第一篇：英國制度創(chuàng)新教學設計

岳麓版·高中歷史必修一·第三單元近代西方資本主義政體的建立

第8課 英國的制度創(chuàng)新

【課標要求】

了解《權利法案》制定和責任內(nèi)閣制形成的史實，理解君主立憲制的特點。【教學目標】

1、知識與能力

（1）熟悉近代英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡，記憶重要歷史人物、重要政治文件的名稱及主要內(nèi)容。

（2）識記《權利法案》制定的背景、特點和影響；了解英國責任內(nèi)閣制的發(fā)展過程并理解記憶其特點。

2、過程與方法

（1）能夠通過閱讀教材、重組知識點分析歸納英國能夠確立資產(chǎn)階級君主立憲制的條件。（2）能夠通過小組討論、查找閱讀資料，分析《權利法案》對英國政治乃至世界政治文明所產(chǎn)生的深遠影響。

（3）能夠通過閱讀、分析材料，歸納英國責任內(nèi)閣制的特點，理解英國政治體制中的分權與制衡。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學習君主立憲制度在英國確立的過程，認識到民主的取得是經(jīng)過漫長的斗爭的，使學生理解民主政治發(fā)展的曲折性；

（2）通過學習君主立憲制的特點，體會西方政治文明，認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識?！窘虒W重點難點】

重點：《權利法案》、責任內(nèi)閣制和普選權的廣泛性。難點：英國代議制的形成與發(fā)展?！景鍟O計】

第八課 英國的制度創(chuàng)新

一、君主立憲制的建立

1、歷史傳統(tǒng)：《大憲章》的簽訂和中世紀的議會傳統(tǒng)

2、政治前提：資產(chǎn)階級革命

3、確立標志：《權利法案》的簽訂

二、君主立憲制的發(fā)展： 責任內(nèi)閣制的建立

三、君主立憲制的完善：議會改革

四、君主立憲制的特點

1、以代議制為基礎，以責任內(nèi)閣制為核心

2、內(nèi)閣與國王

3、首相與內(nèi)閣

4、內(nèi)閣與議會

五、君主立憲制的影響

【教學方法】為實現(xiàn)以上教學目標，我采用探究式教學法來進行教學，包括：提問法、講授法、比較法、材料引導法，學生自主、合作、探究的學習方式?！窘虒W過程】 導入新課 展示圖片（略）

師：2015年10月19日，國家主席習近平受英國女王伊麗莎白二世的邀請，赴英進行為期5天的國事訪問。在此期間習主席與首相卡梅倫舉行會談，達成了多項共識。我們國家主席受女王邀請，卻為何 與首相共議國事？

生：這是由于英國實行君主立憲制。

師：這一制度是如何確立，又是如何發(fā)展的呢？今天，就讓我們一起學習第8課“英國的制度創(chuàng)新”。

一、君主立憲制的形成

1、歷史傳統(tǒng)

師：任何制度的產(chǎn)生形成都不會是突然的，它一定有它的歷史根源，那英國的君主憲制的歷史根源又是什么呢？ 生：《大憲章》的簽訂。

師：對，1215年，倫敦的25名貴族迫使英王簽署了《大憲章》。其中大部分的條款是有利于貴族的權利的。例如，國王在國家所有重要事務上，包括征稅，必須征求貴族的意見并且得到他們的同意。這實際上就限制了國王的權利。那僅憑這一個文件就真的能限制原本高高在上的王權嗎？ 生：不能。

師：果不其然，約翰死后，繼任的亨利三世撕毀了《大憲章》。但是1264年，一些貴族在孟福爾的領導下，依靠騎士和市民的支持，擊敗了國王，控制了朝政。次年，孟福爾召集有僧侶、貴族、騎士和市民代表參加的大會，這是英國議會的開端。議會后來形成有貴族、僧侶組2 成的上院和由鄉(xiāng)紳、市民組成的下院?！洞髴椪隆返暮炗喓椭惺兰o的議會雛形的形成構成了英國君主立憲制形成的歷史根源。（展示幻燈片）

2、政治前提

師：時間走過13世紀來到了17世紀，這個時候英國的資本主義經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，英國的資產(chǎn)階級開始不滿于現(xiàn)狀了，議會與王權的沖突日益尖銳。一方面是英國的資產(chǎn)階級和采用資本主義經(jīng)營方式的新貴族不斷增長的政治訴求，一方面是國王詹姆士一世和查理二世的標榜“君權神授”，獨斷專行，經(jīng)常停開議會。這樣的矛盾到后來愈加不可調(diào)和，就在1640年終于爆發(fā)了一場資本主義革命。但是民主抗爭專制的道路是否一帆風順呢？ 呈現(xiàn)圖片：英國資產(chǎn)階級革命圖示（圖略）生：不是，后來斯圖亞特王朝復辟了。

師：我們說任何一種新生事物同舊事物的抗爭道路都不是一帆風順，其間必會有舊事物力量的反撲。斯圖亞特王朝復辟后，議會與國王的爭斗還在進行，為了改變這一局面，1688年，英國議會從邀請荷蘭執(zhí)政威廉及其妻瑪麗繼承王位。史稱“光榮革命”。自此，英國確立了資本主義政體，完成了資產(chǎn)階級革命。這是英國能建立君主立憲制的政治前提。（展示幻燈片）師：此革命為何稱為“光榮革命”？ 生：因為是一場不流血的革命。

師：“光榮革命”過去了300年，英國人仍以之為驕傲，不僅是因為它不流血，更因它為各方力量找到了一個和平推動進步的最佳方式，適時的讓步于妥協(xié)。

過渡：“光榮革命”的勝利，標志著英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治地位的確立。新的統(tǒng)治階級上臺，為維護其統(tǒng)治地位，會采取哪些措施呢？讓我們學習下一個內(nèi)容。

