第一篇：聲母y w教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母yw，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。

3、能夠正確認(rèn)讀23個聲母，記住聲母的順序。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、y、w的發(fā)音及書寫。

2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：聲母yw及整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀韻母卡片iuü。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、看情境圖圖上畫了誰？他們在干什么？小圓圈里畫了什么？相機(jī)板書：ywyiwu

2、聽語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、談話：圖上的音節(jié)和聲母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲

1、教學(xué)y的讀音

（1）看圖，圖上畫的是什么時候的人？你怎么知道的？

（2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師范讀。

（3）領(lǐng)讀。

（4）學(xué)生體會練讀，指名讀。

（5）教師分別發(fā)y和i的音，學(xué)生判別。

1、教學(xué)y的字形及書寫方法。

（1）聲母y像什么？

順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy

（2）看y有幾部分組成，住在哪幾格。

（3）教師范寫，學(xué)生書空。

（4）學(xué)生在書上描紅。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

（1）出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

（2）比較yi和y的區(qū)別。

（3）出示yi的四聲：yīyíyǐyì

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

（4）練習(xí)四聲兒歌：

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

四、教學(xué)聲母w，整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

1、教學(xué)w的讀音

（1）看圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)習(xí)w的讀音。

（3）比較w和u。

2、教學(xué)w的字形及書寫方法。

3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

（教學(xué)步驟與方法同上）

五、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue及其四聲

1、出示：yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實際上是ü，它見小i、小u都和好朋友大y、大w一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié)，連小眼鏡都跑掉了。

2、練習(xí)讀yu的四聲，組詞。

六、鞏固練習(xí)

1、聽發(fā)音拿卡片：ywiuü。

2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

Y和ü，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。

七、作業(yè)設(shè)計

抄寫聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：yw與單韻母的拼讀及23個聲母順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：yw。

指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

2、將yiwuyu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個音節(jié)，四個學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。

1、（出示圖）這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、相機(jī)出示音節(jié)：wōwūyāyúwā

3、自由拼讀。

4、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。

5、看圖讀音節(jié)。

三、寫聲母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()fd()n()

()k()()q()g()hj()x

zh()()rz()s()chsh()()c()

y()()w

分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評講。

四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

yiyiuwwuyuü

2、用音節(jié)組詞。

六、作業(yè)設(shè)計

抄寫聲母。

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)聲母y，w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu會寫y，w.2.學(xué)習(xí)聲母y，w和單韻母相拼.【教具準(zhǔn)備】教學(xué)圖片和拼音字母卡片.【教學(xué)過程】

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1.抽讀兩個聲母卡片.(平翹舌各一個)

2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)：chi，ci，ri

3.說說聲母和音節(jié)發(fā)音有什么不同.二，學(xué)習(xí)聲母y，w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu.(一)學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.1.出示教學(xué)圖片第一幅問：樹杈上掛著什么

2.出示卡片y，告訴學(xué)生衣服的“衣”讀得輕些短些就是y的音.3.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀.4.區(qū)別y和i的讀音.(y是聲母，要讀得又輕又短，i是韻母，可以讀長一些.)區(qū)別后讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍.5.出示卡片yi，問：一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個音節(jié)yi，讀時聲音長些.)

6.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀.聲母y，韻母i，合在一起就是音節(jié)yi.(二)學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu.1.出示教學(xué)圖片問，圖上畫的是什么(是一間屋子)

2.出示卡片w，告訴學(xué)生屋子的“屋”讀得輕聲短些就是w的音.3.學(xué)生試讀，老師正音.4.區(qū)別w和u的讀音，(注意聲韻母在讀音上的區(qū)別.)

5.出示卡片wu，問：聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(注意聲母和音節(jié)在讀音上的區(qū)別.)

6.領(lǐng)讀.聲母w，韻母u，合在一起就是整體認(rèn)讀音節(jié)wu.(反復(fù)讀幾遍.)

