí)訓(xùn)、定時(shí)器實(shí)訓(xùn)等，還可以包括藍(lán)牙4.0ble協(xié)議棧演練，利用藍(lán)牙技術(shù)進(jìn)行組網(wǎng)演練和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等。

教學(xué)模式和方法設(shè)計(jì)

為了適應(yīng)“慕課”的教學(xué)特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，本門課程按照網(wǎng)絡(luò)課程的要求，將課程架構(gòu)分為課程、模塊（項(xiàng)目）、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)（技能點(diǎn)）四種層次。具體來講就是在對原課程體系進(jìn)行解構(gòu)的基礎(chǔ)上，拆解出知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)要涵蓋課程的全部教學(xué)內(nèi)容；相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)按照學(xué)習(xí)漸進(jìn)要求組成教學(xué)任務(wù)；多個(gè)教學(xué)任務(wù)組成課程模塊（或項(xiàng)目），所有模塊（項(xiàng)目）涵蓋本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對四種層次任務(wù)的教學(xué)，要充分利用好慕課提供的各種資源，這些資源包括積件級資源、模塊級資源、課程級資源和碎片化資源。

對于基本的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，可利用積件級資源。積件級資源主要包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)習(xí)題資源、教學(xué)課件、微課視頻等。積件級資源能夠呈現(xiàn)完整知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集成、共享，為教師教學(xué)、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

模塊是以生產(chǎn)過程、典型任務(wù)或者學(xué)習(xí)單元為單位，由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)依據(jù)知識(shí)、技能的邏輯關(guān)系（如一個(gè)生產(chǎn)過程，一套知識(shí)構(gòu)成）結(jié)構(gòu)化組合形成的資源，搭建功能相對完整的單元模塊。模塊級資源包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、重點(diǎn)難點(diǎn)、工作項(xiàng)目、生產(chǎn)過程、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容，由多個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)結(jié)構(gòu)化組合形成的相對獨(dú)立的教學(xué)資源。

課程級資源包含完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。主要包括課程介紹（或說課錄像）、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、授課計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)，支持線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)。

碎片化資源包括基本資源、拓展資源和冗余資源三部分。碎片化資源按照媒體屬性可包括：文本資源、圖片資源、音視頻資源、動(dòng)畫資源等；按照應(yīng)用發(fā)生可包括：習(xí)題資源、試題資源、課件資源、微課資源、工具軟件資源、企業(yè)案例資源等。

使用這四類資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要按照了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、瀏覽資源材料、觀看微課視頻、觀看教學(xué)課件、完成課后作業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)路線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有選擇性地使用有關(guān)資源，尤其要充分利用好微課視頻，它能夠方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，方便教師靈活組織教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

本文簡單介紹了在慕課理念下《藍(lán)牙技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要對教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式和方法進(jìn)行了初步探討。慕課是一種方興未艾的教學(xué)方式，如何利用慕課來促進(jìn)高職教學(xué)，還有很多工作需要去做。

第二篇：物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走近物聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：杭曉峰 錢耀剛

來源：《中國信息技術(shù)教育》2015年第11期

教材分析

《走近物聯(lián)網(wǎng)》一課是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材六年級的教學(xué)內(nèi)容，目的是要讓學(xué)生通過這節(jié)課走近物聯(lián)網(wǎng)。本課是學(xué)生真正走進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)前奏，所以教師要從學(xué)生身邊的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用入手，通過啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)、觀察與思考、討論與體驗(yàn)，使學(xué)生逐步了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展及其相關(guān)知識(shí)。

學(xué)情分析

《走近物聯(lián)網(wǎng)》一課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有了一定的了解，但對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解更多的是來自于身邊的應(yīng)用，對概念的理解還是比較模糊的，所以要讓學(xué)生親身體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用給我們的生活帶來的方便，并盡量通過討論、實(shí)踐與設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主探索并獲取知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，了解物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)：①通過視頻展示、親自實(shí)踐、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，提高對物聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用的認(rèn)識(shí)；②通過對實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)踐，了解傳感器的作用，并設(shè)計(jì)相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①在體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合的過程中感受物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)的興趣；②通過分組討論、小組合作等方式開展多種形式的團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；③通過對創(chuàng)意設(shè)計(jì)的交流與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與語言表達(dá)能力；④能辯證地認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活產(chǎn)生的影響。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。

難點(diǎn)：物聯(lián)網(wǎng)的基本概念。

教學(xué)過程

1.暖場視頻 師：同學(xué)們，在上課前老師想跟大家一起來分享一段奇妙的視頻。

教師播放視頻，學(xué)生觀看。

師：剛才大家看到的百度神燈在不久的將來就能成為現(xiàn)實(shí)，而老師這里也有一盞神燈，大家想來體驗(yàn)一下它的神奇嗎？ 2.魔法激趣、情境導(dǎo)入

師：老師可以用魔力來控制它“開”、“關(guān)”，神奇吧？猜一猜，老師用了什么魔力呢？ 生：聲音、遙控??

師：遙控？有點(diǎn)接近答案了。聲音？你來試試。那么到底是什么呢？秘密就在這部手機(jī)里。你們再來猜一猜，老師用了什么魔法？

教師小結(jié)：剛才利用手機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)控制了燈的開關(guān)。

師：除了手機(jī)，還可以用什么設(shè)備？

板書：手機(jī)（計(jì)算機(jī)）??網(wǎng)絡(luò)燈。

設(shè)計(jì)意圖：本課初始利用小米的智能家居設(shè)備表演小魔術(shù)，以鮮活的例子抓住學(xué)生探究的心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

3.學(xué)思踐悟、走近物聯(lián)

（1）變一變——網(wǎng)絡(luò)無處不在師：老師再表演幾個(gè)魔術(shù)，想看么？請看，這是老師的辦公室（攝像頭），可以給電水壺?zé)ㄑ菔荆?，這是空氣凈化器，開、關(guān)（演示）。大家思考一下，你家的電燈、電水壺有這種魔力嗎？和老師的有什么不同？

生：沒有這樣的魔力。要達(dá)到這種魔力必須要有網(wǎng)絡(luò)。

師：是的，這些電水壺、空氣凈化器等電器+網(wǎng)絡(luò)就成為一種智能電器，這就是一種加法發(fā)明法。同學(xué)們要是掌握了這種方法，也能成為一名偉大的發(fā)明家。

板書：電水壺 空氣凈化器??

（2）猜一猜——傳感器妙趣多多

師：（打開手機(jī)的控制界面）剛才老師就是用這個(gè)控制電器的。哪位同學(xué)想來體驗(yàn)一下？ 學(xué)生上臺(tái)學(xué)習(xí)演示開關(guān)電器。

師：老師不但能開關(guān)空氣凈化器，還能了解辦公室的空氣質(zhì)量。（讓學(xué)生觀看手機(jī)控制界面上的pm值）大家來猜猜，手機(jī)怎么會(huì)知道的？

生：手機(jī)上裝了個(gè)東西??

