第一篇：小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)理念：

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力為目的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我充分利用六年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)教材，并通過(guò)回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺(jué)養(yǎng)成自讀自悟古詩(shī)，自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過(guò)程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中還力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩(shī)人、讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.交流記憶古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。2.重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，并學(xué)以致用。3.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.吟誦古詩(shī)，想象意境，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級(jí)下冊(cè)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.回顧以前所積累的古詩(shī)，并加以整理，編成目錄。課時(shí)安排：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。今天，就讓我們一起漫步古詩(shī)園，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。（板書(shū)課題：漫步古詩(shī)園）

二、交流方法，靈活積累

1.過(guò)渡：我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)的古詩(shī)不計(jì)其數(shù)，猶如一個(gè)繁花似錦的百花園，如何又準(zhǔn)又快地記憶所有的古詩(shī)呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰(shuí)愿意把你的絕招說(shuō)出來(lái)與大家共同分享？（板書(shū)：記憶古詩(shī)的方法）

2.學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，師隨機(jī)板書(shū)：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩(shī)吟唱法、理解記憶法等。

3.重點(diǎn)交流歸類列表法。

（1）回顧古詩(shī)分類的依據(jù)。（可以按詩(shī)人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩(shī)人和朝代對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類。（3）小組匯報(bào)交流，展示成果。教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）

朝代

詩(shī)人

所寫(xiě)的詩(shī)篇

（4）組織學(xué)生根據(jù)題材對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類。（提示學(xué)生可參考六年級(jí)下冊(cè)的回顧?拓展二和《古詩(shī)詞背誦》板塊。）（5）教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）題材

對(duì)應(yīng)的詩(shī)篇

4.根據(jù)板書(shū)鼓勵(lì)同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩(shī)進(jìn)行整理、歸類。

三、重溫學(xué)法，品讀古詩(shī)

1.指名背誦唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的《江畔獨(dú)步尋花》。2.出示詩(shī)內(nèi)容。

3.回顧五言詩(shī)和七言詩(shī)的誦讀方法。4.指名朗讀《江畔獨(dú)步尋花》，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

5.回憶交流理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境的方法。師板書(shū)：曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法：結(jié)合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。

6.出示《江畔獨(dú)步尋花》詩(shī)意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)感悟詩(shī)境，理解詩(shī)意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨(dú)步尋花》。

8.鞏固練習(xí)：根據(jù)出示的詩(shī)意圖，背出相應(yīng)的古詩(shī)，并感悟其詩(shī)境，理解其詩(shī)意。

9.總結(jié)學(xué)法。

四、快樂(lè)闖關(guān)，加深記憶

1.過(guò)渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！

2.出示課件。第一關(guān)：吟詩(shī)對(duì)對(duì)。

（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，______________________。（2）______________________，霜葉紅于二月花。（3）桃花潭水深千尺，______________________。（4）______________________，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（5）兩岸青山相對(duì)出，______________________。（6）家家乞巧望秋月，______________________。（7）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，______________________。（8）______________________，笛弄晚風(fēng)三四聲。第二關(guān)：詩(shī)獻(xiàn)四季。

把自己最喜歡的古詩(shī)獻(xiàn)給最喜歡的季節(jié)。第三關(guān)：百家爭(zhēng)鳴。思念家鄉(xiāng)時(shí)，我們吟—— 感謝母愛(ài)時(shí)，我們吟—— 依依惜別時(shí)，我們吟—— 贊美柳樹(shù)時(shí)，我們吟—— 喜迎春節(jié)時(shí)，我們吟—— 觀賞瀑布時(shí)，我們吟—— 第四關(guān)：金睛火眼。

利用你們的金睛火眼，猜詩(shī)主，說(shuō)出處，看誰(shuí)最厲害！

（1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。（）《

》（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《

》（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（）《

》（4）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（）《

》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（）《

》（6）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（）《

》 3.師小結(jié)：通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩(shī)句。恭喜你們，你們都順利過(guò)關(guān)了！

五、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高

1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)偷。”如果我們?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？

2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補(bǔ)衣服，此情景真可謂是：“______________________?！?/p>

（2）爸爸刮胡子，過(guò)兩天又長(zhǎng)出來(lái)。小明幽默地說(shuō)：“_______________。”

（3）湖邊，那株豐姿的柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________?！?/p>

（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________?！?/p>

（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對(duì)他說(shuō)：“只要你肯說(shuō)出八路軍在哪，我就放過(guò)你！”可小英雄昂著頭說(shuō)：“我要像石灰一樣：“_________________?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α?，可他永遠(yuǎn)留在我們心里。

3.在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）

六、交流收獲，總結(jié)提升

1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

七、布置作業(yè)，凸顯個(gè)性

1.繼續(xù)漫步古詩(shī)園，豐富古詩(shī)積累，并整理歸類，資源共享。2.自主編制古詩(shī)練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。