(三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu.1.出示卡片問：這個字母念什么()碰到j(luò)，q，x時怎么樣(把兩點(diǎn)去掉還念)

2.講解：碰到j(luò)，q，x去掉兩點(diǎn)還念，碰到聲母y時也要把兩點(diǎn)去掉.3.出示卡片yu問：這是什么yu(音節(jié)yu)

4.領(lǐng)讀.聲母y，韻母U，合起來就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu.三，比較聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié).1.出示小黑板.’.yiyi

wuwu

yu

2.比較異同點(diǎn).(相同點(diǎn)：讀音相同；不同點(diǎn)：聲母y，w讀得輕，短，韻母iu和整體認(rèn)讀音節(jié)讀得稍長，響些；它們的字形也不同：整體認(rèn)讀音節(jié)可以加上四個不同的聲調(diào)，給漢字注音，而聲母y，w和單韻母i，u，就不行.)

四.鞏固練習(xí).i.抽讀y，w，i，u，yi，wu，yu.(每讀一張卡片都讓學(xué)生說一說是聲母，ii.還是音節(jié).)

iii.拿出自制的小卡片，iv.按課文的順序在書桌上排排隊.同v.桌互相檢查.五，指導(dǎo)書寫.指導(dǎo)觀察圖，編順口溜記憶字形.(一根樹杈yyy，翹角屋頂www.)

【教學(xué)回顧】

能掌握yw得讀法和諧法.y w 主備人：張春華 復(fù)備人：（）

教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁聲母“y、w”、拼讀音節(jié)“鴨、我”和“讀一讀”。教材分析：

第一部分是兩個聲母y、w，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一根樹干，樹干的形狀提示了y的形。第二幅圖是水岸旁有一棟房子，房子在水中的倒影提示了w的形，“屋子”的“屋”提示了w的音。

第二部分一是拼讀音節(jié)“鴨、我”，二是整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲，與“讀一讀”相呼應(yīng)。

第三部分是“讀一讀”，通過讀“

一、五、魚”，提示整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)。所出現(xiàn)的三個字都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會兩個聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,會讀四聲。

3、練習(xí)拼讀兩個聲母y、w和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

聲母y、w的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點(diǎn)： 聲母y、w的發(fā)音。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀單韻母卡片。

2、拍手唱單韻母歌：ɑ、o、e、i、u、ü六兄弟，真神氣，聲母和它們不分離。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

1、同桌互讀。（讀得好的，伸出小手夸夸他；不會讀的，請你幫幫他。）

2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用手指著。

3、齊讀課文。

三、交流釋疑。

（一）學(xué)習(xí)聲母y

1、單韻母六兄弟中有一個小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（出示y）這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。韻母i讀得要響而長，聲母y要讀得輕而短。聽老師讀y，誰也會讀？（生試讀）

2、請看圖，圖上的什么像聲母y的形狀？（課件：樹杈圖）

3、我們可以編一首兒歌記住聲母y:樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。

4、現(xiàn)在我們一起來做一個游戲：“猜猜看”。（老師站直，右手向斜上方舉起，讓學(xué)生猜一猜像什么？y老師站直身體不動，讓學(xué)生觀察頭和身體像什么？i學(xué)生猜對后，教師快速變換動作，學(xué)生讀出字母的發(fā)音。然后再同桌互練。）

5、孩子要和媽媽在一起，小i要和大y在一起。（出示yi）誰已經(jīng)會念了？（指名讀、齊讀）

6、音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yī、yí、yǐ、yì,怎么讀呢？自己試著讀一讀。

7、現(xiàn)在我們一起來做一個游戲：“小小指揮官”。請四名同學(xué)手拿音節(jié)卡片，老師讀哪個音節(jié)，拿這個音節(jié)卡片的同學(xué)就把卡片舉起來。（師生互動）再讓學(xué)生當(dāng)指揮官讀音節(jié)。（生生互動，練讀yi的四聲）

8、認(rèn)識了聲母y，就可以幫助我們識字啦。瞧！這個字（鴨）你認(rèn)識嗎？如果老師給這個字注上音，你一定會認(rèn)識的。（生讀音節(jié)）對了，是鴨子的鴨。

9、拼音的用處真大啊，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。（師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它?。?/p>

10、放學(xué)了，單韻母里的小ü弟弟的爸爸媽媽沒有來接它，它急得哭了。你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見了，急忙走過來幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。（出示音節(jié)卡片yu，生讀。）

同學(xué)們，仔細(xì)看看小ü弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上的兩點(diǎn)不見了）

