第一篇：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)教學設計

高中地理必修2第四章

設計人：楊雨青

第三節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

一、教學分析

課標要求：

1、分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。

2、結合實例說明工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

內(nèi)容分析：教材簡單介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、區(qū)位優(yōu)勢、工業(yè)部門以及在工業(yè)發(fā)展過程中的作用。并指出20世紀50年代以后，傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，并經(jīng)歷了長期的改造歷程。而其中魯爾區(qū)是世界最重要的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)之一，教材選擇了魯爾區(qū)作為典型案例進行了詳細分析。因此在教學中，應緊緊抓住魯爾區(qū)的發(fā)展—衰落—綜合整治這一主線，通過圖片、數(shù)據(jù)對以魯爾區(qū)為代表的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)進行逐步剖析，使學生充分理解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷程。

教學對象分析及教學策略：

這里的學生大部分來自農(nóng)村，因此對外面的世界了解甚少，特別是對于這些傳統(tǒng)工業(yè)了解的學生不多，所以在自主預習完成導學案時就顯得特別困難。但經(jīng)過高一上半年的培訓，他們已具備了一定的讀圖能力，自主探究和合作學習的能力也有了很大的提高。為了點評環(huán)節(jié)能順利進行，讓學生利用教材德國魯爾工業(yè)區(qū)為案例以小組為單位共同分析其形成的區(qū)位條件和衰落的原因，再通過 “德國魯爾工業(yè)區(qū)”與“遼中南工業(yè)區(qū)”的案例對比分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件，目的是讓學生通過案例分析學會區(qū)位因素的分析方法學會區(qū)位因素的分析方法。

二、三維目標設計

知識與技能

1、了解工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響,學會分析礦產(chǎn)資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的地理思維能力

2、學會獨立或合作進行工業(yè)形成與發(fā)展的調查

3、掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。提高學生地理思維能力、綜合分析能力及分析問題能力、解決問題的能力知識遷移能力 過程與方法

1、通過對魯爾區(qū)資料、信息的收集學會分析魯爾區(qū)的發(fā)展條件，和衰落的原因并提出解決措施

2、通過魯爾區(qū)和遼中南工業(yè)基地的對比，明確對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分析方法 情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機

2、關注全球的、我國的、當?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀,增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、求變意識；增強對資源、環(huán)境的保護意識。

三、教學重難點

重點

1．魯爾區(qū)優(yōu)越的區(qū)位條件及衰落的主要原因。2．魯爾區(qū)綜合整治的措施。

難點

1．傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落的根本原因是什么。2．討論遼中南工業(yè)區(qū)的綜合整治。

四、教學方法

自主學習、合作探究法、對比歸納法、知識遷移應用 高中地理必修2第四章

設計人：楊雨青

五、課時安排：1課時

六、課前準備：讓學生預習課文、完成導學案，并列出本節(jié)課的問題單

七、教學過程

導入新課：幻燈片展示課程標準，明確學習目標，直接進入學習主題。

（一）、自主學習：傳統(tǒng)工業(yè)地域的基本概況

【教師引導】展示學生課前完成的自主預習部分的答案 【幻燈片】傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布圖

學生通過閱讀資料了解傳統(tǒng)工業(yè)地域的基本概況。

⑴.主要分布區(qū)：德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、中國的遼中南工業(yè)區(qū) ⑵.工業(yè)基礎：豐富的煤鐵資源等

⑶.工業(yè)部門：煤炭、鋼鐵、機械、化工、紡織等 ⑷.特征：大型企業(yè)為核心；工業(yè)分布高度集中

⑸.問題：原料、能源消耗大、運輸量大、污染嚴重等問題。

⑹.傳統(tǒng)工業(yè)共同的區(qū)位：豐富的煤鐵礦、水源等資源；便利交通運輸條件；廣闊的市場 承轉：德國魯爾工業(yè)區(qū)是最具代表性的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，下面我們就以魯爾工業(yè)區(qū)為例來探討傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件、衰落原因及綜合整治措施

（二）、合作探究：德國魯爾工業(yè)區(qū)

【討論要求】以小組為單位，學生站起來討論，討論加展示（每小組將討論結果寫在黑板上）的時間控制在10分鐘左右。

【幻燈片】每小組展示和點評的任務（參考PPT）

【探究一點評】從圖中可知，德國魯爾區(qū)附近有豐富的煤炭資源，并靠近洛林鐵礦；有萊茵河、魯爾河、利珀河流經(jīng)，水源充沛，水運便利；整個工業(yè)區(qū)鐵路公路交通便利；且鄰近各國提供了廣闊的市場。

【幻燈片】德國魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位圖。

引導學生從位置、原料、能源、水源、交通、市場等方面來分析魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢，通過對德國魯爾工業(yè)區(qū)的案例分析，讓學生理解傳統(tǒng)工業(yè)地域形成的主要區(qū)位條件。

⑴.豐富的煤炭資源； ⑵.離鐵礦區(qū)較近； ⑶.充沛的水源； ⑷.便捷的水陸交通； ⑸.廣闊的市場。【幻燈片】遼中南工業(yè)區(qū)

讓學生利用教材和導學案中我國遼中南工業(yè)區(qū)的資料，從上述角度分析遼中南工業(yè)區(qū)發(fā)展的區(qū)位因素、基本特點。

【探究二點評】從教材圖中可知，我國遼中南工業(yè)區(qū)的區(qū)位特點有：煤鐵石油資源豐富，水陸交通便捷，市場廣闊等。【思考討論】，讓學生利用教材中我國遼中南工業(yè)區(qū)的資料，歸納比較遼中南工業(yè)區(qū)和魯爾工業(yè)區(qū)區(qū)位條件和生產(chǎn)特點的異同?！咎骄咳c評】從前面兩個小組展示和點評的結果來看，我國遼中南工業(yè)區(qū)和魯爾區(qū)工業(yè)區(qū)位的相同點是：煤炭資源豐富，交通便利，市場廣闊。不同點是：魯爾區(qū)僅有煤炭資源，而我國遼中南工業(yè)區(qū)不僅有豐富的煤炭資源，還有鐵礦和石油資源。承轉：隨著社會的發(fā)展，魯爾區(qū)繁榮了100年后開始走向衰落，是哪些原因致使其衰落的呢？ 【探究四點評】從教材閱讀部分可知，⑴、魯爾區(qū)工業(yè)部門方面特點：以傳統(tǒng)工業(yè)為主。以煤炭工業(yè)為基礎，以鋼鐵工業(yè)為主導，高中地理必修2第四章

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并高度集中于少數(shù)重工業(yè)部門。工業(yè)結構單一。

⑵、重工業(yè)集聚會帶來環(huán)境污染、用地緊張、交通擁擠等方面的問題。⑶、讀世界能源消費結構的變化圖分析煤炭在世界能源消費中的變化從而得出煤炭的能源地位下降；（煤炭工業(yè)衰落的主要原因）

⑷、通過閱讀教材內(nèi)容得出當時世界性鋼鐵過剩?！疽龑W生歸納總結】魯爾區(qū)衰落的原因

⑴ 工業(yè)結構單一 ⑵ 煤炭能源地位下降 ⑶ 世界鋼鐵過剩

⑷ 鋼鐵工業(yè)布局不合理

⑸ 環(huán)境惡化，交通擁擠，地價上升等 ⑹ 新技術革命的沖擊

承轉：面對經(jīng)濟的衰落，應該如何進行綜合整治？

【探究五點評】從魯爾區(qū)所面臨的問題來尋找整治的措施： ①業(yè)結構單

一、煤炭能源地位下降、鋼鐵過?！{整工業(yè)結構； ②工業(yè)布局不合理→調整工業(yè)布局；

③新技術革命的沖擊→發(fā)展科技、教育，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)； ④環(huán)境質量惡化→治理污染，美化環(huán)境。

