第一篇：仿寫兒童詩(shī)兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

[閱讀表達(dá)課] 《學(xué)寫兒童詩(shī)—我的愿望》教學(xué)設(shè)計(jì)

永登縣新城區(qū)小學(xué)王有榮

教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生仿寫兒童詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解兒童詩(shī)，在誦讀材料中中體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。2.激發(fā)學(xué)生想象力，仿寫兒童詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件、材料 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前互動(dòng)：

1.學(xué)生自我介紹（包括興趣愛(ài)好）

2.今天給同學(xué)們上課的新老師，上課的內(nèi)容也是一次與平時(shí)不同的語(yǔ)文活動(dòng)，那同學(xué)們想不想和老師一起來(lái)完成這次語(yǔ)文活動(dòng)嗎？

二、歌曲導(dǎo)入： 1.聽(tīng)兒歌：我們先來(lái)聽(tīng)一首有趣的兒歌吧，聽(tīng)完舉手說(shuō)說(shuō)歌中“我”的愿望是什么呢？（出示幻燈片）

2.教師引導(dǎo)：歌中“我”的愿望是什么呢？（生：種太陽(yáng)），哦，種太陽(yáng)的目的是什么呢？

（生：讓世界變得溫暖而明亮），這是一個(gè)怎么的愿望呢？（生：大膽、美好）

3.說(shuō)愿望：那么同學(xué)們你們的愿望是什么呢？有幾個(gè)愿望寫幾個(gè)愿望，先寫在手中的紙上，再告訴大家，好不好？（生開(kāi)始寫自己的愿望，然后全班交流）

三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

同學(xué)們，我們這次的語(yǔ)文活動(dòng)就是要把你們這些美好的愿望用另外一種表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)，是什么表達(dá)方式呢？（生猜），就是詩(shī)歌，是用兒童詩(shī)的表達(dá)方式，你們覺(jué)得這是不是挺難的？（生說(shuō)難），不要怕難，相信你們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下你們都能完成這次語(yǔ)文活動(dòng)，對(duì)自己有沒(méi)有信心？（生答有）

四、了解兒童詩(shī)：

1.分析材料《我想》：同學(xué)們，我們先來(lái)了解一下兒童詩(shī)（出示幻燈片），大家看手中的材料就是一首兒童詩(shī)《我想》，自由朗讀。

2.同桌交流后說(shuō)一說(shuō)在格式上和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（出示幻燈片）3.這首兒童詩(shī)同樣還是寫愿望，我們?cè)賮?lái)找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀一讀，感受一下詩(shī)中“我”的美好愿望。

五、仿寫兒童詩(shī)：

1.同學(xué)們都有著美好的愿望，現(xiàn)在就開(kāi)始一試身手吧！把自己的愿望仿寫成一節(jié)或兩節(jié)兒童詩(shī)《我想》，相信你一定行，開(kāi)始吧！

2.（出示幻燈片）學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)給予幫助。

3.小組交流：邊交流邊修改。

六、誦詩(shī)會(huì)：

1.找學(xué)生上講臺(tái)展示，其余同學(xué)給以評(píng)價(jià)。

2.教師評(píng)價(jià)：（從語(yǔ)言、格式、內(nèi)容、思想四方面去評(píng)價(jià)）同學(xué)們這次的語(yǔ)文活動(dòng)完成的非常好，給大家點(diǎn)贊！

七、課堂總結(jié)：

你們的愿望是美好的，你們的想象是豐富的，世界著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。”老師希望同學(xué)們不斷發(fā)揮自己的想象力，這樣你們的童年生活才會(huì)更精彩！板書設(shè)計(jì)：

兒童詩(shī) 短句換行 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

《學(xué)寫兒童詩(shī)—我的愿望》

教學(xué)思路及課后反思

永登縣新城區(qū)小學(xué)王有榮

一、教學(xué)意圖：

今天這節(jié)公開(kāi)課是一節(jié)閱讀表達(dá)課，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生去表達(dá)交流，通過(guò)仿寫兒童詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作表達(dá)能力的教學(xué)目的。