師：老師告訴大家，空氣凈化器里有一個(gè)部件，它能像我們的鼻子一樣，感受到空氣的質(zhì)量，這種部件我們給它一個(gè)名字，叫傳感器。（板書：傳感器）這些傳感器非常厲害，它就像我們的感覺器官一樣，有的像耳朵能聽到，有的像眼睛能看見，有的像鼻子能聞到，還有的像皮膚能感覺到，它們都是智能電器的一個(gè)重要組成部分。

設(shè)計(jì)意圖：傳感器是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，通過讓學(xué)生猜一猜，將傳感器與人體感覺器官類比，從而化抽象為形象，幫助學(xué)生深刻理解傳感器的作用，為后面物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)做鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，也讓生活實(shí)踐更好地融入課堂教學(xué)。

（3）試一試——傳感器神奇無比

師：傳感器有這么大的作用，大家想不想來體驗(yàn)一下？

根據(jù)課前分組，請組長帶領(lǐng)組員一起來體驗(yàn)，ppt出示體驗(yàn)要求：①組長至老師處領(lǐng)取體驗(yàn)器材。②仔細(xì)閱讀器材使用說明，并按要求實(shí)驗(yàn)。③說一說實(shí)驗(yàn)過程，談一談自己的發(fā)現(xiàn)，想一想傳感器的作用。④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請小組長拿著實(shí)驗(yàn)器材和使用說明匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師相應(yīng)指導(dǎo)，和學(xué)生一起探討。

學(xué)生上臺(tái)交流。

教師出示ppt，提醒回答的要求：我們做的實(shí)驗(yàn)的名稱是（），我們是這樣做實(shí)驗(yàn)的（），知道了傳感器像人體上的（）發(fā)揮了作用。

（4）取一取——物聯(lián)網(wǎng)顧名思義

師：剛才同學(xué)們體驗(yàn)了傳感器的神奇，我們知道，通過傳感器等設(shè)備我們能感知周圍的信息，通過網(wǎng)絡(luò)可以傳輸信息，最終使得普通的物體有了魔力，應(yīng)用更加智能。

板書：感知（信息）傳輸（信息）應(yīng)用（智能）。

師：像一些物體和另一些物體（板書兩個(gè)大圈）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)結(jié)在一起，形成的一種新型的網(wǎng)絡(luò)，你能試著給它取個(gè)合適的名字嗎？

生：互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)。

師：這種網(wǎng)絡(luò)是物與物的相連，我們就叫它物聯(lián)網(wǎng)。（板書揭題：物聯(lián)網(wǎng)）

設(shè)計(jì)思路：用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作探究的方式讓學(xué)生去親自實(shí)踐，體會(huì)傳感器的神奇作用。利用思維導(dǎo)圖概括物聯(lián)網(wǎng)概念及其特征，將學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)由感性層面提升至理性層面。4.展望未來、創(chuàng)意無限

（1）自學(xué)探究，漫談應(yīng)用

師：剛才我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了物聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)不但在家居生活中為我們提供了方便，而且在其他領(lǐng)域也同樣發(fā)揮著巨大的作用，下面請大家通過上網(wǎng)瀏覽的方式了解一些物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。師出示ppt：邊看邊思考，你了解的是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的哪一領(lǐng)域？它是怎么樣實(shí)現(xiàn)智能應(yīng)用的？請大家注意，每個(gè)組瀏覽一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專題。

教師分配任務(wù)。

師：請你來說一說，你剛才了解了物聯(lián)網(wǎng)在哪一領(lǐng)域的應(yīng)用？它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？老師從物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用中找了一個(gè)案例，大家來看看到它是如何描述的。（ppt出示案例）

（2）創(chuàng)意無限，設(shè)計(jì)應(yīng)用

師：通過剛才的自學(xué)研究，我們了解了物聯(lián)網(wǎng)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，看來我們的生活真的離不開物聯(lián)網(wǎng)了。

教師出示ppt：你想不想來設(shè)計(jì)自己需要的一種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用呢？可以用文字或者圖畫的形式完成創(chuàng)意。（小提示：這種應(yīng)用可以是較實(shí)際的，也可以是未來才能實(shí)現(xiàn)的。）師：大家可以開始討論，一組至少完成一個(gè)創(chuàng)意。

學(xué)生展示并讀出自己的創(chuàng)意。

師生評價(jià)（貼在黑板上）。

師：這位同學(xué)的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？你覺得如果再加上些什么創(chuàng)意會(huì)更好？

師：（學(xué)生說學(xué)生評，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充）同學(xué)們的想象力非常豐富，相信在不久的將來，你們的設(shè)計(jì)將通過你們的巧手來實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：此處的設(shè)計(jì)先瀏覽網(wǎng)頁再漫談自己的收獲，最后再設(shè)計(jì)自己的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，其目的是為了鞏固學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的理解，同時(shí)拓展學(xué)生的思維空間，將理論聯(lián)系實(shí)際，利用分組討論、小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，再通過對創(chuàng)意設(shè)計(jì)的交流與展示，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與語言表達(dá)能力。5.總結(jié)提升，憧憬未來

師：今天我們通過觀看視頻、親自實(shí)踐、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等形式認(rèn)識(shí)了一種新的技術(shù)叫物聯(lián)網(wǎng)，開始走近了物聯(lián)網(wǎng)，你能說說在這節(jié)課里有哪些收獲嗎？

生：物聯(lián)網(wǎng)就是物與物的相連。通過傳感器我們能感知周圍的信息，通過網(wǎng)絡(luò)可以傳輸信息，最終使得普通的物體有了魔力，應(yīng)用更加智能。

師：如果你想更深入地了解它，那么下一節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家真正走進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)，去探索其中的奧秘。

教學(xué)反思

本課是六年級的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，因江蘇省小學(xué)信息技術(shù)課比賽需要，上課學(xué)生改為五年級，因此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我更多地從學(xué)生已掌握的既有知識(shí)與能力出發(fā)，意圖設(shè)計(jì)出一堂孩子們喜歡的物聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)課。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在了解物聯(lián)網(wǎng)的含義的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)在身邊的應(yīng)用的過程。在教學(xué)過程中，我通過阿拉丁神燈——百度神燈——智能電燈——神奇的智能家居場景這一系列的情境將學(xué)生引入新課，學(xué)生的興趣被形象的魔術(shù)表演所吸引，從而具體形象地感悟到“物聯(lián)網(wǎng)”的寬泛定義。接著以猜一猜神燈的魔力所在等來體驗(yàn)傳感器環(huán)節(jié)，以想一想傳感器與身體的哪個(gè)感覺器官類似的問題來引出學(xué)生實(shí)踐的過程，理解傳感器的實(shí)際作用。在瀏覽物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用網(wǎng)站的過程中了解身邊的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，并最終為自己動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)一種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。學(xué)生在大膽鮮活例子的指引下，思緒如泉水般噴涌而出，在最后一個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí)所表現(xiàn)出的創(chuàng)意不但貼近生活，而且很有個(gè)性。

板書設(shè)計(jì)方面我以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示，一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自己提煉概括物聯(lián)網(wǎng)這種新生事物的名字，自己去探索它們之間的關(guān)系，從而走近物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。

點(diǎn)評篇二：第1課 初識(shí)物聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)》 教材分析

本課分為兩個(gè)部分。第一部分一物聯(lián)網(wǎng)的概念為引入，通過對概念的解讀，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)。第二部分介紹了物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生不僅加深了對物聯(lián)網(wǎng)概念的理解，還對其實(shí)際應(yīng)用有一定的了解。

學(xué)情分析

對于物聯(lián)網(wǎng)基本概念的教學(xué)，建議教師從學(xué)生相對熟悉的因特網(wǎng)入手，通過對比和分析，揭示了物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，只是其連接的設(shè)備不僅是因特網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)，而是可以發(fā)展為世間萬物，并強(qiáng)調(diào)需要傳感設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)真正的物物相連。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.了解物聯(lián)網(wǎng)的概念。

2.了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解物聯(lián)網(wǎng)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1.從古至今，人們傳遞信息的方式有哪些？ 這些傳遞信息方式都有哪些特點(diǎn)？(突出現(xiàn)代工具為人們傳遞信息帶來的方便與快捷等優(yōu)點(diǎn))2.剛才我們了解了人與人之間的信息傳遞，那么，物體與物體之間又是如何傳遞信息的呢？