3、君主立憲制形成標志

呈現(xiàn)圖片：英國議會大廈（圖略）

師：1689年，威廉接受由議會擬定好的《權利法案》，這標志著英國君主立憲制正式建立。

材料：1689年《權利法案》內(nèi)容節(jié)選：

1.未經(jīng)議會同意，國王無權廢除法律或停止法律的執(zhí)行； 2.未經(jīng)議會同意，國王不能征稅；

3.未經(jīng)議會同意，國王不能在和平時期招募或維持常備軍； 4.議會必須定期召開；

5.議員的選舉不受國王的干涉，等等。

師：從材料中我們可以看出《權利法案》都限制了國王哪些權利，又保證了議會哪些權利？ 生：限制了國王立法權、征稅權、軍事權。保障了議會的選舉權和集會權。

過渡：《權利法案》限制了國王立法權、征稅權、軍事權等，保障了議會的選舉權和集會權。卻沒有涉及國家的行政大權，其權利又何去何從？讓我們學習下一個內(nèi)容。

二、君主立憲制的發(fā)展——責任內(nèi)閣制的形成 圖片呈現(xiàn)：唐寧街10號（圖略）

師：可是《權利法案》并沒有解決國家的行政的決策和執(zhí)行問題，這是《權利法案》的局限性。這時的國王依舊擁有行政大權，光榮革命后，威廉三世經(jīng)常召集幾位重要的樞密大臣在一個小密室中商討國家大事，英文密室一詞便逐漸用以指稱內(nèi)閣。內(nèi)閣逐漸取代樞密院，成為國王直轄的最高的行政機關。這是國家行政問題的決策和執(zhí)行所在，國王通過內(nèi)閣掌握國家的行政大權。這勢必又會與議會產(chǎn)生沖突，當沖突日漸不可調(diào)和時，又會有場斗爭，直到1714年出現(xiàn)了一位“不懂英語的國王”。請大家閱讀 “不懂英語的國王”這一故事，回答“不懂英語的國王”喪失了什么權利？其權利轉移到了哪里？由此產(chǎn)生了什么新制度？ 呈現(xiàn)材料：不懂英語的國王（略）

生：喪失了行政權，行政權轉移到了首相，產(chǎn)生了責任內(nèi)閣制。

師：為了更好地理解責任內(nèi)閣制，我們再現(xiàn)歷史，就英國政府是否發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭一事，體驗責任內(nèi)閣制的運作方式。通過分組討論，填寫關系圖。呈現(xiàn)圖片：（略）

生：分組討論，填寫關系圖。

三、君主立憲制的完善：1832年議會改革

師：隨著工業(yè)革命的深入發(fā)展，新型工業(yè)資產(chǎn)階級力量迅速壯大，城市化進程加快，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口向城市涌入，導致有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口急劇減少，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖然沒有人卻依舊擁有選票，可以推選議員，而一些人口集聚增加的新型城市，卻得不到幾張選票和議員的席位，這顯然是不合理的。從19世紀到20世紀，英國議會改革不斷，1832年，工業(yè)資產(chǎn)積極席位增加，16%的成年男子得到選舉權。1867年改革，選民總數(shù)由135萬增加到225萬。1918年的改革，使年滿30歲的婦女也獲得了選舉權。1928年改革，實現(xiàn)21歲以上成年公民普選權?？梢钥吹矫裰髟谌找嫱晟?。

四、君主立憲制的特點

1、以代議制為基礎，以責任內(nèi)閣制為基礎

代議制;指公民通過選舉代表組成代表機關，間接參政議政，討論決定國家大事，行使國家權力的一種民主制度和組織形式。

2、內(nèi)閣與國王：（1）、國王統(tǒng)而不治，在形式上任命內(nèi)閣，內(nèi)閣實際上是對議會負責，不對國王負責。

3、首相與內(nèi)閣：（2）、首相為下院多數(shù)黨領袖，掌握行政權、立法創(chuàng)議權，首相上臺組閣，閣員對政府事務集體負責，并與首相在政治上共進退。

4、內(nèi)閣與議會：（3）、如果議會通過對政府的不信任案，內(nèi)閣就得下臺（集體辭職），或者宣布解散議會，重新選舉。

出現(xiàn)矛盾后：解散議會，重新選舉；或者內(nèi)閣下臺

五、君主立憲制的影響

結合材料，從政治、經(jīng)濟和世界影響三個角度概括總結英國君主立憲制確立的意義？

材料一：老牌王室的象征，伊麗莎白二世是現(xiàn)代君主的經(jīng)典形象。兢兢業(yè)業(yè)60年，“模范”女王名至實歸。王室代表了英國的傳統(tǒng)，統(tǒng)一和國家榮譽，象征著國家的持久性和穩(wěn)定性，也在全球提升了英國的形象?！戮﹫?/p>

材料二：到光榮革命為止，合適的政治和社會環(huán)境已經(jīng)在英國形成了，正是在這種環(huán)境下，英國率先走向工業(yè)革命，也就從一個文明邊緣的小國走向了世界的中心，并開創(chuàng)了一種新的文明?！队降缆贰峰X乘旦

材料三：成百的國家，無論是新國家還是老國家，都選擇了英格蘭的議會制度。

師：對英國：

政治上：保障民主，避免獨裁和暴力，有助于維護英國社會的穩(wěn)定。

經(jīng)濟上：為英國資本主義的發(fā)展提供了保障。

國際地位：提高國際地位

對世界：為世界資本主義制度提供了范例。課堂小結

這一課我們主要學習了英國的君主立憲制的建立、發(fā)展以及完善。有一種尊重叫傳統(tǒng)；有一種睿智叫妥協(xié)；有一種權力叫制衡；有一種方式叫漸進；有一種精神叫創(chuàng)新。民主取代專制、法治取代人治是歷史的進步。世界是多元的，也是五彩斑斕的，英國呈現(xiàn)給世界的就是那種獨特而又不失大眾化，絢麗而又不失優(yōu)雅的暖暖的色調(diào)！