【幻燈片】展示魯爾區(qū)整治后的圖片，與整治前進行對照，以加深學生對綜合整治的理解 承轉，同樣的，我國遼中南工業(yè)基地也面臨著類似的問題，我們該如何振興東北老工業(yè)基地呢？

【探究六點評】通過閱讀資料，將遼中南工業(yè)基地面臨的問題與魯爾區(qū)對比，得出：

1、要轉變思想觀念，培養(yǎng)和增強競爭意識，2、要發(fā)揮固有的優(yōu)勢，加快產(chǎn)業(yè)結構調整，3、要調整所有制結構，4、加大技術改造，5、消除環(huán)境污染

【總結歸納】通過材料、數(shù)據(jù)、圖表，進行分析得出，對于傳統(tǒng)工業(yè)地域，我們一般從以下幾個方面進行分析：

①工業(yè)地域發(fā)展的區(qū)位因素（條件）； ②工業(yè)地域發(fā)展的基本特點； ③傳統(tǒng)工業(yè)地域面臨的共同問題； ④針對問題提出綜合整治的措施。

八、課堂總結

學生整理導學案，總結本課的重難點知識，自主構建知識體系

九、課堂練習：習題見導學案部分

十、課后反饋：上交本節(jié)課的導學案，教師給出評價 高中地理必修2第四章

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附：

板書設計：

4．3傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)

一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

1、代表地區(qū)

2、發(fā)展條件

3、特點

4、工業(yè)部門

5、存在的問題

二、典型案例——德國魯爾區(qū)

1．魯爾區(qū)的區(qū)位條件 2．魯爾區(qū)衰落的主要原因 3．魯爾區(qū)的綜合整治（1）調整工業(yè)結構（2）調整工業(yè)布局（3）發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)（4）優(yōu)化環(huán)境

課后反思

本節(jié)課的教學特色在于圍繞案例設計教學，引導學生展開討論分析，通過學生的自主學習、合作學習，不僅學到了基本知識、基本技能、而且逐步學會分析地理問題，提出解決問題的步驟與方法。但通過這節(jié)課的學習，可以看出學生在提取圖和文字中的地理信息并作加工、分析的能力還有所欠缺，對比分析的方法也還有待加強，需進一步引導。

第二篇：3 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū) 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識目標

1.了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、條件和工業(yè)部門。[來源:學&科&網(wǎng)Z&X&X&K] 2.掌握傳統(tǒng)的魯爾工業(yè)區(qū)優(yōu)越的區(qū)位條件，了解它的衰落原因及其綜合整治途徑。能力目標

1.讀圖分析礦產(chǎn)資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的地理思維能力、綜合分析能力，明確工業(yè)生產(chǎn)也應因地制宜。

2.聯(lián)系實際，了解當?shù)貍鹘y(tǒng)工業(yè)發(fā)展狀況，為適應當今世界經(jīng)濟發(fā)展狀況，應有哪些改善措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

德育目標

1.通過了解魯爾區(qū)的發(fā)展變化，用發(fā)展的觀點看待傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造，適應世界發(fā)展潮流。

2.中國已經(jīng)“入世”，我們應用辯證唯物主義觀點分析我國傳統(tǒng)工業(yè)今后遇到的機遇和挑戰(zhàn)。

2.教學重點/難點

教學重點

傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落的原因和整治措施。教學難點

傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造過程中觀念的轉變。

3.教學用具

把課本中的相關圖形可制作成投影片或多媒體課件，搜集一些有關傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展的新聞報道資料及景觀圖片，增強感性認識。

4.標簽

教學過程

教學過程設計

［導入新課］

同學們，我們前面幾節(jié)課分別學習了工業(yè)生產(chǎn)活動的一些基本理論，了解工業(yè)生產(chǎn)的基本模式，從工業(yè)生產(chǎn)的投入開始，到工業(yè)地域的形成，從理論上比較系統(tǒng)地闡述了工業(yè)生產(chǎn)活動的發(fā)展狀況。從本節(jié)開始，我們利用兩節(jié)課時的內(nèi)容，重點分析現(xiàn)實生活中的工業(yè)生產(chǎn)狀況。具體問題具體分析，以我們以前所學理論來指導實踐，促進工業(yè)的發(fā)展。本節(jié)課，我們學習第八節(jié)，傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。

［新課教學］ 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)(板書)本節(jié)內(nèi)容主要以德國魯爾區(qū)為例，分析了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位特點，衰落的主要原因和綜合整治過程，我們學習時應推而廣之，聯(lián)系我國的實際情況，對我國的傳統(tǒng)工業(yè)基地有一正確認識，并提出一些可行性建議。

一、概念(板書)

傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，如德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)等，一般是在豐富的煤、鐵資源基礎上，以紡織、煤炭、鋼鐵、機械、化工等傳統(tǒng)工業(yè)為主，以大型工業(yè)企業(yè)為軸心，逐漸發(fā)展起來的工業(yè)地域。這些工業(yè)區(qū)在本國以至世界工業(yè)發(fā)展過程中起著重要作用。早期的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)多數(shù)是在煤鐵資源的基礎上發(fā)展起來的，如上述所提及的，后來，由于生產(chǎn)力水平發(fā)展，超級油輪、巨型運輸船舶和集裝箱的出現(xiàn)，形成了“臨海型”的工業(yè)布局區(qū)域，如日本太平洋沿岸工業(yè)地帶、意大利的塔蘭托等，這些也屬于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。

傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)在20世紀50年代以來，尤其是70年代以來，開始出現(xiàn)衰落，有些工業(yè)區(qū)后來經(jīng)過長期的改造歷程后，現(xiàn)在又成為一顆備受眾人關注的新星。下面我們以德國的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)——魯爾區(qū)為例，加以詳細分析。

二、魯爾區(qū)的區(qū)位特點(板書)

請同學們閱讀課文內(nèi)容，參看相關地圖分布內(nèi)容，了解魯爾區(qū)所處的地理位置、資源狀況以及當時如何形成世界上有名的工業(yè)地域。

同學們看課文時，我們可通過多媒體技術或投影儀，把魯爾區(qū)的位置與資源分布圖制作出來，課本圖供同學們參考。然后，老師再作具體分析。魯爾區(qū)是德國最重要的工業(yè)區(qū)，它形成于19世紀中葉，被稱為“德國工業(yè)的心臟”。位于德國西部、萊茵河下游支流魯爾河與利珀河之間的地區(qū)，區(qū)內(nèi)煤藏豐富，水陸交通運輸便利，工廠林立，城市櫛比、人口稠密，集中了全國大部分煤炭、鋼鐵、化學、機械制造等工業(yè)，電力、石油提煉、電子、軍火等工業(yè)亦占重要地位，是以采煤、鋼鐵、機器制造工業(yè)為主的綜合性工業(yè)區(qū)，是德國和西歐地區(qū)乃至世界的重要工業(yè)區(qū)。魯爾區(qū)的工業(yè)是德國發(fā)動兩次世界大戰(zhàn)的物質基礎，戰(zhàn)后又在原聯(lián)邦德國經(jīng)濟恢復和經(jīng)濟起飛中發(fā)揮過重大作用。