學(xué)生思考、討論、交流。

二、新授

1.介紹物聯(lián)網(wǎng)概念

①教師提出任務(wù)：生自讀概念。

②介紹物聯(lián)網(wǎng)的三大特征：感知物體、信息傳輸、智能應(yīng)用。

③看圖，提出問題：通過圖畫你看懂了什么? 想想現(xiàn)實(shí)中物聯(lián)網(wǎng)有怎樣的應(yīng)用？

經(jīng)驗(yàn)交流：把自己獲得的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與大家分享。2.了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。

①自讀課本2-3頁，初步了解物聯(lián)網(wǎng)在各方面的實(shí)際運(yùn)用。

②播放相關(guān)的光盤內(nèi)容。

③深入介紹，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有更加深入的了解。教師適當(dāng)講解物聯(lián)網(wǎng)在智能家電、智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能安防方面的應(yīng)用。3.討論：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中得到了廣泛的應(yīng)用，舉例說明物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給你的生活帶來了怎樣的體驗(yàn)和變化？

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后希望大家通過自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng),了解物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到物聯(lián)網(wǎng)帶給我們的方便和巨大作用。

四、布置作業(yè) 完成實(shí)踐園。通過實(shí)地觀察、調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，了解周邊物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。

教后反思：

物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新概念還是在第一次看到教材時(shí)才知道，這讓我很汗顏，經(jīng)過一番搜索后，原來物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱為“the internet of things”，是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。據(jù)說這里有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過射頻識(shí)別(rfid)裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

還有“物聯(lián)網(wǎng)”里的“物”要滿足以下條件才能被納入“物聯(lián)網(wǎng)”的范圍：

1、要有相應(yīng)信息的接收器；

2、要有數(shù)據(jù)傳輸通路；

3、要有一定的存儲(chǔ)功能；

4、要有cpu；

5、要有操作系統(tǒng)；

6、要有專門的應(yīng)用程序；

7、要有數(shù)據(jù)發(fā)送器；

8、遵循物聯(lián)網(wǎng)的通信協(xié)議；

9、在世界網(wǎng)絡(luò)中有可被識(shí)別的唯一編號。

在進(jìn)行本堂教學(xué)時(shí)，我做了大量的準(zhǔn)備工作。為了更直觀的體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，我特意從網(wǎng)上下載了一段介紹視頻。學(xué)生觀看的都很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)的發(fā)出驚嘆，徹底的激發(fā)了學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

本課教學(xué)內(nèi)容主要是介紹物聯(lián)網(wǎng)的概念，以及物聯(lián)網(wǎng)在生活的廣泛應(yīng)用。書上的內(nèi)容很少，因此在制作課件時(shí)，我引入了大量的圖片和資料。讓學(xué)生能夠更清晰的了解物聯(lián)網(wǎng)在每個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及未來的發(fā)展方向。

最后通過讓學(xué)生自己說一說，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會(huì)給我們的生活帶來怎樣的體驗(yàn)和變化，打開了學(xué)生的思維。篇三：六年級 物聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(共13課)《初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)》

教材分析

本課分為兩個(gè)部分。第一部分一物聯(lián)網(wǎng)的概念為引入，通過對概念的解讀，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)。第二部分介紹了物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生不僅加深了對物聯(lián)網(wǎng)概念的理解，還對其實(shí)際應(yīng)用有一定的了解。

學(xué)情分析

對于物聯(lián)網(wǎng)基本概念的教學(xué)，建議教師從學(xué)生相對熟悉的因特網(wǎng)入手，通過對比和分析，揭示了物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，只是其連接的設(shè)備不僅是因特網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)，而是可以發(fā)展為世間萬物，并強(qiáng)調(diào)需要傳感設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)真正的物物相連。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.了解物聯(lián)網(wǎng)的概念。

2.了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解物聯(lián)網(wǎng)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1.從古至今，人們傳遞信息的方式有哪些？ 這些傳遞信息方式都有哪些特點(diǎn)？(突出現(xiàn)代工具為人們傳遞信息帶來的方便與快捷等優(yōu)點(diǎn))2.剛才我們了解了人與人之間的信息傳遞，那么，物體與物體之間又是如何傳遞信息的呢？

學(xué)生思考、討論、交流。

二、新授

1.介紹物聯(lián)網(wǎng)概念

①教師提出任務(wù)：生自讀概念。

②介紹物聯(lián)網(wǎng)的三大特征：感知物體、信息傳輸、智能應(yīng)用。

③看圖，提出問題：通過圖畫你看懂了什么? 想想現(xiàn)實(shí)中物聯(lián)網(wǎng)有怎樣的應(yīng)用？

經(jīng)驗(yàn)交流：把自己獲得的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與大家分享。2.了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。

①自讀課本2-3頁，初步了解物聯(lián)網(wǎng)在各方面的實(shí)際運(yùn)用。

②播放相關(guān)的光盤內(nèi)容。

③深入介紹，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有更加深入的了解。教師適當(dāng)講解物聯(lián)網(wǎng)在智能家電、智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能安防方面的應(yīng)用。3.討論：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中得到了廣泛的應(yīng)用，舉例說明物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給你的生活帶來了怎樣的體驗(yàn)和變化？

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后希望大家通過自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng),了解物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到物聯(lián)網(wǎng)帶給我們的方便和巨大作用。

四、布置作業(yè)

完成實(shí)踐園。通過實(shí)地觀察、調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，了解周邊物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。

教后反思：

物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新概念還是在第一次看到教材時(shí)才知道，這讓我很汗顏，經(jīng)過一番搜索后，原來物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱為“the internet of things”，是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。據(jù)說這里有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過射頻識(shí)別(rfid)裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

還有“物聯(lián)網(wǎng)”里的“物”要滿足以下條件才能被納入“物聯(lián)網(wǎng)”的范圍：

1、要有相應(yīng)信息的接收器；

2、要有數(shù)據(jù)傳輸通路；

3、要有一定的存儲(chǔ)功能；

4、要有cpu；

5、要有操作系統(tǒng)；

6、要有專門的應(yīng)用程序；

7、要有數(shù)據(jù)發(fā)送器；

8、遵循物聯(lián)網(wǎng)的通信協(xié)議；

9、在世界網(wǎng)絡(luò)中有可被識(shí)別的唯一編號。

在進(jìn)行本堂教學(xué)時(shí)，我做了大量的準(zhǔn)備工作。為了更直觀的體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，我特意從網(wǎng)上下載了一段介紹視頻。學(xué)生觀看的都很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)的發(fā)出驚嘆，徹底的激發(fā)了學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

本課教學(xué)內(nèi)容主要是介紹物聯(lián)網(wǎng)的概念，以及物聯(lián)網(wǎng)在生活的廣泛應(yīng)用。書上的內(nèi)容很少，因此在制作課件時(shí)，我引入了大量的圖片和資料。讓學(xué)生能夠更清晰的了解物聯(lián)網(wǎng)在每個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及未來的發(fā)展方向。

最后通過讓學(xué)生自己說一說，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會(huì)給我們的生活帶來怎樣的體驗(yàn)和變化，打開了學(xué)生的思維。

《智能樓道燈---紅外線傳感器》 教材分析

本課分為三個(gè)部分。第一部分以生活中的紅外線感應(yīng)樓道燈為例，通過對其工作過程的解讀，引出本課核心內(nèi)容——紅外線傳感器。第二部分在對紅外線傳感器進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，簡單說明其特點(diǎn)及紅外線感應(yīng)開關(guān)的使用場所。第三部分介紹紅外線傳感器的廣泛應(yīng)用。

學(xué)情分析

學(xué)生對于紅外線的理解大多來自生活，有些來自電影，有些來自書本。因此對紅外線這個(gè)概念并不陌生，本課主要是讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)紅外線感應(yīng)器的應(yīng)用。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器。