第二篇：《英國的制度創(chuàng)新》教學設計

姓名：王清華，地址：山東省臨邑縣第一中學，郵編：251500，郵箱：wqh-166@126.com，手機號碼：***

第八課《英國的制度創(chuàng)新》

教學設計

二○一一年

第八課《英國的制度創(chuàng)新》預設教學設計

一、教材分析

（一）課程標準：

了解《權利法案》制定和責任內(nèi)閣制形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。

（二）地位與作用：

本節(jié)課是岳麓版必修一第三單元第 8課的內(nèi)容，上起《古雅典、羅馬的政治制度》，是在學習了古代政治制度的基礎上進一步學習現(xiàn)代政治制度,為將要學習的近代西方資本主義政體的建立打下了基礎。;下接《北美大陸上的新體制》，是第三單元近代西方資本主義政體建立的開篇之作，揭開了世界近代政治民主化的序幕，起到承上啟下的作用，在本單元和世界近代史上都占有十分重要的地位。

（三）重、難點：

根據(jù)課標要求和近年來高考的頻率確定重難點： 【重點】英國君主立憲制的確立及特點 【難點】英國君主立憲制的特點

二、目標分析(一)學習目標

根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容確定目標如下：

1.掌握英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的史實。

2.通過比較和分析，認識責任內(nèi)閣制的原則和英國君主立憲制的特點。3．理解民主的發(fā)展是經(jīng)過漫長的斗爭過程的。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。

（二）學情分析

本課授課的對象是高一的學生，初中雖有涉及到這部分的知識，但大都停留在感性認識的水平，沒有上升到理性認識。加上本課內(nèi)容繁多，知識深奧難懂，從高一學生的認知水平出發(fā)，要達到課標要求難度較大。但高中學生思維活躍，接受能力強。因此，在教學過程中力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出；充分利用歷史資料培養(yǎng)學生論從史出的歷史學習方法，以及概括能力。

（三）教法學法分析

根據(jù)新課標的要求、教學內(nèi)容與學情分析，力求貫徹以下方法：

1、問題探究法：新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、分組合作法 :按小組分工，完成自己的任務，培養(yǎng)學生溝通能力，協(xié)作精神，感受合作學習的愉快和挑戰(zhàn)權威的勇氣，從而養(yǎng)成自主探究、合作學習的習慣。

三、設計思路

根據(jù)張熊飛教授的《誘思探究學科教學論》認為，學生的整個認知過程分為三個認知層次，符合“觀察——思維——遷移”，即“探索——研究——運用”的認知規(guī)律。據(jù)此，在教學過程中，按照下面三個認知層次進行：

1、通讀課本，整體感知。學生快速閱讀課本，掌握基本這節(jié)課的基本 知識：了解君主立憲制的演變的史實。（觀察階段）。

2、深入分析，探究歷史。設計好導向性信息，引導學生一步一步的深入，通過小組內(nèi)討論，探究君主立憲制的特點。（探求階段）

3、遷移應用，加深認識。引導學生獨立思考，理解民主的取得是經(jīng)過漫長的斗爭過程的。（遷移運用階段）

四、教學過程

（一）通讀教材，整體感知

1、情境導入、激發(fā)興趣（1分鐘）

首先播放《威廉王子的婚禮》的新聞視頻，而后 師問：這是誰的婚禮？哪國的？ 生答：威廉王子，英國。

師問：當今的英國實行的是何種政治體制還保留有女王和王子？ 生答：君主立憲制。

師問：這節(jié)課就讓我們走進英國，共同探討一下這種政治體制是如何確立、發(fā)展的？

設計意圖：以學生喜聞樂見的方式導入本節(jié)課，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

2、閱讀課文、了解史實（1分鐘）

｛課件投影｝ 本節(jié)課的課標要求和學習目標（知識線索）課程標準：

了解《權利法案》制定和責任內(nèi)閣制形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。設計意圖：讓學生對本節(jié)課的重點內(nèi)容有所了解。

學習目標（知識線索）：

一、君主立憲制的演變歷程

（一）確立

（二）發(fā)展

（三）完善

二、君主立憲制的特點

設計意圖：整體感知君主立憲制的演變歷程，一目了然，方便學生的深入學習。

｛課件投影｝請閱讀課本思考下列問題：（18分鐘）

1、君主立憲制確立的背景、標志和影響分別是什么？

2、簡要敘述責任內(nèi)閣制的形成過程和原則？

3、兩黨制是哪兩黨？ 4、1832年議會改革的背景和影響是什么？

5、君主立憲制的特點包括哪幾方面？

要求：認真閱讀，獨立思考，遇到有問題的地方，或迷惑不解的知識，同桌可相互討論，舉手發(fā)言或投影展示。

設計意圖：引導學生自主研讀課本。通過閱讀教材總結出知識要點，這樣可以培養(yǎng)閱讀理解、獨立思考、總結概括的能力。｛課件投影｝

一、君主立憲制的演變歷程

（一）確立

1、背景：

（1）歷史傳統(tǒng)：《大憲章》的簽署以后逐漸形成了召開議會決定重大事宜的制度

（2）政治前提：“光榮革命”最終確立了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。（3）經(jīng)濟：資本主義的進一步發(fā)展，資產(chǎn)階級和新貴族力量的壯大。

2、標志——1689年《權利法案》

3、影響：

（1）確立了議會主權，國王的權力受到議會的限制，標志著君主立憲制的確立。

（2）實行議會與國王集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式從人治轉向法治。（3）英國從此進入了長期穩(wěn)定發(fā)展的時期。

（二）發(fā)展——責任內(nèi)閣制和兩黨制

1、責任內(nèi)閣制（1）過程：

① “光榮革命”后，國王逐漸退出內(nèi)閣，成為“統(tǒng)而不治”的國家元首，內(nèi)閣承擔實際行政職責。

②18世紀上半期，內(nèi)閣制得以形成。

③1721年，羅伯特·沃波爾成為英國歷史上第一任內(nèi)閣首相。（2）原則：

①內(nèi)閣全體成員對政府事務集體負責，并與首相在政治上共進退。②政府就要下臺，或者宣布解散議會，重新進行選舉。

2、兩黨制：保守黨和工黨。（注意：大選中獲勝的多數(shù)黨上臺組閣）

（三）完善——1832年議會改革

1、背景：工業(yè)革命的發(fā)展，新興工業(yè)資產(chǎn)解決力量的壯大。

2、影響：新興工業(yè)資產(chǎn)取得更多席位，確保了資產(chǎn)階級民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。

