第一篇:仿寫兒童詩(shī)兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
[閱讀表達(dá)課] 《學(xué)寫兒童詩(shī)—我的愿望》教學(xué)設(shè)計(jì)
永登縣新城區(qū)小學(xué)王有榮
教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的愿望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生的想象力,激勵(lì)學(xué)生仿寫兒童詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解兒童詩(shī),在誦讀材料中中體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。2.激發(fā)學(xué)生想象力,仿寫兒童詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備: PPT課件、材料 教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、課前互動(dòng):
1.學(xué)生自我介紹(包括興趣愛(ài)好)
2.今天給同學(xué)們上課的新老師,上課的內(nèi)容也是一次與平時(shí)不同的語(yǔ)文活動(dòng),那同學(xué)們想不想和老師一起來(lái)完成這次語(yǔ)文活動(dòng)嗎?
二、歌曲導(dǎo)入: 1.聽(tīng)兒歌:我們先來(lái)聽(tīng)一首有趣的兒歌吧,聽(tīng)完舉手說(shuō)說(shuō)歌中“我”的愿望是什么呢?(出示幻燈片)
2.教師引導(dǎo):歌中“我”的愿望是什么呢?(生:種太陽(yáng)),哦,種太陽(yáng)的目的是什么呢?
(生:讓世界變得溫暖而明亮),這是一個(gè)怎么的愿望呢?(生:大膽、美好)
3.說(shuō)愿望:那么同學(xué)們你們的愿望是什么呢?有幾個(gè)愿望寫幾個(gè)愿望,先寫在手中的紙上,再告訴大家,好不好?(生開(kāi)始寫自己的愿望,然后全班交流)
三、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
同學(xué)們,我們這次的語(yǔ)文活動(dòng)就是要把你們這些美好的愿望用另外一種表達(dá)方式表達(dá)出來(lái),是什么表達(dá)方式呢?(生猜),就是詩(shī)歌,是用兒童詩(shī)的表達(dá)方式,你們覺(jué)得這是不是挺難的?(生說(shuō)難),不要怕難,相信你們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下你們都能完成這次語(yǔ)文活動(dòng),對(duì)自己有沒(méi)有信心?(生答有)
四、了解兒童詩(shī):
1.分析材料《我想》:同學(xué)們,我們先來(lái)了解一下兒童詩(shī)(出示幻燈片),大家看手中的材料就是一首兒童詩(shī)《我想》,自由朗讀。
2.同桌交流后說(shuō)一說(shuō)在格式上和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?(出示幻燈片)3.這首兒童詩(shī)同樣還是寫愿望,我們?cè)賮?lái)找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀一讀,感受一下詩(shī)中“我”的美好愿望。
五、仿寫兒童詩(shī):
1.同學(xué)們都有著美好的愿望,現(xiàn)在就開(kāi)始一試身手吧!把自己的愿望仿寫成一節(jié)或兩節(jié)兒童詩(shī)《我想》,相信你一定行,開(kāi)始吧!
2.(出示幻燈片)學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo),對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)給予幫助。
3.小組交流:邊交流邊修改。
六、誦詩(shī)會(huì):
1.找學(xué)生上講臺(tái)展示,其余同學(xué)給以評(píng)價(jià)。
2.教師評(píng)價(jià):(從語(yǔ)言、格式、內(nèi)容、思想四方面去評(píng)價(jià))同學(xué)們這次的語(yǔ)文活動(dòng)完成的非常好,給大家點(diǎn)贊!