3.選做題:有興趣的同學(xué)課后可搜集一些回環(huán)詩(shī)進(jìn)行吟誦，也可以自己當(dāng)“小詩(shī)人”，創(chuàng)編古詩(shī)。

第二篇：小學(xué)古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

漫步詩(shī)林

玉河鎮(zhèn)博愛(ài)學(xué)校小學(xué)部高世偉

設(shè)計(jì)理念

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生在輕松、積極的氛圍中掌握知識(shí),增長(zhǎng)才干。

2.以“三維目標(biāo)”為指導(dǎo),突出“方法與能力”目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法,提升能力,增加積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。

2.靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，感受古詩(shī)的美，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

4.創(chuàng)作詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀古詩(shī)文，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用古詩(shī)詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，緊扣主題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，能給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪思想，陶冶性情。今天，我們一起漫步詩(shī)林。（板書(shū)：漫步詩(shī)林）

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)明課題，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

二、畫(huà)中藏詩(shī)，詩(shī)中藏景

（1）、聽(tīng)音樂(lè)，找古詩(shī)。聽(tīng)《唱唐詩(shī)》，分小組進(jìn)行，說(shuō)出關(guān)于這首音樂(lè)的古詩(shī)。

（2）、畫(huà)中藏詩(shī)

導(dǎo)語(yǔ)：下面進(jìn)行闖關(guān)游戲，共有五關(guān)。本次比賽的規(guī)則是：根據(jù)最后成績(jī)高低分別設(shè)立“狀元組”、“榜眼組”、“探花組”。俗話說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，下面我們進(jìn)入第一關(guān)“畫(huà)中藏詩(shī)，詩(shī)中顯畫(huà)”。要求：每組派一個(gè)學(xué)生作答，教師解說(shuō)畫(huà)面描繪內(nèi)容，說(shuō)出是哪首詩(shī)的內(nèi)容并背出來(lái)，答對(duì)加5分，答錯(cuò)本關(guān)不扣分。（分成A、B、C、D四組讓學(xué)生隨機(jī)抽簽，抽完出示相應(yīng)的畫(huà)面。）

導(dǎo)語(yǔ)：首先，我們進(jìn)行“畫(huà)中藏詩(shī)”。我給一些關(guān)鍵詞，看誰(shuí)先說(shuō)出我想要的古詩(shī)。

1、黃牛牧童歌聲捕蟬《所見(jiàn)》 袁枚

2、江西廬山李白瀑布《望廬山瀑布》 李白

3、清泉樹(shù)陰荷花蜻蜓《小池》 楊萬(wàn)里

4、黃河白云一座城池玉門關(guān)《涼州詞》王之煥

5、長(zhǎng)江三峽猿猴的聲音白帝城江陵《早發(fā)白帝城》 李白

6、船雪青天白鷺黃鸝《絕句》杜甫

（3）、詩(shī)中藏景

1、寫(xiě)春景的2、寫(xiě)夏景的3、寫(xiě)秋景的4、寫(xiě)冬景的5、寫(xiě)雨中情景的6、寫(xiě)塞外的詩(shī)句

三、活用古詩(shī)，學(xué)以致用

導(dǎo)語(yǔ)：如果我們?cè)谏?、?xiě)作時(shí)運(yùn)用古詩(shī)詞得恰當(dāng)，更可以起到點(diǎn)睛的效果。下面進(jìn)行第四關(guān)搶答競(jìng)賽“活用古詩(shī)”，答對(duì)加10分，答錯(cuò)則扣10分，大家可要注意啦！

1、馬上就要分離了，你的好朋友就要到新學(xué)校去讀書(shū)了，他擔(dān)心以后再也沒(méi)有你這樣的好朋友了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)。

2、你祝福你的同學(xué)成績(jī)更好，希望他方面都更加優(yōu)秀，你會(huì)對(duì)他說(shuō)

3、當(dāng)你在公園里散步，看到滿池荷花，你會(huì)吟誦什么?。

4、臺(tái)灣是祖國(guó)大家庭的一部分，臺(tái)灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺(tái)灣人卻排斥、仇視大

7、當(dāng)你一個(gè)人在外求學(xué)多年，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)回家，夜晚孤獨(dú)的你會(huì)吟誦。

8、食堂門口，準(zhǔn)備寫(xiě)一句古詩(shī)來(lái)告誡人們珍惜糧食，你認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)。

9、過(guò)年的時(shí)候，家家戶戶喜氣洋洋，再來(lái)一首什么詩(shī)，就更有氣氛了？

10、仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起“。

11、每當(dāng)過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，背井離鄉(xiāng)的游子總會(huì)特別思念自己的故鄉(xiāng)，詩(shī)句表達(dá)了這一感情。