2.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)紅外線傳感器。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)紅外線傳感器的應(yīng)用。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.大家知道或者了解紅外線么？ 2.什么東西可以發(fā)出紅外線呢，人體可以么？

學(xué)生思考、討論、交流。

二、新授

教師：介紹紅外線的知識(shí)和概念。1.生介紹紅外線知識(shí)。

①教師提出任務(wù)：生自讀概念。

②紅外線感應(yīng)樓道燈又是如何工作的呢？

③生自讀課本了解相關(guān)原理和知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)交流：把自己的親身經(jīng)歷與大家分享。2.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器

①閱讀課本，初步認(rèn)識(shí)紅外線傳感器。

②指名學(xué)生說出紅外線傳感器的操作特點(diǎn)。

③深入介紹，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有更加深入的了解。3.課后完成實(shí)踐園。通過實(shí)地觀察、調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，了解周邊樓道開關(guān)的控制方式。

4.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器的應(yīng)用

①師介紹紅外線傳感器的應(yīng)用，使學(xué)生了解其應(yīng)用非常廣泛。

②思考：樓道燈自動(dòng)點(diǎn)亮后，為什么需要延遲一段時(shí)間再自動(dòng)熄滅？ 學(xué)生思考、討論、交流。

③按照要求完成探究屋的內(nèi)容。（四人小組協(xié)作完成）填寫成果籃。

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了紅外線傳感器，認(rèn)識(shí)紅外線傳感器以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后希望大家通過自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)紅外線傳感器，了解紅外線傳感器的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到紅外線傳感器帶給我們的方便和巨大作用。

第三篇：慕課的教學(xué)設(shè)計(jì)

慕課的教學(xué)設(shè)計(jì)

(2015-01-19 08:27:36)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽：

分類： 我的教學(xué)設(shè)計(jì)思想

教育

【這是我為本校的慕課手冊撰寫的“教學(xué)設(shè)計(jì)模塊”的初稿，主要涉及我認(rèn)為重要的一些基本原則。貼上來聽聽大家的意見，以利修改完

善--竹立附記】

慕課的教學(xué)設(shè)計(jì)

王竹立

一、了解慕課

（一）什么是慕課？

慕課，是MOOC（Massive Open Online Courses，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程）的中文譯名。慕課有多種分類，有基于行為主義的以知識(shí)傳授為主的慕課，有基于關(guān)聯(lián)主義的以建立連通和社交網(wǎng)絡(luò)為核心的慕課，還有其他類型的慕課。目前最流行的還是基于行為主義的慕課。本文討論的也主要是行為主義的慕課，因?yàn)槠渌愋偷哪秸n還沒有成熟的模式，各家的認(rèn)識(shí)也不一樣，這里暫不討論。

（二）慕課與網(wǎng)絡(luò)課程、視頻公開課、微課等的異同

網(wǎng)絡(luò)課程是一個(gè)大的概念，可以涵蓋慕課和視頻公開課。網(wǎng)絡(luò)課程是由網(wǎng)絡(luò)課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程活動(dòng)兩部分組成的，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程大都是放在某個(gè)校園網(wǎng)或局域網(wǎng)上的，是為學(xué)校或特定機(jī)構(gòu)的教學(xué)服務(wù)的，需要專門注冊登錄才能進(jìn)入。一般學(xué)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程，大都是輔助課堂教學(xué)的；而在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)則以獨(dú)立形式存在為主。

慕課也包含資源和活動(dòng)兩部分，因而也屬于網(wǎng)絡(luò)課程的范疇。不過，它具有某些與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程不同的特點(diǎn)：

一是它的開放性。慕課的平臺(tái)一般是基于互聯(lián)網(wǎng)而不是某個(gè)局域網(wǎng)的，對全體大眾開放，不僅僅限于某個(gè)學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的正式學(xué)習(xí)者，無需繳費(fèi)也可以學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果你想要進(jìn)入課程的核心領(lǐng)域或獲得學(xué)分和證書，則仍需繳費(fèi)。開放性還體現(xiàn)在課程建設(shè)或活動(dòng)組織方面。人人都可以為慕課提供學(xué)習(xí)資源和話題，都可以參與各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

二是它的規(guī)模較大。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者人數(shù)往往不多，以正式學(xué)習(xí)者為主；慕課則人數(shù)動(dòng)輒幾千上萬，除了正式學(xué)習(xí)者之外，也包含各種打醬油的臨時(shí)學(xué)習(xí)者，慕課是來者不拒。

三是它的靈活性。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程一般由學(xué)校課程移植而來，強(qiáng)調(diào)學(xué)科和專業(yè)的系統(tǒng)性、邏輯性。其視頻課件往往參照課堂教學(xué)形式錄制，長度一般較長。慕課在內(nèi)容和形式方面要開放得多，慕課的內(nèi)容不僅限于傳統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)，更貼近學(xué)習(xí)者的生活和需求，更注重綜合性、普適性、生成性，更重視學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)而不是灌輸，其視頻形式一般也短小精悍，向微課程靠攏。評價(jià)方式也更靈活多元，比如更多地引入同伴互評等。

視頻公開課，只是一種公開的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，一般不包括學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)，大都以獨(dú)立形式存在，不提供學(xué)分和證書，而慕課除了提供教學(xué)視頻之外，還像大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程一樣，有開課和課程結(jié)束時(shí)間，提供其他的學(xué)習(xí)資源，布置作業(yè)，組織在線交流和討論，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，組織考試，甚至頒發(fā)學(xué)習(xí)證書和授予學(xué)分。

微課是為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)碎片化需要，圍繞一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)制作的，時(shí)間限制在20分鐘以下（大都在5～15分鐘范圍內(nèi)）的視頻公開課。盡管有論者強(qiáng)調(diào)微課也要有學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如在視頻后附上一些練習(xí)題、測驗(yàn)題或教案之類，但在實(shí)際中作用不大，學(xué)習(xí)者往往只看視頻而不看其他，互動(dòng)性不強(qiáng)。慕課的教學(xué)視頻也有微課化傾向，即由一系列微課構(gòu)成，時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)。

（三）慕課的變種――網(wǎng)絡(luò)私播課

慕課由于規(guī)模大，學(xué)生人數(shù)眾多，給教師與學(xué)生的互動(dòng)交流帶了巨大的工作量，批改作業(yè)、個(gè)別指導(dǎo)、考試監(jiān)督等都非常困難；由于沒有入學(xué)門檻，任何人都可以來學(xué)，學(xué)習(xí)者水平參差不齊，動(dòng)機(jī)不一，因此中途輟學(xué)率很高，完成率很低。因此有人又提出一種改良的新模式，英文名為Small Private Online Courses，簡稱SPOC，中文名譯為私播課。相對慕課而言，它有兩方面改變：一是學(xué)習(xí)者人數(shù)有限制，一般在幾十人到數(shù)百人之內(nèi)；二是開放度減少，對入學(xué)者有一定要求，達(dá)到要求者方可學(xué)習(xí)。這樣避免了上述慕課中存在的一些問題。在實(shí)踐中，SPOC往往與大學(xué)校內(nèi)的課程學(xué)習(xí)互相配合。

二、如何設(shè)計(jì)一門慕課？

（一）學(xué)前分析

學(xué)前分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括教的分析與學(xué)的分析兩大方面。教的分析包括社會(huì)需求分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)人員特征分析、現(xiàn)有教學(xué)條件分析等；學(xué)的分析包括學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析、興趣愛好分析、起點(diǎn)水平分析、認(rèn)知風(fēng)格分析、學(xué)習(xí)條件分析等。

