第一篇：“如何用細(xì)節(jié)描寫人物”作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

“如何用細(xì)節(jié)描寫人物”作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

南漳九集老官中心小學(xué)

王麗君

教學(xué)內(nèi)容：如何用細(xì)節(jié)描寫人物

知識目標(biāo)：從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來體現(xiàn)人物性格特征。

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力，做“生活的有心人”。情感目標(biāo)：感悟親情、友情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來體現(xiàn)人物特征。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，認(rèn)知細(xì)節(jié)

（多媒體出示）1．猜猜他是誰？

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子；一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。

（同學(xué)們是從那里看出來的呢？）（哦，原來是抓住了其中的細(xì)節(jié)描寫）

2.學(xué)習(xí)經(jīng)典

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這（這是朱自清先生的《背影》中的一個片段，通過這段文字的描寫，大家感受到什么？特別注意這些藍(lán)體字）——父親的艱難，對兒子深沉的愛。

正是這些細(xì)節(jié)描寫讓我們對作品中的人物、作者所要表達(dá)的情感有了更深的了解，所以今天這堂課，讓我們來一起討論：如何用細(xì)節(jié)描寫人物。

二、閱讀，理解細(xì)節(jié)

1、仔細(xì)觀察，捕捉典型細(xì)節(jié)——清楚（多媒體出示圖片、文字）

張寧激動不已。你看她攥緊拳頭，舉起有力的雙手，像舉著一面驕傲的旗幟，又像做著一個勝利的V字手勢。她的臉興奮得通紅，嘴巴張開，嘴唇顫抖著，眼睛更是閉成了一條線，眼淚再也控制不住不

斷地涌了出來。那是幸福的淚水，那淚水是春天怒放的鮮花，是夏天燦爛的陽光，是秋天高掛枝頭的石榴，它把張寧在羽毛球道路上十幾年的艱辛和曲折一掃而光。

1學(xué)生思考： ○這段話圍繞＿＿＿＿＿，作者從＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五個方面進(jìn)行了描寫。

2找出比喻句、夸張句、排比句?！?結(jié)合學(xué)生的回答稍做點(diǎn)撥，分析細(xì)節(jié)?！鹱プ√卣鳎瑒幼鞣纸饧?xì)化——具體（多媒體出示學(xué)生提到的文字）

如：舉起、張開、顫抖、閉成。、正是有了這些細(xì)節(jié)描寫，文中的張寧才會栩栩如生。那么，大家能不能總結(jié)一下，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，要注意些什么？（結(jié)合學(xué)生回答投影：）

A仔細(xì)觀察，捕捉典型細(xì)節(jié)——清楚 B抓住特征，動作分解細(xì)化——具體 C運(yùn)用修辭，展開聯(lián)象想象——生動

三、細(xì)節(jié)片段練習(xí)：（任選一題）

學(xué)以致用，學(xué)了就要會用，現(xiàn)在我們來練習(xí)寫片段：

1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法來描寫：起晚快要遲到的情景。

我睜開眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時從家里回到學(xué)校的時間至少也要十分鐘啊。天哪！要遲到了。?

我 _____________ 2．一個人很怕吃辣的人吃辣椒后。

? 先自己寫，寫完后小組討論，相互修改，然后推薦一個代表 四、提高，評改片段。

1、小組再次合作學(xué)習(xí)，推選一篇最有代表性的作品。可以是最棒的，也可以是能給人一些思考或者是教訓(xùn)的。注意寫好推薦理由。2、選好了嗎？哪個小組先展示？

請你讀一讀。

誰來分析？(問小作者本人)你同意他的意見嗎？

3、根據(jù)大家的建議，修改自己的片段。

五、小結(jié)。

第二篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)案例“用細(xì)節(jié)描寫人物”

一、案例背景

“用細(xì)節(jié)描寫人物”是上海高中語文S版教材中一個表達(dá)單元的寫作要求，訓(xùn)練要求是能從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來描寫人物。

二、案例設(shè)計(jì)