二、我的設(shè)計(jì)思路：

我的教學(xué)思路是這樣的：先選擇一個(gè)符合小學(xué)生認(rèn)知水平，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入口——童年愿望；然后展開(kāi)教學(xué)，聽(tīng)兒歌、說(shuō)愿望、寫愿望，緊接著讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)——用兒童詩(shī)的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的童年愿望；想到四年級(jí)的學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)了解不多，于是我加入了“了解兒童詩(shī)”的環(huán)節(jié)，并結(jié)合一篇閱讀材料《我想》，讓學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)在格式、語(yǔ)言、內(nèi)容上的特點(diǎn)，有了這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生在后面的仿寫中就比較容易了；學(xué)生仿寫并進(jìn)行成果展示誦讀是本節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，在教學(xué)中，我給學(xué)生充足的時(shí)間去仿寫，去小組內(nèi)交流，去修改自己的作品，只有這樣做，學(xué)生才能把自己最好的成果展示出來(lái)；誦讀會(huì)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在本節(jié)課的收獲，也能充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在誦讀中，我配以背景音樂(lè)，積極營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍，同時(shí)對(duì)上臺(tái)展示的學(xué)生給予正面的評(píng)價(jià)和積極的肯定，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是有積極作用的；最后，寄予學(xué)生以希望來(lái)結(jié)束對(duì)本課的教學(xué)。

三、教學(xué)反思：

通過(guò)今天的教學(xué)，我覺(jué)得在有些地方做得不夠到位，由于本人能力有限，有不少細(xì)節(jié)把我不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)不夠，課堂氣氛不夠活躍，最終的教學(xué)效果讓人不夠滿意，還望諸位同仁多提出一些批評(píng)意見(jiàn)，謝謝！

第二篇：仿寫兒童詩(shī)

仿寫《我想》

我想把小嘴唇，放在小蝴蝶上。當(dāng)小蝴蝶飛在空中，人們能聽(tīng)到我的歌唱，唱啊，唱~ 唱出春天的樂(lè)章。

我想把小鼻子，接在蘭花上。當(dāng)蘭花悄悄綻放，就能聞見(jiàn)撲鼻的幽香，聞啊，聞~ 聞出來(lái)春的芬芳。

我想把小耳朵，裝在小魚(yú)上。當(dāng)小魚(yú)在海里遨游，就聽(tīng)見(jiàn)海豚們的合唱，聽(tīng)啊，聽(tīng)~ 大海是我的課堂。

我想把我自己，種在春天的土地上。變小樹(shù)長(zhǎng)得茂盛，變茶花，開(kāi)得美麗。成為柳葉和柳絮，更是我最大的愿望。

我會(huì)飛啊飛~ 飛到遙遠(yuǎn)的地方。

不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸、媽媽商量商量……

我想把鼻子

安在花叢中

聞著那沁人的芳香

隨著風(fēng)兒飄蕩

飄呀，飄——

飄進(jìn)春姑娘的懷抱里

我想把小手

接在柳樹(shù)的枝條上

撫摸柔軟的春風(fēng)

感受春天的美好

畫呀，畫——

畫出了一幅美麗的畫卷

我想把耳朵

放在小樹(shù)的枝頭上

聽(tīng)小鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲

聽(tīng)小溪?dú)g快地流淌聽(tīng)呀，聽(tīng)—— 聽(tīng)到了一曲歡快的歌謠

我想把夢(mèng)想

種在童年的土地里

品味成長(zhǎng)的樂(lè)趣

變小鳥(niǎo)，變大雁

那是我最大的夢(mèng)想

給我一對(duì)飛翔的翅膀

我要飛呀飛呀——

飛向向往的地方

仿寫《兒童的水墨畫》

花叢

蝴蝶停在綠葉上微微振翅，蜻蜓在陽(yáng)光的沐浴下悄悄飛動(dòng)。

綠草布滿了整個(gè)空地，調(diào)皮的孩子互相嬉戲，歡聲笑語(yǔ)融入整個(gè)草地。

“哈哈哈----” “哈哈哈----”