除了一般的要求外，慕課的學(xué)前分析一定要重視網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不同，不能照搬傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式。網(wǎng)絡(luò)課程與面對面課程最大的不同在于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與資源都處于分離的狀態(tài)，中間通過一個(gè)“機(jī)器”作為中介，這個(gè)機(jī)器就是網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備的代名詞。于是教學(xué)內(nèi)容這個(gè)要素被資源所替代和涵蓋，而教學(xué)方法這個(gè)要素更多地轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與資源之間借助機(jī)器互動(dòng)的方法和策略。具體來說，應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)： 1.慕課的學(xué)習(xí)者大多是在校大學(xué)生，但也有中學(xué)生、已工作的成人等，層次參差不齊，動(dòng)機(jī)不一，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格差別很大，學(xué)習(xí)時(shí)間趨于碎片化；私播課可以對學(xué)習(xí)者進(jìn)行一定的篩選限制，相對平均一點(diǎn)。

2.慕課的學(xué)習(xí)高度依賴網(wǎng)絡(luò)和終端，尤其是移動(dòng)終端設(shè)備，如iPAD、手機(jī)、平板電腦等等。網(wǎng)絡(luò)分有線、無線兩種，無線又分為Wifi上網(wǎng)和手機(jī)流量上網(wǎng)兩種；

3.由于學(xué)習(xí)者大都以個(gè)別學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)慕課，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，因此，線上線下的交流互動(dòng)對他們很重要。

（二）目標(biāo)設(shè)計(jì)

在學(xué)前分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對一門慕課的教與學(xué)目標(biāo)進(jìn)行初步的確定。教的目標(biāo)是指教師對課程最終結(jié)果的期望，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者對課程學(xué)習(xí)結(jié)果的期望，在慕課的學(xué)習(xí)中，這兩者很可能有不一致之處。慕課的學(xué)習(xí)者除了部分是為了獲得證書和學(xué)分之外，更多的有較強(qiáng)的個(gè)人意愿，希望通過課程學(xué)習(xí)得到自己想要的東西，而不一定都會(huì)按照老師的希望那樣去行動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)時(shí)，一定要充分考慮到這一點(diǎn)，在教的目標(biāo)與學(xué)的目標(biāo)之間找到一種平衡。

（三）策略設(shè)計(jì)

慕課的教學(xué)策略主要分為教學(xué)資源建設(shè)策略、教學(xué)活動(dòng)策略、教學(xué)流程設(shè)計(jì)三大部分。

1.資源建設(shè)策略（1）

資源類型

教學(xué)資源中最重要的是視頻資源，其次是課件、文本、工具、素材資源等。慕課的教學(xué)視頻應(yīng)選擇優(yōu)秀的教師來錄制，內(nèi)容應(yīng)該選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)和連接點(diǎn)，教師在視頻中可以露面，也可以不露面，一切以內(nèi)容需要來確定。

視頻一定要清晰、流暢、節(jié)奏恰到好處，以突出教學(xué)效果、有效溝通為原則，而不要故意炫耀技巧、花里胡哨；

風(fēng)格以簡潔為上，應(yīng)該盡可能去除一切與內(nèi)容傳遞、有效溝通無關(guān)的冗余信息，降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷；

慕課視頻最好能支持手機(jī)播放，時(shí)間不宜太長，最多不超過20分鐘一節(jié)，以5-15分鐘為佳。

要配上字幕，同時(shí)提供文字稿本，以供不同習(xí)慣的學(xué)習(xí)者選擇。課件、工具、文本、素材等資源應(yīng)提供上傳和下載功能。

（2）平臺(tái)模塊

慕課的平臺(tái)模塊，要根據(jù)平臺(tái)的類型而定。一般應(yīng)包含幾大模塊：

一、課程通知與課程介紹；

二、教師信息；

三、教學(xué)視頻；

四、學(xué)習(xí)資源；

五、討論區(qū)；

六、作業(yè)提交與成績公布；

七、自測習(xí)題庫；

八、個(gè)人作品展示；

九、意見建議；

十、相關(guān)鏈接。

2.教學(xué)活動(dòng)策略

慕課的教學(xué)活動(dòng)中最重要的是如何開展在線練習(xí)、小組協(xié)作、作業(yè)評改、交流討論、互動(dòng)答疑等活動(dòng)，線下的活動(dòng)只能作為補(bǔ)充。

如果是局限在校內(nèi)的私播課，則可以與校內(nèi)的面對面教學(xué)相結(jié)合，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，即學(xué)生在課外通過網(wǎng)絡(luò)課程資源自主學(xué)習(xí)，課上則進(jìn)行討論、交流、練習(xí)、輔導(dǎo)等活動(dòng)。

慕課平臺(tái)應(yīng)該提供盡可能多的交流、互動(dòng)、展示工具，也可以借助社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展互動(dòng)。

由于慕課的學(xué)習(xí)人數(shù)眾多，不可能光依靠主講教師來互動(dòng)，必須按照一定的比例配備助教，助教可以由青年教師和研究生擔(dān)任，也可選拔優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者或已修過該門慕課的結(jié)業(yè)者擔(dān)任。如何對助教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理、分工、考評與獎(jiǎng)勵(lì)，需要依據(jù)具體情況不斷探索。

3．教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一門慕課分為開課前的準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段和評價(jià)總結(jié)階段三個(gè)部分。開課前的準(zhǔn)備階段需要做大量工作，除了要做好課程設(shè)計(jì)、錄制教學(xué)視頻、在平臺(tái)上開設(shè)課程之外，還要進(jìn)行招募學(xué)習(xí)者的宣傳，組織好教學(xué)團(tuán)隊(duì)及技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)。宣傳活動(dòng)一般應(yīng)提前數(shù)月甚至半年進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施階段時(shí)間一般不宜太長，應(yīng)比傳統(tǒng)的學(xué)期為短，一般控制在兩三個(gè)月內(nèi)為宜，時(shí)間過長容易引起倦怠，增加輟學(xué)率。教學(xué)視頻的發(fā)布一般以周為單位，每周發(fā)布一到數(shù)段短視頻，同時(shí)提供教師精選過的學(xué)習(xí)資源，作業(yè)練習(xí)，討論問題、自測試題等。按照課程內(nèi)容體系由易到難、循序推進(jìn)。

（四）評價(jià)設(shè)計(jì)

慕課的教學(xué)評價(jià)可采用多種形式。教學(xué)評價(jià)包括對學(xué)習(xí)者的評價(jià)和對課程教學(xué)本身的評價(jià)兩部分。

1.對學(xué)習(xí)者的評價(jià)

慕課學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績主要由平時(shí)成績與最后考核兩大部分構(gòu)成。平時(shí)成績所占比例應(yīng)該比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中要大。

平時(shí)成績由平時(shí)作業(yè)和練習(xí)完成情況、討論交流表現(xiàn)等方面評定，最后考核由標(biāo)準(zhǔn)化考試或/和提交論文作品構(gòu)成。

作業(yè)的評改可以有機(jī)改（即計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)評卷）、教師和助教評改以及學(xué)員之間的互評等多種方式。其中學(xué)員之間的互評是一種解決大規(guī)模評卷困難的常見方式。主講教師和助教應(yīng)事前制定好評價(jià)量規(guī)、范例、評分標(biāo)準(zhǔn)等，在合適的時(shí)候發(fā)給學(xué)員，以利于互評活動(dòng)的順利進(jìn)行。同一個(gè)學(xué)員的作業(yè)和練習(xí)應(yīng)接受2-3名同學(xué)的評價(jià)，每個(gè)學(xué)員一般要評價(jià)2-3名其他同學(xué)的作業(yè)和練習(xí)。主講教師和助教應(yīng)通過多種方式對互評活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)、檢查和監(jiān)督。