我通過認(rèn)知、理解、運(yùn)用、提高、拓展這樣一個教學(xué)流程來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會選擇、運(yùn)用生動富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來描寫與表現(xiàn)人物。

1、教學(xué)流程圖：

認(rèn)知—— 理解細(xì)節(jié)描寫的含義與作用

↓

↓

理解—— 結(jié)合《祝福》分析細(xì)節(jié)描寫

↓

↓

運(yùn)用—— 口頭描述班中某位同學(xué)特征

↓

↓

提高—— 書面描述淑女與粗漢的吃相

↓

↓

拓展—— 積累“吃相百態(tài)”精彩片段

2、教學(xué)思路分析：

（1）有關(guān)教學(xué)導(dǎo)入，我想了很久。如果直接由細(xì)節(jié)描寫的含義引出，恐怕比較枯燥，學(xué)生不感興趣。如果從學(xué)過的小說中有關(guān)人物描寫的語句入手，未嘗不可，但是缺乏新意。后來我想到了漫畫，它以一種簡單的線條來表達(dá)主題，在某些方面與文學(xué)是相通的。于是我采用了學(xué)生都熟知的張樂平畫的三毛，眼睛鼻子都沒有，但頭上有三根毛，就通過這富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。由此引出本堂課的內(nèi)容“用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來了。

（2）對細(xì)節(jié)描寫含義的理解，比較簡單，關(guān)鍵是如何理解它的作用。于是，我選了小說《祝?！分幸欢斡嘘P(guān)祥林嫂的肖像描寫，故意略去幾處有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，并且用比較的方法讓學(xué)生體會到細(xì)節(jié)描寫的重要作用，由此引出本堂課的主題——于細(xì)微處做文章。為了讓學(xué)生更好的理解細(xì)節(jié)描寫的作用，也為了讓課堂氣氛活躍，我在這里還舉了一個例子，錢鐘書在《圍城》里形容李梅亭大白眼睛時說“像剝掉殼的煮熟的雞蛋”，學(xué)生都樂了，覺得非常形象生動，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

（3）接下來是口頭作文，四人一組進(jìn)行討論，描述班中某位同學(xué)，其中可以綜合運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫，最后讓同學(xué)猜猜描述的是誰。分組討論學(xué)生氣氛活躍，連平時較靦腆的同學(xué)也活躍起來了。因?yàn)槊枋龈偛碌亩际浅ο喟榈耐瑢W(xué)，所以學(xué)生的熱情很高。

（4）再接下來由口頭描述進(jìn)入書面描寫。因?yàn)榭紤]到時間關(guān)系，事先布置回家作業(yè)：用細(xì)節(jié)描寫“吃相百態(tài)”的片段，主要用細(xì)節(jié)描寫淑女與粗漢的吃相。課堂上，我選擇了幾個寫的比較有特點(diǎn)和典型的片段讓學(xué)生主動交流，并且?guī)椭瑢W(xué)修改潤色，學(xué)生積極參與，氣氛更活躍了。

學(xué)生一（描寫淑女）：

易梅仙端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）

易梅仙小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

學(xué)生二（描寫粗漢）：

易梅仙見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）

易梅仙見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

（5）在學(xué)生書面訓(xùn)練“細(xì)節(jié)描寫”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)閱讀有關(guān)著作中類似“吃相百態(tài)”的文章片段，如阿城《棋王》中有關(guān)“吃飯”的片段，豐子愷《中國的女人、小姐們》中有關(guān)吃瓜子的精彩片段，使學(xué)生進(jìn)一步體會細(xì)節(jié)描寫的重要作用，從中感受中國語言文字的無窮魅力。

三、教學(xué)后記

從上述教學(xué)流程看，首先，整堂課按照認(rèn)知、理解、運(yùn)用、提高、拓展的教學(xué)思路循序漸進(jìn)，由淺入深，從課內(nèi)到課外，既忠于教材，又不限于教材。