下面，我們結合剛才的圖形，重點分析魯爾區(qū)的發(fā)展，有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件。1.豐富的煤炭資源(板書)魯爾區(qū)是在魯爾煤田的基礎上發(fā)展起來的，是以采煤工業(yè)起家的工業(yè)區(qū)，隨著煤炭的綜合利用，發(fā)展了煉焦、電力、煤化學等工業(yè)，進而促進了鋼鐵、化學等工業(yè)的發(fā)展。魯爾煤田儲量大、煤質好，煤種齊全，含硫低、發(fā)熱量高，開采條件好。

2.離鐵礦區(qū)較近(板書)魯爾區(qū)鐵礦資源較為貧乏，但離法國東北部著名的鐵礦區(qū)——洛林鐵礦較近，通過便捷的交通即可運抵。后來，德國又通過便捷的水陸交通運輸，從瑞典、荷蘭等國進口鐵礦，來滿足其生產(chǎn)。

3.充沛的水源(板書)魯爾區(qū)位于萊茵河、魯爾河、利珀河等淡水河流之間，加上附近的支流及人工運河，河網(wǎng)密布，淡水資源充足，滿足了其生產(chǎn)、生活的需求。

4.便捷的水陸交通(板書)魯爾區(qū)位于歐洲中部陸上交通的十字路口，地理位置聯(lián)系了東歐與西歐、北歐與南歐地區(qū)，地理位置既優(yōu)越也重要。陸上交通廣布，鐵路網(wǎng)稠密，從法國巴黎通往北歐和東歐的鐵路，由本區(qū)穿過。這里的高速公路已交織成網(wǎng)，區(qū)內(nèi)任何地點距離高速公路都不超過6千米，從德國西部通往柏林和荷蘭的高速公路也由本區(qū)通過。此外，萊茵河、魯爾河、利珀河等天然河流和四條人工運河，不僅聯(lián)成一體，而且都可通航，并能直達海洋，有著方便、廉價的水運條件，便捷的水陸交通為魯爾區(qū)原料的運入和產(chǎn)品的運出提供了條件。其中，內(nèi)河航運尤為重要，因為魯爾區(qū)所需的鐵礦石主要經(jīng)荷蘭的鹿特丹港通過內(nèi)河航運運入，而工業(yè)產(chǎn)品的輸出也主要由這條運輸線承擔。方便的陸上交通，把魯爾區(qū)與德國以及歐洲其他地區(qū)緊密聯(lián)系在一起。

5.廣闊的市場(板書)魯爾區(qū)既是生產(chǎn)中心，又是消費中心。德國以及西歐發(fā)達的工業(yè)，為魯爾區(qū)工業(yè)生產(chǎn)提供了廣闊的市場。以魯爾區(qū)為核心，方圓100千米內(nèi)，是德國最大的消費核心，魯爾區(qū)生產(chǎn)的70%以上的煤炭和鋼鐵在此加工、消費。

總之，德國魯爾區(qū)有著諸多有利因素，再加上原有的基礎設施、科技力量等因素，在二戰(zhàn)后，經(jīng)濟進入了高速發(fā)展階段。至70年代，德國(主要指當時的西德)的經(jīng)濟實力穩(wěn)居世界第三，僅次于美國和日本，在國際競爭中處于優(yōu)勢地位。

課堂活動：為便于同學們的理解與掌握，我們組織學生完成下列表格，通過學生填寫表格，我們還可檢查學生的學習情況和掌握程度，表格中的內(nèi)容，可由學生自己填寫，老師加以概括與歸納。（如下表）

承轉：我們了解了魯爾區(qū)的區(qū)位特點，那么，根據(jù)前面所學的內(nèi)容可知，在魯爾區(qū)發(fā)展煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)等相關工業(yè)部門較有利，事實也正如此。但在20世紀50年代以后，魯爾區(qū)在經(jīng)歷了約一個世紀的繁榮之后，經(jīng)濟開始衰落。由于生產(chǎn)力的發(fā)展、生產(chǎn)技術的革新等原因，使魯爾區(qū)的煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)深受影響，工業(yè)經(jīng)濟明顯衰落，下面我們來具體分析一下魯爾區(qū)經(jīng)濟衰落的主要原因。

三、魯爾區(qū)衰落的主要原因(板書)

請同學們閱讀課文內(nèi)容，從社會的進步、技術革新，傳統(tǒng)工業(yè)受到挑戰(zhàn)等幾方面來了解魯爾工業(yè)區(qū)衰落的幾個主要原因。

同學們在看完課文后，老師及時歸納、總結，并以此為例，說說我國的傳統(tǒng)工業(yè)在發(fā)展過程中應避免的教訓及應借鑒的經(jīng)驗。

20世紀50年代，尤其是70年代以后，魯爾區(qū)的傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，其經(jīng)濟地位逐步下降，尤其是煤炭和鋼鐵工業(yè)，這也標志著魯爾工業(yè)區(qū)的鼎盛時期已過，經(jīng)濟發(fā)展需作重新調整。那么，魯爾區(qū)從鼎盛時期走向衰落的過程，可歸納為以下幾個主要原因：

1.生產(chǎn)結構單一(板書)由上可知，魯爾區(qū)有豐富的煤炭資源，借助其便利的交通運輸條件，可從附近運入鐵礦，依據(jù)其主要的區(qū)位條件，魯爾區(qū)的工業(yè)自然就是以煤炭、鋼鐵為主，最終形成了魯爾區(qū)以煤炭工業(yè)為基礎，以鋼鐵工業(yè)為主導，并高度集中了電力、機械、化工等工業(yè)生產(chǎn)(如課本圖5.33)，即魯爾區(qū)形成了煤炭、鋼鐵、電力、機械、化工五大傳統(tǒng)工業(yè)部門，其中煤炭和鋼鐵工業(yè)是全區(qū)經(jīng)濟的基礎。在這樣的經(jīng)濟結構中，如果某一工業(yè)部門生產(chǎn)衰落，則將引起全區(qū)生產(chǎn)的衰落。

魯爾區(qū)五大工業(yè)部門的聯(lián)系 2.煤炭的能源地位下降(板書)隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，勘探技術的發(fā)展，20世紀50年代以后，石油和天然氣開始廣泛使用。如課本圖5.34，在世界能源消費構成中，煤炭所占比重逐漸減少，石油、天然氣的比重逐漸增多。另一方面，由于科技的進步，冶煉鋼鐵所消耗的煤炭量逐漸降低，(如課本表5.3)，這樣，煤炭的能源地位開始下降，直接導致煤炭的市場需求量下降，隨后則影響了鋼鐵工業(yè)，最終使全區(qū)的生產(chǎn)產(chǎn)生連鎖反應，生產(chǎn)衰落。

世界能源消費構成的變化

每冶煉1噸鋼鐵所需原料的變化 單位：(t)3.世界性鋼鐵過剩(板書)20世紀50年代以后，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)鋼和出口鋼的國家越來越多，發(fā)展中國家相繼獨立后，積極發(fā)展各自的民族工業(yè)，使世界鋼鐵市場競爭激烈，市場需求量又相繼下降。隨后，70年代的經(jīng)濟危機，以及鋼產(chǎn)品的替代產(chǎn)品(如鋁合金、塑鋼等)的廣泛使用，使世界鋼材消耗量急劇減少，表現(xiàn)為世界性鋼鐵過剩，導致魯爾區(qū)鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)萎縮。