七、課堂總結(jié):
你們的愿望是美好的,你們的想象是豐富的,世界著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。”老師希望同學(xué)們不斷發(fā)揮自己的想象力,這樣你們的童年生活才會(huì)更精彩!板書設(shè)計(jì):
兒童詩(shī) 短句換行 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
《學(xué)寫兒童詩(shī)—我的愿望》
教學(xué)思路及課后反思
永登縣新城區(qū)小學(xué)王有榮
一、教學(xué)意圖:
今天這節(jié)公開(kāi)課是一節(jié)閱讀表達(dá)課,我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生去表達(dá)交流,通過(guò)仿寫兒童詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作表達(dá)能力的教學(xué)目的。
二、我的設(shè)計(jì)思路:
我的教學(xué)思路是這樣的:先選擇一個(gè)符合小學(xué)生認(rèn)知水平,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入口——童年愿望;然后展開(kāi)教學(xué),聽(tīng)兒歌、說(shuō)愿望、寫愿望,緊接著讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)——用兒童詩(shī)的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的童年愿望;想到四年級(jí)的學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)了解不多,于是我加入了“了解兒童詩(shī)”的環(huán)節(jié),并結(jié)合一篇閱讀材料《我想》,讓學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)在格式、語(yǔ)言、內(nèi)容上的特點(diǎn),有了這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生在后面的仿寫中就比較容易了;學(xué)生仿寫并進(jìn)行成果展示誦讀是本節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn),在教學(xué)中,我給學(xué)生充足的時(shí)間去仿寫,去小組內(nèi)交流,去修改自己的作品,只有這樣做,學(xué)生才能把自己最好的成果展示出來(lái);誦讀會(huì)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在本節(jié)課的收獲,也能充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在誦讀中,我配以背景音樂(lè),積極營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍,同時(shí)對(duì)上臺(tái)展示的學(xué)生給予正面的評(píng)價(jià)和積極的肯定,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是有積極作用的;最后,寄予學(xué)生以希望來(lái)結(jié)束對(duì)本課的教學(xué)。
三、教學(xué)反思:
通過(guò)今天的教學(xué),我覺(jué)得在有些地方做得不夠到位,由于本人能力有限,有不少細(xì)節(jié)把我不夠準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)不夠,課堂氣氛不夠活躍,最終的教學(xué)效果讓人不夠滿意,還望諸位同仁多提出一些批評(píng)意見(jiàn),謝謝!
第二篇:仿寫兒童詩(shī)
仿寫《我想》
我想把小嘴唇,放在小蝴蝶上。當(dāng)小蝴蝶飛在空中,人們能聽(tīng)到我的歌唱,唱啊,唱~ 唱出春天的樂(lè)章。
我想把小鼻子,接在蘭花上。當(dāng)蘭花悄悄綻放,就能聞見(jiàn)撲鼻的幽香,聞啊,聞~ 聞出來(lái)春的芬芳。
我想把小耳朵,裝在小魚(yú)上。當(dāng)小魚(yú)在海里遨游,就聽(tīng)見(jiàn)海豚們的合唱,聽(tīng)啊,聽(tīng)~ 大海是我的課堂。
我想把我自己,種在春天的土地上。變小樹(shù)長(zhǎng)得茂盛,變茶花,開(kāi)得美麗。成為柳葉和柳絮,更是我最大的愿望。
我會(huì)飛啊飛~ 飛到遙遠(yuǎn)的地方。
不過(guò),飛到遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸、媽媽商量商量……
我想把鼻子
安在花叢中
聞著那沁人的芳香
隨著風(fēng)兒飄蕩
飄呀,飄——
飄進(jìn)春姑娘的懷抱里
我想把小手
接在柳樹(shù)的枝條上
撫摸柔軟的春風(fēng)
感受春天的美好
畫呀,畫——
畫出了一幅美麗的畫卷
我想把耳朵
放在小樹(shù)的枝頭上
聽(tīng)小鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲
聽(tīng)小溪?dú)g快地流淌聽(tīng)呀,聽(tīng)—— 聽(tīng)到了一曲歡快的歌謠
