第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 17.可貴的沉默(優(yōu)質(zhì)教案)

17.《可貴的沉默》教案

教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

3.體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排：第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

1.課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》你知道這是什么歌嗎？聽(tīng)到這首歌，你想到了什么？（指名學(xué)生回答）

2.的確，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文(板書(shū)課題，齊讀課題）

3.同樣是關(guān)于生日的，本文題目卻與我們快樂(lè)的心情不一樣，看到課題，你有哪些疑問(wèn)呢？（如：誰(shuí)沉默了？為什么沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的？）

二、感受父母的愛(ài)，懂得回報(bào)愛(ài)

1.過(guò)渡：今天就讓我們帶著這些問(wèn)題，和老師一起走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

2.(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）

3.找出課文中與兩幅圖相關(guān)的句子讀一讀。

4.（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到同學(xué)們興奮不已？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）“神氣十足”是什么意思？用你的動(dòng)作來(lái)展示給大家看看。誰(shuí)能有感情的朗讀這句話呢？（讀出孩子們歡樂(lè)、自信、幸福的情感，語(yǔ)速稍快些。）

（2）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多?。∥业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。

（3）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？ 板書(shū)：感受 父母的愛(ài)

5.師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？ 指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？ 指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤的神色之中？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？ 師：在沉默中孩子們懂得了什么？ 師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。板書(shū)：回報(bào)

5.師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）

6.過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第14自然段。

（課件出示）：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）

7.師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文第16自然段。

三、總結(jié)延伸，感情升華

1.啊!我真快活，這一片沉默給了我多大的享受??！

（出示課件）這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了--這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了------------------------------------這一片沉默給了我多大的享受啊！我感到------------------------------------------------2.沉默使得孩子們領(lǐng)悟了最為可貴的東西，不能只接受愛(ài)，享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)歡樂(lè)。

3.師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。請(qǐng)大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！

（課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：

4.師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)，愛(ài)就勇敢的做出來(lái)。（作業(yè)：把你寫(xiě)的話回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；為爸爸媽媽做自己力所能及的事情）最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！（課件出示）

板書(shū)設(shè)計(jì) 可貴的沉默

回報(bào) 感受 父母的愛(ài)

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-可貴的沉默(8)_人教新課標(biāo)

17可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法

1、結(jié)合課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，感受本人所蘊(yùn)含的情感 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。突破方法：結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)情境想象，反復(fù)誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。

第 1 頁(yè) 突破方法：反復(fù)誦讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味。教法與學(xué)法導(dǎo)航

教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。學(xué)法：學(xué)生自學(xué)，聽(tīng)老師講解并討論。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課文插圖、多媒體課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 點(diǎn)擊課件播放《生日快樂(lè)歌》。師：同學(xué)們，知道這是什么歌嗎？ 生：《生日快樂(lè)歌》。

師：聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè)歌》，你想到了什么？（生自由回答）

師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。

點(diǎn)擊出示課題。

第 2 頁(yè) 生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

（1）學(xué)生自由讀課文。（2）檢查學(xué)生讀音

2、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。

4、把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

5、（出示兩幅課文插圖）同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

6、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們走進(jìn)這群孩子們吧。

熟讀課文，小組合作，提出疑問(wèn)。

三、由疑而入，逐步深入

1、交流各學(xué)習(xí)小組提出的問(wèn)題，按順序匯報(bào)。把值得研究探討的問(wèn)題貼于黑板上，各個(gè)擊破。

2、經(jīng)過(guò)最后的篩選，把以下四個(gè)問(wèn)題按先后順序貼于

第 3 頁(yè) 黑板上：（1）“極為珍貴的東西”是什么？（2）為什么說(shuō)沉默很可貴？（3）為什么孩子們犯了錯(cuò)誤，還說(shuō)他們可愛(ài)？（4）為什么說(shuō)這一片沉默給了我很大的享受？