4.新技術革命的沖擊(板書)隨著生產(chǎn)力的不斷提高，科學技術革命的每一次革新，都會促進工業(yè)生產(chǎn)的飛躍發(fā)展，既產(chǎn)生一大批新興工業(yè)部門，也改變了傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)和組織方式。魯爾區(qū)是誕生于19世紀70年代開始的第二次技術革命中，在經(jīng)歷了約一個世紀的繁榮之后，遭遇到了20世紀50年代以來的第三次技術革命的嚴峻挑戰(zhàn)，使魯爾區(qū)工業(yè)企業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)和組織方式不適合時代發(fā)展的要求，這也是使魯爾區(qū)衰落的根本原因。在魯爾區(qū)，20世紀50年代之前是其鼎盛時期，當時工業(yè)布局已達到一定的密度和規(guī)模，基本呈現(xiàn)“飽和狀態(tài)”，如再建設新的工業(yè)部門，就會出現(xiàn)爭地、爭水、爭動力、爭公共設施，加劇環(huán)境污染等問題。因此，在新的技術革命(第三次技術革命)中出現(xiàn)的那些新興工業(yè)部門(如電子工業(yè)、航天工業(yè)等)，則不愿意到此設置廠礦基地，它們在環(huán)境及條件適宜的地方，重新布置生產(chǎn)，進而形成新的工業(yè)地域，削弱老工業(yè)區(qū)的經(jīng)濟實力。

總之，由于上述種種原因，尤其是新技術革命對傳統(tǒng)工業(yè)的沖擊，使傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)開始衰落，甚至使一些工業(yè)部門面臨倒閉、破產(chǎn)的危險。

承轉：以上我們了解了魯爾區(qū)衰落的主要原因，面對這種現(xiàn)狀，我們不能過于悲觀，滯步不前，面對一些客觀因素的變化，我們也應以發(fā)展的、變化的特點來看待。對于魯爾區(qū)的發(fā)展，我們可以進行一次討論，假如你是決策者，為了魯爾區(qū)的繼續(xù)發(fā)展，應采取哪些措施?如何來迎接新技術革命的挑戰(zhàn)?下面請同學分組討論，闡述自己的觀點。

之后，老師進行歸納總結。

四、魯爾區(qū)綜合整治(板書)魯爾區(qū)從19世紀70年代誕生，到20世紀50年代的鼎盛時期，經(jīng)歷了約一個世紀的輝煌。對德國、歐洲，乃至對世界做出了巨大貢獻。然而在20世紀50年代，科技進步、新技術革命的誕生，給魯爾區(qū)帶來了極大的挑戰(zhàn)。由于社會發(fā)展、工業(yè)轉型，魯爾區(qū)這一時期難以轉變完成，經(jīng)濟出現(xiàn)明顯衰落。面對這種現(xiàn)狀，魯爾人沒有失望，沒有坐等，而是敢于迎接挑戰(zhàn)，主動改革，于20世紀60年代，魯爾區(qū)開始實施綜合整治的總體規(guī)劃，現(xiàn)在，環(huán)境得到治理，經(jīng)濟得到恢復，以新的面貌面對世界。

魯爾區(qū)在綜合整治過程中，主要從以下五個方面著手進行： 1.調整產(chǎn)業(yè)結構(板書)發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，調整產(chǎn)業(yè)結構。魯爾區(qū)有五大傳統(tǒng)工業(yè)部門，即煤炭、鋼鐵、電力、機械、化工，其中煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)是全區(qū)經(jīng)濟的基礎。那么，在改造過程中，魯爾區(qū)也從煤炭、鋼鐵開始，促進經(jīng)濟結構多樣化。經(jīng)過整治，煤炭、鋼鐵兩大工業(yè)部門的廠礦企業(yè)數(shù)量大幅度下降，每個廠礦的生產(chǎn)規(guī)模卻大幅度提高。隨著第三次技術革命，一些新的工業(yè)部門出現(xiàn)，如電子、汽車、石油化工等，魯爾區(qū)利用其區(qū)位的優(yōu)勢條件，改善環(huán)境，消除污染，積極新建或遷入了一批新興工業(yè)部門，且以技術精良的中小型企業(yè)為主，努力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促進了本區(qū)經(jīng)濟結構的多樣化。

2.調整工業(yè)布局(板書)保證各行業(yè)平衡發(fā)展在調整產(chǎn)業(yè)結構過程中，原有結構必然打破，建立新的產(chǎn)業(yè)結構，區(qū)內(nèi)原有的工業(yè)分布重新調整，以保證新結構下各產(chǎn)業(yè)部門的平衡發(fā)展。例如，魯爾區(qū)的鋼鐵工業(yè)所需鐵礦石幾乎全靠進口，為了就近獲得通過荷蘭鹿特丹港進口的鐵礦石，鋼鐵工業(yè)逐步調整，集中到西部，有的鋼鐵公司還通過與荷蘭聯(lián)營，將高爐建到荷蘭海邊，再把那里煉出的生鐵運到魯爾區(qū)煉鋼、軋材。這樣，老的工業(yè)部門得到調整，新的工業(yè)部門又得到安置，新老工業(yè)相得益彰。

3.拓展交通，完善交通網(wǎng)(板書)交通建設歷來是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保證，雖然這里路網(wǎng)稠密，河網(wǎng)密布，但運輸量大，航運繁忙，有待于繼續(xù)建設與維護，確保暢通無阻。

4.發(fā)展科技，繁榮經(jīng)濟(板書)隨著生產(chǎn)力水平的不斷提高，社會進步、科技手段的應用，發(fā)展科技成為維護經(jīng)濟發(fā)展的重要手段?？茖W技術是第一生產(chǎn)力，歷史上每一次技術革新，都推動了社會的巨大發(fā)展。為此，魯爾區(qū)自60年代相繼建立了魯爾大學、多特蒙德大學等幾十所各種專業(yè)的高等院校、為數(shù)眾多的中等技術學校以及一大批科研機構，各大型公司也普遍建立了自己的科研機構。這樣，本區(qū)依靠強勁的科技力量，極大地推動了經(jīng)濟的發(fā)展。

5.消除污染，美化環(huán)境(板書)伴隨傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展，本區(qū)對煤炭、鐵礦等自然資源開發(fā)利用的規(guī)模和數(shù)量越來越大，與此同時，在生產(chǎn)過程中排放出來的“三廢”(廢渣、廢水、廢氣)也越來越多。工業(yè)排放的污水，污染了江河湖海，使水質惡化；燃燒煤炭產(chǎn)生的煙塵和有害氣體嚴重污染大氣；工業(yè)所排放的廢渣堆積如山，占用大片田地，淤塞河道，污染環(huán)境。為了改善本區(qū)環(huán)境，魯爾區(qū)實行嚴格控制工廠廢氣、廢水的排放，并建立完善的廢棄物回收裝置和污染處理系統(tǒng)。同時，開展大規(guī)模的植樹造林，綠化環(huán)境，使區(qū)內(nèi)人均綠地面積超過130平方米。這樣，吸引了對環(huán)境要求較高的新興電子工業(yè)部門，使它們能夠落戶在此。同樣，我們以表格的形式列出魯爾區(qū)綜合整治的內(nèi)容及措施，便于同學們的學習。展示：

通過上述諸多治理措施，現(xiàn)在的魯爾區(qū)，已步入了一個良性發(fā)展的軌道。不僅社會經(jīng)濟結構比較協(xié)調，工業(yè)布局較為合理，經(jīng)濟由衰落轉向繁榮，而且改變了重工業(yè)區(qū)環(huán)境污染嚴重的局面，成為一個環(huán)境優(yōu)美的地區(qū)。目前，本區(qū)又成為一個讓世人矚目的工業(yè)區(qū)。