對了，小ü弟弟得到大y媽媽的幫助，可高興了。連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。而且它表示今后再也不掉眼淚了，要做勇敢的孩子。

11、音節(jié)yu也有四種聲調(diào)，這一回，請同學(xué)們給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)幾聲就標(biāo)幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。

同學(xué)們，在生活中，有沒有聽到過什么字發(fā)y的音？（自由回答）師小結(jié)：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們?xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)

（二）學(xué)習(xí)聲母w

1、單韻母里面有一個小弟弟u，它有一個聲母爸爸，叫大w。聲母w也要讀得輕、短。哪個同學(xué)會讀？

2、圖上的什么像聲母大w的形狀？（出示課件）剛才我們給大y編了一首兒歌，哪位同學(xué)也能給大w編一首兒歌呢？（屋頂?shù)褂皐 w w，小u的爸爸是大w。）

3、剛才老師用身體擺出了y的形狀，我們還可以用身體擺出大w的形狀呢。你愿意試一試嗎？

4、大w和小u在一起，同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)（wu）。音節(jié)wu也有四聲。（出示wu的四聲，生齊讀，打亂順序讀。）

同學(xué)們，在生活中，有沒有聽到過什么字發(fā)w的音？（五、我）

四、鞏固拓展。

1同學(xué)們，大y媽媽和大w爸爸工作一天回到了家。真是巧了，它們正好住在同一棟樓里，（出示四線三格）看看它們都住在幾層樓呀？（生觀察并回答）大y媽媽和大w爸爸要給小i、小u做飯了，我們和它們說再見吧。

2、拼讀音節(jié)：

y-ā-yā w-ǒ-wǒ

鴨 我

五、課堂檢測：

1、找朋友。（必做題）

從下列音節(jié)中找出我們今天新交的整體認(rèn)讀朋友。

hú yǔ zhǔ wā yì bǎ wǔ yá

2、鞏固游戲。（必做題）

看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大?。ㄒ孕〗M為單位互讀書本上的知識。）

3、比比誰的耳朵靈。（選做題）聽老師讀句，指出聲母是y或u的字。句：星期一，媽媽買了五條魚。（一、五、魚）

六、總結(jié)。

怎樣才能記住整體認(rèn)讀音節(jié)呢？讓我們來聽聽我們的語文小伙伴丁丁的辦法吧。（教科書第71頁“金鑰匙”）

丁丁的方法怎么樣？我想只要你多動腦筋，勤思考，一定也會想出更好的辦法的。

板書設(shè)計：畫四線三格寫y w

第二篇：yw教案

課題

y

w

一（2）班：呂春會

教材分析

本課的內(nèi)容是聲母 y、w的音、形、書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會聲母y、w，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受使用漢語拼音的快樂。教學(xué)重點(diǎn)

整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點(diǎn)

整體認(rèn)讀音節(jié)yu，了解y和ü相拼，ü上兩點(diǎn)要去掉。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

拼音卡片 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師提問：小朋友們，今天有兩位字母朋友來做客，看它們是誰？還認(rèn)識它們嗎？

2、教師出示字母卡片i、u，指名讀。

3、教師提問：i、u屬于哪一類的字母呢？（單韻母）

4、教師引導(dǎo)：今天i的朋友大y，u的朋友大w也來了，大家想不想認(rèn)識它們??？（板書課題）

二、看情景圖，教學(xué)語境歌

1、教師引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們正在干什么？小圓圖內(nèi)畫了什么內(nèi)容？

2、跟讀語境歌

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做新衣。

三、合作探究，講授新課

（一）、教學(xué)聲母y

1、出示卡片圖：問：圖上畫的是什么人？你怎么知道的？

2、出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的“衣”差不多。

3、教師提問：我們學(xué)過的聲母應(yīng)該讀得怎樣？（輕而短）把“衣服”的“衣”讀得輕短一些，就是聲母ｙ的讀音。

4、領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀等。

5、出示y與i，觀察一下這兩個字母有什么異同。（教師敘述：它們的讀音基本相同，但y要讀得輕而短，i要讀得響而長。它們一個是聲母，一個是韻母，寫法也不同。）

6、自由編口訣記憶字形。（教師提問：聲母y像什么？古人衣領(lǐng)y y y 一件衣服y y y一位醫(yī)生y y y）

（二）學(xué)習(xí)聲母w。教法同上

（三）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲。

1、教師講故事（助人為樂的聲母y）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

2、玩找朋友的游戲

3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

（1）、告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母我們分別稱它們大y和小i。他們的讀音相似,只是讀音節(jié)時要拖長一點(diǎn)。（編兒歌助讀yi：小i的朋友是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi）。（2）、指名說一說yi的四聲朋友有哪些。（3）、教學(xué)yi的四聲 yī yí yǐ yì