榕樹(shù)下

水珠在青青荷葉上滾動(dòng)，蛙鳴一聲一聲富有節(jié)奏。

簇簇枝葉長(zhǎng)滿榕樹(shù)，更想在樹(shù)下品味書香。

哪知自己在現(xiàn)實(shí)中，卻沉醉在美麗的仙境。

哇---

童年像一幅水墨畫

自由自在，悠然自得。

我陶醉在其中，譜寫一闕動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

學(xué)校

聽(tīng)不見(jiàn)小鳥(niǎo)在枝頭歌唱 只是讀書聲傳遍校園 書頁(yè)在課桌輕輕翻動(dòng)，墨水從筆尖慢慢的流出 小手高高舉在老師跟前

也想向老師訴說(shuō)自己的心聲

學(xué)校

小燕子停在枝頭，忘記了舞蹈，仰著頭靜靜的聽(tīng)著，聽(tīng)著。

麻雀也不在嘰嘰喳喳，輕輕的聆聽(tīng)。

原來(lái)，教學(xué)樓里正在演奏一曲讀書交響樂(lè)。

清脆的下課鈴聲，打破了校園的寂靜。

孩子們奔出教室，跑向操場(chǎng)，嬉戲，玩耍。

河邊

幾只小腳丫在水里拍打，褲子上，衣裙上，滿是濺起的水花。

撲通一聲，濺起的水花。

抓住的魚(yú)兒蹦進(jìn)了河里，垂柳的影子和孩子們的笑臉?biāo)榱耍粝碌氖且粸┧ɑā?/p>

第三篇：仿寫兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

仿寫《夏天好》教學(xué)設(shè)計(jì)

奉新縣馮川三小 羅來(lái)娟

教材特點(diǎn)：

《夏天好》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第六冊(cè)的一首兒童詩(shī)，作者是著名詞作家喬羽。這首詩(shī)，生活氣息濃郁，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言瑯瑯上口，表現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶炖_紛多彩的快樂(lè)生活，受到每一個(gè)孩子的喜愛(ài)。喬羽的詩(shī)就像他的歌詞一樣，沒(méi)有涂脂抹粉的句子，都是直來(lái)直去的大白話，但這看似極其普通的語(yǔ)言，卻蘊(yùn)涵著趣味和魅力，給孩子們帶來(lái)心靈的共鳴和快樂(lè)。

設(shè)計(jì)理念：

“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是?詩(shī)人??！边@是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基的學(xué)生觀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作兒童詩(shī)，能夠激活他們的想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維。他們的心靈也會(huì)受到詩(shī)意的熏陶，變得更加美好，童年的天空充滿詩(shī)意的色彩。

教學(xué)目標(biāo)： 有感情、有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美，了解這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。4 了解這首詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的生活畫面，激發(fā)寫詩(shī)的興趣。5 在說(shuō)話和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入 聽(tīng)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境。3 這首歌好聽(tīng)嗎？你知道歌詞是誰(shuí)寫的呢？

3、（出示喬羽照片）簡(jiǎn)介喬羽：讓我們一起再來(lái)熟悉這位慈祥的老爺爺，他是著名的詞作家，今年已經(jīng)80多歲了，他寫的歌詞深受人們喜歡，老師就是聽(tīng)著他寫的個(gè)長(zhǎng)大的。他的作品從不涂脂抹粉，喜歡直來(lái)直去的大白話。上周我們就學(xué)習(xí)了他的一首兒童詩(shī)《夏天好》，同學(xué)們喜歡嗎？（喜歡）今天就讓我們一起來(lái)做個(gè)小練筆：仿寫這首兒童詩(shī)。（板書課題）

二 賞詩(shī)

（一）賞語(yǔ)言

師：要想學(xué)會(huì)寫詩(shī)，首先得要學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)。讓我們有感情有節(jié)奏的朗讀這首詩(shī)，想