其次，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有關(guān)用細(xì)節(jié)描寫淑女與粗漢的吃相的寫作片段，學(xué)生很有興趣。課堂上，我選擇的這幾個寫的比較有特點(diǎn)的學(xué)生交流，氣氛更活躍了。此外，在整個交流過程中，也使學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力得到了提高。

最后，從這堂作文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我得出寫作指導(dǎo)課也能把課堂氣氛調(diào)動起來，這要求教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，并且活用教學(xué)形式，努力營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，這樣才能提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

第三篇：人物細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

作文訓(xùn)練：人物細(xì)節(jié)描寫

教學(xué)設(shè)計(jì)

賓州二中

李永珍

教學(xué)目的

1、明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。

2、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、能夠選擇典型的細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物細(xì)節(jié)描寫的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。課時安排：1 課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

“一花一世界，一草一天堂?！奔?xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。

1、找一找

尋人啟事

診斷：臉譜化，模式化，千人一面 建議：化概括為具體，化抽象為形象

2、猜一猜

看細(xì)節(jié)猜人物

生動的人物細(xì)節(jié)描寫能讓我們?nèi)缫娖淙?，一個細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫往往能將一個人物刻畫得栩栩如生。

二、明確概念，心中有綱

1、人物細(xì)節(jié)描寫的含義。

人物細(xì)節(jié)描寫——是指對人物的外貌、語言、行動、心理和神態(tài)等某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫方法。

2、人物細(xì)節(jié)描寫的作用。

人物細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用，可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，使文章生動傳神、形象感人，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。

三、感受細(xì)節(jié)，品悟?qū)懛?/p>

如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處。

四、歸納總結(jié)，方法指導(dǎo)

1、人物細(xì)節(jié)描寫的方法 ①留心觀察，善于發(fā)現(xiàn) ②精選動詞，延長過程 ③巧用修飾語，形象具體 ④妙用修辭，畫其神韻

2、細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則 ①有用的——為表現(xiàn)文章中心服務(wù) ②真實(shí)的——符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際

③典型的——突出人物的個性特征

五、牛刀小試，我行我秀

請你運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫的方法，刻畫班上一位同學(xué)或科任老師，請其他同學(xué)猜猜他誰？

六、拓展延伸 妙筆繪神韻

“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動不已，父親的一個動作，母親的一句叮嚀，老師的一個眼神，同學(xué)的一句問候??.留心觀察生活中讓你感動最深的細(xì)節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等。

要求：選取典型的人物細(xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動，能使用一定的修辭方法，一百字左右。

1、自由練習(xí)

2、討論評價

3、選出優(yōu)秀作品

4、宣讀作品 附：評價標(biāo)準(zhǔn) ① 人物特征是否鮮明 ② 動作、神態(tài)等是否逼真 ③ 細(xì)節(jié)是否合理 ④ 是否能烘托主題。板書：人物細(xì)節(jié)描寫

留心觀察 精選動詞 巧用修飾語 妙用修辭

第四篇：人物細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)節(jié)處見真情

——人物細(xì)節(jié)描寫講評教案

新泰市汶南鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

劉長華

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，上節(jié)課我們寫了一篇關(guān)于“親情”的話題作文，其中，有些溫柔細(xì)膩的母愛的，有些深沉厚重的父愛的，也有些表達(dá)含蓄的爺爺奶奶的愛的??，多數(shù)同學(xué)都能圍繞中心選材，內(nèi)容豐富，文筆流暢，寫的各有千秋。這節(jié)課，我們就來共同評析一下這些習(xí)作。

二、回顧目標(biāo)

在評析之前，我們先來回顧一下上次的作文目標(biāo)：

1、圍繞中心選材。

2、通過對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情。

三、述說難點(diǎn) 同學(xué)們，在這兩個目標(biāo)中，認(rèn)為第一個目標(biāo)較難完成的舉手？好，請放下。認(rèn)為第二個目標(biāo)較難完成的舉手？好，請放下。通過舉手，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為發(fā)現(xiàn)第二個目標(biāo)較難完成。那么，這節(jié)課，我們就來突破這個難點(diǎn)：通過對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情。