課堂小結

本節(jié)我們較詳細分析了魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展狀況，了解到了其區(qū)位優(yōu)勢，也分析了由于技術革命的沖擊而造成傳統(tǒng)工業(yè)的衰落現(xiàn)象，最后又看到了魯爾區(qū)經(jīng)過綜合整治而出現(xiàn)的新面貌。其間，我們插入了三則補充材料，以供同學們再作具體分析和判斷?？傊?，傳統(tǒng)工業(yè)在當今世界中還起著重要作用，我們應一分為二地看待，既要看到以前的繁榮歷史，也要對今后的發(fā)展趨勢做出相應判斷，共同促進經(jīng)濟的發(fā)展。

板書

第三篇：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)第一課時教學設計

傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)教學設計（第1課時）

【教學內(nèi)容分析】

1．教學內(nèi)容為：《普通高中課程標準實驗教科書?地理（必修2）》（人教版）第四單元第三課第一課時。

2.教學內(nèi)容及其地位：教材首先簡單介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、區(qū)位優(yōu)勢、工業(yè)部門以及在本國乃至世界工業(yè)發(fā)展過程中的作用。并指出20世紀50年代以后，尤其是70年代以后，傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，并經(jīng)歷了長期的改造歷程。然后教材選擇了魯爾區(qū)作為典型案例進行了詳細分析。本節(jié)是對工業(yè)區(qū)位因素的具體化，并為學習下一節(jié)課（新工業(yè)區(qū)）打下基礎。

3.教育功能：通過了解魯爾區(qū)的發(fā)展變化，用發(fā)展的觀點看待傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造，適應世界發(fā)展潮流。培養(yǎng)學生的讀圖能力、地理思維能力、綜合分析能力?！緦W生學習情況分析】

1． 學生的認知起點：

學生在前幾節(jié)課已經(jīng)學習了工業(yè)生產(chǎn)活動的基本理論，了解工業(yè)生產(chǎn)的基本模式，從工業(yè)生產(chǎn)的投入開始，到工業(yè)地域的形成，從理論上比較系統(tǒng)地闡述了工業(yè)生產(chǎn)活動的發(fā)展狀況。這節(jié)課的內(nèi)容重點分析現(xiàn)實生活中的工業(yè)生產(chǎn)狀況，是用所學理論來指導實踐，學生易于掌握，學習起來加深了對理論的理解。

2． 學生的學習興趣：

本節(jié)課充分利用多媒體的效果，主要通過學生的讀圖、比較和觀察，把理論和實踐的有機結合，使學生的積極性和主動性有所提高，學習興趣比較濃。

3． 學生的學習障礙和難度：

學生學習了魯爾區(qū)的興衰的原因和如何進行綜合整治，但在知識的遷移中可能出現(xiàn)回答要點不全面?！驹O計思想】

1.教育理念：利用教材德國魯爾工業(yè)區(qū)為案例與學生共同分析其形成的優(yōu)勢區(qū)位條件和衰落的原因，然后讓學生用“遼中南工業(yè)區(qū)”為案例對比分析中外傳統(tǒng)工業(yè)的形成條件及其對地理環(huán)境的影響，目的是讓學生通過案例分析學會區(qū)位因素的分析方法；

2.教學原則：倡導積極主動、勇于探索的學習方式。

3.教學方法：注重信息技術與地理課程的整合?！窘虒W目標】

1.知識與技能：了解工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響，學會分析礦產(chǎn)資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的地理思維能力；學會獨立或合作進行工業(yè)形成與發(fā)展的調查；掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。提高學生地理思維能力、綜合分析能力及分析問題能力、解決問題的能力知識遷移能力。

2.過程與方法：初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集工業(yè)信息，嘗試運用所學的工業(yè)區(qū)位因素的知識和技能對工業(yè)信息進行整理、分析，并運用學習過程中。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；關注全球的、我國的、當?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀，增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、求變意識；增強對資源、環(huán)境的保護意識?！窘虒W重點和難點】

1.重點：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展的區(qū)位條件、衰弱的原因和整治措施。

2.難點：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造過程中觀念的轉變及知識的遷移?！窘虒W過程設計】

第一課時：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

【引入新課 】

請同學們列舉你所熟悉的國、內(nèi)外知名的工業(yè)區(qū)？

[學生回答]如德國魯爾區(qū)、遼中南、美國硅谷等。

一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

1．傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)概況介紹

【根據(jù)學生自學教材65頁第一段，教師特別強調傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)概念、面臨問題】

2．案例探究

德國魯爾工業(yè)區(qū)[讀課本65頁案例自學分析德國魯爾區(qū)區(qū)位優(yōu)勢、衰落原因]

[教師展示]魯爾工業(yè)區(qū)工業(yè)部門聯(lián)系圖

[教師點撥]魯爾區(qū)形成了以煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)為核心的重工業(yè)體系，重工業(yè)集聚會帶來環(huán)境污染、用地緊張、交通擁擠等方面的問題。隨著社會的發(fā)展，魯爾區(qū)在二戰(zhàn)后由于工業(yè)結構單一而面臨沖擊，導致衰落。

[教師設問]面對經(jīng)濟的衰落，魯爾區(qū)將應該如何發(fā)展？（側重從魯爾區(qū)存在的問題，引導學生討論，得出整治的措施。）

例如：①工業(yè)結構單一→調整工業(yè)結構；

②工業(yè)布局不合理→調整工業(yè)布局；

③新技術革命的沖擊→發(fā)展科技、教育，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。

④環(huán)境質量惡化→治理污染，美化環(huán)境。

最后利用教材的圖4.13“魯爾區(qū)綜合整治的主要措施”進行對照。

[教師小結]以德國魯爾工業(yè)區(qū)為典型案例分析后，老工業(yè)區(qū)的命運取決于原有企業(yè)對環(huán)境的態(tài)度和企業(yè)對自身發(fā)展的反思與認識。隨著人們生活水平的提高，對環(huán)境要求越來越高，對自己健康的重視，再加上新技術革命的沖擊，促使了老工業(yè)區(qū)的整治，此后，走上了持續(xù)發(fā)展的健康工業(yè)道路。

[能力提升]對于案例本身，我們并不要求進行死記硬背，而是通過案例給出的材料、數(shù)據(jù)、圖表，進行分析，得出我們的結論。對于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，我們一般從以下幾個方面進行分析：

（1）傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展的基本特點；

（2）傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展的區(qū)位因素（條件）；

（3）傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)面臨的共同問題；

（4）針對問題提出綜合整治的措施。

[知識遷移]讓學生利用教材中67頁我國遼中南工業(yè)區(qū)的資料，從上述角度分析遼中南工業(yè)區(qū)。[教學反思 ]

本節(jié)課的教學特色在講解工業(yè)區(qū)位這個知識點的過程中，均以“案例”為中心。圍繞案例設計教學，引導學生展開討論、分析，通過學生的自主學習、合作學習，不僅學到了基本知識、基本技能、而且逐步學會分析地理問題，提出解決問題的步驟與方法。遼中南工業(yè)區(qū)目前存在較大問題，讓同學們?nèi)シ治鲈?，借鑒相似類型的工業(yè)區(qū)整治方法，提出一些建議，從而達到知識的遷移。讓學生覺得學地理真的有用。適量、適度使用多媒體教學，增加教學的直觀性和趣味性，效果良好。

[

四、板書設計] 1．傳統(tǒng)工業(yè)共同的區(qū)位條件

? 豐富的煤礦、鐵礦、水源等資源 ?

便利交通運輸條件 ?