12、我們常用來(lái)形容身在局不知迷，看不清事情的真相，這個(gè)詩(shī)句是：_________________

13、我們常用_______ 來(lái)表達(dá)好朋友對(duì)你的情誼。

14、寄托古人希望驅(qū)除入侵者，國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇：

15、表現(xiàn)古人為了國(guó)家，為了人民，在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵，不打敗敵人誓不罷休的詩(shī)篇是:

王昌齡 《從軍行》 青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)． 黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生重視積累古詩(shī)詞，更讓學(xué)生懂得要靈活積累、運(yùn)用古

詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累、運(yùn)用古詩(shī)詞的良好習(xí)慣?！?/p>

五、古詩(shī)新唱，激發(fā)熱情

導(dǎo)語(yǔ)：好的古詩(shī)，需要精典的吟唱，現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受古詩(shī)的魅力吧！

《賦得古原草送別》等。

六、創(chuàng)作詩(shī)歌，體驗(yàn)樂(lè)趣

導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹?shī)人正是

用善于發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，創(chuàng)作一首首優(yōu)秀詩(shī)歌。今天，我們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，本次要評(píng)選最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)一名各加30分，評(píng)選最佳內(nèi)容獎(jiǎng)各兩名各加20分，評(píng)選貼近生活獎(jiǎng)三名各加10分。

1、欣賞詩(shī)歌 導(dǎo)語(yǔ)：下面來(lái)看看一些小作者創(chuàng)作的詩(shī)歌，《云》和《爸爸的鼾聲》。

云

云像一個(gè)忙碌的畫(huà)家

在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)

云像一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

爸爸的鼾聲

就像是山上的小火車

它使我想起

美麗的森林

爸爸的鼾聲

總是斷斷續(xù)續(xù)的使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌

咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

2、想想小作者是如何創(chuàng)作詩(shī)歌的？下面，我們也來(lái)動(dòng)動(dòng)筆，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。（學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌）

3、學(xué)生先小組內(nèi)誦讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，再推選優(yōu)秀的詩(shī)歌評(píng)選。

4、優(yōu)秀的詩(shī)歌上臺(tái)誦讀，再讓學(xué)生投票評(píng)獎(jiǎng)。

5、評(píng)獎(jiǎng)加分。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白創(chuàng)作詩(shī)歌都是來(lái)源生活，只要善于觀察，其實(shí)創(chuàng)作詩(shī)歌并不是遙不可及的事情，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣?！?/p>

七、教師小結(jié)

俗話說(shuō)“天道酬勤”，學(xué)好古詩(shī)，關(guān)鍵是多讀，還在于積累和運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中、學(xué)習(xí)中多讀，多積累，多運(yùn)用古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情?！?/p>

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

漫步詩(shī)林

聽(tīng)音辨詩(shī)詩(shī)中藏景活用古詩(shī)

誦讀詩(shī)歌

古詩(shī)新唱?jiǎng)?chuàng)作詩(shī)歌

【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出每個(gè)闖關(guān)游戲主題，在教師小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生更好地回顧所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

第三篇：小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)

暢游古詩(shī)園

復(fù)習(xí)理念

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力為目的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我充分利用六年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)教材，并通過(guò)回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺(jué)養(yǎng)成自讀自悟古詩(shī)，自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過(guò)程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中還力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。

2.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.吟誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能結(jié)合生活巧妙運(yùn)用古詩(shī)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級(jí)上下冊(cè)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.回顧以前所積累的古詩(shī)，并加以整理，編成目錄。課時(shí)安排

一課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。今天，就讓我們一起暢游古詩(shī)園，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。（板書(shū)課題：暢游古詩(shī)園）

二、欣賞圖畫(huà)，感受詩(shī)篇

同學(xué)們呢，古詩(shī)一向追求詩(shī)情畫(huà)意，只要我們留心品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)很多詩(shī)歌都有這樣的特點(diǎn)，那就是——“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。老師準(zhǔn)備了4幅畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕！

1．出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首詩(shī)？（1）從這首詞中你感受到了什么？

（2）這首詞描繪了秀麗的山鄉(xiāng)春景，你還知道哪些寫(xiě)春景的詩(shī)詞？ 學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨(dú)步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）（3）一年四季，季季如畫(huà)，你還知道有關(guān)其他季節(jié)的詩(shī)詞嗎？

學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢(mèng)令》、《所見(jiàn)》。

秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》

（4）每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的韻味，大自然的美景、祖國(guó)的大好河山令人回味無(wú)窮，引得無(wú)數(shù)文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞？（《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）

過(guò)渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫(huà)聯(lián)想到了這么多有關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞，同學(xué)們真了不起啊！其它三幅圖啊，老師想請(qǐng)同學(xué)們自由選擇按照我們剛才聯(lián)想的方法以小組為單位一起復(fù)習(xí)，并把你們聯(lián)想到的古詩(shī)題目寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)交流一下古詩(shī)內(nèi)容。如果有時(shí)間也可以一起復(fù)習(xí)幾幅圖哦！