3、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，提出了自己不懂的問(wèn)題。有的是對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且有幾個(gè)組的問(wèn)題都一樣。說(shuō)明這些問(wèn)題是我們這篇文章中要同學(xué)們認(rèn)真理解的地方。下面老師給大家一點(diǎn)時(shí)間，小組討論一下，看一看這四個(gè)問(wèn)題，你們組是怎樣理解的，稍后交流。

4、各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論。

（1）理解第一個(gè)問(wèn)題“‘極為珍貴的東西’是什么”。① 師：剛才經(jīng)過(guò)激烈的討論，同學(xué)們都有一番自己的理解。哪個(gè)同學(xué)先來(lái)？說(shuō)說(shuō)“極為珍貴的東西”是什么。生答。② 師：從哪兒看出來(lái)的？讀一讀。

師：就這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)還想來(lái)談一談？ 生說(shuō)想法。③ 師：一開(kāi)始孩子們意識(shí)到了要回報(bào)父母的愛(ài)嗎？（沒(méi)有）但是在老師的幫助和引導(dǎo)下，孩子們感覺(jué)到了嗎？在家長(zhǎng)會(huì)上看家長(zhǎng)的表現(xiàn)，說(shuō)明孩子們意識(shí)到了要回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。那么這

第 4 頁(yè) “極為珍貴的東西”就是要——回報(bào)父母的愛(ài)。

（2）理解“為什么沉默很可貴”。① 師：為什么沉默很可貴呢？這是對(duì)文章題目提出的問(wèn)題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的理解？ 學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。② 師引導(dǎo)：課堂上，老師給他們提出的問(wèn)題是什么？找出來(lái)讀一讀。

點(diǎn)擊出示第13段。

誰(shuí)來(lái)讀讀？個(gè)人讀、齊讀、男女生分讀。師指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。點(diǎn)擊出示全班沉默的圖片。③ 大家看到這些孩子們此時(shí)的神情、神態(tài)是什么樣子的？

那么你想一想，他們此時(shí)會(huì)想些什么。學(xué)生展開(kāi)想象解答。、④ 師小結(jié)：他們也許在想：“我該怎樣回答這個(gè)問(wèn)題呢？爸爸媽媽的生日到底在那一天呢？……所以課文中寫(xiě)道“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的飯了錯(cuò)誤的神色之中”。

（3）理解“為什么孩子們犯了錯(cuò)誤，還說(shuō)他們可愛(ài)了呢”。生答。

第 5 頁(yè) 師：他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤而且陷入了沉默、沉思之中，剛才同學(xué)們說(shuō)了他們?cè)谙氚职謰寢尩纳眨谙朐趺礊榘职謰寢寫(xiě)c祝生日。所以這恰恰也是孩子們的可愛(ài)之處。

師：大家想一想，如果給“沉默”找個(gè)反義詞，是什么？（熱鬧）課文中就有這么一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，讀讀文中那部分?？梢钥凑n文1-9段。

點(diǎn)擊出示沉默前的圖片。

從這圖圖片中你感受到孩子們?cè)诔撩辞笆鞘裁礃拥那榫w？（激動(dòng)、興、神氣十足……）

師：父母給他們慶祝生日非常自豪、非常驕傲。說(shuō)明這些孩子已經(jīng)感受到了父母給他們的愛(ài)。

點(diǎn)擊出示“幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！ㄗ寣W(xué)生個(gè)人讀，齊讀，同桌互相讀，指導(dǎo)讀出快樂(lè)地語(yǔ)氣）

師：那老師你給了孩子們什么建議呢？誰(shuí)來(lái)讀讀老師的建議？點(diǎn)擊出示15、16段。

生讀。

師：再來(lái)讀讀孩子們是怎么做的。

第 6 頁(yè) 生讀。

（4）再回歸到課文重點(diǎn)上。

師：現(xiàn)在你理解了這一片沉默是那么可貴嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生答。

師小結(jié)：大家理解得特別好。開(kāi)始孩子們都感受到了父母的愛(ài)，在老師的引導(dǎo)下，孩子們知道了不僅要感受父母的愛(ài)，而且要學(xué)會(huì)回報(bào)父母愛(ài)。