對于需要獲得學(xué)習(xí)證書和學(xué)分的學(xué)習(xí)者，最后考核非常重要，無論是現(xiàn)場考核或在線考核，都必須保證是學(xué)習(xí)者本人參加，以保證學(xué)分和證書發(fā)放的權(quán)威性。

證書可分為電子證書和紙質(zhì)證書兩種形式。2．對課程教學(xué)效果的評價(jià) 對課程的評價(jià)可根據(jù)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種數(shù)據(jù)、對學(xué)習(xí)者的問卷調(diào)查與深度訪談、以及網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)對課程的各種反映等多種形式進(jìn)行。以利于新一輪慕課開課時(shí)做出必要的改進(jìn)與調(diào)整。

第四篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書

姓名：xxx 班級：物聯(lián)網(wǎng)xxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

一、前言

在今天這個(gè)人才競爭的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對于每一個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會(huì)造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)。作為當(dāng)代的大學(xué)生，若是一臉茫然踏入這個(gè)競爭激烈的社會(huì)，怎能使自己占有一席之地？因此，我為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。有目標(biāo)才有動(dòng)力和方向。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在認(rèn)清自己的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真規(guī)劃一下自己的職業(yè)生涯。

一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職位面前我會(huì)選擇什么等問題。所以要想成功就要正確評價(jià)自己。

二、自我評價(jià)

1、個(gè)人性格：性格外向，活潑開朗，喜歡與人交談，樂于幫助身邊需要幫助的人。

2、個(gè)人興趣：喜歡打籃球、羽毛球和排球，喜歡看書，喜歡散步，喜歡寫材料和組織策劃活動(dòng)等。

3、個(gè)人特長：有堅(jiān)持不懈的精神，有虛心問學(xué)的勇氣，有有錯(cuò)必改的正氣，最重要的是我有一顆忠誠的心。

4、個(gè)人學(xué)識(shí):大專生

5、個(gè)人志向:我想成為一名自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，通過自己的努力奮斗，得到自己想要的成功。

三、對專業(yè)的認(rèn)識(shí)

1、專業(yè)背景：

1999年，美國麻省理工學(xué)院(MIT)自動(dòng)識(shí)別中心(Auto-ID Labs)提出網(wǎng)絡(luò)化無線射頻識(shí)別(RFID)系統(tǒng)，利用信息傳感設(shè)備將物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理。

2005年，國際電信聯(lián)盟(ITU)在突尼斯舉行的信息社會(huì)世界峰會(huì)(WSIS)上提出“物聯(lián)網(wǎng)IoT”的概念，并發(fā)布《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》。自此，物聯(lián)網(wǎng)正式走入人們的視野。

2009年，6月18日，歐盟執(zhí)委會(huì)發(fā)表《物聯(lián)網(wǎng)：歐洲行動(dòng)計(jì)劃》，系統(tǒng)提出發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)的規(guī)劃和行動(dòng)藍(lán)圖。8月7日，溫家寶總理視察無錫，提出“感知中國”計(jì)劃，拉開中國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的帷幕。

2、專業(yè)名詞解讀

物聯(lián)網(wǎng)指通過信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò).它是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò).(2010年3月5日溫家寶總理政府工作報(bào)告)我的理解：物聯(lián)網(wǎng)的概念有狹義和廣義之分。狹義物聯(lián)網(wǎng)即“聯(lián)物”，基于物與物間通信，實(shí)現(xiàn)“萬物網(wǎng)絡(luò)化”。廣義物聯(lián)網(wǎng)即“融物”，是物理世界與信息世界的完整融合，形成現(xiàn)實(shí)環(huán)境的完全信息化，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)泛在化”，并因此改變?nèi)祟悓ξ锢憝h(huán)境的理解和交互方式。

3.專業(yè)課程：

（形勢與政策）（思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)）（毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論馬克思主義基本原理）（體育）（大學(xué)英語）（計(jì)算基礎(chǔ)）（物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論）（電路分析基礎(chǔ)）（條碼技術(shù)）（無線傳感網(wǎng)）（智能物流）（物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施）（C語言）（JAVA）（Android程序設(shè)計(jì)）等

4、專業(yè)就業(yè)方向：

本專業(yè)將培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德，并熟悉物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中標(biāo)識(shí)、感知、處理和信息傳送四個(gè)環(huán)節(jié)，具備相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)，掌握電子、射頻、無線通信相關(guān)技術(shù)，同時(shí)精通無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才。能從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究方面的工作，又可以從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、維護(hù)等，既具有較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力又具有創(chuàng)新能力的高層次的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后能夠在信息領(lǐng)域、科研部門從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究工作，也能勝任物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能交通、環(huán)境保護(hù)、地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、個(gè)人健康等多個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用工作。

四、對就業(yè)環(huán)境的分析

“十二五”物聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)包括如下領(lǐng)域：智能交通（車聯(lián)網(wǎng)）；智能物流（現(xiàn)代物流與智能倉儲(chǔ)）；智能電網(wǎng)；智能醫(yī)療（公共衛(wèi)生與遠(yuǎn)程醫(yī)療/醫(yī)護(hù)管理與社區(qū)服務(wù)）；智能工業(yè)（過程管理與自動(dòng)化控制）；智能農(nóng)業(yè)（精細(xì)化農(nóng)牧業(yè)/有機(jī)農(nóng)業(yè)/食品安全/生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)/外向型都市農(nóng)業(yè)）；環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警；智能家居（樓宇自動(dòng)化/現(xiàn)代物業(yè)管理）；公共安全（信息安全管理）；社會(huì)公共事業(yè)（弱勢群體管理）；金融（電子商務(wù)）與服務(wù)業(yè)；智慧城市； 在以上每一個(gè)智能應(yīng)用領(lǐng)域中，都會(huì)涉及到傳感、RFID、電子、通信、自動(dòng)化控制及GPS或GPRS，這些技術(shù)一整合將最終構(gòu)成一個(gè)基本的智能傳輸及分析系統(tǒng)，多個(gè)單個(gè)智能系統(tǒng)的整合將構(gòu)成智能物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用并不是單一的，而是一個(gè)智能整合過程。