2．學(xué)生按小組復(fù)習(xí)，老師巡視，并參與活動(dòng)。3．全班交流。（1）出示圖，（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖）看到景，你想起了—— A、讓我們一起來(lái)吟誦這首詩(shī)。從詩(shī)中你感受到了什么？

B、這是一首送別詩(shī)，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？ 預(yù)設(shè)：《送元二使安西》《山中送別》《別董大》《賦得古原草送別》《贈(zèng)汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》（2）出示圖，《墨梅》插圖，看到此圖，你想起了——

A、從此詩(shī)中你讀懂了什么？

B、這一類的詩(shī)篇我們稱它為“托物言志”的寫(xiě)作手法，詩(shī)人一般都借一種事物來(lái)表達(dá)自己的志向，那你知道類似的詩(shī)篇嗎？

預(yù)設(shè)：《石灰吟》《馬詩(shī)》《青松》（3）出示圖，（《聞官軍收河南河北》書(shū)中插圖）看到此圖，你仿佛想起了—— A、從字里行間你感受到了什么？ B、真不愧為杜甫“生平第一快詩(shī)”！“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！薄凹覈?guó)”二字從來(lái)就是緊密相連的。像杜甫這樣愛(ài)國(guó)的詩(shī)人，你還知道哪些？

預(yù)設(shè)：《過(guò)零丁洋》《春望》《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游）想起陸游，不由得使人想起了他那首遺作，而今，他那至死都不忘祖國(guó)統(tǒng)一的話語(yǔ)仍在耳畔回響。《示兒》（陸游）

過(guò)渡：陸游，他不僅是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，還是一位負(fù)責(zé)的父親，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首他教育小兒子讀書(shū)的詩(shī)篇，還記得嗎？（《冬夜讀書(shū)示子聿》）

其實(shí)，關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)篇我們還學(xué)過(guò)很多，如——《觀書(shū)有感》（朱熹）

從這些讀書(shū)名詩(shī)中，你懂得了什么？

4．小結(jié)：剛才，我們通過(guò)觀賞畫(huà)面，回憶古詩(shī)，并展開(kāi)想象，歸類整理出了學(xué)過(guò)的描寫(xiě)四季美景、友情送別、托物言志、熱愛(ài)祖國(guó)、讀書(shū)學(xué)習(xí)等相關(guān)詩(shī)句。

三、快樂(lè)闖關(guān)，加深記憶 1.過(guò)渡：之前同學(xué)們已經(jīng)對(duì)75首古詩(shī)以及一些詞背誦了很多遍?，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行詩(shī)詞大闖關(guān)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手！

2.出示課件。

第一關(guān)：古詩(shī)對(duì)對(duì)碰

（1）飛流直下三千尺，_______________。（2）桃花潭水深千尺，______________。（3）_____________，燕山月似鉤。（4）_____________，一行白鷺上青天。（5）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_______________。（6）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，_______________。（7）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，_______________。

（8）_______________，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。第二關(guān)：古詩(shī)萬(wàn)花筒 第一組：動(dòng)物世界（1）泥融飛（），沙暖睡（）。《絕句》 唐 杜甫

（2）小荷才露尖尖角，早有（）立上頭?！缎〕亍?宋 楊萬(wàn)里（3）兩個(gè)（）鳴翠柳，一行（）上青天?！督^句》 唐 杜甫

（4）西塞山前（）飛，桃花流水（）肥?！稘O歌子》 唐 張志和 第二組 植物樂(lè)園（1）煮豆燃（），豆在釜中泣。

《七步詩(shī)》 三國(guó) 曹植（2）千門萬(wàn)戶曈曈日，總把（）換舊符。《元日》 宋 王安石（3）（）美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。《涼州詞》 唐 王翰

（4）遙知兄弟登高處，遍插（）少一人?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》 唐 王維 第三組 趣味數(shù)字

（1）解落（）秋葉，能開(kāi)（）月花。《風(fēng)》 唐 李嶠

（2）黃四娘家花滿蹊，（）朵（）朵壓枝低。《江畔獨(dú)步尋花》 唐 杜甫（3）南朝（）寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！督洗骸?唐 杜 牧（4）危樓高（）尺，手可摘星辰?！兑顾奚剿隆?唐 李白 第四組：走四方

（1）故人西辭（）樓，煙花三月下（）?！端兔虾迫恢畯V陵》 唐 李白（2）朝辭（）彩云間，千里（）一日還?！对绨l(fā)白帝城》 唐 李白（3）曉看紅濕處，花重（）。《春夜喜雨》 唐 杜甫

（4）()親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！盾饺貥撬托翝u》 唐 王昌齡

3.師小結(jié)：通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩(shī)句。恭喜你們，你們都順利過(guò)關(guān)了！

四、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高

1.過(guò)渡：俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！比绻覀?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？