我想把夢(mèng)想
種在童年的土地里
品味成長(zhǎng)的樂(lè)趣
變小鳥(niǎo),變大雁
那是我最大的夢(mèng)想
給我一對(duì)飛翔的翅膀
我要飛呀飛呀——
飛向向往的地方
仿寫《兒童的水墨畫》
花叢
蝴蝶停在綠葉上微微振翅,蜻蜓在陽(yáng)光的沐浴下悄悄飛動(dòng)。
綠草布滿了整個(gè)空地,調(diào)皮的孩子互相嬉戲,歡聲笑語(yǔ)融入整個(gè)草地。
“哈哈哈----” “哈哈哈----”
榕樹(shù)下
水珠在青青荷葉上滾動(dòng),蛙鳴一聲一聲富有節(jié)奏。
簇簇枝葉長(zhǎng)滿榕樹(shù),更想在樹(shù)下品味書香。
哪知自己在現(xiàn)實(shí)中,卻沉醉在美麗的仙境。
哇---
童年像一幅水墨畫
自由自在,悠然自得。
我陶醉在其中,譜寫一闕動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。
學(xué)校
聽(tīng)不見(jiàn)小鳥(niǎo)在枝頭歌唱 只是讀書聲傳遍校園 書頁(yè)在課桌輕輕翻動(dòng),墨水從筆尖慢慢的流出 小手高高舉在老師跟前
也想向老師訴說(shuō)自己的心聲
學(xué)校
小燕子停在枝頭,忘記了舞蹈,仰著頭靜靜的聽(tīng)著,聽(tīng)著。
麻雀也不在嘰嘰喳喳,輕輕的聆聽(tīng)。
原來(lái),教學(xué)樓里正在演奏一曲讀書交響樂(lè)。
清脆的下課鈴聲,打破了校園的寂靜。
孩子們奔出教室,跑向操場(chǎng),嬉戲,玩耍。
河邊
幾只小腳丫在水里拍打,褲子上,衣裙上,滿是濺起的水花。
撲通一聲,濺起的水花。
抓住的魚(yú)兒蹦進(jìn)了河里,垂柳的影子和孩子們的笑臉?biāo)榱耍粝碌氖且粸┧ɑā?/p>
第三篇:仿寫兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)
仿寫《夏天好》教學(xué)設(shè)計(jì)
奉新縣馮川三小 羅來(lái)娟
教材特點(diǎn):
《夏天好》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第六冊(cè)的一首兒童詩(shī),作者是著名詞作家喬羽。這首詩(shī),生活氣息濃郁,內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言瑯瑯上口,表現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶炖_紛多彩的快樂(lè)生活,受到每一個(gè)孩子的喜愛(ài)。喬羽的詩(shī)就像他的歌詞一樣,沒(méi)有涂脂抹粉的句子,都是直來(lái)直去的大白話,但這看似極其普通的語(yǔ)言,卻蘊(yùn)涵著趣味和魅力,給孩子們帶來(lái)心靈的共鳴和快樂(lè)。
設(shè)計(jì)理念:
“每一個(gè)兒童,就其天資來(lái)說(shuō),都是?詩(shī)人??!边@是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基的學(xué)生觀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作兒童詩(shī),能夠激活他們的想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維。他們的心靈也會(huì)受到詩(shī)意的熏陶,變得更加美好,童年的天空充滿詩(shī)意的色彩。
教學(xué)目標(biāo): 有感情、有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的韻律美,了解這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。4 了解這首詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的生活畫面,激發(fā)寫詩(shī)的興趣。5 在說(shuō)話和評(píng)價(jià)的過(guò)程中,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一 導(dǎo)入 聽(tīng)歌曲《讓我們蕩起雙槳》,創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境。3 這首歌好聽(tīng)嗎?你知道歌詞是誰(shuí)寫的呢?
3、(出示喬羽照片)簡(jiǎn)介喬羽:讓我們一起再來(lái)熟悉這位慈祥的老爺爺,他是著名的詞作家,今年已經(jīng)80多歲了,他寫的歌詞深受人們喜歡,老師就是聽(tīng)著他寫的個(gè)長(zhǎng)大的。他的作品從不涂脂抹粉,喜歡直來(lái)直去的大白話。上周我們就學(xué)習(xí)了他的一首兒童詩(shī)《夏天好》,同學(xué)們喜歡嗎?(喜歡)今天就讓我們一起來(lái)做個(gè)小練筆:仿寫這首兒童詩(shī)。(板書課題)
二 賞詩(shī)
(一)賞語(yǔ)言
師:要想學(xué)會(huì)寫詩(shī),首先得要學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)。讓我們有感情有節(jié)奏的朗讀這首詩(shī),想
想它的句子有些什么特點(diǎn)。和平常學(xué)的課文有什么不同? 3 同古詩(shī)相比又有什么不同?