想它的句子有些什么特點(diǎn)。和平常學(xué)的課文有什么不同？ 3 同古詩(shī)相比又有什么不同？

3、學(xué)生通過(guò)比較，明白兒童詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形式活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)

（二）賞韻律

師：作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寫出了孩子們?cè)谙奶炖镒類?ài)的活動(dòng)，最快樂(lè)的游戲。讓我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)朗讀你喜歡的小節(jié)吧。生：自由朗讀。

師：這首詩(shī)讀起來(lái)怎樣？ 生：順口，很有節(jié)奏感。

師：為什么會(huì)這么瑯瑯上口呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看看詩(shī)中每小節(jié)雙行的最后一個(gè)字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)有很多字的韻母是一樣的，都是ao。

師：你真棒！大家一起用筆在詩(shī)中找找這些韻母相同的字吧。（課件出示押韻的字）師：像這樣雙行末尾的一個(gè)字韻母相同的特點(diǎn)就叫“押韻”，正是因?yàn)樵?shī)押韻了，所以我們讀起來(lái)很順口。（板書 押韻順口）我們一起來(lái)玩?zhèn)€“押韻接龍”的游戲吧。（老師讀押韻詩(shī)行的末尾3個(gè)字的詞組，學(xué)生接讀，感受韻律）

師：真有意思，像這樣押了ao韻的詞組,你還能不能說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有出現(xiàn)的? 生：吃水餃、想睡覺(jué)、放鞭炮……

師：同學(xué)們積累的詞匯真豐富，已經(jīng)具有小詩(shī)人的素質(zhì)了！

師：在古代，每首詩(shī)大多是為歌而作的，詩(shī)和歌是分不開(kāi)的，所以叫詩(shī)歌。詩(shī)歌不僅可以有節(jié)奏的讀出來(lái)，給它譜上曲子，還可以唱出來(lái)呢。老師也找了首曲子，讓我們一起來(lái)唱一唱。

（教師伴奏示范唱，學(xué)生跟唱）

（三）賞畫面

師：讀著讀著，唱著唱著，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：自由想象，說(shuō)自己喜歡的畫面。（課件相機(jī)出示每小節(jié)的畫面）

師：同學(xué)們真聰明，能從幾句簡(jiǎn)短的文字中讀出這樣豐富的畫面，正是因?yàn)檫@首詩(shī)所寫的就是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，詩(shī)就是這樣地貼近生活。（板書 貼近生活）

三 想象生活中的畫面，仿編詩(shī)歌。

1、（出示冬天堆雪人圖片）想想這是哪個(gè)季節(jié)發(fā)生的什么事？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生自由匯報(bào)。

3、你能從畫面中，想到哪些押韻的詞組呢？如：雪花飄、帶紅帽等。

4、想不想把這快樂(lè)的畫面化作一行行美妙的詩(shī)句呢？咱們?cè)囍幰痪?，老師先?lái)開(kāi)個(gè)頭：冬天好北風(fēng)吹來(lái)雪花飄

5、學(xué)生邊討論邊創(chuàng)作，在老師的指導(dǎo)下全班共同完成一小節(jié)。

6、老師鼓勵(lì)學(xué)生編的詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫詩(shī)難不難？有什么感受？

7、小結(jié)：原來(lái)寫詩(shī)并不像我們想象中的那么難，就像我們剛才寫的詩(shī)，寫出冬天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，寫出我們是怎樣堆雪人，怎樣的心情，用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言寫下

來(lái)，盡量注意押韻整齊，就是一首好詩(shī)。

四 回憶四季生活的畫面，激發(fā)寫作的興趣。

1、四季生活，多姿多彩。讓我們打開(kāi)記憶的匣子，一起來(lái)暢想生活中的快樂(lè)畫面吧?。ǔ鍪舅募旧顖D片）

2、邊看畫面老師邊用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境。

3、讓我們一起動(dòng)筆寫一寫吧！

4、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。五 展示學(xué)生作品，講評(píng)。

1、在投影中展示學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌，學(xué)生讀，再評(píng)評(píng)好不好，哪些句子最美妙。引導(dǎo)孩子從字、詞、標(biāo)點(diǎn)、修辭手法、朗讀時(shí)的感受等方面進(jìn)行評(píng)議和修改，盡量把詩(shī)句修改得生動(dòng)有趣。