二、君主立憲制的特點

1、基礎：代議制，核心：責任內(nèi)閣制

2、國王是國家元首，但平時只扮演儀式性的角色，處于“統(tǒng)而不治”的地位。

3、內(nèi)閣名義上對國王負責，實際上對議會負責。

4、首相是最高行政首長，由議會多數(shù)黨的領袖擔任，掌握行政權和立法創(chuàng)議權，事實上成為國家政治生活的最高決策者和領導者。設計意圖：投影展示系統(tǒng)內(nèi)容，方便學生對基礎知識的進一步鞏固。

（二）深化知識，感悟歷史（10分鐘）｛課件投影｝

（一）中新網(wǎng)2010年7月21日電，正在美國進行訪問的英國首相卡梅倫21日表示，英國駐阿富汗軍隊或從2011年起，開始實施撤軍計劃，到2015年，撤軍計劃將基本完成。

如果同學們就是內(nèi)閣成員，對于首相卡梅倫的決定持什么態(tài)度，為什么？假如議會不再信任你們，會有什么結果？

（二）請欣賞漫畫“卡梅倫的一天”

你知道他為 什么要向女王陛下請安 ? 嗎？ 想想看為什么大家都支持他呢？猜猜看為什么是由他來發(fā)表講話呢？ 他和議會是什么關系？

要求：根據(jù)所學知識，獨立思考，每位同學自己歸納整理寫出要點，然后組內(nèi)討論，形成共識，由代表展示結論。注意每個小組的結論不能重復，只介紹與展示過小組不同點或者需要補充糾正的地方。第一個問題采取答記者問得方式：中央電視臺的記者采訪內(nèi)閣成員，調(diào)動學生學習的積極性。

設計意圖： 突破本節(jié)的重難點。學生主動去探究君主立憲制的特點，培養(yǎng)探究精神，更能留下深刻的印象。引導學生學會分工，相互補充不足，接納他人觀點和意見，進行合作學習。

｛課件投影｝

（一）（1）同意，因為內(nèi)閣全體成員對政府事務集體負責，并與首相在政治上共進退。

（2）政府就要下臺，或者宣布解散議會，重新進行選舉。

（二）（1）國王是國家元首，但平時只扮演儀式性的角色，處于“統(tǒng)而不治”的地位。

（2）內(nèi)閣全體成員對政府事務集體負責，并與首相在政治上共進退。

（3）首相是最高行政首長，事實上成為國家政治生活的最高決策者和領導者。

（4）內(nèi)閣對議會負責。

｛課件投影｝課堂小結：

回憶本節(jié)課的所學內(nèi)容，總結本節(jié)課的知識框架，時間4分鐘；同時請一位同學在黑板上板演。然后教師展示自己的總結，讓學生加以對比。

背景①②③確立——君主立憲制標志影響①②③英國發(fā)展歷程君主立憲發(fā)展責任內(nèi)閣制兩黨制過程①②③原則①②我總結我收獲 完善——1832年議會改革特點①②③④設計意圖：進一步鞏固所學知識，形成知識體系。

（三）遷移運用，加深認識（15分鐘）｛課件投影｝

（一）選擇題

1．英國君主立憲制政體建立的標志是()A．光榮革命 B．《權利法案》的頒布 C．責任內(nèi)閣制的形成 D． 1832年議會改革

2、在1832年議會改革中，獲得利益最大的事（）A.工業(yè)無產(chǎn)階級 B.工業(yè)資產(chǎn)階級 C.新貴族 D.廣大城市貧民

3．1721年，成為英國歷史上第一任內(nèi)閣首相的是()A．彌爾頓 B．克倫威爾 C．沃爾波爾 D．加文 4．有人說英國資產(chǎn)階級革命實際上是議會的變革，“革命前是國王的議會，革命后是議會的國王”，這表明()A．革命前后國王的地位沒有發(fā)生變化，只是議會發(fā)生了變化 B．革命前后國王與議會不僅互換了位置，而且發(fā)生了質變 C．革命只改變了統(tǒng)治形式，本質沒有改變 D．革命后議會與國王共同掌權，二者地位相等

5、假設英國議會因為英國政府在解決經(jīng)濟危機的問題上處理不當，而對政府提出了不信任案，內(nèi)閣的選擇是（）A.要么下臺，要么宣布解除首相的職務 B.要么下臺，要么宣布解散議會

C.要么宣布解散議會，要么宣布解除首相的職務 D.要么下臺，要么宣布由國王裁決

（二）請思考英國的制度創(chuàng)新中“新”在哪里？ 要求：獨立思考，自己歸納整理，矯正答案，然后組內(nèi)討論，解決疑點。最后教師點撥。

設計意圖：將所學知識鞏固并應用，以達到升華的目的。｛課件投影｝

（一）B B C B B

（二）君主立憲制、責任內(nèi)閣制和兩黨制 ｛課件投影｝

課后作業(yè)：未來的中國，將是一個充分實現(xiàn)民主法治、公平正義的國家。只是不同社會、不同國家，實現(xiàn)的途徑和形式有所不同。人民民主是社會主義的生命，沒有民主就沒有社會主義。真正的民主離不開自由。真正的自由離不開經(jīng)濟權利和政治權利的保障。

——6月27日，國務院總理溫家寶在英國皇家學會發(fā)表題為《未來中國的走向》的演講

根據(jù)溫總理的這段話并結合英國的政治制度，用自己喜歡的方式為我們社會主義民主建設獻計獻策。書面交上。

設計意圖：拉近歷史和現(xiàn)實的距離，讓中國與世界接軌，培養(yǎng)學生的世界史觀以及書寫、總結的能力。

（四）重溫民主（1分鐘）

師 ：最后讓我們通過一組圖片和一段現(xiàn)代詩再來重溫英國民主政治的發(fā)展歷程。“較少的腥風血雨，較少的聲色懼厲，較少的深思高論，只有一路隨和，一路感覺，順著經(jīng)驗走，繞著障礙走，怎么消耗少，10 怎么發(fā)展快就怎么走，??溫和中包含著剛健，漸進中累積著大步。這就是英國”。｛課件投影｝