孩子們又把這個(gè)想法變成實(shí)際行動(dòng)，對(duì)不對(duì)？看家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)的表現(xiàn)就知道了，所以說(shuō)這一片沉默是可貴的。

（5）回答“為什么說(shuō)這一片沉默給了我很大的享受？” 生各抒己見(jiàn)。

四、拓展延伸1、2、3、烏鴉反哺、羔羊跪乳。齊讀《游子吟》。

寫(xiě)一寫(xiě)。爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：

學(xué)生展示讀。

4、齊讀小故事?！秼寢尩膼?ài)》

第 7 頁(yè)

第三篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 可貴的沉默 1

可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)

1.抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

2.理清課文的寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。3.從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)“沉默”的含義及可貴之處。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？從哪些事情中可以看出來(lái)？ 那你愛(ài)他（她）們嗎？你又為父母做過(guò)些什么呢？ 今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。提問(wèn)：

1.“沉默”是什么意思？ 2.看到課題，你能提出什么問(wèn)題？

二、初讀課文，理清層次。1.帶著課后第2題，默讀課文

2.回答：課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理。

（一）閱讀第一部分

1.劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì) 2.理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的意思。3.分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

（二）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們感受到了父母的愛(ài)，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢？

1.請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

2.想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么？ 3.結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

（三）同學(xué)們說(shuō)得真好！在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

1.從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了？

2.老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？師范讀最后一自然段。

四、總結(jié)。

讀了這篇課文，你懂得了什么？想對(duì)父母說(shuō)些什么，做些什么呢？

板書(shū)

教學(xué)反思：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種“愛(ài)”落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，我在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案：可貴的沉默

可貴的沉默

復(fù)備人：

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句 技能與方法

1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

2、能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn):

1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（播放生日快樂(lè)歌）師：知道這是什么歌嗎？ 生：生日快樂(lè)歌

師：聽(tīng)到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過(guò)生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書(shū)課題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱。】

二、初讀課文，理解字詞

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，再想想課文講了一件什么事？ 異口同聲 祝賀 神氣十足 左顧右盼 迅速 蘊(yùn)藏 霎時(shí) 重復(fù) 安靜 沉靜 寂然無(wú)聲 恰恰 緩和 外婆 建議 驚喜 表達(dá) 稚拙 煩惱 享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯(lián)系上下文，理解字詞

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。索性：表示直截了當(dāng)，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。寂然無(wú)聲：形容寂靜的樣子。瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒(méi)有先前的沉默，思路大開(kāi)。稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此的見(jiàn)解或行動(dòng)一致。【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字詞：

祝賀 左顧右盼 迅速 重復(fù) 恰恰 犯錯(cuò) 緩和 外婆 建議 表達(dá) 稚拙 煩惱 享受

a、小老師帶讀。b、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。c、全班齊讀。

2、觀察生字，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)該注意的地方： 賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫(xiě)成“見(jiàn)”字。顧：注意左邊的寫(xiě)法。

速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。

復(fù)：中間的是“日”字，別寫(xiě)成“目”字。緩：右邊與“愛(ài)”字不同。達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)?！?/p>

3、生抄寫(xiě)生字，師巡視糾正。

四、理清課文調(diào)理

1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說(shuō)說(shuō)他們的心情嗎？

生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？ 生：不安、羞愧、不好意思??

2、師：那課文中哪些段落是寫(xiě)了第一幅圖？哪些是寫(xiě)了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）

第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問(wèn)題，所有孩子都快樂(lè)地舉手交談。

第二部分（第10-15自然段）：?jiǎn)柤罢l(shuí)知道父母的生日，全場(chǎng)沉默?！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。

第三部分（第16-17自然段）：家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)小孩子學(xué)會(huì)體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文。】

五、課堂小結(jié)

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

六、布置作業(yè)

1、讀幾遍課文給父母聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)本課的生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字，再全班朗讀。

2、師：今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書(shū)課題），誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識(shí)。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“熱鬧”