3、學(xué)生通過(guò)比較,明白兒童詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,形式活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)
(二)賞韻律
師:作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,寫出了孩子們?cè)谙奶炖镒類?ài)的活動(dòng),最快樂(lè)的游戲。讓我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)朗讀你喜歡的小節(jié)吧。生:自由朗讀。
師:這首詩(shī)讀起來(lái)怎樣? 生:順口,很有節(jié)奏感。
師:為什么會(huì)這么瑯瑯上口呢?請(qǐng)大家仔細(xì)看看詩(shī)中每小節(jié)雙行的最后一個(gè)字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
生:我發(fā)現(xiàn)有很多字的韻母是一樣的,都是ao。
師:你真棒!大家一起用筆在詩(shī)中找找這些韻母相同的字吧。(課件出示押韻的字)師:像這樣雙行末尾的一個(gè)字韻母相同的特點(diǎn)就叫“押韻”,正是因?yàn)樵?shī)押韻了,所以我們讀起來(lái)很順口。(板書 押韻順口)我們一起來(lái)玩?zhèn)€“押韻接龍”的游戲吧。(老師讀押韻詩(shī)行的末尾3個(gè)字的詞組,學(xué)生接讀,感受韻律)
師:真有意思,像這樣押了ao韻的詞組,你還能不能說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有出現(xiàn)的? 生:吃水餃、想睡覺(jué)、放鞭炮……
師:同學(xué)們積累的詞匯真豐富,已經(jīng)具有小詩(shī)人的素質(zhì)了!
師:在古代,每首詩(shī)大多是為歌而作的,詩(shī)和歌是分不開(kāi)的,所以叫詩(shī)歌。詩(shī)歌不僅可以有節(jié)奏的讀出來(lái),給它譜上曲子,還可以唱出來(lái)呢。老師也找了首曲子,讓我們一起來(lái)唱一唱。
(教師伴奏示范唱,學(xué)生跟唱)
(三)賞畫面
師:讀著讀著,唱著唱著,你仿佛看到了怎樣的畫面? 生:自由想象,說(shuō)自己喜歡的畫面。(課件相機(jī)出示每小節(jié)的畫面)
師:同學(xué)們真聰明,能從幾句簡(jiǎn)短的文字中讀出這樣豐富的畫面,正是因?yàn)檫@首詩(shī)所寫的就是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情,詩(shī)就是這樣地貼近生活。(板書 貼近生活)
三 想象生活中的畫面,仿編詩(shī)歌。
1、(出示冬天堆雪人圖片)想想這是哪個(gè)季節(jié)發(fā)生的什么事?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你能從畫面中,想到哪些押韻的詞組呢?如:雪花飄、帶紅帽等。
4、想不想把這快樂(lè)的畫面化作一行行美妙的詩(shī)句呢?咱們?cè)囍幰痪?,老師先?lái)開(kāi)個(gè)頭:冬天好北風(fēng)吹來(lái)雪花飄
5、學(xué)生邊討論邊創(chuàng)作,在老師的指導(dǎo)下全班共同完成一小節(jié)。
6、老師鼓勵(lì)學(xué)生編的詩(shī),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫詩(shī)難不難?有什么感受?
7、小結(jié):原來(lái)寫詩(shī)并不像我們想象中的那么難,就像我們剛才寫的詩(shī),寫出冬天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),寫出我們是怎樣堆雪人,怎樣的心情,用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言寫下
來(lái),盡量注意押韻整齊,就是一首好詩(shī)。
四 回憶四季生活的畫面,激發(fā)寫作的興趣。
1、四季生活,多姿多彩。讓我們打開(kāi)記憶的匣子,一起來(lái)暢想生活中的快樂(lè)畫面吧?。ǔ鍪舅募旧顖D片)
2、邊看畫面老師邊用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境。
3、讓我們一起動(dòng)筆寫一寫吧!