與此同時，播放從丘吉爾到卡梅倫各屆英國首相以及當今女王的肖像圖。

設計意圖：通過描述英國的現(xiàn)代詩和政壇人物的回放，加深學生對英國民主政治的理解。

四、效果預測

通過本節(jié)課的學習，學生的基礎知識能得到進一步的鞏固，分析和解決問題的能力得到提高，民族責任感得到進一步的提升。可能出現(xiàn)的不足之處是：學生的知識體系的形成可能不太完善，材料分析題中關鍵詞的概括可能不太簡練，今后需要進一步強化。

第三篇：第8課 《英國的制度創(chuàng)新》教學設計

第8課

《英國的制度創(chuàng)新》教學設計

課程標準：

了解《權利法案》制定和責任內(nèi)閣制形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。

分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。

教學目標：

了解近代英國君主立憲制度和責任內(nèi)閣制的形成和演變歷程。培養(yǎng)學生全面比較、綜合歸納問題的能力。

認識歷史傳統(tǒng)對近代民主政治制度建立和發(fā)展的深刻影響。

教學重點 ：《權利法案》在君主立憲制形成過程中的作用。

責任內(nèi)閣制的形成

教學難點：內(nèi)閣制中君主、首相、責任內(nèi)閣制之間的關系，英國代議制君主立憲制的特點。

教學方法： 閱讀指導，模擬感悟

教學過程：

導入新課：

“誰相信??一個受人尊重而富裕的國王，有著無限的權利去做好事，卻無力為非作歹呢？”著名的啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)對英國的政治制度作上述評價

講授新課：

一：從《大憲章》到《權利法案》----------議會逐漸掌握立法權

師：英國近代民主制度的歷史淵源由來已久，有哪些與后來的民主制度類似或者啟發(fā)著后世制度建設的？

生： 有限王權與議會制度

1.歷史傳統(tǒng)：a.以法律限制王權-----有限王權。（《大憲章》目的、原則）

b.以議會決定大事----議會的開端（上下兩院的區(qū)別）師：限制國王的勢力發(fā)生了變化，角色也在轉變，國王也有與以往不同。歸納一下吧。

生：走向中央集權，貴族勢力漸衰，一批貴族資產(chǎn)階級化。國王來自有著更封建專制傳統(tǒng)的蘇格蘭。

2.現(xiàn)實矛盾：王權與議會的斗爭（解釋：新貴族）

師：為什么斗？斗什么？怎么斗？

生：為了利益，財與權，議會口舌之爭與武裝對抗

①斗爭原因：階級利益沖突。封建統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展。（王權膨脹，議會勢力發(fā)生了轉換。王權由資產(chǎn)階級的同盟者、保護者變成壓迫者、阻礙著。一言以蔽之，爭權。）

②斗爭焦點：圍繞征稅權，王權該不該遵守傳統(tǒng)，受到約束。③斗爭方式：議會斗爭與內(nèi)戰(zhàn)。

（爭取利益最大化；無原則的妥協(xié)；還是根據(jù)國情，力量對比，維護法律與傳統(tǒng)，妥協(xié)，求穩(wěn)）

3.君主立憲制確立

斗爭勝利：光榮革命。（解釋）----進口的、議會的國王

確立標志：《權利法案》頒布------法律至上；議會至上。

目的意義：限制王權（直接目的），確立議會主權。確立?

師：《權利法案》限制了國王哪些權力？

生：（立法司法稅收軍權，召集解散批準權）

師：《權利法案》確立了議會哪些權利？

生：立法權，財權，自由召集，自由辯論，監(jiān)督政府

師：《權利法案》吸收了《大憲章》什么思想？ 《權利法案》與《大憲章》最主要區(qū)別在哪里？

生：有限君權，法律至上。維護的階級利益不同

師：總結：君主立憲制建立的意義：統(tǒng)治方式變化，人治走向法治，近代社會標志。劃時代意義。妥協(xié)但適應英國國情，內(nèi)部長期穩(wěn)定，海外稱霸和工業(yè)革命，促進了資本主義發(fā)展。為其他資本主義國家提供了借鑒模式。

二、責任內(nèi)閣制的形成-------內(nèi)閣逐漸掌握行政權

1、政府的演變------內(nèi)閣走向獨立掌權 師：國王行政權力變化趨勢？

生：國王逐漸“統(tǒng)而不治”

有限君主-----虛位君主

（利益有保障，能力與興趣）師：內(nèi)閣職能變遷軌跡如何？

生：內(nèi)閣：咨詢機構----逐漸獨立掌握行政權

（師： 明朝內(nèi)閣與英國內(nèi)閣的異同點有哪些？

生：性質與權責，基礎都不同）

首相：財政大臣----內(nèi)閣領袖【首任：沃波爾】（沃波爾能夠自行選定內(nèi)閣人選，并可以迫使內(nèi)閣閣臣達成一致共識。由于沃波爾所享權力以往在內(nèi)閣無人能及，所以他才會被認為是英國的第一位“首相”。）

2、內(nèi)閣與議會的關系-----------內(nèi)閣向議會負責。

師：假如你是一名內(nèi)閣成員，你支持的一項行政事業(yè)錢花了不少，沒見到成效。被議會質疑，首相引咎辭職，你怎么辦？

生：【集體負責，與首相共進退】【若被議會投不信任票，被迫集體辭職】 師：假如首相與你都認為成功只在再堅持一會，要繼續(xù)把事業(yè)做下去，怎么辦？

生：【解散議會，重新大選，------讓選民作決定。對議會起到一定制約作用】

師：假如你是首相，會怎么做，盡量減少議會阻力？

生：（讓支持自己的黨派在議會中占多數(shù)）

3、兩黨競爭，議會多數(shù)黨領袖組閣。師：權力制衡之兩套馬車？如何逐漸定型？怎么去看待他們相互的制衡的作用？

生：最初輝格黨與托利黨形成，演變?yōu)樽杂牲h與保守黨。后來工黨取代自由黨。

生：作用是 相互競爭。監(jiān)督。制衡。-------輪流執(zhí)政。黨派爭奪議會席位，有利于改革，爭取優(yōu)勢。

總結：

英國君主立憲制度的特點：基礎是代議制，掌行政權的政府是首相與內(nèi)閣，政權的核心，向議會負責。議會是最高權力中心，掌立法權。國王成了虛位元首，國家的象征，禮儀的角色。