2.出示情境題，指名回答。情境一：搜狐網(wǎng)站2003年3月21日消息：在美對(duì)伊戰(zhàn)中，美國(guó)為在伊解除作戰(zhàn)士兵的思鄉(xiāng)之苦，在軍營(yíng)中配備了先進(jìn)的通訊設(shè)施，士兵可通過(guò)電子郵件與千里之外的親人互通訊息。一位美軍家屬在受到采訪時(shí)說(shuō)，沒(méi)有什么能比收到來(lái)自前線作戰(zhàn)親人平安的消息更珍貴的了。由這則消息你可以聯(lián)想到了哪句詩(shī)句？

情境二：我們的老師指導(dǎo)大家寫(xiě)作時(shí)，常常引用詩(shī)句來(lái)強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是感情的釋放，要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。你認(rèn)為哪句詩(shī)最恰當(dāng)？

情境三：中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地照在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動(dòng)我思鄉(xiāng)的故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下。親人啊，可知道海外游子的心？你猜會(huì)是哪一句？

情境四：中秋佳節(jié)，手捧著香香的月餅，凝神仰望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)方的表弟，心里默默祈禱著。他能說(shuō)說(shuō)，他在祈禱什么呢？

情境五：又一次競(jìng)選的失敗，將我的心拋入萬(wàn)丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費(fèi)了多少時(shí)間應(yīng)對(duì)這兩次競(jìng)選呀，老天爺怎么對(duì)我一點(diǎn)也不開(kāi)恩呢？我?guī)讜r(shí)才能??你又想到了哪句詩(shī)？

情境六：小學(xué)畢業(yè)在即，同窗好友就要分離，在寫(xiě)給你好友的同學(xué)錄上，你將用一句什么詩(shī)句來(lái)表達(dá)你對(duì)他的友情？

3.在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）

五、交流收獲，總結(jié)提升 1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。2.總結(jié)： 今天的復(fù)習(xí)課，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讓我們多學(xué)中華經(jīng)典文化，讓我們的心靈沐浴書(shū)香。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

六、布置作業(yè)

1.繼續(xù)漫步古詩(shī)園，豐富古詩(shī)積累，以各種形式加以整理歸類。2.自主編制古詩(shī)練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。附板書(shū)設(shè)計(jì)

漫步古詩(shī)園

觀圖―――憶詩(shī)―――曉詩(shī)―――歸類 四季美景 友情送別 托物言志 熱愛(ài)祖國(guó) 讀書(shū)學(xué)習(xí)

第四篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)目標(biāo):1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。2.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn):1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.吟誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能結(jié)合生活巧妙運(yùn)用古詩(shī)。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級(jí)上下冊(cè)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.回顧以前所積累的古詩(shī)，并加以整理，編成目錄。

課時(shí)安排:一課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們的喜愛(ài),在六年級(jí),我們一共學(xué)習(xí)了十六首古詩(shī),今天我們來(lái)重溫這些古詩(shī),讓我們從復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得新的知識(shí).二、復(fù)習(xí)古詩(shī)的方法

1.復(fù)習(xí)古詩(shī)有哪些方法呢

課件出示

分類整理法

理解記憶法

熟讀成誦法

古詩(shī)吟唱法 我們 六年級(jí)學(xué)過(guò)哪十六首古詩(shī)? 你能說(shuō)出每首詩(shī)的作者嗎? 三 古詩(shī)的類別

1.古詩(shī)分為哪些類別?課件出示

邊塞詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、題畫(huà)詩(shī)

明理詩(shī)

敘事詩(shī)

山水田園詩(shī)

政治詩(shī),諷刺詩(shī), 送別詩(shī)

等

2將十六首古詩(shī)分類

出示課件

3這些古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四，理解詩(shī)的意思，根據(jù)詩(shī)歌想象畫(huà)面。

1．學(xué)生說(shuō)古詩(shī)的意思，表達(dá)的思想感情。

2，根據(jù)古詩(shī)想象畫(huà)面。

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲理雨如煙 稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。五 吟誦古詩(shī)。

1.讀古詩(shī)

背誦古詩(shī) 六總結(jié)

我國(guó)古代的詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫(huà)意，只要我們留心品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。老師準(zhǔn)備了4幅畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕！

1、出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首詩(shī)？你還知道哪些寫(xiě)春景的詩(shī)詞？ 學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨(dú)步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、（1）一年四季，季季如畫(huà)，你還知道有關(guān)其他季節(jié)的詩(shī)詞嗎？ 學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢(mèng)令》、《所見(jiàn)》。秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》

（2）每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的韻味，大自然的美景、祖國(guó)的大好河山令人回味無(wú)窮，引得無(wú)數(shù)文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞？（《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》、《憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）過(guò)渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫(huà)聯(lián)想到了這么多有關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞，同學(xué)們真了不起啊！老師真佩服！下一幅圖是什么呢?請(qǐng)看