4、學(xué)生寫作,教師巡視輔導(dǎo)。五 展示學(xué)生作品,講評(píng)。
1、在投影中展示學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌,學(xué)生讀,再評(píng)評(píng)好不好,哪些句子最美妙。引導(dǎo)孩子從字、詞、標(biāo)點(diǎn)、修辭手法、朗讀時(shí)的感受等方面進(jìn)行評(píng)議和修改,盡量把詩(shī)句修改得生動(dòng)有趣。
2、通過(guò)朗讀,學(xué)生自主評(píng)議。
3、同桌互相讀,小組內(nèi)互相欣賞,互相修改作品。
4、小組推薦作品上臺(tái)來(lái)展示,品讀欣賞。六 總結(jié)。
老師讀了大家的一首首精彩的詩(shī)歌,也詩(shī)興大發(fā),讓我來(lái)即興作詩(shī)一首,就寫寫我們今天課堂上發(fā)生的事。(老師即興作詩(shī)夸夸孩子們的表現(xiàn),鼓勵(lì)孩子,讓他們更有成就感。)
七 拓展
課外搜尋一些兒童詩(shī)讀一讀,寫寫不同的兒童詩(shī)。
教后反思:
我喜歡各種各樣的詩(shī),哪怕是簡(jiǎn)單有趣的打油詩(shī)也有它獨(dú)特的魅力。在小學(xué)語(yǔ)文的課本里,詩(shī)歌并不是重頭戲,但這類課文語(yǔ)言醇美、情趣盎然。是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、豐富學(xué)生人文素養(yǎng)的極佳途徑。詩(shī)歌的創(chuàng)作在小學(xué)階段,是非常需要勇氣的一個(gè)嘗試,無(wú)論什么文體的寫作,都有一個(gè)從仿到創(chuàng)的過(guò)程,寫詩(shī)更是如此。
而在教學(xué)寫詩(shī)中,我堅(jiān)持放寬要求,多鼓勵(lì),少扼殺。多一些欣賞的目光,我們會(huì)在課堂上收獲更多的驚喜。我覺(jué)得既要做到尊重學(xué)生的個(gè)性語(yǔ)言,又要做到指導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言,讓詩(shī)教“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,還需要老師有一顆童心,有豐富的語(yǔ)言素材,更要和孩子站在一個(gè)角度來(lái)觀察生活,感受生活。
總之,我更愿意讓我的教學(xué)成為一塊拋出去的磚,不管能拋多遠(yuǎn),總能有點(diǎn)漣漪吧!
第四篇:《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)反思
《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)反思
《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)反思
兒童的天性是好奇的,他們充滿了幻想,當(dāng)孩子們接觸外界的事物時(shí),頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多希奇的想法和新鮮的形象。如:星星為什么會(huì)眨眼睛?能在月亮上蕩秋千那該多好!可以說(shuō),兒童天生就是詩(shī)人,而兒童詩(shī)就順應(yīng)了孩子們的這種心理特征,兒童詩(shī)是孩子們和世界的直接對(duì)話!因此,我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。
這節(jié)課,我從內(nèi)容入手,引導(dǎo)孩子們感受詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)。
詩(shī)歌的特點(diǎn)是很多的,如形式長(zhǎng)短不一,韻律美等等,但這節(jié)課,我沒(méi)有過(guò)多地去品味去感受這些外在的形式特點(diǎn),我淡化的是形式,然后從內(nèi)容入手,引導(dǎo)孩子們從身邊的景、事入手,去感受想象的快樂(lè),感受詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)。這樣,孩子們的寫作之路才會(huì)越走越寬敞,越走越亮堂。
一、講究設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)緊扣
在這節(jié)課中,我一開(kāi)始便抓住兒童詩(shī)至關(guān)重要的“想象”這一心理因素,通過(guò)循循善誘、循序漸進(jìn)的引導(dǎo),讓孩子們自由、放膽由此類比、聯(lián)想,由物及物逐步發(fā)展到賦予物以活潑的生氣,整個(gè)課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,步步遞進(jìn),形成了一個(gè)學(xué)生心理與語(yǔ)言循序發(fā)展的鏈條,在這樣的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的腳步在節(jié)節(jié)提升,卻沒(méi)有感到攀登得吃力,他們始終處在一種愉悅的情境之中。
二、倡導(dǎo)自主,啟發(fā)思維
從教學(xué)思想上看,課堂上的學(xué)生始終處于一種自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,積極性非常高。熱烈而有序的展現(xiàn)的是開(kāi)放而有生命力的課堂。教學(xué)中,我把著眼點(diǎn)放在兒童身心與語(yǔ)言的發(fā)展之上,而又使二者形成了交叉互補(bǔ),相輔相成;語(yǔ)言的實(shí)踐,開(kāi)闊了思維與想象,心靈的煥發(fā)又打開(kāi)了語(yǔ)言發(fā)展的閘門。