首相既是內(nèi)閣的領袖，行政權的掌握著。又是議會多數(shù)黨的領袖，擁有立法創(chuàng)議權。實際的最高決策者和領導者

師：凡資本主義制度的特點，注意抓住兩個三點：三權的歸屬，三個機構職能。國王如何，內(nèi)閣與首相如何，議會如何，相互什么關系。

三、英國代議制民主制度的發(fā)展

１８３２年改革。根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展，工業(yè)革命。真正意義上的資產(chǎn)階級進入議會。確立資本主義統(tǒng)治。

以后多次改革，降低門檻，更多人獲得選民資格。乃至普選權，逐漸擴大民主基礎，實現(xiàn)全面的民主化。

代議制民主的意義就在于否定和替代專制主義、實現(xiàn)政治民主化，體現(xiàn)人民主權。有利調(diào)節(jié)社會矛盾，維持穩(wěn)定，穩(wěn)定是社會經(jīng)濟發(fā)展的前提。

英國制度創(chuàng)新的特點：創(chuàng)新性――――四大制度，連續(xù)性――――源流古遠，（中世紀）漸進性――――與時俱進。

小結：兩個法案，四個制度，國王原有的實權逐漸喪失，英國君主立憲制度的特點。

課后練習及作業(yè)：

第四篇：第八課 英國的制度創(chuàng)新教學反思

英國是較早建立資本主義制度的國家，為其他資本主義國家的制度建設提供了借鑒，第八課 英國的制度創(chuàng)新教學反思?，F(xiàn)代在政治制度中的內(nèi)閣制、政黨制度等常見的制度形式都是在英國最先產(chǎn)生并發(fā)展。而且英國的政治體制是相當資本主義國體下的典型君主立憲制政體。對本課的教學是否深入關系著以后對其他現(xiàn)代政治制度的教學的理解是否深刻，教學反思《第八課 英國的制度創(chuàng)新教學反思》。所以對本課的教學必須給予足夠的重視。下面是我對本課教學過程的反思。

第五篇：第八課 英國的制度創(chuàng)新

第八課 英國的制度創(chuàng)新

一：課標要求：了解看《權利法案》制定和責任內(nèi)閣制形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制度的特點。

二、教學目標

知識與能力：通過本課的學習，使學生了解近代英國君主立憲制度的形成和演變過程及特點，提高學生分析問題，解決問題的能力。通過比較明朝內(nèi)閣同英國內(nèi)閣，加強學生通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質以及比較分析問題解決問題的能力。過程與方法：

教學中采用英國大選、女王、議會大廈等資料，同時以小組為單位，讓學生展示課下搜集到的材料，以及讓學生自編自演女王、首相和議員三者間的關系。情感態(tài)度價值觀：

通過從《大憲章》到《權利法案》，再到1832年議會改革的內(nèi)容直至女子普選權的獲得這一過程的學習，認識到民主的取得是經(jīng)過漫長的斗爭過程的。這其中資本主義經(jīng)濟的發(fā)展起了至關重要的作用。明白經(jīng)濟基礎才是上層建筑的根本。

通過對英國近代民主政治體制特點的理解，認識歷史傳統(tǒng)地近代民主政治制度建立和發(fā)展的深刻影響，使學生認識到只有適合本國國情的制度才是最好的政治制度。、民主和法治是人類進步的標志，通過學習英國制度的創(chuàng)新，使學生認識到當今中國加強法治和民主建設的重要性。

三、學情分析

初中課標要求：簡述《權利法案》《獨立宣言》和《人權宣言》的基本內(nèi)容，初步了解英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史影響。

高一學生經(jīng)過初中階段的學習，已具備一定的歷史知識及能力，只是知識還不夠豐富、能力還不夠強，但高中學生思維活躍，接受能力強。因此，在教學過程中充分利用歷史資料培養(yǎng)學生論從史出的歷史學習方法，以及概括能力。

四、教材分析

關于英國的政治制度的有關知識，學生比較陌生，而且本課的知識時間跨度大、理論抽象程度高、政治性強，所以本課主要結合有關歷史資料，采取教師講析為主，師生討論為輔。教學重點：《權利法案》、責任內(nèi)閣制和君主立憲制的特點。教學難點：英國代議制的形成與發(fā)展。

五、課時安排：1課時

六、教學過程

導入一：

教師：國會大廈傲立在倫敦泰晤士河北岸，氣勢磅礴，瑰麗而肅穆，是英國法律的象征。每年議會開幕時，女王穿著絳紅色王袍，頭戴鑲嵌翠玉的王冠，從白金漢宮出發(fā)，乘坐金碧輝煌的馬車，在騎士衛(wèi)兵護擁下，來到上院議事廳發(fā)表例行的施政演說，并接受議會的審議。耐人尋味的是，女王卻永遠不能進入下院，這是法律的尊嚴還是落葉黃昏王權的無奈？為了尋覓歷史的真相，我們還是一起走進英國，讓歷史解開這個謎團吧。

導入二：在古代世界，君主制曾是先進、文明的代名詞，但隨著歷史的發(fā)展，君主制早已成為過去式。但當今世界依然有少量國家保留了君主制的某些傳統(tǒng)。請大家欣賞幾幅王室圖片。

教師：表面看起來，王室成員風光無限，其實在他們光鮮亮麗的背后隱藏著鮮為人知的秘密。此時的君主制早已不同于先前的制度，這是一種新型的政治制度，他首創(chuàng)于大西洋上的一個島國，英國。這節(jié)課，我們就一起走進英國，看看他們是如何在傳統(tǒng)中創(chuàng)新的？