2、出示圖，（《贈(zèng)汪倫》背景圖）看到景，你想起了—— A、讓我們一起來(lái)吟誦這首詩(shī)。從此詩(shī)中你感受到了什么？

B、這是一首送別詩(shī)，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？ 預(yù)設(shè)：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

3、出示圖，《靜夜思》插圖，看到此圖，你想起了—— A、從此詩(shī)中你感受到了什么？

B、這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)，它們都表達(dá)了孤身在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)及親人濃濃的思念之情，你還知道有哪些？預(yù)設(shè)：《天凈沙?秋思》《月夜憶舍弟》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》《秋思》《九月九日憶山東兄弟》《春望》《春夜洛城聞笛》《水調(diào)歌頭。明月幾時(shí)有》

4、出示圖，（《題西林壁》書(shū)中插圖）看到此圖，你仿佛想起了—— A、這首詩(shī)讓你領(lǐng)悟了什么道理？

B、像這樣蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)你還知道哪些？預(yù)設(shè)：陸游《游山西村》: 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

2.王之煥《登鸛雀樓》: 欲窮千里目，更上一層樓

3.蘇軾 《題西林壁》:橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

4.蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》:人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

5.劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》: 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

6.杜甫《望岳》: 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

7.蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

8.王安石《等飛來(lái)峰》:不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

9.朱熹《春日》: 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春

5、小結(jié)：剛才，我們通過(guò)觀賞畫(huà)面，回憶古詩(shī)，并展開(kāi)想象，歸類整理出了學(xué)過(guò)的詩(shī)：寫(xiě)景、送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、哲理詩(shī)等相關(guān)詩(shī)句，還有哪些類別的詩(shī)？預(yù)設(shè)：愛(ài)國(guó)詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠物詩(shī)、題畫(huà)詩(shī)、時(shí)令節(jié)日詩(shī)??

三、感悟詩(shī)情，記憶名句

1.過(guò)渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，特別是對(duì)古詩(shī)中的千古名句的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列話題，讓我們通過(guò)這些話題感悟古詩(shī)中的詩(shī)情詩(shī)境。2.出示課件。

話題一

感悟四季[春] 春天美在“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”； 美在“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”； 美在“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”?? 感悟四季[夏] 夏之韻在那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”

“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”??

感悟四季[秋] “秋風(fēng)秋雨愁煞人”，秋在詩(shī)人的眼里是悲涼的。杜甫說(shuō)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”； 馬致遠(yuǎn)說(shuō)：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”；

張繼說(shuō)：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

劉禹錫說(shuō)：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！??

感悟四季[冬] 冬孕育了梅花的骨氣，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)?！?/p>

冬描繪了塞外風(fēng)景，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花?！薄６銓?xiě)了北國(guó)風(fēng)光，“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！?? 話題二 品味鄉(xiāng)愁

鄉(xiāng)愁是李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的孤寂。

鄉(xiāng)愁是崔顥“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”的感傷。鄉(xiāng)愁是杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的感嘆。

鄉(xiāng)愁是韓愈“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”的悲憤。?? 話題三 話說(shuō)友誼

友誼是“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾，日日思君不見(jiàn)君”的牽掛。友誼是“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”的驚喜。友誼是“月上柳梢頭，人約黃昏后“的浪漫。

友誼是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相似”的勸慰。友誼是“洛陽(yáng)親友如相間，一片冰心在玉壺”的癡情。友誼是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的感嘆。話題四

站臺(tái)送別 站臺(tái)送別是首纏綿、凄美的詩(shī)，岑參送友“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”?? 李白送友“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江無(wú)際流”； 高適送友“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”； 王維送友“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人” 王勃送友“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。” 話題四

感悟哲理

從“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！敝形颐靼琢嗣鎸?duì)困難時(shí)，在堅(jiān)持一下，就會(huì)迎來(lái)充滿光明與希望的嶄新境界。從“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！敝形颐靼资澜缛招略庐?，新生事物終將取代舊事物。

從“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！敝形铱吹搅颂K軾的豁達(dá)胸襟。從“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！敝形颐靼琢恕爱?dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。??

四、理解詩(shī)意，遷移運(yùn)用 1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”如果我們?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？ 2.出示情境題，指名回答。

3.在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）

4.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

五、布置作業(yè)

1.繼續(xù)漫步古詩(shī)園，豐富古詩(shī)積累，以各種形式加以整理歸類。2.自主編制古詩(shī)練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。

附板書(shū)設(shè)計(jì) 漫步古詩(shī)園

寫(xiě)景詩(shī)——送別詩(shī)——思鄉(xiāng)詩(shī)——哲理詩(shī)—— 愛(ài)國(guó)詩(shī)——邊塞詩(shī)——詠物詩(shī)——題畫(huà)詩(shī)??