三、淡化形式,凸顯內(nèi)容
從教學(xué)方法上,這次習(xí)作堅(jiān)定地從內(nèi)容入手,以內(nèi)容決定形式。學(xué)生心中有了內(nèi)容,清新活潑奇妙的語(yǔ)言就從口中流出。至于詩(shī)的形式,只做了三言兩語(yǔ)的淡淡點(diǎn)撥———因?yàn)榻虒W(xué)的目的是借助寫兒童詩(shī),發(fā)展學(xué)生的思維、想象,美化學(xué)生的語(yǔ)言,而不是嚴(yán)格地進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng)作,不是培養(yǎng)詩(shī)人。因此,在教學(xué)中,把讀與思、思與說(shuō)、說(shuō)與寫、寫與思形成了互為因果的統(tǒng)一體,你中有我,我中有你,使學(xué)生得到整體的發(fā)展。在讀思說(shuō)寫過(guò)程中,注重學(xué)生自我的感受與品味,尊重學(xué)生的體驗(yàn)與表達(dá),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生天性與語(yǔ)文教學(xué)的統(tǒng)一。
第五篇:《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
與詩(shī)同行
——《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生初步的了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)及一些寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的兒童詩(shī),引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩(shī)心”,將自己融入社會(huì)、融入生活,學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象,并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的兒童詩(shī),激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩(shī)心”,將自己融入社會(huì)、融入生活,學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象,并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、微課視頻、預(yù)習(xí)單
2、優(yōu)課課件 教學(xué)過(guò)程:
一、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)了微課,你有什么發(fā)現(xiàn)?(打開(kāi)“班級(jí)問(wèn)答”,了解學(xué)生提出的問(wèn)題)
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考解答。
二、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。
1、欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)微課后創(chuàng)作的兒童詩(shī)。(1)通過(guò)作業(yè)查看學(xué)生的兒童詩(shī)提交情況。(2)欣賞兩個(gè)同學(xué)的詩(shī)(朗讀、師生評(píng)價(jià)、交流)
2、回顧微課中所介紹的兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)寫兒童詩(shī)
1、多媒體展示:一個(gè)金蛋破了,里面冒出只小雞,一會(huì)兒又成了一棵小樹(shù),一會(huì)兒又是一個(gè)娃娃,最后蛋殼里冒出個(gè)大問(wèn)號(hào),這個(gè)蛋里還會(huì)出來(lái)什么呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2、把師生交流的語(yǔ)言組織起來(lái),形成一首短詩(shī),告訴同學(xué)們:寫兒童詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單!
3、一起來(lái)創(chuàng)作
(1)為學(xué)生提供一組詞語(yǔ)(配相關(guān)音樂(lè)),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這組詞語(yǔ)自己創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。
(2)小組內(nèi)展示自己寫的詩(shī),根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的詩(shī)句,小組內(nèi)評(píng)選出最棒的兒童詩(shī)。
(3)全班展示(利用學(xué)生端),師生進(jìn)行評(píng)析。與課前寫的詩(shī)句進(jìn)行比較,感受自己的進(jìn)步。
(4)手機(jī)學(xué)生作品,裝訂。(請(qǐng)學(xué)生給兩本詩(shī)集取名字)
四、教師小結(jié)
兒童詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單,只要你敢于想象,只要你擁有充滿童趣的語(yǔ)言,就能做個(gè)小小詩(shī)人,寫出富有情趣的兒童詩(shī)。