（一）從《大憲章》到《權利法案》

教師：中世紀的英國是一個封建君主專制的國家，英國國王有著至高無上的地位，國王把國家的土地分賜給貴族，貴族必須向國王提供勞役和賦役。13世紀初，英國國王在對法蘭西的戰(zhàn)爭中失利，為了奪回失地，英王向貴族進一步征稅征兵，加重了貴族的負擔，如果有貴族拒絕，就會遭到國王的秘密殺害。在這種背景下，1215年，貴族起兵反抗，占領倫敦，迫使英王約翰簽署了《大憲章》。這張單薄的羊皮紙，就是距今已有約八百年歷史的《大憲章》，它第一次把國王和貴族之間一直以來既約定俗成但又模糊不清的權利關系，轉化成了明確的法律文字

請同學們閱讀課本35頁，第1、2段，結合幻燈片中《大憲章》的某些條款，思考（1）這部文獻的目的是什么？（2）《大憲章》的歷史價值何在？

答案：（1）限制王權，維護貴族的利益。（2）它以法律的形式限制了王權，這是英國第一次明確國王也必須服從法律，沒有人可以凌駕于法律之上，否則臣民有權強迫國王遵守。

教師：約翰王死后，繼任的亨利三世撕毀《大憲章》，這引起貴族的強烈不滿。孟福爾領導一部分貴族，依靠騎士和市民的支持，擊敗了國王，生擒亨利三世。1265年，孟福爾召集有僧侶、騎士和市民代表參加的大會，請閱讀課本第一段和第三段，想一想：孟福爾召開大會給英國帶來什么影響？

學生：英國議會雛形。從此之后，英國逐漸形成召開議會決定重大事宜的制度。

教師：時間又到了17世紀，斯圖亞特王朝統(tǒng)治英國，國王詹姆士一世和他的繼任者查理一世信奉君權神授，鼓吹：“除上帝意外，國王不對任何人負責”，厲行專制，經(jīng)常停開議會，干涉工商業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，資產(chǎn)階級和新貴族的利益受到了侵犯。1640年雙方矛盾激化，英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)。最后王黨軍失敗，查理一世被壓上斷頭臺。

隨后英國先后經(jīng)過克倫威爾的軍事獨裁統(tǒng)治和斯圖亞特王朝的復辟。之后，議會和國王再次發(fā)生爭執(zhí)。英國議會是如何解決這次的矛盾的？

學生：議會驅逐了詹姆士二世，邀請詹姆士二世的女兒瑪麗和威廉共同統(tǒng)治英國。

教師：這次議會沒有發(fā)動戰(zhàn)爭，而是采取和平、妥協(xié)的方式邀請詹姆士二世的女兒和女婿共同統(tǒng)治英國。英國人知道推翻一種制度容易，建立一種制度卻很難。克倫威爾式的革命并不能給英國帶來進步和繁榮。但不管怎么樣，此時國王權力的來源已不再是神授而是議會授予。它標志著長達半個世紀的英國資產(chǎn)階級革命以勝利而告終，也宣告了一種新的社會政治秩序的誕生。英國人自豪得將這次不流血的政變，稱之為“光榮革命”。隨后英國走上民主之路。為了限制王權，保衛(wèi)革命成果，資產(chǎn)階級制定了《權利法案》作為國王登基的條件。

教師：如果你是當時的議員，你會從哪些方面來限制王權？請同學們閱讀課本35頁，1689年這一段，一直把第一目讀完。想一想，《權利法案》的頒布限制了國王的哪些權利？保障了議會的哪些權利？《權利法案》吸取了大憲章的什么思想？

學生：立法權、行政權、軍事權。選舉自由權 教師：此時英國國王手中主要還有什么權利呢？ 學生：行政權。

教師：同學們，通過分析材料，誰掌握國家主要權利？ 學生：議會。

教師：議會主權。但是不管是權利受限的國王還是掌握國家主要權利的議會，他們的權利必須在法律的框架內(nèi)運作，誰也不能超越法律之上。這就是？至上？

學生：法律至上。

教師：對。否則就要受到法律的制裁。議會的權利大于國王，但議會的權利再大也大不過“法律”。請同學們思考一下：《權利法案》對英國有哪些影響？ 學生：英國建立了君主立憲制政體。教師：什么是君主立憲制。學生：

教師：英國保留了君主制但又有所創(chuàng)新。國王雖擁有某些最高的權利，但必須在法律的框架內(nèi)行使，在傳承中創(chuàng)新，這也是一種政治智慧。

（2）責任內(nèi)閣的形成

此時在歐洲、亞洲君主制盛行的同時，英國人率先到達文明的入口，英國建立君主立憲制之后，并未停止對民主政治的追求，進一步完善民主。教師：請同學們閱讀課本36頁第二目第一、2段。并結合材料：

不懂英語的國王

1714年安妮女王去世后，無嗣繼承，德國遠親喬治一世入主英國，但他不熟悉英語，對英國事務也不關心。掌控行政大權的內(nèi)閣會議逐漸由國王主持轉向由財政大臣主持。1721—1742年，政府工作由羅伯特?沃爾波爾主持，實際上成為英國的第一任首相。

——摘編自閻照祥《英國政治制度史》

請回答：不懂英語的國王逐漸喪失了什么權力？這對英國的政治有什么影響？ 學生：喪失行政權。內(nèi)閣制開始形成。

教師：內(nèi)閣首腦叫首相。內(nèi)閣成員就是各部大臣。名義上，國王有權任命首相和各部大臣，內(nèi)閣向國王負責，實際上，內(nèi)閣向議會負責。那什么是議會？