（引導(dǎo)觀察: i戴上聲調(diào)帽子后有什么變化？教兒歌：小i小i有禮貌，摘掉帽子在標(biāo)調(diào)）（3）、用yi的四聲組詞說話

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu（1）、編兒歌助讀wu：小u的朋友是大w，它們生活在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu。

（2）、教師提問：wu的四聲朋友有哪些？(3)、指名說一說，開火車讀。

5、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu（1）、教師提問：y和ü相拼時，ü有什么變化？ü還在見到誰時兩個點(diǎn)會不見？

（2）、小ü很有禮貌，除了見到j(luò)、q、x要摘帽外，見到y(tǒng)也要摘掉小帽子，記住了嗎？（出示卡片：yū yú yǔ yù,學(xué)生開火車讀。）(3)、告訴學(xué)生：y后面的u實際是ü。、(4)、教師敘述：y、w今天交上了幾個特殊的朋友，大家請看。（出示“yi、wu yu”）誰來當(dāng)小老師讀一讀？

（6）、小結(jié)：這些是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，讀時應(yīng)響亮一些，長一些。

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫y（1）、教師提問：y的家住在四線格的哪里？

（2）、我們把它送回家吧，看看老師是怎么寫的。（老師在黑板的四線格上范寫y，邊寫邊唱兒歌：先右斜，再左斜，兩筆寫成y y y。強(qiáng)調(diào)右斜短，左斜長，寫在中下格。）（3）、學(xué)生在書上練習(xí)寫y。

（老師巡視，提醒同學(xué)們正確的寫字姿勢。）

2、指導(dǎo)書寫w（1）、教師提問：w的家住在四線格的哪里？

（2）、我們把它送回家吧，看看老師是怎么寫的。（老師在黑板的四線格上范寫w，邊寫邊唱兒歌：斜下斜上，兩筆寫成w w w。強(qiáng)調(diào)兩邊一樣寬，寫在中格。）

（3）教師引導(dǎo)：你們也把它送回家吧。（4）學(xué)生在書上練習(xí)寫w。

（老師巡視，提醒同學(xué)們正確的寫字姿勢。）

五、總結(jié)，課外延伸

教師小結(jié)：今天，小朋友們的表現(xiàn)很好，認(rèn)識了這么多拼音朋友，回家可不要忘了給爸爸媽媽說一說。

六、作業(yè)

1、抄寫y w各六遍。

2、抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 各四遍。板書設(shè)計

四線格里的y w yi wu yu

第三篇：yw教案（范文）

漢語拼音9.yw 教學(xué)要求：

1、學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈、卡片 教學(xué)時間：二教時 教學(xué)過程：（第一教時）

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀字母卡片i、u

2、說說i、u的名稱（單韻母）

二、教學(xué)語境歌

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？

4、教學(xué)語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）師范讀、領(lǐng)讀

5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

三、教學(xué)聲母y

1、教學(xué)聲母y的讀音

（1）、幻燈：圖上畫的是什么？

（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。（3）、范讀、自讀、指讀。

2、教學(xué)聲母y的字形（1）、聲母y像什么？

順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy（2）、聲母y的寫法，同桌討論。第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy

四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi（2）、比較yi和Y的區(qū)別

（3）、yi的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）yīyíyǐyì 醫(yī)姨椅意 指名讀、齊讀（4）、練習(xí)四聲兒歌

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。（5）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲

（6）、大y和小i、?都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，?急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。（7）、yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）yūyúyǔyù 淤魚雨玉

指名讀、齊讀

（8）、教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié) <>y→a→ya說說ya是由哪兩部分組成的？ yüyáyǎyà 鴨牙啞亞

五、鞏固練習(xí)

1、抽讀音節(jié)