2、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才需求前景分析 2010上半年，近一個(gè)月職位中，人才需求量為200個(gè)物聯(lián)網(wǎng)職位需求，涉及通信、郵電、電子、農(nóng)業(yè)等，招聘熱門城市以北京、上海、無錫為主。物聯(lián)網(wǎng)背后的技術(shù)包括RFID（無線射頻識(shí)別）、傳感器和智能手機(jī)。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的，滲透性很強(qiáng)，會(huì)滲透到經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，生活的方面方方面面。經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步催生應(yīng)用需求，給物聯(lián)網(wǎng)帶來新的產(chǎn)業(yè)機(jī)遇。物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的另外一個(gè)特點(diǎn)是產(chǎn)業(yè)鏈長，涉及通信網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成、自動(dòng)控制多個(gè)領(lǐng)域，需要系統(tǒng)配合。正是因?yàn)槿绱似鋷?dòng)性強(qiáng)，會(huì)帶動(dòng)微電子、軟件、信息技術(shù)的諸多領(lǐng)域發(fā)展。從發(fā)展看，會(huì)帶動(dòng)成千上萬億產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)廣闊的發(fā)展前景，需要相關(guān)行業(yè)的大量人才。2009年12月，易觀國際發(fā)布《中國物聯(lián)網(wǎng)白皮書》，其中講到，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)規(guī)模在未來兩年內(nèi)將增長15倍，在2015年達(dá)到200億元市場規(guī)模。工信部的有關(guān)資料顯示，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模正在快速增長，國內(nèi)市場對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的需求增長明顯。物聯(lián)網(wǎng)將成為繼互聯(lián)網(wǎng)之后的又一高科技市場，市場前景十分廣闊。據(jù)上海信息學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)預(yù)測，在智能交通方面，汽車產(chǎn)業(yè)從產(chǎn)前、產(chǎn)中到產(chǎn)后的車聯(lián)網(wǎng)人才需求未來5年約有20萬的市場需求；在智能物流（現(xiàn)代物流與智能倉儲(chǔ)）方面，至2013年全國現(xiàn)代物流與智能倉儲(chǔ)方面的技術(shù)管理人才缺口在20萬人以上；智能電網(wǎng)方面，未來5-10年智能電網(wǎng)與新能源電力產(chǎn)業(yè)人才將達(dá)到百萬人；智能醫(yī)療方面，包括智能醫(yī)療設(shè)備支持與技術(shù)服務(wù)、智能醫(yī)護(hù)管理在內(nèi)的專業(yè)技術(shù)人才市場需求將超出百萬；智能工業(yè)方面，智能工業(yè)過程管理與自動(dòng)化控制的崗位專業(yè)人才需求目前缺口約需50萬人；智能農(nóng)業(yè)方面，在“十二五”中的缺口將近1000萬人；環(huán)境監(jiān)測與災(zāi)害預(yù)警方面，未來五年缺口是30萬人；智能家居方面，未來五年人才需求近百萬。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，人才是科技發(fā)展的關(guān)鍵，由于物聯(lián)網(wǎng)起步伊始，目前，我國從事該行業(yè)的人才極其缺少，為了在這個(gè)新興行業(yè)中爭得先機(jī)，許多企業(yè)和地方政府都在紛紛搶占物聯(lián)網(wǎng)人才資源。福建省一位領(lǐng)導(dǎo)指出：“物聯(lián)網(wǎng)的競爭，歸根是物聯(lián)網(wǎng)人才的競爭”，說明了物聯(lián)網(wǎng)人才的重要性與培養(yǎng)的急迫性?？傊?，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)不僅是我國當(dāng)前一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)，也是未來社會(huì)發(fā)展的必然趨勢?？梢詳喽ǎl在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代搶占了發(fā)展的制高點(diǎn)，誰就能在世界經(jīng)濟(jì)中占據(jù)舉足輕重的地位，因此，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，不僅要從國家戰(zhàn)略的高度考慮，也要從全球化的目標(biāo)考慮，也要從不斷增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力與國際競爭力的角度考慮。因此，國家對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的推動(dòng)及其本身巨大的市場需求和廣闊的發(fā)展空間，必將滋生對該行業(yè)人才的巨大需求，我國必須積極加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。

五、我的目標(biāo)

沒有目標(biāo)的人生，就像一無人駕駛的小舟，漫無目標(biāo)的地隨風(fēng)漂蕩。必須首先確定自己想干什么，然后才能達(dá)到自己確定的目標(biāo)。目標(biāo)會(huì)使你胸懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)，目標(biāo)會(huì)使你在失敗時(shí)賦予你再去嘗試的勇氣，目標(biāo)會(huì)使理想中的我與現(xiàn)實(shí)中的統(tǒng)相統(tǒng)一。正如空氣對于生命一樣，目標(biāo)對于成功也有絕對的必要。明確的目標(biāo)是成功的基礎(chǔ)，所以樹立一個(gè)目標(biāo)很重要。

在走向成功的過程中，不妨指導(dǎo)學(xué)生明確大目標(biāo)和小目標(biāo)的關(guān)系，按照實(shí)施的步驟排列起來依次完成，這樣可以做得更快更好。

1、近期目標(biāo)

專業(yè)的相關(guān)學(xué)科，我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將專業(yè)所需的知識(shí)都收獲囊中。同時(shí)，我要閱讀大量的課外知識(shí)，這樣才能擴(kuò)展自己的知識(shí)面，開闊自己的視野。還有，我要增加自己的人脈，搞好人際關(guān)系。

我要考取各種與專業(yè)有關(guān)的證書，英語過級，計(jì)算機(jī)過級，參加各種能增強(qiáng)自己能力的活動(dòng)，同時(shí)還要在大學(xué)期間積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2、長期目標(biāo)

在社會(huì)工作中積累經(jīng)驗(yàn)，增長自己在課本無法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)，結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行屬于自己的創(chuàng)新。在工作之余，我還要學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，提高自己的能力，增長在校園無法接觸到社會(huì)知識(shí)。努力提高自身修養(yǎng)。

六、工作之路

（1）畢業(yè)后，我會(huì)在相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)公司工作，積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）下班之后，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，讓自己的知識(shí)更加全面。（3）努力工作，這樣才會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)注意到我，博取提升的機(jī)會(huì)。

（4）積極請教前輩，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)是可貴的，然后結(jié)合自己的知識(shí)，打造自己的品牌。

（5）建立良好的交際網(wǎng)，同事聚餐，公司舉辦的活動(dòng)，我都盡量參加。（6）能力得到了鍛煉，也積累了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)資金也攢到了，這時(shí)，我會(huì)自己開一家小公司，運(yùn)用自己的知識(shí)，將公司辦好。

七、結(jié)束總結(jié)

社會(huì)是不斷變化的，事情也不會(huì)在一成不變的，但是我還是會(huì)一直朝著我的目標(biāo)前進(jìn)的，即使道路是曲折的，滋味是苦澀的，但我還是不會(huì)放棄。然而，適當(dāng)?shù)?，適時(shí)的調(diào)整是免不了的，我會(huì)定時(shí)給自己做評估，按實(shí)際情況作出一些更好的調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)的新變化。

第五篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生十年職業(yè)規(guī)劃

學(xué)

學(xué)

專

生生業(yè)姓學(xué)班名X x x 號 級 12-------12-------

電子通信工程系

2012年12月9日

起止日期:從2012年12月9號到2022年12月9號

［引言］

好的計(jì)劃是成功的一半，那么一份好的職業(yè)生涯規(guī)劃書就是職業(yè)生涯成功的第一步。我是一名12級通信工程專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在剛進(jìn)入大一階段?！爸井?dāng)存高遠(yuǎn)”，面臨著畢業(yè)，我的人生該向著哪個(gè)方向發(fā)展，是我面臨的一大難題。經(jīng)過反復(fù)斟酌，我決定先學(xué)好本專業(yè)的基本知識(shí),以獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)準(zhǔn)備考研,為未來職業(yè)生涯的發(fā)展創(chuàng)造條件。取得碩士學(xué)位后，能夠進(jìn)入通信行業(yè)的公司從研發(fā)員開始，一步步實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，繼而成為業(yè)內(nèi)的專家或者高層管理人員。

［正文］

一、自我分析

1、類型： 自主型——主要指樂觀主動(dòng)，喜歡自己動(dòng)手，自學(xué)能力強(qiáng),愛思考。

2、強(qiáng)項(xiàng)能力：

1）自主能力——自我意識(shí)和主觀意識(shí)很強(qiáng)，充滿自信；不會(huì)等待機(jī)會(huì)從天而降，而會(huì)積極的爭取或制造，無畏艱難和困苦。

2）言語能力——有良好的言語表達(dá)能力和理解能力

3）推理能力——具有良好的邏輯判斷能力以及全面具體的考慮事情的能力

3、職業(yè)個(gè)性分析

優(yōu)點(diǎn)——目標(biāo)明確，有很強(qiáng)的邏輯推斷能力，善于分析總結(jié)。能快速認(rèn)清事物的本質(zhì)，責(zé)任心強(qiáng)，創(chuàng)新能力較強(qiáng)。