2、通過(guò)朗讀，學(xué)生自主評(píng)議。

3、同桌互相讀，小組內(nèi)互相欣賞，互相修改作品。

4、小組推薦作品上臺(tái)來(lái)展示，品讀欣賞。六 總結(jié)。

老師讀了大家的一首首精彩的詩(shī)歌，也詩(shī)興大發(fā)，讓我來(lái)即興作詩(shī)一首，就寫寫我們今天課堂上發(fā)生的事。（老師即興作詩(shī)夸夸孩子們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子，讓他們更有成就感。）

七 拓展

課外搜尋一些兒童詩(shī)讀一讀，寫寫不同的兒童詩(shī)。

教后反思：

我喜歡各種各樣的詩(shī)，哪怕是簡(jiǎn)單有趣的打油詩(shī)也有它獨(dú)特的魅力。在小學(xué)語(yǔ)文的課本里，詩(shī)歌并不是重頭戲，但這類課文語(yǔ)言醇美、情趣盎然。是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、豐富學(xué)生人文素養(yǎng)的極佳途徑。詩(shī)歌的創(chuàng)作在小學(xué)階段，是非常需要勇氣的一個(gè)嘗試，無(wú)論什么文體的寫作，都有一個(gè)從仿到創(chuàng)的過(guò)程，寫詩(shī)更是如此。

而在教學(xué)寫詩(shī)中，我堅(jiān)持放寬要求，多鼓勵(lì)，少扼殺。多一些欣賞的目光，我們會(huì)在課堂上收獲更多的驚喜。我覺(jué)得既要做到尊重學(xué)生的個(gè)性語(yǔ)言，又要做到指導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言，讓詩(shī)教“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，還需要老師有一顆童心，有豐富的語(yǔ)言素材，更要和孩子站在一個(gè)角度來(lái)觀察生活，感受生活。

總之，我更愿意讓我的教學(xué)成為一塊拋出去的磚，不管能拋多遠(yuǎn)，總能有點(diǎn)漣漪吧！

第四篇：《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)反思

《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)反思

《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)反思

兒童的天性是好奇的，他們充滿了幻想，當(dāng)孩子們接觸外界的事物時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多希奇的想法和新鮮的形象。如：星星為什么會(huì)眨眼睛？能在月亮上蕩秋千那該多好！可以說(shuō)，兒童天生就是詩(shī)人，而兒童詩(shī)就順應(yīng)了孩子們的這種心理特征，兒童詩(shī)是孩子們和世界的直接對(duì)話！因此，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。

這節(jié)課，我從內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子們感受詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)。

詩(shī)歌的特點(diǎn)是很多的，如形式長(zhǎng)短不一，韻律美等等，但這節(jié)課，我沒(méi)有過(guò)多地去品味去感受這些外在的形式特點(diǎn)，我淡化的是形式，然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子們從身邊的景、事入手，去感受想象的快樂(lè)，感受詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)。這樣，孩子們的寫作之路才會(huì)越走越寬敞，越走越亮堂。

一、講究設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣

在這節(jié)課中，我一開(kāi)始便抓住兒童詩(shī)至關(guān)重要的“想象”這一心理因素，通過(guò)循循善誘、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓孩子們自由、放膽由此類比、聯(lián)想，由物及物逐步發(fā)展到賦予物以活潑的生氣，整個(gè)課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，形成了一個(gè)學(xué)生心理與語(yǔ)言循序發(fā)展的鏈條，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的腳步在節(jié)節(jié)提升，卻沒(méi)有感到攀登得吃力，他們始終處在一種愉悅的情境之中。