1、分角色朗讀第1-8自然段。

2、師：老師問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？ 生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？

3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他們的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧。】

4、師：他們都在快樂(lè)地交談著自己生日的情景，他們的快樂(lè)是誰(shuí)給予的？ 小結(jié)：父母的愛(ài)是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書(shū)：父母的愛(ài)）

三、學(xué)習(xí)第10-15自然段，感受“沉默”

（一）學(xué)習(xí)第10-13自然段

1、齊讀第10-13自然段。

2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情

（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

a、全班齊讀。

b、小組討論：結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“極為珍貴的東西”指的是什么？ c、請(qǐng)生朗讀。

（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？

（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段

1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。

2、理解句子：

（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中?！?/p>

a、請(qǐng)生朗讀。

b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛(ài)的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）

（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?a、請(qǐng)生朗讀。

b、師：從“躲閃的目光”“又回來(lái)了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開(kāi)始慢慢地感受出父母的愛(ài)了。（板書(shū)：感受）【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問(wèn)題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫(xiě)作意圖。】

3、師：經(jīng)過(guò)了這些，課室里又熱鬧起來(lái)了，這一次他們又在討論什么？

4、齊讀第15自然段。

四、學(xué)習(xí)第16-17自然段，感受變化

1、師：不久，學(xué)校開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們都表?yè)P(yáng)了他們的孩子，他們的孩子做了什么？（板書(shū)：回報(bào)）

2、師：孩子們長(zhǎng)大了，懂得了用各種方式回報(bào)父母的愛(ài)了，真讓人欣慰！讓我們大聲讀讀最后一個(gè)自然段。

五、拓展

1、師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？ 生；要回報(bào)父母的愛(ài)?? 師：你想用什么方式來(lái)回報(bào)呢？

2、想想爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，試著寫(xiě)在自己制作的親情卡上。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是給予學(xué)生一個(gè)抒發(fā)父母的愛(ài)的平臺(tái)。既可以讓學(xué)生把父母的愛(ài)述說(shuō)出來(lái)，使同班的孩子受到感染，達(dá)到感情的升華；又可以為綜合性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在這一單以讓學(xué)生表達(dá)對(duì)父母的感恩之情，又可以提高他們的寫(xiě)作水平?！?/p>

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文給父母聽(tīng)聽(tīng)。

2、摘抄自己喜歡的詞句。

3、些一篇“父母的愛(ài)”的短文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 可貴的沉默 感受 → 父母的愛(ài) ← 回報(bào)

課后習(xí)題

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

xùn shù zhù ha zuǒ gù yòu pàn chóng fù fàn cuò()()()()()wài pó jiàn yì biǎo dá yòu zhì fán nǎo xiǎng shòu()()()()()()

2、比一比，再組詞。

賀（）復(fù)（）恰（）架（）夏()給()準(zhǔn)()援()顏（）稚（）緩（）煩（）

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

迅速（）（）安靜（）（）

第五篇：2018年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案17.可貴的沉默_人教新課標(biāo)-文檔資料

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

2、過(guò)程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。孩子們的情緒變化：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。要理解其中變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。在這片沉默中，孩子們懂得了什么。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

大家認(rèn)真聽(tīng)!(放生日快樂(lè)歌)知道這是什么歌嗎?再聽(tīng),什么歌?(生日快樂(lè)歌)熟悉嗎?那么聽(tīng)到這首《生日快樂(lè)》,你想到了什么?