廣闊的市場

2．衰落的共同原因： ?生產(chǎn)結構單一 ?環(huán)境污染

?國際市場的沖擊，市場變小 ?經(jīng)濟的轉移到新興工業(yè)區(qū) ?新技術的沖擊 3．綜合整治的措施 ?調整工業(yè)布局 ?發(fā)展第三產(chǎn)業(yè) ?優(yōu)化環(huán)境 ?調整工業(yè)結構

第四篇：工業(yè)區(qū)為教學設計

5.6“工業(yè)區(qū)位選擇”教學設計

湖北省浠水縣第一中學 申振

一、說教材 1.說教材內(nèi)容

本課是一堂新知識的傳授課，“綜合國力競爭”是緊接著世界政治地理格局和經(jīng)濟地理格局內(nèi)容之后安排的，因而本部分教材是對全單元知識的總結，也是本單元的重要內(nèi)容之一。本課知識構成:一是綜合國力的基本要素，講的是理論；二是提高綜合國力的途徑，則是理論的具體應用。

2.說教學目標

（1）基礎知識方面：通過學習，使學生了解綜合國力的概念及構成要素，掌握提高中國綜合國力的途徑。（2）能力培養(yǎng)方面：培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力、自學能力；理論聯(lián)系實際的能力、知識遷移能力、邏輯思維能力等。（3）思想教育方面：使學生關心政治，正確認識世界形勢，提高民族自信心，同時培養(yǎng)學生的全球意識和關注世界政治經(jīng)濟形勢。

3.說教學重難點

依據(jù)大綱，本課的重點是：綜合國力的構成要素和提高中國綜合國力的途徑。難點是：對綜合國力的構成要素的理解，及對中國提高綜合國力途徑的理解。

二、說教法

依據(jù)本課的教學目標、教學內(nèi)容，主要采取了以下幾種教學方法:（1）設問法：導入新課，以設問的形式直奔本課的兩個重點內(nèi)容，然后逐一展開。

（2）示意圖法：由于綜合國力包括的五個基本要素，每一個要素又包含多個次一級因子。如：基本實體包括國土面積、地理位置、自然資源、人口等方面，其中地理位置進一步分析，又包括自然地理位置、交通地理位置、國防地理位置，為了把這些多層次的國力因素，簡明、直觀地表現(xiàn)出來，采用了示意圖法。

（3）自學輔導法：為了讓學生全面地掌握構成國力的各要素，以及提高綜合國力的途徑，歸納出綜合國力構成要素示意圖和提高綜合國力的途徑示意圖，采用了自學輔導法。

（4）投影教學法：為了將綜合國力的構成要素和提高我國綜合國力的多個途徑簡明直觀地表現(xiàn)出來，并加深對各構成要素的理解，采用了投影教學法。

（5）討論式教學法：為了加深對國力構成要素的理解，以及分析和理解提高綜合國力的途徑，結合投影內(nèi)容，采用討論式教學方法。

（6）類比教學法：學生理解和掌握綜合國力的基本理論后，在學習提高中國綜合國力的途徑這一內(nèi)容時，采用了類比教學法，將國力理論應用于中國的實際。（7）互動教學法：在落實本課的兩個重點、突破兩個難點內(nèi)容時，學生在教師指導下，通過討論分析，既體現(xiàn)了以教師為主導，又突出了以學生為主體的師生互動教學過程。

三、說學法

為了更好地掌握本課的教學重點、突破教學難點內(nèi)容，學生在學習時采用了以下三種學法。1.自主學習法

學生通過自主學習，掌握了構成國力的各種要素和提高綜合國力的途徑等內(nèi)容后，擬出自學提綱，畫出國力要素構成示意圖和提高綜合國力的途徑示意圖。在形成對本課內(nèi)容的整體認識過程中，都是以學生自學活動為主。

2.討論式學習法

學生在教師提問的基礎上，自學完教材內(nèi)容后，為把握本課的重點內(nèi)容，突破難點內(nèi)容，學生在教師的誘導下，積極思考、認真討論。例如，在分析投影資料涉及的國力要素以及討論我國為什么采取這些途徑？這些途徑涉及了哪些國力要素時，師生之間共同討論、分析，形成共識。

3.師生互動學習法

在學生自主學習和探討本課的重點和難點時，教師始終和學生一起參與，教師重在“導”，學生積極認真地“演”，從而在師生互動過程中，完成本課的教學內(nèi)容。

四、說教學程序

依據(jù)教學大綱和學生認知過程的基本規(guī)律，本課安排了以下四個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復習舊課，提問導入新課?？鬃釉唬骸皽毓识隆?，讓學生在回憶舊知識的基礎上，來學習本課新知識，體現(xiàn)了教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使學生能夠充滿信心地學習新知識，結合學生的思維過程，安排以下設問。

設問一：（教師）在當今國際政治、經(jīng)濟地理格局中，誰是世界的頭號強國？（設問是建立在學生掌握前三課內(nèi)容的基礎上）

（學生：美國）

設問二：（教師）為什么它是世界的頭號強國？憑借的僅僅是其強大的軍事力量？還是經(jīng)濟優(yōu)勢呢？（學生疑惑：是軍事力量，還是經(jīng)濟優(yōu)勢呢？）

設問三：（教師）它憑借的既不是單純的軍事力量，也不是單純的經(jīng)濟優(yōu)勢，而是其強大的綜合國力。那么，什么是綜合國力？其構成要素有哪些？在世界向多極化發(fā)展的過程中，中國要強大起來，應著手做好哪些事情呢？這就是本課要解決的中心問題。（教法①）

教師板書課題：綜合國力競爭 第二環(huán)節(jié)：學生自學，分析理解綜合國力的基本要素，形成理論。

依據(jù)本課教材的特點，在學生自學過程時，教師應注意以下幾點：第一，在學生自學過程中，教師要明確學生的學習內(nèi)容、目的和方法、指導學生圍繞中心問題展開討論，歸納出自己的綜合國力要素構成示意圖。

第二，在教學過程中，教師應加強輔導，對學生自學結果應及時反饋，以便教師的教學調控。第三，運用自學輔導法，教師對教材處理的原則是“宜讀則讀，宜練則練，宜講則講”。其中的“講”包括學生之間的討論，以及教師指導性和總結性的解釋。

依據(jù)教材特點、教法和學法，本環(huán)節(jié)安排以下四個程序：

第一步：在教師的指導下，學生自學完教材內(nèi)容后，了解綜合國力的概念，形成對綜合國力的整體認識，歸納總結出各自的綜合國力的構成要素示意圖。（教法②、③）

第二步：教師引導學生，與學生一起歸納總結出綜合國力的構成要素示意圖，此過程中，教師可在黑板上板書綜合國力的構成要素簡圖。（教法②、⑦）

第三步：展示投影①，讓學生對照，對自學畫出的示意圖進行修正、補充。（教法④、⑦）第四步：為了突破本課的難點，展示投影②，結合學生自學掌握的知識，師生共同分析投影資料涉及到哪些國力要素，加深對國力要素的理解。（教法④、⑤、⑦）

教師進一步引導學生分析、討論：其一，構成綜合國力的各要素是相互聯(lián)系的，例如，國土面積與自然資源之間等；其二，各個國力構成要素在一定的條件下是不斷變化的。例如，投影②中的資料一提到的北極地區(qū)交通地位的變化。

教師接著闡明：對綜合國力的構成要素，各國的學者看法不盡一致，不同學者在評價綜合國力時往往選用不同的指標、測評方法和計算公式，但無怎樣評價：美國目前的綜合國力位居世界第一，因而成為當今世界頭號強國。