指名讀、開火車讀→齊讀

2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。yiyayuyi

六、作業(yè)

抄寫聲母y一行；

說明：對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學(xué)生就不會再混淆了。

第四篇：yw教案新

漢語拼音9.yw教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書（蘇教版）六年制一年級上冊第九課。【教材簡介】本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣（y）服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏（w）鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個聲母yw。圖下是這兩個聲母的筆順圖以及他們在四線格中的書寫規(guī)則。

第二部分是聲母yw與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，用以讀準(zhǔn)他們的音，認(rèn)清他們的形。

第三部分是yw的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。

第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母。第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：幻燈、卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、抽讀字母卡片i、u

2、說說i、u的名稱（單韻母）

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)單韻母來學(xué)習(xí)聲母，使學(xué)生有所區(qū)分。

二、教學(xué)語境歌

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？

4、教學(xué)語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）師范讀、領(lǐng)讀

5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

設(shè)計意圖：通過情境圖激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)語境歌通過多種形式的閱讀，使語文課堂充滿生活的味道，使學(xué)生學(xué)得親切自然。

三、教學(xué)聲母y

1、教學(xué)聲母y的讀音

（1）、幻燈：圖上畫的是什么？

（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。（3）、范讀、自讀、指讀。

2、教學(xué)聲母y的字形（1）、聲母y像什么？

順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy（2）、聲母y的寫法，同桌討論。第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy 教學(xué)聲母w用同樣的方法

設(shè)計意圖：通過看圖從而引出聲母y，形象直觀，符合孩子的年齡特點(diǎn)，在反饋中指導(dǎo)孩子的讀音，注意與單韻母i的區(qū)分，編制順口溜學(xué)生易懂，易記，緊接著指導(dǎo)學(xué)生的書寫，更有助于加深讀聲母y的鞏固。

四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi（2）、比較yi和Y的區(qū)別

（3）、yi的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）yīyíyǐyì 醫(yī)姨椅意 指名讀、齊讀（4）、練習(xí)四聲兒歌

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。（5）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲

（6）、大y和小i、?都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，?急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。（7）、yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）yūyúyǔyù 淤魚雨玉 指名讀、齊讀

（8）、教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié) <>y→a→ya說說ya是由哪兩部分組成的？ yüyáyǎyà 鴨牙啞亞

設(shè)計意圖：通過兒歌教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生易懂易記，通過多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中學(xué)，符合語文教學(xué)的特點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)

1、抽讀音節(jié)

指名讀、開火車讀→齊讀

2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。yiyayuyi

六、作業(yè) 抄寫聲母y一行；

設(shè)計意圖：對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學(xué)生就不會再混淆了。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀聲母卡片y w。

2、指名說說圖上畫的是誰，他穿著什么衣服。

二、教學(xué)y w和單韻母的拼讀

出示第36頁上的圖。

1、2、這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？

出示音節(jié)：wo wu ya yu wa

(師領(lǐng)讀，分排讀，男女生讀，排火車讀，學(xué)生自由練習(xí)拼讀)。

3、4、指名將上面的音節(jié)帖到圖上相應(yīng)的地方。

看圖讀音節(jié)。

設(shè)計意圖: 通過多種讀的方式讓學(xué)生在讀中掌握，將畫面上的事物與詞語聯(lián)系起來，最后達(dá)到熟讀。

三、寫聲母

1、出示多媒體：

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()設(shè)計意圖：出示前面所學(xué)的聲母，讓孩子補(bǔ)充完整，可鞏固先前所學(xué)的知識。

第五篇：2iuüyw教案

i u ü y w 課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計圖。(教師)2.拼音卡片。(學(xué)生)課時安排 2課時。

第一課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？(1)學(xué)生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū ū ū。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”ú ú ú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ù ù ù。(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。3.教學(xué)單韻母ü。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü。

(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。(6)指導(dǎo)ü的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。④學(xué)生練習(xí)書寫ü，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?.教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認(rèn)識她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。

設(shè)計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w 1.學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個。(教師巡視指導(dǎo))2.教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。

三、游戲演練，拼讀音節(jié) 1.出示聲母y、w，指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu 1.教師講故事：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說：“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃?，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

五、快樂游戲，鞏固新知 1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。b p m f