第五篇：古詩(shī)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

漫步詩(shī)林

設(shè)計(jì)理念

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生在輕松、積極的氛圍中掌握知識(shí),增長(zhǎng)才干。

2.以“三維目標(biāo)”為指導(dǎo),突出“方法與能力”目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法,提升能力,增加積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。

2.靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，感受古詩(shī)的美，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。4.創(chuàng)作詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀古詩(shī)文，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用古詩(shī)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，緊扣主題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，能給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪思想，陶冶性情。今天，我們一起漫步詩(shī)林。（板書(shū)：漫步詩(shī)林）

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)明課題，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

二、畫(huà)中藏詩(shī)，詩(shī)中顯畫(huà)

1、畫(huà)中藏詩(shī)

導(dǎo)語(yǔ)：下面進(jìn)行闖關(guān)游戲，共有五關(guān)。本次比賽的規(guī)則是：根據(jù)最后成績(jī)高低分別設(shè)立“狀元組”、“榜眼組”、“探花組”。俗話說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，下面我們進(jìn)入第一關(guān)“畫(huà)中藏詩(shī)，詩(shī)中顯畫(huà)”。要求：每組派一個(gè)學(xué)生作答，教師解說(shuō)畫(huà)面描繪內(nèi)容，說(shuō)出是哪首詩(shī)的內(nèi)容并背出來(lái)，答對(duì)加10分，答錯(cuò)本關(guān)不扣分。（分成A、B、C、D四組讓學(xué)生隨機(jī)抽簽，抽完出示相應(yīng)的畫(huà)面。）

導(dǎo)語(yǔ)：首先，我們進(jìn)行“畫(huà)中藏詩(shī)”。

A、廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見(jiàn)歸來(lái)的牧童，卻先聽(tīng)見(jiàn)隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

《牧童》草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥明月。

B、作者游山所見(jiàn)，廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，作者認(rèn)不清楚廬山本來(lái)的面目，只因?yàn)樽约涸趶]山中。

《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

C、一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見(jiàn)。時(shí)序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。

《小池 》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

D、詩(shī)人因春宵夢(mèng)酣，天已大亮了還不知道，一覺(jué)醒來(lái)，聽(tīng)到的是屋外處處鳥(niǎo)兒的歡鳴。昨夜聽(tīng)到一陣風(fēng)雨聲，現(xiàn)在庭院里盛開(kāi)的花兒到底被搖落了多少呢？

《春曉》春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

2、詩(shī)中顯畫(huà)

導(dǎo)語(yǔ)：我們都感受到美麗的畫(huà)卷中蘊(yùn)含著優(yōu)美的古詩(shī)詞，下面繼續(xù)進(jìn)行“詩(shī)中顯畫(huà)”，要求：每組派一個(gè)學(xué)生作答，根據(jù)古詩(shī)說(shuō)出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

A、《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

遠(yuǎn)上秋山的石頭小路，首先給讀者一個(gè)遠(yuǎn)視。山路的頂端是白云繚繞的地方。那么晚了，作者還在山前停車，只是因?yàn)檠矍斑@滿山如火如荼，勝于春花的楓葉。

B、《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

C、《敕勒歌》敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

陰山的腳下，環(huán)顧四野，天空就像其大無(wú)比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來(lái)，天空是青蒼蔚藍(lán)的顏色，草原無(wú)邊無(wú)際，一片茫茫。藍(lán)天下的草原啊，翻滾著綠色的波瀾，那風(fēng)吹草低處啊，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。D、《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲比賽的方式，使枯燥的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。讓學(xué)生觀察圖畫(huà)配詩(shī)，是讓學(xué)生回憶所學(xué)的古詩(shī)詞；而為詩(shī)配畫(huà)，從中讓學(xué)生理解詩(shī)意，感受古詩(shī)的美，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力。】

三、誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)意境

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，下面進(jìn)入第二關(guān)是“誦讀詩(shī)歌”。先選出兩名同學(xué)賽讀，再進(jìn)行小組朗誦詩(shī)歌。設(shè)立金獎(jiǎng)一名各加20分，銀獎(jiǎng)兩名各加15分，銅獎(jiǎng)三名各加10分。

1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，揣摩語(yǔ)言，把握節(jié)奏，聲情并茂。

2、隨機(jī)抽選詩(shī)歌，再抽選每組兩名同學(xué)進(jìn)行誦讀詩(shī)歌比賽。

3、小組朗誦詩(shī)歌。

4、評(píng)獎(jiǎng)加分

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)詞，訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩(shī)歌能力，讓學(xué)生在讀中理解詩(shī)意，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)意境。從而提高學(xué)生誦讀古詩(shī)詞能力?！?/p>