四、評析例文

（一）范讀例文，整體感知

下面，我們就看一下王浩宇同學(xué)的《天堂里有電話嗎》，看他是如何突破難點(diǎn)的，在聽讀例文時，請同學(xué)們認(rèn)真聽，并思考一下問題：

1、文中主要寫了什么事？表達(dá)了怎樣的主題？

2、哪些段落運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？

(邊聽邊用小括號括出細(xì)節(jié)描寫的部分)現(xiàn)在，我們帶著這些要求，聽老師范讀《天堂里有電話嗎》。（配鋼琴曲《夜的鋼琴曲》，老師范讀全文。）

師；同學(xué)們，下面我們先來探討第一個問題：

生：回憶了爺爺生前的一些往事，表現(xiàn)了爺爺對家人的愛，表達(dá)了我對爺爺?shù)膼酆蜕钋閼涯睢?/p>

師：其中哪些段落運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？ 生：

5、6段。

（二）師生共評

1、這些段落詳寫了一件什么事？

2、運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫的？

3、其中，最打動你的是什么？為什么？

六、互評互改

（一）互相交換修改 評改指南：

1、對人物進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫是否符合主題

2、是否抓住人物的特點(diǎn)

3、運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫的？

（二）以小組為單位交流展示。

六、自評自改：

1、自我修改，自我完善。

2、毛遂自薦，展示自我。

七、講評總結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@ 八、二次作文

根據(jù)這節(jié)課評析例文的方法，修改原來的作文，進(jìn)行二次作文。

附例文：

天堂里有電話嗎？

王浩宇

①2012年10月2日，爺爺走了。

② 不顧他的妻子、兒女，及他最疼愛的孫子。

③還記得那只大大的布滿老繭的手牽我在田野放風(fēng)箏，還記得那布滿皺紋與胡茬的臉在我臉上蹭癢，還記得那為了摘我愛吃的酸棗扎在手上的根根木刺，還記得??

④我和爺爺?shù)母星檎娴暮芎?。每年暑假，我都迫不及待地如飛鳥回巢般“飛”回到爺爺身旁，山間小溪，農(nóng)家大集，老家的每一處都曾有過我們爺倆的身影。十幾年的光陰如白駒過隙，那點(diǎn)點(diǎn)記憶，卻并沒有隨時間的流逝而消退，反而在我腦中連成完整畫面。

⑤那是2006年夏，我坐著爺爺?shù)拇罅鹤孕熊噥淼芥?zhèn)上趕集，看著集上那琳瑯滿目的玩具、漂亮的頭花，我迫不及待地就要跳下去，不知情的爺爺卻仍騎車前行，結(jié)果我的腳在此時被卷進(jìn)車輪，車子頓時停下。爺爺一看，平日鎮(zhèn)定的他竟無措起來。他慌張地叫喊他人來幫忙，眾人卻也無能為力。此時，卻見爺爺瘋了一般使勁掰車輻，一根又一根，爺爺?shù)氖忠驯焕粘鲅?，絲絲血滲出來。終于，空隙可以將我的腿拿出來，爺爺卻不顧手上的傷，抱起我便往醫(yī)院跑。此時的我年紀(jì)還小，卻也深深地感受到爺爺對我濃濃的愛。

⑥2011年，爺爺?shù)哪赣H病逝。爺爺沒哭，但我分明看到他的身體在顫抖。晚上，我聽到爺爺起身，看到他坐在書桌前，拿著老奶奶的照片。月光下，顆顆晶瑩的淚珠沿著他臉上布滿的皺紋擴(kuò)散開來，竟不落下。他端坐著，身上披著一層銀色的月光，在靜謐的夜里，形成一尊完美的雕像。終于，爺爺將照片抱在懷里，身體劇烈地顫抖起來。最后，忍不住哭出聲。此刻，我看到了爺爺為人子的一面，看到了他至孝的一面。

⑦時間飛逝。2012年，爺爺也走完了他的一生。

⑧記憶在時間的軌道上穿梭，我努力搜尋爺爺?shù)拿恳粋€畫面。他生氣時的“吹胡子瞪眼”，他笑時露出的顆顆大金牙，他教鸚鵡說話

時專注的神情，他走路時日漸駝背的身影??