多媒體顯示議會：

下院擁有立法權、軍事權、行政監(jiān)督權等，他是國家權力的中心。引出代議制。教師：其實議會和內(nèi)閣、首相之間有著千絲萬縷的關系，請看材料：

根據(jù)英國選舉委員會6日公布的初步統(tǒng)計結果，此次英國大選將選舉產(chǎn)生議會下院的646名議員。現(xiàn)任首相布萊爾領導的工黨已經(jīng)得到了353個議席，超過了大選獲勝所必需的324個議席，英國的兩大在野黨保守黨和自民黨在這次選舉中贏得了195席和59席，其他議席被其他小黨瓜分。根據(jù)在下院中獲得多數(shù)席位的黨派的領袖將被女王任命為首相并負責組閣。工黨首次贏得英國大選中的“三連勝”。布萊爾也成為第一位連續(xù)三屆入住唐寧街10號的工黨領導人。

---《國際在線報道》2005年5月

閱讀材料，想一想2005年布萊爾為什么能當選為英國首相？當選后，他有哪些權利？

學生：下院中多數(shù)黨的領袖。他可以任命各部大臣組成內(nèi)閣。還有立法創(chuàng)議權。

教師：有人說，英國首相和內(nèi)閣大臣是一根繩上的螞蚱，一榮俱榮一損俱損。他說的對嗎？我們一起來看一則材料。

材料：2010年5月11日，英國首相布朗在首相府唐寧街10號門外宣布辭去首相職務。想一想：本屆英國內(nèi)閣成員將何去何從？為什么？

學生：辭職，內(nèi)閣成員對政治事務集體負責，與首相共進退。教師：我們再來看一則材料，這則材料反映的是內(nèi)閣和議會的關系?？穫愐髲陌⒏缓钩凡⒌挠媱?幻燈片

學生討論完后，教師總結：在責任內(nèi)閣制下，英國的議會與政府的關系體現(xiàn)為：內(nèi)閣必須得到下議院議員的支持，內(nèi)閣設首相必須是下議院多數(shù)黨的領袖。如果議會通過了對政府的不信任案，內(nèi)閣就要下臺，或者宣布解散議會，重新進行選舉。這樣，內(nèi)閣制的建立使英國的立法機關得以控制行政，但又不減低后者的行政效率，調(diào)節(jié)了議會與政府的關系。此外，也可以看得出：英國的內(nèi)閣是對議會負責的。

材料一：環(huán)球網(wǎng)實習記者王乾報道，據(jù)臺灣“中央社”7月6日消息，英國經(jīng)濟低迷，政府計劃大幅削減公務機關預算，英國女王伊麗莎白二世也受到了影響，必須節(jié)省度日，并面臨現(xiàn)金不足的窘境。2012年，英國皇室可能出現(xiàn)破產(chǎn)危機。

報道稱，根據(jù)白金漢宮公布的資料，去年，女王與家人總計花費較前一個會計減少了330萬英鎊。當前女王的預備金只有1520萬英鎊，預估今年將再動用720萬英鎊，剩下800萬英鎊，大概可以再撐1年。

為應對現(xiàn)金不足危機，英國皇室現(xiàn)在必須對支出錙銖必較，白金漢宮內(nèi)資深助理的薪資都被凍結，并暫停招募新員工，家具與設備采購支出由前年的40萬英鎊減少至30萬英鎊，制服支出由20萬英鎊減少到10萬英鎊，文具用品、皇宮裝修的費用都要節(jié)省。

2012年將是英國女王登基60周年，但是英國財政庫也面臨窘境，無法增加皇室的預算，女王與皇室成員“囊中羞澀”的狀況恐怕難以得到改善。

材料二：今年在結束對加拿大為期9天的訪問后，英國女王伊麗莎白二世6日抵達美國紐約，84歲的她“頂著”38攝氏度的高溫，首次到“911”事件世貿(mào)中心遺址憑吊并獻花。同一天她還在聯(lián)合國大會發(fā)表半個多世紀以來的首次演講，主旨為和平與團結。1957年，剛剛加冕王冠4年后，31歲的伊麗莎白二世曾在聯(lián)合國發(fā)表演講。

不過，英國《每日郵報》7月6日披露稱，由于削減預算開支，英國王室出國訪問次數(shù)也要大大減少了。

舊裙循環(huán)利用

近日，一家英國媒體挖掘出了一條伊麗莎白女王循環(huán)利用的“舊裙”。在女王的演繹下，這條禮服長裙變化多端、一裙多用。

這條長裙最早在去年秋天特立尼達和多巴哥舉行的一次國宴上亮相。當時，長裙上應景地用珍珠和亮片繡上了該國的國鳥——火烈鳥和稚冠雉。本月5日，女王的私人造型師安吉拉凱莉將裙子“循環(huán)利用”，再次出現(xiàn)在加拿大多倫多的盛宴上。造型師移除了蕾絲薄紗上的刺繡，改用數(shù)枚水晶點綴其上。這次，為了表示對女王的屬地加拿大的感謝，長裙上的水晶排列成大大小小的楓葉，在女王的肩膀和右臂上閃閃發(fā)亮。

女王收入20年沒提高

媒體稱，面臨英國空前的預算危機，如果王室不努力減少赤字節(jié)儉度日，女王伊麗莎白二世到2012年很可能面臨破產(chǎn)的結果，而2012年是她登基60周年。

據(jù)報道，自20年前開始，英國女王每年可以從英政府處獲得790萬英鎊（約合8100萬人民幣）的資金，用于支付王室工作人員薪金和其他方面的開銷。過去20年來，英國物價漲了不少，但女王的這份“收入”并不曾增加過。更不巧的是，英國恰恰遇上創(chuàng)紀錄的財政赤字。

材料二：《泰晤士報》20日報道，英國財政大臣奧斯本即將向議會提交備受關注的“公共開支評估”，并公布英國有史以來最大規(guī)模的支出削減方案的詳細內(nèi)容，預計政府各部門平均預算將被削減25%，社會福利項目也將大幅縮減，更將精簡49萬名公務員，這意味著在英國600萬公務員中，每12個人中便將有一人失業(yè)。

劇情：王宮總管懇請女王維修王白金漢宮，女王同意并交給首相卡梅倫去辦。首相為難，認為此事要由議會決定。議長約翰?伯科就此事召集議員開會（劇情由小組成員共同設計，是否維修王宮最后由全班學生舉手表決）。角色：女王、議長、首相、王宮總管。時間：三分鐘。

蓮山課件

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