二、倡導(dǎo)自主，啟發(fā)思維

從教學(xué)思想上看，課堂上的學(xué)生始終處于一種自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，積極性非常高。熱烈而有序的展現(xiàn)的是開(kāi)放而有生命力的課堂。教學(xué)中，我把著眼點(diǎn)放在兒童身心與語(yǔ)言的發(fā)展之上，而又使二者形成了交叉互補(bǔ)，相輔相成；語(yǔ)言的實(shí)踐，開(kāi)闊了思維與想象，心靈的煥發(fā)又打開(kāi)了語(yǔ)言發(fā)展的閘門。

三、淡化形式，凸顯內(nèi)容

從教學(xué)方法上，這次習(xí)作堅(jiān)定地從內(nèi)容入手，以內(nèi)容決定形式。學(xué)生心中有了內(nèi)容，清新活潑奇妙的語(yǔ)言就從口中流出。至于詩(shī)的形式，只做了三言兩語(yǔ)的淡淡點(diǎn)撥———因?yàn)榻虒W(xué)的目的是借助寫兒童詩(shī)，發(fā)展學(xué)生的思維、想象，美化學(xué)生的語(yǔ)言，而不是嚴(yán)格地進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng)作，不是培養(yǎng)詩(shī)人。因此，在教學(xué)中，把讀與思、思與說(shuō)、說(shuō)與寫、寫與思形成了互為因果的統(tǒng)一體，你中有我，我中有你，使學(xué)生得到整體的發(fā)展。在讀思說(shuō)寫過(guò)程中，注重學(xué)生自我的感受與品味，尊重學(xué)生的體驗(yàn)與表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生天性與語(yǔ)文教學(xué)的統(tǒng)一。

第五篇：《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

與詩(shī)同行

——《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生初步的了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)及一些寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩(shī)心”，將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩(shī)心”，將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、微課視頻、預(yù)習(xí)單

2、優(yōu)課課件 教學(xué)過(guò)程：

一、交流自學(xué)情況

1、學(xué)習(xí)了微課，你有什么發(fā)現(xiàn)？（打開(kāi)“班級(jí)問(wèn)答”，了解學(xué)生提出的問(wèn)題）

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考解答。

二、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

1、欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)微課后創(chuàng)作的兒童詩(shī)。（1）通過(guò)作業(yè)查看學(xué)生的兒童詩(shī)提交情況。（2）欣賞兩個(gè)同學(xué)的詩(shī)（朗讀、師生評(píng)價(jià)、交流）

2、回顧微課中所介紹的兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

三、學(xué)寫兒童詩(shī)

1、多媒體展示：一個(gè)金蛋破了，里面冒出只小雞，一會(huì)兒又成了一棵小樹(shù)，一會(huì)兒又是一個(gè)娃娃，最后蛋殼里冒出個(gè)大問(wèn)號(hào)，這個(gè)蛋里還會(huì)出來(lái)什么呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

2、把師生交流的語(yǔ)言組織起來(lái)，形成一首短詩(shī)，告訴同學(xué)們：寫兒童詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單！

3、一起來(lái)創(chuàng)作

（1）為學(xué)生提供一組詞語(yǔ)（配相關(guān)音樂(lè)），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這組詞語(yǔ)自己創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。

（2）小組內(nèi)展示自己寫的詩(shī)，根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的詩(shī)句，小組內(nèi)評(píng)選出最棒的兒童詩(shī)。

（3）全班展示（利用學(xué)生端），師生進(jìn)行評(píng)析。與課前寫的詩(shī)句進(jìn)行比較，感受自己的進(jìn)步。

（4）手機(jī)學(xué)生作品，裝訂。（請(qǐng)學(xué)生給兩本詩(shī)集取名字）

四、教師小結(jié)

兒童詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，只要你敢于想象，只要你擁有充滿童趣的語(yǔ)言，就能做個(gè)小小詩(shī)人，寫出富有情趣的兒童詩(shī)。