第三環(huán)節(jié)：圍繞理論，進行類比應用。

經(jīng)過學習，學生形成了綜合國力的理論后，教師設問：要提升我國在國際舞臺上的地位，應該從哪些途徑來增強綜合國力呢？安排以下程序，使學生將所學的綜合國力理論應用于中國的實際。（教法①）

第一步：師生一起討論，歸納出我國提高綜合國力主要有五個途徑，形成示意圖（展示投影③）。（教法②、④、⑦）

第二步：教師啟發(fā)學生分析思考：我國提高綜合國力的每一個途徑，體現(xiàn)了哪些相關的綜合國力要素呢？讓學生把投影③與投影①進行類比，師生一起共同分析，理解這一內(nèi)容，在投影③的基礎上，形成更完整的示意圖（展示投影④）（教法④、⑤、⑥）。

第三步：學生對照投影④，對自己畫的示意圖進行修正、補充。（教法④、⑦）教師進一步誘導學生，在提高綜合國力的途徑中，我國為什么要采取這些途徑呢？這些途徑能不能照搬到其他國家呢？如：我國采取的實行計劃生育這一途徑，學生討論分析后，得出：這是我國人口眾多這一國情所決定的。因而使學生明白：綜合國力理論在應用時，必須要與中國的國情相結合。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結。1.教師用簡練的語言，結合板書設計，將所學的內(nèi)容和重點，進行小結。2.布置練習：課后活動課題目。

附一：板書設計 5.4 綜合國力競爭

一、綜合國力的基本要素（理論）

1.概念

2.基本要素：

二、提高中國綜合國力的途徑（應用）

（1）實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；

（2）重視農(nóng)業(yè)和農(nóng)村問題；

（3）堅持改革開放，發(fā)展經(jīng)濟；

（4）實行計劃生育基本國策；

（5）堅持獨立自主的外交戰(zhàn)略，維護世界和平。

附二:投影資料

投影①：綜合國力構成要素示意圖

投影②：綜合國力各要素理解資料 資料一：

（1）第二次世界大戰(zhàn)，日本侵略中國，希特勒入侵蘇聯(lián)，最終都以失敗告終。分析國力要素：國土面積大

（2）新加坡、巴拿馬、埃及等國，擁有馬六甲海峽、蘇伊士運河、巴拿馬運河這些國際通道，平時可以借其地緣優(yōu)勢發(fā)展本國經(jīng)濟，戰(zhàn)時則是制約別國的重要砝碼，使本國在國際戰(zhàn)略格局中身價百倍。其中埃及和巴拿馬兩國原先地位位置并不十分重要，但隨著蘇伊士運河和巴拿馬運河的開通，使這兩個國家在世界交通中具有重要的戰(zhàn)略價值。分析國力要素：交通地理位置在一定條件下是變化的。

（3）北極地區(qū)長期以來是個寒冷而不引人注目的地區(qū)。但隨著世界各國航空事業(yè)的發(fā)展，北極地區(qū)的地理位置的重要性顯示了出來，因經(jīng)北極圈內(nèi)的航線是歐、亞、北美三洲間較近的航空線?？梢灶A見，隨著航空時代的發(fā)展，北極的戰(zhàn)略地位將越來越重要。

分析國力要素：交通地理位置隨技術的發(fā)展而變化。

（4）目前日本的國民生產(chǎn)總值居世界第二位，是僅次于美國的經(jīng)濟大國，但由于其缺乏資源，許多與國家安全和發(fā)展息息相關的戰(zhàn)略資源嚴重依賴進口，因此，日本在經(jīng)濟競爭中，資源的供給如果被控制，那么這個國家龐大的政治、經(jīng)濟機器就會陷于癱瘓。從這方面看，日本雖說是超級經(jīng)濟大國之一，但其綜合國力的排名不如俄羅斯。

分析國力要素：自然資源。

（5）前新加坡總理李光耀先生曾把世界比做一棵有大樹、小樹、匍匐植物的巨大森林。他說俄羅斯、中國、西歐、美國是大樹。其他都是小樹和匍匐植物，其中一些小樹可能長成大樹，而匍匐植物則由于缺乏人口及資源，永遠不能長成大樹，這里李光耀將什么因素看成是大國地位的重要條件。

分析國力要素：人口數(shù)量

資料二：（1）美國的軍費開支，戰(zhàn)后40多年中，美國一支步槍的造價由50美元增加到160美元。一輛坦克由10萬美元增加到240萬美元，一架戰(zhàn)斗機從20萬美元增加到3000～4000萬美元，而轟炸機、航空母艦、潛水艇等的造價更高達上億或幾億美元。因而，不論是平時還是戰(zhàn)時，要裝備并維持一支高度現(xiàn)代化的軍隊，必然要花費較大的軍費開支。美國1986年軍費高達3050億美元，1994年的軍費達2000多億美元，可見沒有相當?shù)慕?jīng)濟實力，要建設強大的國防只能是紙上談兵。

分析國力要素：經(jīng)濟力量

（2）1973年，第四次中東戰(zhàn)爭，歷時才18天，雙方損失坦克高達3390輛，比當時美國在歐洲的坦克總數(shù)還多1000輛。以色列平均日消耗彈藥8000噸，戰(zhàn)前儲備的10萬噸彈藥，僅十幾天就消耗殆盡，據(jù)估計以色列作戰(zhàn)每小時要花費1000萬美元。

分析國力要素:經(jīng)濟力量（工業(yè)生產(chǎn)能力）

（3）1990年美國在海灣戰(zhàn)爭中的消耗高得驚人。空戰(zhàn)期間每天耗資2.95億美元，地面戰(zhàn)爭期間則每天平均耗資5.2億美元。40多天的海灣戰(zhàn)爭，多國部隊耗資共600億美元，科威特損失600多億美元，重建尚需700億～1000億美元，伊拉克的損失則大于2000億美元。

分析國力要素：經(jīng)濟力量（4）英國曾在世界上建立起比自身國土大近100倍的殖民體系被稱為“日不落帝國”，從18世紀下半葉起稱霸世界100多年。這是因為英國的工業(yè)實力在當時處在遙遙領先的地位。據(jù)統(tǒng)計，在1860年，英國的鐵產(chǎn)量占世界總量的53%，煤的產(chǎn)量占50%，現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)能力占世界的近40%，其商船噸位超過荷蘭、法國、美國、德國、俄羅斯等國的總和。

分析國力要素：經(jīng)濟力量（工業(yè)生產(chǎn)能力）資料三：

美國之所以能打贏海灣戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭，穩(wěn)定暢通的通訊保障是重要前提。兩次戰(zhàn)爭中美國不僅使用了國防通信系統(tǒng)聯(lián)合戰(zhàn)術信息分發(fā)系統(tǒng)，單信道地面和機載無線電通信系統(tǒng)等通信手段，還利用了國防通信衛(wèi)星系統(tǒng)和艦隊通信衛(wèi)星系統(tǒng)。這些先進通信手段的綜合運用，保證了美國本土和海灣、伊拉克、海上與地面空中和地面，以及各級司令部之間的通信暢通，情報傳送及時。

分析國力要素：科技、通信能力。

若有時間，教師還可搜索越南戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、朝鮮戰(zhàn)爭，科學技術對美國、對中國經(jīng)濟的貢獻等有關歷史、時事資料，并在教學中進行分析。

投影③：提高中國綜合國力的途徑示意圖：

投影④：分析提高中國綜合國力每一途徑包含的國力要素示意圖:

點評：本節(jié)說課設計是高中地理選修教材5.4的內(nèi)容。作者在說課中充分體現(xiàn)了備課的全部思維過程，說清了本節(jié)課的教材內(nèi)容、教學方法、學法指導及教學程序等“說理”內(nèi)容。在學法指導中，采用了自主學習法、討論式學習法、師生互動學習法，使學生在掌握本課的重點、難點中，能綜合分析問題，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。在說教學程序中，結合學生的思維過程，以提問導入新課，讓學生帶著問題進行全課程的學習。同時教學環(huán)節(jié)圍繞師生討論、教師啟發(fā)、學生分析進行，再配以投影資料，使課堂整體結構完整，設計周密，教學思路清晰，富有技巧性，能促進學生智能發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合能力。

第五篇：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)導學案(正式)

傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)導學案

編寫人：楊香蘭 審核人： 審批人：

班級： 學生姓名： 組評： 師評：

一、學習目標：

1、了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念、特點和分布。

2、掌握魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位條件、衰落的主要原因及綜合整治的措施。

3、比較我國遼中南工業(yè)區(qū)和魯爾區(qū)發(fā)展的異同，探究我國遼中南老工業(yè)基地發(fā)展存在的問題及解決的途徑。

二、學習重點 ：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑

學習難點 ：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的綜合整治

三、學習方法：案例分析和對比法、合作、探究

四、學習過程

第一部分 自主學習

（預習課本，思考問題）

一、閱讀傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)概論部分，自主完成： 1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念：

2.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)有哪些特征？（用一個字概括）

時間 ——形成于第一、二次技術革命期間 區(qū)位 ——一般有豐富的煤鐵資源

結構 ——以煤炭、鋼鐵、機械、化工等重工業(yè)為主 規(guī)模 ——以大型企業(yè)為核心

經(jīng)歷 ——經(jīng)歷繁榮衰落、整治、再繁榮等發(fā)展歷程

3、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布地區(qū)

德國魯爾區(qū)、英國①

工業(yè)區(qū)、美國②

工業(yè)區(qū)、我國③

工業(yè)區(qū)等。

4、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)目前普遍面臨的問題：

第二部分 合作探究

（以小組為單位，結合課本知識，探尋下列問題解決方法）

1.閱讀教材“案例3‘德國魯爾工業(yè)區(qū)’”,回答下列問題。

(1)魯爾區(qū)發(fā)展重工業(yè)有哪些優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢?（從原料、燃料、水源、交通、市場等方面分析）

（2)結合下圖,填寫魯爾區(qū)的主要工業(yè)部門,并說明此圖反映了魯爾區(qū)的工業(yè)結構有何特點?

① ② ③ ④

（3）影響魯爾區(qū)衰落的原因有哪些？（從產(chǎn)業(yè)結構、煤炭的能源地位、鋼鐵市場的需求、環(huán)境問題等方面分析）

（4）針對這些原因如何來整治呢？（整治措施）

2、.參照魯爾區(qū)的學習，結合教材P67圖4.14分析以下問題：（1）我國遼中南工業(yè)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢有哪些？

（2）影響遼中南工業(yè)區(qū)區(qū)位選擇的主導因素是什么？（3）比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)區(qū)位條件的異同。相同點： 不同點：

3、遼中南工業(yè)區(qū)由于產(chǎn)業(yè)結構單一，市場適應性差；技術、設備更新滯后，產(chǎn)品競爭力弱；資源利用效率低，環(huán)境質量下降等，在近二十年來經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，在全國經(jīng)濟比重中逐步下降。假設中央任命你為遼寧省省長,借鑒魯爾區(qū)綜合整治的成功經(jīng)驗，你認為振興遼中南工業(yè)區(qū)可采取哪些行之有效的措施？ 第三部分 課堂檢測（每題10分，共100分）

1、下列關于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的敘述，正確是

（）A.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)以傳統(tǒng)的中小型企業(yè)為主，無大型的現(xiàn)代化企業(yè)

B.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)污染問題嚴重，因此世界最主要的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)都分布在發(fā)展中國家 C.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)以煤炭、鋼鐵、機械、化工等傳統(tǒng)工業(yè)為主 D.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)不屬于工業(yè)地域

早期的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)多數(shù)是在煤鐵資源的基礎上發(fā)展起來的，后來臨海布局的工業(yè)，如日本太平洋沿岸工業(yè)地帶，也屬于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。據(jù)此完成2.3問題。

2、下列屬于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的有（）

Ａ．美國東北部地區(qū)

Ｂ．日本九州島南部工業(yè)區(qū) Ｃ．英國蘇格蘭中部工業(yè)區(qū)

Ｄ．德國南部工業(yè)區(qū) 3．有豐富的煤、鐵、石油、海鹽等資源的工業(yè)地區(qū)是（）A.遼中南工業(yè)區(qū) B.京津唐工業(yè)區(qū) C.滬寧杭 工業(yè)區(qū) D.珠江三角洲工業(yè)區(qū)

4、下列關于魯爾區(qū)發(fā)展有利區(qū)位條件的敘述，正確的是（）A.魯爾區(qū)位于歐洲西部經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，工業(yè)產(chǎn)品的市場廣闊 B.魯爾區(qū)瀕臨北海，因此水運條件便利，同時它的海上交通也很便利 C.魯爾區(qū)的發(fā)展是建立在本地豐富的煤鐵資源基礎上的

D.魯爾區(qū)的工業(yè)基礎——煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)的發(fā)展是得益于魯爾區(qū)內(nèi)有許多高等院校和科研機構

5.有關魯爾區(qū)經(jīng)濟衰落的說法，錯誤的是（）A.煤炭的能源地位下降

B.生產(chǎn)結構十分復雜

C.世界性鋼鐵過剩

D.新技術革命的沖擊 讀德國魯爾區(qū)和我國鞍山鋼鐵工業(yè)基地圖，比較兩地的區(qū)位特點，完成6—7題。6.兩地發(fā)展鋼鐵工業(yè)，相同的區(qū)位（）

①接近煤炭產(chǎn)地 ②水源充沛 ③海陸交通便利

④市場廣闊 ⑤廉價勞動力多

A.①③④

B.②③④

C.①②③

D.②④⑤ 7.從20世紀80年代初開始，鞍鋼工業(yè)基地效益越來越差，在整治過程中可以向魯爾區(qū)借鑒的經(jīng)驗有()①調整工業(yè)結構②發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)③優(yōu)化環(huán)境④從外區(qū)調人大量淡水 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

下圖為印度著名的喬塔那格浦爾工業(yè)區(qū)和中國的滬寧杭工業(yè)區(qū)圖，讀圖回答下列8～9題。

8．關于兩個工業(yè)區(qū)區(qū)位條件的敘述不正確的是()A．兩個工業(yè)區(qū)都位于大河下游，地勢平坦、水源充足 B．兩個工業(yè)區(qū)都瀕臨海洋，海運發(fā)達 C．兩個工業(yè)區(qū)內(nèi)人口、城市密集，交通便捷 D．兩個工業(yè)區(qū)內(nèi)都有豐富的煤炭、鐵礦資源

9．喬塔那格浦爾工業(yè)區(qū)作為一個形成較晚的傳統(tǒng)重工業(yè)區(qū)，為了避免出現(xiàn)德國魯爾區(qū)曾經(jīng)出現(xiàn)過的衰落現(xiàn)象，可以采取的措施有()①禁止發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè) ②大力扶持新興產(chǎn)業(yè) ③發(fā)展第三產(chǎn)業(yè) ④治理環(huán)境污染 A． ①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

10、讀“魯爾區(qū)五大工業(yè)部門的聯(lián)系”圖，回答下列問題。

圖中字母表示的工業(yè)部門名稱分別是: a________，b________，c________，d________，e________。