第 1 頁(yè) 的確,關(guān)于過(guò)生日，每個(gè)人都有快樂(lè)的回憶，這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。(板書(shū)課題：17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默。老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到72頁(yè)。

二、初讀課文，解決生字詞語(yǔ)。

1、同學(xué)們先自由讀課文，要求讀正確、讀流利，同時(shí)把要認(rèn)的生字圈出來(lái)，讀熟。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？讀給同學(xué)們聽(tīng)。（指名讀）分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩 齊讀生字。

3、現(xiàn)在，老師把生字放在詞語(yǔ)中，誰(shuí)還能認(rèn)出它們？請(qǐng)舉手?。ㄖ该x，每人一行）

過(guò)渡：同學(xué)們的記憶力真好，那老師再考考同學(xué)們的觀察力怎么樣？

三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟，學(xué)習(xí)第一次熱鬧。

（出示第一幅圖）老師這兒有一群和你們一樣活潑可愛(ài)的孩子們，仔細(xì)觀察圖中孩子們有什么樣的表現(xiàn)？

課文中哪些地方寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容，快速地畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

第 2 頁(yè)

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀）老師問(wèn)：為什么他們驕傲的舉起了手？

老師；從這句話你感受到了什么？ 學(xué)生帶著感受自由讀。

(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看??父母祝福。（個(gè)別讀）老師：從這段話中，你感受到了什么？

老師：體會(huì)得很好。能讀出這種越來(lái)越興奮、熱鬧的場(chǎng)景嗎？ 學(xué)生自由讀。

想象：假如你就是文中的孩子們，你們會(huì)談些什么呢？

小結(jié)：有爸爸媽媽愛(ài)著你，多么幸福??！老師也感受到你們的幸福與快樂(lè)了。板書(shū)：感受父母的愛(ài)

四、學(xué)習(xí)“ 沉默”部分。（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

同樣是這群活潑的孩子，此刻，他們的神態(tài)和動(dòng)作又發(fā)生了哪些變化？ 出示第二幅圖，學(xué)生觀察：圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了。

學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子，自由讀，體會(huì)。

第 3 頁(yè) 讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）“霎時(shí)??沉靜地舉起了手”

（重點(diǎn)抓?。喊察o依然安靜、沉靜個(gè)別讀）

“教室里寂然無(wú)聲??我和孩子們一起沉默著??”

（指名讀，然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師引導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）

(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

“沉默了足足一分鐘??可愛(ài)恰恰在那??神色之中”

看圖說(shuō)話，展開(kāi)想象的翅膀：我和孩子們一起沉默著，沉默了足足一分鐘，在這一分鐘里，如果你就是那個(gè)低著頭的小女孩，你就是那個(gè)埋頭苦想的小男孩，你會(huì)想什么？

老師：他們的心情怎樣？

老師：你從哪里看出孩子們的自責(zé)、慚愧了？

“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。” 老師：孩子們明明做的不夠好，為什么老師還說(shuō)他們可愛(ài)？

第 4 頁(yè) 無(wú)聲的沉默讓孩子們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，細(xì)心的老師打破了沉默，教室里又變得熱鬧起來(lái)。

五、學(xué)習(xí)第二次“熱鬧”。

1、課文中哪兒寫(xiě)了教室里很熱鬧？找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀）

2、教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。哪兒不一樣？（第一次熱鬧是得意、自豪的；第二次熱鬧是覺(jué)得自己做的不夠好，想回報(bào)父母的愛(ài)。）板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)

3、如果是你，你會(huì)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？（音樂(lè)《懂你》）

4、文中的孩子們用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)了嗎？找出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀，師評(píng)價(jià)：你讀出了爸爸的自豪，你讀出了媽媽的喜悅。

5、爸爸媽媽在這片沉默中收獲了快樂(lè)，那老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西了嗎？

6、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”你感受此時(shí)老師什么樣的心情？

六：總結(jié)：

老師：現(xiàn)在，你怎樣理解這種沉默是可貴的？

因?yàn)樵诔聊?，孩子們不僅感受到父母的愛(ài)，而且懂得了回報(bào)父母的愛(ài)；爸爸媽媽感受到了來(lái)自子女的關(guān)愛(ài)；老師體驗(yàn)到了成功；所以說(shuō)沉默是可貴的。

第 5 頁(yè)

8、最后老師送給同學(xué)們一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富！

七、作業(yè)：觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的，想想怎樣用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

感受

父母的愛(ài)

回報(bào)

可貴的沉默

↓

↑

第 6 頁(yè)