四、活用古詩(shī)，學(xué)以致用 導(dǎo)語(yǔ)：如果我們?cè)谏睢?xiě)作時(shí)運(yùn)用古詩(shī)詞得恰當(dāng)，更可以起到點(diǎn)睛的效果。下面進(jìn)行第四關(guān)搶答競(jìng)賽“活用古詩(shī)”，答對(duì)加10分，答錯(cuò)則扣10分，大家可要注意啦！

1、夜深了，老師還在燈下不知疲倦地工作著，這不禁讓我想起兩句詩(shī)：。

2、偉大的物理學(xué)家牛頓小學(xué)時(shí)成績(jī)一團(tuán)糟，請(qǐng)你以兩句詩(shī)來(lái)勉勵(lì)他：

3、當(dāng)你在公園里散步，看到滿池荷花，你會(huì)吟誦什么?。

4、臺(tái)灣是祖國(guó)大家庭的一部分，臺(tái)灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺(tái)灣人卻排斥、仇視大陸人。我想起用這樣兩句詩(shī)來(lái)奉勸他們：。

5、人們贊美小草，贊美它具有頑強(qiáng)的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩(shī)呢?。

6、吃飯時(shí)我把米粒掉在地上，媽媽就用詩(shī)句 來(lái)教育我要愛(ài)惜糧食。

7、一個(gè)人因?yàn)闀?shū)讀得多，所以文章寫(xiě)得又快又好，這真是應(yīng)了唐朝杜甫寫(xiě)的。

8、食堂門口，準(zhǔn)備寫(xiě)一句古詩(shī)來(lái)告誡人們珍惜糧食，你認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)。

9、當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，不能驕傲，因?yàn)?這句詩(shī)告訴我們要百尺竿頭，更進(jìn)一步。

10、仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起“。

11、每當(dāng)過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，背井離鄉(xiāng)的游子總會(huì)特別思念自己的故鄉(xiāng)，詩(shī)句 表達(dá)了這一感情。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生重視積累古詩(shī)詞，更讓學(xué)生懂得要靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累、運(yùn)用古詩(shī)詞的良好習(xí)慣?！?/p>

五、古詩(shī)新唱，激發(fā)熱情

導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)古詩(shī)詞不僅可以朗誦，還可以唱。第五關(guān)是“古詩(shī)新唱”這關(guān)是附加的，能唱的則加分，每唱完一首加10分，不能唱的則不扣分。

1、學(xué)生唱古詩(shī)

《詠鵝》《游子吟》《村居》《憫農(nóng)》《靜夜思》等。

2、欣賞和學(xué)唱《春曉》

接下來(lái)我們就來(lái)欣賞《春曉》，這首古詩(shī)我們已經(jīng)很熟悉，大家一起唱一唱吧。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)唱古詩(shī)詞的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極投入到吟誦活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情?！?/p>

六、創(chuàng)作詩(shī)歌，體驗(yàn)樂(lè)趣

導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹?shī)人正是用善于發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，創(chuàng)作一首首優(yōu)秀詩(shī)歌。今天，我們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，本次要評(píng)選最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)一名各加30分，評(píng)選最佳內(nèi)容獎(jiǎng)各兩名各加20分，評(píng)選貼近生活獎(jiǎng)三名各加10分。

1、欣賞詩(shī)歌

導(dǎo)語(yǔ)：下面來(lái)看看一些小作者創(chuàng)作的詩(shī)歌，《云》和《爸爸的鼾聲》。

云

云像一個(gè)忙碌的畫(huà)家

在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)

云像一個(gè)貪玩的小搗蛋 常常忘了回家

爸爸的鼾聲 就像是山上的小火車 它使我想起 美麗的森林 爸爸的鼾聲 總是斷斷續(xù)續(xù)的 使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌 咦

爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了

2、想想小作者是如何創(chuàng)作詩(shī)歌的？下面，我們也來(lái)動(dòng)動(dòng)筆，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

（學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌）

3、學(xué)生先小組內(nèi)誦讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，再推選優(yōu)秀的詩(shī)歌評(píng)選。

4、優(yōu)秀的詩(shī)歌上臺(tái)誦讀，再讓學(xué)生投票評(píng)獎(jiǎng)。

5、評(píng)獎(jiǎng)加分。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白創(chuàng)作詩(shī)歌都是來(lái)源生活，只要善于觀察，其實(shí)創(chuàng)作詩(shī)歌并不是遙不可及的事情，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣?！?/p>

七、教師小結(jié)

俗話說(shuō)“天道酬勤”，學(xué)好古詩(shī)，關(guān)鍵是多讀，還在于積累和運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中、學(xué)習(xí)中多讀，多積累，多運(yùn)用古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情。】

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

漫步詩(shī)林 畫(huà)中藏詩(shī) 詩(shī)中顯畫(huà) 誦讀詩(shī)歌 活用古詩(shī) 古詩(shī)新唱 創(chuàng)作詩(shī)歌

【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出每個(gè)闖關(guān)游戲主題，在教師小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生更好地回顧所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>