缺點(diǎn)——思維較為發(fā)散，注意力容易游移，易忽略簡單常規(guī)的細(xì)節(jié)。

二、職業(yè)分析與定位

1、學(xué)校環(huán)境分析

中學(xué)階段，對于理科知識(shí)具有很強(qiáng)的明銳感，高考結(jié)束填報(bào)志愿時(shí)我毅然選擇了自己喜歡的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是，我覺得這些儲(chǔ)備還是不夠，希望通過進(jìn)一步深造完善自己的知識(shí)體系。

2、社會(huì)環(huán)境分析

近年，通信工程行業(yè)處在良好的發(fā)展時(shí)期，具有極大的機(jī)遇，尤其是研發(fā)領(lǐng)域，華為、中興等知名企業(yè)的發(fā)展更是為我們專業(yè)的發(fā)展之命令方向。良好的就業(yè)機(jī)會(huì)以及較高的職業(yè)薪酬體系具有極大的吸引力。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也在蓄勢而發(fā),是一個(gè)強(qiáng)勁增長朝陽產(chǎn)業(yè).3、職業(yè)定位

從我的自我分析和職業(yè)分析來看，我可以專注又務(wù)實(shí)、有始有終、專心一意達(dá)成目標(biāo)，這些使我有了成功完成一項(xiàng)工作所必須的心理?xiàng)l件。大學(xué)期間學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)的理論儲(chǔ)備，以及未來研究生階段的繼續(xù)深造，為我在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從事技術(shù)型工作奠定了基礎(chǔ)，但是希望通過若干年的歷練，能夠在性格上、處事方式等方面有所提高，向著管理型崗位發(fā)展。得到一定的社會(huì)地位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯價(jià)值。

三．社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析（十年規(guī)劃）

1、社會(huì)一般環(huán)境：

中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢頭，加入WTO后，會(huì)有大批的外國企業(yè)進(jìn)入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。

2、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境：

“十二五”時(shí)期是我國物聯(lián)網(wǎng)由起步發(fā)展進(jìn)入規(guī)模發(fā)展的階段，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在“十二五”期間，我國將以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，更加注重經(jīng)濟(jì)質(zhì)量和人民生活水平的提高，亟需采用包括物聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的新一代信息技術(shù)改造升級傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展質(zhì)量和效益，提高社會(huì)管理、公共服務(wù)和家居生活智能化水平。巨大的市場需求將為物聯(lián)網(wǎng)帶來難得的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的發(fā)展空間。

3.行業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)分析

1、行業(yè)分析：

物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展，目前被正式列為國家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個(gè)產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。就業(yè)前景非常好.2、企業(yè)分析：

目前我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)尚處于初創(chuàng)階段，標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、商業(yè)模式以及配套政策等還遠(yuǎn)沒有成熟，但應(yīng)用前景非常廣闊，未來將成為我國新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，海量數(shù)據(jù)傳輸和處理需求對傳輸網(wǎng)絡(luò)提出了更高的要求，這勢必將促使運(yùn)營商對網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容升級。網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)容升級將帶動(dòng)光纖光纜技術(shù)、接入以及骨干傳輸?shù)陌l(fā)展，同時(shí)還將促進(jìn)3G、4G以及其他無線技術(shù)的應(yīng)用，為通信設(shè)備商帶來更大的發(fā)展空間。

此外，物聯(lián)網(wǎng)還將給通信芯片、RFID/傳感器產(chǎn)業(yè)、系統(tǒng)集成等帶來巨大的產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)。因此會(huì)有越來越多的企業(yè)投身物聯(lián)網(wǎng).三、計(jì)劃實(shí)施

1、第一階段（2012年——2016年）

成果目標(biāo)；通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，獲得個(gè)人能力上的發(fā)展,并取得一定個(gè)人成就,例如獎(jiǎng)?wù)禄蛘咦C書類能證明自己能力的東西.學(xué)歷目標(biāo)：大學(xué)畢業(yè)，取得學(xué)士學(xué)位；取得大學(xué)英語六級證書.職務(wù)目標(biāo): 高新企業(yè)研究員

能力目標(biāo)：具備在高新企業(yè)從事具體工作的理論基礎(chǔ)，通過實(shí)習(xí)具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；接觸了解高新企業(yè)；英語應(yīng)用能力具備權(quán)威資格認(rèn)證；有一定的科研能力，發(fā)表5篇以上論文。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職，依靠自己完成學(xué)業(yè).具體操作:

1.通過研究生考試.向更深層次教育進(jìn)軍.2.繼續(xù)提高英語。通信工程專業(yè)本身和英語之間的關(guān)系并不是特別緊密，但大部分待遇比較好的通信企業(yè)卻都是外企，即使象華為這樣的內(nèi)資企業(yè)，在招聘時(shí)都會(huì)要求英語六級，在面臨的選擇余地特別大的情況下，企業(yè)理所當(dāng)然會(huì)抬高進(jìn)入門檻。

3.關(guān)于創(chuàng)意。其實(shí)這里的創(chuàng)意可以解釋為新穎的思路和設(shè)計(jì)、開發(fā)意識(shí)。所以，相對于在學(xué)校組織的其他活動(dòng)，多參加類似于電子設(shè)計(jì)大賽之類的活動(dòng)對我們的能力是一種很好的鍛煉，要仔細(xì)準(zhǔn)備該項(xiàng)設(shè)計(jì)的思路，包括設(shè)計(jì)過程中產(chǎn)生的問

題，以及解決方案及原理。如果單片機(jī)及電路知驗(yàn)，學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)知識(shí)。

2．第二階段(2016年－2022年)：

學(xué)歷目標(biāo)：拿到碩士學(xué)位,獲得市場認(rèn)可.職務(wù)目標(biāo)：高新企業(yè)工程師, 大學(xué)的外聘講師

能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，科研能力突出，在國外權(quán)威刊物發(fā)表論文； 形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬以上

具體操作:

1.通過碩士生畢業(yè)論文答辯,取得碩士學(xué)位.2.獲得廣泛的人脈資源.人脈已成為專業(yè)的支持體系。對于個(gè)人來說，專業(yè)是利刃，人脈是秘密武器，如果光有專業(yè)，沒有人脈，個(gè)人競爭力就是一分耕耘，一分收獲，但若加上人脈，個(gè)人競爭力將是一分耕耘，數(shù)倍收獲。因此，開發(fā)和經(jīng)營人脈資源，不僅能為你雪中送炭，在“貴人”多助之下更能為事業(yè)發(fā)展錦上添花。

3.有創(chuàng)新能力.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在和未來文明的真正財(cái)富，將越來越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性?？梢蚤_闊自己思路,打破局限.六．成功標(biāo)準(zhǔn)

我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。

只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會(huì)覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。

為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為是可以理解的。在28歲之前一定要有自己的家庭。

四、結(jié)語

這一規(guī)劃不僅僅是自己對未來職業(yè)生涯的一個(gè)預(yù)期構(gòu)想,而且更是一個(gè)在各階段進(jìn)行自律的約束規(guī)則。通俗點(diǎn)它就是讓自己能夠在未來一段時(shí)間內(nèi) “做正

確的事”，在這個(gè)戰(zhàn)略性方針的指導(dǎo)下讓自己從現(xiàn)在起按照這個(gè)預(yù)期目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打,在我職業(yè)生涯的每一個(gè)階段都能夠“正確的做事”，將此戰(zhàn)術(shù)性方針和上述戰(zhàn)略性方針相結(jié)合，我相信我會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)我的既定計(jì)劃。

同時(shí),要在這前行的路上不斷地追求和探索,從而對這一靜態(tài)的職業(yè)生涯規(guī)劃作品注入它該有的精神與活力,以便將其構(gòu)建成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、靈活變通的職業(yè)生涯框架模型。