⑨天堂里有電話嗎？如果有，請告訴我號碼，我要告訴爺爺：“時間會彌補(bǔ)我心靈的創(chuàng)傷，卻永遠(yuǎn)不會使記憶風(fēng)化！爺爺，我永遠(yuǎn)愛你！”

片段一：

我怔住了，呆若木雞的站在那兒，雙眼直盯著轉(zhuǎn)角處，許久，許久??我終于吐出那兩個字“媽媽”。她有些靦腆尷尬的笑了下，說道：“噢，那個，那個，我怕你在路上摔跤，所以??”她沒有繼續(xù)說下去，一定是怕我煩她。于是，雪地里又恢復(fù)了寧靜，我們倆佇立看燕去燕歸在那兒，始終無語，可是我的目光注視她未曾離開，她那單薄的身子靠在墻角，雙腳還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得有些蒼白，眼中交織著不同的情緒，有關(guān)愛，有尷尬，有擔(dān)心，還有一絲委屈，我也不知道該開口說些什么了??

——《轉(zhuǎn)角處的愛》 片段二：

爸爸平生無嗜好，唯一所愛者酒。星期天，節(jié)假日，幾個朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習(xí)的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個星期見他就叫他“白皮”。

——《爸爸的愛》

第五篇：作文教案用細(xì)節(jié)描寫人物

作文教案之一：“用細(xì)節(jié)描寫人物”

【教學(xué)目標(biāo)】： 描寫人物”，能從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來描寫人物，來豐富人物形象。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課：通過語文版八年級上冊小說單元的學(xué)習(xí)，我們了解到什么是細(xì)節(jié)描寫及對表現(xiàn)人物的作用，本節(jié)作文課讓我們大家共同去用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物。

二、通過認(rèn)知、理解、運(yùn)用、提高、拓展這樣一個教學(xué)流程來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會選擇、運(yùn)用生動富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來描寫與表現(xiàn)人物。

認(rèn)知—— 理解細(xì)節(jié)描寫的含義與作用

↓↓

理解—— 結(jié)合《范進(jìn)中舉》分析細(xì)節(jié)描寫

↓↓

運(yùn)用—— 口頭描述班中某位同學(xué)特征

↓↓

提高—— 書面描述淑女與粗漢的吃相

↓↓

拓展—— 積累“吃相百態(tài)”精彩片段

三、口頭作文，四人一組進(jìn)行討論，描述班中某位同學(xué)，其中可以綜合運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫，最后讓同學(xué)猜猜描述的是誰。

四、書面描寫。因?yàn)榭紤]到時間關(guān)系，事先布置回家作業(yè)：用細(xì)節(jié)描寫“吃相百態(tài)”的片段，主要用細(xì)節(jié)描寫淑女與粗漢的吃相。課堂上，我選擇了幾個寫的比較有特點(diǎn)和典型的片段讓學(xué)生主動交流，并且?guī)椭瑢W(xué)修改潤色，學(xué)生積極參與，氣氛更活躍了。學(xué)生一（描寫淑女）：

她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

學(xué)生二（描寫粗漢）：

他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

3、在學(xué)生書面訓(xùn)練“細(xì)節(jié)描寫”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)閱讀有關(guān)著作中類似“吃相百態(tài)”的文章片段，如魯達(dá)《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中潘家酒樓有關(guān)片段，《范進(jìn)中舉》中有關(guān)發(fā)瘋精彩片段，使學(xué)生進(jìn)一步體會細(xì)節(jié)描寫的重要作用，從中感受中國語言文字的無窮魅力。

五、布置作業(yè)：

選擇社會、學(xué)校、家庭生活中的一人物，對其作細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出人

物的性格來。a